GUÍA INSTRUCCIONAL DIGITAL N° 3

Área de Formación: Biología

Profesor: María José Correa
Año: 3ero Sección: A
Estudiante:

Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen al universo.

Referentes Teóricos: 1era Ley de Mendel.

2da Ley de Mendel.

Material digital de apoyo sugerido:

Video 1era ley de Mendel https://drive.google.com/open?id=1P_-

X_UE21Z51zyX8Bxqm0jS1Ef3X9-t4

Video 2da ley de Mendel https://drive.google.com/open?id=1yHUWO_-

uUvgPQXaJGjCm8gCRo7cZFyQU

Video de herencia intermedia https://drive.google.com/open?id=1Tlu6-

tTMxw8BZRGrs0soioTSBvDu2HeR
Actividades a Desarrollar: Lea con atención la información que se presenta a
continuación.
Instrucciones:
Luego de leer la guía teórica y tomar nota en su cuaderno de apuntes, realice un glosario de términos
ilustrado de forma digital, mínimo 15 términos y máximo 20.
Es importante que vea la clase sobre cómo resolver los ejercicios en un video que se anexa a ésta
guía.
Resuelva los ejercicios en su cuaderno de acuerdo al método señalado en los planteamientos.
NOTA: Coloque su nombre y apellido a cada ejercicio (a mano), además, coloque el enunciado y los
datos.
Una vez que los hayas resuelto, tómale fotos y las anexas al glosario en la misma presentación.

El glosario puede ser en formato PowerPoint o PDF.

Patrón de corrección: 10 pts los ejercicios y 10 ptos el glosario.

Fecha y vía de entrega: lunes 08-05-2020 a través del correo marijoc0409@gmail.com

Genética Mendeliana
Gregor Mendel fue un monje austríaco, agustino católico y naturalista.
Apasionado por el estudio de la botánica, trabajó con guisantes (Pisum sativum)
debido a sus características dicotómicas.

Sus trabajos fueron los primeros en el campo de la genética. Sus conclusiones mostraron que
Mendel estaba adelantado a su época, porque sentó las bases de esta rama de la biología, por ello,
hoy en día es conocido como el padre de la genética.

Las nociones más tempranas acerca de la herencia biológica giraban alrededor de la inquietud
de conocer cómo se transmiten las características hereditarias de generación en generación.

La revolución en la genética se produjo cuando el concepto de mezcla fue reemplazado por el

concepto de factor o unidad de la herencia. La gran contribución de Mendel fue demostrar que las
características heredadas son llevadas en unidades discretas que se reparten por separado -se
redistribuyen- en cada generación. Estas unidades discretas, que Mendel llamó elemente, son los
que hoy conocemos como genes.

La hipótesis de que cada individuo lleva un par de factores para cada característica y que los
miembros del par segregan -es decir, se separan- durante la formación de los gametos, se conoce
como primera ley de Mendel, o principio de segregación. La segunda ley de Mendel, o principio de
la distribución independiente, establece que, cuando se forman los gametos, los alelos del gen
para una característica dada segregan independientemente de los alelos del gen para otra
característica.
 Las mutaciones son cambios abruptos en el genotipo. Son la fuente primaria de las variantes
genéticas estudiadas por Mendel. Diferentes mutaciones en un gen único incrementan la
diversidad de alelos de ese gen en la población. En consecuencia, la mutación aporta la
variabilidad existente entre los organismos, que es la materia prima para la evolución.

Las investigaciones realizadas por Mendel no fueron valoradas por sus colegas científicos y
tuvieron que esperar mucho tiempo hasta ser "redescubiertas". Las décadas que siguieron al
redescubrimiento de los trabajos de Mendel fueron muy ricas en estudios genéticos que
resultarían de enorme importancia.

Transcurrieron muchos siglos en los que diferentes creencias y mitos predominaron sobre las
explicaciones científicas. A mediados del siglo XIX, ya se sabía que los óvulos y los espermatozoides
son células especializadas y que, tanto el óvulo como el espermatozoide, contribuyen a las
características hereditarias del nuevo individuo. Pero ¿cómo, estas células especiales llamadas
gametos, son capaces de transmitir las centenas de características involucradas en la herencia? La
herencia mezcladora, que sostenía que las características de los progenitores se mezclaban en la
progenie, como en una mezcla de dos fluidos, fue una de las hipótesis. Sin embargo, esta
explicación no tenía en cuenta la persistente herencia de ciertas variantes que indudablemente
ocurría.

Ahora bien, repasemos algo, tenemos 2 tipos de células:

Mitad de la carga genética Carga genética completa

 Las células somáticas se dividen por mitosis, mientras que las germinales o sexuales se dividen
por meiosis. Vamos a detenernos en estas últimas puesto que son las que nos interesan para
entender esto de la herencia de características.

