Tema 3: La percepción del lenguaje y el procesamiento léxico

● Introducción:
El objetivo final de la percepción del lenguaje es llegar a comprender un mensaje, alcanzar
el significado de una pregunta y dotar de significado a un discurso partiendo de la
información sonora del habla.
Es una tarea compleja que implica analizar desde la banda sonora a la comprensión del
lenguaje hablado donde el oyente tiene que diferenciar: la conversación y ruido del medio
(figura-fondo), entre distintas conversaciones(centrarse en las características acústicas del
emisor) , fragmentar o segmentar el mensaje (identificar los fonemas que lo forma:
atendiendo al punto de articulación, modo y la sonoridad) y realizar un procesamiento
léxico.

● Propiedad sonora de las señales del lenguaje:

El primer problema con el que nos encontramos es segmentar las palabras de la cadena de
sonidos que escuchamos.
Posteriormente se tienen que segmentar los elementos que conforman las palabras:
vocales y consonantes, teniendo en cuenta que su pronunciación va a depender de su
posición dentro de la palabra, Ej.: careta y carta, es decir , las variaciones alofónicas.

● Procesamiento cognitivo que realiza el sujeto en la decodificación del lenguaje:

Para identificar los fonemas a partir de las ondas sonoras que nos llegan tenemos que
realizar tres tipos de análisis:
○ Acústico: consiste en analizar las variables físicas de la onda sonora, similar al
análisis que realizamos con el resto de los sonidos. Permite la discriminación del
estímulo.
○ Fonético: se identifican los rasgos fonéticos de los sonidos (bilabiales, oclusivas,
etc.) Permite discriminar que es un estímulo que pertenece al habla.
○ Fonológico: los rasgos fonéticos se identifican como fonemas de la lengua del
oyente. Permite discriminar que pertenece a una lengua determinada.

● Procesamiento del habla:

Las unidades que intervienen en el procesamiento del habla son los fonemas, los rasgos
articulatorios (modo, punto de articulación y sonoridad, que serían las dimensiones básicas
comunes a todas las lenguas y que combinadas dan lugar a los distintos segmentos), y las sílabas.
¿Cómo logra el sujeto una percepción estable de los estímulos acústicos que compiten con
otros estímulos y que además pueden sufrir variaciones? Mediante los factores prosódicos y
la percepción categórica.
 ○ Información prosódica o unidades suprasegmentales:
■ Acento: establece cambios en la intensidad (sonoridad) de determinados
elementos del habla. Énfasis que se da a una sílaba de una palabra y que afecta al
significado de la misma (cántara, cantara, cantará). En español es un rasgo
acústico perteneciente a la lengua.
■ Velocidad o ritmo: se mueve en la dimensión temporal con cambios en la
duración de los distintos elementos y presencia de interrupciones. Homófonos: la
velocidad es distinta; las palabras funcionales son más cortas que las de
contenido. Ej.: • “Esta manzana es para mi madre” . Para es una palabra funcional su
ritmo de articulación es menor • “María no para de andar”. Para es una palabra de
contenido y su ritmo de articulación es más largo.
■ Entonación: remite al ámbito de los cambios en altura tonal de la frecuencia
fundamental de la voz. En español nos permite determinar si la frase es
interrogativa, afirmativa, etc. Llama la atención sobre el núcleo principal de la
oración. Ayudan a determinar dónde termina la frase.

○ Percepción categórica: implica percibir discontinuidades entre elementos que,

desde el punto de vista acústico, están formando un continuo (/ba/ /pa/). Es una
habilidad innata del ser humano. Una tarea fundamental para el aprendiz del lenguaje
es llegar a distinguir aquellas variaciones que son relevantes para una determinada
lengua. La habilidad para distinguir contrastes es amplia al inicio del desarrollo, los
bebés entre los 1 y 4 meses ya distinguen ba/pa.

