Carpeta Recuperacion Ept - 2grado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LIBERTADOR SIMON BOLIVAR”
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022

EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
2° GRADO
NIVEL SECUNDARIA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
ENERO – FEBRERO
2022
EDUCACIÓN POR EL TRABAJO RECUPERACIÓN: ENERO - FEBRERO
ORIENTACIONES GENERALES
Estimado Alumno(a):
La presente carpeta de recuperación la tendrás que trabajar durante los meses de enero y febrero,
al desarrollar esta carpeta serás gestor de tus propios aprendizajes durante estos dos meses. En
este periodo desarrollaras experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante
con tus estudios y avances en el desarrollo de algunas competencias del área que aun debes
reforzar y desarrollar para que alcances los aprendizajes esperados y continúes aprendiendo.
Esta carpeta la desarrollaran aquellos estudiantes que:
 Tuvieron problemas durante el año para conectarse de manera continua.

 Ingresaron a clases de forma tardía.
 Los que no presentaron sus evidencias regularmente durante el año.
¿Qué encontraras en esta carpeta?
 Encontraras Experiencias de aprendizaje, en la cual encontraras una situación significativa

que te planteara un reto que lograr. Para ello vas a investigar sobre ello y diseñar ideas
solución creativas aplicando la metodología Design Thinking.
 Mientas cumples tu reto iras desarrollando diversas actividades, que se relacionan con las
fases del Design Thinking las cuales son: Empatizar, Definir, Idear, Prototipar y Evaluar.
 Cada Actividad tiene un propósito de aprendizaje y sus evidencias las cuales debes completar
y desarrollar.
 Para que sepas si lograste los aprendizajes esperados, en cada actividad encontraras una lista
de desempeños que te permitirán autoevaluarte durante todo el proceso y ver cómo vas
mejorando.
 Al finalizar la experiencia de aprendizaje debes realizar un producto final en el cual vas
elaborar una presentación en diapositivas de todo tu trabajo realizado aplicando la
metodología Design Thinking.
¿Cuándo entregaras tu carpeta de Recuperación?
 A inicios del mes de marzo cuando iniciemos el nuevo año escolar 2022, deberá entregar
dicha carpeta de recuperación al docente responsable.
PREPARATE PARA ESTUDIAR
Lic. Leon Moya Yecily G. ~2~ Todo lo puedo en cristo que me fortalece filipenses 4:13
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE

UN RETORNO SEGURO A CLASES EN EL 2022”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES PROPOSITO PRODUCTO
 Crea propuesta de Elaborar medios de comunicación Prototipo de un

GESTIONA PROYECTOS DE
valor creativos para dar recomendaciones medio de
EMPRENDIMIENTO  Aplica habilidades sobre un retorno seguro a clases en comunicación para
ECONÓMICO O SOCIAL técnicas el 2022 a partir del planteamiento de informar de manera
 Trabaja un desafío con características oportuna y confiable
cooperativamente definidas y la obtención de las
COMPETENCIAS para lograr objetivos recomendaciones
TRANSVERSALES información de los usuarios(as),
y metas generando alternativas de solución y para el retorno
 Gestiona su aprendizaje de  Evalúa los resultados seguro a clases en
escogiendo la más creativa para
manera autónoma. del proyecto de el 2022.
 Se desenvuelve en entornos desarrollar nuestro prototipo y
emprendimiento posteriormente evaluarlo para
virtuales generados por las .
TIC’S obtener el prototipo solución.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
ACTIVIDAD 1 Nos informamos y aprendemos sobre la metodología Design Thinking.
ACTIVIDAD 2 Redactamos el desafío en relación a la situación planteada.
ACTIVIDAD 3 Recoge información sobre el desafío planteado.
ACTIVIDAD 4 Organiza y sintetiza la información recogida y define el problema.
ACTIVIDAD 5 Genera ideas y selecciona la idea solución
ACTIVIDAD 6 Prototipa la idea solución seleccionada.
ACTIVIDAD 7 Evalúa el prototipo solución
ACTIVIDAD 8 Presentación del proyecto final en diapositivas.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Venimos de afrontar una dura situación de emergencia debido al contexto de la

pandemia, en la que la comunidad educativa tuvo que afrontar grandes desafíos y
adaptarse a nuevo sistema de enseñanza – aprendizaje a distancia de forma remota.
Fueron dos años de mucho aprendizaje y resiliencia, sin embargo, no podemos
confiarnos pues el virus sigue mutando y debemos estar preparados y actuar con
prudencia y responsabilidad. Este año debemos prepararnos para volver a las
aulas, asumiendo con responsabilidad el compromiso que implica respetar los
protocolos y recomendaciones para salvaguardar nuestra salud y de todos los que
forman parte de la comunidad educativa. De esa forma evitaremos un rebrote del
virus, además de ello debemos difundir en toda la comunidad educativa los
requisitos y recomendaciones para un retorno seguro a clases para ello las
escuelas deben garantizar las medidas de prevención y control de la COVID-19
difundiendo la práctica de medidas de bioseguridad, como el distanciamiento físico,
la práctica de higiene de manos y el uso de mascarillas. Frente a esta situación nos
planteamos el siguiente reto:
RETO: ¿Cómo podemos hacer que los integrantes de la comunidad educativa se informen de forma oportuna
de las medidas y recomendaciones que deben seguir y poner en práctica para un retorno seguro a clases en
el 2022?
SABERES PREVIOS: ACTIVIDAD N° 1
“NOS INFORMAMOS Y APRENDEMOS SOBRE LA

METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING”
COMPETENCIA DEL ÁREA PROPOSITO EVIDENCIAS
1. Elaborar un organizador visual sobre la
GESTIONA PROYECTOS DE Informarnos y recoger saberes
2. Respondemos preguntas relacionadas a
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O previos sobre la metodología Design la Metodología Design Thinking.
SOCIAL Thinking. 3. Relaciona una lista de actividades con
cada fase del Design Thinking.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC’S
LA METODOLOGÍA DESIGN
THINKING
¿Qué es el Design Thinking? ¿Para qué sirve?
Es una metodología que aporta una manera de resolver Para que los estudiantes desarrollen el pensamiento
problemas o de abordar desafíos con el fin de responder creativo, lógico y visual, así como el trabajo en equipo y la
a las necesidades de las personas. Favorece la empatía. Además, favorece la confianza en sí mismos, su
combinación del pensamiento y la acción, la habilidad de adaptabilidad a situaciones diversas y su capacidad para
generar nuevas ideas y de probarlas a pesar de los errores resolver problemas en circunstancias de incertidumbre. En
que se puedan cometer. Así, contribuye a generar este proceso, son ellos los protagonistas de su aprendizaje
proyectos innovadores, de emprendimiento u otros. y “aprenden haciendo” en contextos reales.
FASES DE LA METODOLOGÍA DESIGN

THINKING
FASES ACTIVIDADES A REALIZAR
1) EMPATIZAR Los estudiantes definen un desafío y toman conciencia de que existen diferentes alternativas
de solución para resolverlo. Por ello, primero establecen su hipótesis de solución
considerando el segmento de personas que presentan el problema o necesidad identificada.
Luego, realizan una investigación sobre el público objetivo para comprender las motivaciones,
necesidades y aspiraciones de las personas, así como su contexto. Esta investigación
requiere el recojo de información por medio de entrevistas, observaciones o el uso de diversas
fuentes.
2) DEFINIR Los estudiantes necesitan ordenar y tamizar la información obtenida en la fase anterior para
poder descubrir patrones en las respuestas o revelaciones desconocidas, las cuales pueden
ser relevantes para el problema o necesidad identificada previamente. A estos patrones o
revelaciones se les denomina insights. Es importante recoger la información necesaria y
analizarla adecuadamente para definir correctamente el problema y proponer soluciones que
permitan su resolución.
3) IDEAR En esta fase, los estudiantes generarán varias alternativas de solución al problema definido
previamente haciendo uso de su creatividad. Luego, emplearán técnicas de creatividad
(brainstorming, brainwriting, googlestorming, Kipling, SCAMPER, Da Vinci, PNI y otras) para
elegir una de esas alternativas. La clave en esta fase es incentivar el pensamiento creativo.
4) PROTOTIPAR En esta fase, los estudiantes representarán la idea-solución en un prototipo, el cual puede ser
construido con materiales de reúso como cartones, cartulinas, entre otros. Este prototipo será utilizado
en la siguiente fase para recoger opiniones de otras personas e identificar lo que deben mejorar.
5) EVALUAR En esta fase, los estudiantes someten el prototipo a pruebas que permitan evidenciar la resolución del
problema o satisfacción de las necesidades encontradas. Con ello identificarán las mejoras e
incorporarán las que consideren pertinentes para obtener la versión final del prototipo-solución.
A partir de la lectura de la información presentada sobre la

metodología Design Thinking elabora un ORGANIZADOR VISUAL que resuma dicha información.
ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA METODOLOGIA DESIGN THINKING
completa los espacios indicados según corresponda y

marca con una (X) la alternativa correcta en cada ítem.
1) ¿Qué es el Design Thinking?

a) Metodología para pensar como vender productos.
b) Metodología que nos ayuda a diseñar ideas nuevas y creativas frente a un reto o desafío existente en
nuestro entorno el cual buscamos solucionar.
c) Metodología que nos ayuda a realizar marketing de negocios.
d) Metodología que ayuda a diseñas estrategia de publicidad y ventas.
2) Escribe en los espacios punteados el orden correcto de las fases del Design Thinking:
PROTOTIPAR EVALUAR O
DEFINIR IDEAR EMPATIZAR
TESTEAR
Fase 1: ……………………. Fase 2: ………………………. Fase 3: ……………………….

