Matematicas 5

USO DE RELACIONES ADITIVAS EN
Grado 5 Matemáticas
Unidad 1
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Clase: Nombre:
INTRODUCCIÓN
Jugando con fichas
Para la construcción de un molino de viento se tienen disponibles 15 amarillas, 15 verdes, 4

grises y 1 ficha especial para un total de 35 fichas y se utilizan para la base 6 fichas amarillas,
para la segunda fila se utilizaron 5 fichas de color verde, luego se utilizan 4 fichas amarillas,
la cuarta fila se compone de 3 fichas verdes, en la quinta fila se utilizan 2 fichas amarillas, en
la cima esta la ficha especial que permite al molino rotar, y por último las 4 aspas que son
de color gris.
Imagen 1. Molino de fichas.
Teniendo en cuenta la información presentada, responde las siguientes preguntas:
1. Colorea la imagen teniendo en cuenta la descripción dada.
1
2. ¿Cuántas fichas en total se utilizaron para el montaje de todo el molino?
3. ¿Cuántas fichas en total quedaron sin usar?
4. ¿Cuántas fichas amarillas de más se utilizaron con respecto a las fichas verdes?
5. ¿Cuántas fichas grises se necesitan para igualar las fichas amarillas iniciales?
Objetivos
1. Resolver problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación
a. Resolver problemas aditivos de cambio usando sumas y restas.
b. Resolver problemas aditivos de combinación usando sumas y restas.
c. Resolver problemas aditivos de comparación usando sumas y restas.
d. Resolver problemas aditivos de igualación usando sumas y restas.
e. Identificar regularidades de la operación mediante la observación de la tabla de la suma.
2
ACTIVIDAD 1
Compras en el supermercado
Juan y Patricia decidieron ir hoy a la tienda a comprar dulces. Para ello, Juan ha ahorrado un total
de 2500 pesos, mientras que patricia ahorró 1950 pesos
Imagen 2. Dinero ahorrado.
1. ¿Cuánto dinero tienen ahorrado los dos para comprar dulces?
2. ¿Cómo puedes determinar esto?
3
Durante el camino, Juan se da cuenta que perdieron un billete de 1000 pesos y no sabe dónde
pudo haber sido
Imagen 3. Dinero perdido.

