FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Título de la Monografía
“Actitudes y cambio de actitudes”

AUTOR(ES):
● Ccorpa Perez, Joselyn (0000-0003-1209-6495)
● Gamboa Achahuanco, Joel Alberto (0000-0003-1234-070x)
● Olivares Huere, Jhade Jhenny (0000-0003-1695-3642)
● Pianto Gonzales, Victor Raul (0000-0002-8764-0267)
● Sosa Yataco, Juan Felipe (0000-0002-6495-4589)

ASESORA:
Mg. Jessica Ross Audureau (0000-0002-2876-303X)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Violencia

Filial Lima - Sede Ate – PERÚ

2021
1
 ÍNDICE

CARATULA

I. INTRODUCCION ………………………………………………………..3

II. LAS ACTITUDES Y CAMBIO DE ACTITUDES……………………….6

2.1. DEFINICION DE ACTITUD………………………………………...6

2.2. TIPOS DE ACTITUDES……………………………………………..7

2.3. EL CAMBIO DE ACTITUDES………………………………………8

2.4. FORMAS EN EL CAMBIO DE ACTITUDES……………………..9

III. COMO SE CAMBIAN LAS ACTITUDES ………………………………11

IV. PERSUASION y CAMBIO DE ACTITUD…..……………………… 11

4.1. DISONANCIA COGNITIVA Y CAMBIO DE ACTITUD…………...13

4.2. EL PROCESO DE EVALUACIÓN / MEDICIÓN DE LAS

ACTITUDES……………………………………………………………………….13

4.3. MÉTODOS DE MEDICIÓN / EVALUACIÓN DE ACTITUDES…..14

V. CONCLUSIONES ………………………………………………….. 16

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS …………………………………….17

2
VII. ANEXOS …………………………………………………………. ………18

3
 I. INTRODUCCIÓN

En este trabajo presentaremos actitudes no solo de manera empírica sino

también desde diferentes puntos de vista, como por ejemplo, la actitud
psicológica que representa una predisposición a formarse una determinada
opinión o simplemente una actitud, en relación a la disposición expresada
externamente.

Presentaremos los componentes de las actitudes, con sus respectivas teorías,

los tipos de actitudes, con el fin de adentrarnos más profundamente en las
conductas, los sentimientos, que a la vez están vinculados a las actitudes de
los seres humanos dentro del trabajo sistema como todos los días.

También intentaremos interpretar psicológicamente cómo medir las actitudes,

tanto en el trabajo como en la vida cotidiana, y nos daremos cuenta de la
importancia que nos da esta información para crear un ambiente agradable
tanto en el trabajo como en la sociedad en juntos mostraremos los factores que
influyen en las actitudes, las emociones, como la lógica, a partir de hechos que
nos darán una opinión determinada de algo al encontrar su justificación válida,
diferencias de personalidad, etc.

Las actitudes van a tener un objetivo muy importante la cual es responder de

una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo
y las integrarán mediante opiniones, creencias, los sentimientos y las
conductas. Adjuntaremos opiniones, ideas de autores que uno posee sobre el
tema de actitudes y no tienen por qué sustentarse en una información objetiva.
Según Ferreira, (2009) donde menciona que las actitudes se van a relacionar
entre sí. Por su parte, los sentimientos son reacciones emocionales que se
presentan ante un objeto, sujeto o grupo social. Donde, las conductas llegarán
a ser tendencias a comportarse según opiniones o sentimientos propios ya que
las actitudes orientan los actos y las influencias externas sobre lo que se dice o
tienen una mínima incidencia.

En definitiva, en la actualidad el cambio en las actitudes es una problemática

muy común que provocaría muchos síntomas tanto emocionales como físicos.
Por lo tanto, es importante mantenerse informado para así poder detectar cómo

1
padecemos estos cambios, más aún que estamos pasando por una pandemia
y un confinamiento.

Por otro lado, Ferrante (2008) también va señalar una relación específica con la
conducta, a pesar de lo cual la evidencia confirma que, a veces, el proceso
acostumbra a ser inverso y los actos no se corresponden, se experimenta una
tensión en la que se denomina disonancia cognitiva. (p.3).