Fase 4: …………………… Fase 5: …………………….
3) Es la fase del Design Thinking donde se recoge información de los usuarios relacionada al reto o
desafío planteado a través de entrevistas, observación, etc.
a) Fase de Idear B) Fase de Empatizar C) Fase de Definir D) Fase de Prototipar
4) En qué fase del Design Thinking hacemos tangibles las ideas para que los usuarios puedan percibirlas
y evaluarlas.
5) Es una técnica de Generación de Ideas:

a) Mapa de Empatía b) Malla receptora c) saturar y agrupar d) Da Vinci.
6) En qué Fase del Design Thinking se descubre los INSIGHTS:

7) ¿Qué son los INSIGHTS?

a) Son las respuestas que nos dan los usuarios a las preguntas que formulamos en la entrevista.
b) Es una hipótesis inicial que se realiza al reto o desafío planteado
c) Son preguntas que se formulan a los usuarios para descubrir sus necesidades.
d) Patrones que se repiten en las respuestas que nos dan los usuarios o revelaciones desconocidas, las
cuales pueden ser relevantes para el problema o necesidad identificada previamente.
Lee atentamente las acciones descritas y relaciónalas con cada

una de las fases del Design Thinking dadas en el recuadro superior (Puedes repetir algunas más
de 1 vez)
PROTOTIPAR EVALUAR O RETO O

DEFINIR IDEAR EMPATIZAR
TESTEAR DESAFIO
La profesora Marisol desafía a sus estudiantes a encontrar una

solución creativa que combata el problema del acoso cibernético.
Consideran que el acoso cibernético se da porque los profesores ematizar
no tienen acceso a las redes sociales de sus estudiantes y, por lo
tanto, no pueden monitorearlos.
Al aplicar ciertas técnicas, definen el siguiente problema: ¿Cómo

podríamos informar a la población estudiantil sobre los indicios de idear
acoso cibernético para detectar casos de Bull ying?
Para determinar la comprensión del prototipo, el equipo muestra el

video a un profesor, a un grupo de estudiantes y a algunos padres
de familia. Luego, a través de un cuestionario, recogen sus evaluar
percepciones acerca del video. Con ello, incorporan las mejoras
pertinentes para obtener su video prototipo-solución.
A partir de la propuesta de solución seleccionada, el equipo arma un

guion para el video. Luego, lo socializa con su profesora y la
psicóloga de la institución para que les brinden retroalimentación
con el fin de asegurar que el contenido y la forma de presentar la idear
información sea la más adecuada. Después de corregir el guion a
partir de la retroalimentación recibida, el equipo utiliza un programa
de edición gratuito para elaborar su video
Es así que recopilan información sobre este tema. Para ello,

realizaron entrevistas a la directora y a algunos profesores,
definir
coordinadores, padres de familia y compañeros del colegio. Además,
buscaron en las redes sociales para recoger los comentarios que
realizaban los que perpetraban el acoso cibernético.
El equipo se reúne para proponer, de forma creativa, alternativas de

solución al problema detectado. Entre las ideas que surgen, están las
siguientes: realizar una infografía con información sobre el Bull ying prototipar
cibernético, elaborar un video sobre cómo detectar los indicios de
Bull ying o mandar mensajes por WhatsApp semanales brindando
pastillas de información sobre este tema
Tras analizar la información recogida en las entrevistas y los

comentarios, los estudiantes han encontrado una problemática
principal que el acoso cibernético no es detectado fácilmente debido
a que la población estudiantil no ha tomado conciencia sobre cuáles reto y desafio
son los principales indicios para detectar casos de Bull ying.
¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento

de evaluar nuestros avances.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad
para reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.
AUTOEVALUACION DE TUS APRENDIZAJES

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lo logré
de lograrlo mis aprendizajes?
Aprendí la importancia de la Metodología Design
Thinking para generas ideas creativas para
desarrollar proyectos de emprendimiento.
Identifiqué y comprendí las fases de la
Relacione adecuadamente las actividades a
realizar en cada fase del Design Thinking.
ACTIVIDAD N° 2
“REDACTAMOS EL DESAFÍO EN RELACIÓN A

LA SITUACIÓN PLANTEADA”
COMPETENCIA EVIDENCIA
CAPACIDADES PROPOSITO
DEL ÁREA
 Crea propuesta de valor Formularemos un nuevo Formula adecuadamente su
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas desafío relacionada a reto o desafío en relación a la
PROYECTOS DE brindar información valiosa situación planteada
EMPRENDIMIENT  Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas y oportuna para un retorno
O ECONÓMICO O
seguro a clases en el
SOCIAL  Evalúa los resultados del
2022.
proyecto de emprendimiento

II. TEN EN CUENTA LA SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA:
ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE UN
RETORNO SEGURO A CLASES EN EL 2022
Venimos de afrontar una dura situación de emergencia debido al contexto de
la pandemia, en la que la comunidad educativa tuvo que afrontar grandes
desafíos y adaptarse a nuevo sistema de enseñanza – aprendizaje a distancia
de forma remota. Fueron dos años de mucho aprendizaje y resiliencia, sin
embargo, no podemos confiarnos pues el virus sigue mutando y debemos
estar preparados y actuar con prudencia y responsabilidad. Este año
debemos prepararnos para volver a las aulas, asumiendo con
responsabilidad el compromiso que implica respetar los protocolos y
recomendaciones para salvaguardar nuestra salud y de todos los que
forman parte de la comunidad educativa. De esa forma evitaremos un rebrote
del virus, además de ello debemos difundir en toda la comunidad educativa
los requisitos y recomendaciones para un retorno seguro a clases para ello
las escuelas deben garantizar las medidas de prevención y control de la
COVID-19 difundiendo la práctica de medidas de bioseguridad, como el
distanciamiento físico, la práctica de higiene de manos y el uso de mascarillas.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
RETO:
¿Cómo podemos hacer que los integrantes de la comunidad educativa se informen de forma oportuna de las
medidas y recomendaciones que deben seguir y poner en práctica para un retorno seguro a clases en el 2022?
Lic. Leon Moya Yecily G. ~ 10 ~ Todo lo puedo en cristo que me fortalece filipenses 4:13
FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL

DESAFIO
Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje, aplicaremos la metodología Design Thinking (DT).
Recuerda que el DT no parte de un problema, sino de un desafío o reto que nos planteamos. En nuestro
caso, el desafío estará relacionado a elaborar medios de comunicación para dar recomendaciones para
un retorno seguro a clases en el 2022.
NOS INFORMAMOS ¿CÓMO REDACTAR EL RETO O DESAFIO?
Para redactar el desafío específico, debemos aplicar la técnica denominada HMV,

iniciales de la frase en inglés ¿how might we…?, que en español significa ¿cómo
podríamos nosotros…? Cada palabra de esa pregunta está pensada en estimular
la solución creativa de problemas. Así:
supone que hay varias soluciones para esa pregunta.

Cómo:
indica que podemos poner ideas por ahí que podrían
Podríamos: funcionar o no, pero que de todos modos están bien.
sugiere que vamos a hacerlo como equipo, construyendo

Nosotros:
sobre las ideas de los demás.
Nuestro reto o desafío debe PREGUNTA DE LA SITUACIÓN

responder a la pregunta de ¿Cómo podemos hacer que los integrantes de la comunidad
educativa se informen de forma oportuna de las medidas y
la situación significativa. recomendaciones que deben seguir y poner en práctica para un
retorno seguro a clases en el 2022?
CARACTERISTICAS DEL RETO O DESAFIO
1 Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar.

