UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCIÓN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

DIDACTICA GENERAL

TAREA:

CONCEPTOS BASICOS

LICENCIADO:

EDWIND JEOVANNY TREJOS CABRERA

INTEGRANTES:

FATIMA VANESSA ZELAYA CLARO

WENDI XIOMARA VILLANUEVA GAITAN

RUTH ELIZABETH QUINTANILLA AYALA

VERONICA ESTELA LOPEZ VENTURA

CARRERA:

PROFESORADO EN MATEMÁTICA PARA TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y

EDUCACIÓN MEDIA

CICLO:

I– 2022
Actividad de aprendizaje: todas aquellas acciones que realiza el alumno como parte del proceso

instructivo que sigue, ya sea en el aula de la lengua, meta o cualquier otro lugar.

 Interpretación: Cuando hablamos de la actividad de aprendizaje hacemos referencia a las

actividades escolares que el docente junto a su estudiante debe realizar de una forma colaborativa,

dinámica y sobre todo con voluntad propia, que una actividad de aprendizaje sea de importante y

útil para el aprendizaje de los estudiantes, y que estos sean capaces de realizar sus propias

actividades educativas generando interés en otros estudiantes y que puedan ser motivamos para

que obtengan mejores aprendizajes.

El alumno como parte del proceso instructivo porque quien se está preparando para el futuro es el

alumno, pero quien lo instruye en el proceso educativo es el docente, el docente es quien guía en

las actividades de aprendizaje al alumno de una forma precisa y correcta, el docente no enojarse

porque algún alumno le pregunte algo porque es parte del proceso de aprendizaje del alumno, las

acciones definen al buen alumno.

Acto didáctico:

Marqués (2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los

aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente

comunicativa.

 interpretación: En el acto didáctico interviene el docente porque es el encargado de generarle al

estudiante los diversos aprendizajes y conocimientos de la cada asignatura que se le asigne, donde

hay dialogo entre el docente y el estudiante, el docente es quien le provee la información

necesaria y requerida al estudiante para que este pueda tener el conocimiento adecuado para que

pueda formarse como un individuo capaz de resolver sus propios problemas en la realidad actual

ya que muchas personas deciden no seguir estudiando y se enfrentan a situaciones muy

complicadas en la vida.

El docente es el facilitador de los aprendizajes hacia los estudiantes de acuerdo a su maestría, el

acto didáctico también es un proceso mediante el cual existe la comunicación por parte del

estudiante y el docente, donde el docente le aclara toda duda que el estudiante pueda tener

respecto a un determinado tema, y sin comunicación ni dialogo los estudiantes no podrían

aprender y se quedarían igual como llegaron por primera vez a un salón de clases. La didáctica

desempeña un papel importante en los aprendizajes porque la didáctica es el conocimiento que el

estudiante tiene mediante su proceso educativo.

Andragogía: Ciencia de la educación para la persona adulta o la ciencia y arte de instruir y

educar permanentemente al ser humano.

 Interpretación: Andragogía es una ciencia, es decir una disciplina que se encarga de estudiar e

investigar un conjunto de conocimientos que se obtienen mediante una observación y

razonamiento, así la educación para la persona adulta será orientada para desarrollar estrategias

que faciliten el proceso de aprendizaje, que se entiende como cualquier actividad realizado con

una finalidad para que facilite el aprendizaje o la adquisición de conocimientos y habilidades,

creencias y valores donde su proceso se da a través de la investigación.

Aprender: tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. U. t.

c. intr. Hay  que  aprender  DE  los  propios  errores.

 interpretación : Aprender es tener la capacidad de poder aprender hacer algo que se nos enseña

en la casa, escuela, trabajo. En el hogar aprendemos a cómo debemos tratar a las personas

mayores que nosotras y también debemos aprender hacer los quehaceres del hogar, en la escuela

debemos aprender las normas y valores que nos caracterizan ante la sociedad también aprender a

desarrollar nuestras capacidades y habilidades de cada estudiante tiene, en primaria los

estudiantes deben aprender a contar, sumar, restar con los números, pero también aprender de

forma rápida y en el trabajo debemos aprender cómo organizarnos de acuerdo a los reglamentos

establecidos.

