SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para
el desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.

PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
No. SEMANAS: 10

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo se ha transformado el planeta Tierra en el tiempo?

EJES CURRICULARES

 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la
humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.

COMPETENCIAS:

Pensamiento social: Esta competencia examina la percepción frente a los acontecimientos históricos, si estos se alinean con
los resultados de los procesos históricos y cómo se alinean en procesos más amplios. Es decir que evalúa la capacidad de
argumentación y de comparar los procesos sociopolíticos locales con otros más globales.
Para el análisis de las respuestas, se utilizan las condiciones sociales básicas como la región, la clase social o el rol social del
1
estudiante. Esto le permitirá tener en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los
referentes espaciales, referentes temporales, autoridades, entre otros.
Conoce los fundamentos políticos, la estructura política, el funcionamiento de la sociedad, el nivel de apropiación de las
instituciones (familia, Iglesia, Estado, colegio, entre otras). El estudiante debe tener presentes los conceptos básicos de la
Constitución Política para poder establecer relaciones entre derechos y deberes.

Interpretación y análisis de perspectivas: Es la capacidad de reconocer los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la
sociedad; de esta manera, deberá ubicar estos actores en las diferentes situaciones cotidianas, interpersonales e históricas de
Colombia.
Para esto será necesario que evalúe las evidencias y las falacias de los argumentos que se plantean, si son congruentes o no
con las orientaciones políticas, con la estructura social y con la situación económica, social y política; entonces, identifica los
casos en los que se hacen generalizaciones a partir de evidencias para que responda de la forma más adecuada.

Pensamiento reflexivo y sistémico: Este tipo de pensamiento mide la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social
desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los principios que fundamentan al Estado; debe tener en cuenta los
conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Además, identifica las causas principales de los problemas que se plantean, e identifica problemas potenciales de la sociedad y
lo articula con sus repercusiones públicas. Es necesario tener presente que esto puede aplicarse a situaciones históricas y a
situaciones actuales.

ESTANDARES:

 Identifica que un ser con valores posee lo fundamental para establecer una sana convivencia en su entorno social.
 Reconoce que la participación del ser humano en la sociedad es fundamental en la toma de decisiones .
 Reconoce la importancia de los diferentes roles sociales en la comunidad
 Describe las diferentes situaciones que se presentan en su entorno social
 Descubre habilidades cognitivas y comunicativas que le permiten colaborar positivamente en la construcción de un ambiente
de sana convivencia

DBA

 Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que
hacemos parte de un mundo más amplio. (DBA 1)

 Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. (DBA 2)

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Uso las disciplinas de las ciencias sociales para explicar algún hecho o fenómeno humano.
2
 Identificación las características de la geografía y de la historia como ciencias.
 Reconocimiento las teorías que explican el origen y características del universo.
 Identificación de los diversos cuerpos celestes.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES

La geografía
El universo
Nuestra galaxia y nuestro sistema social
El planeta Tierra

CONTENIDOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANIDAD:

Cosmogonía y valores de la musicalidad africana:
 Generalidades y carácter.
 Memoria corporal.
 Géneros musicales.

CONTENIDOS EDUCACIÓN FINANCIERA:

 Pobreza y riqueza.
 El crédito.
 El pasado crediticio.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identifica el significado de los  Formula de preguntas sobre hechos  Respeta las diferentes posturas frente a los
diferentes elementos constitutivos del políticos, sociales y culturales fenómenos sociales.
gobierno escolar.  Plantea de conocimientos previos  Asume una posición crítica frente a
 Comprende los cambios climáticos y acerca de esas preguntas situaciones de discriminación. Participa en la
sus consecuencias en cuanto al  Indaga sobre fuentes diversas construcción de normas de convivencia.
calentamiento global reconoce la  Plantea relaciones entre información  Asume una posición crítica frente al
necesidad de que se presenten cambios localizada en diferentes fuentes y Elabora deterioro del medio ambiente y colabora en su
en la construcción de nuevos sistemas respuestas a las preguntas que se protección.
políticos en beneficio de la sociedad plantean.
 Compara el gobierno escolar y el
sistema político de Colombia.