2 Debe ser para un ámbito o segmento de personas. La solución del desafío debe beneficiar a un grupo de
personas.
3 Debe ayudarnos a generar diferentes alternativas de solución.
4 La Debe permitir plantear diferentes alternativas de solución. La solución final es producto de la generación
de varias ideas.
5 Debe ser escrito a modo de pregunta y debe iniciar con un ¿Cómo podríamos…?
EJEMPLO:
Tomaremos el ejemplo trabajado en situación significativa de experiencia de aprendizaje N° 1 durante el
año 2021: ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE LA
PARTICIPACION CIUDADANA EN LAS ELECCIONES.
Se plantearon los siguientes retos o desafíos algunos de forma adecuado y otros de forma incorrecta:
PREGUNTA RETADORA RETOS O DESAFIOS
¿Cómo podríamos comunicar de una DESAFIO 1: Elaborar un afiche.
forma creativa a familiares y comunidad 
DESAFIO 2: Diseñar medios de comunicación impresos o
información oportuna y confiable sobre
las disposiciones y recomendaciones
 digitales para informar sobre las disposiciones y
recomendaciones dadas por la ONPE en las elecciones 2021.
dadas por la ONPE para que participen
DESAFIO 3: Elaborar una pancarta novedosa para
en las elecciones?  comunicar a la familia y pobladores de tu comunidad.
De estos tres ejemplos, ¿cuál crees El Desafío correctamente redactado es el DESAFIO 2 porque:
que es el correcto?, ¿por qué?  Permite proponer un abanico de soluciones, la cual
podremos proponer de forma específica en la fase de IDEAR
como: afiches, pancartas, videos, trípticos, infografías,
etc.
 Beneficia a muchas personas, en este caso a los electores,
pues de esa forma estarán informados oportunamente.
Nuestro reto o desafío correctamente redactado quedaría de la siguiente manera:

PREGUNTA RETADORA RETO O DESAFIO
¿Cómo podríamos comunicar de una forma Diseñar medios de comunicación impresos o
creativa a familiares y comunidad información digitales para informar sobre las disposiciones y
oportuna y confiable sobre las disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE en las
recomendaciones dadas por la ONPE para elecciones 2021.
que participen en las elecciones?
AHORA TÚ: Te toca FORMULAR LA PREGUNTA RETADORA y EL RETO O DESAFIO

con relación a ELABORAR MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR
RECOMENDACIONES PARA UN RETORNO SEGURO A CLASES EN EL 2022.
PREGUNTA RETADORA RETO O DESAFIO

¿Cómo podríamos ………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………………………
comunicar de una forma mas …………………………………………………………
diseñar y propargar por redes sociales mediadas de
…………………………………………………………
condesendiente y solidaria …………………………………………………………
prteccion para que asi se puedan i nformar y
a los alumnos para que aquella informacion
…………………………………………………………
sea confiablesobre las dispociciones del ministerio de
…………………………………………………………
concientizar sobre las medidas de prevencion para el
………………………………………………………… covid 19 y asi puedan retornar a las clases
…………………………………………………………
educacion para que inicien las clases vistuales
…………………………………………………………? …………………………………………………………
REVISA TU REDACCIÓN DE TU RETO O DESAFIO PLANTEADO
Revisa la redacción de TU DESAFIO PLANTEADO a través de esta lista de cotejo y verifica si tienes
que mejorar tu desafío. Marca con una "X" donde consideremos que corresponde.
CRITERIOS PARA REDACCION DEL RETO O DESAFIO SI NO
Permite pensar en diversas alternativas de solución.
Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.
Está redactado a partir de la pregunta “¿Cómo podríamos…?”.
Recuerda que: debes mejorar la redacción de tu desafío si contestaste “NO” en alguno de los indicadores.


Comprendí la situación significativa presentada
Formule el desafío en relación a la situación

significativa planteada y lo redacte
adecuadamente.
Revise si mi desafío cumplía con los criterios de
redacción dados y reformule si fuera necesario.
ACTIVIDAD N° 3
“RECOGE INFORMACIÓN SOBRE EL

DESAFÍO PLANTEADO”
COMPETENCIA DEL EVIDENCIA
ÁREA
 Crea propuesta de valor Recogeremos Completa la guía de entrevista
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas información de los con la información recogida de
PROYECTOS DE usuarios en relación al al menos tres usuarios en
EMPRENDIMIENTO  Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas desafío planteado referencia reto o desafío de la
ECONÓMICO O
aplicando la técnica de la situación significativa
entrevista. planteada.


SIGNIFICATIVA:
distanciamiento físico, la práctica de higiene de manos y el uso de
mascarillas. Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
RETO:
DESARROLLAMOS LA FASE DE
EMPATIZAR
La fase “Empatizar” se centra en las personas, en esta fase en que debemos explorar el entorno,
entrevistar, escucharlas y observarlas, tomando en cuenta tanto la comunicación verbal como la
no verbal. buscando entender los pensamientos, emociones y motivaciones de las personas a partir
de una necesidad o problema en un clima de confianza. Para ello ya establecido su desafío,
recogeremos información empleando LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA.
TÉCNICA DE LA ENTREVISTA
Consiste en realizar entrevistas individuales con el objeto de extraer

información de las personas sobre sus preferencias, actitudes y
opiniones acerca del objeto de estudio enmarcado en el desafío.
Recordemos que el “foco” de la entrevista es el desafío que hemos
planteado. Necesitamos recoger mucha información al respecto y
aprender sobre el desafío.
PASO • Establecer los temas sobre los que preguntaremos.

1
• Generar una “lluvia de ideas” de preguntas relacionadas con los temas, las cuales no plantearemos
PASO directamente, pero sí nos servirán de guía. Por ejemplo: “Si pudieras..., ¿cómo harías para...?”, “¿Cómo
2 te imaginas...?”, “¿En qué te ayudaría…?”, “¿Qué sientes…?, ¿por qué?”, etc.
PASO • Coordinar con las personas la fecha, la hora y el lugar de la entrevista.

3
PASO • Definir quién realizará la entrevista. Se sugiere que sea realizada por una sola persona.
4
PASO • Contar con una libreta de apuntes.
5
RECOMENDACIONES PARA
ENTREVISTAR:
• Preséntate antes de comenzar a preguntar
1
• Tus posibles entrevistados (usuarios) deben ser personas de tu comunidad o entorno familiar, ya
2 que estamos viviendo el aislamiento social por la pandemia.
• No asumas ni supongas nada, mejor pregunta.
3
• Mantén tu mente abierta. Esto te ayudará a crear empatía con las historias de tus entrevistados o
4 entrevistadas (usuarios) y generar confianza.
ESTRUCTURA DE LA
ENTREVISTA
Para realizar la entrevista debemos contar con una guía. Antes de conocerla,
dividamos la entrevista en tres bloques:
 PRESENTACIÓN: Comenzaremos la entrevista con preguntas generales
“amplias” para abrir la conversación y romper el hielo. Por ejemplo: ¿A qué
te dedicas? Cuéntanos lo que más te gustó hacer recientemente.
 DESARROLLO: Formularemos preguntas abiertas utilizando palabras
como “qué”, “por qué” y “cómo”. Por ejemplo: ¿Qué pasó antes / después
/ durante…?, ¿por qué?
 CONCLUSIÓN: Explicaremos lo que haremos con las respuestas y
agradeceremos a la entrevistado(a) por el tiempo brindado.
EJEMPLO: Tomaremos el ejemplo trabajado en situación significativa de experiencia de aprendizaje

N° 1 durante el año 2021: ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES
SOBRE LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LAS ELECCIONES.
GUIA DE ENTREVISTA
OBJETIVO: identificar los problemas y necesidades que tienen los miembros de nuestra familia y comunidad para
informarse de manera oportuna y confiable sobre el proceso electoral.
PRESENTACIÓN: Buenos días, muchas gracias por aceptar mi invitación, no le quitaré mucho tiempo, mi nombre es
Roberto, estudiante del 4to. grado de secundaria. ¿Me podría decir por favor su nombre completo y a qué se dedica?
PREGUNTAS USUARIOS RESPUESTAS DE USUARIOS
P1) ¿Cuéntame estas informado Nombre y apellidos: R1: Si estoy informado en la televisión, por ejemplo que
sobre las disposiciones y Dominga Floriano debemos respetar horarios escalonados y llevar nuestros
recomendaciones que ha dado Pérez implementos de bioseguridad.
la ONPE para participar de las Parentesco: Tía R2: Me informe a través de la TV en las noticias y periódico.
elecciones en el actual contexto Edad: 59 años
de la pandemia, mencióname
U1
Fecha: 10/11/2021
R3: Mis Hijo no participara pues esta delicado de salud, tuvo
algunas? Hora: 10:30 am un accidente.
Lugar: Celular R4: Es muy importante estar informados y seguir las
P2) Cuéntame ¿A través de que recomendaciones dadas de esa forma evitaremos el
medios te has informado sobre contagio y podremos ejercer nuestro deber ciudadano.
las disposiciones y Nombre y apellidos: R1: Si escuche, pero no recuerdo exactamente cuáles son
recomendaciones dadas por la Juana Ruiz Peláez R2: TV, noticieros, si son confiables y seguros.
ONPE para ir a votar en el actual Parentesco: Vecina R3: Mi esposo porque su lugar de votación está en otra
contexto de la pandemia? Edad: 29 años
¿Crees que son confiables y U2 Fecha: 10/11/2021
provincia y no podrá viajar para evitar exponerse y también
seguros? Hora: 4:30 pm
porque trabaja aquí.
Lugar: WhatsApp R4: Si claro porque de esa forma se sentirán más seguros
P3) Cuéntame ¿Cuantos miembros al ir a votar y evitaremos contagiarnos y contagiar a
de tu familia no participaran de nuestras familias.
las elecciones? ¿Por qué Nombre y apellidos: R1: Si estoy informado anticipadamente de las disposiciones
razones no lo harán? Felipe Muñoz del gobierno en las noticias.
Carranza R2: Internet, redes sociales, algunos son confiables, pero
P4) Cuéntame ¿Qué piensas de que Parentesco: Primo debemos verificar las fuentes de dicha información para
las personas se informen y Edad: 20 años
pongan en práctica las U3 Fecha: 10/11/2021 estar seguros.
recomendaciones dadas por la Hora: 8:30 pm R3: Mi Mama no ira porque tiene miedo de exponerse,
ONPE para una participación Lugar: Chat Facebook prefiere quedarse en casa segura.
responsable en las elecciones R4: Si para participar de las elecciones en forma segura y
2021 en este contexto de la responsable.
pandemia?
CONCLUSIONES: Muchas gracias por su tiempo, me servirá de mucho esta información para identificar los
problemas y necesidades que tienen los miembros de nuestra familia y comunidad para informarse de manera
oportuna y confiable sobre el proceso electoral.
PASO 1: ELABORAMOS PREGUNTAS