Cuando adquiriremos conocimientos es porque hemos aprendido de dicho tema que se nos ha

enseñado, para poder aprender se requiere de tiempo, de esfuerzo, de la dedicación que nosotros

le tomemos a lo que estamos haciendo porque si no los esforzamos no vamos aprender. Aprender

de las experiencias que nosotros tengamos en cualquier lugar ya sea en el trabajo o en el centro

educativo, las experiencias son los errores que nosotros cometemos y también cuando nos

cuentan alguna experiencia que otros hayan vivido, aprender en la vida es lo mejor que nos puede

pasar porque debemos aprender que no todas las personas somos iguales cada persona tiene su

propio ritmo.
Aprender a aprender: Es descubrir, crear, inventar, los medios que le permiten seguir con los

procesos de asimilación y acomodación intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños

en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo

estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la

escuela debe ser guiar en ese aprender a aprender. Sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje.

(Tomado de La Andragogía y la Etnomatemática) (Oscar Pacheco Rios).

 Interpretación: como sabemos que para poder interpretar y entender la definición se encuentras

unas palabras claves, como lo seria descubrir pues a medida el niño se va informando va

aprendiendo y el niño están curiosa que quiere saber más.

Podemos ver que todo está ligado, en pocas palabras es como una cadena; se tiene que cumplir

una para darle paso al otro término, aunque ignoramos estos procesos.

También se menciona que cuando el estudiante ya ha dado sus primeros pasos en la

enseñanza se necesita que alguien lo guíe en ese aprender a aprender pues el estudiante se

tenga que concentrar en solo aprender y no solo en el aula, si no que fuera de ella.
Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso mediante el cual todo ser humano asimila

conocimientos e información que recibe por medio de los sentidos. Se pueden aprender

conceptos, habilidades, valores, actitudes.

Interpretación: Como sabemos que para poder interpretar y entender la definición se encuentras

unas palabras claves.

 Proceso: progreso, acción de ir delante o en otras palabras es el conjunto de fases

sucesivas que debe experimentar para lograr dicho objetivo.

 Conocimientos: podemos decir que es la acción y efecto de conocer; pero también es la

ciencia que un sujeto tiene al pasar por un debido proceso de aprendizaje.

 Habilidades:  como la capacidad de alguien para desempeñar de manera correcta y con

facilidad una tarea o actividad determinada y se dice que se obtiene por medio del

proceso de conocimientos para desarrollarse dichas habilidades.

Según la teoría propuesta por Vygotsky, los adultos y compañeros más avanzados del claan,

juegan el papel de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a

que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, una vez que haya interiorizado las estructuras

conductuales y cognoscitivas que cada actividad exige.

Asignatura: La asignatura responde a una distribución de la materia docente encadenada a un

detallado programa, que muchos profesores se sienten obligados a dar por completo y, por

consiguiente, a ofrecer así una exposición superficial e inconsistente.

 Interpretación: La asignatura es una materia que se enseña en las escuelas, en las universidades

o en cualquier centro de educación, y es impartida por los docentes, donde si o si tiene que darlas

ya que forman parte de una carrera o curso, así los estudiantes van adquiriendo más conocimiento

de la asignatura y podrán ofrecer una exposición superficial.

Aula: es un lugar elegido con el propósito de realizar actividades de enseñanza.

 Interpretación: Considero que es un lugar predeterminado para impartir clases y realizar todo

tipo de actividades destinadas a la misma. Las características de las aulas varían de acuerdo al

tipo de establecimiento educativo y a la cantidad de estudiantes que albergan. A nivel general

puede decirse que todas las aulas deben contar con las condiciones apropiadas para favorecer el

proceso de aprendizaje.
Autoevaluación: Proceso de evaluación desarrollado por la propia persona a evaluarse; si se

toma en cuenta que la evaluación es una comparación entre una situación ideal con la real para

emitir un juicio de valor, la autoevaluación requiere una considerable cuota de responsabilidad y

honestidad para emitir dicho juicio de valor, ya el sujeto que practica la autoevaluación es juez y

parte, es decir, es el evaluado y el evaluador.

 Interpretación: La autoevaluación es un conjunto de actividades planificadas donde participa la

persona a evaluarse, hay se toma en cuenta que la evaluación se toma para ver si la persona ha

aprendido o no, es decir que hay dos situaciones la ideal y la real, la ideal es donde los docentes

piensan que sus alumnos han adquirido todos los conocimientos que ellos han impartido y lo real

es cuando el alumno se autoevalúa y demuestra en verdad su conocimiento y el nivel que

avanzado.
Autonomía docente: Para el modelo del docente como experto técnico, la autonomía es un

status o atributo, que le confiere al experto autoridad unilateral, donde las decisiones se toman en

solitario. Es una autonomía ilusoria, donde las reglas son impuestas jerárquicamente, y para

luego ser acatadas por el resto de los docentes.

