Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir anécdotas para compartir experiencias vividas. El objetivo es que los estudiantes escriban una anécdota. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como planificación, lectura de ejemplos y redacción, y cierre con reflexión. Los estudiantes aprenden sobre la estructura y elementos de las anécdotas, y comparten y mejoran sus escritos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir anécdotas para compartir experiencias vividas. El objetivo es que los estudiantes escriban una anécdota. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como planificación, lectura de ejemplos y redacción, y cierre con reflexión. Los estudiantes aprenden sobre la estructura y elementos de las anécdotas, y comparten y mejoran sus escritos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir anécdotas para compartir experiencias vividas. El objetivo es que los estudiantes escriban una anécdota. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como planificación, lectura de ejemplos y redacción, y cierre con reflexión. Los estudiantes aprenden sobre la estructura y elementos de las anécdotas, y comparten y mejoran sus escritos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir anécdotas para compartir experiencias vividas. El objetivo es que los estudiantes escriban una anécdota. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como planificación, lectura de ejemplos y redacción, y cierre con reflexión. Los estudiantes aprenden sobre la estructura y elementos de las anécdotas, y comparten y mejoran sus escritos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS AREA COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN 5° “” FECHA TÌTULO DE LA SESIÒN “Comparto mis experiencias vividas con amigos” PROFESOR(A)
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS - ESTANDAR/DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAPACIDADES EVALUACIÒN DE EVALUACIÓN
Escribe diversos Escribe diversos tipos de Escribe anécdotas Planifica y
tipos de textos textos de forma reflexiva. de sus experiencias organiza sus LISTA DE en su lengua Adecúa al propósito y el vividas durante la ideas para COTEJO materna. destinatario a partir de su pandemia. escribir una narración. Adecúa el texto experiencia previa. Organiza Desarrolla a la situación y desarrolla lógicamente las sus ideas y comunicativa. ideas en torno a un tema. escribe sus Organiza y Establece relaciones entre experiencias desarrolla las ideas a través del uso utilizando el ideas de forma adecuado de algunos tipos lenguaje y coherente y de conectores y emplea estructura cohesionada. vocabulario de uso adecuada. Utiliza frecuente. .. Utiliza convenciones del DESEMPEÑO signos lenguaje escrito Escribe textos de forma ortográficos de forma coherente y cohesionada. y mayúsculas pertinente. Ordena las ideas en torno a en los textos Reflexiona y un tema y las desarrolla que escribe. evalúa la forma, el contenido y para ampliar la información, contexto del sin contradicciones, texto escrito. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores.
PROPÓSITO Escriben una anécdota para compartir sus experiencias vividas.
III. DESARROLLO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO ( ’) Se hace recordar la sesión anterior: Cuando narraste tus vivencias, tuviste que recordar y revivir diferentes momentos que estaban guardados en tu memoria. Posiblemente, mostraban expresiones de sorpresa o nostalgia, o recordaban a las personas con quienes vivieron aquellos momentos. Esto es así porque recordar siempre conlleva volver a vivir.
Se comunica el proposito de la sesión: Escriben una anécdota para compartir sus experiencias vividas. Se plantean las normas de convivencia
DESARROLLO ( ’) • Para iniciar la actividad de hoy, te invitamos a leer y recordar información sobre las anécdotas (ANEXO 1)
¡A planificar!
Elaboran el siguiente cuadro semántico
Ahora, lee el texto “Secretos de familia”, (anexo 2).
Durante la lectura, observa con especial atención lo siguiente: - El título de la anécdota. - La extensión de la anécdota. - La estructura de la anécdota (inicio, nudo y desenlace). - La forma de la presentación y la organización de las ideas. - Las acciones directas, sorpresivas y espontáneas. - Los recursos que se utilizan para mostrar la situación anecdótica. - El lenguaje empleado. Como habrás confirmado a partir de la lectura, las anécdotas presentan la siguiente estructura: INICIO Cómo empieza la anécdota. NUDO La situación o el hecho anecdótico. DESENLACE Cómo termina el hecho anecdótico. Asimismo, posee una secuencia de hechos. Por ejemplo: Secuencia de hechos Visitaron a la abuela Antonia. Se fue la luz. Los primos dejaron de jugar. La abuela y las tías prepararon un queque. Cortaron el queque y estaba verde por dentro. El tío Lucho lo llamó “queque para extraterrestres”. Los hechos que se presentan en la anécdota deben estar unidos por conectores, ya que estos ayudan a enlazar y relacionar las ideas y los párrafos. Los conectores más utilizados son los siguientes: Luego, entonces, enseguida, de manera que, mientras tanto, de modo que, en conclusión, por esta razón, por tanto, por lo tanto, por ello, porque, así que, de suerte que, en consecuencia, después, de ahí, por consiguiente, antes de, más tarde, debido a esto, finalmente. Ejemplo: Todos se pusieron tristes porque ya no podían jugar. Por otro lado, podemos observar ciertos recursos que sirven para dar a conocer las emociones y los sentimientos de los personajes: - Descripciones: “No le importaba que la casa se llenara de gritos, bulla y caídas estrepitosas”. - Signos de puntuación que denotan emociones: exclamación, interrogación, puntos suspensivos y paréntesis. - Expresiones con un grado de exageración: “Mi ´abue´ moría de vergüenza”.
Para las anécdotas que escribirás, considera:
- Un título atractivo que recoja lo que tienen en común las anécdotas, como en el texto “Secretos de familia”. - Que cada anécdota tenga un título propio y distinto contenido. - Una introducción motivadora, que invite a la lectura. Por ejemplo, en el texto se colocó “Cada vez que mi familia se reúne, compartimos anécdotas graciosas o curiosas…”. - Un lenguaje sencillo, con un tono de humor o gracioso. • elaboran la siguiente lista de cotejo y, si es necesario, reajusta tu planificación.
Textualización:
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
Ten a la mano tus hojas de reúso para escribir tu primer borrador.
Respeta el diseño de tu presentación y la estructura del texto narrativo de cada anécdota. Asegúrate de usar los recursos de escritura que favorezcan la construcción de tus anécdotas. Cuida la calidad y estética de la presentación de tus anécdotas. Por ejemplo, procura que las enmendaduras en el texto final sean mínimas, que se distingan los títulos de los textos, que la información no se vea apretada y que el dibujo sea coherente con el contenido.
¡A revisar y mejorar tu presentación de anécdotas!
Luego los estudiantes lo comparten con sus compañeros y familiares.
CIERRE ( ’)
Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿qué hiceron el dí de hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿en qué situaciones de su vida diaria lo practican? Se felicita a los estudiantes por su participación
En casa:
Escriben una anecdota narrada por sus padres
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de comunicación Papelotes. Fichas impresas
