Programa de

COLEGIO DARIO SALAS

Integración Escolar
HUMANISTA CIENTÍFICO
CHILLÁN
Prof. Educ. Diferencial: Alejandra Yáñez

Colegio Darío Salas Chillán

Departamento PIE
Nivel 1°medio A/B
Asignatura Matemática
Unidad Guía de aprendizaje de Azar y Probabilidad
N° Semana N°14
Contacto maria.yanez@colegiodariosalas.cl
Adecuación de acceso al ▪ Organización del tiempo y el horario para desarrollar la actividad. (flexibilizar el
contenido tiempo para entrega de actividad).
▪ Modificación en la presentación de la información (auditivas, visuales, entre otras).
▪ Entorno, condiciones en las que se desarrolla la actividad o tarea. Permitir al
estudiante trabajar con un adulto, para de esta manera instruir de mejor forma sus
dudas e inquietudes frente a alguna pregunta o comunicarse con docente.
▪ Simplificación de contenido, mapa conceptuales esquemas, resúmenes, etc.
▪ Formas de respuesta, responder mediante los diversos medios tecnológicos
(whatsapp, correo, portafolio, llamada, plataforma, escrita etc)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE ▪ Conocer conceptos y aplicar reglas de probabilidad.
▪ Actividad evaluada
INSTRUCCIONES ▪ A continuación, se detallará la actividad a realizar.
AZAR Y PROBABILIDAD
EXPERIMENTO ALEATORIO: Es aquel experimento en el cual bajo las mismas condiciones
iniciales pueden presentar diferentes resultados. Ejemplo: Juegos de azar.
TIPOS DE EXPERIMENTOS
-Experimento aleatorio: Experimento en el que no se puede predecir el resultado que se va a obtener,
aunque se repita muchas veces. Ejemplo: Lanzar una moneda al aire, sacar una bolita de un saco entre
muchas idénticas de distinto color, lanzar un dado.
-Experimento determinista: Experimento en que sabemos de antemano lo que va a ocurrir. Ejemplo,
escoger un estudiante de un colegio.
Actividad: Escribe si las siguientes imágenes corresponden a un experimento aleatorio o determinista.
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ESPACIO MUESTRAL: Es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. Se
representa con la letra griega Ω .
Ejemplo:

1) Al hacer girar una ruleta, los posibles resultados son: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14.
A este conjunto de resultados se llama espacio muestral del experimento y se denota:
Ω={𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, , 𝟗𝟏𝟎, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐, 𝟏𝟑 𝒚 𝟏𝟒}

2) Lanzar tres monedas al aire. El espacio muestral o conjunto de posibles resultados es:
Ω ={𝒄𝒄𝒄, 𝒄𝒄𝒔, 𝒄𝒔𝒔, 𝒄𝒔𝒄, 𝒔𝒄𝒄, 𝒔𝒄𝒔, 𝒔𝒔𝒄, 𝒔𝒔𝒔} C = cara S=sello.

3) En el experimento aleatorio: “Sacar un número de la bolsa”, el espacio muestral

está formado por todos los números de las camisetas de los jugadores. Ω =2,5,6,12,13.

DIAGRAMA DE ÁRBOL
Es una herramienta de apoyo para visualizar espacios muestrales y calcular probabilidades.
Ejemplo:
Lanzar una moneda y un dado simultáneamente. Los elementos del espacio muestral serán parejas de la forma:
(resultado moneda, resultado dado)

Lanzamiento de una moneda. Obtenemos cara o sello.

Si obtenemos cara al lanzar el dado puede salir 1,2,3,4,5 o 6,
por esto dibujamos las seis ramas que salen de cara (C ), lo mismo ocurre si obteneos sello (s) en la moneda, por lo
tanto dibujamos 6 ramas desde S.

Este diagrama nos ayuda a determinar el espacio muestral:

Ω = {(𝐶, 1); (𝐶, 2); (𝐶, 3); (𝐶, 4); (𝐶, 5); (𝐶, 6); (𝑆, 1), (𝑆, 2); (𝑆, 3)𝑆, 4); (𝑆, 5); (𝑆, 6)}
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Realice un diagrama de árbol y escriba el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios:
a) Lanzar un dado y luego una moneda

b) Lanzar dos dados

c) Lanzar dos monedas al aire.

