PROYECTO Nº4 MES DE SETIEMBRE

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Con creatividad elaboramos nuestras masetas y sembramos plantas”

I.- SITUACIÓ N SIGNIFICATIVA:

Relacionarse con la naturaleza, para los niñ os son aspectos que facilitan y
amplían las posibilidades de conocer el medio natural que los rodea, es decir que la
exploració n activa y el contacto con la naturaleza, fortalece la conciencia ambiental, que
les permitirá actuar como ciudadanos responsables ante los recursos y el medio natural.

II.- DURACION: del 23 al 27 de Setiembre.

III.- SECCION:
IV.- PRODUCTOS

 Elaboració n de maseteros con material de reciclaje

 Sembramos plantas ornamentales
 Ubicació n estratégica de los maseteros
 Elaboramos afiches del cuidado de las plantas

V.- selecció n de competencias, capacidades y desempeñ os

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ O

P.S. Convive y Participa en acciones Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y
participa que promueven el normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
democrá ticament bienestar comú n considerando las situaciones que afectan o incomodan
e en la bú squeda a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
del bien comú n comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia
Mat. Resuelve Usa estrategias y Usa diversas expresiones que muestran su
problemas de procedimientos de comprensió n sobre la cantidad, el peso y el tiempo
cantidad estimació n y cálculo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “má s que”, “menos
que”, “pesa má s”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañ ana”–, en situaciones cotidianas.
COM. Lee diversos tipos Obtiene informació n Identifica características de personas, personajes,
de texto en su del texto escrito animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
lengua materna en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por el: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleañ os, acuerdo de convivencia)
que se presentan en variados soportes
Crea proyectos Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los creativos. del contexto en que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes artísticos( el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos movimiento, el teatro ,la mú sica, los títeres ,etc.
C.t Indaga mediante  Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenó menos que
científicos para hacer indagació n. acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
construir sus  Diseñ a estrategias las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
conocimientos para hacer explicaciones
indagació n. y/o alternativas de solució n frente a una pregunta o
  Genera y registra situació n problemá tica.
datos o Obtiene informació n sobre las características de los
informació n. objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la
 Analiza datos e naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
informació n. de la observació n, experimentació n y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imá genes,
 Evalú a y comunica entrevistas).
el proceso y Compara sus explicaciones y predicciones con los
resultado de su datos e informació n que ha obtenido, y participa en la
indagació n construcció n de las conclusiones

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque actitudes que se demuestran valores
Enfoque de los docentes promueven formas de participació n estudiantil que Libertad y
Derechos permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones responsabilidad
con la familia y comunidad en la bú squeda del bien comú n
docentes planifican y desarrollan acciones pedagó gicas a favor de la
preservació n de la flora y fauna local promoviendo la conservació n de la
Enfoque diversidad bioló gica nacional Respeto a toda
Ambiental docentes y estudiantes impulsan la recuperació n y uso de á reas verdes y forma de vida
á reas naturales como espacios educativos a fin de valorar el beneficio
que les brinda

VI: _ DESARROLLO DEL PROYECTO:

PREPLANIFICACIÒN DEL PROYECTO

¿Qué hare? ¿Cómo lo Hare? ¿Qué necesitamos? ¿Qué lograran mis niños?
Negociare con los  Dialogando Papelotes. Crear conciencia ambiental al
niñ os y niñ as  Pidiendo ideas Plumones ayudar en el cuidado del medio
diversas actividades  Dando a conocer Botellas descartables ambiente.
para ayudar a mis ideas: Plantas Elaboració n de maseteros para
cuidar el ambiente y sembrar plantas Semillas el sembrado de plantas
el cuidado de las conseguir tachos Tierra abonada ornamentales.
plantas. recolectores, Cartulina de colores
elaborar afiches Goma
para cuidar el
ambiente
 Creando poesías

