UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
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SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : MATEMÁTICA BÁSICA I.
1.2. Área curricular : Estudios generales (Formación Básica)
1.3. Código : ACFBO104
1.4 Llave : 1171
1.5. Nº de Créditos : 03 (tres)
1.6. N° Horas Semanales : Total horas 04, Teóricas (02); Práctica (02)
1.7. Semestre Académico : 2021 – II
1.8. Ciclo de estudios :I
1.9. Promoción y Sección : 2021-P1
1.10 Régimen : Regular
1.11 Duración : 16 semanas
1.12 Aula : P1-FPYCF
1.13 Director del Departamento de Matemática e Informática: Lolo José Caballero Castillo.
1.14 Profesora : Mg. Marisol Edith Zelarayan Adauto
1.15 Correo electrónico : mzelarayan@une.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura de Matemática Básica I, es un curso de Formación General, de contenido teórico y práctico, que
prepara al estudiante en la construcción de los conceptos básicos de la Matemática para desarrollar el
razonamiento lógico deductivo.

Desarrolla competencias basados en el estudio inicial de los Fundamentos de la Matemática: Lógica y conjuntos,
como base para el desarrollo del pensamiento argumentativo y deductivo, para el aprendizaje de los principales
sistemas numéricos; estar capacitados en la resolución de problemas. Así mismo, busca promover en los
estudiantes una actitud positiva hacia la matemática.

Considerando los siguientes contenidos básicos:

Teoría: Las proposiciones, leyes lógicas, cuantificadores, inferencia lógica o razonamiento deductivo,
razonamiento por el absurdo, demostración de teoremas simples por el método directo y por el contrarrecíproco,
contraejemplos. La axiomática de los conjuntos, producto cartesiano, relaciones de equivalencia y de orden,
funciones; así como la presentación axiomática de los sistemas numéricos, empezando con el sistema de
números naturales hasta el sistema de números reales.

La Práctica basada en:

• Resolución de problemas de razonamiento lógico deductivo e inductivo.

• Aplicaciones básicas de los métodos de demostración.
• Resolución de problemas aplicando conjuntos, relaciones y funciones.
• Resolución de ejercicios y problemas usando sistemas numéricos: Ecuaciones e inecuaciones.

Competencia general

Desarrolla su capacidad de argumentación mediante el lenguaje lógico y gráfico, impulsando el razonamiento

deductivo, crítico y reflexivo.

Competencia de la asignatura

1
Identifica leyes lógicas, inferencias, métodos de demostración; teoría de conjuntos, relaciones, funciones, sistemas
numéricos y su aplicación en la solución de problemas de ecuaciones e inecuaciones. Valorando la matemática por
su rigor y lenguaje en la comprensión de fenómenos sociales, naturales, especialmente de su contexto.

IV. EJES TRANSVERSALES:

4.1 Uso adecuado del lenguaje cotidiano y del lenguaje lógico matemático
Desarrollo de la habilidad comunicativa usando el lenguaje cotidiano, así como el lenguaje de la
matemática y de la informática.

4.2 Desarrollo de la investigación formativa

Desempeño responsable y coherente en el cumplimiento de tareas fomentando la Investigación.

4.3 Pensamiento matemático y responsabilidad social

Desarrollo de esquemas mentales para aplicarlos en su formación, como ciudadano y futuro profesional.

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I: CÁLCULO PROPOSICIONAL N° de semanas

