"Trastornos en El Contexto Escolar": Carolina Salazar Carrasco Terapeuta Ocupacional

“Trastornos en el contexto
escolar”
Carolina Salazar Carrasco

Terapeuta Ocupacional
¿INCLUSIÓN?
¿INTEGRACIÓN?
¿EXCLUSIÓN?
¿Qué es un proyecto de integración escolar?
Es una estrategia o medio que dispone el sistema para llevar a

la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con
discapacidad al sistema educativo regular.
Beneficiarios del programa de
integración escolar – NEET
Los niños, niñas o jóvenes que presenten alguna de estas discapacidades:-
- TEL Expresivo – Mixto
- TDA – H
- DEA
Beneficiarios del programa de
integración escolar – NEEP
Los niños, niñas o jóvenes que presenten alguna de estas discapacidades:-
Déficit intelectual o cognitivo.
-Déficit visual
-Déficit auditivo
-Trastorno o déficit motor.
-Graves alteraciones de la capacidad de relación y comunicación.
Diversas problemáticas del contexto escolar
• Baja Autoestima
• Drogas - alcohol
• Conducta antisocial
• Búsqueda de sensaciones nuevas
• Desconocimiento de los derechos

Emocionales
• Baja autoestima
• Desanimo
• Tristeza
• Falta de interés en actividades
• Embarazos no deseados
Trastornos de la imagen y alimentación
• Bulimia
• Anorexia
• Selectividad alimenticia
• Desempeño Escolar
• Bajo Rendimiento
• Dificultades de conducta
• Deserción escolar
TERAPIA OCUPACIONAL
EN LA INTEGRACIÓN
ESCOLAR
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
• Educador diferencial
• Fonoaudiólogo
• Psicopedagogo
• Psicólogo
• Terapeuta Ocupacional*
• Kinesiologo *
La Terapia Ocupacional en
la integración escolar
La Terapia Ocupacional puede abordar el desempeño de un estudiante en las
actividades de la vida diaria, educación, trabajo, juego/ocio y habilidades
sociales, con resultados que se dirigen a mejorar la participación de aquél en
el acceso al ámbito escolar y la participación en actividades
extracurriculares.
La figura del Terapeuta ocupacional y su función como nexo de unión entre ambas
realidades del Alumno-Paciente, puede dar inicio a una relación fluida y
necesaria entre el ámbito sanitario y el educacional, relación que en estos
momentos recae de forma ocasional en los padres o tutores.
Evaluaciones de T.O
Detectar todo aquello que es ó podría ser un obstáculo o una imposibilidad
para el desarrollo normal de una actividad; aquello que pone límites al
ejercicio de una ocupación en conjunto o en parte, de forma transitoria o
permanente, para una persona determinada.
El T.O debe identificar las capacidades, destrezas y/o habilidades personales,

y las oportunidades de los contextos ocupacionales, que le permitan
funcionar de una forma lo más autónoma y satisfactoria en su vida.
Evaluación de T.O en la comunidad escolar
• 1.- Áreas de desempeño Ocupacional: actividades de la vida diaria, educación,
trabajo, juego, esparcimiento y participación social.
• 2.- Habilidades y destrezas de desempeño ocupacional: motoras, de
procesamiento y de comunicación e interacción.
• 3.- Patrones de desempeño ocupacional: hábitos, rutinas y roles.
• 4.- Intereses y motivaciones de la persona.
• 5.- Contextos de actuación: cultural, físico, social, personal, espiritual,
temporal y virtual.
• 6.- Demandas de la actividad: objetos utilizados y sus propiedades, demandas
espaciales, demandas sociales, secuencia y regulación / ritmo, acciones
requeridas, requerimientos funcionales del cuerpo, requerimientos estructurales
del cuerpo.
• El terapeuta ocupacional es el responsable de la evaluación del
comportamiento ocupacional, es decir de los aspectos de la persona,
ocupación y ambiente, así como la relación entre ellas.
• La evaluación ocupacional se realiza mediante fuentes indirectas
tales como familiares, integrantes del equipo interdisciplinario ,
informes etc. Es importante el trabajo en conjunto que se realizara ,
para realizar acciones conjuntas .
Intervención:
• Se pueden desarrollar directamente con un estudiante o grupo de
forma indirecta a través de otros profesionales y sobre el entorno.
Así mismo se administra dentro de lo posible en ambientes típicos
del alumno para fomentar la autonomía.
• Planificar y ejecutar el programa dirigido a desarrollar, re aprender
,mantener, compensar y/o sustituir las capacidades o habilidades a
un nivel suficiente de competencia que le permita lograr máxima
autonomía en las actividades cotidianas.
• Asesorar las adaptaciones curriculares y las adaptaciones y/o
modificaciones al entorno escolar sea, aula, patio, comedor, etc.
• O bien utensilios adaptados como lápiz, servicio de comer.
Poner al tanto a los profesionales para que sea un trabajo en conjunto ,
también a los familiares.
• Diseñar actividades o tareas para el desarrollo de
habilidades y destrezas motoras , de procesamiento y de
comunicación e interacción. Analizar o adaptar
actividades para que se ajusten a las necesidades de los
alumnos.
• Prescribir, diseñar, adaptar, entrenar, asesorar y orientar
en el uso de ayudas técnicas y en ortesis.
• Asesorar , orientar y supervisar en el manejo de los alumnos en sus cuidados
básicos, favoreciendo la continuidad del trabajo, para conseguir la mayor
autonomía e integración del alumno en el aula y en sus actividades de la vida
diaria.
• Planificación de programas orientados a la capacitación pre laboral y de
transición a la vida adulta.
CASO CLÍNICO
Lucas (8) presenta un diagnóstico de TDA-H, es derivado a TO por estar en constante
movimiento en la sala de clases y no respetar figura de autoridad.
A la entrevista refiere que se desespera estando sentado y que disfruta estar siempre sobre
las cosas (mesas, sillas)
En los recreos o clases de EFI, se evidencia que no presenta seguimiento de instrucciones ni
respeta la figura de autoridad del profesor, saliendo de la sala, interrumpiendo la clase y
molestando también a sus pares.
En entrevista con la madre, ésta refiere que en el hogar es tranquilo, que todo el dia ve
televisión y cuando pinta se ve un poco inquieto, pero en lo demás se encuentra “normal”. A la
evaluación de vestuario se evidencia total independencia.
En el área de motricidad fina se analizan ciertas dificultades como el uso de la tijera y
también el tamaño de su letra, ya que es muy grande y difícil de decifrar.
En cuanto a lo académico esta dentro de los mejores de su sala y en cuanto al juego se
observa un tipo de juego solitario.

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“Trastornos en el contexto

Carolina Salazar Carrasco

Es una estrategia o medio que dispone el sistema para llevar a

• Búsqueda de sensaciones nuevas

• Desconocimiento de los derechos

• Falta de interés en actividades

El T.O debe identificar las capacidades, destrezas y/o habilidades personales,

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