INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL VALLE MEZA

Aprobada por Resolución No. 000234 - Noviembre 13 de 2015

Dane 120001066787 - Nit 800196800-9
GUÍA DE REFUERZO
DOCENTE CORREO
RICARDO E. VARGAS MARQUEZ @ievallemeza.edu.co

GRADO
ONCE 11 01 -- 1102
NÚCLEOS TEMÁTICOS
conjuntos numericos
Razones Trigonométricas en el Triángulo Rectángulo
Angulos Especiales ( 30° ; 45° y 60° ).
Problemas de aplicación .
Funciones Trigonometricas – Segmentos trigonométrico.
Teoremas del Seno y Coseno.
PROPÓSITOS
identificar diferentes conjuntos numéricos de acuerdo a sus características
reconocer las operaciones y la relación de orden en los conjuntos numéricos
Realizar conversiones de grados a radianes y viceversa.
Ientificar los distintos tipos de triángulos y aplicar sus propiedades - Teorema de Pitagoras.
Determinar los valores de las funciones trigonométricas de los ángulos notables, a partir de una
circunferencia.
Analizar el comportamiento de una función trigonométrica a partir de su grafica.
Reconoce si en la solución de un triángulo es posible usar el teorema del Seno o el del Coseno.

FECHA: Enero 31 – Febrero Temas básicos de trigonométria

20
ACTIVIDADES DE DESARROLLO TEMÁTICO

CONJUNTOS NUMERICOS

Llamamos conjuntos numéricos a los grandes conjuntos formados por los números naturales, enteros, racionales, reales,
imaginarios y complejos. Son agrupaciones que guardan una serie de propiedades estructurales por cada conjunto.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES (N)

𝑁 = {1,2,3,4,5,6 … … . }
Surgió de la necesidad de contar objetos concretos, lo cual se manifiesta en el ser humano desde las primeras civilizaciones de
Mesopotamia alrededor de 400 a.C cuando se representó con símbolos (números) las cantidades que tenía para saber con qué
contaba exactamente.
Puesto que los números naturales se utilizan para contar, el cero puede considerarse como el número que corresponde la ausencia
de elementos.
CONJUNTO DE LOS NUMEROS CARDINALES ( 𝑵∗ )
𝑁 ∗ = {0,1,2,3,4,5, … … }
Al conjunto de los números naturales se le agrega el 0 y se forma el conjunto de los números cardinales

CONJUNTO DE LOS NUMEROS FRACCIONARIOS ( 𝑸+ )

1 3
𝑄 + = {0, , 2, , 3 … … }
2 4
Este conjunto surge por la necesidad de dar soluciones a la división en el conjunto de los números naturales, cuando el
dividendo es múltiplo del divisor y distintos de cero esta operación no tiene solución en dicho conjunto

CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS (𝒁)

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 𝑍 = {… … − 3, −2, −1,0,1,2,3, … . . }
El conjunto de los números enteros surge de la necesidad de dar soluciones general a la sustracción, pues cuando el sustraendo
es mayor que el minuendo, esta sustracción no tiene solución en los conjuntos naturales y cardenales. (Por ejemplo 5-20=?).
El conjunto numérico de los enteros es el conjunto formado por todos los números naturales ( positivos) por el 0 y por los números
negativos .
Se expresa por comprensión 𝑍 = 𝑍 − 𝑈 {0} 𝑈 𝑍 +
REPRESENTACION GRAFICA DE LOS NUMEROS ENTEROS

Imagen 2 : Representación grafica de los números enteros

La recta numérica se extiende hacia la izquierda, de modo que a cada punto que representan un número natural le corresponda
un punto simétrico, situado a la izquierda del cero. Punto simétrico es aquel que está ubicado a igual distancia del cero.

VALOR ABSOLUTO DE UN NUMERO ENTERO

El valor absoluto de un numero entero es el numero natural que resulta al suprimir su signo. El valor absoluto de cualquier número
entero nunca es negativo.
 𝑎 > 0, |𝑎| = 𝑎 Por ejemplo |5| = 5
 𝑎 < 0, |𝑎| = −𝑎, por ejemplo |−5| = −(−5) = 5
ORDEN DE LOS NUMEROS ENTEROS :
Se debe tener en cuenta :
 Dados dos números enteros de signos distintos 𝑎+ 𝑦 𝑏− , el negativo es menor que todo numero positivo : −𝑏 < 𝑎 +
 Dados dos números enteros con el mismo signo, el menor de los números es :
El de menor valor absoluto, si el signo común es ≪ +≫
El de mayor valor absoluto, si el signo común es ≪ −≫
 El cero, es menor que todo los positivos y mayor que todos los negativos