3. ¿Cuánto dinero queda de lo que tenían entre los dos
4. ¿Qué sucede con el valor de lo que tenían ahorrado?
Al llegar a la tienda de dulces, el tendero les indica que les puede vender una bolsa de dulces de
fresa que tiene un costo de $2500 o una bolsa de chocolates que tiene un costo de $3700
Imagen 4. Comprando dulces.
4
5. Si deciden comprar los dulces de fresa ¿Cuánto dinero les sobrará?
6. Si deciden comprar los chocolates ¿Cuánto dinero les hará falta?
7. ¿Cómo puedes determinar esto?
8. ¿Cuál crees que es la mejor opción de compra? ¿Por qué?
9. ¿Qué puedes concluir de esta situación?
5
Anímate a resolver los siguientes problemas. Verifica y socializa con tu docente la respuesta.
10. Patricia se ha comido 5/12 de los dulces comprados, mientras Juan ha comido 3/8 de estos
¿Qué fracción del total es la diferencia entre los dulces que han consumido Juan y Patricia?
11. Al día siguiente, Juan y Patricia vuelven a la tienda. Juan se da cuenta que hay una bolsa de
dulces que cuesta $52500; si Juan tiene $13500 que ha ahorrado, su mamá le dio la quinta
parte del valor de la bolsa de dulces y Patricia la décima parte ¿Cuánto le hace falta para
poder comprar los dulces?
6
12. Un tendero compró en la mañana 23/7 kilogramos de abono para las plantas que vende,
pero debido a las grandes ventas que tuvo hasta el mediodía, tuvo que comprar 45/7 kilo-
gramos más de abono en las horas de la tarde. ¿Cuántos kilógramos de abono llevó en total
al final del día?
13. María fue enviada a la panadería a comprar pan francés y pasabocas. Al momento de can-
celar, la cajera le menciona que el pan francés tiene un peso de 0,980 Kg y que los pasabocas
pesan 1, 150 Kg. De regreso a casa, María se come dos pasabocas (100 gr cada uno) ¿Cuánto
pesaban las bolsas de pan al momento de llegar a su casa?
7
14. Carlos quiere leer un libro que está en la parte superior de la biblioteca de su casa a 2,35 m de
altura. Al estirarse alcanza una altura de 1,50 m, por lo que consigue una escalera pequeña que
mide 0,35 m. ¿Cuánto le hace falta para alcanzar el libro?
ACTIVIDAD 2
Propiedades de la suma
Conocer el valor del resultado de la suma de dos números es fácil al utilizar la tabla de la suma.
Imagen 5. Tabla de la suma.
8
Por ejemplo, para saber cuánto es tres más ocho, ubicamos la fila del primer sumando, tres, y la columna del
segundo sumando, ocho. El lugar donde se cruzan es el resultado suma.
Imagen 6. Tabla de la suma II.
1. Observa la imagen y busca parejas de sumandos que den como resultado 5, 10, 14, 16 y 18. Resalta con
colores diferentes cada ejemplo.
Imagen 7. Tabla de la suma III.
9
Escribe las parejas encontradas.
Observa y completa la imagen
Imagen 8. Tabla de la suma IV.
Responde:
2. ¿Qué pasa con los números que están siendo sumados con el cero?
10
3. Escribe 3 ejemplos de lo mostrado
Podemos buscar parejas de sumandos que den como resultado 12 y que uno de los sumandos
sea 5. Observa:
Imagen 9. Tabla de la suma V.
4. ¿Qué ves de similar en las dos sumas que se resaltan en la tabla?
11
5. ¿Qué puedes concluir de la suma?
Observa la tabla y completa cada una de las sumas planteadas en el recuadro, utiliza los mismos
sumandos en cada caso.
Imagen 10. Tabla de la suma VI.
Escribe números en cada uno de los espacios en blanco y determina la suma.
12
Responde.
7. ¿Cómo llegaste a este resultado?
8. ¿En cada ejercicio, los pudiste sumar los tres al tiempo?, ¿cómo lo hiciste?
Escribe los números de la izquierda en cada uno de los espacios en blanco de la parte superior y
determina la suma, luego escribe los mismos números en la parte inferior pero en diferente orden
y determina la suma.
13
9. ¿Qué puedes determinar de la suma que se realizó?
10. Escribe 3 ejemplos diferentes de lo mostrado.
14
11. Realiza dos ejercicios en los cuales se evidencie cada una de las propiedades de la suma.
a. Elemento neutro.
b. Conmutativa.
c. Asociativa.
15
RESUMEN
Los problemas que se pueden resolver por medio de la suma o la resta, son muy comunes en
situaciones reales. Por ejemplo.
1. Si Juan ahorro 2500 pesos y Patricia 1950 pesos, ¿Cuánto dinero en total tienen ahorrado ambos?
Imagen 11. Con la suma.
2. Para resolverlo, primero debes recordar que se está presentando un cambio entre los valores, que
puede aumentar o disminuir según el caso. Aquí, podemos observar que se trata de un cambio
en el que aumenta el valor.
Imagen 12. Con la resta.
3. Sin embargo es recomendado leer detenidamente cada problema para entender la situación que
se plantea y luego registrar la información conocida y desconocida. Luego encuentra la opera-
ción adecuada y responde a la pregunta problema.
16
4. Vamos a ver. Cuando llegan Juan y Patricia a la tienda, el tendero les ofrece dulces que cuestan
2500 pesos y a ambos les surge una duda, ¿Cuánto dinero les quedará si compran esos dulces?
Imagen 13. Compra.
Ahora recordemos las propiedades de la suma
1. Una de ellas es la propiedad del elemento neutro en la cual podremos observar que al sumar cero
a un número, el resultado siempre será igual al mismo número.
Imagen 14. modulativa.
17
2. Por otro lado, si tenemos dos sumandos, podemos sumarlos en cualquier orden y el resultado
siempre será el mismo, recuerda que a esto se le conoce como propiedad conmutativa.
Imagen 15. Conmutativa.
3. Y por último, está la propiedad asociativa, con la cual podemos entender que al realizar una suma
de 3 o más números, podremos agrupar de diferentes maneras los números sin alterar el resultado final.
Imagen 16. Asociativa.
18
TAREA
Lee con atención los siguientes problemas y resuélvelos haciendo la operación requerida.
1. En los juegos Olímpicos un entrenamiento consta de recorrer 20/16 Hm y un participante ha recorrido