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 METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.  Tablero  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
 Videoproyector  Consultas
en común.  Computadores  Trabajo en equipo
 Socialización de las técnicas aplicadas Carteleras  Participación
 Videos  Pruebas escritas
 Televisión  Socialización de la temática vista
 Aula de Ciencias Sociales  Mapas conceptuales
 Medellín Digital  Líneas de tiempo
 Auditorio  Cuadros sinópticos
 Globo terráqueo  Exposiciones
 Planisferios
 Mapas mudos
 Noticias de actualidad

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Asistencia periódica a clase  Verificación de  Llamada a lista  Todas las clases

 Apuntes de clase (cuaderno) y asistencia  Organización de equipos de  Un taller principal por periodo
trabajo en equipos.  Trabajo en equipos y trabajo para lectura de  Una consulta por semana
 Consultas actividades documentos, solución de  Un taller principal por periodo
 Talleres colaborativas cuestionarios, elaboración de  Talleres de aplicación de acuerdo
 Informes de lectura  Revisión de resúmenes e informes. con el desarrollo de la programación
 Actividades de valoración cuadernos y apuntes de  Revisión periódica del cuaderno y las horas de trabajo efectivas.
(exámenes) clase y las notas de clase, valoración de  Valoraciones periódicas de
 Revisión de tareas y tareas y otras asignaciones. acuerdo con el desarrollo de las
actividades de  Verificación de tareas temáticas propuestas y aplicación de
aplicación asignadas de manera individual. evaluaciones de periodo.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Taller con pregunta y respuesta  Elaboración de carteleras.  Comunicación en forma oral, escrita o
 Lecturas comprensivas y de  Representación con cuadros gráfica de los conocimientos adquiridos
interpretación comparativos.
ADECUACIONES CUIRRICULARES

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 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase dentro del proceso pedagógico formativo

OBSERVACIONES

 A veces no se dicta la clase por actividades institucionales

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para
el desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.

PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
No. SEMANAS: 10

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué manera llegamos a ser como somos hoy?
EJES CURRICULARES

 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la
humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.

COMPETENCIAS:

Pensamiento social: Esta competencia examina la percepción frente a los acontecimientos históricos, si estos se alinean con
los resultados de los procesos históricos y cómo se alinean en procesos más amplios. Es decir que evalúa la capacidad de
argumentación y de comparar los procesos sociopolíticos locales con otros más globales.
Para el análisis de las respuestas, se utilizan las condiciones sociales básicas como la región, la clase social o el rol social del
estudiante. Esto le permitirá tener en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los
referentes espaciales, referentes temporales, autoridades, entre otros.
Conoce los fundamentos políticos, la estructura política, el funcionamiento de la sociedad, el nivel de apropiación de las
instituciones (familia, Iglesia, Estado, colegio, entre otras). El estudiante debe tener presentes los conceptos básicos de la
Constitución Política para poder establecer relaciones entre derechos y deberes.

Interpretación y análisis de perspectivas: Es la capacidad de reconocer los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la
sociedad; de esta manera, deberá ubicar estos actores en las diferentes situaciones cotidianas, interpersonales e históricas de
Colombia.
Para esto será necesario que evalúe las evidencias y las falacias de los argumentos que se plantean, si son congruentes o no
con las orientaciones políticas, con la estructura social y con la situación económica, social y política; entonces, identifica los
casos en los que se hacen generalizaciones a partir de evidencias para que responda de la forma más adecuada.

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Pensamiento reflexivo y sistémico: Este tipo de pensamiento mide la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social
desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los principios que fundamentan al Estado; debe tener en cuenta los
conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Además, identifica las causas principales de los problemas que se plantean, e identifica problemas potenciales de la sociedad y
lo articula con sus repercusiones públicas. Es necesario tener presente que esto puede aplicarse a situaciones históricas y a
situaciones actuales.