06
1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Interpreta los fundamentos básicos del cálculo proposicional en el
razonamiento lógico y la comunicación matemática, para el desarrollo del pensamiento lógico, reflexivo y
crítico.
Cron. Capacidades Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evaluación
Evidencias Instrumentos
1 sem Define Enunciados y • Presentación
proposicio proposición, • Diagnóstico de
nes simples notación, conectividad.
y enunciados • Análisis del Sílabo
compuesta abiertos, • En clase en línea, los
s. Ilusión óptica. estudiantes mediante Textos Sustenta Lista de
Proposiciones lluvia de ideas, recuperan Selecciona sus cotejo.
simples y saberes previos, de dos respuestas
compuesta. acuerdo a la situación Plataform utilizando
(Conectivos significativa, reconocen as conectivos
lógicos). enunciados, Moodles y lógicos.
Propiedad proposiciones, conectivos Meet
fundamental lógicos, discriminan
de las proposiciones simples y PPT.
proposiciones compuestas y analizan su
compuestas. propiedad fundamental.
En opción tarea los
estudiantes elaboran
proposiciones compuestas
utilizando conectivos
lógicos.
2da Justifica el Operaciones En clase en línea, los Textos, Explican el Lista de
valor de lógicas: estudiantes analizan las separatas valor de cotejo
verdad de Negación, características de la Plataform verdad de
proposicio conjunción, Negación, conjunción y as Moodle las
nes propiedades, Disyunción, deducen su Y Meet operacione
compuesta Disyunción definición y hallan su valor PPT. s
s, inclusiva y de verdad, mediante establecida
aplicando exclusiva, circuitos lógicos y tabla de s.
la propiedades. verdad.
negación, Circuitos En opción tarea los
conjunción lógicos. estudiantes modelan
y expresiones del entorno
disyunción elaborando proposiciones
. utilizando las operaciones
estudiadas y hallando su

2
 valor de verdad. En grupos
cooperantes.

3ra Justifica el Condicional, En clase en línea, se Textos Presentaci Ficha de

valor de condicionales realizará una selecciona ón de cotejo
verdad de asociadas y retroalimentación de la dos recortes
proposicio mutua clase anterior. Analizan Plataform periodístic
nes condición proposiciones compuestas, a Moodle os de
compuesta (Condición donde se utilice la proposicio
s, necesaria y Condicional y nes
aplicando suficiente). bicondicional. Plataforma compuesta
la Deducen su definición y Meet s con
Condicion hallan sus valores de operacione
al y verdad. Utilizan Signos de PPT s
bicondicio colección en operaciones combinada
nal. combinadas. s y su tabla
Combinaci En opción tarea los de verdad.
ón de estudiantes seleccionan y
operacione analizan proposiciones
s, signos de compuestas de diferente
colección. naturaleza, en periódicos o
noticieros donde
consideren, operaciones
combinadas.
4ta Demuestra Tautologías, En clase en línea los Textos Solución Rúbrica
Leyes contradicción estudiantes deducen selecciona de la hoja
lógicas y contingen- tautología, contradicción, dos de práctica.
para cia. contingencia y Plataform
determinar Proposiciones proposiciones equivalentes a Moodle
proposicio equivalentes. mediante tablas de verdad, Exposicion
nes Leyes lógicas. deduciendo las Leyes es de las
equivalent lógicas y aplicarlos en la Plataforma demostraci
es y demostración de Meet ones de las
simplificar proposiciones compuestas leyes
proposicio equivalentes como para PPT lógicas.
nes simplificarlas y
compuesta representarlas en circuitos
s. lógicos.
En opción tarea los
estudiantes identifican
tautologías,
contradicciones y
contingencias,
proposiciones equivalentes
y simplifican módulos
aplicando leyes lógicas en
una hoja de práctica.
5ta Deduce Inferencia o En clase en línea los Textos Mapa Rubrica
inferencia Razonamiento estudiantes demuestran la selecciona mental
aplicando inductivo, validez de inferencias dos
métodos de conjetura y mediante tablas de verdad, Plataform
demostraci contraejemplo analizan y aplican el a Moodle
ón. s y deductivo. método abreviado y siguen
Reglas de procesos de aplicación de
inferencia. reglas de inferencias Plataforma
Validez y validadas. Meet
falacias. En opción tarea los
estudiantes mediante un PPT
mapa mental representan
los procesos de los métodos
estudiados.