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓ MO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificació n del Aprendemos a Preparamos la Experimento: Partes de la planta
proyecto. reciclar. Las tres R. tierra y sembramos ¿Podemos darle
nuestras plantas. color a una flor
Dibujan lo que Elaboran sus blanca? Elaboramos
observaron de la masetas para Crean figuras nuestra flor de
visita sembrar sus utilizando hojas de Elaboramos afiches papel
plantas plantas para el cuidado de
las plantas
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 4

1.- TITULO : Planificació n del Proyecto

2.- FECHA: 23 de setiembre del 2019.
3.- PROPOSITO DE LA SESION.
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ O EVIDENCIAS
A
C.T. Indaga Problematiza  Hace preguntas que expresan su Plantea
mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres preguntas sobre
métodos para hacer vivos, hechos o fenó menos que las plantas.
científicos para indagació n acontecen en su ambiente; da a
construir sus conocer lo que sabe y las ideas que
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea Responde a
posibles explicaciones y/o preguntas sobre
alternativas de solució n las plantas.
frente a una pregunta o situació n
problemá tica Da alternativas
de solució n.

4.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
DIDACTICA
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Humanos
Damos la bienvenida a los niñ os y niñ as. Papelotes
Saludamos a Dios Plumones
Juego libre en los sectores. Colores
INTENCION PEDAGOGICA DEL DIA:
Motivar a los niñ os para elaborar masetas,
sembrar sus plantas y aprendan a cuidarla
Que los niñ os y niñ as reconozcan que las plantas
tienen vida y necesitan cuidado.
PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS
NIÑOS Y NIÑAS
Iniciamos la actividad recitando a los niñ os y
niñ as una poesía a la “Semillita”

SEMILLITA
Semillitas, semillita,
Que a la tierra se cayó
Dormidita, dormidita
Enseguida se quedó ,
¿Dó nde está la dormilona
Un pequeñ o pregunto
Y las nubes respondieron
Una planta ya creció
Semillita, semillita
Que recibiste calor,
Para dar una plantita
Muchas hojas y una flor.

¿De qué trato la `poesía?, ¿dó nde cayo la semilla?

¿Qué salió de la semilla?
 CONFLICTO COGNITIVO
Preguntamos a los niñ os y niñ as
¿Las plantas tienen vida? ¿Qué necesitan para
DESARROLLO vivir? ¿Todas las plantas son iguales?
¿Conocen las plantas ornamentales?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Cuá les son las plantas ornamentales? ¿Dó nde lo
han visto?.
 Nos organizamos para salir a observar las
diferentes plantas ornamentales que se
encuentran en los parques o jardines.
 En el lugar preguntamos ¿Qué observan?
¿Todas las plantas son iguales? ¿De qué
colores son? ¿Las pantas se mueven?
¿Cuá les son las plantas ornamentales?
¿Conocen sus nombres? ¿para qué sirven?
¿Quiénes cuidaran a las plantas de este
jardín? Etc.
 De regreso en el aula comentamos sobre lo
observado
Planteamos a los niñ os lo siguiente:
Les gustaría sembrar plantas ornamentales para
adornar nuestro jardín
Negociamos el proyecto con los niñ os y niñ as

¿QUÉ ¿QUE ¿CÓ MO LO

HAREMOS? NECESITAMOS? HAREMOS?

Los niñ os y niñ as se comprometen a traer para el

día siguiente los materiales necesarios que se
utilizará n para la elaboració n de sus masetas
Plasman sus vivencias dibujando lo que má s les ha
gustado de la visita.

¿Qué aprendimos hoy?. ¿Que necesitamos para

elaborar masetas?, ¿có mo debemos cuidar a las
cierre
plantas?, ¿có mo se sintieron?. ¿Qué má s les gusto?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 4

1.- TITULO : Aprendemos a reciclar las tres R

2.- FECHA: 24 de setiembre del 2019.

3.- PROPOSITO DE LA SESION.