Interpretación.

Para poder entender este concepto pues los dividimos ya que son dos términos.

 Modelo: ejemplar o forma que sigue en la ejecución de una obra artística o en otra cosa.

 Autonomía:  es la condición, el estado o la capacidad de autogobierno o de cierto grado

de independencia.

 Condición: índole, naturaleza o propiedad de las cosas. Estado, situación especial en el

que se halla una persona.

 Estatus: régimen jurídico al cual están sometidas las personas o cosas en relación con la

nacionalidad o el territorio.

Ya sabiendo la mayoría de términos que tiene esta definición podemos continuar con el análisis.

Cuando mencionamos el termino de autonomía docente podría decirse de un debido proceso o

desarrollo que aplica al docente; por que se desarrolla con diversos pasos:

Empezamos con el modelo, existe un modelo de un docente de calidad; en pocas palabras existe

un molde que el docente debe de cumplir o mejor dicho requisitos que debe de llenar. Luego de

ello cuando ya existe un modelo, en la formación docente se implementa que el futuro docente

sea autónomo, ósea que sea capaz de autogobernarse, de controlarse para hablar en español,

después de superar ese proceso.

Calificación: Grado de una escala establecida, expresado mediante una denominación o una

puntuación, que se asigna a una persona para valorar el nivel de suficiencia o insuficiencia de los

conocimientos o formación mostrados en un examen, un ejercicio o una prueba.

Interpretación:

Para tener una mejor comprensión de este término lo desglosamos en sus partes.

 Grado: en la enseñanza, título que alcanza al superar cada uno de los niveles de estudio.

 Puntuación: acción y efecto de puntuar, o mejor dicho es el efecto de diversos procesos

que un sujeto realiza para alcanzar una debida escala.

 Suficiencia: es un término que puede usarse para hacer mención a una habilidad, un

talento o una capacidad.

 Prueba: Acción de probar a alguien o algo para conocer sus cualidades, verificar su

eficacia, saber cómo funciona o reacciona, o qué resultado produce.

El término hace referencia al efecto y acción de evaluar o mejor dicho revisar un documento,

mediante una denominada puntuación. Calificar significa evaluar la manera en que una cosa o

una persona para llevar a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades,

capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o

ponderando su desempeño.

En el ámbito laboral, también se maneja el uso de lo que la calificación representa, ofreciendo

ponderaciones a los trabajadores a mayor o menor escala, de acuerdo a su desempeño durante el

tiempo que fue tomado para ser evaluado. Respecto a ello el célebre profesor de la Universidad

de Chicago, estadístico, economista e intelectual estadounidense, Milton Friedman, dijo que “la

calificación no pertenece al hombre, sino al puesto de trabajo”. Mediante esa pequeña oración
propone un concepto revolucionario para ver las cosas, uno innovador y no muy aceptado por

muchos.

Cognitivismo: es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es como la mente, interpreta,

procesa y almacena la información en la memoria.

 Interpretación: El cognitivismo es parte del desarrollo cognitivo del proceso de enseñanza y

aprendizaje del estudiante el cual su función es el desarrollo de procesos mentales, cuando el

estudiante desarrolla esos procesos son capaces aprender de forma rápida y tener muchas

habilidades sobre el aprendizaje de la enseñanza de estudio, pero no todos llegan a desarrollar

esas habilidades porque se distraen en otras cosas que son importante.

La teoría psicológica forma parte del cognitivismo porque el estudiante analiza la forma de

aprendizaje que tiene, quien crea sus propios métodos para aprender, pero también el docente

tiene estrategias para que el estudiante pueda obtener los conocimientos necesarios que debe tener

en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cognitivismo ayuda a cómo interpretar y almacenar

todos los contenidos que el estudiante se le dan en la clase.

Comunicación: la comunicación (del latín communicatio, -ōnis.) es la acción consciente de

intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir

información u opiniones distintas.

Interpretación:

 Acción: efecto de hacer.

 Intercambiar: cambiar mutuamente.

 Transmitir: hacer llegar a alguien mensajes o noticias.

 Recibir: tomar uno lo que le dan o le envían.

Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es

una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse

en contacto con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de

acuerdo con experiencias previas comunes"

Así como María del Socorro Fonseca habla sobre la definición de comunicar algo de nosotros

mismos a alguien más, es decir que primero surge la acción ósea el efecto de intercambiar o

transmitir una información y también recibir otra; pero cuando hablamos de una comunicación

normal, pero cuando estamos en el proceso de enseñanza, transmitimos un conocimiento, una

idea de lo que se esta exponiendo todo esto con un propósito a fin de recibir la interpretación del

aprendizaje.
Conocimiento: Aristóteles afirma que el hombre conoce por medio de los sentidos, es decir,

todo conocimiento comienza en los sentidos; mediante ellos, el hombre, toma contacto con las

cosas, no obstante, el conocimiento no se agota en la experiencia;

 Interpretación: El conocimiento se puede adquirir de diversas maneras ya sea por el gusto, tacto,

el oír, el ver y el habla, todas estas fuentes son a las que Aristóteles se refiere ya que son formas

de percepción, en las que el ser humano recuerda; caminos que conllevan a la investigación

científica, educación y prácticas, que nos llevan a la razón y testimonios, cosas que no llevan a la

epistemología.
Conductismo: El conductismo es el intento más ambicioso y tenaz de la historia de la

psicología-y tal vez en toda la historia de la ciencia-de construir un sistema científico

estrictamente lógico y objetivo y el proyecto más ilusionado de mejorar con su aplicación, eficaz

y comprobablemente, la conducta humana.

 Interpretación: Cuando se habla del conductismo pensando en el control total sobre el alma

humana para que éste pueda reprimir sus deseos y ejecutar la conducta qué la sociedad establezca

a través de la psicología, el sistema lógico y objetivo, es una pugna entre el deseo humano y

reglas sociales.
Contenido: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al

logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y

módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el

alumnado.

 Interpretación: Todas las maneras en las que podamos representar el conocimiento de un

contenido, es saber cómo presentarlo con claridad al estudiante, tomando en cuenta la estructura y

el orden que está debe llevar para qué la unidad tenga sentido con el ámbito y las áreas que se

tratan, el alumno es el que está involucrado en la lectura de este material, observando los

objetivos para que pueda percibir el tema con claridad.

Cultura escolar: La Política Nacional de Convivencia Escolar (Ministerio de Educación, 2019)

define la cultura escolar como el “conjunto de declaraciones formales, valores, símbolos, ritos,

tradiciones y, principalmente, modos o formas de relación que se dan en la comunidad”.

 Interpretación: En la cultura escolar se practica mucho las costumbres y tradiciones que tiene

cada centro educativo, en las escuelas se hacen muchas actividades donde todos los estudiantes y

personas de la comunidad puedan participar, la cultura escolar nos ayuda a no dejar que las

culturas y valores desaparezcan, ya que muchas culturas están desapareciendo debido a las nuevas

tecnologías avanzas en el mundo global. La cultura escolar es importante porque nos definen

como personas y también nos trasmiten cualidades y enseñanzas de nuestros antepasados.

Los valores son normas, creencias que las personas tenemos en la sociedad, pero no todas las

personas somos capaces de cumplir, cuando realizamos actividades en el centro educativo son las

tradiciones que tienen los centros educativos y son realizadas por los docentes y los alumnos.
Currículum: El currículo (del latín curriculum -"carrera"-, en plural curricula) es el plan de

estudios o proyecto educativo general en donde se concretan las

concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas qu

e determinan los objetivos de la educación escolar; 

 Interpretación: Es la manera practica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza, es

el plan de acción especifico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula. Es el método

de organización de las actividades educativas de aprendizaje en función de los contenidos, de los

métodos y de las técnicas didácticas.

Se define este el término currículum de dos maneras: una como el rango total de experiencias,

dirometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra como la serie de experiencias de

entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y ese

desarrollo.
Destreza didáctica: son habilidades docentes: dominio de situación de clase, rutinas de trabajo

metodología docente, protocolo de actuación, etc. Todo docente debe poseer destrezas, para

aplicar algunas técnicas y desarrollar dinámicas para poder obtener como resultado un proceso

de enseñanza-aprendizaje eficiente

 Interpretación: Las destrezas didácticas son habilidades docentes, es decir un conjunto de

recursos que permiten a un docente desarrollarse ya sea en el dominio de impartir las clases, en

las actividades diarias que realizan los docentes, etc. Donde todos los docentes deben de tener

esas destrezas como la capacidad para realizar de manera satisfactoria sus actividades y

desarrollar dinámicas para así obtener un mejor resultado en dicho proceso.

