UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE INGENIERÍA

SÍLABO DE COMUNICACIÓN II

1. INFORMACIÓN GENERAL

Facultad : INGENIERIA
Escuela Profesional : EPII / EPIAM / EPIA / EPIC / EPIE / EPIS
Nombre de la asignatura : Comunicación II
Código de la asignatura : EG-221/ EG-221/EG-231/ EG-261/ EG-271/ EG-281
Semestre Académico : 2021 - I
Ciclo : Segundo
Horas : 04
Créditos : 03
Tipo de asignatura : (X ) Obligatorio ( ) Electivo
Pre-Requisito : Comunicación I
Docente : Dra. Yanira María Valdivia Tapia
Lic. Mercedes Estela Chipana Mamani
E-mail : yamvaldivia@upt.pe
meechipana@virtual.upt.pe

2. SUMILLA.

Esta asignatura pertenece al Área de Estudios Generales, es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico práctica; tiene
como propósito utilizar el lenguaje como instrumento de comprensión y redacción de trabajos académicos siguiendo
normas establecidas.

Tiene el siguiente contenido: El texto lingüístico: Estructura y redacción. El texto académico y su redacción. El párrafo:
Características y clasificación del párrafo. El proceso de producción escrita: planificación, textualización y producción.
Elementos de cohesión en el texto. La cita textual. El léxico académico. El artículo académico: modalidades, estructura,
elementos. El ensayo: características, clases y estructura. El proceso de redacción de un ensayo: planificación,
composición y redacción, revisión. La redacción científica y las Normas APA.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA.

COMPETENCIA EVIDENCIA
Adquiere habilidades en la comprensión y redacción de Producciones escritas
trabajos de investigación para la obtención y
presentación de la información científica siguiendo las
normas internacionales de redacción académica,
utilizando el estilo APA, Vancouver o ISO.

4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT

Competencia Genérica UPT: Comunicación – Pensamiento crítico

Criterio Nivel de Logro
Interpreta y produce documentos 3 Escribe textos con una estructura lógica, expresa sus ideas, conocimiento y opiniones
formales de uso frecuente a nivel textual adaptando el texto al tipo de lector. Cita y referencia las fuentes que ha utilizado,
con claridad y corrección.. mostrando respeto por la propiedad intelectual
Se hace preguntas y formula juicios 3 Evalúa y reconoce argumentos y opiniones de otros, manteniendo la objetividad e
sobre la realidad que le rodea y formula imparcialidad; anticipa consecuencias y efectos de su razonamiento, toma en cuenta
juicios al respecto, argumentando y diversos puntos de vista cuando la situación o problema admite más de una respuesta
reconociendo el valor de los juicios o solución; pide, valorar y toma en cuenta la opinión y juicios de los otros en relación
ajenos con sus aportes y argumentación
Fuente: Guía Metodológica de Elaboración de Sílabos por competencia (pp17)/ Guía de Diseño Curricular (pp19)
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5. UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: LECTURA DE TEXTOS ACADÉMICOS

Total Horas : 24
5.1.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Aplica estrategias lectoras, en resúmenes y textos con contenido temático relacionado con su carrera profesional,
manifestando aprecio por la lectura y el correcto empleo de la lectura oral y escrita .
5.1.2 Contenidos

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

1 Presentación de sílabo - Identifica al sílabo como documento orientador del curso en cuanto
El texto lingüístico: Macro y microestructura. contenidos, metodología y evaluación.
Características de la redacción. - Reconoce la macro y microestructura, así como las características
de diversos textos lingüísticos con contenido temático relacionado
con su carrera profesional.
2 Los documentos académicos. El artículo - Reconoce los documentos académicos
académico: modalidades, estructura, elementos. - Identifica las modalidades, estructura y elementos del artículo
académico.
3 El texto académico y su redacción - Reconoce la macro y microestructura, así como las características
de diversos textos académicos con contenido temático relacionado
con su carrera profesional.
4 El léxico académico. Características - Identifica las características del léxico académico.

5 La redacción científica - Caracteriza la redacción científica

El proceso de producción escrita: planificación, - Identifica los procesos de la producción escrita.
textualización, revisión.
6 Evaluación de unidad

Contenidos Actitudinales:
- Demuestra pertinencia y profundidad en la investigación.
- Participa asertivamente en las actividades individuales y grupales.
- Colabora activamente con el desarrollo de los contenidos programados.
- Demuestra creatividad, responsabilidad y perseverancia en las actividades

5.1.3 Estrategias Didácticas:

ED1 Expositivo/ Lección Magistral

ED3 Resolución de ejercicios y problemas
ED6 Aprendizaje Cooperativo

5.1.4 Evaluación

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 1

Actividades individuales 35 %
Actividades grupales 25 %
Evaluación actitudinal 10 % 30%
Examen de unidad 30 %

