ENTREGABLE 1.

CUADERNO DIGITAL: LA METODOLOGÍA DE MARCO

LÓGICO Y LOS DESAFÍOS ESTRATÉGICOS 4, 6 Y 7 DEL PLAN NACIONAL
DECENAL DE EDUCACIÓN (2016-2026).

CLAUDIA YANETH OCHOA MIRANDA

NATALIE OROZCO TAPIA

EDWAR ANDRES ORDOÑEZ

Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa

Martha Cecilia Jaimes Castañeda

Tutor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN

2022
Introducción

El presente trabajo se realiza con el fin de poner en marcha los

conocimiento del plan decenal en cuanto a los desafíos estratégicos 4,6 y 7 l
de educación (2016-2026) y la Metodología del Marco Lógico; aplicándolos a la
solución de una problemática en el contexto educativo.

La institución educativa Eduardo Aguilar a la cual pertenezco se encuentra

ubicada en el municipio de Yolombo Nordeste Antioqueño, casco urbano, y es
la más grande del municipio. Cuenta con un total de 53 docentes, distribuidos
así 1rector 2 coordinadores, 1 docente de apoyo pedagógico, 9 docentes
rurales, 39 docentes de aula urbanos y un docente orientador, son 1450
estudiantes que están en las diferentes jornadas diurna nocturna, sabatino y las
7 sedes anexas.

La institución brinda un modelo pedagógico holístico donde busca que el

estudiante se forme de manera integral teniendo en cuenta la parte cognitiva,
procedimental, actitudinal, autoevaluación y una prueba de calidad. y
sobretodo que sea una persona formada en valores humanos. Por esta razón
lo que ustedes van a observar en el desarrollo del video es la participación
activa de los estudiantes además del trabajo en equipo, respetando la opinión
del otro, para que todos puedan llegar a un consenso.
Descripción del problema educativo

Al regreso a la preespecialidad la institución educativa Eduardo Aguilar

después de haber superado en gran escala la emergencia del COVID 19,
presenta grandes dificultades en la convivencia en el aula de clase de los
estudiantes del grado 8. Lo que ocasiona que los procesos de enseñanza
aprendizaje no sean los mejores y va a reflejarse en el primer periodo un
rendimiento bajo.
 ARBOL DEL PROBLEMA

EFECTOS La violencia se ha
Agresiones verbales Escasas habilidades
Daños físicos en el aula convertido en un Desinterés por el
y físicas a docentes sociales entre los
y al entorno, método natural para estudio
y entre compañeros alumnos
aplicar justicia

ci

Al regreso a la preespecialidad la institución educativa Eduardo

Aguilar después de haber superado en gran escala la emergencia
del COVID 19, presenta grandes dificultades en la convivencia en el
aula de clase de los estudiantes del grado 8. Lo que ocasiona que
Problema principal
los procesos de enseñanza aprendizaje no sean los mejores y va a
reflejarse en el primer periodo un rendimiento bajo.

CAUSAS Consumo de sustancias Prácticas

Perdida del ritmo Falta acompañamiento
Desconocimiento del psicoactivas que genera pedagógicas
educativo por la de los padres en el
manual de poca tolerancia por inadecuadas y
emergencia del covid proceso educativo de
convivencia
19 sus hijos algunos estudiantes descontextualizadas
 ARBOL DE OBJETIVOS

Caracterización de la
comunidad estudiantil del Identificar los estudiantes que Charlas y orientaciones
grado octavo consumen sustancias psicoactivas Psicológicas

Fichas de seguimiento en el Tener una clasificación de la falencia que

aula de clase presenta el niño y el porqué de su actitud
en el aula.

Mejorar la convivencia de los

estudiantes del grado octavo de la
institución Educativa Eduardo Aguilar
Adaptación de los
Socialización manual de
microcurriculos a las
convivencia
necesidades de los estudiantes

Implementar las TIC en los Implementación de espacios

procesos de enseñanza lúdico recreativos en clase
Escuela de padres para mejorar
aprendizaje el acompañamiento en el
proceso educativo
Restricciones y recursos del contexto

Restricciones y recursos del contexto

En la institución se facilita esta implementación didáctica debido a que su

modelo pedagógico es holístico donde busca que el estudiante se forme de
manera integral teniendo en cuenta la parte cognitiva, procedimental,
actitudinal, autoevaluación y una prueba de calidad. y sobretodo que sea
una persona formada en valores humanos.