ABIERTAS
Las preguntas elaboradas para tu entrevista deben ser preguntas abiertas, evitar formular
preguntas cerradas que se respondan con SI ó NO. Ejemplo: ¿Cómo se podría solucionar…?
¿Qué haría usted…? ¿Por qué hacerlo de esa forma y no de otra…..?
EJEMPLO:
RETO O DESAFIO: Diseñar medios de comunicación impresos o digitales para informar sobre las
disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE en las elecciones 2021.
PREGUNTAS ABIERTAS:
1) ¿Cuéntame estas informado sobre las disposiciones y recomendaciones que ha dado la ONPE para
participar de las elecciones en el actual contexto de la pandemia?
2) Cuéntame ¿A través de que medios te has informado sobre las disposiciones y recomendaciones dadas
por la ONPE para ir a votar en el actual contexto de la pandemia? ¿Crees que son confiables y seguros?
3) Cuéntame ¿Cuantos miembros de tu familia no participaran de las elecciones? ¿Por qué razones no lo
harán?
4) Cuéntame ¿Qué piensas de que las personas se informen y pongan en práctica las recomendaciones
dadas por la ONPE para una participación responsable en las elecciones 2021 en este contexto de la
pandemia?
Elabora PREGUNTAS ABIERTAS en relación a tu RETO o

DESAFIO PLANTEADO relacionado a elaborar medios de comunicación para informar
sobre el retorno seguro a clases en el 2022. (MÍNIMO 4 PREGUNTAS ABIERTAS)
1.-cuentame esta informado sobre los metodos de seguridad para ingresar a las
TU RETO O DESAFIO: ……………………………………………………………………………………….
clases
2.-que piensas sobre el regreso del año escolar en esta situacion de crisis
……………………………………………………………………………………………………………………
3,.atraves de que medios uds se a informado sobre metodos de seguridad para cobatir e covid 19
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...
4 .-que opinan sobre la inyeccion que se esta dando para fortalecir tus defensas ante el covid 19
PREGUNTAS ABIERTAS QUE PUEDO FORMULAR EN MI ENTREVISTA:
PASO2: DETERMINAMOS LOS USUARIOS A

ENTREVISTAR
Ahora debemos definir a quienes entrevistaremos, pueden ser integrantes de la comunidad
educativa estudiantes, padres de familia, docentes y, si tenemos acceso a las redes sociales,
podemos entrevistar a amigos, vecinos, u otros familiares. Es importante que seleccionemos a las
personas que puedan aportar más en las entrevistas y nos brinden información en relación al reto
que nos propone la situación significativa:
NOMBRES Y APELLIDOS FECHA HORA LUGAR O MEDIO DE LA

ENTREVISTA
PASO 3 : APLICAMOS LA GUIA DE ENTREVISTA
GUIA DE ENTREVISTA
OBJETIVO: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PREGUNTAS USUARIOS RESPUESTAS DE USUARIOS
P1) ……………………………......... Nombre y apellidos: R1:
……………………………………….. …………………………….
R2:
……………………………………….. Parentesco: …………….
……………………………………….. U1 Edad: …………………… R3:
Fecha: ……………………
Hora: ……………. R4:
P2) ………………………………… Lugar: ………………
……………………………………….. Nombre y apellidos: R1:
……………………………………….. …………………………….
……………………………………….. Parentesco: ……………. R2:
Edad: ……………………
U2 Fecha: …………………… R3:
P3) ………………………………….. Hora: …………….
……………………………………….. Lugar: ……………… R4:
………………………………………..
……………………………………….. Nombre y apellidos: R1:
…………………………….
P4) …………………………………. Parentesco: ……………. R2:
……………………………………….. Edad: ……………………
U3 Fecha: …………………… R3:
……………………………………….. Hora: …………….
……………………………………….. Lugar: ……………… R4:
CONCLUSIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento de evaluar

nuestros avances.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad para
reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.

Recogí información sobre una situación que
afecta a un grupo de usuario(as) en el marco del
desafío planteado.
ACTIVIDAD N° 4
“ORGANIZA Y SINTETIZA LA
INFORMACIÓN RECOGIDA Y DEFINE EL
ÁREA
 Crea propuesta de valor Definirás el problema a partir Aplicación de la técnica del
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas de organizar y sintetizar la mapa de empatía para
PROYECTOS DE información recogida en tus organizar la información
para lograr objetivos y metas entrevistas para identificar recogida en sus entrevistas.
ECONÓMICO O
las necesidades de los
usuarios (as) o insights en
proyecto de emprendimiento relación al reto o desafío
planteado.

SIGNIFICATIVA:
RETO:
VAMOS A DEFINIR LA NECESIDAD DE LAS PERSONAS
Vamos a continuar con la FASE “DEFINIR”. En esta actividad, debemos organizar y

sintetizar toda la información recogida en la entrevista; de esta forma podremos asumir
algunas conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios.
Existen muchas técnicas para realizar este trabajo como:

saturar y agrupar, mapa de empatía, etc. Esta vez, para reforzar nuestro
aprendizaje, utilizaremos LA TÉCNICA DE SATURAR Y AGRUPAR, que nos
permitirá visualizar aquello que dicen, hacen, piensan y sienten las personas.
APLICAMOS LA TÉCNICA DE “SATURAR Y AGRUPAR”
SATURAR AGRUPAR
Luego, cuando todas las tarjetas estén pegadas, las

Tenemos ya la información recogida en la fase Empatizar. organizamos por temáticas similares; no hay temáticas
Ahora, toda la información que tenemos la pasamos a previas, sino que surgen de las tarjetas. En su
tarjetas de cartulina o papel. En cada tarjeta escribimos organización nos vamos dando cuenta de patrones de
algo que nos parece importante e interesante. Pegamos problemas y los insights. ¿Cuáles son los problemas
las tarjetas en un mural (una información por tarjeta). que más angustian a las personas?
TEMÁTICA 1 TEMÁTICA 2
TEMÁTICA 3 TEMÁTICA 4
EJEMPLO: Veamos un ejemplo Saturamos con lista de ideas dadas en base a la observación
realizada en la fase de EMPATIZAR. En cada tarjeta escribimos algo
PASO 1: SATURAMOS que nos parece importante e interesante. Pegamos las tarjetas en un
mural (una información por tarjeta).
RETO O DESAFIO: Diseñar un material de comunicación novedoso y creativo para brindar a mi familia y
comunidad información oportuna y confiable sobre las disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE
para que participen en las elecciones.
SATURAMOS DE IDEAS RECOGIDAS EN LA ENTREVISTA
Si estoy informado en la Es muy importante estar
Se informaron de las televisión, por ejemplo, que Mi Hijo no participara informados y seguir las
recomendaciones de la debemos respetar horarios pues esta delicado de recomendaciones dadas de esa
ONPE a través de la TV en escalonados y llevar salud, tuvo un forma evitaremos el contagio y
las noticias y periódico nuestros implementos de accidente. podremos ejercer nuestro
bioseguridad. deber ciudadano.
Mi esposo no votará
Escucho las porque su lugar de Es importante seguir las
Se informan a través de la TV,
recomendaciones para ir a votación está en otra recomendaciones porque de
noticieros, redes sociales y
votar, pero no recuerda provincia y no podrá esa forma se sentirán más
medios impresos.
cuales son viajar para evitar seguros y evitarán el contagio.
exponerse.
Si es importante estar
Se debe verificar las fuentes
informados con Mi Mama no ira porque
de información para estar Siente un poco de temor de ir a
anticipación sobre las tiene miedo de
seguros si son un medio votar
recomendaciones para ir a exponerse,
confiable.
votar.
Es importante que se difunda
Espera que la gente se
Tiene mucha angustia por los información oportuna en los
Esta preocupado por la informe
tumultos que se podrían diversos medios impresos y
salud de sus padres anticipadamente para
formar. digitales para concientizar a
evitar aglomeraciones
los votantes.
D