● Fonética articulatoria: la fonética es el estudio de los sonidos del habla. La fonética

articulatoria es el estudio específico de la pronunciación de esos sonidos. Los sonidos del
habla difieren por la existencia o no de obstáculos al flujo del aire, y si existe, en qué lugar y
en qué forma. Clasificación:
○ Lugar de articulación: bilabiales, dentales, alveolares, velares.
○ Modo de articulación: oclusivas, fricativas, africadas.
○ Sonoridad: sordas y sonoras.

(Estas imágenes no las va a pedir en el examen)

● Neuroanatomía de la percepción del habla: (importante) siguiendo el modelo de doble

ruta, cuando se percibe algún tipo de sonido se produce activación en el circuito dorsal, que
 interviene en tareas de percepción del habla de más bajo nivel ( esto va permitir la la
discriminación fonética), a la vez que esta percepción tendría una función específica
audiomotora al permitir la vinculación entre la información sonora y su representación
articulatoria.
En la percepción auditiva, los sonidos simples (p. ej., tonos) activan la corteza auditiva
primaria (circunvoluciones de Heschl), mientras que los sonidos complejos, como el habla o
la música, activan además áreas secundarias auditivas. (áreas alrededor de las circunvoluciones
de Heschl y que alcanzan la circunvolución temporal superior, áreas de Brodmann 42, 22). (no hace
falta saberse que área de Brodmann es)

El hemisferio derecho está más especializado en el análisis e integración de información en

una escala temporal mayor (v.g., prosodia) (toda la parte pragmática), mientras que el
izquierdo trabaja con una escala menor (discriminación de segmentos específicos de las
palabras). (procesamiento de la formación formal)

Áreas primarias auditivas  Áreas temporales

Áreas visuales ?

● Teorías sobre la percepción del habla:

○ Teoría motora: la teoría motora de percepción del habla postula que el habla es
percibida en función de lo que se pronuncia. Al hablar, escuchamos lo que decimos y
aprendemos acerca de las propiedades articulatorias de la pronunciación de los
sonidos. Gesto articulatorios tales como juntar los labios son unidades de percepción
que directamente aportan al oyente información fonética que explica de mejor
manera la ausencia de la invarianza observada en la percepción. Algunos aspectos de
la articulación del habla están visualmente disponibles para quienes observan el
habla de otro. El ejemplo más claro es el efecto McGurk que refleja la modificación
de la percepción cuando integramos la información auditiva y visual del habla.
- Si escuchamos la silaba /ba/ y simultáneamente vemos un video de una persona
pronunciando la silaba /ga/, los adultos escuchamos /da/ (esto es debido a que nuestro
cebero genera una disonancia cognitiva y no escucho ni una ni otra)
- Esto ocurre porque tenemos una vasta experiencia en escuchar y en ver como la gente
habla, de manera que la representación mental de los fonemas seria producto de la
creación de una representación multimodal de la manera como éstos se realizan.
(dependiendo de la zona en la que yo viva, la forma de articulación es muy distinta,
por lo que al niño le puede costar entender la articulación de otras zonas)

- El verdadero objeto de la percepción no es la señal acústica sino los

movimientos articulatorios y las órdenes motoras que el cerebro envía a los
órganos articulatorios para producir el habla. (esto esta relacionado con la vía dorsal)

Estudios de resonancia magnética funcional sugieren que el cerebro activa zonas

motoras del habla mientras percibe el lenguaje.
○ Modelo Fuzzy-logical: modelo que propone que el humano aproxima sus
percepciones de la realidad acústica y fonémica al contexto, y la experiencia y
expectativas del oyente. En este modelo, las unidades lingüísticas estarían
representadas mentalmente en prototipos, que corresponden a las formas “bien
hechas” de éstas. Sin embargo, el ser humano utiliza frecuentemente formas menos
buenas. La decisión de si un ejemplar “menos bueno ” corresponde a un fonema o a
una palabra determinados depende del observador, basado en otras múltiples claves o
fuentes de información no necesariamente lingüísticas. De esta manera, la percepción
del habla es el resultado de la interpretación de la integración de información
proveniente de distintas fuentes de información.
- Un mismo sonido puede ser interpretado de una manera por un oyente mientras es
interpretado de otra por otro oyente. Es frecuente observar que dos hablantes comentan
sus diferencias, por ejemplo, al escuchar /doceymedia/ uno escucha a las ‘2 y media’
mientras que otro a las ’12 y media’.

