El documento define varios términos clave relacionados con la educación como educación, calidad educativa, sistema educativo, gestión escolar y evaluación educativa. También aborda conceptos como calidad, mejora continua y plan de calidad.
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El documento define varios términos clave relacionados con la educación como educación, calidad educativa, sistema educativo, gestión escolar y evaluación educativa. También aborda conceptos como calidad, mejora continua y plan de calidad.
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Educación: El término educare se identifica con los significados de
"criar", "alimentar" y se vincula con las influencias educativas o acciones
que desde el exterior se llevan a cabo para formar, criar, instruir o guiar al individuo.
Díaz Barriga, F. (2002) la define como "procedimientos que el agente
de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos". Son aliadas incondicional del/a docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Calidad: Hacer las cosas bien independientemente del costo o esfuerzo
necesario para ello.
“Desarrollar, diseñar, manufacturar y mantener un producto de calidad
que sea el más económico, el útil y siempre satisfactorio para el consumidor” Ishikawa (1986).
“Es la adecuación para el uso satisfaciendo las necesidades del cliente”
Jurán y Gryna (1998).
La Norma ISO 9000 (2000) define a la calidad como el grado en el que
un conjunto de características inherentes cumple con los requisitos.
Sistema educativo: Un sistema educativo incluye instituciones tanto
formales como informales a nivel primaria, secundaria y estudios universitarios. Las instituciones formales son aquellas que desarrollan, de forma privada o con ayuda del Estado, un esquema educativo clasificado que resulta en la expedición de un certificado, diploma o grado reconocidos por el Estado y que pueden tener vigencia internacional. Las instituciones informales son aquellas que conducen programas cortos vocacionales y de crecimiento personal que no son necesariamente reconocidos por el Estado, aun cuando se expidan certificados después de la culminación de los estudios. Dichos certificados pueden ser reconocidos por una asociación profesional o vocacional. La brecha entre la educación formal e informal está usualmente determinada por el campo de acción. Un sistema escolar eficaz es aquel que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados. Lo que supone adoptar la noción de valor añadido en la eficacia escolar y la integración dinámica de la organización institucional, de los recursos humanos y fiscales, del programa curricular y la didáctica, de los procesos educativos y sus resultados en términos de aprendizaje.
Calidad educativa: la calidad educativa en México, se refiere a
aquellas instituciones que promueven el progreso de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo.
Gestión escolar: La gestión escolar en los establecimientos educativos, es
un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas locales, regionales y mundiales.
La gestión escolar está constituida por cuatro áreas de gestión: área de
gestión directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de gestión de la comunidad y área de gestión administrativa y financiera.
La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de la
calidad en el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de educación y de los establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema pedagógico, para generar cambios y aportar un valor agregado en conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.
Evaluación educativa: La palabra “evaluación”, como muchas otras,
posee múltiples significados, significados que van a depender de las diferentes perspectivas y contextos desde los cuales se aborde el término. A estos referentes, y en el ámbito educativo, se deben añadir también las necesidades y objetivos institucionales, los marcos teóricos que orientan la filosofía educativa de la institución y la propia concepción que del término posea quién evalúa, en este caso, el docente. La concepción del docente va a depender, al mismo tiempo de su formación, de las teorías en las cuales se inscriba su pensamiento pedagógico, de sus intereses, de sus motivaciones y, en gran parte, de su responsabilidad frente a su labor educativa.
“La actividad de evaluación es ante todo compleja, de comprensión y
reflexión sobre la enseñanza, en la cual al profesor se le considera el protagonista y responsable principal. La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban. Desde una perspectiva constructivista la evaluación de los aprendizajes de cualquier clase de contenidos debería poner al descubierto lo más posible todo lo que los alumnos dicen y hacen al construir significados valiosos a partir de los contenidos curriculares. De igual manera, se debe procurar obtener información valiosa sobre la forma en que dichos significados son construidos por los alumnos de acuerdo con criterios estipulados en las intenciones educativas”. Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000)
Mejora continua: es un enfoque para la mejora de procesos operativos
que se basa en la necesidad de revisar continuamente las operaciones de los problemas, la reducción de costos oportunidad, la racionalización, y otros factores que en conjunto permiten la optimización.
Plan de calidad: La necesidad de elaborar un plan de Calidad viene
establecida en la normativa ISO 9001 sobre gestión de la calidad, donde se define el concepto de plan de calidad. El plan de Calidad es un documento a través del que se detalla cómo debe ser el proceso que garantice la calidad de los proyectos, productos o procesos. Este plan debe dar respuesta a cuestiones como qué acciones se llevarán a cabo, qué recurso serán necesarios o quienes serán los encargados de aplicar el plan. BIBLIOGRAFIA
Capítulo del libro de POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
Méndez. (2000). Marco teórico capítulo II. 31 de agosto de 2021, de
María Constanza Cubillos Rodríguez, Diego Rozo Rodríguez. (Enero
2009). El concept El concepto de calidad: Historia, evolución e importancia para para la competitividad. Revista de la Universidad de La Salle, 2009, núm. 48, 21.
María de Jesús Olguín Meza. (2020). Sistema Educativo Mexicano. 31 de
agosto de 2021, de Universidad Autónomo del Estado de Hidalgo Sitio web: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n9/e1.html
FRANCISCO JAVIER CÓRDOBA GÓMEZ. (2004). La evaluación de los
estudiantes: una discusión abierta. 31 de agosto de 2021, de Revista Iberoamericana de Educación Sitio web: https://rieoei.org/historico/deloslectores/1388Cordoba-Maq.pdf