hasta ahora 2/3 Hm de este recorrido. ¿Cuántos Hm le faltan por recorrer?
2. En 1 salón, 6/8 de los alumnos practican fútbol y el resto basquetbol.¿Qué parte del salón practica basquetbol?
19
3. Pamela hace mercado y compra 2,62 Kg de papaya, 3,12 Kg de manzana y 1,5 Kg de fresas. Pero al
momento de pagar se da cuenta que no le alcanza para la totalidad de la cuenta por lo que
decide llevar solo la mitad de la papaya. ¿Cuánto pesa la bolsa en la que Pamela lleva las frutas?
4. Andrea tiene 3.550 pesos. Si Laura llegara a gastar 1.250 pesos, ambas tendrían igual cantidad
de dinero. ¿Cuánto dinero tiene Laura?
20
5. Para su proyecto de clase, Rosa debe controlar el peso de su planta durante tres semanas bajo diferentes
niveles de temperatura, inicialmente la planta pesó 1,350 Kg, una semana después aumentó 0,2111
Kg y a la tercera semana solo subió 0,1 Kg. ¿Cuál es el peso de la planta al cabo del experimento?
6. Andrés ordena una promoción de 4 pizzas para él y sus amigos. Él y sus amigos se comen ¾ de ésta.
¿Cuántas partes de pizza quedan?
21
7. Arturo tiene una cometa con un hilo de 30 metros. Sin embargo decidió agregarle 25,4 m de hilo que
tenía en su casa, para que la cometa volara más alto. ¿Cuál es el largo total del hilo?
8. Cristina prepara una torta, ella agrega ¾ Kilogramos de harina, ½ de saborizante de vainilla y 1/3
Kilogramo de polvo para hornear. ¿Cuántos kilogramos de ingredientes lleva Cristina en su receta?
22
9. En una competencia de salto Manuel realizó un salto de 186,33 centímetros y Juan un salto de 22,77 centímetros
menos que Manuel. ¿Cuántos centímetros saltó Juan?
10. En la caja de colores de Alejandra hay 2863 colores; si Luisa llegara a poner 687 colores más en
su caja tendría los mismos que Alejandra. ¿Cuántos colores hay en la caja de Luisa?
23
11. Manuel tenía 490/7 cartas de poder y le regaló a su amigo 245/7 de esta cantidad. ¿Cuántas cartas
de poder le quedaron a Manuel?
Resuelve el ejercicio escribiendo el resultado en la casilla vacía y luego encierra la propiedad de la

suma a la que apunta.
12.
24
13.
14.
25
15.
16.
26
17.
27
Unidad 1 INTERPRETACIÓN DE LAS FRACCIONES
Clase: Nombre:
INTRODUCCIÓN
Varas de madera
En un aserradero, se cortan los troncos de los árboles en palos de 2 metros de longitud, los
cuales son utilizados para producir varitas delgadas que serán usadas para crear marcos y otros
elementos de decoración
Imagen 1. Aserradero. CIER-Oriente. Tomar imagen de

AN_M_G05_U01_L05_01_01
Algunos de los palos son divididos en 5 partes, otros en 7 partes y otros en 10 partes, pero en
todos los casos sobran algunos trozos
1
Contesta las siguientes preguntas teniendo la información.
¿Qué objetos se podrán construir con los trozos de madera que cortan en el aserradero?
¿Crees que si se unen los trozos de madera sobrantes es posible formar una vara de 2 metros?,
¿Por qué?
Objetivos
Identificar el uso de las fracciones en situaciones de diferentes contextos.
• Distinguir los diferentes contextos de la fracción como parte-todo.
• Expresar situaciones de comparación, haciendo uso de la fracción como razón.
• Hacer uso de la fracción como operador, en el análisis de situaciones problema.
• Establecer relaciones de igualdad entre fracciones por medio de fracciones equivalentesEn

contrar fracciones equivalentes de una fracción dada.
• Emplear la relación de orden para resolver situaciones problema.
• Emplear la suma y la resta de fracciones para resolver situaciones problema .
2
• Emplear la multiplicación de naturales por fracciones para resolver situaciones problema.
• Determinar la regla simbólica para multiplicar dos fracciones.
• Emplear la división de fracciones para resolver situaciones problema.
ACTIVIDAD 1
Comparando imágenes
Existen objetos que se pueden dividir, así como grupos de objetos que se pueden dividir.
Responde:
1. ¿Qué diferencia hay entre los dos grupos de imágenes ?
2. ¿Cómo están divididos los objetos en cada grupo de imágenes?
3
Imagen 4. Pastel y jarra de canicas.

CIER-Oriente. Tomar imagen de
SB_M_G05_U01_L05_03_01_01
Responde:
Imagen 5. Plastilina y conjunto de perros

CIER-Oriente. Tomar imagen de
SB_M_G05_U01_L05_03_01_01
4
Responde:
Responde:
5
Lee los enunciados y une con una flecha las imágenes al enunciado que corresponde
PARTE TODO CONTINUO

Consiste en aquello que hacen
parte de un solo objeto dividido
en varias partes.
PARTE TODO DISCRETO