SUCESOS
Un suceso es un conjunto de resultados posibles de un experimento aleatorio y se representa por una letra del
alfabeto en mayúscula (A,B,C)

En la ruleta de la imagen podemos obtener resultados de distintos tipos, por ejemplo:

1) Obtener un número par A= (2,4,6,8,10 )

Suceso representado Conjunto de todos los

por la letra mayúscula A posibles resultados pares

2) Obtener un número mayor que 7 B = (8, 9, 10)

3) Obtener un múltiplo de 4 C = (4, 8 12)

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Se realiza el experimento aleatorio de “Lanzar un dado”. Representa los siguientes sucesos:

a) Obtener un número par.

b) Obtener un número primo.

c) Obtener un múltiplo de 2.

d) Obtener un número impar mayor que 4.

CASOS ESPECIALES

Suceso seguro: Es el que siempre se produce, es decir, ocurrirá con seguridad absoluta, coincide con el espacio
muestral.
Suceso imposible: Es el que nunca se puede obtener, es un conjunto vacío y se designa por :

Ejemplo:
1) La siguiente tómbola tiene bolitas numeradas del 1 al 25.

2) A= “Sacra una bolita con un número menor que 26” es un suceso seguro.

3) B= “Sacar una bolita con el número 30” es un suceso imposible.

a) Escribe 3 ejemplos de sucesos seguros.

1)

2)

3)

b) Escriba 3 ejemplos de sucesos imposibles.

1)

2)

3)
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Se realiza el siguiente experimento aleatorio sacar una carta de las que se encuentran en imagen.
Marque la alternativa correcta:

1) ¿Cuál es el espacio muestral del experimento?

a) Ω={𝑐𝑎𝑟𝑡𝑎𝑠}
b) Ω={2,4,6,8,10}
c) Ω={2,3,4,5,6,7,8,9,10}
d) Ω={𝑃𝑖𝑐𝑎, 𝑑𝑖𝑎𝑚𝑎𝑛𝑡𝑒, 𝑐𝑜𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠, 𝑡𝑟é𝑏𝑜𝑙 }

2) ¿Cuál de las siguientes alternativas describe un suceso seguro?

a) Sacar una carta con número par

b) Sacar una carta de diamante
c) Sacar un número mayor que 3
d) Sacar un número menor que 15

3) ¿Cuál de los siguientes sucesos es imposible?

a) Sacar una carta par

b) Sacar una carta de diamante
c) Sacar un número menor que 10
d) Sacar un número mayor que 15

3) ¿Cuál es el espacio muestral del suceso ‘‘Sacar un número par mayor que dos y menor que 10’’?

a) A = {4, 6, 8}
b) A = {2, 4, 6, 8, 10}
c) A = {3, 5, 7, }
d) A = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

PROBABILIDAD
Es imposible conocer previamente el resultado de un experimento aleatorio y esto genera incertidumbre.
Cuando se juega con un dado normal es indiferente apostar a cualquiera de sus seis posibles resultados,
porque es razonable suponer que la ocurrencia de cualquier número es la misma, en cambio, si el dado tiene
marcado un uno y cinco dos, no es indiferente apostar al uno o al dos, pues parece más seguro ganar el
juego apostando al dos que al uno.
Para cuantificar la incertidumbre o certidumbre que se tiene sobre la ocurrencia de los sucesos utilizamos
las probabilidades. Calcularemos probabilidades utilizando la “regla de Laplace”

REGLA DE LAPLACE
Durante la segunda mitad del siglo XVII se inician los primeros intentos de medir probabilidades de un suceso
(Pascal Fermat, Huygens, Bernoulli, Leibniz, etc.), pero es Laplace en 1812 con su definición de probabilidad,
conocida como clásica que comienza el cálculo de probabilidades.
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Cuando en un experimento aleatorio todos los resultados tienen las mismas posibilidades de ocurrir
(resultados equiprobables), la probabilidad de un suceso A puede calcularse como el cociente entre el
número de casos favorables y el número de casos posibles.

