1er Grado s15

Estimados estudiantes tengan ustedes, buenas
tardes. Nos encontramos en la semana 15 de

aprendo en casa.
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una

oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”.
Albert Einstein.
1er grado: Comunicación

SEMANA 15
El agua no se contamina, la
contaminamos
DÍAS 1 Y 2
Actividad: Identificamos el tema, los subtemas e ideas principales de una lectura

sobre la contaminación del agua (día 1)
Actividad: Elaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua
(día 2)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
El agua no se contamina, la contaminamos. Entérate quiénes y cómo estamos

contaminando el agua del país. ¡Leamos a profundidad para saberlo!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un
familiar.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lápices y lapiceros de colores
• Un espacio y mucha disposición para escribir
• Anima a tu familia a participar de esta actividad
• Creatividad y mucho entusiasmo.
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
A lo largo de las actividades que has ido realizando, las lecturas te han servido
para escribir textos como cartas, dramatizaciones, lemas y hasta un proyecto de ley
relacionado con el cuidado del agua. ¿Por qué? Porque la lectura es una actividad
muy importante, gracias a ella, puedes informarte sobre algún tema, identificar y
relacionar información relevante, tener mejores argumentos para tus ideas,
reafirmar o cuestionar lo que sabes y muchos otros beneficios. ¿Qué harás ahora?
En la primera actividad, relacionarás e inferirás información para identificar el

tema del texto, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la
contaminación del agua.
En la segunda actividad, tu reto será elaborar un resumen de la lectura realizada,
organizando la información que registraste.
¿Preparada/o?
Actividad 1
Identificamos el tema, los subtemas e ideas
principales de una lectura sobre la contaminación
del agua (día 1)
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Si buscas información, virtual o física, sobre la contaminación del agua,
encontrarás muchos textos que se han escrito sobre este tema. Hoy retomarás la
lectura del texto “Análisis de la contaminación del agua”, Texto 3, páginas 13 y 14
del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 1” Antes de hacer tu lectura
profunda, haz un reconocimiento de todo el texto como si lo estuvieras revisando o
examinando.
- A partir del título: ¿De qué crees que tratará el texto?
- ¿Cuántos párrafos tiene?
- ¿Cuántos cuadros o tablas tiene?
Fácil, ¿verdad? El texto contiene seis párrafos y dos tablas, pero revisemos un poco
más para tener más información. ¿Por qué crees que están las tablas? ¿De qué crees
que tratarán? ¿Cómo se relacionarán con la palabra “análisis”? Efectivamente, las
tablas detallan los tipos de contaminación por regiones de todos los departamentos
del Perú. Entonces, han analizado por regiones el tipo de origen de la
contaminación del agua. Ahora, ¿se puede comunicar algo sin saber sobre qué
asunto o tema trata un texto? ¡Claro que no! Por ello, es importante saber que todos
los textos presentan un tema.
Ahora, el propósito de tu lectura será identificar el tema del texto, los subtemas e
ideas principales de cada párrafo. ¿Cómo lo harás? Un aspecto muy importante es
hacerte las preguntas claves:
Para identificar el tema

¿De qué trata el texto?
Para identificar
los subtemas
¿De qué trata el párrafo?
Para identificar las ideas principales

¿Qué es lo más importante que el autor me está diciendo del tema?
También puedes leer el “Recurso 1: Definiciones claves y estrategias de lectura”

¡Ahora sí! Inicia la lectura o escucha el texto señalado “Análisis de la
contaminación del agua”.
¿Terminaste? ¡Muy bien! Es el momento de poner en práctica lo aprendido:

Escribe tus respuestas en una hoja, considerando el siguiente esquema:
Párrafo 1: De acuerdo con la Estrategia Nacional…

- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 2: La Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos…

- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 3: En relación con lo desarrollado…

- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 4: Hasta el año 2015, la ANA autorizó al sector…

- Subtema:
Párrafo 5: De no ejecutarse acciones preventivas…

- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 6: Para el Banco Mundial, dicho contexto genera…

- Subtema:
- Idea principal:
Tema central:
Idea principal del texto:
¿Terminaste? ¡Excelente!
Recuerda guardar lo escrito en tu portafolio, será de mucha utilidad para que
trabajes la siguiente actividad.
Actividad 2
Elaboramos un resumen de la lectura sobre la
contaminación del agua (día 2)
¡TÚ MISMA/O ERES!
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Llegó el momento de hacer el resumen del texto