ESTANDARES:

 Asocia valores que le permiten al ser humano una buena convivencia dentro de la sociedad
 Describe las diferentes formas de participación del ser humano en la sociedad como elemento que contribuye al cambio de la
sociedad.
 Identifica los diferentes roles que se puedan presentar positiva o negativamente en las relaciones interpersonales
 Demuestra como un ser individual y social, respeta las diferencias y contribuye a la práctica de una sana convivencia
 Descubre los diferentes eventos presentados en la sociedad a través de relaciones por causa y efecto
 Diseña proyectos dirigidos al desarrollo de habilidades de aprendizaje a favor del entorno social

DBA:

 Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para
explicar las transformaciones del entorno. (DBA 3)

 Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la
expansión de estas. (DBA 4)

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprensión de cómo se dio la formación de nuestro planeta.

 Identificación de las principales características físicas de nuestro planeta.
 Reconocimiento de los continentes y los océanos.
 Identificación de la cartografía como ciencia de la representación de las formas de la Tierra.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES

Características de nuestro planeta

La cartografía
El relieve
El clima
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CONTENIDOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANIDAD:
Instrumentos musicales:
 Bases fundamentales.
 Instrumentos tradicionales.
Grupos musicales en el Pacífico colombiano:
 Marimbas.
 Chirimías.

CONTENIDOS EDUCACIÓN FINANCIERA:

 Los negocios.
 Tipos de negocios.
 Gastos.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identifica el significado de los  Formula de preguntas sobre hechos  Respeta las diferentes posturas frente a los
diferentes elementos constitutivos del políticos, sociales y culturales fenómenos sociales.
gobierno escolar.  Plantea de conocimientos previos  Asume una posición crítica frente a
 Comprende los cambios climáticos y acerca de esas preguntas situaciones de discriminación. Participa en la
sus consecuencias en cuanto al  Indaga sobre fuentes diversas construcción de normas de convivencia.
calentamiento global reconoce la  Plantea relaciones entre información  Asume una posición crítica frente al
necesidad de que se presenten cambios localizada en diferentes fuentes y Elabora deterioro del medio ambiente y colabora en su
en la construcción de nuevos sistemas respuestas a las preguntas que se protección.
políticos en beneficio de la sociedad plantean.
 Compara el gobierno escolar y el
sistema político de Colombia.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Tablero  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
 Videoproyector  Consultas
en común.  Computadores  Trabajo en equipo
 Socialización de las técnicas aplicadas Carteleras  Participación
 Videos  Pruebas escritas
 Televisión  Socialización de la temática vista
 Aula de Ciencias Sociales  Mapas conceptuales

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  Medellín Digital  Líneas de tiempo
 Auditorio  Cuadros sinópticos
 Globo terráqueo  Exposiciones
 Planisferios
 Mapas mudos
 Noticias de actualidad

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Asistencia periódica a clase  Verificación de  Llamada a lista  Todas las clases

 Apuntes de clase (cuaderno) y asistencia  Organización de equipos de  Un taller principal por periodo
trabajo en equipos.  Trabajo en equipos y trabajo para lectura de  Una consulta por semana
 Consultas actividades documentos, solución de  Un taller principal por periodo
 Talleres colaborativas cuestionarios, elaboración de  Talleres de aplicación de acuerdo
 Informes de lectura  Revisión de resúmenes e informes. con el desarrollo de la programación
 Actividades de valoración cuadernos y apuntes de  Revisión periódica del cuaderno y las horas de trabajo efectivas.
(exámenes) clase y las notas de clase, valoración de  Valoraciones periódicas de
 Revisión de tareas y tareas y otras asignaciones. acuerdo con el desarrollo de las
actividades de  Verificación de tareas temáticas propuestas y aplicación de
aplicación asignadas de manera individual. evaluaciones de periodo.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Taller con pregunta y respuesta  Elaboración de carteleras.  Comunicación en forma oral, escrita o
 Lecturas comprensivas y de  Representación con cuadros gráfica de los conocimientos adquiridos
interpretación comparativos.
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase dentro del proceso pedagógico formativo

OBSERVACIONES

 A veces no se dicta la clase por actividades institucionales

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 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para
el desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.

PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
No. SEMANAS: 10

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo vivían las más antiguas culturas de la humanidad y qué aportes dejaron?
EJES CURRICULARES
10
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la
humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.