Son aquellas donde un conjunto
de objetos es dividido en grupos.
Observa las imágenes y la fracción que se está representando y responde:
6
3. ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es
mayor? ¿Por qué?
mayor? ¿Por qué?
5. ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor?
¿Por qué?
7
mayor? ¿Por qué?
¿Por qué??
8
¿Por qué??
ACTIVIDAD 2
Amplificar y reducir
Escribe un número que al multiplicarlo por el numerador y el denominador de la fracción,

dé como resultado la fracción equivalente de la derecha
1.
3 12
4 16
9
Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba

la equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.
3 12 =
4 16 =
2.
5 15
7 21
Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba

la equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.
5 15 =
7 21 =
10
3.
9 63
5 35

4.
10 73
11 37
¿Qué situación estas presenciando en esta fracción?
Escribe tu respuesta.
Teniendo en cuenta lo trabajado con las fracciones, responde las siguientes preguntas:
5. ¿Al multiplicar los valores hubo alguno que lograra igualar la fracción de números más
grandes?
11
6. Se logra el mismo resultado al multiplicar con todos los valores?
Escribe un número que al ser usado para dividir el numerador y denominador de la

fracción, dé como resultado la fracción equivalente de la derecha
7.
10 5
16 8
Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba la

equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.
10 5 =
16 8 =
12
Escribe un número que al ser usado para dividir el numerador y denominador de la fracción, dé
como resultado la fracción equivalente de la derecha
8.
36 12
54 18

36 12 =
54 18 =
9.
95 19
70 14

95 19 =
70 14 =
13
10.
100 10
30 13
¿Qué situación estas presenciando en esta fracción?
Escribe tu respuesta.
Teniendo en cuenta lo trabajado con las fracciones, responde las siguientes preguntas:
Observa las dos fracciones colocadas sobre la recta numérica y escribe 2 fracciones que se
encuentre en medio de éstas
1 2
11. 2/5 7/5
1 2
12. 8/7
0 6/7
14
13. 1
3/2 2
0 3/4
1 2
14. 15/16
0 2/5
ACTIVIDAD 3
Compras en la ferretería
En una ferretería, un comprador necesita comprar dos barras de metal, una de ¾ m y otra de
2/4 m. el comprador le pregunta al tendero por la medida total de las dos barras. Responde la
pregunta de la imagen.
15
El comprador se pregunta cuál es la diferencia de tamaños entre una barra y la otra
16
Después el comprador decide comprar ½ L de cola y 4/6 L de pegante, pero de igual forma quiere
saber cuál es la cantidad de litros que compro, a lo que el tendero que responde que de igual
forma se deben sumar los dos valores, pero esta vez es necesario hacer que las dos cantidades
tengan el mismo denominador, por tanto se puede utilizar la amplificación de fracciones para
igualarlas, por tanto le indica que si multiplica el numerador y el denominador de la primera
fracción por 6 la fracción quedara convertida en 6/12 y si multiplica la segunda fracción por 2
quedara convertida en 8/12.
Después el tendero le indique que para hallar la diferencia entre los litros de pegamento
debe hacer el mismo proceso, pero realizando una resta siempre teniendo en cuenta de
indicar primero el número mayor
Teniendo en cuenta la información presentada resuelve.

1.
5
3 + 8
3 = 7
4 +
12
4 =
35
7 - 27
7 = 43
9 - 41
9 =
17
2.
+ = -
=
5 8
3 3
- = -
=
35 27
7 7
ACTIVIDAD 4
Fracción y natural
Una de las operaciones más interesantes de realizar con las fracciones, es la multiplicación. Para
multiplicar dos fracciones cualesquiera, es necesario multiplicar numerador por numerador y
denominador por denominador..
1. ¿Cómo podrían multiplicarse una fracción y un número natural?
18
Sin embargo en ocasiones nos encontraremos con números mixtos, los cuales debemos convertir
en fracción antes de poder multiplicarlo por otro número o fracción. Para hacerlo, multiplicamos
la parte entera por el denominador y le súmanos el numerador, obteniendo así el numerador de
la fracción impropia, mientras que el denominador permanece igual. Así por ejemplo, el número
mixto cinco y tres cuartos se convierte en la fracción veintitrés cuartos..
2. ¿Cómo se podría multiplicar un número mixto por un número natural?
Identifica la imagen, escriba la fracción impropia correspondiente y responde la pregunta.
19
Identifica otra forma de expresar estas fracciones, Registra aquí tus respuestas y consulta con
tu docente.
une con una flecha las imágenes a la fracción correcta
Responde las siguientes situaciones.
1.
Sofía ahorro hasta acumular $ 30.000 sin
embargo, quiere gastar 2/3 de ese dinero en
unos libros. ¿Cúanto gastará en esto?
Sofía gastará pesos en libros
20
2.
Juan practicó ajedrez 5 días de esta semana. Si