NUMERO IRRACIONALES (I)

Los números irracionales descubiertos por la escuela pitagórica en el siglo VI A.C aparecen en la historia de las matemáticas
vinculados a la geometría al tratar de resolver problemas tales como la relación entre la diagonal y el lado de un pentágono regular.
La matemática pitagórica estaba basada en los enteros positivos y en todo lo que es expresable en términos de operaciones entre
ellos y concebían las figuras constituidas por una cantidad finita. El descubrimiento de estas magnitudes, puso en evidencia que
tal suposición era falsa y que muchas demostraciones de la geometría eran falsas o estaban incompletas. A estos números, que
no eran ni enteros ni fracciones, los llamaron a logos o irracionales. En la época de Platón (428 - 347 A.C.) ya se conocía la
irracionalidad de los números: √2, √3, √5, √8, √13, √17 .
Los números irracionales se caracterizan por poseer infinitas cifras decimales que no siguen ningún patrón repetitivo. Debido a
ello, los más célebres de éstos son identificados mediante símbolos, dos de ellos son П y Ф.

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 DEFINICION

Los números irracionales son los elementos de la recta numérica que no pueden expresarse mediante el cocientes de dos números
enteros, es decir, cubren todos los vacíos que dejan los números racionales y se caracterizan por poseer infinitas cifras decimales
no periódicas. De este modo, puede definirse al número irracional como un decimal infinito no periódico y se expresa por
comprensión así :

ORDEN DE LOS NUMEROS IRRACIONALES

Para tener presente:
 Dado dos números enteros de signos distintos, 𝑎+ y −𝑏 el negativo es menor que el positivo : −𝑏 < 𝑎+ .
Dados dos números enteros con el mismo signos , el menor de los números es :
i) El de menor valor absoluto, si el signo común es (+)
ii) El de mayor valor absoluto, si el signo común es (−)
 El cero, es menor que todos los positivos y mayor que todos los negativos
 Dado dos fracciones de igual denominador es menor la que tiene menor numerador
 Dado dos fracciones que tienen que tienen el mismo numerador es menor el que tiene mayor denominador
 De dos fracciones que tienen distintos denominadores se debe buscar una fracción equivalente a cada una de las fracciones
dadas, cuyas denominadores son iguales o pasarlos a números decimales y luego si tienen igual denominador es menor la
que tiene menor numerador

PROPIEDADES DE LOS NUMEROS IRRACIONALES

CONMUTATIVA: En la suma y la multiplicación se cumple la propiedad conmutativa según la cual el orden de los factores
no altera el resultado. POR EJEMPLO: 𝜋 + 𝜑 = 𝜑 + 𝜋 así como en la multiplicación 𝜋 ∙ 𝜑 = 𝜑 ∙ 𝜋
ASOCIATIVA: Donde la distribución y agrupación de los números da como resultado el mismo número, de manera
independiente a su agrupación POR EJEMPLO: (𝜋 + 𝜑) + 𝑒 = 𝑒 + (𝜑 + 𝜋) siendo y de la misma manera con la
multiplicación, (𝜋 ∙ 𝜑) ∙ 𝑒 = 𝑒 ∙ (𝜑 ∙ 𝜋)
ELEMENTO NEUTRO: existe un inverso aditivo, para la suma de números irracionales, es decir que para cada número
tiene su negativo que lo anula. POR EJEMPLO: 𝜋 − 𝜋 = 0 y de la misma forma un inverso multiplicativo que da como
1
resultado 1, es decir ∙ 𝑒 = 1 . El inverso de un número irracional es número irracional
𝑒
CERRADA: es decir que el resultado de la suma, resta, multiplicación, división o potenciación de un número irracional,
siempre será un número irracional. Sin embargo, la propiedad cerrada no se cumple en el caso de la radicación.
OPERACIONES

Las operaciones de suma, resta, multiplicación y división no son operaciones bien definidas en los números irracionales, dados
dos números irracionales no siempre la suma, resta, multiplicación o división de dichos números resulta un número irracional
Ángulos.

La trigonometría se aplica en diversas ramas de la física como en electromagnetismo, mecánica, termodinámica, entre otras;
además se aplica en la aviación, en la navegación y en la ingeniería civil, para calcular distancias y medidas de ángulos.

En trigonometría, un ángulo es el giro o rotación que se genera a partir de dos rayos que concurren en un punto fijo llamado
vértice. El rayo que permanece fijo se le denomina Lado Incial y al rayo que gira se le llama Lado Final.