COMPETENCIAS:

Pensamiento social: Esta competencia examina la percepción frente a los acontecimientos históricos, si estos se alinean con
los resultados de los procesos históricos y cómo se alinean en procesos más amplios. Es decir que evalúa la capacidad de
argumentación y de comparar los procesos sociopolíticos locales con otros más globales.
Para el análisis de las respuestas, se utilizan las condiciones sociales básicas como la región, la clase social o el rol social del
estudiante. Esto le permitirá tener en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los
referentes espaciales, referentes temporales, autoridades, entre otros.
Conoce los fundamentos políticos, la estructura política, el funcionamiento de la sociedad, el nivel de apropiación de las
instituciones (familia, Iglesia, Estado, colegio, entre otras). El estudiante debe tener presentes los conceptos básicos de la
Constitución Política para poder establecer relaciones entre derechos y deberes.

Interpretación y análisis de perspectivas: Es la capacidad de reconocer los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la
sociedad; de esta manera, deberá ubicar estos actores en las diferentes situaciones cotidianas, interpersonales e históricas de
Colombia.
Para esto será necesario que evalúe las evidencias y las falacias de los argumentos que se plantean, si son congruentes o no
con las orientaciones políticas, con la estructura social y con la situación económica, social y política; entonces, identifica los
casos en los que se hacen generalizaciones a partir de evidencias para que responda de la forma más adecuada.

Pensamiento reflexivo y sistémico: Este tipo de pensamiento mide la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social
desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los principios que fundamentan al Estado; debe tener en cuenta los
conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Además, identifica las causas principales de los problemas que se plantean, e identifica problemas potenciales de la sociedad y
lo articula con sus repercusiones públicas. Es necesario tener presente que esto puede aplicarse a situaciones históricas y a
situaciones actuales.

ESTANDARES:

 Explica que los valores son fundamentales para establecer una transformación pertinente en la convivencia de la sociedad
 Explica las diferentes formas de participación del ser humano en la sociedad para reafirmar su autonomía en la toma de
decisiones.
 Interpretar los diferentes aspectos que determinan el adecuado desarrollo de las relaciones interpersonales
11
 Debate a través de diversas posiciones la importancia del respeto a las diferencias como base esencial para la práctica de
una sana convivencias
 Explica los diferentes eventos sociales que se presentan en su de manera crítica cotidianidad.
 Explica proyectos dirigidos al desarrollo de habilidades de aprendizaje para la transformación del entorno social.

DBA

Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos. (DBA 5)

Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo. (DBA 6)

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Identificación de las zonas climáticas y los pisos térmicos.

 Ubicación en mapas de las principales civilizaciones de la Edad Antigua.
 Identificación de las características políticas, económicas y sociales de las civilizaciones mesopotámica, egipcia, india y
china.
 Compresión de los principales aspectos de los entornos geográficos de las civilizaciones mesopotámica, egipcia, india y
china.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES

 El estudio de la historia
 La civilización mesopotámica
 La civilización egipcia
 La civilización de la India

CONTENIDOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANIDAD:

Bailes y ritmos africanos:
 Danzas.
 Cantos tradicionales.
 Alabaos.
 Arrullos.

CONTENIDOS EDUCACIÓN FINANCIERA:

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 Pobreza y riqueza.
 Clubes de vida.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identifica el significado de los  Formula de preguntas sobre hechos  Respeta las diferentes posturas frente a los
diferentes elementos constitutivos del políticos, sociales y culturales fenómenos sociales.
gobierno escolar.  Plantea de conocimientos previos  Asume una posición crítica frente a
 Comprende los cambios climáticos y acerca de esas preguntas situaciones de discriminación. Participa en la
sus consecuencias en cuanto al  Indaga sobre fuentes diversas construcción de normas de convivencia.
calentamiento global reconoce la  Plantea relaciones entre información  Asume una posición crítica frente al
necesidad de que se presenten cambios localizada en diferentes fuentes y Elabora deterioro del medio ambiente y colabora en su
en la construcción de nuevos sistemas respuestas a las preguntas que se protección.
políticos en beneficio de la sociedad plantean.
 Compara el gobierno escolar y el
sistema político de Colombia.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Tablero  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
 Videoproyector  Consultas
en común.  Computadores  Trabajo en equipo
 Socialización de las técnicas aplicadas Carteleras  Participación
 Videos  Pruebas escritas
 Televisión  Socialización de la temática vista
 Aula de Ciencias Sociales  Mapas conceptuales
 Medellín Digital  Líneas de tiempo
 Auditorio  Cuadros sinópticos
 Globo terráqueo  Exposiciones
 Planisferios
 Mapas mudos
 Noticias de actualidad