practicó 3/4 de hora cada día. ¿ Cuántas horas
practico durante la semana?
Juan practicó horas durante la semana.
3.
Un campo mide 2000 m2 . ¿Cuántos metros

cuadrados tienes 1/4 del campo? ¿Y 3/4 de campo?
1/4 de campo tiene metros cuadrados.
Y 3/4 tiene metros cuadrados.
4.
Ramiro vende manzanas en el mercado; si cada caja

que recibe, le caben81/4 kg de manzana y el lunes
recibió 4 cajas, ¿Cuántos kg de manzanas tiene para
vender
Ramiro tiene kg de manzana para vender
5.
Gabriel le regalo 2 1/2 paquetes de dulces a su

hija, cada uno con 4 1/4 de dulces, ¿Cuántos kg de
dulces regalo Gabriel?
Gabriel le regalo kg de dulces a su hija.
21
ACTIVIDAD 5
Multiplicación entres fracciones
1. ¿En cuántas partes está dividido cada objeto?
2. ¿Si el denominador representa las divisiones de los objetos, cuál será el denominador de un
número natural?
Fracción de una fracción
22
3. ¿Cómo se puede determinar la mitad de esta fracción?
Lee las siguientes situaciones y resuelve.

4.
Andrés vio 9 episodios de su serie de televisión
favorita y cada uno duro 7/8 de hora. ¿Cuántas
horas de televisión vio andrés?
Andrés vio horas de televisión.
5.
Julieth mide 8/9 matros de altura y su hermano Juan
mide 2/5 de la altura de Julieth. ¿Cuántos metros
mide Juan?
Juan mide metros de altura.
6
Carlos va a una velocidad de 3/4 de metro por
minuto en su bicicleta, ¿Qué tantos metros habrá
andado Carlos en su bicicleta en 5/7 de minuto?
Andrés vio horas de televisión.
7.
Cuatro amigos están en una pizzería y quieren ordenar
suficiente pizza para que cada persona pueda comer
al menos 2/5 de una pizza.¿Cuál es el mínimo número
natural de pizzas que deben ordenar.
Deben ordenar al menos pizza.
23
8.
Siete amigos están en el cine y cada uno tiene 5/6 del dinero
necesario para comprar una bolsa de palomitas. ¿Cuál es el mayor
número natural de bolsas de palomitas que pueden comprar?
pueden comprar máximo bolsas de palomitas
ACTIVIDAD 6
La división de las semillas
María desea plantar semillas de girasol en un prado de su finca, para lo cual posee 1/5 de la
bolsa de semillas, sin embargo, ella quiere plantar 5 macetas con la misma cantidad de semillas
y no sabe cómo hacerlo
Con la información responde.
1. ¿Qué debe hacer ella para plantar la misma cantidad de semillas en cada maceta?
Lee atentamente cada ejercicio y escribe la respuesta
24
2. Tres amigos corren ½ km en total. Si cada uno de ellos corre la misma distancia, ¿Cuánto
corre cada uno?
3. Freddy tiene 1/7de kg de oro y quiere repartirlo equitativamente entre él y un amigo.

¿Cuánto oro le toca a cada persona?
4. Nicolás tiene 7/8 de kg de papas fritas y las quiere repartir de partes iguales con sus 15
primos ¿Cuántos kilogramos de papas fritas le tocará a cada persona?
5. En una clase de gimnasia darán bocadillos divididos en porciones de 3/5. Si hay 27 bocadillos,
¿Para cuántos gimnastas alcanzarían los bocadillos?
6. Ingrid tiene chocolate y que quiere darles a sus amigos 11/12 de libra a cada uno. Si Ingrid
tiene 19 libras de chocolate, ¿a cuántos amigos les puede compartir su chocolate?
25
RESUMEN
Las fracciones representan una parte de un todo, de forma continua cuando se refiere a un solo
objeto dividido en varias partes, o discreta, cuando se refiere a grupos de objetos divididos en
varias partes.
Se pueden encontrar fracciones equivalentes, por medio de la amplificación, que es la

multiplicación del numerador y denominador por un valor que iguale ambas fracciones.
O por simplificación, que es la división del numerador y denominador por un valor que iguale
ambas fracciones
Imagen 21. Simplificación. CIER-Oriente. Tomar imagen

de VS_M_G05_U01_L05_04_01
26
Para sumar o restar fracciones que tienen igual denominador o fracciones homogéneas, se deben
sumar o restar los numeradores y dejar el mismo denominador.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador o fracciones heterogéneas, se

debe aplicar la amplificación o simplificación de una o ambas fracciones para convertirlas en
homogéneas, para después sumar los dos numeradores y dejar el mismo denominador.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador o fracciones heterogéneas, se