○ Modelo de análisis acústico de rasgos distintivos: este modelo propone que la

cognición humana es sensible a las propiedades acústicas de los sonidos lingüísticos.
(intentamos procesar la información no de manera continua, sino nos fijamos en unos
rasgos especifiocs, muchas veces vana a ser las propiedades d ellos sonidos lo que
nos van a permitir procesar la información que nos está llegando) De esta manera, a
percepción de ciertas propiedades acústicas permite la identificación de un fonema.
(No es necesaria la noción de ausencia de invarianza)En este modelo lo que se
percibe son agrupaciones de rasgos distintivos que difieren de un fonema a otro de
manera quántica, no continua. El paso de un fonema a otro involucra la superación
de umbrales de percepción del conjunto de rasgos distintivos. Los indicadores
acústicos contienen además información acerca de los gestos articulatorios que los
producen.

○ Modelo de Hickok y Poeppel: explica la relación entre el lenguaje y el cerebro,

centrándose en la comprensión auditiva a partir de datos de los estudios y lesiones y
de la neuroimagen cerebral. Afirman que las primeras etapas de la percepción del
habla implican a la circunvolución temporal superior de forma bilateral. (Zonas del
SNC que entran en funcionamiento a la hora de realizar el procesamiento de
información, aunque no existen zonas especificas sino que son zonas neuronales, nos
demuestra que hay muchas estructuras del SNC que tiene que estar activadas para
ello. Zonas implicadas: casi todas las zonas del hemisferio derecho) (Tener en cuenta
que si que hay zonas criticas en el lenguaje, esto significa que si son dañada voy a
tener una parte del lenguaje alterada, por ejemplo el área de Broca, para el lenguaje
expresivo o el de Wernicke para lo comprensivo)

Aunque se puede apuntar a regiones concretas del cerebro, los estudios de lesiones y
las imágenes neuronales muestran que los sistemas subyacentes del lenguaje son
variables, flexibles y se distribuyen en muchas regiones del cerebro.

El sistema de procesamiento cortical diverge en dos sentidos:

 ■ Vía ventral: hacia la parte delantera e
inferior del cerebro. Se ocupa
fundamentalmente de convertir el sonido en
algo con significado y es la mayor parte de
lo que se entiende como “percepción del
habla”.
■ Vía dorsal: hacia la parte trasera y superior
del cerebro. Se ocupa de hacer un mapa del sonido, convirtiéndolo en una
representación que implica articulación y que relaciona la percepción del
habla con la producción de la misma. (yo escucho un sonido y soy capaz de
reproducirlo).
El producto de la corriente dorsal es una integración de la información auditiva y motriz
y es muy importante cuando nos centramos en los sonidos de las palabras implicadas
(por ejemplo al aprender a hacer los sonidos de las palabras, al analizar los sonidos de
las palabras o al repetir palabras inexistentes)

Fonemas en el izquierdo y derecho

Palabras la mayor parte en el izquierdo

● Procesamiento léxico: las palabras pueden descomponerse en unidades más pequeñas que
poseen significado, los lexemas y morfemas.
○ Lexema: Es el morfema o parte de la palabra que tiene significado autónomo e independiente
• Son ejemplos de lexemas: panadero: pan- destornillador: tornill-
○ Morfema: unidad con significado gramatical, es decir, complemente al lexema en
género, número y otras terminaciones.
• Son ejemplos de morfemas: casita: -ita, destapar: des- -ar, inaguantable: in- -able
• Pueden ser derivativos y flexivos
Derivativos: pueden ser prefijos y sufijos. destornillador
Flexivos solo pueden ser sufijos. No alteran el significado del lexema (raíz) ejemplo s de
gatos
 ● Qué información activamos en nuestra mente cuando evocamos una palabra: activamos
su información semántica (significado) , su información fonológica, ortográfica,
morfológica y sintáctica. El mecanismo de activación es muy rápido y eficiente.