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 Fig.#1 Fig. #2

En la figura #2 El ángulo también se puede nombrar con la letra mayúscula de su vértice o con las letras
minúsculas del alfabeto griego así: Ω, Ψ, β, ξ , θ, etc.

Posición Normal de un Ángulo.

Un ángulo β (beta) está ubicado en posición Normal ó canónica , sí está representado en un sistema de coordenadas
cartesianas, su vértice coincide con el origen del sistema y el lado inicial coincide con el semieje positivo ( x ). Asi:

Fig. #3

Además si un ángulo está es su posición canónica y el lado terminal o final coincide con alguno de los EJES COORDENADOS,
entonces se le denomina ángulo cuadrantal.

Veamos el siguiente EJEMPLO.

Nombrar cada ángulo e indicar el cuadrante en el que se encuenra. Luego, indicar cuál es ellado inicial, el lado final ó terminal y
el vértice; en la siguiente figura:

Solución.

En el cuadrante I se ubica el , que también se puede nombrar como ANGULO C o con la letra griega α (alfa). Al observar
la rotación que genera el ángulo se puede decir que es el lado inicial, es el lado final o terminal. Ya que ese sentido del

angulo lo determina el bucle rojo o flecha roja , que esta en el vértice determinado en nuestro ejemplo con la letra C
o α (alfa). Ahora responda la segunda parte del ejemplo.

Medición de Angulos en el Sistema Sexagesimal o en Grados.

Un ángulo de giro completo o Perigonal (más adelante recordaremos las clase de ángulos) es aquel que se genera por una
rotación completa del lado final. La medida de este ángulo es de 360 grados y se escribe 360°, donde el símbolo ( ° ) se lee
grados. Como se muestra el la figura # 5.

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 Fig. #5

Con respecto a un ángulo de giro completo es importante tener en cuenta que:

𝟏
 Si un giro completo se divide en 360 partes iguales entonces, cada parte es un gardo sexagesimal , es decir 𝟑𝟔𝟎 parte
de la rotación completa es igual a 1°
1
 Si un grado (1°) se divide en 60 partes iguales entonces, cada parte es un minuto, es decir, 60 de grado es igual a 1’
, donde el símbolo ( ‘ ) se lee minuto.
1
 Si un minuto ( 1’ ) se divide en 60 partes iguales entonces, cada parte es un segundo, es decir 60 de minuto es igual
a 1’’ , donde el símbolo ( ‘’ ) se lee segundo.
Con lo anterior podemos concluir: 1° = 60’ = 3600’’

Veamos el siguiente ejemplo.

Un avión puede despegar con un ángulo mínimo de 37,425° ¿cuál es al ángulo mínimo en grados, minutos y segundos?

Solución.

Primero debemos descomponer la medida del ángulo como la suma de su parte entera y su parte decimal, así:

37,425° = 37° + 0,425°

La parte decimal se multiplica por 60’ para hallar la cantidad de minutos y este producto, se suma a la parte entera que
representa los grados así:
→ (entonces) 37° + (0,425 x 60’) = 37° + 25,5’
Luego, si existe parte decimal en la cantidad de minutos, repetimos el proceso multiplicando por 60’’ así:

→ 37° + 25’ + 0,5’ = 37° +25’ + ( 0,5 x 60´´ ) = 37° + 25’ + 30´´

Por lo tanto: Se tiene que el ángulo mínimo con el que despega el avión es de 37° 25’ 30’’.rta.
Fácil verdad? Ahora te invito a desarrollar el siguiente ejercicio:

La cuerda de una cometa en vuelo (Fig. #6) , forma un ángulo con la horizontal (recuerda : la horizontal en este caso es el piso),
de 34°40’ 12’’. Expresar esta medida en grados.
Recuerda: Se debe expresar la medida del ángulo como la suma de sus partes, convirtiendo cada una a grados según la
equivalencia: 1° = 60’ = 3600’’

Fig. #6 Así:

Termina el ejercicio

Sentido de un Ángulo - Angulos Coterminales - Angulos Especiales.

N O T A:

En un ángulo, el lado final puede realizar giros cualquier número de veces y en cualquier dirección. Si el lado final gira en sentido
contrario a las manecillas del reloj, entonces es un angulo positivo. Si el lado final gira en sentido a las manecillas del
reloj, entonce es un ángulo negativo.