Las directivas tienen muy buena disposición para realizar proyectos que
apunten a una mejor obtención de resultados y al mejoramiento de la
calidad de la educación. Es por esto que la institución educativa hace
grandes esfuerzos por brindarle a la comunidad educativa las posibilidades
para mejorar sus desempeños y potenciar sus competencias tanto
ciudadanas como científicas, todo desde la motivación, afortunadamente se
cuenta con un personal administrativo que quiere siempre mejorar los
niveles de desempeño y gestiona para lograrlo, con docentes de muy buen
nivel académico y dispuesto a capacitarse y dar siempre lo mejor para que
sus estudiantes puedan superar sus dificultades.

Sin embargo, los docentes deben cambiar ese paradigma y utilizar de la

forma más eficiente posible los recursos que se están invirtiendo por parte
de las instituciones gubernamentales, así como aprovechar las tecnologías
a la cual tienen acceso los estudiantes como es el celular; lo importante es
utilizarlas de una forma organizada y con un plan bien manejado, para no
caer en el activismo.

Esta comunidad está ubicada en el sector urbano del municipio de Yolombo

Antioquia. La institución educativa tiene dos sala de internet, las cuales
tienen aproximadamente 30 Tablet y unos 10 computadores que no se
encuentran en buen estado, también cuenta con cobertura no muy buena
de Internet.

Los habitantes de este municipio para su sustento económico están

dedicados a trabajar en la agricultura con cultivos como: café, caña de
azúcar, plátano, maíz.

Solución propuesta

Solución propuesta

La institución educativa debe brindar estructuras flexibles que permitan un mejor

trabajo del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, dando la oportunidad a
que estos espacios mejoren el pensamiento críticos, la interpretación analítica, para
que la puedan aplicar en su contexto. A tal fin, se hace necesaria una
resignificación de la formación académica, basada en el aprendizaje del estudiante
y en el diseño de herramientas metodológicas que favorezcan la adquisición de
habilidades.

Se propone la implementación de recursos educativos que ayuden a superar estas

falencias entre ellas se propone dentro del área de educación física implementar como
estrategia didáctica para la enseñanza- aprendizaje el concepto de la actividad física y
ejercicio físico, apoyado en el uso de TIC. Con el objetivo de contribuir a tener un
mejor desempeño de la actividad pedagógica, promover mayor motivación de los
estudiantes hacia el área ofreciéndoles nuevas alternativas de aprendizaje y ambientes
propicios para el desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas que lo conduzcan a
obtener un aprendizaje significativo.
Se pretende que las clases se orienten de una forma más dinámicas, con videos e
imágenes interactivas, donde los estudiantes puedan interactuar y realizar
actividades en la sala de informática o desde la casa (algunos pocos que tienen la
posibilidad), como una prueba de conocimientos, o que podrán desarrollar y enviar
desde su computador, crucigramas educaplay, presentación en canva, mapas en
Mindomo, formularios de google, entre otros; con los cuales se pretende ayudar a
reforzar el tema de forma más clara y significativa, se les propondrán otras páginas
sobre el tema.
 Capítulo 3. Diseño

Datos del curso/unidad

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título

Actividad física y ejercicio físico

Autor/Equipo de trabajo

Objetivo/Competencia a desarrollar

Implementar las Tics como estrategia didáctica para generar un aprendizaje

significativo en la comprensión de la diferencia entre actividad física y ejercicio físico
como unidad fundamental para el proceso de planificación de las capacidades físicas
(fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. en los estudiantes de grado sexto de la
Institución educativa Eduardo Aguilar

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

3 horas semanales durante 1 mes

Conceptos clave

Actividad Física
Ejercicio Físico
Capacidades Físicas
Deporte
Planificación
Entrenamiento deportivo
Enfoque pedagógico

El enfoque que vamos a utilizar es el Modelo Cognitivo Constructivista: Priorizando la