PASO 2: AGRUPAMOS
organizamos por TEMÁTICAS SIMILARES
ACCIONES QUE REALIZAN QUE DICEN
 Se informaron de las recomendaciones de la  Escucho las recomendaciones para ir a votar, pero
ONPE a través de la TV en las noticias y no recuerda cuales con estas.
periódico  Si estoy informado en la televisión, por ejemplo,
 Se informan a través de la TV, noticieros, que debemos respetar horarios escalonados y
redes sociales y medios impresos. llevar nuestros implementos de bioseguridad.
 Llevan sus implementos de bioseguridad,  Mi Hijo no participara pues esta delicado de salud,
 Algunos llevan los implementos de tuvo un accidente.
bioseguridad de forma inadecuada.  Se debe verificar las fuentes de información para
estar seguros si son un medio confiable.
SUS PENSAMIENTOS SUS EMOCIONES
 Mi Mama tiene miedo de exponerse al ir a votar.
 Es muy importante estar informados y seguir  Siente un poco de temor de ir a votar
las recomendaciones dadas de esa forma
 Está preocupado por la salud de sus padres
evitaremos el contagio y podremos ejercer
 Tiene mucha angustia por los tumultos que se
nuestro deber ciudadano.
podrían formar.
 Si es importante estar informados con
 Le incomoda que algunos lleven sus implementos
anticipación sobre las recomendaciones para
ir a votar seguros. colocados de forma inadecuada,
Pegamos en un papelógrafo o una pared las tarjetas de la

información que recogimos, las organizamos de acuerdo a las temáticas que surjan,
descubrimos patrones o revelaciones (insights).
Saturamos con lista de ideas dadas en base a la ENTREVISTA realizada en la fase

PASO 1: SATURAMOS de EMPATIZAR. En cada tarjeta escribimos algo que nos parece importante e
interesante. Pegamos las tarjetas en un mural (una información por tarjeta).
RETO O DESAFIO: ………………………………………………………………………………………………………

Diseño un material de comunicación novedoso y creativo para brindar a mi familia y
………………………………………………………………………………………………………………………………
comunidad información oportuna y confiable SOBRE IR A LOS CENTROS DE
ABASTECIMIENTO DE ALIMENTOS
………………………………………………………………………………………………………………………………
SATURAMOS DE IDEAS RECOGIDAS EN LA ENTREVISTA
SON LUGARES MUY CONCURRIDOS
Y EN SU MAYORIA NO RESPETAN LAS
MEDIDAS DE SEGUIDAD
hay mucho desorden

PASO 2: AGRUPAMOS
organizamos por TEMÁTICAS SIMILARES
INDENTIFICAMOS Y FORMULAMOS EL PROBLEMA O NECESIDAD
Tras tener la información organizada, procederemos a formular el “Punto de Vista” o POV.

En este caso, las necesidades deberán escribirse con verbos y la declaración sintetizada
del POV nos estimulará a desarrollar soluciones. El siguiente es un ejemplo de lo que sería
el resultado de aplicar el POV.
REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA POV
ELEMENTOS PARA FORMULAR EL POV (PUNTO DE VISTA)

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)
 USUARIO: segmento de personas a las cuales se observa o entrevista.
 NECESIDAD: la cual está presente cuando el usuario la menciona, siente, piensa o simplemente
cuando se observa o infiere. (Debe ser redactada como verbo)
 INSIGHT (DESCUBRIMIENTO O REVELACIÓN): Es un dato que nos sugiere cómo resolver el
problema, Las revelaciones deben ser declaraciones concretas que permitan pensar en la solución.
EJEMPLO DE FORMULACIÓN DEL POV (POINT OF VIEW):
RETO O DESAFIO: ¿Cómo podríamos conservar las frutas que se producen en nuestra
comunidad de Trujillo para venderlas a los consumidores fuera de la temporada de
producción?
USUARIOS + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
Los electores de Informarse de forma oportuna y Desean ejercer su deber
nuestras familias y Necesitan confiables a través de medios de Porque ciudadano de forma segura
comunidad comunicación impresos o y responsable en el contexto
digitales sobre las disposiciones de la pandemia sin poner en
y recomendaciones dadas por la riesgo su salud y la de su
ONPE para participar de las familia.
elecciones 2021.
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)
Los electores de nuestras familias y comunidad Necesitan Informarse de forma oportuna y
confiables a través de medios de comunicación impresos o digitales sobre las disposiciones
y recomendaciones dadas por la ONPE para participar de las elecciones 2021. porque
Desean ejercer su deber ciudadano de forma segura y responsable en el contexto de la
pandemia sin poner en riesgo su salud y la de su familia.
Ahora en base al ejemplo anterior FORMULA EL POV, tomando

como base tu reto o desafío, y las necesidades que descubriste con la información
organizada aplicando la técnica de “SATURAR Y AGRUPAR”
RETO O DESAFIO: ……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
………………………………. …………………………
necesitan ………………………………………… Porque ……………………………...
………………………………………….. ………………………………
…………………………………………… ……………………………….
…………………………………………….
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
APLICAMOS LA TECNICA ¿CÓMO PODRIAMOS NOSOTROS…?
Hasta aquí hemos logrado definir el problema; seguidamente, debemos pensar cómo
resolver dicho problema. Atendiendo nuestro desafío, ahora debemos APLICAR LA
TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS…?”, que consiste en resolver cada desafío
haciendo la pregunta ¿cómo podríamos nosotros…?
EJEMPLO:
PREGUNTA + RESPUESTA AL POV PLANTEADO ANTERIORMENTE
INICIAL USUARIOS NECESIDAD + INSIGHT (REVELACIÓN)
Para que los Puedan informarse de forma ejercer su deber

electores de oportuna y confiables a través ciudadano de forma
¿Cómo hacer nuestras de medios de comunicación para segura y responsable en
podríamos familias y impresos o digitales sobre las el contexto de la
nosotros… comunidad disposiciones y pandemia sin poner en
recomendaciones dadas por la riesgo su salud y la de su
ONPE familia.
ESCRIBE TU PREGUNTA PLANTEADA (FOCO CREATIVO)
¿Cómo podríamos nosotros hacer para que los electores de nuestras familias y comunidad puedan Informarse
de forma oportuna y confiables a través de medios de comunicación impresos o digitales sobre las
disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE para ejercer su deber ciudadano de forma segura y
responsable en el contexto de la pandemia sin poner en riesgo su salud y la de su familia?
Redactemos la pregunta: ¿Cómo

podríamos nosotros ……? , cual debe incluir el problema o la
necesidad, la/el usuaria/a objetivo y el insight o revelación. ¡Tú puedes!
PREGUNTA + RESPUESTA AL POV PLANTEADO ANTERIORMENTE

INICIAL USUARIOS NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
¿Cómo podríamos hacer para
nosotros…
ESCRIBE TU PREGUNTA PLANTEADA (FOCO CREATIVO)

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
La pregunta “¿Cómo podríamos…?” debe tener las SIGUIENTES

CARACTERÍSTICAS:
 Se refiere al problema directamente.
 Es una pregunta que inspira al equipo.
 Promueve diversas alternativas y soluciones posibles.

nuestros avances.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad para
reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.

Creé una propuesta de valor al organizar y
sistematizar la información recogida para definir el
problema de los posibles usuarios relacionado a
informar sobre las recomendaciones a tener en cuenta
para un retorno seguro a clases en el 2022.
ACTIVIDAD N° 5
“GENERA IDEAS Y SELECCIONA LA IDEA SOLUCIÓN”
ÁREA
 Crea propuesta de valor Desarrollaremos la fase  Genera ideas creativas
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas IDEAR para generar ideas aplicando la técnica
PROYECTOS DE creativas que den solución "BRAINSTORMINGI" o
para lograr objetivos y metas al problema. lluvia de ideas.
ECONÓMICO O
 Evalúa las combinaciones
de ideas generadas y
selecciona la idea
solución ganadora.

SIGNIFICATIVA:
RETO:
DESARROLLAMOS LA FASE DE IDEAR
Ya empezamos la PARTE MÁS CREATIVA de todo el proceso del DESIGN THINKING, LA FASE
DE IDEAR, en la que se busca el mayor número de ideas o soluciones posibles al reto o
desafío. Estas ideas son el resultado de la pregunta planteada al finalizar la fase definir, de
¿Cómo podríamos nosotros…? Para poder desarrollar esta fase, podemos aplicar variadas
técnicas que nos ayudan en la generación de ideas. En esta ocasión trabajaremos con la
TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS O BRAINSTORMING.
“TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS” O
La lluvia de ideas es una técnica creativa grupal cuyo objetivo es la generación de nuevas
ideas sobre un problema específico. Se usa fundamentalmente para generar una gran
cantidad de ideas, mejorar la creatividad de los participantes y buscar nuevas
oportunidades para solucionar problemas. Esta técnica fue creada por Alex Faickne y
Osborne, y se basa en la interacción entre los integrantes de un grupo para crear nuevas
ideas sobre un tema en específico.
Para desarrollar esta técnica responderemos la pregunta retadora.

