Práctica5 B4 G02

Introducción.
En el siglo XIX, Joule ideó un experimento para demostrar que el calor no era más que una
forma de energía, y que se podía obtener a partir de la energía mecánica. Dicho
experimento se conoce como experimento de Joule para determinar el equivalente
mecánico del calor, es decir, la relación entre energía mecánica y la energía térmica
(energía en forma de calor).
Joule se propuso demostrar que se podía elevar la temperatura del agua transfiréndole
energía mecánica. Utilizó un aparato que consistía en un recipiente al que se le acoplan
unas paletas conectadas mediante una cuerda con una masa que puede caer. Conforme la
masa cae a velocidad constante, las paletas giran, por lo que se convierte la energía
potencial gravitatoria de la masa en energía para hacer girar las paletas. Debido a este giro,
el agua aumenta de temperatura (el giro de las paletas se transforma en calor).
Encontró que, para elevar la temperatura del kilogramo de agua hasta 15.5ºC (es decir, para
conseguir una energía de 1000 calorías), la energía potencial de la masa debía disminuir en
4186 Julios.
El descubrimiento de Joule llevó a la teoría de la conservación de la energía lo que a su

vez condujo al desarrollo del primer principio de la Termodinámica.
4186 𝐽 = 1000 𝑐𝑎𝑙 = 1𝑘𝑐𝑎𝑙 ⇒ 1 𝑐𝑎𝑙 = 4. 186 𝐽
Objetivos.
● Determinar el trabajo y la energía interna asociados a un sistema mecánico.

● Obtener el valor experimental del equivalente mecánico del calor.
Material.
En el desarrollo de esta práctica se empleará el simulador siguiente:
● Equivalente mecánico del calor.
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=mf_joule
& l=es
Desarrollo.
Utilizando el simulador “Equivalente mecánico del calor” obtener lecturas de

temperatura T [°C] y altura h [m] para calcular los cambios de energía asociados al
sistema mecánico.
1. Activar el simulador “Equivalente mecánico del calor” verificando que el valor
de las alturas de las masas sea de 0 [m].
2. Verificar la temperatura inicial del termómetro de inmersión que muestra el
simulador y anotarla en la Tabla 1.
3. Para observar los valores obtenidos, pulsar el botón azul del simulador que
se encuentra en la parte superior derecha.
4. Pulsar el botón verde del simulador hasta que las masas se desplacen a una
altura h de 3.0 [m]. Para detener el desplazamiento de las masas pulsar el
botón amarillo y anotar la temperatura final en la Tabla 1, estás serán las
lecturas para el evento 1.
5. Una vez que en el simulador haya marcado el primer evento oprimir el botón
azul (con flecha de retorno) y se regresarán las masas a su posición inicial.
Registrar nuevamente los valores iniciales.
6. Para el evento 2, pulsar nuevamente el botón verde del simulador y tomar las
mediciones cuando las masas se hayan desplazado a una altura h de 3.0 [m].
No olvide pulsar el botón azul que registra los valores obtenidos por el
simulador. Anotar las lecturas de temperatura inicial y final en la Tabla 1.
7. Una vez que en el simulador haya marcado el segundo evento pulsar el botón
azul (con flecha de retorno) y se regresarán las masas a su posición inicial.
Registrar los nuevos valores iniciales.
8. Pulsar nuevamente el botón verde del simulador y tomar las mediciones para
el evento 3.
9. Una vez que se hayan realizado los tres eventos llenar la Tabla 1 y realizar
los cálculos necesarios.
Tabla 1
Ep[J]
Ep= mg𝛥h
𝑚
Ep1= (6[Kg])(9.81[ 2 ])(3-0[m])
𝑠
Ep1= 176.58[J]
𝑚
Ep2= (6[Kg])(9.81[ 2 ])(6-0[m])
𝑠
Ep2= 353.16[J]
𝑚
Ep3= (6[Kg])(9.81[ 2 ])(9-0[m])
𝑠
Ep3= 529.74[J]
Donde:
𝑇1= Temperatura inicial [°C]
𝑇2= Temperatura final [°C]
𝑚𝑠= 6 [kg] (masa suspendida)
g = 9.78 [m/s2 ]
ℎ1= 0.0 [m] (altura inicial)
ℎ2= 3.0 [m] (altura final)
Δh = diferencia de alturas [m]
𝐸𝑝= energía potencial [J]
ΔT = diferencia de temperaturas [°C]
𝑚𝑎𝑔𝑢𝑎= 1 [kg] (masa del agua)
𝑐𝑎𝑔𝑢𝑎= 1 [cal/g °C] (capacidad térmica específica del agua)
De acuerdo con la Tabla 1, calcular 𝑄 y W con base en las ecuaciones siguientes y

