Dislexia A Jugar!

.Dislexia.
Fichas de actividades
Hek Rocío. Psicopedagoga

¿Qué es la Dislexia?
“La dislexia es una dificultad puntual, específica, en la lectura precisa y fluida,
en la automatización del proceso lector. También se lo conoce como Trastorno
de Lectura o Dificultad Específica en el Aprendizaje de la Lectura (DEA). Estos
términos son usados de manera intercambiable y significan lo mismo. Las perso-
nas con dislexia se caracterizan por tener una inteligencia promedio o normal,
oportunidades socioculturales y de enseñanza, y no tienen dificultades físicas (vi-
suales o auditivas)que puedan ocasionar problemas lectores. En realidad, estas
dificultades lectoras se manifiestan por un déficit en la adquisición de la lectura
y en el logro de la lectura fluida de palabras y textos. La dislexia también
afecta el desempeño en tareas vinculadas con la lectura, como pueden ser la
comprensión lectora, el desarrollo del vocabulario, la ortografía, la precisión escri-
ta y los aprendizajes que implican la memoria verbal, como recordar los nombres
de las letras, los meses del año o las tablas.” (Pearson Rufina, “Dislexia, una
forma diferente de aprender”, 2017.).
Descripción de las fichas.
Las fichas que vas a encontrar están ordenadas en diferentes niveles de com-
plejidad, por lo cual para seleccionar cuál usar con cada niño/a es fundamental
tener en cuenta qué etapa de lectoescritura se encuentra.
Para trabajar con niños/as con dislexia, la conciencia fonológica es la pata más
imporntaente. Vas a encontrar actividades que apuntan ejercitar la conciencia
fonológica desde lo más simple a lo más complejo.
Las fichas son opciones de cómo se puede trabajar y son disparadores para
seleccionar actvidades.
Sugerencias.
Cada ficha aborda una forma diferente y dentro de ella se incluyen distintos
niveles de dificultad, por eso te sugiero que selecciones hasta dónde vas a traba-
jar con cada niño/a de acuerdo a sus posibilidades.
Es fundamental mantener la motivación y brindar apoyos para que los errores
sean acotados: guialos, ofrece un modelo de cómo se hace, ejemplificá.
¡Que las disfrutes!

Marcá con rojo los dinosaurios que miran a la
derecha y con azul los que miran a la izquierda.
Uní los dibujos que riman entre sí.
Redondeá los dibujos que suena como
el modelo.
Uní cada dibujo con su sonido
inicial.
Uní cada dibujo con su sonido
inicial.
Uní los dibujos que empiezan con la
misma sílaba.
Completá con la sílaba que falta.
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PA LU
gdlj�gld�glfgfgf
TOS DO
DO
Ordená las sílabas para armar
palabras.
RES FLO
TO GA
CAR PA
TA BO
RA LO ME CA
BO LO gdlj�gld�glfgfgf
Completá las letras que faltan en
cada palabra.
GL
V A C B
L F T
P L P
R G L C C L A
¿Cuántas sílabas tiene?
Colocá el número en el recuadro.
gdlj�gld�glfg
gdlj�gld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf

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Cadena de palabras:
Tomá la última sílaba de cada
palabra, para escribir la siguiente.
PATO
PAJARO
BICICLETA
ARBOL
¿Qué palabra se forma?
Tomá la primer sílaba de cada palabra
y escribí qué palabra se forma.
fgfgf
fgfgf
Con la sílaba que se repite en cada
grupo de palabras, escribí una nueva.
�gld�glfgfgf
MAMA PUMA
PAVA VASO
PELOTA LOMADA
TOMATE TELEFONO
BARBA ROBAR
ARREGLO GLORIA
Marcá con un círculo las palabras
inventadas.
f
PATO PASA TEFE LUNA RELA
TOMATE CARACE SALOJA BELONA ROPERO
MAR SILLA TUSLAR PULMON ARCO
GLOBO FRUTA BRUSO BLANDO GLINDO

Lee las oración y unilas con la imagen que la
represente.
ld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf
LA NENA RECIBE UN LULI ESTA CANTANDO PABLO SE DESPERTÓ.
REGALO
Lee las oración y unilas con la
imagen que la represente. gdlj�gld�
f gf gf gdlj�gld�glfgfgf gdlj�gld�glfgfgf
LA NENA ESTA
LA NENA CORRE LA NENA LLORA
ENOJADA gdlj�gld�
gdlj�gld�
Ordená las partes del texto.
gdlj�gld�glf gf
lfgfgf SE PUSO MUY FELIZ Y CANTÓ UNA CANCIÓN PARA TODA SU
FAMILIA
gdlj�gld�glf gf
lfgfgf
A JUANA LE ENCANTA CANTAR Y SUEÑA CON HACERLO
FRENTE A MUCHAS PERSONAS.
gdlj�gld�glf gf
fgfgf EL DÍA DE SU CUMPLEAÑOS, JUANA RECIBIÓ UN REGALO. AL

ABRIRLO SE SORPRENDIO, ¡ERA UN MICRÓFONO!.
Te cuento que esta por salir a la venta un cuader-
nillo super completo de conciencia fonológica, un
complemento muy significativo para trabajar con ni-
ños/as con y sin dislexia, ya que es una de los pre-
dictores paras importentes para la adquisición de la
lectura y la escritura.
¡Gracias!
Hek Rocío. Psicopedagoga

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¡Que las disfrutes!

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MAR SILLA TUSLAR PULMON ARCO

GLOBO FRUTA BRUSO BLANDO GLINDO

fgfgf EL DÍA DE SU CUMPLEAÑOS, JUANA RECIBIÓ UN REGALO. AL

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