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Dos ángulos son COTERMINALES si tienen los mismos lados iniciales y finales, sin importar su magnitud y sentido.
Observemos la figura #7

En la figura #7 los ángulos cuyas medidas son 150° , 510° y -210°, son COTERMINALES porque:

 510° = 150° + ( 1 x 360 ) y, de la misma manera,

 -210° = 150° + ( - 1 x 360 )

Ángulos Especiales

En algunos problemas de trigonometría es importante tener en cuenta los distintos tipos de ángulos. Los ángulos se clasifican
según su medidas y según la suma de sus medidas, así:

Observa la siguiente figura # 7

Existen otros angulos que se originan de los anteriores, tales como ángulos Convexo; ángulo Cóncavo; Ángulo de una vuelta y
ángulo Nulo. Como refuerzo de tu aprendizaje, investiga cada uno de estos cuatro angulos y construya su gráfica.

clasificación de los ángulos según sus medidas, así:

Angulos Complementarios : Ángulos Suplementarios :

Fig. # 8 A Fig. # 8 B

En la fig. #8 A encontramos que: En la fig. # 8 B encontramos que:

Donde: la medida ( m ) = es la amplitud el ángulo

Clasificación De Los Triángulos.-

Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados y según la medid de sus ángulos, así:

Según La Medida De Sus Lados.-

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Según La Medida De Sus Angulos.-

Ahora, amigo estudiante antes de continuar, lo invito a que recuerde los conceptos de que es tiángulo Equilatero, Isósceles,
Escaleno, Acutángulo, Rectángulo y Obtusángulo.Conceptos que viste an geometría en los grados anteriores. (séptimoy octavo).

Continuando con el tema, veamos algunas de las propiedades que cumplen los triangulos y quenos permiten resolver situaciones
trigonométricas.

Propiedades De Los Triangulos.-

Algunas de las propiedades de los triángulos son las siguientes:

Si dos lados de u triángulo son congruentes, entonces, los ángulos opuestos a estos lados son cngruentes.

Si dos ángulos de un triángulo son congruentes, entonces, los lados opuestos a esos ángulos sin congruentes.}
La suma de las medidas de los ángulos internos de un triangulo es 180°
Si dos triángulos tienen la misma base b y la misma altura h , entonces , tienen áreas iguales.
Si un triángulo es equilátero, entonces, es equiángulo.
Cada ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de los ángulos internos no adyacentes.
Las anteriores seis propiedades son las más importantes que cumplen los triángulos y que no se demuestran por que son tema
de otros grados, pero debemos tenerlas en cuenta para aplicarlas como verdaderas.

Teorema De Pitagoras.-

Recordemos: En todo triángulo rectángulo el lado opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los otros dos lados se
denominan catetos.
El Teorema de Pitagoras establece que la suma de los cuadrados de los catetos es igual a la hipotenusa al cuadrado.Así, sí en
un triangulo rectángulo las medidas de los catetos son a y b y la medida de la hipotenusa es c , entonces se cumple que:
𝐜 𝟐 = 𝐚𝟐 + 𝐛𝟐

El teorema de Pitágoras relaciona las áreas de los cuadrados que se forman a partir de los lados de un triángulo rectángulo, como
podemos ver en la siguiente figura #3.

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 Ejemplo

Un poste de hierro hincado verticalmente en el suelo,(figura #4), proyecta una sombra que mide 60cm. Hallar la altura del poste,
si la distancia entre su punta y el extemo de su sombra es 100cm.

Figurab #4

Solución:
Obsevando la figura, ésta forma un triángulo rectángulo, porque el eje central del poste forma un ángulorecto con el suelo. Así,
la atura del poste es uno de los catetos, digamos b
Luego, se aplica el Teorema dePitágoras, así:

( 60𝑐𝑚. )2 + 𝑏2 = (100 𝑐𝑚)2 hemos planteado la ecuación.

𝑏 = √(100 𝑐𝑚)2 − (60 𝑐𝑚)2 Despejamos la variable y su cuadrado
𝑏 = √6400 x √𝑐𝑚 2 Efectuamos operaciones indicadas y aplicamos las propiedades de los radicales.

b = 80 cm. Operamos las cantidades sub radicales.

Por lo tanto podemos decir que la altura del poste es de 80 centimetros.

SOLUCION DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.-

Elementos de un triángulo:
Vertices ( 3 ) , ángulos ( 3 ) , lados ( 3 )

Solucionar o resolver un triangulo rectángulo:

 Es hallar la medida de los tres lados, los tres angulos, su área y el perímetro.
 Se deben concer tres de los elementos, de los cuales uno debe ser un lado.
por ejemplo:

En la figura se conoce: el lado ( cateto ) MO = 4 und. ( unidades de longitud) ; el lado( cateto ) MN = 6 und. Y
conocemos el ángulo M = 90°.
Con estos datos (tres) podemos resolver todo el triangulo.-

Razones Trigonométricas.-

¿Qué son las razones trigonométricas?