De hecho, las actitudes afectan el comportamiento social. Es por eso que

quienes intentan cambiar el comportamiento de las personas se centrarán en
cambiar las actitudes.

Nos referiremos a las limitaciones de los cambios de actitud, que se relacionan

con sectores sociales y normativos, y construiremos un modelo de actitudes
adultas. En todo momento, cuando la influencia suele ser decisiva, se marcarán
principios estereotipados de cambio. En una época así, intervendremos con
ciertos ideales. La verdadera expresión está restringida por cambios forzados,
y los adultos generalmente se basan en ciertos modelos. La relación entre
adultos y menores es una forma de obligación, en la que la expresión de
respeto equivale a ser "inapropiado" para los niños.

De hecho, "influir" en los demás, es decir, poder hacerlo, es una forma de

influir. Sabiendo que la influencia está relacionada con el concepto de
obediencia al respecto, su opuesto será la libertad.

Tomar decisiones diferentes a las sugeridas requiere un cambio de actitud. El

cambio de actitud se aprende muy temprano. Si se promueve la educación
creativa a partir de un cambio de actitud, el niño cambiará debido a sus
necesidades. Si podemos ayudarlos a decidir basándose en el tema,
cambiaremos nuestra actitud. El cambio de actitud ha significado innovación.
Pero en mis preocupaciones, el cambio o la innovación también deben ser
creativos.

Desde la perspectiva de la actitud de vida creativa, el proceso de innovación

puede ocurrir y siempre ocurre en el campo interno personal. y aparecen
nuevos brotes en el corazón de todos. Como necesidad de aclarar cosas

2
nuevas, se trata de comportamientos que involucran campos interpersonales e
intergrupales.

Las actitudes son recursos personales de gran valor en el desarrollo personal y

social, hoy cobra mayor importancia la formación de actitudes como apoyo para
la prevención y / o resolución de conflictos interpersonales, grupales y
organizativos; Asimismo, percibimos las actitudes positivas, apertura,
solidaridad, curiosidad, confianza, entre otras descritas por Alcántara (1992).

Cabe señalar que la forma en que las personas tienden a reaccionar ante los
acontecimientos de la vida tiene un impacto en la salud mental y la calidad de
vida en general. Como parte de su proceso educativo, los estudiantes deben
aprender sobre el impacto de las actitudes en las relaciones interpersonales y
sociales. Hay muchos ejemplos de este tipo que intentan influir en el
comportamiento de las personas y continuaremos explicándoles en el presente
trabajo monográfico.

3
II. ACTITUDES Y CAMBIO DE ACTITUDES

2.1. DEFINICIÓN DE ACTITUD

Como definiciones de actitud se caracterizan por mencionar a la actitud como

una estructura de comportamiento que tienen en común, en que son
disposiciones internas de un individuo a actuar en una persona, objeto o
situación. Una actitud no lleva a una conducta, pero la conducta puede
considerarse como un factor que se relaciona con la actitud.

De acuerdo hacia una medición según Summer (1976), asume que las
actitudes están de la mano con reacciones de conductas y sentimientos.

Por otro lado, algunas personas mencionaron que la actitud hacia los puntos
estadísticos consta de tres elementos: elementos cognitivos, que se expresan
como la percepción de facilidad, compresión, utilidad e interés en sus
expresiones.

Según Aiken (1996): El Emocional, es descrito en términos del sentimiento de

aceptación o rechazo de actividades usando estadísticas o temas, y
comportamiento intencional o inclinado de cierto tipo.

Al final, la actitud es "la tendencia de una persona a mostrar pensamientos de

cierta manera y asumir un cierto patrón de comportamiento".

La actitud es una tendencia aprendida a dar respuestas consistentes a objetos,

organismos, actividades y conceptos de manera favorable o desfavorable
según la forma, persona o símbolo.

La actitud también es definida, como una organización duradera de opiniones

y conocimientos generales, esto concedida de una carga afectiva positiva o
negativa de un objeto social definido, que tiene que referirse a una acción
coherente. (Alcántara, 2021)

Efectivamente, se describe las siguientes características de las actitudes que

son adquiridas estos resultados de las prácticas y del aprendizaje, que uno vive

4
en su día a día. Las actitudes son de naturaleza dinámica: pueden ser flexibles
y susceptibles a algún cambio.