Didáctica: Según los planteamientos +teóricos y contemporáneos, la didáctica capacita al

docente para que este pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes; para ello es necesario

contar con bagaje de recursos técnicos sobre las estrategias para enseñar, la didáctica tiene

diversos conceptos todo depende de que perspectiva lo miras.

Interpretación:

Desde esta perspectiva, la didáctica aporta al menos cuatro grandes lineamientos:

a. Elementos históricos sobre experiencias metodológicas utilizadas desde cada corriente o

teoría.

b. Un enfoque investigativo para que el docente tenga facultades para obtener información

desde el aula.

c. Una reflexión sobre la importancia de recursos y ambientes de aprendizaje como factores

didácticos.

d. La programación y planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.

Sabemos que este término es muy extenso para poderlo abarcar; pero los podemos tomar como

técnica de la enseñanza, como teoría de la enseñanza, como visión artística y comunicativa.

Todo para un solo fin que es de capacitar al futuro docente, desde diversas metodologías

pedagógicas; experiencias enfoques investigativo, aquí en el término de la didáctica ya no solo

hablamos solamente de las diversas teorías de enseñanza-aprendizaje o del comportamiento del

ser humano a la hora de aprender dichos conceptos, si no también hablamos de la realidad en el

aula. Menciona sobre la investigación educativas que ya estamos hablando sobre una realidad

cuando se impartiendo las clases, los problemas que en ella se presentan.

Diseño curricular: guía la acción educativa planificada, retoma las orientaciones básicas de la

filosofía y políticas educacionales y las convierte en lineamientos.

 Interpretación: El diseño curricular es importante para el proceso educativo de los maestros

porque en si les enseñan a cómo van a planificar las clases que les darán a los estudiantes y

también los maestros son orientados al proceso de planificación educativo de los valores y

saberes. Cuando el maestro quiera ingresar a dar clase a un centro educativo tiene que tener un

currículo donde tenga toda la información requerida para poder ingresar a un centro educativo en

calidad de maestro, entonces el diseño curricular explica cada paso que maestro debe saber de

acuerdo a su carrera, aunque el diseño curricular es la base de cualquier persona quiere laborar en

un determinado lugar.

Una buena educación es la planificada porque ya se sabe más a fondo lo que se va hacer, el

docente es quien planifica la clase que va desarrollar el siguiente día en hora de clase, ningún

docente puede llegar a la clase sin tener una planificación adecuada.

Docente: es un guía, un facilitador que da las herramientas para que el estudiante pueda

desenvolverse y así adquirir el conocimiento, que le ayudará a desarrollarse cognitivamente.

 Interpretación: Docente es un guía o una persona que enseña a un grupo de personas sus

conocimientos adquiridos durante el tiempo y la enseñanza que ha recibido, donde el ya

desempeña el rol de orientador que ayuda a las demás personas a llevar a cabo las actividades y

desarrollar habilidades para adquirir y transmitir valores.

Educación: La educación para Freire es praxis, reflexión y acción sobre el mundo para

transformarlo. Según Freire la educación es un acto de amor, de coraje, de práctica de la libertad,

dirigida hacia la realidad.

 Interpretación: La educación es un proceso por el cual el estudiante aprende a realizar diversas

actividades dentro y del fuera de aula con ayuda de su profesor o educador quien se instruye en el

proceso de enseñanza-aprendizaje también lo guía para que puede tener una educación, pero la

educación no solo se da en la escuela, sino que también la casa porque desde pequeños los padres

le van enseñando diversos valores al niño, y también la iglesia y la sociedad contribuyen a la

educación.

Con la educación tenemos un desarrollo y crecimiento en la población y también en la formación

educativa, la educación nos brinda un apoyo incondicional en la vida cotidiana para seguir

normas y reglas.
Enseñanza: Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.

 Interpretación: La enseñanza es el conocimiento que una persona tiene de acuerdo a los

aprendizajes que le han enseñado en determinado lugar ya sea escuela, casa, iglesia etc. La

enseñanza es de suma importante en nuestra vida porque eso depende mucho en como nosotros

enseñamos a otras personas.

