Teoria de La Mente en La Psicología Moderna

TEORIA DE LA MENTE
EN LA PSICOLOGÍA
MODERNA.
LICENCIATURA: Pedagogía
INTEGRANTES: Jessica Jocelyn Morales Alvarez,

Marisol Mata Cueto, Emily Valdez Pérez
DOCENTE: Soledad Anita Pérez Carmona
4 DE MARZO DE 2022
Introducción:
La educación es uno de los procesos socializadores más importantes en una

comunidad. Cuando hablamos de conocimientos no debemos limitarnos a aspectos
técnicos y científicos, pues estos también incluyen la formación que recibe una
persona para integrarse a la sociedad. De esta manera la educación juega un papel
fundamental en la sociedad, ya que no solo se trata de un proceso en el que
meramente se transmiten técnicas y procedimientos sino además un medio a través
de cual la cultura es transmitida, sostenida en el tiempo y también transformada. la
importancia de la educación en una sociedad es indiscutible, como también que ara
que la educación sea eficiente es necesario echar mano de una gran diversidad de
conceptos que se han dado desde diferentes ciencias. Entre los autores que han
hecho uno de los aportes más importantes a la educación se encuentra el psicólogo
ruso Lev Vygotsky, nombre fundamental cuando se habla de psicología del
desarrollo, psicología educativa y pedagogía.
Los seres humanos somos, probablemente, la única especie en la que sus

integrantes pueden pensar en los demás como agentes intencionales, es decir,
seres con sus intereses propios. Estos significan que, desde una edad muy
temprana, la gran mayoría de los humanos somos capaces de distinguir entre una
acción y el objetivo al que está orientado esa acción, aunque lo último no se haya
revelado claramente. Además, a los pocos meses de vida todas las personas
aprenden a tener en cuenta hacia donde están centrando su atención los demás, y
por lo tanto pueden reclamar esa atención para uno mismo algo que se encuentra
cerca.
La teoría de la mente han sido un tema creciente interés en el campo de la