Las razones trigonométricas son relaciones entre los lados del triángulo y sólo dependen de los ángulos de
éste. Las razones trigonométricas básicas son tres: seno, coseno y tangente.
Por ejemplo, el coseno de un ángulo es la relación entre el cateto contiguo (el que toca al ángulo) y la
hipotenusa.

¿Cómo aplicar las razones trigonométricas?

Se encuentran notables aplicaciones de las Razones trigonométricas , en la física y en casi todas las ramas
de la ingeniería, sobre todo en el estudio de fenómenos periódicos y como se propagan las ondas: las ondas

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que se producen al tirar una piedra en el agua, o al agitar una cuerda cogida por los dos extremos, es decir
es interminable la lista donde se puede aplicar.

¿Cuáles son las 3 razones trigonometricas directas?

Las razones trigonométricas: Seno , Coseno y Tangente , son las razones básicas directas, la Cosecante,
Secante y Cotangente son los recíprocos (contrarias) de las razones trigonométricas directas.

Antes de continuar debemos aclarar que son angulos de elevación y de depresión

Línea de visión.-
Se llama línea de visión a la recta imaginaria que une el ojo de un observador con el lugar observado.
Llamamos ángulo de elevación al que forman la horizontal del observador y el lugar observado cuando
éste está situado arriba del observador. Cuando el observador está más alto lo llamaremos ángulo de
depresión. Así :

Conclusión.-

Para determinar un ángulo de elevación debemos de trazar una línea horizontal que pasa por el
ojo del observador y la línea visual está por encima de la horizontal.
Ángulo horizontal.- Son los ángulos que se encuentran contenidos en un plano horizontal.
El ángulo de depresion es igual al ángulo de elevación, ya que tiene dos lineas paralelas horizontales,
el ángulo de depresión y elevación , sólo variaría dependiendo de la distancia entre dichas lineas
horizontales.

Las seis relaciones trigonométricas para el ángulo agudo α (alfa) (observa la siguiente figura), se
definen por :

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 En nuestro triángulo el ∢ α = ∢ C definen las razones:

Donde, CB = cateto adyacente o lado a ; AB = cateto opuesto o lado c ; AC = hipotenusa o lado b .

EJEMPLO

Sea el triángulo ABC, rectángulo en C y se an a , b u c los lados opuestos a los ángulos : ∢ A , ∢ B y ∢ C ;

con b = 12u. y c = 13u.

Calcular las funciones trigonométricas de los angulos A y B.

Solución.-

Graficando la situación :

Como se puede observar en la figura , falta el valor del lado (cateto) a, por tal razón, debemos calcularlo
utilizando el teorema de pitagoras; entonces:

Es muy importante que distingas con exactitud los lados opuestos y adyacentes para los angulos A y B ,
para lo cual observa el siguiente cuadro:

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Ahora procedemos a determinar los valores de las funciones trigonométricas de los ángulos A y B, teniendo
en cuenta los valores anotados en el cuadro anterior.

Angulos Notables de 30° , 45° y 60°.-

A partir de la circunferencia unitaria se establecieron los valores de las funciones trigonometrícas para los
𝝅 𝝅 𝝅
ángulos 𝟑 ; 𝟒 y 𝟔 en radianes. Sin embargo, también se pueden determinar los valores para estos ángulos
en grados, a partir de la relación entre los lados y los ángulos de ciertos triángulos rectángulos.

Recordemos que:

𝝅 𝟑𝝅
Los ángulos cuadrantes medidos en radianes son 0 , 𝟐 , 𝝅 , 𝟐 y 2𝝅. En la figura (1) se muestra el lado
final de los ángulos cuadrantales. Como el lado final de los ángulos cuyas medidas son 0 y 2𝝅 coincide,
entonces el valor de las funciones trigonométricas para estos dos ángulos es el mismo.

figura (1)
Recuerda que para determinar el valor de las funciones trigonometricas de los ángulos cuadrantales, se
toman las coordenadas del punto P(x,y) determinado por cada ángulo cuadrantal en la circunferencia
unitaria, como se muestra en la siguiente tabla: figura (2)

figura (2)
Recordado lo anterior, las funciones trigonométricas de ángulos especiales, son otros ángulos además de
los cuadrantales, que se utilizan frecuentemente en trigonometría.