3
 6ta Describe Teoremas y En clase en línea los Textos Ejemplos y Lista de
procesos Axiomas. estudiantes identifican los selecciona contraejem cotejo
de Demostracion procesos Inductivos, dos, plos.
razonamie es directas, deductivos y por el absurdo Plataform
nto recíprocas y del razonamiento En clase a Moodle
inductivo, por el en línea los estudiantes
deductivo, absurdo. modelizan las formas de
razonamie razonamiento mediante Plataforma
nto por el ejemplos y contraejemplos. Meet
absurdo PPT
para
demostrar
inferencias
no
validadas.
7mo Deduce Funciones En clase en línea los Textos Enunciado Lista de
funciones proposicionale estudiantes elaboran selecciona s abiertos cotejo.
proposicio s, cuantifica enunciados abiertos y dos cuantificad
nales, a dores y ensayan cambiar Moodle os y
partir de negaciones. pronombres por sujetos, así negados.
enunciados mismos anteponer las Plataforma
abiertos. palabras todos, algunos etc. Meet.
y analizar la verdad o PPT
falsedad de los enunciados.
En opción tarea los
estudiantes redactan
enunciados abiertos, las
cuantifican y niegan.
8vo Examen Formulario Prueba de
Parcial. E1 desarrollo

Actitudes y valores:
*Valora la matemática por su rigor considerando su pensamiento reflexivo y crítico.
*Muestra perseverancia en la verificación de sus conjeturas.

UNIDAD II: EL LENGUAJE DE LOS CONJUNTOS N° de

semanas
03
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Resuelve situaciones problemáticas del entorno aplicando conjuntos y
sus operaciones, como conceptos fundamentales de la matemática, respetando la formalización científica de la
matemática, teniendo como fundamento el cálculo proposicional y la comunicación matemática, valorando la
flexibilidad de la matemática para su modelización en situaciones y objetos del contexto.
Cron. Capacidades Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evaluación
Evidencias Instrume
ntos
9 Sem. Identifica, Lenguaje de En clase en línea los Textos Ejercicios Lista de
representa, los estudiantes mediante selecciona resueltos. cotejo
determina Conjuntos: Lluvia de ideas dan dos
conjuntos y Idea de ejemplos de conjuntos, su Plataform
sus clases. conjuntos representación. A partir de a Moodle
notación y ello se analizará la
representaci pertenencia e inclusión, la
ón gráfica. determinación de Plataforma
Idea de conjuntos, las clases de Meet
pertenencia, conjuntos y conjunto PPT
notación. cociente. Formalizándola
Determinaci luego.
ón de En opción tarea los
conjuntos. estudiantes resuelven
Clases: ejercicios de los temas
vacío, tratados. Antes de concluir

4
 unitario, la clase se formarán grupos
universal y de trabajo colaborativo
otros. para que investiguen sobre
Inclusión de las operaciones con
conjuntos. conjuntos.
Propiedades.
Conjunto
potencia.
10 Resuelve Intersección, En clase en línea y aula Textos Exposición de Rubrica
situaciones unión de invertida el grupo I, II y III selecciona temas
problemátic conjuntos. de estudiantes exponen sus dos, asignados.
as aplicando Propiedades. hallazgos de los temas Plataforma PPT
la Partición de asignados en la clase Moodle
intersección conjuntos. anterior. El docente realiza
, unión sus Conjunto una retroalimentación y
propiedades cociente. complementa la clase. Plataforma
, partición y Resuelven problemas. Meet Exposición de
conjunto En opción tarea los PPT situaciones
cociente. estudiantes modelizan problemáticas
situaciones problemáticas de su entorno
de su entorno aplicando
intersección, unión y
partición de conjuntos.
11 Resuelve Diferencia, En clase en línea y aula Textos Exposición de Rubrica
problemas diferencia invertida los grupos IV, V, selecciona situaciones
aplicando simétrica, VI de estudiantes exponen dos, problemáticas
Diferencia, complement sus hallazgos de los temas Plataforma de su contexto
complement o. asignados en la clase Moodle aplicando las
o y Propiedades anterior. El docente realiza operaciones
diferencia . una retroalimentación y asignadas.
simétrica. Par ordena- complementa la clase. Plataforma
Define pares do. Producto En opción tarea los Meet
ordenados y cartesiano de estudiantes presentan el PPT
producto conjuntos. desarrollo de problemas
cartesiano. Representaci asignados
ones.