Las actitudes son impulsoras del comportamiento: son capaces de responder o

actuar a partir de estímulos del ambiente. Las actitudes son transferibles: es
decir una actitud puede responder a varias y diferentes situaciones del
contexto.

2.2. TIPOS DE ACTITUDES

Las actitudes que adquieren los individuos son influidas por diversas causas,
como relaciones, creencias y experiencias que hayan sido vividas a lo lago de
la existencia de cada persona. Estas variantes impulsan a los individuos a
actuar de distintas formas ante situaciones muy similares.

Según Moreno, M. y Timón, M. (1998) es común oír términos como actitud

positiva o actitud negativa, lo cual puede determinar el éxito o fracaso de lo que
se intente realizar. Por otro lado, estos especialistas han realizado ciertas
clasificaciones determinando los tipos de actitudes en:

Actitud Egoísta: Las personas que actúan con este tipo de actitudes se

caracterizan por interesarse en conseguir satisfacer sus propias necesidades
sin interesarse en las necesidades ajenas. En este caso se utiliza cualquier
medio, incluso las otras personas pueden resultar un medio para alcanzar lo
deseado.

Actitud Manipuladora: Los individuos que poseen estas actitudes suelen tener

características en común al caso anterior, a diferencia que realmente utilizan a
los demás como el instrumento para alcanzar satisfacer sus propias
necesidades, es decir que efectivamente utilizan a otras personas como
herramientas.

Actitud Altruista: Las personas que adoptan este tipo de actitudes resultan

completamente opuestas a los dos casos mencionados anteriormente ya que
no se interesan por el beneficio propio, si no en el de los demás. Las otras
personas no son utilizadas como un medio o herramienta si no que son

5
entendidas como fines en sí mismos. Las personas con actitud altruista suelen
ser comprensivas y atentas.

Actitud Emocional: Las personas que adquieren actitudes de este tipo suelen

interesarse en los sentimientos y estado emocional de las otras personas. Al
igual que el caso anterior no buscan satisfacer de manera exclusiva sus
necesidades si no que son considerados con los demás. Muchas veces estas
personas son afectivas y sensibles para con los demás.

En consideración estas son sólo algunas de las muchas definiciones que

podemos encontrar sobre las actitudes; de todas ellas se pueden inferir una
serie de aspectos fundamentales del enfoque popular que denota las actitudes
en función de sus implicaciones individuales y sociales. Destacan entre estos
aspectos:

2.3. EL CAMBIO DE ACTITUDES

Las actitudes van a tener un objetivo muy importante la cual es responder de

una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo
y las integrarán mediante opiniones, creencias, los sentimientos y las
conductas. Según Ferreira, (2009) donde menciona que las actitudes se van a
relacionar entre sí.

En el presente trabajo adjuntaremos opiniones ideas de autores que uno posee

sobre tema de actitudes y no tienen por qué sustentarse en una información
objetiva. Por su parte, los sentimientos son reacciones emocionales que se
presentan ante un objeto, sujeto o grupo social.

Donde, las conductas llegarán a ser tendencias a comportarse según opiniones

o sentimientos propios ya que las actitudes orientan los actos y las influencias
externas sobre lo que se dice o tienen una mínima incidencia.

En definitiva, en la actualidad el cambio en las actitudes es una problemática

muy común que provocaría muchos síntomas tanto emocionales como físicos.
Por lo tanto, es importante mantenerse informado para así poder detectar cómo
padecemos estos cambios, más aún que estamos pasando por una pandemia
y un confinamiento.
6
Por otro lado, Ferrante (2008) también va señalar una relación específica con la
conducta, a pesar de lo cual la evidencia confirma que, a veces, el proceso
acostumbra a ser inverso y los actos no se corresponden, se experimenta una
tensión en la que se denomina disonancia cognitiva. (p.3).

Y efectivamente, las actitudes influirán en la conducta social. Por eso quienes

intentan cambiar las conductas de las personas se centrarán en cambiar las
actitudes. Hay muchos ejemplos de esto las cuales intentan influir en la
conducta de las personas las cuales vamos dar explicación en el presente
trabajo a continuar.