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Asistencia periódica a clase  Verificación de  Llamada a lista  Todas las clases

 Apuntes de clase (cuaderno) y asistencia  Organización de equipos de  Un taller principal por periodo
trabajo en equipos.  Trabajo en equipos y trabajo para lectura de  Una consulta por semana
13
 Consultas actividades documentos, solución de  Un taller principal por periodo
 Talleres colaborativas cuestionarios, elaboración de  Talleres de aplicación de acuerdo
 Informes de lectura  Revisión de resúmenes e informes. con el desarrollo de la programación
 Actividades de valoración cuadernos y apuntes de  Revisión periódica del cuaderno y las horas de trabajo efectivas.
(exámenes) clase y las notas de clase, valoración de  Valoraciones periódicas de
 Revisión de tareas y tareas y otras asignaciones. acuerdo con el desarrollo de las
actividades de  Verificación de tareas temáticas propuestas y aplicación de
aplicación asignadas de manera individual. evaluaciones de periodo.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Taller con pregunta y respuesta  Elaboración de carteleras.  Comunicación en forma oral, escrita o
 Lecturas comprensivas y de  Representación con cuadros gráfica de los conocimientos adquiridos
interpretación comparativos.
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase dentro del proceso pedagógico formativo

OBSERVACIONES

 A veces no se dicta la clase por actividades institucionales

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 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para
el desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.

PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
No. SEMANAS: 10

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo vivían las más antiguas culturas de la humanidad y qué aportes dejaron?
EJES CURRICULARES

 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la
humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.

COMPETENCIAS:

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Pensamiento social: Esta competencia examina la percepción frente a los acontecimientos históricos, si estos se alinean con
los resultados de los procesos históricos y cómo se alinean en procesos más amplios. Es decir que evalúa la capacidad de
argumentación y de comparar los procesos sociopolíticos locales con otros más globales.
Para el análisis de las respuestas, se utilizan las condiciones sociales básicas como la región, la clase social o el rol social del
estudiante. Esto le permitirá tener en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los
referentes espaciales, referentes temporales, autoridades, entre otros.
Conoce los fundamentos políticos, la estructura política, el funcionamiento de la sociedad, el nivel de apropiación de las
instituciones (familia, Iglesia, Estado, colegio, entre otras). El estudiante debe tener presentes los conceptos básicos de la
Constitución Política para poder establecer relaciones entre derechos y deberes.

Interpretación y análisis de perspectivas: Es la capacidad de reconocer los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la
sociedad; de esta manera, deberá ubicar estos actores en las diferentes situaciones cotidianas, interpersonales e históricas de
Colombia.
Para esto será necesario que evalúe las evidencias y las falacias de los argumentos que se plantean, si son congruentes o no
con las orientaciones políticas, con la estructura social y con la situación económica, social y política; entonces, identifica los
casos en los que se hacen generalizaciones a partir de evidencias para que responda de la forma más adecuada.

Pensamiento reflexivo y sistémico: Este tipo de pensamiento mide la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social
desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los principios que fundamentan al Estado; debe tener en cuenta los
conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Además, identifica las causas principales de los problemas que se plantean, e identifica problemas potenciales de la sociedad y
lo articula con sus repercusiones públicas. Es necesario tener presente que esto puede aplicarse a situaciones históricas y a
situaciones actuales.