Cuando tenemos un conjunto nos referiremos a una colección de elementos o grupos de personas

que se agrupan en conjunto para realizar una tarea y que ayudan al proceso de enseñanza. El ser

humano obtiene información y aprendizajes a partir de conocimientos, y también de los

conocimientos empíricos que estos nacen a través de la observación y experimentación a través

de los cuales tenemos nuevas enseñanzas. En el área educativa el docente enseña al estudiante a

cómo desarrollar un ejercicio o contenido.

Enseñanza reflexiva: consiste en pensar en hacer más consciente este conocimiento tácito que

con frecuencia no expresamos.

 Interpretación: Enseñanza es un proceso de transmitir o compartir una serie de conocimientos,

técnicas, etc. Donde se basa de diferentes métodos e implica tres elementos el profesor, docente,

o maestro. La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción.

Reflexiva es reflexionar antes de hablar o actuar.

Así la enseñanza reflexiva la podemos interpretar como:

La enseñanza reflexiva es un tipo de enseñanza por indagación se refiere a un tipo de

actividades que buscan principalmente la reflexión y consiste en el conocimiento que se

utiliza de forma intuitiva o inconsciente y se adquiere por la propia experiencia personal

y contextual.
Estudiante: es aquel sujeto que tiene como ocupación principal la actividad de estudiar,

percibiendo tal actividad desde el ámbito académico.

 Interpretación: Ser estudiante lleva al individuo a un estudio constante, independientemente de

si hay un profesor o si es autodidacta, están dispuestos a la práctica de la lectura y al aprendizaje

de cualquier disciplina para la alimentación de su conocimiento y sus capacidades cognitivas.

Estrategia: Las estrategias son el sistema de acciones y operaciones, tanto físicas como

mentales, que facilitan la confrontación (interactividad) del sujeto que aprende con objeto de

conocimiento, y la relación de ayuda y cooperación con otros colegas durante el proceso de

aprendizaje (interacción) para realizar una tarea.

 Interpretación: Una estrategia se refiere a la forma de dirigir una operación o situación, en

donde es necesario desarrollar diferentes criterios que permiten tomar el control del asunto, el

cual es necesario la importancia de reglas en las estrategias, la cual asegure tener el control de la

situación en la que se está implementado la estrategia.

Las estrategias por así decirlo son componentes esenciales para el proceso de enseñanza-

aprendizaje; pues son el sistema de actividades que permiten la realización de una tarea de

calidad. Las estrategias también son las acciones y operaciones tanto físicas como mentales que

facilitan, la confrontación de lo que aprendió el sujeto.

Ahora entendiendo que es una estrategia, apliquemos también la pedagogía. Las

estrategias pedagógicas es que los alumnos interactúen en la actividad que se está

realizando, en donde les ayudará a desarrollar sus conocimientos.

Estrategias de aprendizaje: Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma

reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. Son

aliadas incondicionales del/a docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es parte esencial

en el proceso de enseñanza, pues el uso de estrategias adecuadas, permite alcanzar

los objetivos propuesto con más facilidad.

 Interpretación: Las estrategias es un procedimiento disponible para la toma de decisiones, es

decir un plan para dirigir un asunto donde se compone de una serie de acciones planificadas para

conseguir un fin o un resultado mejor y comprenden de una serie de tácticas que son concretas

para el objetivo.

El aprendizaje es la adquisición de conocimiento, donde se adquieren habilidades y valores,

donde el aprendizaje es el resultado del estudio, la experiencia y el razonamiento, es decir está

relacionado con la educación y el desarrollo personal.

Siendo así las estrategias de aprendizaje la podemos interpretar como:

Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de acciones que tienen que realizarse

todas igualmente para obtener los mismos resultados donde se utilizan de forma reflexiva

y flexible para ascender el logro de aprendizajes, además son ligadas con el docente en el

proceso de enseñanza. Las estrategias de aprendizaje son esenciales en este proceso ya

que su uso adecuado nos permite alcanzar nuestros objetivos de manera adecuada.
Estilos de aprendizaje: “los estilos cognitivos refle-jan diferencias cualitativas y cuantitativas

individuales en la forma mental fruto de la integración de los aspectos cognitivos y afectivo-

motivaciona-les del funcionamiento individual”

 Interpretación: Las formas cognitivas en la que se aprende, reflejan la estructura y el proceso en

el que el estudiante es capaz de tener un buen desarrollo, ya sea de forma kinestésica, visual o

auditiva, dependiendo del estado emocional del individuo y el ambiente propicio para un

aprendizaje efectivo, si el estudiante es capaz de sobrellevar las cargas emocionales, será capaz de

tener una buena integración de aspectos cognitivos y tener como resultado la disciplina.
Evaluación: La evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos debe ser

considerada como un proceso de ayudar a la mejora de la actividad docente, como un proceso de

adaptación de la pedagogía a la heterogeneidad de los alumnos, de las demandas contextuales y

un paso hacia la innovación.