Para ello, realizaremos las siguientes acciones:
Aquí va tu pregunta
"¿Cómo podríamos...?" Empezamos escribiendo en la parte superior la pregunta retadora que generamos en la
1 fase definir. Luego de recordar el problema o necesidad, vamos a generar ideas creativas
para dar solución a los problemas o satisfacer necesidades.
Establecemos el número de ideas al que queremos llegar; emitimos ideas

2 libremente sin extraer conclusiones, y enumeramos las ideas, las cuales no se
deben repetir y menos criticar.
Entregamos tarjetas u hojas adhesivas a cada participante para que anoten sus
3 ideas y las ponemos en lugar donde podamos pegar o anotar.
Ordenamos las ideas eliminando aquellas que se repiten y vamos agrupándolas

4 de acuerdo con la pregunta retadora.
Analizamos y evaluamos las diferentes alternativas de solución viables
5 planteadas en la pregunta retadora.
6 Escogemos la idea más interesante y relevante para su prototipado.
REGLAS DE LA TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS O

BRAINSTORMING
para aplicarla, busca un lugar cómodo, parte de la pregunta ¿Cómo podríamos…..?
No critiques, no valores, no juzgues; aquí todas las ideas son válidas,
ya que una de ellas puede ser la solución.
Se establece un tiempo y es supersencillo
Esta técnica se trabaja en equipo; sin embargo, debido a las condiciones de pandemia en que nos
encontramos, podemos trabajarla con nuestros familiares o nuestros amigos con el apoyo de las
tecnologías para generar la mayor cantidad de ideas posibles.
EJEMPLO:
PREGUNTA ¿Cómo podríamos nosotros ….?
¿Cómo podríamos nosotros hacer para que los electores de nuestras familias y comunidad puedan Informarse de forma
oportuna y confiables a través de medios de comunicación impresos o digitales sobre las disposiciones y
recomendaciones dadas por la ONPE para ejercer su deber ciudadano de forma segura y responsable en el contexto de la
pandemia sin poner en riesgo su salud y la de su familia?
LLUVIA DE IDEAS SOLUCIÓN
IDEA 1: IDEA 2: IDEA3: IDEA 4:

Diseñar afiches donde se Realizar un video en YouTube Realizar un tríptico digital Realizar una infografía sobre
informe las disposiciones y donde se concientice la donde se brinde información las recomendaciones y
recomendaciones para ir a importancia de respetar las sobre las recomendaciones y disposiciones para ir a votar.
votar. recomendaciones dadas por la disposiciones a tener en
ONPE al ir a votar. cuenta el día de las
elecciones.
SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN
Una vez generadas varias ideas, las evaluamos para así quedarnos con una de ellas. Esta actividad
consiste en poner una valoración a los indicadores en cada idea y la idea con el puntaje más alto será la
IDEA-SOLUCIÓN. Para ello, podemos emplear el siguiente cuadro:
IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

INDICADORES PARA Diseñar afiches Realizar un video en Realizar un tríptico Realizar una infografía
IDENTIFICAR LA IDEA donde se informe YouTube donde se digital donde se brinde sobre las
SOLUCIÓN las disposiciones y concientice la importancia información sobre las recomendaciones y
recomendaciones de respetar las recomendaciones a disposiciones para ir a
para ir a votar. recomendaciones dadas tener en cuenta el día votar.
por la ONPE al ir a votar. de las elecciones.
Es original. (0 – 5) 4 5 3 3
Brinda solución al 5 4 5 4
problema encontrado (0 – 5)
Está fuera de lo común. (0 – 5) 5 3 2 3
Es económica. (0 – 5) 5 4 2 4
Es fácil de implementar(0 – 5) 5 4 2 5
Puntaje total 24 20 14 19
LA IDEA Diseñar afiches donde se informe las disposiciones y recomendaciones dadas

ELEGIDA ES: por la ONPE para ir a votar en el contexto de la pandemia.
Genera muchas ideas como alternativas de solución. Primero dibujen la

tabla, luego redacten su problema con la pregunta ¿cómo podríamos...? para comenzar a IDEAR.
Seguidamente siga los pasos de la técnica LLUVIA DE IDEAS para seleccionar la IDEA SOLUCIÓN.
Sus ideas deben estar centradas en la necesidad

de las PERSONAS DE INFORMARSE OPORTUNAMENTE Y DE FORMA CONFIABLE
SOBRE LAS RECOMENDACIONES PARA EL RETORNO SEGURO A CLASES EN EL
2022.
PREGUNTA RETADORA
¿Cómo podríamos nosotros ………………………………………………………………………………?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
IDEAS SOLUCIÓN
IDEA 1: IDEA 2: IDEA 3:
IDEA 4: IDEA 5: IDEA 6:
SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN
Una vez generadas varias ideas, las evaluamos para así quedarnos con una de
ellas. Para ello, podemos emplear el siguiente cuadro:
INDICADORES PARA IDENTIFICAR LA IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

IDEA SOLUCIÓN
Es original. (0 – 5)
Brinda solución al problema encontrado (0 – 5)
Está fuera de lo común. (0 – 5)
Es económica. (0 – 5)
Es fácil de implementar (0 – 5)
Puntaje total
LA IDEA
ELEGIDA ES:

nuestros avances.

Creé una propuesta de valor y trabajé
cooperativamente al generar ideas creativas de
solución a partir del problema definido para
informar de forma oportuna sobre las
recomendaciones para un retorno seguro a clases
en el año 2022.
ACTIVIDAD N° 6
“PROTOTIPA LA IDEA SOLUCIÓN SELECCIONADA.”
ÁREA
 Crea propuesta de valor Desarrollaremos la fase de Prototipo de la idea solución
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas PROTOTIPAR en la cual orientado a elaborar medios
PROYECTOS DE  Trabaja cooperativamente para haremos tangible nuestra de comunicación para dar
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas idea solución elegida recomendaciones sobre un
ECONÓMICO O
 Evalúa los resultados del aplicando la técnica retorno seguro a clases en el
SOCIAL
proyecto de emprendimiento adecuada de prototipado 2022.
que se adecue a nuestra
propuesta.

SIGNIFICATIVA:
RETO:
DESARROLLEMOS LA CUARTA FASE: PROTOTIPAR
Ahora que ya tenemos la idea solución, debemos transformarla en una propuesta

observable o palpable, construiremos nuestro PROTOTIPO, este nos va permitir resolver la
necesidad de las personas a ser informadas de manera oportuna y confiable sobre las
elecciones. Luego, estaremos listas y listos para la siguiente fase, denominada evaluación
del prototipo. En ella, dialogaremos con las usuarias y los usuarios sobre sus opiniones,
sugerencias y críticas que nos ayudarán a mejorar nuestro prototipo.
NOS INFORMAMOS ¿QUÉ ES PROTOTIPAR?
ELABORAMOS PROTOTIPOS
Al construir PROTOTIPOS, hacemos que nuestras ideas sean palpables, tangibles y
observables; de esta manera podemos construir un producto o servicio a partir de una
idea. Para ello, podemos realizar un dibujo, un boceto, una maqueta, videos, audios, juego
de roles, etc. con diversos materiales. El prototipado debe ser rápido y barato, de esta
manera podremos recibir a tiempo retroalimentación de los posibles clientes o usuarios,
para realizar mejoras y así validar nuestro producto o servicio.
LOS PROTOTIPOS SON ÚTILES PARA:
 Pensar en construir considerando resolver problemas

 Generar una conversación en torno al bien o servicio propuesto y
saber qué piensan sus usuarias y usuarios.
CONSEJOS PARA EMPEZAR A PROTOTIPAR:
1 Establece lo que quieres aprender con tu prototipo.
Teniendo claro lo que quieres hacer, construye tu prototipo, elige el tipo que se adecue a
2 tu propuesta. Visualiza tu idea y haz que sea tangible, palpable y observable.
Elige una idea y busca materiales entre lo que tengas a mano, pues de ahí viene la
3 inspiración. Empieza a dibujar, recortar, pegar y manipular todos los materiales.
Al inicio, elabora prototipos rápidos y sencillos, no te entretengas mucho con el prototipo;

4 esto te permitirá desarrollar muchas ideas. Recuerda que puede ser algo muy sencillo, que
te ayude a comprender si funciona o no.
El prototipo te permite conocer cómo funcionaría el producto o servicio y, si es necesario,

5 redefinir sus características. • Si te equivocas, no te desanimes ¡y sigue intentándolo!
TIPOS DE PROTOTIPOS:
• Estos prototipos se utilizan para crear empatía con

PROTOTIPO el usuario, sirven para iniciar una conversación
sobre el producto, saber que opinan, que sienten o
DE las ideas que tienen. Para ello podemos mostrar al
usuario ciertos bocetos como trazos básicos, no el
EMPATIZAR dibujo terminado; sino un boceto en blanco y
negro hecho solo con un lápiz.
• Estos prototipos están relacionados con el

anterior, ya que en éste se agregan las ideas y los
PROTOTIPO consejos que recibimos de los usuarios, para
DE mejorar el producto o servicio. Aquí se vuelve a
dialogar con el usuario sobre esos aspectos,
EVALUAR recoger sus opiniones, analizarlas y, si nos
parecen adecuadas, incorporarlas.
TECNICAS PARA REALIZAR