2.4. FORMAS EN EL CAMBIO DE ACTITUDES:

Nuestra actitud ante la vida determina nuestros resultados, y saber qué hacer
para cambiar nuestra actitud es una cuestión crucial si queremos comenzar a
descubrir nuevas posibilidades en nuestra relación con los demás y en la forma
en que logramos nuestras metas.

"La actitud no tiene nada que ver con lo que hago, aunque está relacionado, la
actitud tiene que ver con cómo decido manejar un problema o situación"

Según César P. (2014) En muchas ocasiones no es fácil cambiar de actitud

porque sufres una abducción de las amígdalas, y es entonces cuando es más
fácil aferrarse a una emoción negativa que no es de mucha utilidad. Además de
eliminarlos, todos tienen sentido y cumplen una función fundamental para todos
nosotros Las habilidades de inteligencia emocional nos hablan de saber y
saber manejar, no de reprimir.

Para cambiar tu actitud tienes que comprometerte a querer hacerlo, tienes que
querer cambiar algo, todo lo demás no funcionará si no quieres afrontar una
situación de otra manera.

Nos gustaría compartir con ustedes dos técnicas sencillas para cambiar su
actitud:

La primera técnica es la respiración La respiración es una gran puerta de

entrada a cambios interminables en la forma en que nos enfrentamos a

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cualquier situación. La persona estresada, tensa o enojada respira por los
pulmones superiores, se nota porque el pecho se hincha al respirar, mientras
que la persona tranquila o relajada realiza respiración diafragmática, respira por
los pulmones inferiores, la prueba es que visualmente su pecho no se hincha
cuando respiras, pero el estómago lo hace.

“Este tipo de respiración tiene cambios significativos en nuestra forma de

serenarnos y afrontar un problema”

De hecho, según investigaciones realizadas en este campo, se demuestra que

esta respiración está fuertemente correlacionada con una frecuencia cardíaca
más sincrónica. El latido que experimentamos en situaciones de paz, ternura,
relajación se activa mediante la respiración diafragmática (inhalación de aire y
expulsión por la nariz).

La segunda técnica de cambio de actitud es contrarrestar un pensamiento

negativo o catastrófico que está actualmente en su mente con un pensamiento
positivo. Si solo pensaba "Soy un desastre", es muy fácil caer en una espiral de
negatividad, pensamientos, un círculo vicioso que me traerá emociones
destructivas y me dejará unas horas (o todo el día) fuera del juego. Sin
embargo, si aprendo a detectar que un pensamiento negativo ha entrado en mi
mente, lo hará será fácil contrarrestarlo con un positivo.

Frente a "Soy un desastre", me puede decir:

 "Tener un pequeño lío en mi vida es lo que lo hace divertido",

 "Ya estoy muy bien en otras áreas de mi vida"
 "Un pequeño lío fomentar mi creatividad”…
 Espero haberte ayudado a que te sea más fácil cambiar de actitud
cuando lo necesitas.

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III. COMO SE CAMBIAN LAS ACTITUDES:

Como se ha indicado en párrafos anteriores, dado que las actitudes son

adquiridas, se aprenden y pueden ser modificadas o cambiadas. Distintos
autores han señalado técnicas y métodos que contribuyen a generar cambios
en las actitudes. Según Miguel (2009), muchas de estas técnicas pueden
agruparse, según su naturaleza, en categorías definidas por aspectos claves
como la motivación, las necesidades, la autoevaluación, el compromiso, la auto
instrucción, la libre elección, el diálogo, la realización de valores, la elevación
del nivel de aspiraciones valorales, entre otras.

En definitiva, según Miguel. F (2009) todas estas técnicas se fundamentan en

la concepción de las actitudes como la integración de componentes cognitivos,
afectivos y conativos, por lo que plantean, que el cambio que se registre en uno
de estos componentes afecta a la globalidad de la estructura de la actitud.

Por lo tanto, la tentativa de influir en las actitudes con la pretensión de

cambiarlas, se ha convertido en un objetivo rutinario en el campo de la
Psicología Social. Dos enfoques han establecido los principios que explican y
estructuran las teorías en torno a tal pretensión: la Teoría de la Persuasión y la
Teoría de la Disonancia Cognitiva.