Funciones Trigonométricas de Ángulos Especiales.-

𝝅 𝝅 𝝅
Las medidas de estos ángulos en radianes son: ; 𝟒 y 𝟔 , veamos la siguiente figura (3):
𝟑

figura (3)
𝝅 𝝅 𝝅
Como en el cuadro anterior, tomaremos el punto P(x , y), que determina estos ángulos ; 𝟒 y 𝟔 y al hacer
𝟑
su tabla, figura (4), la funciones trigonométricas son:

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 figura (4)

Relaciones Trigonométricas para el Ángulo de 45°.-

Dado el △ONA , rectángulo e isósceles , con los catetos OA = ON = x , Para calcular el valor de la hipotenisa
del triangulo dado, procedemos de la siguiente manera: Figura (5)

Figura (5)

Aplicando las razones trigonométricas, obtenemos que el valor de las relaciones para el ángulo de 45°, son
como se muestran en la siguiente : figura (6)

figura (6)
Relaciones Trigonométricas para el Ángulo de 30° y 60°.-

Sea el △ ABC equilátero , cuyo lado mide “x” unidades, como se muestra en la siguiente figura (7) :

figura (7)
Traamos el segmendo AD; que será la bisectriz del ángulo A; como el △ ABC es equilátero , el segmento
AD a dividido el triangulo en dos; el △ ADC y △ ADB, ambos rectángulos, en el ángulo D , como lo muestra
la figura (7), por que el segmento AD es altura y mediana respecto a la base CB .
𝒙
Como el segmento CB = x, entonces CD = 𝟐 , aplicando el teorema de pitagoras se tiene: figura (8)

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 figura (8)
Como en el caso anterior el valor de las funciones trigonométricas para el ángulo de 30° son:

figura (9)
Utilizando la figura (7) , determinamos el valor de las relaiones trigonométricas para 60° , así:
√3 1
Como el valor del seno del ángulo mide 2 y el valor del coseno es 2 , operando como en las
anteriores v eces , obtenemos que el valor de las relaciones trigonométricas para el ángulode 60°
son:

figura (10)

Antes de continuar los invito a que vean el siguiente video, que les permitirá afianzar los conocimientos
hasta ahora adquiridos.
https://www.youtube.com/watch?v=rQSuqLrhn7E&t=30s

Ejemplo # 1 .-
Dado el △ ABC , calcular el Cateto BD , si AB = 15 cm. y sen 𝜷 = 4/5 , de la siguiente figura (11):

figura (11)
Solución.-

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Ahora debemos ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YRb-JsFEkV4 para asimilar
mejor los conceptos y entender así los siguientes ejemplos:

Ejemplo # 2 .-

Ahora para terminar nuestro primer nucleo temático y hacer el primer propósito cien por ciento cumplido,
veamos el sugiiente video: https://www.youtube.com/watch?v=aOyEA3w3EgM&t=255s
VARIACIÓN Y GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS (SENO, COSENO, TANGENTE.)

Recuerda que:

Las funciones trigonométricas de un triángulo rectángulo son las razones o relaciones entre sus lados.
Las funciones trigonométricas son algunas aplicaciones que nos ayudan en la resolución de triángulos rectángulos
Un triángulo tiene seis elementos: tres lados y tres ángulos. Resolver un triángulo consiste en calcular tres de los elementos
cuando se conocen los otros tres, siempre que uno de ellos sea un lado.

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 Tabla #1
Ejemplo #1.-

Conclusion.-
En este caso se empleo la función coseno de la tabla #1 que dice: CA / H , para determinar el valor de un ángulo desconocido.
Continuando con el tema:
Ahora lo invito a ver el siguiente video, en la dirección: https://www.youtube.com/watch?v=J0amodnxYAk

GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Si queremos representar en forma gráfica una función trigonométrica tomamos los valores de la variable independiente como
abscisas y los valores de la función como ordenadas, obteniendo así una serie de puntos, los que al unirlos nos dará una línea
que será la representación gráfica de la función.
función seno: ésta se usa cuando en un triángulo rectángulo se conoce un ángulo agudo y el cateto opuesto, o un ángulo agudo
y la hipotenusa, o el cateto opuesto al ángulo dado
función coseno: si en un triángulo rectángulo conocemos un ángulo agudo y el cateto adyacente, o un ángulo agudo y la
hipotenusa.
Podemos calcular el cateto adyacente al ángulo dado y la hipotenusa usando esta función.
función tangente: si en un triángulo rectángulo conocemos un cateto y el ángulo adyacente a él podemos calcular el otro cateto.
función cotangente: por lo tanto en todo triángulo rectángulo si conocemos un cateto y su ángulo opuesto podemos calcular el
valor del otro mediante ésta.
función secante: ésta se usa cuando se tiene lo contrario que en la función coseno.
función cosecante: ésta se usa cuando se tiene lo contrario a la función seno.
Observa las gráficas de las funciones seno, coseno y tangente.