En la actividad anterior, aprendimos sobre la importancia de usar fuentes de
información confiables.
A nivel de la lectura, realizamos una inspección del texto para predecir de qué
tratará el texto, sirviéndonos del título y las tablas para realizar nuestra hipótesis.
Te recomendamos hacer dos tipos de lecturas: a) una lectura general y b) una
lectura profunda.
Luego, te habíamos pedido como reto realizar un análisis profundo párrafo por
párrafo para que identifiques el tema y los subtemas, a través de la técnica del
sumillado con la pregunta clave ¿de qué trata el párrafo? Observa, el sumillado
que realizó Rodrigo:
¿Qué aspecto de la contaminación del agua aborda?

La Dirección de Gestión de Calidad de los
Recursos Hídricos (DGCRH) de la ANA, a tráves
de un diagnóstico elaborado el 2012, muestra las
principales fuentes de contaminación y origen,
siendo uno de ellos el vertimento de aguas
residuales municipales propias de la influencia
de las actividades humanas en las ciudades.
Otra fuente importante está relacionada con las
actividades mineras como la informal y los pasivos
ambientales mineros.
Fuentes y origen de la
contaminación del agua
Ahora, a través de las estrategias de las macrorreglas de supresión, generalización
y construcción, identifica la idea principal con ayuda de la pregunta ¿qué es lo más
importante que el autor me dice sobre el tema? Detalla la técnica del subrayado
que hizo Rodrigo para aplicar la estrategia de macrorregla de supresión:
De acuerdo con la Estrategía Nacional para el Mejoramiento de la
Calidad de los Recursos Hídricos 2016, la Autoridad Nacional del Agua
(ANA) identificó 41 unidades hidrográficas fuertemente contaminadas,
donde la causa principal es el vertimiento de aguas residuales
industriales, domésticas y municipales.
¿Cómo lo harás?
Veamos qué nos recomienda Rodrigo: para elaborar el resumen y poder emitir
nuestra opinión sobre un texto, antes debemos comprenderlo y para comprenderlo
debemos tener en cuenta algunos aspectos importantes:
• Identificar el tema y la idea principal.
• Reconocer la estructura textual.
• Elaborar un resumen.
En la actividad anterior, hemos realizado la identificación del tema y la idea
principal.
Nos toca hacer el segundo punto, pero ¿qué es la estructura textual? La estructura
textual es como un orden, una organización que tienen los textos, es decir, es
la forma general o la organización que un autor emplea para interrelacionar las
distintas ideas que va expresando en un texto.
La forma organizativa que utilice el autor dará lugar a distintos tipos de textos o
géneros textuales y cada uno de ellos determinará como importante una u otra
información. En ese sentido, los modos de organizar las ideas vendrán
condicionados por los propósitos que el autor persiga con la información que
pretende transmitir; por ejemplo, cuando elaboraste tu guion teatral, la estructura
de tu texto tuvo un inicio, un nudo y un desenlace, es decir, la estructura de una
narración dialogada, o tu proyecto de ley, que consideraba títulos, capítulos,
órdenes, anexos y era un tipo de texto instructivo.
Reconozcamos la estructura y el propósito del texto
A partir de tus conocimientos previos y de la información recogida en la actividad
anterior, identifica la estructura y el propósito del texto que has leído. Hemos
encontrado los apuntes de un estudiante, que consideramos te pueden ayudar al
momento de analizar tu información.
El autor empezó introduciéndonos al tema, mencionando la cantidad de

unidades hidrográficas contaminadas a causa de las aguas residuales tanto
industriales, municipales y domésticas, pero al mismo tiempo nos menciona
una de las causas. Después menciona y detalla cuáles son las fuentes de
origen de esta contaminación y complementa esta información con ayuda
de las tablas. Finalmente, menciona que de no ejecutar medidas preventivas
y de control, la contaminación del agua traerá consigo graves consecuencias,
las cuales se verían reflejadas tanto en la economía como en la salud.
Es decir, introduce al tema, menciona las causas, luego presenta los efectos o
consecuencias de la contaminación del agua. El texto muestra una estructura
de causa-efecto, parte de lo general para mencionar la causa y finalmente el
efecto o consecuencia de la contaminación del agua. Definitivamente, esto
le ayuda a cumplir con su propósito. Hacer un análisis de la contaminación
del agua en nuestro país a partir de las causas y consecuencias.
Ahora, coge los apuntes de tu portafolio y analiza la estructura y el propósito del
texto leído. Escribe tu respuesta y explica las razones que te llevaron a tus
conclusiones.
Llegó la hora de hacer nuestro resumen