Las células sexuales son:

En la 1era guía instruccional vieron los cromosomas, entre éstos se encuentran los cromosomas
sexuales:

XX para el sexo femenino y XY para el masculino

Resulta que en la espermatogénesis se forman 4 células haploides de la siguiente manera:

 X X Y Y

Si observamos bien el esquema vamos a darnos cuenta que este proceso inicia con una célula
diploide y finaliza con 4 haploides, que posteriormente sufren una transformación y pasan a ser
espermatozoides de los cuales 2 tienen como carga 1 cromosoma X (el perteneciente al par 23) y
los 2 restantes tienen 1 cromosoma Y que también pertenece al par 23.

Por otra parte, en la ovogénesis ocurre lo siguiente:

 X

Al igual que en la espermetogénesis, inicia con una célula diploide, pero en este caso se forma
sólo un óvulo haploide y 3 cuerpos polares. Este óvulo siempre va a tener como carga genética en
el cromosoma 23 al cromosoma X.

Por lo tanto:
 Si un espermatozoide de carga X logra entrar al óvulo el sexo del nuevo bebé será femenino:

X del espermatozoide + X del óvulo= XX.

Si por el contrario, el espermatozoide que entra al óvulo es de carga Y, el sexo será masculino:

Y del espermatozoide + X del óvulo= XY.

Sin embargo, al unirse éstas células no sólo forman el sexo de un nuevo ser, también
características como color de ojos, de cabello, tipo de cabello, color de piel, presencia de
enfermedades, entre otras. Esto se conoce como herencia genética.

Los principios de Mendel

La primera ley de Mendel, o principio de segregación establece que cada individuo lleva un par
de factores para cada característica y que los miembros del par segregan -es decir, se separan-
durante la formación de los gametos.

Si los miembros del par son iguales, se dice que el individuo es homocigoto para la característica
determinada por ese gen; si son diferentes, el individuo es heterocigoto para esa característica.
Las diferentes formas de un mismo gen son conocidas como alelos.

La constitución genética de un organismo se denomina genotipo. Sus características externas

observables se conocen como fenotipo. Un alelo que se expresa en el fenotipo de un individuo
heterocigoto, con exclusión del otro alelo, es un alelo dominante; aquel cuyos efectos no se
observan en el fenotipo del heterocigoto es un alelo recesivo. En los cruzamientos que involucran
a dos individuos heterocigotas para el mismo gen, la relación en la progenie del fenotipo
dominante con respecto al recesivo es 3:1.

Mendel cruzó una planta de guisante pura de semillas amarillas con una planta pura de semillas
verdes, transfiriendo el polen de las anteras de las flores de una planta a los estigmas de las flores
de otra planta. Estas plantas constituyeron la generación progenitora (P). Las flores así polinizadas
originaron vainas de guisantes que contenían solamente semillas amarillas. Estos guisantes -que
son semillas- constituyeron la generación F1. Cuando las plantas de la F1 florecieron, las dejó
autopolinizarse. Las vainas que se originaron de las flores autopolinizadas (generación F2)
contenían tanto semillas amarillas como verdes, en una relación aproximada de 3:1, o sea
aproximadamente 3/4 eran amarillas y 1/4 verdes.

Esquema de los experimentos de Mendel.

 Esquema de la segregación de los alelos durante la formación de los gametos.

Una planta de guisante homocigota para flores púrpuras, se representa como BB en símbolos
genéticos ya que el alelo para flor púrpura es dominante (B). Esta planta BB, sólo produce
gametos, ya sean femeninos o masculinos, con el alelo para flor púrpura (B). Del mismo modo, una
planta de guisante de flores blancas es recesiva (bb) y solamente produce gametos femeninos o
masculinos con el alelo para flor blanca (b). Finalmente, una planta heterocigota (Bb) posee flores
púrpura ya que el alelo para flor púrpura (B) es dominante sobre el alelo para flor blanca (b); esta
planta produce la mitad de los gametos con el alelo B y la otra mitad, con el alelo (b), ya sea que se
trate de gametos femeninos o masculinos.
 Esquema del principio de segregación de Mendel.

Se muestran las generaciones F1 y F2 después de un cruzamiento entre plantas de la

generación P: una planta de guisante homocigota dominante para flores púrpuras (BB) y una
planta recesiva para flores blancas (bb).