debe aplicar la amplificación o simplificación de una o ambas fracciones para convertirlas en
homogéneas, para después sumar o restar los numeradores y dejar el mismo denominador.
27
Para multiplicar una fracción por un número natural, primero se debe convertir el natural en
fracción, agregando un 1 como denominador, para luego multiplicar numerador por numerador
y denominador por denominador; así mismo se multiplican dos fracciones.
Para dividir dos fracciones, se debe invertir el numerador y denominador de la segunda fracción,
para luego realizar una multiplicación normal.
TAREA
Lee atentamente cada ejercicio y escribe el procedimiento necesario para resolverlo, así como su
resultado.
1. José colecciona cartas de Colombia, Venezuela y Perú. Si 15/26 de las cartas son de Colombia
y 3/13 son de Venezuela; ¿Cuántas cartas de Perú tiene José?
28
2. Juan y Melisa obtuvieron 4/5 y 7/10 de la puntuación de Beto en el examen, respectivamente.

¿Qué fracción de la puntuación de Beto fueron las puntuaciones combinadas de Juan y
Melisa?
3. El granjero Jorge está pintando 3 gallineros desde esta mañana. Ahora solo le quedan 10/11
de gallinero por pintar en la tarde. ¿Cuántos gallineros pintó Jorge esta mañana?
4. Angélica accedió a barrer hojas por 3/5 de hora. Si ha estado barriendo durante 4/11 de
hora hasta el momento ¿Qué fracción de hora le queda para terminar de barrer las hojas?
5. Milena compró un queso que pesaba ¾ de kg. Si lo cortó en porciones de 1/8 de kg cada
una, ¿Cuántas porciones de queso pudo sacar?
29
6. Carolina va a hacer 20 flores de papel para adornar su fiesta de cumpleaños. Si para cada
flor utiliza 1/4 de la hoja de papel, ¿Cuántas hojas debe comprar para hacer las 20 flores?
7. Sergio vende lentejas en bolsas de 7/15 de kg y alverjas en bolsas de 12/13 de kg. Si en

una semana vendió 75 bolsas de lentejas y 104 bolsas de alverjas, ¿Cuántos kilogramos de
granos vendió en total?
8. Anita preparo una ensalada de frutas con 2 2/8 kg de melón, 2 1/3 kg de papaya y 3 1/4
kg de plátanos. Si repartió toda la fruta ¿Cuánta ensalada le sirvieron a cada uno de los 47
invitados?
30
RECONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS
Unidad 1 DECIMALES EN CONTEXTOS DE MEDIDA
Y COMPARACIÓN
Clase: Nombre:
INTRODUCCIÓN
El club deportivo
Observa la siguiente imagen y ayudare a Luisa a resolver las siguientes preguntas:
Imagen 1. Cancha de futbol.
1. ¿Qué dimensiones debe tener un campo de fútbol profesional?
2. ¿Qué otras dimensiones son reglamentarias en un campo de fútbol profesional?
1
Grado 5 Matemáticas Grado 5 Matemáticas
3. El radio del círculo central de un campo de fútbol profesional mide 9,15 metros ¿cómo a. De acuerdo a las medidas que observas en la imagen, escríbelas a continuación en
interpretas la medida teniendo en cuenta los decimales que contiene? número y letra.
Número Letra
Largo:
Objetivos Ancho:
1. Identificar atributos de los números decimales y sus operaciones Profundidad:
a. Identificar la fracción en la representación de su desarrollo decimal. b. Responde las siguientes preguntas:
b. Realizar comparaciones entre grupos de números decimales para establecer una relación • ¿Cuántos metros más de largo, que de ancho mide la piscina?
de orden entre ellos.
c. Hacer uso de las operaciones con números decimales en problemas contextualizados.
ACTIVIDAD 1 • ¿Cuál es el perímetro de la superficie de la piscina?
Observa la siguiente imagen.
• ¿Cuál es el área de la superficie de la piscina?
c. Pasa las medidas a sub múltiplos de las unidades
Imagen 2. Medidas de piscina. • ¿Cuál es el largo de la piscina en centímetros?
• ¿Cuál es el ancho de la piscina en milímetros?
2 3
• ¿Cuál es el área de la superficie de la piscina en decímetros cuadrados?

