I.E.

N° 10042 “MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

CREADO POR R.D.Z. Nº 1033-74
               Código Modular: Inicial: 1528215, Primaria: 0345207, Secundaria: 0709493

COMUNICACIÓN 1 GRADO
LEEMOS JUNTOS

FECHA: 05/11/21 ACTIVIDAD Nª 3

SESION N.º 4:
Hogar, dulce
hogar
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ACTIVIDAD WEB 1
GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN – LEEMOS JUNTOS

TÍTULO: HOGAR, DULCE HOGAR

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 0

¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Escuchar y leer el cuento

escritos en su lengua materna. explícita que se encuentra “Hay alguien en casa”,
en distintas partes del texto. cuya autora es Marianne
 Obtiene información Distingue esta información Berkes, de la plataforma
del texto escrito. de otra semejante (por Amazon; también,
ejemplo, distingue entre las leeremos el cuento “La
 Infiere e interpreta características de dos boca como nido”, que
información del texto. personajes, elige entre dos forma parte de Mis
datos de un animal, etc.) en lecturas favoritas, texto
 Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de publicado por el Ministerio
forma, el contenido y estructura simple, con de Educación del Perú.-
contexto del texto. palabras conocidas e Reflexionamos: ¿Qué
ilustraciones. Establece la animales de nuestra
secuencia de los textos que comunidad tienen una
lee (instrucciones, historias, forma peculiar de construir
noticias). sus casas?¿Qué otros
animales que conocemos
tienen cierta peculiaridad
para criar y alimentar a sus
crías? ¿Qué aspectos de
ambas lecturas
caracterizan a un hogar?-
Anímate a escribir…¡Todo
lo que pensaste, sentiste y
soñaste al escuchar y leer
los cuentos!-¡Dibujamos y
pintamos! Podemos crear
el dibujo de un paisaje
sobre nuestra naturaleza
en el que aparezcan los
animalitos de las dos
historias que disfrutamos
en la lectura. Luego,
podemos pintar el dibujo y
colocar nuestro nombre
para compartirlo con
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nuestra familia. ¡Estamos

unidas y unidos en el
trabajo!- Jugamos con el
nombre de los animales.
Unan con una línea el
nombre del animalito con
su respectiva imagen y el
nombre propio que le
asignaron en la historia.

Criterios de evaluación:

 Lee el texto luego

reflexiona sobre el
contenido del texto.
 Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.

Instrumento:
 Lista de Cotejo

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Ejemplo:
- Enfoque de atención a  Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
la diversidad. apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? esta sesión?
 Carteles virtuales
 En compañía de la familia, continuamos  Videos
realizando nuestras actividades de aprendo  Papel
casa.  Colores

Tiempo: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES – (Compartir con el estudiante)

INICIO 15 minutos
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 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que
el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera constante para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con

las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón
antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o
estornudar

 Saludamos a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.
 Lavarse las manos antes y después de cada actividad.
 Escuchar con atención a las demás personas (varia)

Anunciamos el tema de hoy “HOGAR, DULCE HOGAR”

 Comunicamos el propósito de la sesión.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: escuchar y leer el cuento “Hay alguien en casa”,

cuya autora es Marianne Berkes, de la plataforma Amazon; también, leerás el
cuento “La boca como nido”, que forma parte de Mis lecturas favoritas, texto
publicado por el Ministerio de Educación del Perú.

DESARROLLO 45 minutos
REFLEXIONAMOS:
¿Qué animales de nuestra comunidad tienen una forma peculiar de construir sus
casas?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………
¿Qué otros animales que conocemos tienen cierta peculiaridad para criar y
alimentar a sus crías?
…………………………………………………………………………………………………
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……………………
¿Qué aspectos de ambas lecturas caracterizan a un hogar?
…………………………………………………………………………………………………
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CREAMOS.
Diario de lectura.
Anímate a escribir…
¡Todo lo que pensaste, sentiste y soñaste al escuchar y
leer los cuentos!

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………………………………………………………

¡Dibujamos y pintamos!

Podemos crear el dibujo de un paisaje sobre

nuestra naturaleza en el que aparezcan los
animalitos de las dos historias que disfrutamos en
la lectura. Luego, podemos pintar el dibujo y
colocar nuestro nombre para compartirlo con
nuestra familia.
¡Estamos unidas y unidos en el trabajo!
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JUGAMOS:
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Jugamos con el nombre de los

animales

Unan con una línea el nombre del

animalito con su respectiva imagen
y el nombre propio que le
asignaron en la historia.

Ahora, siguiendo la misma lógica, ¿Qué nombre le pondrían al cíclido?

Luego, podemos jugar a armar los nombres de los animales con nuestras letras móviles.
Al finalizar, recordemos escribir los nombres de los animales que armamos en nuestra
pizarra palabrera.
Las indicaciones para el uso de la “Pizarra palabrera” y de las “Letras móviles” las
podrán encontrar en la sección “Orientaciones”.
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RETO
Identificar información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)
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LISTA DE COTEJO
Aula : 1° “C”
Fecha : 05-11-2021
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.

CAPACIDAD:  Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.

CRITERIO DE  Lee el texto luego reflexiona sobre el contenido del texto.

EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 Aguilera Vega Ariana Cristina
2 Astonias Morantes Alexandra
Yasmin
3 Barrios Carlos Steven Mathias
4 Celi Chavez Dayana de los
Milagros
5 Chunga Milian Jhunior David
6 Davila Bazan Angela Lea
7 Guevara Viera Sandy Pierina
8 Herrera Curinambe Yoselyn
Guadalupe
9 Julca Sandoval Brihana
Ximena
10 Lizana Dávila Flavia Brizet
11 Loja Rojas Thiago Lyan
Rolando
12 Luna Barreto Kleider
Alejandro
13 Malca Dávila Alhondra Yasbell
14 Mayra Capuñay Dayan Esmid
15 Montalvan Santos Jazmin
Abigail
16 Montero Martinez Leonardo
Daniel
17 Nuñez Coser Brianna Ayelen
18 Penas Valdera Arón Jhonatan
19 Peralta Martínez Liam
Eduardo
20 Perez Flores Romina Camila
21 Quispe Cespedes Yeudiell
Nikolle
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22 Reyes Hoyos Jeidi Jazmin

23 Rico Lucero Josué David
24 Salazar Coveñas Nicola
Sthefan
25 Sampen Chuquihuanga Elena
Dayana
26 Santisteban Huancas Fabiana
Abigail
27 Tepe Llontop Sergio Manuel
28 Velayarce Lluen Tiziana
Daleiska
29 Vidarte Fernandez Braian
Emir
30 Vidaurre Huancas Fernando 
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