 Interpretación: En diferentes aspectos, la pedagogía busca diversas formas de coincidir con el

tiempo de aprendizaje del estudiante utilizando todo tipo de métodos en la evaluación para

mejorar su proceso educativo, qué es que se adapte a todas las innovaciones sociales y culturales
Evaluación continua: es un método de evaluación, en el que se realizan pruebas de forma

periódica a lo largo del periodo lectivo; estas pruebas se realizan para que se pueda valorar todo

el proceso de aprendizaje del alumnado y mejorarlo, a medida que transcurre el curso.

 Interpretación: Evaluación es un proceso que se utiliza para determinar el mérito o valor ya sea

de un trabajo o de una persona. En si la evaluación es para identificar y valorar los conocimientos

con el fin de observar y analizar como avanza una persona en el ámbito del estudio o laboral.

Continua en la naturaleza y en nuestra vida diaria aparecen numerosos fenómenos que tienen un

comportamiento continuo.

Así podemos interpretar la evaluación continua como:

La evaluación continua es un método que se utiliza para evaluar en todo el proceso de

aprendizaje, donde se realizan pruebas para ir conociendo el nivel de aprendizaje de las

personas a lo largo del periodo, es decir, también las personas reciben información de

cómo llevan su ritmo de aprendizaje y puede ir mejorando ese nivel, esforzándose y

aprendiendo cada día más.

Evaluación diagnóstica: es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y

conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida.

 Interpretación: Está actividad es una forma de ayudar a las personas a rememorar conocimiento

previo a clases, para que el docente haga una valoración de lo que saben o no sus estudiantes y a

partir de eso buscar formas para reforzar lo que todavía no se sabe o se comprende con totalidad
Evaluación formativa: Macmillan (2007) define a la evaluación formativa como la

retroalimentación que se le da al estudiante para que tome acciones correctivas sobre su

desempeño, encaminadas hacia el mejoramiento.

 Interpretación: La evaluación formativa es una forma por la cual nosotros sabemos el porcentaje

de aprendizajes que tenemos y las potencialidades que podemos llegar a tener, analizando la

información que nosotros mismo procesamos en nuestra memoria por el cual tenemos diversos

aprendizajes en el área educativa donde los valores son herramientas importantes para poder

instruir a los estudiantes.

La retroalimentación es importante en la formación porque para evaluar a los estudiantes a veces

es necesario hacer una retroalimentación para que el estudiante tenga presente lo que se ha visto

anteriormente.
Evaluación sumativa: la evaluación sumativa tiene como función determinar el grado de

consecución que un alumno ha obtenido en relación con los objetivos fijados para una área o

etapa. Se realiza habitualmente, por tanto, al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje, y se

vincula a las decisiones de promoción, calificación y titulación.

 Interpretación: Podemos decir que la evaluación su nativa está totalmente ligada a la

denominada evaluación del aprovechamiento.

La interpretación de la evaluación sumativa o en otras palabras evaluación final, se puede

explicar que es como una síntesis de un todo, ósea de toda la información que ha sido

proporcionada por el docente o en pocas palabras esta serie una prueba que también con

lleva parte de una evaluación inicial y formativa. Es una valoración general, global y final

de la faena realizada por el estudiante durante el proceso formativo.

Formar: Armar, congregar, construir, crear, dar forma, desarrollar, integrar, juntar, modelar,

ordenar y reunir. Es integrar ordenada y constructivamente la instrucción y la educación, en una

sola forma, en una sola estructura humana, en una sola personalidad, que son como las dos

piernas para caminar, o son como las dos alas para volar, o las dos columnas necesarias en el

sostenimiento en alto, de la construcción y moldeamiento adecuado de la personalidad.