ACTIVIDAD 2
• ¿Cuál es la capacidad en metros cúbicos de la piscina?
• Cada metro cúbico de agua, pesa 999,7 kg, ¿Cuál es el peso del agua de la piscina? El partido
Luisa llega a la cancha de basquetbol y observa que se están vendiendo dos tipos de boletas, una
• ¿Cuál es el peso del agua en gramos? general y una preferencial, las cuales tienen las siguientes dimensiones:
d. Lee lo que Luisa hizo en la piscina y responde las preguntas. ¿Cuál boleta tiene mayor ancho?
¡Ya sé! Voy a medir el largo de la piscina utilizando mis pies.
Uno, dos, tres...
Ciento cuarenta y ocho, ciento cuarenta y nueve y... Casi

ciento cincuenta. ¿Qué procedimiento empleaste para
establecer la boleta con mayor ancho?
Ahora, voy a medir el ancho.

7,03 cm
Uno, dos, tres,…..
Setenta y uno, setenta y dos, setenta y tres y... Medio pie, es

decir, setenta y tres coma cinco pies. Imagen 3. Medidas de boletas.
Ahora Luisa desea elaborar boletas parecidas para su espectáculo de malabares, para lo cual debe
determinar la medida del ancho. Ella ha seleccionado algunas medidas:
• ¿Qué otras unidades podemos utilizar para medir las dimensiones de la piscina?
7,235 7,37 7,23 6,95
7,066 7,1 7,101
• Expresa el valor del ancho de la piscina en otra unidad de medida a. Ordena las medidas de menor a mayor en los siguientes espacios.
1. 3. 5.
7.
2. 4. 6.
4 5
b. Describe el procedimiento que usaste para ordenar los números decimales 1. Roberto, Manuel y Lucas van a competir en la pista de saltos, el primero en saltar es Manuel quien
logra una distancia de 4,531 m, después salta Roberto alcanzando una distancia 3,5 m y luego
Lucas salta 2,58 m.
a. Según la distancia que cada uno saltó.
• ¿Qué diferencia hay entre la longitud del salto de Roberto y Manuel?
• Si otro participante salta una distancia igual a la suma del salto de Lucas y Roberto.
¿Cuál es la distancia saltada por él?
ACTIVIDAD 3
Las carreras b. Lucas observa que a un costado de la pista de saltos, se encuentra ubicada la pista de
atletismo
Lee la siguiente información y responde las preguntas.
• Si Lucas, que saltó 2,58 m, afirma que la pista de atletismo mide 57 veces la distancia
que saltó ¿Cuántos metros mide la pista según Lucas?
• Pero Manuel asegura que la pista mide 55,67 veces la distancia que saltó Lucas, en-
tonces, ¿Cuántos metros mide la pista según el otro participante?
Imagen 4. Los atletas.
6 7
c. En una ocasión, Roberto participó en una carrera de atletismo de 200 metros, que
recorrió en 43,18 segundos RESUMEN
• ¿En cuánto tiempo podría recorrer la pista de atletismo de 100 metros conservando 1. Existe una correspondencia entre las milésimas, centésimas y décimas y por ejemplo los milímetros,
la misma velocidad? centímetros y decímetros en el caso de medidas de longitud; se puede determinar que las
decimas corresponden a los decímetro, las centésimas a los centímetros y las milésimas a los
milímetros, en el caso de las medidas de la piscina:
• El atleta que ganó la carrera, recorrió los 200 metros en 31,38 segundos. ¿Cuántos
segundos más rápido fue el campeón que Roberto?
Largo Ancho
4,5 pies 2,5 pies
Imagen 5. Piscina.
a. Determina el área de la piscina en pies al cuadrado
b. Si cada pie, equivale a 3,04 metros, ¿Cuál es el área de la piscina en metros cuadrados?
8 9
2. Para ordenar números decimales primero se compara la parte entera. Si son iguales, se comparan b. ¿Cuántas veces cabe el tiempo de Oscar, en el tiempo empleado por Juan?
las partes decimales cifra por cifra, empezando por las décimas.
a. Ordena en forma ascendente los siguientes tiempos que registraron seis competidores
de una carrera de atletismo, arrastrándolos hasta las casillas vacías
13,031s 13,301s c. ¿Cuál fue la diferencia de tiempo entre Juan y el ganador?
20,018s 14,342s
14,345s 20,18s d. ¿Cuántas veces cabe el tiempo de Oscar, en el tiempo empleado por Juan?
Imagen 6. Competencia atletismo.
3. Al hacer uso de los números decimales es posible resolver situaciones problemas utilizando operaciones
entre estos; En la carrera de ciclismo los tres primeros puestos los obtuvieron Oscar, Andrés y
Juan, con los siguientes tiempos, 28,45 s, 12,02 s y 54,055 s, respectivamente
Imagen 7. Competencia ciclismo.