PROTOTIPOS
El prototipo es un elemento INFORMATIVO y una representación de tu idea, el cual puede
ser, para un PRODUCTO FISICO: un DIBUJO o BOCETO, una MAQUETA EN CARTON, un
MODELADO IMPRESO EN 3D, un VIDEO. Para un PRODUCTO DIGITAL puede ser un
PROTOTIPO EN PAPEL, un SKETCH, un WIREFRAME (diagrama), un MOCKUP. Y para un
SERVICIO puede ser un GUION GRÁFICO, una NARRACION, un JUEGO DE ROLES, o un
BLUEPRINTS; cualquier elemento con lo que se puede interactuar, debatir y recibir
retroalimentación del usuario o posible cliente, el cual nos acerque a la solución final,
idealmente debe ser algo con que el usuario pueda trabajar y experimentar.
HERRAMIENTAS PARA CREAR PROTOTIPOS DE EMPATIZAR
STORYBOAR O GUIÓN GRÁFICO
Es una historieta (posee guion y

gráficos) que sirve de guía para
comunicar una idea de solución.
PROTOTIPADO EN PAPEL
Consiste en representar mediante

dibujos a mano los detalles de un
producto como: empaques, páginas
web, entre otros.
BOCETO DE IDEAS
Son dibujos a mano que representan

ideas en 2D (alto y ancho) de manera
rápida.
HERRAMIENTAS PARA CREAR PROTOTIPOS DE EVALUAR
MOCKUP
Son montajes que se hacen mediante programas
de diseño y nos permiten visualizar el proyecto
sin gastar recursos.
REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL
Se utilizan cuando la propuesta es un objeto con el que los usuarios
deberán interactuar y/o manipular. Puede ser simple y estar
confeccionada con materiales sencillos (cartón, papel, plastilina,
semillas, vegetales, etc.)
AUDIO O VIDEO
Es adecuado cuando necesitamos enseñar un proceso
(fases) o cuando las imágenes en movimiento ayudan
a comprender nuestra idea. Si además lo
acompañamos de una explicación en audio, mucho
mejor.
DRAMATIZACIÓN O ROLE PLAY

Una dramatización tiene la ventaja de que se da una
interacción entre personas. Vienes muy bien para
mostrar como funcionaria un servicio, pues la acción
humana es esencial. Ejemplo: Una atención al público
o el cuidado de una mascota.
MAQUETA
Reproducir a escala (o tamaño real) un diseño. Casi
siempre se utiliza cuando la idea consiste en un
aparato para manipular e interactuar. Puedes ser muy
sencillo y podemos emplear materiales reciclados,
como cartón, papel, madera o plastilina.
DEGUSTACIÓN DE PRODUCTOS
Consiste en recrear el producto con los ingredientes

necesario para que el cliente pueda dar una opinión
sobre el sabor y presentación de un producto.
EJEMPLO:
IDEA ELEGIDA PARA PROTOTIPAR
Diseñar afiches donde se informe las disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE
para ir a votar en el contexto de la pandemia.
PROTOTIPO DE EMPATIZAR
Teniendo en cuenta que ya seleccionaste la

idea-solución en la actividad anterior, elabora el PROTOTIPO DE EMPATIZAR
usando cualquiera de las técnicas mencionadas que se ajuste mas a tu idea.
TU IDEA SOLUCION GANADORA
PROTOTIPO DE EMPATIZAR

nuestros avances.

Apliqué habilidades técnicas para elaborar
prototipos de medios de comunicación para
difundir recomendaciones para un retorno seguro
a clases 2022.
ACTIVIDAD N° 7
EVALÚA EL PROTOTIPO SOLUCIÓN
ÁREA
 Crea propuesta de valor Utilizaremos algunas técnicas  Aplica la técnica de la malla
GESTIONA  Aplica habilidades técnicas para la evaluación o testeo del receptora para evaluar su
PROYECTOS DE  Trabaja cooperativamente para prototipo de empatizar, las prototipo de su idea solución.
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas cuales nos permitirán  Elabora el prototipo final
ECONÓMICO O incorporar las mejoras mejorado en base a la
 Evalúa los resultados del
SOCIAL necesarias para optimizar información recogida en la
proyecto de emprendimiento nuestro prototipo final. malla receptora.


SIGNIFICATIVA:
RETO:
DESARROLLEMOS LA QUINTA FASE EVALUAR
Estamos en la QUINTA FASE DEL DESING THINKING EVALUAR, donde se prueban los prototipos con los
usuarios. Estos usuarios pueden ser los mismos a quienes entrevistaste. Esta fase es puntual e importante,
porque nos ayudará a identificar mejoras significativas, aquellos fallos a resolver y posibles carencias de
nuestra propuesta. En esta fase, presentaremos a nuestros familiares el prototipo que elaboramos para
que aporten con sus ideas y nos brinden sugerencias y críticas constructivas.
APLICAMOS LA MALLA RECEPTORA DE

INFORMACIÓN
La MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN es una herramienta que facilita la recopilación de información en tiempo real de
presentar prototipos. Además, “permite recibir feedback o retroalimentación (la reacción, respuesta u opinión) que nos
da el usuario mientras interactúa con el prototipo. Así mismo, tiene la intención de capturar ideas de cuatro áreas
diferentes: cosas que gustaron, cosas que pueden mejorar, cosas que no se entendieron y nuevas ideas a mejorar”.
• En una hoja de papel o cartulina, se trazan cuatro cuadrantes.

1
• En cada cuadrante se dibuja y escribe lo siguiente como se muestra
2 en la imagen:
• Cada cuadrante se completará con los feedback del equipo o usuarias

y usuarios, mediante textos o dibujos. En nuestro caso, serán los
3 aportes de nuestros familiares. Se puede hacer un listado de los
aportes que nos brindarán. Todo es válido.
¿CÓMO EVALUAR?
Al momento de evaluar, no expliques nada ni defiendas tu prototipo; solo muéstralo. No es momento de

1
preguntas ni de respuestas por parte tuya.
Entrega el prototipo a los usuarios sin explicar nada. Deja que la persona interprete el objeto y observe
2
el uso, bueno o malo que le da y cómo interactúa con él.
Documenta todos los resultados, es decir, guarda las tarjetas que las personas han llenado por cada
3
uno de los cuadrantes de la malla receptora de información.
Analiza con el equipo los resultados y de ser necesario realiza ajustes al prototipo inicial para
4 incorporar las mejoras necesarias y vuelve a testear.
PROTOTIPO AFICHE DIGITAL

EJEMPLO:
Diseñar un afiche digital que

informe a los electores las disposiciones y recomendaciones
dadas por la ONPE para participar de las elecciones 2021,
IDEA PROTOTIPADA: Afiche digital que informe a los electores las disposiciones y recomendaciones dadas
por la ONPE para participar de las elecciones 2021.
ASPECTOS POSITIVOS O INTERESANTES ASPECTOS NEGATIVOS- CRITICAS CONSTRUCTIVAS
¿Qué es lo más relevante del prototipo? ¿Qué se puede mejorar?
 Las letras usadas en las recomendaciones son muy pequeñas y pierde
 La información proporcionada es muy visibilidad a lo lejos.
importante y relevante para los votantes.  Los colores de los dibujos son muy apagados.
 Las imágenes usadas son muy apropiadas con el  El color y tipo de tipografía (letra) es muy simple.
objetivo de la información que desea brindar.  La imagen del centro es muy grande, y hace perder notoriedad al resto de
información del afiche.
PREGUNTAS O DUDAS NUEVAS IDEAS
¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la experiencia?
experiencia?
 ¿Qué medidas va tener el afiche?  Mejorar el diseño de la tipografía(letra) y los colores más atractivos para
 ¿El afiche será elaborado en que material o será que pueda leerse mejor la información.
digital?  Aumentar el tamaño de la letra de la información proporcionada.
 ¿Dónde y cómo va ser difundido el afiche?  Reducir la imagen del centro y brindar una mayor visibilidad al resto de la
 ¿Puedes considerar recomendaciones información que es muy relevante.
adicionales referidas al antes y durante la  Utilizar colores más vivos para los dibujos y aumentar su tamaño.
votación?  Puedes considerar recomendaciones adicionales: como el uso doble de
mascarilla, protector facial,etc.
La información recogida en la MALLA RECEPTORA DE INFORMACION

servirá para establecer conclusiones acerca del PROTOTIPO INICIAL y si es posible incorporar las mejorar
pertinentes para luego elaborar el PROTOTIPO MEJORADO
PROTOTIPO FINAL MEJORADO
Muy bien, es momento de que apliques la técnica “MALLA RECEPTORA DE

INFORMACIÓN” con la participación de los usuarios, que pueden ser tus familiares o vecinos cercanos,
y así poder evaluar tu prototipo. No olvides, primero entabla una conversación con ellos para que
vean tu primer PROTOTIPO INICIAL para que sea evaluado empleando la malla receptora de
información. luego elabora el PROTOTIPO MEJORADO según sus opiniones.
ASPECTOS POSITIVOS O INTERESANTES ASPECTOS NEGATIVOS- CRITICAS CONSTRUCTIVAS

¿Qué es lo más relevante del prototipo? ¿Qué se puede mejorar?
PREGUNTAS O DUDAS NUEVAS IDEAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la experiencia?
experiencia?
En base a la información obtenida en la MALLA RECEPTORA DE INGORMACION, incorpora

los cambios que consideres necesarios para elaborar tu prototipo mejorado para que los
usuarios(as) estén informadas e informados sobre las recomendaciones para un retorno
seguro a clases en el 2022.
ELABORA TU PROTOTIPO FINAL MEJORADO

Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás
para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad para reconocer tus
avances y aquello que necesites mejorar.

estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Evalué el prototipo de mi idea solución con la participación
de las usuarias y los usuarios e incorporé sus aportes
para la mejora de la propuesta del prototipo solución.
ACTIVIDAD N° 8
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FINAL EN DIAPOSITIVAS
ÁREA
 Crea propuesta de valor Consolida todo su trabajo Diapositivas (PPT) del proyecto
GESTIONA PROYECTOS DE  Aplica habilidades técnicas realizado en las actividades de la final donde se muestre todas las
EMPRENDIMIENTO carpeta de recuperación en fases del Design Thinking
 Trabaja cooperativamente para
ECONÓMICO O SOCIAL diapositivas (PPT) usando algún trabajadas en su carpeta de
lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del programa informático, tomando recuperación.
en cuenta las indicaciones
brindadas.