Efectivamente, nuestras actitudes vinculan nuestro aparato psíquico con el

mundo en el que vivimos, en el doble sentido de que se configuran a partir de
nuestra experiencia en el mundo y que orientan nuestro comportamiento en él.

IV. PERSUASIÓN Y CAMBIO DE ACTITUD:

Según Perl Off (1993), la persuasión sería aquella actividad por la que el
emisor intenta suscitar un cambio en las actitudes, creencias y/o acciones del
receptor o receptores a través de la transmisión de un determinado mensaje,
que es susceptible de ser aceptado o rechazado por este último.

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Vivimos en un mundo dinámico en el que la comunicación intenta
constantemente persuadir nuestras opiniones, nuestros gustos, inclinaciones
políticas, etc. Es por eso que hablar de "cambio de actitud" nos refiere
implícitamente a su proceso de formación y a la consideración de las
características de la relación que se establece entre la actitud y la conducta.

En tal sentido, la Teoría de la Persuasión como orientadora de los cambios de

actitud, bien puede circunscribirse en la tendencia que otorga a las actitudes y
sus componentes cierto nivel de predictibilidad sobre nuestras acciones y
conducta. Según Morales, C, (1999), p. 216: Los principios de esta teoría se
orientan al estudio y comprensión de la "dinámica de los mensajes
persuasivos" y su fundamento principal sostiene que "para que un mensaje
persuasivo cambie la actitud y la conducta tiene que cambiar previamente los
pensamientos o las creencias del receptor del mensaje.

En definitiva, según Morales (1999) uno de los aspectos importantes de esta

teoría es la consideración de la persuasión como una serie de etapas o pasos
que progresivamente va atravesando la persona en la cual se desea generar
un cambio de actitud. Desde esta perspectiva la información, el conocimiento,
el mensaje, juegan un papel primordial y la eficacia de su poder de persuasión
está mediada por una serie de "elementos claves" involucrados en la
comunicación y en el procesamiento de la información.

Por otro lado, la teoría que explica la persuasión y el cambio de actitud es el

procesamiento sistemático del modelo de Hovland (1953), basándose en el
estudio del aprendizaje, creen que esta información producirá un cambio en la
actitud del sujeto. Grado Deje que el argumento promueva un cambio en sus
creencias. Por ello, los sujetos deben considerar las posibles consecuencias
positivas de un cambio de actitud. En resumen, el cambio de actitud se ve
como un proceso de aprendizaje, en el que juegan un papel cuatro elementos:
primero, se debe prestar atención y comprender la información recibida, luego
aceptarla y luego retenerla ("aprender") en la memoria.

Efectivamente Hovland y su equipo centraron parte de sus estudios en

averiguar el impacto persuasivo que podían producir los aspectos relacionados
con la fuente, el mensaje, el canal comunicativo y las características de la

10
audiencia. Finalmente, las teorías de Hovland subraya la existencia de una
correlación débil entre el cambio de actitud y la persuasión.

4.1. DISONANCIA COGNITIVA Y CAMBIO DE ACTITUD:

Generar cambios en las actitudes de las personas no siempre es tarea sencilla,

"... en muchos casos es posible cambiar primero la conducta y luego obtener el
cambio de actitud" (Morris, 1997:616). Así, el reforzamiento de conductas
distintas (nuevas) o el sometimiento de las personas a nivel conductual
representan una técnica interesante para generar cambios actitudinales que
puede ser explicada por la Teoría de la Disonancia Cognitiva de León Festinger
(1957). Esta tendencia se corresponde con aquella que considera la realización
de conductas y acciones, como determinantes o influyentes de nuestras
actitudes.

La Teoría de la Disonancia Cognitiva plantea que el tener dos cogniciones

(ideas, creencias, conocimientos) contradictorias de un mismo objeto, situación,
persona, etc.; genera una tensión psicológica desagradable, que impulsa al
individuo a buscar una forma para disminuir o resolver dicha disonancia. Eiser
(1989) expone que según esta teoría, "cualquier decisión entre cursos
alternativos de la acción llevará a un estado de tensión psicológica o hasta el
punto en que el atractivo puro de las dos alternativas sea similar" (Pág. 108).

4.2. EL PROCESO DE EVALUACIÓN / MEDICIÓN DE LAS ACTITUDES:

¿Evaluación/Medición?