● Estructura y organización del léxico: existen dos vocabularios básicos.

○ Clase abierta (de contenido): nombres, adjetivos, verbos, algunos adverbios.
○ Clase cerrada (de función): artículos, preposiciones, conjunciones, auxiliares. Aitchison
(1992) son el cemento del lenguaje
Se encuentran diferencias en: lesiones cerebrales (afasia de Broca mayor dificultad palabras
función, de Wernicke palabras contenido), y la adquisición del lenguaje puesto que el
vocabulario de clase cerrada se adquiere más tarde.

Afasicos anterior : ricos en palabras de contenido

Afasia posterior: pocas palabras de contenido y mas de función

¿Cómo está organizado el léxico mental? (Según Belinchon et al (1992)

Representación sintáctica: función de la palabras ej: determinate, complemento

Representación semántica: es decir, por el significado que tenga
Representación fonológica: …
Representación ortográfica: ..
Representación morfológica:..

¿Cómo se explora los procesos de acceso al léxico o el reconocimiento de palabras?

Técnicas Gating (apertura sucesiva)
• Gosjean (1980)
• EE lingüisticos se va presentando por segmentos de duración (20-30 ms)

Detección de estímulos (monitoring)

• Foss (1969). Pulsar un botón cuando aparece un estimulo determinado (palabra, silába, fonema) a la vez que se esta
procesando otro material lingüístico (conversación)
 Decisión léxica
• Visual: determinar si un conjunto de letras forma una palabra de nuestra lengua.
• Auditiva: decidir si lo que escucha son palabras de su lengua.
• Miden: tiempos de reacción (normal entre 500 y 700 ms) y el tipo de errores

Tareas de decisión o categorización semántica:

• Qué es más grande un pato o un león.

Localización de palabras:
• en un continuo localizar la palabra de nuestra lengua: “pesol”

Variables que influyen en el reconocimiento de las palabras

Edad de adquisición: las palabras que he aprendido antes van a tener más significado

Contenido emocional: hay palabras que tienen una marca emocional muy fuerte para nosotros

Efecto del contexto: un contexto determiando me va apermitir a que acceda al significado de la palabra. Ej: si
estiy comprnaod frta y e dices granada, lo voy a relacionar con la furta y no con el lugr. Me permite acceder d
emanera más rapid ay fluida

Venicidad fonológica: palabras que son casi idénticas y cambian solo en un fonema Ej: toro-todo. Si no me
facilutas el contexto puedo tener de vez e uando dificultades para acceder al significado de la misma.
● El procesamiento léxico: la palabra es la unidad lingüística más
pequeña que puede considerarse un enunciado en sí misma. Las
palabras se almacenan en un diccionario mental llamado léxicon. El
léxico supone una puerta de acceso a toda información almacenada
sobre esta palabra: los sonidos que la forman, los grafemas, la
información gramatical, su significado. La capacidad del léxico varía
mucho entre personas. (15.000 y las 150.000 palabras).)
Una persona es capaz de producir o reconocer unas tres palabras por
segundo sin aparente dificultad, lo que sugiere que el léxico posee algún
tipo de organización que facilita el acceso a la información que contiene. En
este sentido, se lo compara con una gran red, en la cual las palabras que
comparten algunas propiedades están conectadas entre sí.

Las palabras que se recuperan con más facilidad son las más
familiares, las que se usan con mayor frecuencia y las concretas.