ESTRUCTURA PROPUESTA
ELABORAR DIAPOSITIVAS (PPT):
a) DIAPOSITIVA 1: CARATULA
Elaborar 10 diapositivas en la cual vas a colocar  Nombre de la experiencia,
información resumida de todas las fases del Design  Datos del estudiante (Nombres y apellidos)
Thinking que trabajaste desde la actividad 1 hasta la 7  Docente,
en tu carpeta de recuperación:  Área
 RETO O DESAFIO,  Grado y sección
 FASE DE EMPATIZAR,
 FASE DE DEFINIR, b) DIAPOSITIVAS 2:
 FASE DE IDEAR,  FORMULACIÓN DEL RETO O DESAFÍO:
 FASE DE PROTOTIPAR,  Fase de EMPATIZAR: aplicación de la técnica para recoger
 FASE DE EVALUAR información de los usuarios.
c) DIAPOSITIVAS 3, 4 Y 5: Fase de DEFINIR:
 Organización de la Información recogida
 Planteamiento del problema
 Redacta la pregunta ¿Cómo podríamos …?
d) DIAPOSITIVA 6: Fase de IDEAR
e) DISPOSITIVA 7 y 8: Fase de PROTOTIPAR
f) DIAPOSITIVA 9: FASE DE EVALUAR
g) DIAPOSITIVA 10: PROTOTIPO FINAL MEJORADO.

Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás
para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad para reconocer tus
avances y aquello que necesites mejorar.

mis aprendizajes?
de lograrlo
Consolide mi trabajo realizado en las actividades
trabajadas en mi carpeta de recuperación en diapositivas
(PPT) usando un programa informático.
LINKOGRAFÍA DE CONSULTA
A continuación, te presentamos los links de todos los videotutoriales de las experiencias de aprendizaje trabajadas durante el
año 2021, las cuales puedes consultar como guía para realizar tu trabajo:
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1: ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE LA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LAS ELECCIONES
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/XbvanSXFw-U
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/OqPINsmoLaU
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/R6QhLaWrchc
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2: APROVECHAMOS LAS POTENCIALIDADES DE LA ZONA PARA GENERAR PROTOTIPOS QUE
PROMUEVAN EL TRABAJO EN LAS FAMILIAS
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/A2OykCdoXOY
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/k75Hjuce5WM
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/GMmXyFJafHQ
3. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3: ASUMIMOS ACCIONES Y PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE A

PARTIR DE IDEAS NOVEDOSAS Y CREATIVAS
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/BVs4fDwULU4
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/xy0UqMqVdU8
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/n6ZChuHRKSU
 ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/FQb2MPjyZKM
4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4: PROTOTIPAMOS PARA EL MUNDO LAS RIQUEZAS NATURALES DE NUESTRA LOCALIDAD
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/cHPBOtGpIR0
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/L3xvh-rq7H0
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/dwFZYzkrLCw
 ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/niYWLM9LVfQ
 ACTIVIDAD 5: https://youtu.be/32-Jx4Y8dCk
5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5: ELABORAMOS PROTOTIPOS QUE REVALOREN LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO ENTORNO
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/c7iJ1E95368
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/lWpMaaf84MU
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/qvitAF8r6_Y
6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6: ELABORAMOS PROTOTIPOS ECOLÓGICOS QUE REEMPLACEN LOS ENVASES DE PLÁSTICO PARA
MEJORAR EL INGRESO ECONÓMICO FAMILIAR
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/XmVVvM7-yTk
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/d5JoNQwNbHs
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/YAaTTDoSuJY
7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7: ASUMIMOS LOS DESAFÍOS DEL COMERCIO ELECTRÓNICO PARA VENDER PRODUCTOS CON
VALOR AGREGADO UTILIZANDO LOS RECURSOS DE NUESTRA COMUNIDAD
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/My1ZIbfkWtE
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/08ipvyjUbVI
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/Falsv_QyAvU
8. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8: PROTOTIPAMOS JUGUETES HECHOS DE PLÁSTICOS RECICLADOS, QUE PERMITAN GENERAR
INGRESOS ECONÓMICOS EN LA FAMILIA
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/l9x7uMd2O6o
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/PSThqnaYaG4
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/-izAYRnPu7w
 ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/M5mZGnP82xM
9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9: ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA QUE LAS FAMILIAS CON NEGOCIOS DE NUESTRA LOCALIDAD
PUEDAN INNOVAR SUS VENTAS
 ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/Jo_LdHKGK1A
 ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/0IzWbFtkcFs
 ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/a_9QterL7wo
 ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/dM2cvqy5Ezg
 ACTIVIDAD 5: https://youtu.be/7z6BwdPvR8M

Carpeta Recuperacion Ept - 2grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Carpeta Recuperacion Ept - 2grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Carpeta Recuperacion Ept - 2grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LIBERTADOR SIMON BOLIVAR”

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Esta carpeta la desarrollaran aquellos estudiantes que:

 Tuvieron problemas durante el año para conectarse de manera continua.

¿Qué encontraras en esta carpeta?

 Encontraras Experiencias de aprendizaje, en la cual encontraras una situación significativa

¿Cuándo entregaras tu carpeta de Recuperación?

PREPARATE PARA ESTUDIAR

“ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE

 Crea propuesta de Elaborar medios de comunicación Prototipo de un

Venimos de afrontar una dura situación de emergencia debido al contexto de la

SABERES PREVIOS: ACTIVIDAD N° 1

“NOS INFORMAMOS Y APRENDEMOS SOBRE LA

FASES DE LA METODOLOGÍA DESIGN

A partir de la lectura de la información presentada sobre la

ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

completa los espacios indicados según corresponda y

1) ¿Qué es el Design Thinking?

Fase 1: ……………………. Fase 2: ………………………. Fase 3: ……………………….

5) Es una técnica de Generación de Ideas:

6) En qué Fase del Design Thinking se descubre los INSIGHTS:

7) ¿Qué son los INSIGHTS?

Lee atentamente las acciones descritas y relaciónalas con cada

PROTOTIPAR EVALUAR O RETO O

La profesora Marisol desafía a sus estudiantes a encontrar una

Al aplicar ciertas técnicas, definen el siguiente problema: ¿Cómo

Para determinar la comprensión del prototipo, el equipo muestra el

A partir de la propuesta de solución seleccionada, el equipo arma un

Es así que recopilan información sobre este tema. Para ello,

El equipo se reúne para proponer, de forma creativa, alternativas de

Tras analizar la información recogida en las entrevistas y los

¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento

AUTOEVALUACION DE TUS APRENDIZAJES

“REDACTAMOS EL DESAFÍO EN RELACIÓN A

COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. TEN EN CUENTA LA SITUACIÓN

FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL

NOS INFORMAMOS ¿CÓMO REDACTAR EL RETO O DESAFIO?

Para redactar el desafío específico, debemos aplicar la técnica denominada HMV,

supone que hay varias soluciones para esa pregunta.

sugiere que vamos a hacerlo como equipo, construyendo

Nuestro reto o desafío debe PREGUNTA DE LA SITUACIÓN

CARACTERISTICAS DEL RETO O DESAFIO

1 Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar.

Nuestro reto o desafío correctamente redactado quedaría de la siguiente manera:

AHORA TÚ: Te toca FORMULAR LA PREGUNTA RETADORA y EL RETO O DESAFIO

PREGUNTA RETADORA RETO O DESAFIO

REVISA TU REDACCIÓN DE TU RETO O DESAFIO PLANTEADO

¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento

AUTOEVALUACION DE TUS APRENDIZAJES

Formule el desafío en relación a la situación

“RECOGE INFORMACIÓN SOBRE EL

COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. TEN EN CUENTA LA SITUACIÓN

Consiste en realizar entrevistas individuales con el objeto de extraer

PASO • Establecer los temas sobre los que preguntaremos.