a. ¿Cuál fue la diferencia de tiempo entre Juan y el ganador?
10 11
3. Jorge y Felipe compiten en una carrera de atletismo de 100 metros. Jorge ha recorrido 53,87
TAREA metros de la carrera, mientras que Felipe 73,045 metros.
1. Empareja los números decimales con la forma en que se escribe, dibujando una línea que los
una según corresponda.
2,345 Noventa y ocho coma quinientos cuarenta y ocho milésimas
45,78 Ciento sesenta y ocho coma siete décimas
Imagen 8. Atletismo.
a. ¿Cuántos metros le hacen falta a Jorge para terminar la carrera?
168,7 Dos coma trescientos cuarenta y cinco milésimas
98,548 Cuarenta y cinco coma setenta y ocho centésimas
2. Realiza las siguientes operaciones con decimales, escribe los resultados b. ¿Cuántos metros le hacen falta a Felipe para terminar la carrera?
8,45 x 2,1 =
3,4512 – 1,789 =
c. Si Felipe emplea 5,67 segundos recorriendo un metro, ¿En cuántos minutos recorrerá
los 100 metros?
98,745 + 45,674=
22,44 / 3,74=
d. Jorge recorre un metro en 4,83 segundos, pero si corriera 3 veces más rápido lograría
superar el record del club. ¿Qué tiempo tendría Jorge por metro?
12 13

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USO DE RELACIONES ADITIVAS EN

Jugando con fichas

Para la construcción de un molino de viento se tienen disponibles 15 amarillas, 15 verdes, 4

Imagen 1. Molino de fichas.

Teniendo en cuenta la información presentada, responde las siguientes preguntas:

1. Colorea la imagen teniendo en cuenta la descripción dada.

2. ¿Cuántas fichas en total se utilizaron para el montaje de todo el molino?

3. ¿Cuántas fichas en total quedaron sin usar?

1. Resolver problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación

a. Resolver problemas aditivos de cambio usando sumas y restas.

b. Resolver problemas aditivos de combinación usando sumas y restas.

c. Resolver problemas aditivos de comparación usando sumas y restas.

d. Resolver problemas aditivos de igualación usando sumas y restas.

e. Identificar regularidades de la operación mediante la observación de la tabla de la suma.

Imagen 2. Dinero ahorrado.

1. ¿Cuánto dinero tienen ahorrado los dos para comprar dulces?

2. ¿Cómo puedes determinar esto?

Imagen 3. Dinero perdido.

4. ¿Qué sucede con el valor de lo que tenían ahorrado?

Imagen 4. Comprando dulces.

5. Si deciden comprar los dulces de fresa ¿Cuánto dinero les sobrará?

6. Si deciden comprar los chocolates ¿Cuánto dinero les hará falta?

7. ¿Cómo puedes determinar esto?

8. ¿Cuál crees que es la mejor opción de compra? ¿Por qué?

9. ¿Qué puedes concluir de esta situación?

Imagen 5. Tabla de la suma.

Imagen 6. Tabla de la suma II.

Imagen 7. Tabla de la suma III.

Escribe las parejas encontradas.

Observa y completa la imagen

Imagen 8. Tabla de la suma IV.

3. Escribe 3 ejemplos de lo mostrado

Imagen 9. Tabla de la suma V.

4. ¿Qué ves de similar en las dos sumas que se resaltan en la tabla?

5. ¿Qué puedes concluir de la suma?

Imagen 10. Tabla de la suma VI.

Escribe números en cada uno de los espacios en blanco y determina la suma.

7. ¿Cómo llegaste a este resultado?

9. ¿Qué puedes determinar de la suma que se realizó?

10. Escribe 3 ejemplos diferentes de lo mostrado.

Imagen 11. Con la suma.

Imagen 12. Con la resta.

Imagen 13. Compra.

Ahora recordemos las propiedades de la suma

Imagen 14. modulativa.

Imagen 15. Conmutativa.

Imagen 16. Asociativa.

1. En los juegos Olímpicos un entrenamiento consta de recorrer 20/16 Hm y un participante ha recorrido

Resuelve el ejercicio escribiendo el resultado en la casilla vacía y luego encierra la propiedad de la

Imagen 1. Aserradero. CIER-Oriente. Tomar imagen de

Contesta las siguientes preguntas teniendo la información.

• Distinguir los diferentes contextos de la fracción como parte-todo.

• Expresar situaciones de comparación, haciendo uso de la fracción como razón.

• Hacer uso de la fracción como operador, en el análisis de situaciones problema.

• Establecer relaciones de igualdad entre fracciones por medio de fracciones equivalentesEn

• Emplear la relación de orden para resolver situaciones problema.

• Emplear la suma y la resta de fracciones para resolver situaciones problema .

• Emplear la multiplicación de naturales por fracciones para resolver situaciones problema.

• Determinar la regla simbólica para multiplicar dos fracciones.