ESTANDARES:

 Demuestra la importancia de los valores en la relación del ser humano con su entorno social
 Compara las diferentes formas de participación del ser humano en la sociedad y los jerarquiza para una buena toma de
decisiones
 Construye a través de diferentes posturas herramientas conceptuales que le van a permitir establecer una sana
 Analiza las diferentes situaciones presentadas en los diferentes entornos de su vida cotidiana
 Critica algunas situaciones donde no se practican los valores que le permiten al ser humano establecer una sana convivencia
dentro de la sociedad
 Analiza las diferentes formas de participación del ser humano en la sociedad para comprender los diferentes tipos de
decisiones
 Selecciona diferentes habilidades enfocadas desde el crecimiento personal y el desarrollo de las faltantes
 Prueba que un ser individual y social respeta las diferencias y con- tribuye a la práctica de una sana convivencia.
 Valora y analiza los aspectos positivos vivenciados desde la cotidianidad en la sociedad
 Selecciona las-habilidades de aprendizaje adecuadas para el mejoramiento de un determinado contexto social.
 Aplica los valores que le van a permitir establecer una buena convivencia en la sociedad
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  Evalúa las diferentes formas de participación del ser humano en la sociedad para observar si realmente aprendió a tomar
decisiones pertinentes social y políticamente.
 Genera propuestas alternativas que permitan un adecuado desarrollo individual y colectivo en las diferentes habilidades
 Aplica en su entorno social que el respeto a las diferencias es fundamental para que haya una sana convivencia
 Reflexiona de manera crítica sobre las acciones que están en contravía del bienestar y la sana convivencia de su entorno
social
 Concluye proyectos enfocados en el desarrollo de habilidades tendientes a la transformación del entorno social.

DBA

 Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y
económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. (DBA 7)

 Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias
religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física. (DBA 8)

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Identificación de las diversas pirámides sociales de las civilizaciones antiguas.

 Reconocimiento del relieve, la hidrografía, los accidentes costeros y demás características físicas de Europa.
 Comprensión de las características culturales, así como la evolución histórica de la civilización de la Antigua Grecia.
 Reconocimiento de las características culturales, así como la evolución histórica de la civilización de la Antigua Roma.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES

La civilización china
Grecia Arcaica
Grecia Clásica
La Antigua Roma

CONTENIDOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANIDAD:

Bailes y ritmos africanos:
 Danzas.
 Cantos tradicionales.
 Alabaos.
 Arrullos.

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CONTENIDOS EDUCACIÓN FINANCIERA:

 Las cuentas: los gastos.

 Dinero, moneda, pesos.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identifica el significado de los  Formula de preguntas sobre hechos  Respeta las diferentes posturas frente a los
diferentes elementos constitutivos del políticos, sociales y culturales fenómenos sociales.
gobierno escolar.  Plantea de conocimientos previos  Asume una posición crítica frente a
 Comprende los cambios climáticos y acerca de esas preguntas situaciones de discriminación. Participa en la
sus consecuencias en cuanto al  Indaga sobre fuentes diversas construcción de normas de convivencia.
calentamiento global reconoce la  Plantea relaciones entre información  Asume una posición crítica frente al
necesidad de que se presenten cambios localizada en diferentes fuentes y Elabora deterioro del medio ambiente y colabora en su
en la construcción de nuevos sistemas respuestas a las preguntas que se protección.
políticos en beneficio de la sociedad plantean.
 Compara el gobierno escolar y el
sistema político de Colombia.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Tablero  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
 Videoproyector  Consultas
en común.  Computadores  Trabajo en equipo
 Socialización de las técnicas aplicadas Carteleras  Participación
 Videos  Pruebas escritas
 Televisión  Socialización de la temática vista
 Aula de Ciencias Sociales  Mapas conceptuales
 Medellín Digital  Líneas de tiempo
 Auditorio  Cuadros sinópticos
 Globo terráqueo  Exposiciones
 Planisferios
 Mapas mudos
 Noticias de actualidad

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Asistencia periódica a clase  Verificación de  Llamada a lista  Todas las clases