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ O EVIDENCIAS
A
P Convive y Participa en Participa en la construcció n Participa en
E participa acciones que colectiva de acuerdos y normas acuerdos para el
R democrá ticame promueven el basadas en el respeto y el bienestar uso de las tres R
nte en la bienestar de todos considerando las si-
bú squeda del comú n tuaciones que afectan o incomodan a
S bien comú n todo el grupo. Muestra en las
O actividades que realiza
C comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia
Mat. Resuelve Usa Usa diversas expresiones que Usa expresiones
problemas de estrategias y muestran su comprensió n sobre la de cantidades
cantidad procedimient cantidad, el peso y el tiempo muchos pocos.
os de esti- –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “má s
mació n y que”, “menos que”, “pesa má s”, “pesa
cá lculo menos”, “ayer”, “hoy” y “mañ ana”–,
en situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Humanos
Damos la bienvenida a los niñ os y niñ as. Títeres
Saludamos a Dios Hojas del cuaderno
Juego libre en los sectores. de trabajo Ministerio
INTENCION PEDAGOGICA DEL DIA: de educació n.
Que los niñ os y niñ as aprendan el significado de Botellas
las tres R y lo apliquen en su vida diaria. Papeles
Motivamos a los niñ os y niñ as con la siguiente Goma
lectura “A DONDE SE LLEVAN LA BASURA QUE Plumones
PRODUCIMOS”
Los niñ os y niñ as cuentan lo que entendieron de la
lectura y responden a preguntas:¿Estará bien que
la basura se arroje al agua a los lugares
descampados o se queme? ¿Qué creen que pasa
con nuestro medio ambiente? ¿Qué podemos hacer
con la basura que generamos todos los días?
Ustedes han escuchado sobre las tres R?

DESARROLLO Creamos expectativa en los niñ os y niñ as y les

decimos que tenemos la visita de tres títeres y que
ellos nos hablaran sobre las tres R y como usarlas
cada títere se presenta y cuenta la funció n que
cumple sosteniendo los símbolos:
REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
Motivamos a los niñ os a separar la basura y
ubicarlos en los contenedores correspondientes.
Trabajamos la hoja del cuaderno de trabajo del
 ministerio de educació n “Bota la basura en su
lugar” Pag. 127 y 128.
Recordamos a los niñ os lo que significa las tres R.

CIERRE ¿Que aprendieron hoy” ¿Qué es lo que má s les

gusto? ¿Qué podemos reciclar? Indicamos a los
niñ os que se quedaran las cajas con los símbolos
correspondientes y que debemos poner en
prá ctica las tres R para cuidar el ambiente en
donde vivimos.
Con las botellas descartables les recordamos que
vamos a elaborar maseteros.

REFRIGERIO Y RECREO

Elaboració n de masetas
Entregamos a los niñ os sus envases y deferentes
materiales para que decoren libremente sus
masetas.
 LECTURA

¿A DONDE VA LA BASURA QUE PRODUCIMOS?

La basura es todo aquello que botamos porque ya no nos sirve. Por

ejemplo; objetos viejos, envolturas de helados, cascaras de frutas,
verduras, etc. En la naturaleza no existe la basura, sino que es generada
por el ser humano. Diariamente se genera basura en todos los lugares:
escuelas, casas, oficinas, fabricas nuestros há bitos de consumo también
hacen que generemos má s basura y que esta se mezcle y se acumule.
¿A dó nde SE LLEVAN LA BASURA QUE PRODUCIMOS?
Por lo general pasa lo siguiente.
 Se arroja a fuentes de agua lo que produce contaminació n a mar
laguna o ríos.
 Se arrojan a lugares descampados, lo cual ademá s de contaminar
el medio ambiente origina la aparició n de ratas u otros animales
que transmiten enfermedades graves.
 S e quema, lo cual produce contaminació n del aire y cenizas
toxicas.
 Se entierra lo cual, si ni se hace apropiadamente pueden
contaminar el suelo.
El método má s utilizado para los residuos só lidos urbanos es la
disposició n en rellenos sanitarios, es decir, enterrarla.
Algo que también se está haciendo es recolectar en plantas de
reciclaje algunos residuos como: papel, vidrio, metales y
plá sticos; para hacer aprovechados y transformados en la
fabricació n de nuevos productos. Por ejemplo de las botellas de
plá stico se hace una tela que se conoce como polar.
Como verá n no hay una solució n ideal para la basura una vez que
ha sido generada pero como algo hay que hacer con ella
debemos buscar alternativa que sea menos perjudicial para la
població n y el ambiente.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 4