evaluación de los procesos

El currículo de Educación física se compone de las siguientes corrientes

pedagógicas.
Pedagogía Tradicional
 Se reconoce el ejercicio físico con carácter militar, como necesario para la
formación del hombre y como complemento de la educación moral: “Todo
cuidado del cuerpo debe ser alcanzado para la salud y no para el placer”
(Zagalas, 2001), descuidando el aspecto educativo.
  Se prioriza a través de la enseñanza cuidados al cuerpo, preocupándose por la
salud y la higiene de sus escolares y recomendando los ejercicios gimnásticos,
las armas y la equitación; aquí se pierde el carácter formativo del ejercicio
físico.
Escuela Nueva
 Se propone un desarrollo armónico de las facultades del niño, el uso
alternativo del cuerpo y el espíritu, del juego y el estudio, principios que
informan la pedagogía moderna.
 Deja atrás los rasgos de la pedagogía tradicional, defendiendo ahora la libertad
del individuo en el acto educativo, solo guiado por sus intereses, que se basaba
en la salud y la preparación física, cayendo en el espontaneísmo que reduce la
verdadera esencia del proceso.
Enfoque Histórico Cultural
 El niño organiza poco a poco el mundo a partir de su propio cuerpo, se
relaciona con las cosas y personas que les rodean. Su desarrollo va del “acto al
pensamiento” (Wallon, 1942; citado por Berruezo, p. 15,19).
 Se plantea la necesidad de una educación psicomotriz, que organiza sus
objetivos en torno a la relación con uno mismo, a la relación con los objetos y
a la relación con los demás.

Metodología del curso/unidad

Metodología de la unidad: Partimos de la presentación de los contenidos desde

Acciones Aprender Jugando. Los niños son más atraídos cuando en el proceso se
incluyen ayudas didácticas físicas o virtuales; y considerando que actualmente los
medios tecnológicos permiten desarrollar contenidos académicos que facilitan el
proceso de enseñanza aprendizaje, el problema planteado (Diferencia entre la
actividad física y el ejercicio físico ), es un perfecto aliado al uso de tic en la
enseñanza.

Motivadoras y/o Situaciones Problemas, extraídos de contextos significativos para

los alumnos. La enseñanza de la educación física parte del alumno como centro del
proceso y del profesor como orientador, debe ser ordenada, clara, concisa, y breve
en el cual se asocien estructuras afectivas, comunicativas, socioculturales, cognitivas
y perceptivas.
Lo anterior se orienta a aplicar estrategias didácticas como:
*Sondeo de conocimientos previos a la actividad física y el ejercicio físico.
*Exposición y explicación de conceptos de capacidades físicas .
*Solución de inquietudes – participación.
*Consignación de los conceptos.
*Aplicación de conceptos.
Ruta de Formación en la Unidad

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación

1 Actividad grupal 1 hora -Video Luego de observar

Presentación y Observación de dos videos -Computador y Video los
video 1 llamado “ Diferencias entre actividad beam videos se organiza
física y ejercicio físico”, comienzan con los una mesa redonda
interrogantes Educación física y sus áreas de para conocer si los
trabajo estudiantes
lograron identificar
claramente las
áreas de la
educación física

2 Actividad Individual 2 hora https://blog.institutoisaf.es/que-diferencia-hay- Se implementara

entre-actividad-fisica-ejercicio-fisico-y-deporte una pequeña
Se utilizara un enlace de un blog para explicar evaluación
Diferencias entre actividad física y ejercicio utilizando Hot
físico componentes químicos, potatoes o con
formularios de
google de los
conceptos
trabajados
3 Actividad grupal 2 horas imágenes Realización de
YouTube mapas mentales
 En la wiki se encontraran lecturas, videos, Educaplay mediante la
imágenes y experimentos que permitirán https://blog.institutoisaf.es/que-diferencia-hay- aplicación de
desarrollar el Tema 2 propuesto, en ella entre-actividad-fisica-ejercicio-fisico-y-deporte mindomo
encontraremos actividades interactivas.

4 Actividad grupal 2 Explicación de los conceptos de capacidades El estudiante

físicas por medio del siguiente enlace realizara un debate
Concepto capacidades físicas https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/educac con sus
ionfisicapoveda/category/condicion-fisica/ compañeros de
como intervienen
estas capacidades
en los diferentes
trabajos que se
implementan
dentro de nuestra
sociedad
5 Actividad Indivial 2 Explicación de los conceptos de capacidad de la Presentar los
resistencia por medio del enlace. métodos de trabajo
Métodos de trabajo de la resistencia https://blog.institutoisaf.es/metodos-de- de la resistencia en
entrenamiento-de-la-resistencia-aerobica-y- dia positivas,
anaerobica
 Bibliografía

Capítulo 1: Diseño Instruccional: Modelos y Principios. (s. f.). https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html. Recuperado 4
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diferencia entre actividad física y ejercicio físico. (s. f.).

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blog de educación física. (s. f.).

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Recuperado 4 de julio de 2021, de https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es