Como aspecto derivado de la naturaleza y definición de las actitudes, se acepta

que las mismas pueden ser objeto de aprendizaje. En tal sentido, "…puesto
que se pueden aprender (y es evidente el aprendizaje formal o informal de las
actitudes y valores), se pueden enseñar, y aquello que es objeto de
enseñanza /aprendizaje debe ser también evaluado." (Bolívar, 1995. pg. 54).

En el campo de las actitudes la evaluación no es ni ha sido un proceso sencillo.

Ha pasado, acorde con el proceso evolutivo de la evaluación en general, desde

11
una perspectiva cuantitativa a otra más amplia de carácter cualitativo-
naturalista. Es así como se ha conformado todo un cuerpo de conocimientos y
técnicas más a tono con la naturaleza y estructura de las actitudes, que ha
permitido superar la exclusividad del paradigma de la "medición" mediante el
cual la tendencia se centra en determinar la cuantificación en la medida de sus
componentes, con la pretensión de impregnar el proceso de objetividad e
imparcialidad.

El estudio y análisis de las actitudes desde la perspectiva de sus componentes

comporta una visión amplia, cualitativa y naturalista basada en el empleo de
métodos observacionales y técnicas de carácter narrativo-descriptivo que
permiten connotar al proceso de su evaluación, como medio para la obtención
de evidencias sobre el significado de los hechos y situaciones que las
determinan y de las posibilidades de establecer medidas de reajuste y/o
mejora.

4.3. MÉTODOS DE MEDICIÓN / EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Tradicionalmente las actitudes han sido estudiadas sobre la base de informes

personales elaborados por los individuos en estudio, de los cuales se infieren
sus creencias, sentimientos y conductas. Indudablemente que un estudio serio
sobre "actitud" no puede fundamentarse sólo en esta técnica; es por ello que
diversos investigadores se han abocado a la tarea de establecer estrategias
orientadas a la recolección de datos múltiples, que permitan superar las
limitaciones en el proceso de medición y estudio de las actitudes y más
específicamente de sus componentes.

En este aspecto, Summers (1976) destaca los trabajos de Louis Guttman

(1950-1954-1977) sobre los componentes de la actitud; Rensis Lickert, con su
Técnica de Estimaciones Sumatorias (1932); Charles Osgood (1957) con su
Escala de Diferencias Semántico; los aportes de Louis Thurstone (1928-1929)
sobre las Escalas de Actitudes; John Woodmansee (1957), con sus estudios
sobre la Pupilografia, como técnica para determinar reacciones fisiológicas ante
determinadas actitudes, entre otros. A pesar de esta amplitud de aportes
conviene señalar que, dada la naturaleza y complejidad de la variable "actitud"
estas técnicas, métodos y enfoques, presentan limitaciones particulares; de allí

12
la necesidad de su combinación en aras de brindar al estudio de actitudes
mayor confiabilidad.

A pesar de esta amplitud de aportes conviene señalar que, dada la naturaleza y

complejidad de la variable "actitud" estas técnicas, métodos y enfoques,
presentan limitaciones particulares; de allí la necesidad de su combinación en
aras de brindar al estudio de actitudes mayor confiabilidad. Por otra parte, el
estudio y medición de las actitudes lleva implícito una gran complejidad; las
actitudes no pueden ser observadas directamente, sino que su existencia e
intensidad deben ser inferidas de las conductas manifiestas y de otras
muestras que pueden ser aceptadas como fuente de información para ello.

La medición de actitudes es un proceso complejo que comprende según

Summers, tres subprocesos:

 En primer lugar se debe hacer una clara identificación de las muestras

que puedan servir como fuente de inferencias de la actitud en estudio.
 Realizar un dedicado proceso de recolección de tales muestras.

 Someterlas a un adecuado tratamiento, para tratar en lo posible de

convertirlas en una variable cuantitativa, cuando las evidencias así lo
permitan y/o para hacer interpretaciones de las mismas lo más ajustadas
a la realidad.

13
 V. CONCLUSIONES

En grupo, concluimos que la importancia de estos temas de actitudes radica en

la trascendencia social, el ambiente y la familia.