18
 Apuntes de clase (cuaderno) y asistencia  Organización de equipos de  Un taller principal por periodo
trabajo en equipos.  Trabajo en equipos y trabajo para lectura de  Una consulta por semana
 Consultas actividades documentos, solución de  Un taller principal por periodo
 Talleres colaborativas cuestionarios, elaboración de  Talleres de aplicación de acuerdo
 Informes de lectura  Revisión de resúmenes e informes. con el desarrollo de la programación
 Actividades de valoración cuadernos y apuntes de  Revisión periódica del cuaderno y las horas de trabajo efectivas.
(exámenes) clase y las notas de clase, valoración de  Valoraciones periódicas de
 Revisión de tareas y tareas y otras asignaciones. acuerdo con el desarrollo de las
actividades de  Verificación de tareas temáticas propuestas y aplicación de
aplicación asignadas de manera individual. evaluaciones de periodo.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Taller con pregunta y respuesta  Elaboración de carteleras.  Comunicación en forma oral, escrita o
 Lecturas comprensivas y de  Representación con cuadros gráfica de los conocimientos adquiridos
interpretación comparativos.
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase dentro del proceso pedagógico formativo

OBSERVACIONES

 A veces no se dicta la clase por actividades institucionales

19
 REGIONAL ANTIOQUIA
PROGRAMA ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CODIGO VERSION DENOMINACION

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
240201500
laboral y social
RESULTADOS DE TEMA
APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DE MATERIA (INSTITUCION GRADO DOCENTE
CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS EDUCATIVA)
24020150002. • Sensibilizacion al
Asumir actitudes emprendimiento
críticas,
argumentativas y • Liderazgo
propositivas en Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
• Contexto nacional e I.E MARCO FIDEL
función de la Economía y 9°,10°, 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
internacional SUAREZ
resolución de Política Mario Tobón
problemas de • Ideas de negocio
carácter productivo • Construcción colectiva
y social. en contextos sociales y
productivos.
• Globalización: Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL
conceptos, políticas para Economía y 9°,10°, 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ
la globalización Política Mario Tobón
• Contexto Social y
productivo en el mundo, el
Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
país, el departamento y/o I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Economía y Alejandro Cano, Alberto Macías, John
municipio y la región: SUAREZ 11°
Política Mario Tobón
Características,
oportunidades.
• Sector productivo: Sociales, I.E MARCO FIDEL 9°,10°, 11° Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
Conceptos, tipos, Economía y SUAREZ Alejandro Cano, Alberto Macías, John
características, actores y Política Mario Tobón
dinámicas de
organización, las políticas,
las leyes, los planes,
situación actual y
prospectiva

20
• Entorno laboral:
definición, descripción,
función, características,
procedimientos, I.E MARCO FIDEL
Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
requerimientos SUAREZ
• Normas y Leyes:
Conceptos,
características, tipos,
• Constitución Política de
Colombia: Características Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
y estructura del Estado, Economía y Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ 11°
derechos y deberes de los Política Mario Tobón
ciudadanos.
• Derechos y deberes de
los trabajadores

• Sistema educativo:
Instituciones y relaciones
con el SENA.

• Innovación y Desarrollo
tecnológico: Concepto y
relaciones con la
formación por proyectos.

• Emprendimiento:
Concepto, ventajas,
características del
emprendedor.

Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,

• Conceptos de público y I.E MARCO FIDEL
Economía y 9°,10°, 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
privado SUAREZ
Política Mario Tobón
• Formulación plan de
negocios (componente de
mercadeo, producción,
financiero y administrativo)

21
 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social
RESULTADOS DE CONOCIMIENTOS DE TEMA
APRENDIZAJE CONCEPTOS Y MATERIA (INSTITUCION GRADO DOCENTE
PRINCIPIOS EDUCATIVA)
• Dignidad humana Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
Sociales, I.E MARCO FIDEL
9°,10°, 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Filosofía SUAREZ
Mario Tobón
• Principios y Valores I.E MARCO FIDEL
Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
éticos universales SUAREZ

• Principios y Valores: I.E MARCO FIDEL

Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
Concepto, tipos. SUAREZ

. Empatía
Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
24020150001. I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Resolución de Conflictos Economía y Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Interactuar en los SUAREZ 11°
Política Mario Tobón
contextos
Productivos y • Relaciones Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Sociales en interpersonales: Economía y Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ 11°
función de los Conceptos, tipologia Política Mario Tobón
Principios y
Valores Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL
Universales. • Derechos Humanos Economía y 9°,10°, 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ
Política Mario Tobón
Sociales, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
• Constitución Política de I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Economía y Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Colombia SUAREZ 11°
Política Mario Tobón
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Convivencia Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ 11°
Mario Tobón