Ejemplo:
1) Para reunir fondos en un curso de educación de jóvenes y adultos deciden realizar una rifa de 20
números cuyo premio es una canasta familiar con donaciones de los estudiantes. En una bolsa
ingresan papeles numerados del 1 al 20 el o la ganadora será quien haya comprado el primer número
que saquen de la bolsa. Florencia compró 3 números. Como todos los números tienen la misma
probabilidad de salir. ¿qué probabilidad tienen de ganar?

2) Para decidir que programa de TV verá una familia, diseñan tres ruletas como muestra la figura,
cada integrante juega con su ruleta el que obtiene rojo decidirá ¿Quién tiene más probabilidades
de decidir qué programa de Tv verá la familia?
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1
Probabilidad de que la madre decida es = 0,3 = 33,3 % Respuesta:
3
1
Probabilidad de que el padre decida es = 0,16 = 16,6% La madre tiene más probabilidades de decidir
6
1
Probabilidad de que el hijo decida es = 0,125 = 12,5 % que programa de Tv verá la familia.
8

ACTIVIDAD:
Realiza los ejercicios propuestos.

1) En un programa de TV utilizan la siguiente ruleta para decidir el premio que se llevará un concursante,
en ella todos los espacios miden lo mismo y la probabilidad de que caiga en una línea divisoria es
cero. Calcule la probabilidad de que un concursante:
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2) Francisca, Karen y Sebastián tienen bolsas con bolas de colores rojas y blancas, como se observa en
las imágenes. Completa la tabla con la probabilidad solicitadas:
Francisca Karen Sebastián

a) Si obtiene un premio quien saque una bolita blanca. ¿Quién tiene mayor probabilidades de
ganar?¿Y de perder?

b) Si obtiene un premio quien saque una bolita roja. ¿Quién tiene mayor probabilidades de ganar?
¿Y de perder?

3) Marca la alternativa correcta.

1.- Una tómbola contiene dos bolitas blancas y cinco rojas. La probabilidad de que al extraer al azar una de
ellas, esta resulte ser blanca es:
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2) La probabilidad de que al lanzar un dado de seis caras se obtenga un número menor e igual que 5 es:

4) La caja de la figura contiene bolitas blancas y negras. Para que la probabilidad de sacar una bolita
1
negra sea de 2 , en la caja habría que:

a) Quitar una bolita negra

b) Quitar 2 bolitas blancas
c) Agregar una bolita negra
d) Agregar 2 bolitas blancas

5) ¿Cuál de los siguientes sucesos tiene mayor probabilidad de ocurrencia?

a) Obtener un 6 al lanzar un dado de seis caras

b) Obtener sello al lanzar una moneda

6) En un curso de jóvenes y adultos hay 30 estudiantes. La probabilidad de seleccionar a un estudiante

1
del curso y que sea mayor a 30 años es de 5 ¿Cuántos estudiantes en la clase son mayores de 30
años?
a) 1
b) 25
c) 5
d) 6

7) Decide con un SÍ o un NO si se verifican los sucesos indicados

Decide qué suceso se verifican en la tirada
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DIAGRAMA DE VENN
Son esquemas que muestran conjuntos de elementos por medio de círculos y abarca todos los elementos
posibles bajo un rectángulo “El conjunto universal U”. U = {1,2,3,4, 5}
Unión e intersección de sucesos: La unión de sucesos equivale a la disyunción “o”, es decir, si A es el suceso
“sacar par” al tirar el dado y B es el suceso “sacar un múltiplo de 3 “, A = {2,4, 6} B = {3, 6}
El suceso unión, AUB, se verifica cuando ocurre A o B AUB = {2,3,4, 6} la intersección equivale a la conjunción
“y “ A∩B = {6} Observa que en este ejemplo A tiene 3 elementos; B, 2 ; A∩B, uno y AUB consta de 4
elementos.
AUB = {𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟔} A∩B = {𝟔}

ACTIVIDAD
1.Constryuye los diagramas de venn en cada caso.

“SIGUE ADELANTE “