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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #9 (3 y 4to)

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    Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones responsables para valorar y conservar el patrimonio natural de Perú. Los estudiantes discutirán formas en que los adolescentes pueden contribuir a la defensa de la biodiversidad en su comunidad. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, resolución de problemas y participación ciudadana de manera responsable con un enfoque en el medio ambiente y bien común.

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    Título original

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9 (3 y 4to)

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #9 (3 y 4to)

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    Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones responsables para valorar y conservar el patrimonio natural de Perú. Los estudiantes discutirán formas en que los adolescentes pueden contribuir a la defensa de la biodiversidad en su comunidad. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, resolución de problemas y participación ciudadana de manera responsable con un enfoque en el medio ambiente y bien común.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

    I. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
    Datos generales
    • Título: Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y

    conservar nuestro patrimonio natural

    • Fecha: Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021

    • Periodo de ejecución: Cuatro semanas

    • Ciclo y grado: Ciclo VII (3.° y 4.° de secundaria)

    • Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía

    y Cívica y Ciencias Sociales.

    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

    Ruth es una estudiante de tercero de secundaria que vive en la comunidad de Ttio provincia de
    Calca, Cusco. Desde hace mucho tiempo, ella y sus amigos del colegio oyen a sus familiares y a
    otras personas de su comunidad hablar con preocupación sobre la disminución de la
    biodiversidad como consecuencia de la contaminación ambiental. En el colegio, la importancia
    de la biodiversidad es un tema recurrente. Aunque Ruth y sus amigos no entienden del todo
    las consecuencias de la contaminación ambiental, son conscientes de su importancia. Por eso,
    conversan al respecto y se preguntan entre todos qué pueden hacer para contribuir con los
    esfuerzos colectivos en su comunidad, provincia y en su región para proteger el ecosistema.
    ¿Qué acciones pueden proponer y llevar a cabo adolescentes como Ruth y sus amigos para
    contribuir a la defensa de la biodiversidad?

    B. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

    • Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

    • Se comunica oralmente en su lengua materna.

    • Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

    • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
    biodiversidad, Tierra y universo.

    • Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

    • Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

    • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

    • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

    A. ENFOQUES TRANSVERSALES
    • Enfoque ambiental
    • Enfoque intercultural
    • Enfoque orientación al bien común

    ENFOQU VALORES EJEMPLO


    E
    Los estudiantes dialogan y reflexionan
    Enfoque ambiental Cuidado, sobre cuan importante es el cuidado de
    conciencia y nuestro ecosistema para un desarrollo
    respeto sostenible y el respeto al medio ambiente.
    Los estudiantes dialogan y reflexionan
    Enfoque Igualdad y sobre cuán importante es el derecho a la
    intercultural respeto igualdad y respeto, a pesar de las
    diferencias que cada uno de ellos posee.
    Enfoque Los estudiantes reconocen que es
    orientación al bien Responsabilidad responsabilidad de todos el cuidado de
    común nuestra biodiversidad.

    A. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades


    sugeridas (realizar cada docente según su área)
    Producción:  Propuesta de acciones para la prevención de la anemia en nuestra
    familia o comunidad a través de un recurso informativo (pódcast).
    COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

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