• Código de Ética de la
profesión

24020150003. Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,

I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Generar procesos • Familia y sociedad Sociales
SUAREZ 11°
Alejandro Cano, Alberto Macías, John
autónomos y de Mario Tobón
trabajo
22
 • Conceptos de: Libertad,
justicia, respeto, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
responsabilidad, tolerancia Sociales, I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Alejandro Cano, Alberto Macías, John
y solidaridad. Politica SUAREZ 11°
Mario Tobón

I.E MARCO FIDEL

• Pensamiento Creativo. Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
SUAREZ
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
• Desarrollo Humano I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Integral SUAREZ 11°
Mario Tobón
• Motivación y Auto
aprendizaje
I.E MARCO FIDEL
• Racionalidad Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
SUAREZ
Sociales,
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
Economía, I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Sociedad y Cultura. Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Política y SUAREZ 11°
Mario Tobón
Filosofía.
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Normas de convivencia Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
colaborativo SUAREZ 11°
Mario Tobón
permanentes,
fortaleciendo el
equilibrio de los • Inteligencias múltiples.
componentes
racionales y
emocionales I.E MARCO FIDEL
• Pensamiento Critico Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
orientados hacia el SUAREZ
Desarrollo
Humano Integral • Trabajo en Equipo
• Trabajo colaborativo
• Concepto de Trabajo en
Equipo
• Trabajo en equipo:
Conceptos, tipos, técnicas;
estrategias de gestión.
• Conocimiento: Concepto,
tipologías
I.E MARCO FIDEL
• Conocimiento Científico Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
SUAREZ

23
 I.E MARCO FIDEL
• Autonomía Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
SUAREZ

Sociales,
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
Economía, I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Entorno y Contexto Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Política, SUAREZ 11°
Mario Tobón
Filosofía
• Proyecto de Vida
• Mejoramiento personal
• Competencias
psicosociales: (trabajo en
equipo, liderazgo,
24020150004. comunicación asertiva,
Redimensionar motivación y plan de
permanentemente incentivos, proyecto de
su Proyecto de vida, relaciones
Vida de acuerdo interpersonales,
con las promoción y prevención,
circunstancias del autoestima y auto cuidado,
contexto y con solución de conflictos,
visión prospectiva. valores).
• Alteridad
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Toma de decisiones Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ 11°
Mario Tobón
• Resiliencia
I.E MARCO FIDEL
• Conocimiento de sí Filosofía 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
SUAREZ
mismo

Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,

I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°,
• Autogestión Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
SUAREZ 11°
Mario Tobón

240201500
RESULTADOS DE TEMA
APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DE MATERIA (INSTITUCION GRADO DOCENTE
CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS EDUCATIVA)
24020150006. • Recursos renovables y Sociales, I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
Asumir no renovables Economía. SUAREZ 11° Alejandro Cano, Alberto Macías, John
responsablemente Mario Tobón
24
 Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
• Conceptos: Ecología,
I.E MARCO FIDEL Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Medio Ambiente.
Sociales SUAREZ 8° Mario Tobón
I.E MARCO FIDEL
• Desarrollo Sostenible
Economía SUAREZ 10°, 11 Alberto Macías, John Mario Tobón
• Utilización de
Tecnologías más Limpias
• Desarrollo a Escala
Humana
• Residuos: Disposición, Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
6°,7°,8°,9°,10°,
normas de clasificación Sociales Alejandro Cano, Alberto Macías, John
los criterios de I.E MARCO FIDEL 11°
• Problemas ambientales Mario Tobón
preservación y SUAREZ
conservación del
Medio Ambiente y
de Desarrollo • Comites ambientales y
Sostenible, en el Conformación Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
ejercicio de su I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°, Alejandro Cano, Alberto Macías, John
desempeño laboral Sociales SUAREZ 11° Mario Tobón
y social.
Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,
• Evento día del medio
I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°, Alejandro Cano, Alberto Macías, John
ambiente
Sociales SUAREZ 11° Mario Tobón

Álvaro Lopera, Ana Cecilia Uribe,

. Problemáticas Urbanas I.E MARCO FIDEL 6°,7°,8°,9°,10°, Alejandro Cano, Alberto Macías, John
Sociales SUAREZ 11° Mario Tobón
. Proyecto 5's

25