5.1.5 Bibliografía

- Aguirre,M., Maldonado,C., Peña, C. y Rider, C. (2014) Cómo leer y escribir en la universidad: Cuaderno de trabajo. Editorial
UPC
- Aristizábal, A. (2018) Cómo leer mejor. Ecoe Ediciones
- Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2013). Lenguaje: Esencia de la nueva gramática. Editorial Lumbreras.
- Carneriro, M. (2011) Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
- Castillo, S. y Villanueva, M. (2015) Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo). Editorial Textos
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- Espejo, L. (2018) Manual básico de Redacción. Fondo Editorial de la Escuela de Lima

- Gatti, C. (2002) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. (3ra. Edición). Editorial Universidad del
Pacífico.
- Instituto Cervantes. (2010). Saber escribir. Editorial Aguilar.
- Instituto Cervantes. (2012). El libro del español correcto: Claves para hablar y escribir bien. Editorial Espasa.
- Maldonado, J. (2009) Lectura eficaz y comprensión de textos. Editorial San Marcos.
- Neira, L. y Pacheco, M. (2008) Comprensión lectora: lingüística textual. Editorial San Marcos.
- Real Academia Española. (2009). Nueva Gramática de la Lengua Española. Editorial Espasa.

5.2 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: LA PLANIFICACIÓN Y RECURSOS DEL ENSAYO

Total Horas : 24
5.2.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Utiliza las técnicas de redacción en sus documentos académicos de uso frecuente, buscando afianzar el hábito de escribir
bien.
RA2 Produce documentos escritos articulados en diversos contextos académicos y científicos en el marco de estándares
preestablecidos o convencionales
5.2.2 Contenidos

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

7 El ensayo: características, clases y estructura. - Caracteriza y reconoce las clases y estructura del ensayo
El proceso de producción del ensayo: - Identifica los procesos de la producción escrita para la elaboración
planificación, textualización, revisión. de un ensayo .
8 Primer proceso de redacción: Planificación del - Planifica el ensayo que debe presentar al término de la unidad
ensayo. aplicando las estrategias aprendidas para garantizar la adecuación
y coherencia.
- Formula el esquema de redacción como producto del proceso de
planificación del ensayo
9 Recursos para la redacción académica: citas, - Analiza los criterios que deben considerarse para la inclusión de
datos, ejemplos, definiciones, paráfrasis. Estilo estos recursos en cada párrafo del ensayo
de redacción APA.
10 Segundo proceso de redacción: Textualización - Caracteriza y reconoce los distintos tipos de párrafo en diversos
El párrafo: Características y clasificación del textos académicos con contenido temático relacionado con su
párrafo. carrera profesional.
11 Ejercicio de aplicación de las estrategias y los - Aplica las estrategias y los recursos estudiados para la redacción
recursos para la redacción del ensayo: El párrafo del párrafo introductorio del ensayo.
introductorio
12 Principios básicos de la redacción: - Analiza y utiliza elementos de cohesión apropiados en el ensayo
La cohesión y la coherencia que está produciendo.
Evaluación de unidad
Contenidos Actitudinales:
- Demuestra pertinencia y profundidad en la investigación.
- Participa asertivamente en las actividades individuales y grupales.
- Colabora activamente con el desarrollo de los contenidos programados.
- Demuestra creatividad, responsabilidad y perseverancia en las actividades

5.2.3Estrategias Didácticas:

ED1 Expositivo participativo

ED3 Resolución de ejercicios y problemas.
ED6 Aprendizaje Cooperativo

5.2.4 Evaluación

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 2

Actividades individuales 35 %
Redacción del ensayo 35 %
35%
Evaluación actitudinal 10 %
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Examen de unidad 20 %

5.2.5 Bibliografía

- Aguirre, M. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad. Perú: Editorial de la Universidad de Ciencias Aplicadas.
- Aguirre,M., Maldonado,C., Peña, C. y Rider, C. (2014) Cómo leer y escribir en la universidad: Cuaderno de trabajo. Editorial
UPC
- American Psychological Association. (2019). Manual de estilo de publicaciones de la APA. Editorial El Manual Moderno.
- Aranda, J. (2013). Manual de redacción para profesionales e internautas. Editorial Berenice.
- Boeglin, M. (2011). Leer y redactar en la universidad. Editorial Eduforma.
- Carneiro, M. (2005). Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
- Castillo, S. y Villanueva, M. (2015) Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo). Editorial Textos
- Castillo, S. y Villanueva, M. (2017) Saber escribir, saber argumentar. Editorial Argumentos
- Chávez, F. (2011). Redacción avanzada: Un enfoque lingüístico. Editorial Pearson.
- Cortez, M. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos.
- Denegri, M.A. (2013). Lexicografía. Editorial San Marcos.
- Espejo, L. (2018) Manual básico de Redacción. Fondo Editorial de la Escuela de Lima
- Fernández, W. (2010). Lenguaje y redacción. Editorial San Marcos.
- Núñez, J. (2016) Escritura académica: De la teoría a la práctica. Ediciones Pirámide
- Rodríguez, S. (2017) Manual de corrección de textos: Técnicas, consejos y apuntes de clase. Fondo Editorial de la Escuela
de Lima