reportarlo en la tabla 2.
∆𝑼 = 𝑸 = 𝑚 𝑐 (𝑇 -𝑇 ) [cal]
𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑓 𝑖
W = 𝑚𝑠 *g*∆h [J]
El valor de referencia para calcular el %EE es 1 [cal] = 4.186 [J]
Tabla 2. Valores del equivalente mecánico del calor (EMC)

∆𝑼 = 𝑸 = 𝑚 𝑐 (𝑇 -𝑇 ) [cal]
𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑓 𝑖
∆𝑼1 = 𝑸1 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 54-14. 5[°𝐶])
∆𝑼1 = 𝑸1=40[𝑐𝑎𝑙]
∆𝑼2 = 𝑸2 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 58-14. 5[°𝐶])
∆𝑼2 = 𝑸2=80[𝑐𝑎𝑙]
∆𝑼3 = 𝑸3 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 63-14. 5[°𝐶])
∆𝑼3 = 𝑸3=130[𝑐𝑎𝑙]
Error de exactitud.
|𝑉𝑒𝑥𝑝−𝑉𝑟𝑒𝑎𝑙|
%𝐸𝐸 = 𝑉𝑟𝑒𝑎𝑙
• 100
|4.4145−4.186|
%𝐸𝐸1 = 4.186
• 100 = 5. 458% = 5. 46%
|4.4145−4.186|
%𝐸𝐸2 = 4.186
• 100 = 5. 458% = 5. 46%
|4.074923007−4.186|
%𝐸𝐸3 = 4.186
• 100 = 2. 653% = 2. 65%
Conclusiones.
Álvarez Contreras Óscar Francisco
El objetivo de esta práctica fue encontrar mediante el uso del simulador en línea, el
EMC (equivalente mecánico del calor), mediante un análisis y proceso exactamente
igual al llevado a cabo por Joule en su experimento.
Al analizar la tabla 1, se puede observar que al incrementar la distancia a través de

la cual actúa la fuerza (en este caso la altura desde la que cae el cuerpo y la fuerza
de atracción gravitatoria), se produce un mayor incremento en la cantidad de
energía potencial perdida y que, se transfiere en forma de trabajo al agua contenida
en el recipiente debido al rozamiento de las aspas con la misma. Dicha transmisión
de energía termina causando una variación de la energía interna del sistema (agua),
que debido al modelo matemático deducido de la Primera Ley de la Termodinámica,
trae consigo un incremento en su temperatura ya que la masa del mismo
permanece constante.
Es así como, independientemente del trabajo realizado, la relación entre este y el

calor suministrado al sistema debido a este incremento de temperaturas siempre es
constante, y demuestra una equivalencia de 4.186 [J] necesarios para elevar en un
grado centígrado un gramo del fluido. Se puede observar que los valores obtenidos
experimentalmente fueron muy cercanos al valor teórico y nuestro error de exactitud
pequeño, lo cual puede atribuirse a el uso de cierta cantidad de cifras decimales, sin
embargo, debe observarse que en todos los casos la relación entre trabajo y calor
fue la misma así como el error de exactitud, demostrando la gran precisión que
posee el simulador y el correcto uso que se dió de este.
Calderón Zavaleta Ericka Pamela
Con la realización de esta práctica pudimos hacer una simulación del experimento
de Joule para así poder determinar el trabajo y la energía interna que están
asociados a un sistema mecánico al igual que el equivalente mecánico del calor
manera experimental, el cual se sabe es de 4.186 [J] teóricamente.
Dentro de las actividades realizadas con los simuladores, entendimos la forma en la

funcionaba la máquina empleada por Joule. Vimos que la altura empleada estaba
relacionada con la energía potencial así como con la diferencia de temperaturas,
pues entre mayor fue la altura 2, la energía potencial incrementó así como la
varianza de temperatura lo hizo; con esto pudimos observar el cambio en la energía
interna del sistema, cambio que se encontró como trabajo mecánico.
Además, notamos que con los experimentos realizados, se observó que el