Has analizado con mucha profundidad este texto y has logrado encontrar el tema,
los subtemas y las ideas principales del texto, también has reconocido que es un
tipo de texto expositivo cuya función primordial es la de transmitir información
porque proporciona datos, además, agrega explicaciones y describe con ejemplos y
analogías. Este tipo de texto está presente en todas las ciencias (físico-matemáticas,
biológicas y sociales).
Antes te presentamos algunas consideraciones y pautas que te podrán ayudar a
hacer tu resumen con mayor precisión.
Breve definición: “El resumen es la versión reducida del texto original, que
se elabora a partir de las ideas principales de un texto, es decir, mantiene la
información más relevante”.
¿Qué criterios debo seguir para elaborar un buen resumen?
El resumen es breve, con relación al texto original
Contiene la información más importante del texto original.
• Se redacta con un lenguaje cercano al utilizado en el texto original.
• Por lo general, se mantiene la secuencia que el autor ha utilizado en la
presentación de las ideas en el texto original, aunque la información puede ser
también reordenada.
• Las ideas están conectadas unas con otras y se pueden leer de corrido. Por lo
tanto, la yuxtaposición de ideas sin conectores no es un resumen.
• Está libre de comentarios y expresiones personales de quien elabora el resumen.
Por ejemplo, no se puede incluir frases como “más adelante”, “me parece”, “el
autor dice”, “aunque mi opinión es distinta”, etc.
¿En qué consiste la estrategia para redactar un resumen? Para redactar un
resumen, de manera general, podemos seguir este procedimiento:
• Paso 1: Lectura atenta del texto.
• Paso 2: Subrayado de ideas temáticas. También podemos utilizar las
macrorreglas, así como el sumillado o la toma de apuntes para identificar lo más
relevante del texto.
• Paso 3: Organización de la información según la secuencia del texto original.
• Paso 4: Redacción del resumen.
• Paso 5: Como última tarea, podríamos evaluar el resumen para verificar si
cumple con las características mencionadas anteriormente.
Coge los apuntes que has venido guardando en tu portafolio y sigue las pautas
para la redacción de tu resumen.
Antes de presentar tu resumen a tus compañeras/os, aplica los siguientes
enunciados para evaluarlo, responde “Sí” o “No”.
Enunciados
1. Desarrollé y sustenté el tema del texto.
Respuesta
2. Describí y relacioné las ideas principales de los párrafos.

Respuesta
3. Utilicé los conectores y referentes textuales adecuadamente.

Respuesta
4. Mantuve la coherencia y cohesión del texto.

Respuesta
5. Utilicé correctamente la ortografía o uso de algunas palabras.

Respuesta
Después de haber evaluado tu texto, realiza los reajustes necesarios y compártelo

con tus compañeras/os de clase para que comparen sus resúmenes. No olvides que
siempre podemos mejorar nuestra producción.
¡Recuerda!
Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu
alcance.
Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de guardar
tu producción en el portafolio!
¡Tú eres valiosa/o!

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El agua no se contamina, la contaminamos. Entérate quiénes y cómo estamos

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

En la primera actividad, relacionarás e inferirás información para identificar el

Para identificar el tema

Para identificar las ideas principales

También puedes leer el “Recurso 1: Definiciones claves y estrategias de lectura”

¿Terminaste? ¡Muy bien! Es el momento de poner en práctica lo aprendido:

Párrafo 1: De acuerdo con la Estrategia Nacional…

Párrafo 2: La Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos…

Párrafo 3: En relación con lo desarrollado…

Párrafo 4: Hasta el año 2015, la ANA autorizó al sector…

Párrafo 5: De no ejecutarse acciones preventivas…

Párrafo 6: Para el Banco Mundial, dicho contexto genera…

Llegó el momento de hacer el resumen del texto

¿Qué aspecto de la contaminación del agua aborda?

El autor empezó introduciéndonos al tema, mencionando la cantidad de

Llegó la hora de hacer nuestro resumen

2. Describí y relacioné las ideas principales de los párrafos.

3. Utilicé los conectores y referentes textuales adecuadamente.

4. Mantuve la coherencia y cohesión del texto.

5. Utilicé correctamente la ortografía o uso de algunas palabras.

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