El fenotipo de la progenie de este cruzamiento-la generación F1- es púrpura, pero su genotipo

es Bb. La F1 heterocigota produce cuatro tipos de gametos: masculinos B, femeninos B, masculinos
b y femeninos b, en proporciones iguales. Cuando esta planta se autopoliniza, los gametos
masculinos y los femeninos, B y b, se combinan al azar y forman, en promedio 1/4 BB (púrpura),
2/4 (o 1/2) Bb (púrpura) y 1/4 bb (blanco). La relación genotípica subyacente 1:2:1 es la que da
cuenta de la relación fenotípica de tres dominantes (púrpura) a un recesivo (blanco), que se
expresa como 3:1. La distribución de las variantes en la F2 se muestra en un tablero de Punnett,
que recibió su nombre del genetista inglés que utilizó este tipo de diagrama para el análisis de las
características determinadas genéticamente.

Un cruzamiento de prueba, en el cual un individuo con una característica fenotípica dominante

-pero con un genotipo desconocido- se cruza con un individuo homocigota para el alelo recesivo,
revela el genotipo desconocido. Si en un cruzamiento de prueba que involucra a un gen aparecen
en la progenie los dos fenotipos posibles, el individuo probado es heterocigota; si, en cambio, en la
progenie solamente aparece el fenotipo dominante, el individuo es homocigota para el alelo
dominante.

Cruzamiento de prueba.

Para que una flor de guisante sea blanca, la planta debe ser homocigota para el alelo recesivo
(bb). Pero una flor de guisante púrpura puede ser producida por una planta de genotipo Bb o por
una de genotipo BB. ¿Cómo se podría distinguir una de otra? Los genetistas resuelven este
problema cruzando estas plantas con otras que sean recesivas. Este tipo de experimento se
conoce como cruzamiento de prueba. Como se muestra aquí, la relación fenotípica en la
generación F1 -de igual número de plantas con flor púrpura que de plantas con flor blanca (1:1)-
indica que la planta con flor púrpura utilizada como progenitor en el cruzamiento de prueba era
heterocigota.

El segundo principio de Mendel, el principio de la distribución independiente, se aplica al

comportamiento de dos o más genes diferentes. Este principio establece que los alelos de un gen
segregan independientemente de los alelos de otro gen. Cuando se cruzan organismos
heterocigotas para cada uno de dos genes que se distribuyen independientemente, la relación
fenotípica esperada en la progenie es 9:3:3:1.

Esquema del principio de la distribución independiente de Mendel.

 Una planta homocigota para semillas redondas (RR) y amarillas (AA) se cruza con una planta
que tiene semillas rugosas (rr) y verdes (aa). Toda la generación Fl tiene semillas redondas y
amarillas (RrAa). Veamos en qué proporciones aparecen las variantes en la generación F2. De las
16 combinaciones posibles en la progenie, 9 muestran las dos variantes dominantes (RA, redonda
y amarilla), 3 muestran una combinación de dominante y recesivo (Ra, redonda y verde), 3
muestran la otra combinación (rA, rugosa y amarilla) y 1 muestra las dos recesivas (ra, rugosa y
verde). Esta distribución 9:3:3:1 de fenotipos siempre es el resultado esperado de un cruzamiento
en que intervienen dos genes que se distribuyen independientemente, cada uno con un alelo
dominante y uno recesivo en cada uno de los progenitores.

Mutaciones

A partir de los trabajos de Mendel se realizaron numerosas investigaciones sobre la herencia. El

botánico Hugo de Vries, en sus estudios sobre herencia mendeliana en la planta "hierba del asno",
también llamada "diego de noche", encontró que la herencia en esta especie generalmente era
ordenada y predecible, como ocurría en el guisante. Sin embargo, ocasionalmente aparecía alguna
variante que no estaba presente ni en los progenitores ni en ningún antecesor de esta planta.

De Vries conjeturó que estas variantes surgían como resultado de cambios súbitos en los genes
y que la variante producida por un gen cambiado se transmitía luego a la progenie, como lo hace
cualquier otra característica hereditaria. De Vries denominó mutaciones a estos cambios
hereditarios repentinos, y a los organismos que exhibían estos cambios, mutantes. Los conceptos
propuestos por de Vries resultaron erróneos, el concepto de mutación como fuente de la variación
genética demostró ser de suma importancia, aunque la mayoría de sus ejemplos no eran válidos.

Hoy se sabe que las mutaciones son cambios abruptos en el material genético. Como resultado
de las mutaciones, existe una amplia gama de variabilidad en las poblaciones naturales. En un
ambiente heterogéneo o cambiante, una variación determinada puede darle a un individuo o a su
progenie una ligera ventaja. En consecuencia, aunque las mutaciones no determinan la dirección
del cambio evolutivo, constituyen la fuente primaria y constante de las variaciones hereditarias
que hacen posible la evolución.

