Tarea Profesora Juana Oct. 26

informe diferentes Programas y estrategias que están establecidos en el país para la
vinculación de la escuela, familia y comunidad.
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), a través de la

Dirección de Participación Comunitaria, diseña programas y estrategias para alcanzar la
participación efectiva de la familia y la comunidad en el perfeccionamiento y mejora de
la educación. En este sentido, prevé un acompañamiento y orientación sistemático a los
organismos de participación de las familias, dotándolos de las herramientas necesarias
para que asuman el rol que les corresponde en los centros educativos y garanticen la
sostenibilidad y pertinencia y de sus participaciones.
Según informaciones suministradas por personal calificado de la Dirección de

Participación Comunitaria del Ministerio de Educación, desde esta dependencia, los
órganos de participación de las familias juegan un papel determinante en la educación
de los niños y las niñas, aunque habitualmente, las madres, padres, y/o tutores han
tenido una participación efectiva en la gestión de los centros educativos por medio de
las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela, estás se han
vinculado más a la gestión administrativa que a la gestión pedagógica.
El equipo técnico de Participación Comunitaria da seguimiento y orientación a los

centros educativos en lo referente a la participación de padres, madres y tutores y de las
organizaciones de la comunidad, como agentes comprometidos en la construcción de
una educación de calidad. La Ley General de Educación 66 ́97, establece el nivel de
compromiso y la participación de la familia y la comunidad en el proceso educativo y
tomando en cuenta este aspecto y la importancia del aprendizaje que se desarrolla en el
hogar y otros espacios escolares se ha buscado la forma de ampliar el rol tradicional de
la gestión de la familia en la escuela, entre las que podemos mencionar Los órganos de
participación de las familias son dos: las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y
Amigos de la Escuela (APMAE) y los Comités de Curso de Padres y Madres (CCPM) y
otras estrategias desarrolladas para fortalecer la participación, como son: Las
Escuelas de Padres y Madres, Las Federaciones de Padres y Madres, Los cuadernos de
familia. Estas estrategias se desarrollan en coordinación con los órganos de
participación, y se persigue que los y las estudiantes se comprometan más con sus
responsabilidades educativas, el aprendizaje exitoso y sean disciplinados con la labor
que le corresponde.
Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela:
Institución plural y sin fines de lucro, que tiene su iniciación en los Comités de Curso de
Padres, Madres y Tutores del Centro Educativo, la misma está creada con el objetivo
de apoyar, complementar y reforzar las labores administrativas y docentes y del centro,
gestionando con ello el desarrollo institucional y una educación de calidad para sus
hijos e hijas.
Acorde el artículo 185 de la Ley de Educación 66-97, en cada institución educativa se

instituirá una Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela
(APMAE), con la finalidad de apoyar de forma directa la gestión del centro educativo.
Los Comités de Curso de Padres y Madres:
Los Comités de Curso de, Madres, Padres y Tutores son órganos de participación
comunitaria que se desarrolla a nivel de aula, por medio del cual los padres, madres y
tutores que acompañen el proceso educativo de sus hijos e hijas y tendrán la
oportunidad de favorecer el fortalecimiento de los niveles de participación e
involucramiento de las familias en las actividades que se desarrollan en la escuela para
asegurar aprendizajes de calidad.
En cada centro educativo se formarán Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores

por secciones, siendo los miembros los padres, madres y tutores que tengan sus hijos,
hijas inscritos/as en el centro educativo. La responsabilidad de promover, animar y
velar por la constitución democrática y el buen funcionamiento de los Comités de Curso
durante el año escolar será de Será responsabilidad del profesor del curso.
Escuelas de Padres y Madres:

Las Escuelas de Padres y Madres son un espacio de formación, capacitación y reflexión
de los padres, madres, tutores y familiares de los estudiantes en los diferentes centros
educativos. Tal cómo se establece en la Orden Departamental No. 11´98, tiene como
propósito el involucramiento y capacitación en el ámbito educativo y social,
relacionados con el quehacer educativo nacional y con la comprensión de los avances de
la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura, para apoyar el proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas. La Escuelas de Padres y Madres no son, un organismo de
participación, sino de formación.
En estos encuentros los padres, madres y tutores se reflexionan, se informan, discuten y

comparten modos de ser mejores educadores/as de sus hijos e hijas, con la finalidad de
ayudar a su desarrollo integral.
Los Cuadernos de Familia
Es un material de apoyo para la reflexión y capacitación, que provee a las familias los
conocimientos y las herramientas que contribuyan al fortalecimiento de su
responsabilidad de educar a sus hijos e hijas. Esta estrategia de formación de las
familias se fundamenta en el desarrollo de actividades formativas en el hogar, utilizando
los contenidos, correspondientes a los diferentes Niveles, los cuales se presentan en los
Cuadernos de Familia respectivos.
Las Federaciones de Padres y Madres
Es una estructura concebida a partir de los órganos de participación de las familias,