Desde  la etapa de la  niñez estamos predispuestos a los cambios de actitudes

que se  van  a desarrollar a través del ámbito familiar y social, mediante una
situación agradable o desagradable, el individuo refleja un cambio de actitud
involucrando sus emociones y sentimientos. A lo largo de la historia de la vida
humana, la  personalidad es un constructo psicológico que  determina un
patrón de  actitudes, pensamientos, sentimiento y conductas que identifica a
una persona 

En una medición de actitud G, ALLPORT nos menciona que la actitud se forma

por el ambiente donde se encuentra la persona, se va construyendo a través de
la influencia con la que se relaciona.     

En consecuencia  estos cambios de actitudes se van a mostrar en el 

comportamientos que a su vez  se distinguen tres componentes: cognitivo,
afectivo y conductual.  

Hoy en día a través del confinamiento social en efecto la pandemia, muchos

jóvenes han generado ciertas  actitudes como rasgos de personalidad
negativos, entre ellos ira, miedo, tristeza, etc. provocando incapacidad para
relacionarse en su círculo afectivo social. 

A menudo pasa el tiempo las personas buscan entablar su actitud ante

situaciones favorables o desfavorables, a través de teorías nos dejan claro que
una actitud no empieza solo en un ambiente si no son muchos factores que se
manifiesta para adquirirlo.

Por lo consiguiente, esto concuerda con lo que señala: Una definición clásica
de actitud establecida según Hovland (1953), que la consideraba ‘”un estado de
disposición mental y nerviosa”, organizado mediante la experiencia, mostrando
una respuesta a toda clase de objetos y situaciones’

14
Se puede decir también que las formas de mediciones para las actitudes
variaran de acuerdo al estado que se encuentre la persona en el momento que
responda a una encuesta o sea la evaluación, ya que nos hemos dado cuenta
que las emociones, sentimientos, o actos que se provoquen, cambiaran la
perspectiva o forma de pensar de las personas estando estas íntimamente
ligada con el tema central del trabajo.

Por último, se puede decir que este trabajo fue realizado con el fin de dar a
conocer un poco sobre las actitudes de las personas y los factores que
determinan o influyen sobre ellas en cuanto a sus cambios.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

*Definición de actitud -tesis

MORALES L (2014). Cambio de actitudes en adolescente,
UNIVERSIDAD  RAFAEL  LANDÍVAR, TESIS DE
POSGRADO.http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/67/Morales-Dulce.pdf

*Tipos de actitudes – Libro electrónico

Moreno, M. y Timón, M. (1998). Educación y Razonamiento Moral. Educar,
pág. 22-23.
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8906/02CapituloParteI.pdf

*Como se cambian las actitudes – revista electrónica

Ferreira, M. A. V. (2010b): «Discapacidad, globalidad y educación: ¿una nueva
política del cuerpo?», Revista Española de Investigaciones Sociológicas.
http://www.um.es/discatif/documentos/disgloedu.pdf

*Persuasión y cambios de actitudes - articulo

Sonia M., Anna Z, Juan José I, Darío P. (1993). PERSUASIÓN Y CAMBIO DE
ACTITUDES, Psicología Social, Cultura y
Educación.https://www.ehu.eus/documents/1463215/1504276/Capitulo+XI.pdf

Cesar Piqueras (2014).SACANDO A LA LUZ TU MEJOR VERSION: Cambiar

de Actitud técnicas.
https://www.cesarpiqueras.com/cambiar-de-actitud-2-tecnicas-muy-sencillas/

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 ANEXOS

CUANDO NO PODEMOS
CAMBIAR EL ENTORNO PARA
ADECUARLO A LAS ACTITUDES
DEL OTRO, EL UNICO
d ELEMENTO SOBRE EL QUE
PODEMOS TRABAJAR SON LAS
ACTITUDES. “Carl Hovland”

DEBIDO A SU FORMACION EN LA
PSICOLOGIA, LOS METODOS DE
INVESTIGACION HOVLAND ESTUVIERON
BASADOS EN LA MANIPULACION
SISTEMATICA DE LOS ELEMENTOS DE
SUS ESTUDIOS: MEDIO, MENSAJE,
EMISOR. “Carl Hovland”
(Imágenes obtenida de
https://carlosandresgt.tumblr.com/)

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