psicología del desarrollo cognitivo y en especial en el estudio de la cognición social.
Sin embargo, en la literatura se considera que el estudio sistemático de la teoría del
ente de los niños inicia con el trabajo de Wimmer y Perner en 1983.
Contenido
¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LA MENTE? El cerebro es, básicamente, una máquina
predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno. El origen del
concepto de ‘teoría de la mente’ se encuentra en los trabajos pioneros de Premack
y Woodruf y se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de
otras personas, sus conocimientos, sus intenciones, sus emociones y sus
creencias. En un principio este término se hallaba confinado al estudio de la
primatología y la etiología del autismo; se proponía que la causa de los trastornos
generalizados del desarrollo era una ausencia de teoría de la mente. Sin embargo,
en los últimos años hemos asistido a una gran proliferación de estudios sobre este
complejo concepto y su afectación en diversas patologías. En este trabajo se
propone una división del concepto de teoría de la mente en distintos procesos y
cómo evaluar cada uno de ellos. Se trata, a su vez, de establecer las estructuras
cerebrales relacionadas con cada nivel de la teoría de la mente. Estos niveles de
complejidad son: reconocimiento facial de emociones, creencias de primer y
segundo orden, utilización social del lenguaje, comportamiento social y empatía.
Para algunos autores la teoría de la mente es innata e intuitiva, la capacidad de
cognición se adquiere normalmente entre los 3-4 años, aunque más que una
adquisición se trata de la activación de una capacidad congénita, capacidad que
se activa a partir de una estimulación eficaz procedente del otro, es decir, en los
humanos la cognición deriva de la naturaleza y del ambiente, de los factores
culturales que inciden en la naturaleza humana. Después de la infancia, el sujeto
hace uso constantemente de "su" teoría de la mente (muchas veces cargada de
prejuicios impuestos por el entorno), tal uso constante de la teoría de la mente es
casi siempre efectuado sin tener plena consciencia de la misma, esto
es, intuitivamente.
Para otros autores la teoría de la mente es el resultado de la experiencia y el
aprendizaje, afirman que se necesita del desarrollo de estructuras cerebrales y de
la formación de redes neuronales. A los 6 meses de edad son capaces de
distinguir el movimiento entre objetos animados e inanimados. Entre los 14-18
meses son capaces de dirigir la mirada hacia alguien que lo mire fijamente y
empiezan a entender sus estados mentales de deseo e intención y la relación
entre las emociones y los logros. Entre los 18-24 meses, cuando comienzan a
caminar, descubren la diferencia entre realidad y pretensión, pueden diferenciar
entre representaciones de un evento real y uno hipotético, como un pensamiento.
También pueden reconocerse al mirarse en el espejo y son capaces de decir "yo
pienso".
A partir de los 24 meses comienza el desarrollo ontogénico donde se reconocen
tres fases. La fase 1 se da entre los 4-5 años, está relacionada con la habilidad
para entender que otras personas pueden tener creencias falsas sobre el estado
del mundo y que son diferentes a las propias. La fase 2 se da entre los 6-7 años,
se la conoce como la fase de "creer en lo creído" y está relacionada con la
habilidad para reconocer que uno puede tener una creencia falsa sobre lo que los
demás creen. La fase 3 se da entre los 9-11 años, está relacionada con la
capacidad de entender, donde son capaces de reconocer los errores y de
reconocer situaciones en las que alguien dice algo inapropiado sin entender lo que
dijo.
El desarrollo de la teoría de la mente es facilitado por los padres al hablar con sus
hijos y al utilizar expresiones que refieren a los estados mentales de otros sujetos,
también por la interacción con hermanos mayores que les permiten percibir los
estados mentales del otro. Este desarrollo es paralelo a la adquisición del
lenguaje.1
Si la cognición no logra desarrollarse pueden producirse patologías, por ejemplo,
algunos hipotetizan que el autismo tiene un origen por falla de la cognición en el
afectado.
Para verificar cómo está implementada la teoría de la mente en un sujeto, se han
desarrollado algunos test como el llamado de la "falsa creencia".
La Teoría de la mente se puede dividir en dos: ToM Afectiva y ToM cognitiva. La
primera es la capacidad de inferir los estados emocionales de los demás, mientras
que la segunda es la capacidad de inferir las creencias e intenciones de los otros.
En la investigación realizada por Simone G. Shamay-Tsoory y Judith Aharon-
Peretz se demostró que el procesamiento de la ToM cognitiva es diferente al de la
ToM afectiva. Allí se comparó el rendimiento de los pacientes con lesiones
localizadas en los lóbulos frontales entremédiales con las respuestas de pacientes
con lesiones dorsolaterales, lesiones mixtas prefrontales y lesiones posteriores, y
con sujetos de control sanos. Se comprobó que la ToM afectiva se vio afectada,
principalmente, por el daño de la corteza ventromedial de los lóbulos frontales, por
otro lado, la ToM cognitiva se vio afectada mayormente por un daño prefrontal
extenso.
De esta manera, se puede decir que las capacidades de la mentalización cognitiva
y afectiva tienen bases neurales en áreas diferentes. La ToM afectiva está
asociada a la corteza prefrontal ventromedial y la ToM cognitiva está asociada a la
corteza prefrontal dorsolateral. Datos recolectados a través de neuroimágenes
determinaron que también es posible decir que los dos tipos de ToM están
controladas por una red neuronal que comprende los surcos temporales
superiores, los polos temporales y la corteza prefrontal.
Conclusión:
Para finalizar, reflexionamos sobre algunos aspectos teóricos
relevantes para el tema como el papel del córtex prefrontal en la teoría
de la mente, lo categorial frente a lo dimensional cuando nos referimos
a este tipo de conceptos, el modularidad o las redes neurales, la
inteligencia emocional y social frente a la inteligencia cognitiva o el
papel de la bidireccionalidad en estos procesos cognitivos complejo.
La teoría de la mente es una facultad que nos ha permitido anticipar
pensamientos, sentimientos, emociones, creencias e intenciones de
los demás, lo que sin duda ha tenido un alto valor de supervivencia. Es
una capacidad que ha surgido en animales que están cerca de
nosotros evolutivamente hablando y que se desarrolla en los niños a
partir de los 5 o 6 años de edad. Niños autistas no desarrollan esta
habilidad lo que explica su retraimiento social, asimismo importante
para el desarrollo de la religiosidad.
Bibliografía
Teoría de la mente. (s. f.). catedra autisme. Recuperado 4 de marzo de 2022, de
https://www.catedraautismeudg.com/data/articles_cientifics/5/0ff0534e8d1b
4980986ed2c1d9e4aa13-que-es-la-teoria-de-la-mente.pdf
Triglia, A. (s. f.). Teoría de la mente: La capacidad de pensar que yo pienso que tú
piensas. . . psicología y mente. Recuperado 4 de marzo de 2022, de
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-de-la-mente

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Teoría de la mente. (s. f.). catedra autisme. Recuperado 4 de marzo de 2022, de

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