Actitudes y valores:
*Actitud científica en la formalización matemática.
Lista de
*Valora su auto estima, mostrando autónomo.
cotejo
*Creatividad en la modelización de conjuntos en situaciones de su entorno.

N° de
UNIDAD III: RELACIONES Y FUNCIONES semanas
05
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Establece relaciones de equivalencia, de orden, funciones y Sistemas
numéricos, resolviendo situaciones problemáticas, respetando la formalización y comunicación matemática,
valorando la flexibilidad de la matemática para su modelización en situaciones y objetos del contexto.
Cron. Capacidades Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evaluación
Evidencias Instrume
ntos
12 Discrimina Relaciones En clase en línea y aula Texto Situaciones Lista de
relaciones binarias, invertida el grupo VII, VIII selecciona problemáticas cotejo.
de dominio y y IX de estudiantes do, aplicando
equivalenc rango exponen sus hallazgos de Plataforma relaciones
ia y de propiedades. los temas asignados en la Moodle binarias y sus
orden. Clases: clase anterior. El docente clases.
Relaciones, realiza una retroalimen- Plataforma PPT.
Clases: tación y complementa la Meet
Relación de clase. PPT

5
 equivalencia y En opción tarea los
de orden. estudiantes modelizan
situaciones problemáticas
aplicando relaciones
binarias y sus clases.
13 Modela Funciones, En clase en línea se Textos, Presentación Lista de
Funciones clases: solicitará a los estudiantes selecciona de situaciones cotejo.
y sus clases inyectiva, presenten sus tareas dos, problemáticas
suryectiva y asignadas en la clase Plataforma aplicando
biyectiva. anterior, a partir de ello con Moodle funciones.
el apoyo del docente Plataforma
analizaran y establecen las Meet
dos condiciones de una PPT
función y las características
de sus clases.
En opción tarea los
estudiantes modelizan con
situaciones problemáticas
la aplicación de funciones.
14 Emplea los Sistemas de N, En clase en línea los Textos Lista de
sistemas N, Z, Q, estudiantes mediante lluvia selecciona cotejo
Z, Q para Porcentaje, de ideas identifican dos,
resolver interés simple propiedades del sistema de Plataforma
problemas. y compuesto. números naturales, enteros Moodle
Progresiones y racionales, sus
aritmética y aplicaciones el porcentaje,
geométrica. interés simple y Plataforma
compuesto. Problemas. Meet
Progresiones aritmética y PPT
geométrica. En clase en
línea los estudiantes
modelizan situaciones
problemáticas con los
temas tratados.
15 Emplea Sistema En clase en línea los Texto Presentaciónn Rubrica
axiomas de axiomático de estudiantes identifican los selecciona de soluciones
R en la los números axiomas del sistema de do, de situaciones
solución de reales, números reales mediante Plataforma problemáticas
ecuaciones operaciones, lluvia de ideas. En clase en Moodle de
e propiedades. línea los estudiantes modelización
inecuacion Ecuaciones mediante situaciones Plataforma de ecuaciones
es. lineales. problemáticas los Meet lineales e
Intervalos estudiantes identifican PPT inecuaciones.
operaciones, intervalos, sus clases y
inecuaciones. realizan operaciones de
unión, intersección,
diferencia y complemento
de intervalos.
En opción tarea los
estudiantes entregan
Modelizaciones mediante
situaciones problemáticas
de ecuaciones lineales e
inecuaciones aplicando
axiomas de los números
reales.
16 EXAMEN Plataforma Prueba de
ESCRITO Moodle desarrollo
E2
Actitudes y valores: Lista de
*Actitud científica en la formalización matemática. cotejo
*Creatividad en la modelización de relaciones y funciones en situaciones de su entorno

6
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos
Inductivo, deductivo, heurístico, ABP, investigación, método de rompecabezas, métodos cooperantes, trabajos de
investigación.

Técnicas
Comprensión, interrogación, lluvia de ideas, uso de organizadores visuales, exposiciones.