aunque por sí solos no conforman un organismo de participación, debido a que a están
formadas por los presidentes de las diferentes directivas de las Asociaciones de Padres
y Madres , elegidos a través de una asamblea eleccionaria tomando en cuenta que
tengan las competencias para representar a las APMAE; no solo a nivel a nivel
distrital, sino también, a nivel regional y nacional, por un tiempo de tres años.
La persona que dirija la Federación Nacional representará a la APMAE y a las familias

en el Consejo Nacional de Educación, el federado/a regional representa a las familias en
la Junta Regional Descentralizada y el federado/a distrital representa a las familias en la
Junta Distrital Descentralizada.
Considero que el involucramiento y participación efectiva de los padres y madres en los
procesos educativos de sus hijos, contribuye a mejorar el rendimiento académico, el
comportamiento, la autoestima, y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Un
entorno hogareño en el que se impulsa el aprendizaje es más importante que el nivel de
educación y el nivel económico de los padres. Cuando los padres participan activamente
en la educación de sus hijos, tanto en la escuela como en el hogar les demuestran su
interés por las actividades que realizan y fortalecen la idea de que la escuela es
importante. Un proceso educativo exitoso solamente se realiza de forma plena cuando la
escuela y la familia trabajan unificadas. La familia, como espacio natural de desarrollo
del ser humano y la escuela, como institución agente social encargada de educar. Debe
haber entre ambas una articulación, un espacio de colaboración, a favor, de niños y
jóvenes. Sin embargo, para promover y fortalecer la participación de los padres en la
escuela es vital que los centros educativos tengan un buen funcionamiento, con órganos
de participación funcionales; uno de los parámetros de su eficacia sería lograr el
compromiso, la colaboración la participación y el intercambio de información entre la
escuela y las familias.
Busca en Internet la existencia de programas y estrategias en dos países sobre la
vinculación de la familia, escuela y la comunidad. Compara su contenido con los
que existente en R.D. Analiza de su pertinencia y posibilidades de implantarlos en
nuestro país. Elabora un informe con los resultados en un mínimo de dos (3)
páginas.
La vinculación familia, escuela, comunidad se ha convertido en una prioridad en todos
los sistemas educativos a nivel mundial y puede observar como una tendencia
internacional el aumento progresivo de la participación de los padres y de la comunidad
en los centros educativos.
En Chile existe una estrategia de vinculación de las familias y la escuela: Participación

de Padres, Madres y Apoderados en el Sistema Educativo, esta estrategia fue
concebida con el propósito de crear las condiciones institucionales y jurídicas que
avalen la promoción, involucramiento y desarrollo de la participación diversa, amplia y
organizada de los padres, madres y apoderados/as y de toda la comunidad en el sistema
educativo. Esta participación se realiza en coordinación con todos los actores de la
comunidad educativa, con el objetivo de apoyar en el desarrollo, la construcción y el
cumplimiento de los proyecto y metas educativas institucionales, a fin de mejorar la
calidad de la educación.
Aunque esta política plasma la relevancia que tiene la participación de la familia en las
escuelas, no tiene un programa formal de trabajo en las escuelas, seguramente porque
fue gestado desde los hacedores de política del Ministerio, sin tomar en cuenta la
escuela, además, esta estrategia se ha mantenido por muchos años sin reformar ni
actualizar, a pesar de los grandes cambios de contexto político, educacional y
sociocultural que ha venido experimentado el país.
Esta estrategia tiene tres componentes:
Involucramiento parental con la escuela
En esta relación prevalece la escuela en la relación con los padres, y es quien tiene el
control en el manejo de las informaciones. Los padres participan en las actividades, pero
estas son programadas y controladas por la institución educativa. La mayoría de las
actividades se realizan en el centro educativo o en el entorno. Esta concepción es la que
suele prevalecer, tanto en la política educacional chilena como en los talleres y
encuentros en las escuelas referidos a la relación con los padres y las madres.
Involucramiento parental con la educación:

En este componente el nivel de participación de los padres y madres puede ser tanto en
la escuela como en la casa y se caracteriza por un intercambio de información, entre los
padres y maestros. La responsabilidad de apoyo a los niños es compartida entre la
escuela y los padres. Aunque no es frecuente encontrar este tipo de prácticas en los
centros educativos públicos chilenos, que usualmente manifiestan distanciamiento con
las familias de los estudiantes debido su ausentismo y escasa participación en la
educación de los niños.
Compromiso parental con el aprendizaje de los niños:
En esta relación los padres son quienes tienen el protagonismo, son quienes toman
decisiones de acción y participación. Estos están más comprometidos e involucrados
con el aprendizaje de sus hijos, no porque lo establece la escuela, sino porque está
dentro de sus propias responsabilidades de su rol como padres.

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vinculación de la escuela, familia y comunidad.

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), a través de la

Según informaciones suministradas por personal calificado de la Dirección de

El equipo técnico de Participación Comunitaria da seguimiento y orientación a los

Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela:

Acorde el artículo 185 de la Ley de Educación 66-97, en cada institución educativa se

Los Comités de Curso de Padres y Madres:

En cada centro educativo se formarán Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores

Escuelas de Padres y Madres:

En estos encuentros los padres, madres y tutores se reflexionan, se informan, discuten y

Los Cuadernos de Familia

Las Federaciones de Padres y Madres

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Involucramiento parental con la escuela

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