● Modelos de reconocimiento de palabras

○ Modelo de acceso directo - modelo de Logogén: cada
palabra que conocemos está representada en la memoria por
un dispositivo “logogén” (valencia que tiene una serie de
significados sobre una palrbas, escucho la palabra “pan “y
activa una serie de recocnociemtnos que puedo tener, que son
audutuvos, se activa también el significados, también me lo
activa visualmente)
• ¿Qúe es? : mecanismo que acumula evidencia sobre una palabra •
Umbral está activo tanto si una determinada
palabra es hablada, vista, escuchada, escrita o
simplemente pensada
• Según esto, la frecuencia, ya sea de experiencia
o de producción, tendrían la misma importancia
( se activan antes las palabras que escucho con
más frecuencia)
• Sistema de logogenes llega la información:
- Representaciones ortográficas (EE visuales)
- Representaciones auditivas (EE auditivos)
- Representaciones semánticas (sistema cognitivo)
○ Modelo de búsqueda serial: Modelo Foster :
parecido a buscar una palabra en el diccionario. (Yo
tengo unos ficheros y estos me aen acceder a las
palabras.
- Similar a búsqueda en diccionario convencional.
- 1ª fase ocurre en los ficheros: ortográfico,
fonológico o semántico/sintactico.
- Criticado por la búsqueda serial

○ Modelos mixtos: modelos de cohorte:

• E inicio de una palabra activa una serie de palabras hasta llegar al
punto de unicidad
afirma que el inicio de la palabra activa una lista de palabras
que comparten dicho inicio, y que a medida que se avanza en
la palabra y se percibe más información, dicha
lista va reduciéndose, descartando aquellas
palabras que ya no coinciden con la
información acústica. El proceso continúa hasta
llegar al punto de unicidad, es decir, al
momento en que la información acústica
disponible es compatible sólo con una de las
palabras almacenadas en el léxico y, por tanto,
se puede identificar la palabra que se está
oyendo. Actualmente existe la opinión unánime
de que el contexto es tenido en cuenta, aunque
 no se sabe en qué momento. Las versiones más recientes del
modelo concluyen que el contexto desempeña un papel tardío

○ Modelo TRACE de percepción de fonemas y acceso a

las palabras: modelo conexionista que describe el habla
como un proceso en que las unidades lingüísticas son
accedidas y procesadas a diferentes niveles de manera
incremental. TRACE propone que las palabras son
representadas en tres niveles
Propone que las palabras son representadas en tres niveles:
■ Primer nivel: detectores de rasgos fonéticos extraídos
a partir de las propiedades espectrales de la señal
acústica.
■ Segundo nivel: decisiones fonémicas en función de
los rasgos fonéticos detectados.
■ Tercer nivel: detección de palabras en función de las
unidades fonémicas detectadas.
El procesamiento en cada nivel ocurre en unidades llamadas
nodos que interactúan entre ellas y sesgan el procesamiento
hacia la solución más fuertemente representada en la
memoria.

La percepción del habla en el tiempo ocurriría así: inicialmente se

accede a los rasgos distintivos del primer fonema, seguidamente se
activa el fonema completo y de manera incremental se va
descubriendo la palabra.

La característica más importante de TRACE es que enfatiza el papel

del
procesamiento top-down (contexto) en reconocimiento de la
palabra. Al inicio la activación es bottom-up pero según se avanza
en el descubrimiento de la palabra posible, se desencadena una
activación top-down que termina con el acceso a la palabra.

● Significado de la palabra: una vez identificada

(representación léxica) una palabra se accede a su
significado (representación semántica). En la
representación semántica se activan todas las valencias
relacionadas con esa palabra. ( por ejemplo, perro:
mamífero, doméstico, que ladra). La representación
semántica ayuda a comprender las palabras polisémicas.
(banco, copa)
 Trastornos de la comprensión oral:

- Sordera verabl pura: no e ssucho la splabras de ningún idioam , pero si los

sonidos.
- Sordera para la forma d ela splabras: si que e ssuchan las plalbras pero no
saben diferenicar si esas palabras petenecer o no a su lengua.
- Sordera para el significado de las palabras: Entiende lo que le estás
diciendo pero no accede a semántica (normalmente para e suchar, si lo
leen si accenden)
- Agnosia fonológica: dificultad para reconocer fonemas
- Disfasia profunda: dificultad ara cualquier ámbito de comprensión

Fonológicos y léxicos (sordera verbal pura, para la forma de las palabras, para
el significado de las palabras, agnosia fonológica), semántico (agnosia
semántica, disfasia profunda).