Procedimientos
• Se utilizará el aplicativo Moodle para las sesiones virtuales. Los materiales educativos se ingresarán al aula
virtual a través de la plataforma de la UNE.
• El docente guiará el proceso mediante instrucciones generales para realizar el trabajo virtual.
• Para el desarrollo de clases virtuales se utilizarán herramientas específicas de cada método, como
exposiciones y prácticas.
• Se establecerá diálogos con los estudiantes mediante la plataforma de la Google Meet, en forma directa o
utilizando el chat, correos, WhatsApp para absolver las preguntas.
• Mediante la opción tarea de la plataforma Moodle se encargará tareas, para la siguiente clase, para recoger
evidencias, en cada sesión.
• El docente, mediante la plataforma Moodle, WhatsApp o correo electrónico hará llegar información
complementaria para esclarecer los contenidos y actividades.

VII. RECURSOS

Material impreso: Lecturas seleccionadas y bibliográfico.

Material audiovisual: multimedia, videos, software, diapositivas, PPT.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Considerando que la evaluación es continua, formativa, flexible, dinámica y transparente para comprobar el logro de
capacidades de las competencias desarrolladas en cada unidad con todos sus componentes, consideraremos el
siguiente cuadro.

UNIDAD EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE

¿Con qué voy a EVALUACIÓN Y DE
DE APRENDIZAJE evaluar? INGRESO DE
CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 25% Prueba escrita Cuestionario Semana 8
Desempeños 35% Observación Lista de cotejo
Ficha de análisis
documental
Productos 40% Análisis Rúbrica
documental
II Conocimientos 25% Prueba escrita Cuestionario Semana 16
Desempeños 35% Observación Lista de cotejo
Y
Productos 40% Análisis Rúbrica
III documental
Ingreso de notas
15 – 01 - 2022

- Para tener derecho a la evaluación, el estudiante debe tener como mínimo el 70 % de asistencia en las
clases virtuales.
- El proceso de evaluación considera en todos los rubros, el calificativo vigesimal, de CERO (00) a VEINTE
(20).
- Ponderación diferenciada: Aspecto conceptual (30%) + Procedimental (40%) + Actitudes y valores (30%).

La nota final del curso es el promedio ponderado de los rubros correspondientes: Evaluación proceso, evaluación
parcial, evaluación final y evaluación de actitudes.
El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

7
PF = EC(2.5) + ED(3.5) + EP(4)
10
Donde:
EC: Evidencia de conocimientos
ED: Evidencia de desempeños
EP: Evidencia de productos.

PF es aprobatoria  PF  10,5

La evaluación de actitudes debe estar considerado dentro de los desempeños.

8. BIBLIOGRAFIA:
6.1. AGAPITO, Víctor y otros. (1990). Notas de Matemática Básica. PUCP.
6.2. CHÁVEZ, Carlos. (1993). Matemática Básica I. U.N.M.S.M. Lima.
6.3. COPI, I. & COHEN, C. (2013). Introducción a la Lógica (2da ed.). México: Limusa.
6.4. DOCENTES DEL DAMI. (2002). Notas de Matemática I.
6.5. FIGUEROA GARCÍA, Ricardo. (2000). Matemática Básica. Edit. América. Lima.
6.6. GRASSMANN Winfried Karl y TREMBLAY Jean (1980). Matemática discreta y Lógica. PRENTICE
HALL. Madrid.
6.7. LIST y otros. (1986). Lógica Matemática, Teoría de Conjuntos y Dominios Numéricos. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana.
6.8. Pinzón, A (1973) Conjuntos y estructuras México: Harla S.A.
6.9. ROJO, Armando. (1999). Álgebra I. El Ateneo. Buenos Aires. 19na edición.
6.10 SÁENZ, Jorge y otros. (2001). Fundamentos de la Matemática. HIPOTENUSA. Barquisimeto: Ed.
Hipotenusa.
6.11 VERÁSTEGUI CH, Teódulo. (1984). Matemática Básica I. CEMED UNE. Chosica.
6.12 VENERO B., J. Armando. (2012). Matemática Básica. GEMAR.
6.13 VILLAFANE RODRÍGUEZ, Hilda B. (1996). Elementos de Lógica. Ediciones Perú Ayni.