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 Figura # 2
Como práctica: investiga las graficas de las funciones Cotangente, Secante y Cosecante.
Solución de Triángulos no rectángulos.-
Cuando un triángulo no es rectángulo, entonces es acutángulo u obtusángulo. Este tipo de triángulos se resuelven teniendo en
cuenta las medidas que se conocen del triangulo; tenendo en cuenta los siguientes casos:

Nota.-
Los triángulos que corresponden a los casos 1 y 2 se resuelven mediante la Ley de los Senos; encambio, los
triángulos que corresponden a los casos 3 y 4, se resuelven mediante la Ley del Coseno. Es importante
tener en cuenta que cuando se aplica la Ley de los Senos en el caso 2, el problema puede tener solución
única, dos soluciones o no tener solución.

LEY DE SENOS

Asi:

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Ejemplo # 2.-

Ejemplo # 3.-

Un granjero quiere medir la distancia desde un punto A ubicado en su granja hasta un punto C ubicado en una propiedad vecina,
sin pasar la cerca que se ve en la siguiente figura,
Calcular AC si ∞ = 45° y β = 60°
Este problema corresponde al caso 1 (ALA) y se resuelve aplicando la Ley de Senos asi:

Ejemplo # 4 .-

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Ahora lo invito a ver el siguiente video, en la dirección: https://www.youtube.com/watch?v=e2_WDo5yK_Q

Recordemos algo de historia.-

La ley del coseno aparece por primera vez en el libro ELEMENTOS II de Euclides, de otra forma en la cual los cuadrados
de los lados de los triángulos se suman y un rectángulo que representa el término del coseno se resta. La versión
moderna de la Ley del Coseno fue establecida por Francois Viéte en 1593.-

Ley del coseno

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Ejemplo # 5 .-

Solución.-
Este ejemplo lo desarrollaremos paso a paso para un mejor entendimiento así:

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Ahora lo invito a que vea el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=65RP6V0hsy4

Amigo estudiante; si usted quiere nivelarse en los conceptos

básicos de la asignatura trigonmetría y entender con facilidad
los temas de estudio para el grado once, usted debe
apropiarse de todos y cada uno de los conceptos aquí
expuestos, para ello debe desarrollar todas las actividades
propuestas que vienen a continuación y ver dos o tres veces los
videos.
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 2. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

NUMEROS IRRACIONALES
 Complete el crucigrama

 Escriba la fracción y si es número racional o irracional los siguientes números decimales. Si es irracional indicar si es
algebraico o transcendental

 Representa en la recta numérica por lo mínimo 3 n los siguientes números irracionales.

 Ordenar de manera ascendiente los siguientes números irracionales

5√2 8√3 1√2 5 √17 3√3 3√2 9√3 4√2 2√17 0√3

 Escriba los siguientes radicales como potencia de exponente fraccionario :

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 12 5 7
√3 √4 √2

 Escribe un radical equivalente, amplificando el dado

3 9 8
√5 √32 √7

 Escribe un radical equivalente, Simplificando el dado.

6 35
√49 √𝑥 28

 Introducir los factores del radical  Extraer Los factores del radical

4 4
2 ∙ √3 √128
7 7
𝑥 2 √𝑥 3 √𝑥 30
5
53 √7 √8𝑎3 𝑏8 𝑐 5

 Escribe con una sola raíz

3
5 7 4 √16
√√3 √𝑥 √𝑥 3
√2
 Racionaliza
1 1 1
5 7 7
√9 √𝑥 4 𝑥 2 ∙ √𝑥 3
1 √2 2
3
√3 − √2 √5 + 2 5 ∙ √4
 una caja en forma cúbica tiene un volumen de 125,000 cm. si se corta la mitad superior, ¿cuáles serán las dimensiones
del recipiente resultante?
 Se compra cierto número de bolígrafos por 196 €. Sabiendo que el precio de un bolígrafo coincide con el número de
bolígrafos comprados, ¿cuál es el precio de un bolígrafo?
 Resuelve la siguientes operaciones :
5
5√3 + 3√3 − 6√3 + √2 ∙ (5 + 3) + √2
2
4 4
√𝑥 9 ∙ √𝑥 5
2√7
5√32
3√50𝑥 3 + √18𝑥 3 − 2√8𝑥 3
NUMERO REALES

 Observe y analice el diagrama dado, que muestra la relación de contenencia entre los conjuntos numéricos

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 Basándose en l diagrama anterior complete las expresiones dadas con los signos ⊂ (Contenido)o = según la relación
entre los conjuntos dados sea de contenencia o de igualdad

 Observe la gráfica dada a continuación y complete las expresiones con los signos < (menor que ), > (mayor
que) según corresponda en cada caso

 Representa en la recta numérica los siguientes números reales. Luego, ordenemos de menor a mayor

 Una con una línea la propiedad que se aplican en cada proceso

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  Determine e identifique las propiedades que se encuentran en el procedimiento.