5.3 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: LA TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN DEL ENSAYO

Total Horas : 20
5.3.1 Resultados de Aprendizaje:
RA1 Utiliza las técnicas de redacción en sus documentos académicos de uso frecuente, buscando afianzar el hábito de escribir
bien.
RA2 Produce documentos escritos articulados en diversos contextos académicos y científicos en el marco de estándares
preestablecidos o convencionales
5.2.2 Contenidos

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

13 Segundo proceso de redacción: Textualización - Aplica las estrategias y los recursos estudiados para la redacción
El párrafo: Características y clasificación del del cuerpo del ensayo.
párrafo de desarrollo
14 Pertinencia y solidez - Analiza y practica la pertinencia y solidez en la textualización de
La argumentación documentos académicos.
- Identifica las características del argumento pertinente y su rol en la
solidez del ensayo
15 Las estrategias argumentativas - Identifica las estrategias argumentativas y su utilidad
Contraargumentación y concesión - Desarrolla la argumentación y contraargumentación que necesita
el ensayo que está produciendo
16 El párrafo: Características y clasificación del - Aplica las estrategias y los recursos estudiados para la redacción
párrafo de cierre del cierre del ensayo.
Tercer proceso de redacción: Revisión - Aplica estrategias de revisión en el ensayo que debe presentar al
Presentación del ensayo término de la unidad realizando las correcciones y modificaciones
pertinentes
17 Evaluación de unidad -

Contenidos Actitudinales:
- Demuestra pertinencia y profundidad en la investigación.
- Participa asertivamente en las actividades individuales y grupales.
- Colabora activamente con el desarrollo de los contenidos programados.
- Demuestra creatividad, responsabilidad y perseverancia en las actividades

5.3.3Estrategias Didácticas:

ED1 Expositivo participativo

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ED3 Resolución de ejercicios y problemas.

ED6 Aprendizaje Cooperativo

5.3.4 Evaluación

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 3

Actividades individuales 35 %
Redacción del ensayo 35 %
Evaluación actitudinal 10 % 35%
Examen de unidad 20 %

5.3.5 Bibliografía

- Aguirre, M. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad. Perú: Editorial de la Universidad de Ciencias Aplicadas.
- Aguirre,M., Maldonado,C., Peña, C. y Rider, C. (2014) Cómo leer y escribir en la universidad: Cuaderno de trabajo. Editorial
UPC
- American Psychological Association. (2019). Manual de estilo de publicaciones de la APA. Editorial El Manual Moderno.
- Aranda, J. (2013). Manual de redacción para profesionales e internautas. Editorial Berenice.
- Carneriro, M. (2011) Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
- Casas, R. (2006). Redacción general: Un enfoque pragmalíngüístico. Perú: Editorial Medabyte.
- Castillo, S. y Villanueva, M. (2015) Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo). Editorial Textos
- Castillo, S. y Villanueva, M. (2017) Saber escribir, saber argumentar. Editorial Argumentos
- Espejo, L. (2018) Manual básico de Redacción. Fondo Editorial de la Escuela de Lima
- García, J. (2010) Tecnología de la Comunicación e Información Escrita. Editorial Síntesis, S. A.
- Núñez, J. (2016) Escritura académica: De la teoría a la práctica. Ediciones Pirámide
- Peña, C. (2015). Más allá de las palabras: Una propuesta de análisis crítico del discurso. Perú: Editorial de la Universidad de
Ciencias Aplicadas.
- Pérez, J. y Aristizábal, H. (2011). Manual de expresión escrita. Colombia: Sello Editorial de la Universidad de Medellín.
- Rodríguez, S. (2017) Manual de corrección de textos: Técnicas, consejos y apuntes de clase. Fondo Editorial de la Escuela de
Lima

6. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: Sumados los criterios deben dar el 100 % de la Unidad Didáctica.

Unidades Didácticas Ponderación

Primera unidad didáctica 30%
Segunda unidad didáctica 35%
Tercera unidad didáctica 35%
Total 100 %

Elaborado por: Dra. Yanira María Valdivia Tapia

Lic. Mercedes Estela Chipana Mamani
Docentes de la asignatura
Tacna, marzo de 2021
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