La influencia de Mendel

Los trabajos de Mendel no fueron interpretados en toda su dimensión cuando fueron

presentados a la comunidad científica. No fue hasta 1900 que los biólogos aceptaron los hallazgos
de Mendel. En un solo año, su trabajo fue redescubierto por tres científicos quienes, en forma
independiente, habían hecho experimentos similares y estaban revisando la literatura
especializada para confirmar sus resultados. Durante los 35 años en que el trabajo de Mendel
permaneció en la oscuridad se había efectuado un considerable progreso en la microscopía y, en
consecuencia, en el estudio de la estructura celular. Durante este período, se descubrieron los
cromosomas y se observaron y describieron por primera vez sus movimientos durante la mitosis.
Durante estos años, también se descubrió el proceso por el cual se forman los gametos y los
sucesos de la meiosis fueron rápidamente relacionados con los principios mendelianos de la
herencia. En las décadas que siguieron al redescubrimiento del trabajo de Mendel se realizó una
enorme cantidad de estudios genéticos.

EJERCICIOS.

1ERA LEY DE MENDEL.

1. Si una planta homocigótica de tallo alto se cruza con una homocigótica de tallo enano,
sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y
fenotipos de la F1 y de la F2? Realice el cruce por el cuadro de Punnett. 0,5 ptos.

2. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un
cachorro de pelo liso. ¿Cómo pudo ocurrir esto? Razónese dicho cruzamiento. Realice el
cruce por la extracción de gametos. 0,5 ptos.

3. En los conejos, el alelo que determina el color de pelo marrón es dominante sobre el del
pelo blanco.

a) ¿Qué simbología se emplea para representar ambos alelos?

b) ¿Que color de pelo tendrá la descendencia al cruzar conejos blancos? Razona tu respuesta con
un cruce
c) Al cruzar dos conejos marrones nacen doce crías: nueve marrones y tres blancas. Razona este
resultado

Realice el cruce por la extracción de gametos. 0,5 ptos.

4. En los seres humanos, la formación de hoyuelos es una característica dominante. El

modelo de herencia de los hoyuelos es como el del color de los guisantes (dos formas,
tener o no hoyuelos, el primero es recesivo y el segundo es dominante). A partir de las
leyes de Mendel explica si padres que no tienen hoyuelos pueden tener un hijo con
hoyuelos y cómo se transmiten este carácter en la reproducción. Realice el cruce por la
extracción de gametos. 1 pto.

5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida
es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo
negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo
negro. ¿Cuál de los ratones A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la
respuesta. Realice el cruce por la extracción de gametos. 1 pto.

6. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras
y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el
cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia
obtenida. Realice el cruce por el cuadro de Punnett. 0,5 ptos.
7. En la especie vacuna, la falta de cuernos F, es dominante sobre la presencia f. Un toro sin
cuernos se cruza con tres vacas: Con la vaca A que tiene cuernos se obtiene un ternero sin
cuernos. Con la vaca B también con cuernos se produce un ternero con cuernos. Con la
vaca C que no tiene cuernos se produce un ternero con cuernos. ¿Cuáles son los genotipos
del toro y de las tres vacas y qué descendencia cabría esperar de estos cruzamientos?
Realice el cruce por la extracción de gametos. 1 pto.

HERENCIA INTERMEDIA O CODOMINANCIA

8. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia
formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa
de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y
94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los
genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia. Los caracteres blanco (B) y
negro (N) son codominantes. Las mariposas grises son heterocigotos (BN), mientras que
las blancas (BB) y las negras (NN) son homocigotos. Realice el cruce por la extracción de
gametos. 1 pto.

9. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por
30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia
se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las
amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos. Realice el cruce por el cuadro
de Punnett. 1 pto.

2DA LEY DE MENDEL

10. La rata doméstica es normalmente de pelaje marrón y bigote ralo (rasgos dominantes). En
el laboratorio se han obtenido dos líneas puras, una de color blanco y bigote ralo y otra de
color marrón y bigote espeso (el color blanco y el bigote espeso son los caracteres
recesivos). Al cruzar las dos líneas la F1 fue de fenotipo normal. Calcular las proporciones
genotípicas y fenotípicas en la F1 y F2. Realice el cruce por la extracción de gametos. 1 pto.

11. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra
de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia
intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si
se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la
F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
Realice el cruce por la extracción de gametos. 1 pto.

12. El color rojo de la pulpa del tomate depende de la presencia de un factor R dominante
sobre su alelo r para el amarillo. El tamaño normal de la planta se debe a un gen N
dominante sobre el ta- maño enano n. Se cruza una planta de pulpa roja y tamaño normal,
con otra amarilla y normal y se obtienen: 30 plantas rojas normales, 31 amarillas
normales, 9 rojas enanas y 10 amarillas enanas. Cuáles son los genotipos de las plantas
que se cruzan. Comprobar el resultado realizando el cruzamiento. Realice el cruce por la
extracción de gametos. 1 pto.