 Resuelve las siguientes operaciones de números reales y escribir sus propiedades

1 3 89
−9 + 28 + 3 − 1 − + 8 ∙ (1 − 2) + √64 − 1 ∙ (−198 − 1) + log 3 27 − √5 +
5 2
902 3 3 98
8 − 8 + 2 − 88 − + 7 ∙ (2 − 1) + √125 + 9 ∙ ( − 1) + log 2 32 − √7 +
900 2 92
11 3 89
−100 + 78 + 44 − 83 − + 55 ∙ (13 − 12) + √216 + log 7 49 − √6 +
6 9

 El terreno donde Camila siembra verduras mide

20 metros de ancho por 30 metros de largo; su
área está dada por la expresión: 20 m × 30 m =
600 m2. Camila quiere sembrar una mayor área
así que decide ampliarlo, como se muestra en la
figura.
a)Encontrar la expresión que representa el área del nuevo
terreno
b) ¿Qué propiedad de los números reales permite
expresar el área del nuevo terreno como lo planteó en el
literal anterior?
c) Si el área del nuevo terreno es A = 800 m², ¿cuál es el
valor de x?

 La suma de las edades de Juan y Pedro es 45 años. Si la diferencia entre la edad de Juan y la edad de Pedro es 5
años, ¿qué edad tiene cada uno?
3
 En las últimas elecciones locales celebradas en el municipio de Tadó (Chocó), de los votos fueron para el partido A,
11
3 5
para el partido B, para el partido C y el resto para el partido D. El total de votos fué 1.540.
10 14

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Desarrolla.-

Observa y desarrolla:

La figura muestra la Torre de Pisa, ubicada en Toscana (Italia), tiene una inclinación de 4° 10’ 22 ‘’ con respecto al eje
vertical; exprese la inclinación de la torre únicamente en grados.
Construir la grafica de los cuatro angulos que faltan en la clasificación y defínalos analíticamente.
Escribe una situación en la que se utilicen angulos suplementarios. Luego inventa un problema al respecto y resuélvelo.

Apropiarse del significado de los términos: CONGRUENTES; ADYACENTE; HINCADO; VERTICAL y HORIZONTAL.
Resuelve los siguientes problemas; denotados con los números 83, 84, 85 y 86:

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Apropiarse del significado de los términos: Seno, Coseno Tangente,Cotangente , Secante y Cosecante .
Determine las cinco razones trigoometricas para los angulos A y B que faltan del ejemplo 1 de esta guía.
Completa el enunciado de los siguientes problemas denotados con los números 191 y 192:

Costruir la grafica y resolver el problema:

Los dos lados consecutivos de un paralelogramo miden 5 cm y 10 cm. respectivamente, y forman un ángulo entre sí de
120°.
Calcular las medidas de las diagonales del paralelogramo.

Resolver.
Una escalera tiene una longitud de 5 mts. Si se apoya sobre una pared, forma un ángulo de inclinación con el suelo de
60°. ¿Qué altura alcanzará dicha escalera sobre la pared?

Ver dos y tres veces cada uno de los videos que se relacionan en la presente guía para que afianze todos y cada uno
de las definiciones aquí expuestas.

Desarrollar cada uno de los siguientes triángulos: ( Recuerda que resolver un trianguloes hallar la longitud de todos sus
lados, la amplitud de cada uno de sus angulos, como su área y perímetro.)

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 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El 40 por ciento de la nota la obtiene desarrollando todas las actividades de aplicación y presentarlas en el
momento que se le indique.
El 60 por ciento lo obtiene en una evaluación que debe presentar, esta evaluación será programada más
adelante y se le avisará con suficiente tiempo.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFIA Y OTRAS HERRAMIENTAS DE APOYO

Videos interactivos.-

https://www.youtube.com/watch?v=aOyEA3w3EgM&t=255s
https://www.youtube.com/watch?v=rQSuqLrhn7E&t=30s
https://www.youtube.com/watch?v=YRb-JsFEkV4
https://www.youtube.com/watch?v=Xh73G2rVFfo
https://www.youtube.com/watch?v=k_6vPc6KMEo
https://www.youtube.com/watch?v=-zLWJYY42GU
https://www.youtube.com/watch?v=jmAnZWYuznw

Ricardo Vargas Marquez

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Docente Orientador

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