1.- TITULO: Sembramos nuestras plantas ornamentales

2.- FECHA: 25 de setiembre del 2019

3.- PROPOSITO DE LA SESION: Identificamos las características de las plantas y

sembramos

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ O EVIDENCIAS

A
M Resuelve Usa
A problemas de estrategias y Identifican
T cantidad procedimient cantidades,
E os de esti- muchos - pocos,
M mació n y • Usa algunas expresiones que liviano - pesado
A cá lculo muestran su comprensión acerca de la
T cantidad, el tiempo y el peso
I –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”–
C
en situaciones cotidianas.
A

C Problematiza • obtiene información sobre las

I Indaga situaciones características de los objetos, seres Identifican
E para hacer su vivos o fenómenos naturales que características
mediante
observa y/o explora, y
N métodos indagació n de la planta
establece relaciones entre ellos.
C científicos Diseñ a registra la información de diferentes
I para construir estrategias formas (dibujos, fotos, modelados).
A sus para hacer
conocimientos indagació n
T Genera y
E registra datos
C o informació n
N Analiza datos
O e informació n
L Evalú a y
O comunica el
G proceso y
I resultado de
A su indagació n

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
Damos la bienvenida a los niñ os y niñ as. Recursos humanos
Saludamos a Dios Envases reciclados
Juego libre en los sectores. Tierra
Motivamos a los niñ os y niñ as con el video “La flor Abono
con suerte” Agua
Preguntas: Aserrín
¿Qué nombre tiene el video?
¿Dó nde creció una de las flores? ¿De qué color es?
 ¿Qué le paso?
¿Las demá s flores como se sintieron?
¿Qué paso al día siguiente?
¿Qué preguntaron las flores?
¿Qué contesto la flor con suerte a sus amigas?
¿Quién sembró la flor en otro lugar?
¿Las plantas del video son ornamentales? ¿Por
qué?
¿Dó nde vimos plantas ornamentales?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Las plantas ornamentales será n igual que las
demá s plantas?
¿Por qué es importante sembrar plantas?

DESARROLLO Planteamiento de hipótesis

¿La planta es un ser vivo? ¿Por qué?
La docente da a conocer las características de la
planta.
La planta es un ser vivo PORQUE:
Nace de una semilla, crece gracias a los nutrientes
que toma del suelo (tierra), la luz del sol, al aire.
Crece gracias a los nutrientes que toma del suelo,
la luz del sol el aire y los cuidados que necesita la
planta.
Se reproducen Mediante semillas o pepitas
depositadas en suelo fértil o al enterrar un pedazo
de tallo o raíz.
Mueren al final de su ciclo de vida siendo esto la
ú ltima etapa, secá ndose o pudriéndose, para que
otra planta ocupe su lugar.
Posteriormente preparan la tierra para colocar en
las masetas que han elaborado.
 Les preguntamos a los niñ os sus masetas
está n llenas o vacías.
 Está n livianas o pesadas. Pedimos que
coloque la tierra en sus masetas y
preguntamos ahora sus masetas está n
llenas o vacías, está n livianas o pesadas.
 Enseguida cada niñ o o niñ a siembra la
planta que ha traído
 Preguntamos que má s necesita la planta
para crecer. Hay muchas o pocas masetas
 ¿Có mo van a cuidar de sus masetas? ¿en
dó nde les gustaría ubicarlas?
¿Para qué nos sirven estas las plantas?

CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué son las

plantas? ¿Para qué sirven estas plantas
ornamentales? ¿Qué utilizaron para sembrar las
plantas? ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
¿Có mo se sintieron? ¿Qué es lo que má s les gusto?

REFRIGERIO Y RECREO

Dibujan lo que má s les ha gustado de la actividad