equivalente mecánico del calor (EMC), no se presentó una diferencia significativa en
su valor independientemente de la relación entre el calor y el trabajo ya que
pudimos observar que el EMC se obtiene al dividir el trabajo entre la energía interna,
por lo que comprobamos experimentalmente el por qué fue constante el valor
obtenido por Joule en su experimento.
Finalmente, viendo los porcentajes de error, vemos que el simulador usado no fue
tan exacto; sin embargo, tampoco fue tan alejado del valor teórico, por lo que es
bastante útil para realizar estas simulaciones.
Cazares Pérez Jaqueline
La práctica fue una recreación del experimento de Joule, con el uso de un simulador
se estudió la variación de energía interna del sistema y por medio del análisis se
obtuvo el equivalente mecánico del calor. En el sistema existió un trabajo mecánico
por parte de las pesas, las cuales, al caer, cambiaban su energía potencial por
energía cinética, misma que se transmitió al eje con aspas, estas al encontrarse
inmersas en el líquido, tuvieron fricción lo que provocó un aumento en la
temperatura. La energía interna del sistema varió, al dejar caer las pesas debido a la
atracción de la gravedad y el cambio en la energía cinética y potencial, esta
variación se manifestó en forma de trabajo mecánico, posteriormente se convirtió en
trabajo de eje para finalmente proyectarse en forma de calor e incrementar la
temperatura del líquido contenido.
De acuerdo a la primera Ley de la termodinámica ΔU=ΔQ+ΔW, durante la

simulación, pudimos notar que la variación de la energía interna se dió por la
variación del trabajo, por lo que en primera instancia trabajamos con ΔU=ΔW, ya
que no existió una variación en la temperatura (tabla 1), sino hasta el final. En
segundo lugar, obtuvimos la variación de energía interna por medio de la variación
de la temperatura ΔU=ΔQ (tabla 2). Se encontró que el trabajo mecánico depende
de la energía potencial (este a su vez de la masa y altura) y de la energía cinética
(dependiente de la masa y gravedad), mientras el trabajo de eje depende del radio y
número de vueltas. También de acuerdo al análisis, se observó que el equivalente
mecánico del calor, el cual se obtiene del cociente del W[J]/∆𝑼[Cal] era la
equivalencia de una caloría en Joules, es decir 1[cal]= 4.186 [J]. Por último, se
puede decir que el simulador fue muy adecuado para la realización de la práctica, ya
que se obtuvieron errores de exactitud muy pequeños.
Gutiérrez Flores Karol
En esta práctica, mediante un simulador recreamos el experimento de Joule y

después de una serie de simulaciones observamos que al caer las pesas, éstas
provocaron que las aspas del aparato giraran dentro del agua, por tanto, la
temperatura de ésta aumentó ya que se le aplicó un trabajo, esto se explica ya que
tanto el calor como el trabajo son formas de transferencia de energía. De esta
forma, aunque la masa de las pesas sea la misma, mientras mayor sea la altura,
mayor será la energía potencial y habrá un mayor incremento en la temperatura del
agua.
Posteriormente, calculamos la energía interna como el calor suministrado al agua

para que ésta aumente su temperatura 1°C un gramo de agua, por esta razón se
registró en [cal]; y el trabajo realizado por las pesas al caer de cierta altura. Con el
fin de obtener el equivalente mecánico del calor dividimos el trabajo realizado entre
la energía interna, previamente calculados, así, se entiende que el resultado que
obtuvimos es el trabajo necesario para elevar 1°C la temperatura de un gramo de
agua.
Finalmente, calculamos el error de exactitud que fue mayor que otros simuladores
usados previamente, a pesar de esto, considero que es un buen simulador porque la
diferencia respecto al valor real fue mínima.
Pacheco Jarillo Juan Salvador
Tenemos de la primera ley de la termodinámica que es la conservación de la

energía, en su ecuación nos indica que el calor absorbido más/menos el trabajo
realizado es igual a la energía interna. En este caso queremos comprobar que al
realizar trabajo se puede alterar la energía interna de un sistema, por ello
realizamos un experimento donde se da proceso adiabático -el sistema no pierde ni
gana calor- por lo que tenemos a Q=0, y la ecuación ΔU=ΔQ+ΔW se transforma en
ΔU=ΔW. En la tabla 1 recopilamos los valores del experimento y denotamos la
cantidad de energía potencial almacenada en las masas colgantes y calculamos el
trabajo realizado por las masas al caer. Al mismo tiempo se observó que la
temperatura aumentó. Entonces, para el cálculo del cambio de la energía interna; lo
abordamos con unidades de calorías y no en joules, dado que el calor y el trabajo
son transferencias de energía de la misma naturaleza. Por lo que utilizamos la
misma fórmula para el cálculo en calorías: mc(Tf-Ti)=U. Al terminar de llenar la
tabla 2, tenemos el equivalente mecánico del calor, un dato que hace referencia a
que el movimiento y el calor son mutuamente intercambiables, y que en todos los
casos, una determinada cantidad de trabajo podría generar la misma cantidad de
calor siempre que el trabajo hecho se convirtiese totalmente en energía calorífica,
demostrando que ΔU=ΔW.
Referencias.
● Martín, T y Serrano, A. (s/f). Primer principio de la Termodinámica. UPM, España.

Recuperado de:
http://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/termo1p/joule.html#:~:text=En%20el
%20siglo%20XIX%2C%20Joule%20ide%C3%B3%20un%20experimento,Joule%20p
ara%20determinar%20el%20equivalente%20mec%C3%A1nico%20del%20calor.
● Cengel, Y. A., Boles, M. A. y Kanoglu, M. (2019). Termodinámica. Novena
edición. México. Mc Graw Hill.
● Kenneth, W. (2001). Termodinámica. España. Mc Graw Hill.
● Rolle, K. C. (2006). Termodinámica. México, PEARSON Prentice hall.
● Tipler, P. A. (2010). Física Para la Ciencia y Tecnología. España. Reverté.
● Vaščák, V. (n.d.). Equivalente mecánico del calor. Retrieved from Física en la
escuela - HTML5 (Física Animaciones/Simulaciones): Recuperado el 25 de
agosto de 2020 de
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=mf_jou
le&l=es

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Introducción.

El descubrimiento de Joule llevó a la teoría de la conservación de la energía lo que a su

4186 𝐽 = 1000 𝑐𝑎𝑙 = 1𝑘𝑐𝑎𝑙 ⇒ 1 𝑐𝑎𝑙 = 4. 186 𝐽

● Determinar el trabajo y la energía interna asociados a un sistema mecánico.

En el desarrollo de esta práctica se empleará el simulador siguiente:

● Equivalente mecánico del calor.

Utilizando el simulador “Equivalente mecánico del calor” obtener lecturas de

𝑇1= Temperatura inicial [°C]

𝑇2= Temperatura final [°C]

𝑚𝑠= 6 [kg] (masa suspendida)

ℎ1= 0.0 [m] (altura inicial)

ℎ2= 3.0 [m] (altura final)

Δh = diferencia de alturas [m]

𝐸𝑝= energía potencial [J]

ΔT = diferencia de temperaturas [°C]

𝑚𝑎𝑔𝑢𝑎= 1 [kg] (masa del agua)

𝑐𝑎𝑔𝑢𝑎= 1 [cal/g °C] (capacidad térmica específica del agua)

De acuerdo con la Tabla 1, calcular 𝑄 y W con base en las ecuaciones siguientes y

El valor de referencia para calcular el %EE es 1 [cal] = 4.186 [J]

Tabla 2. Valores del equivalente mecánico del calor (EMC)

∆𝑼1 = 𝑸1 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 54-14. 5[°𝐶])

∆𝑼2 = 𝑸2 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 58-14. 5[°𝐶])

∆𝑼3 = 𝑸3 = 1000[𝑘𝑔](1)(14. 63-14. 5[°𝐶])

Álvarez Contreras Óscar Francisco

Al analizar la tabla 1, se puede observar que al incrementar la distancia a través de

Es así como, independientemente del trabajo realizado, la relación entre este y el

Calderón Zavaleta Ericka Pamela

Dentro de las actividades realizadas con los simuladores, entendimos la forma en la

Además, notamos que con los experimentos realizados, se observó que el

Cazares Pérez Jaqueline

De acuerdo a la primera Ley de la termodinámica ΔU=ΔQ+ΔW, durante la

Gutiérrez Flores Karol

En esta práctica, mediante un simulador recreamos el experimento de Joule y

Posteriormente, calculamos la energía interna como el calor suministrado al agua

Pacheco Jarillo Juan Salvador

Tenemos de la primera ley de la termodinámica que es la conservación de la

● Martín, T y Serrano, A. (s/f). Primer principio de la Termodinámica. UPM, España.

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