 Interpretación: Según la definición decimos que formar es como integrar y ordenar la

instrucción, ósea todo lo aprendido en el anterior proceso lo juntamos, armamos o unimos en un

solo medio. Pues cuando mencionamos de instruir es que estamos hablando del proceso o

diseñando una brecha para enseñarle y mostrarle a lo que se afrontara, mejor dicho, preparándolo

para que sea más factible sobre salir en dicha situación. Pero cuando mencionamos de formar se

puede decir que yo tengo un molde metafóricamente hablando para armar lo que yo quiero

realizar en dicho sujeto, en pocas palabras primero se instruye al estudiante o grupos de

estudiantes por medio de diversos aspectos, como enseñándoles conceptos básicos, desarrollando

y practicando todo lo aprendido, para después formar algo en especialidad ya no solo seria

“estudiante” si no “formar docentes de calidad, formar doctores en especialidad de cardiología”

aquí en este concepto ya lleva una especialidad, un objetivo por decirlo así.
Guía didáctica: La guía didáctica es el instrumento básico que orienta al estudiante cómo

realizar el estudio independiente a lo largo del desarrollo de la asignatura. Debe indicar, de

manera precisa, qué tiene que aprender, cómo puede aprenderlo y cuándo lo habrá aprendido. Ha

de ser un material único, organizado por temas teniendo en cuenta, además, todos los medios

disponibles, tales como; materiales impresos, TV, vídeos, software y otros recursos.

 Interpretación: Al pensar en una forma que ayude a la orientación del estudiante en actividades

extra- curriculares y de aula, pensamos en material de apoyo ideal que nos acompañe en todo el

tiempo en el que se desarrolla dicha actividad, comprendiendo, aprendiendo y desarrollando,

normalmente en las escuelas se utilizan las guías didácticas de material impreso.

Indicador de logro: Como lo afirma Jurado (2000:97) "un indicador de logro es un desempeño

esperable en un determinado momento del proceso de aprendizaje. Los desempeños a su vez son

la realización de las competencias".

 Interpretación: En el indicador de logro puede llegar hacer un texto o también un conocimiento

que podemos aplicar para obtener un logro, estos indicadores de logros nos ayudan a tener una

idea clara de lo que realmente queremos y cuál será el mayor logro que podemos obtener. Un

logro es una meta alcanzada de acuerdo al trabajo o estudio.

Los indicios forman parte del indicares de logros porque descubrimos información que podemos

utilizar en lo que vamos hacer, si buscamos vamos a encontrar, pero sino nos esforzamos

entonces no tendremos logros en lo que vamos hacer.

Innovación educativa: es el proceso realizado de forma deliberada, por un docente o varios con

el objetivo de mejorar la praxis educativa, a través de un cambio positivo originado como

respuesta a un problema, a la revisión de la propia praxis inducida interna o externamente y en

un contexto concreto como es el centro educativo y/o aula.

 Interpretación: Innovación es un proceso en el que simplemente se toma algo nuevo que añade

valor, es decir, modificar elementos existentes mejorándolos de manera favorable.

Educativa se utiliza como adjetivo para hacer referencia a todos aquellos procesos, eventos y

situaciones. Así podemos interpretar la innovación educativa como: un proceso realizado

de forma liberada que implica cambiar o renovar un elemento educativo con el objeto de

mejorar la práctica docente. Tomando cambios positivos en la incorporación sistemática

y planificada.
Instruir: arrojar, comunicar, construir, enseñar, informar, mostrar sistemáticamente

conocimientos y experiencias a un grupo de personas, para que estas adquieran habilidades,

ideas y experiencias propias; en el empoderamiento, realización y aprehensión de un proceso

para apoderarse de un determinado conocimiento.

Interpretación:

 Construir: fabricar, erigir, edificar hacer de nuevo una cosa.

 Enseñar: instruir, mostrar o exponer una cosa.

 Empoderamiento: es el acceso al control de los recursos materiales que permiten

incrementar la puesta en práctica de las capacidades políticas, sociales y económicas.

Cuando hablamos o mencionemos de la definición de instruir tiene varias claves para poder

entender o interpretar en concepto, en pocas palabras se puede decir que este término con lleva

en si varias acciones a realizar para poder completar con éxito el objetivo de instruir.

Construir: decimos que armamos un camino metafóricamente para el discípulo o ya sea para un

grupo de personas, facilitándole para lo que se está preparando y todo esto con lleva un proceso.

Aquí mencionamos del verbo instruir que se realiza por un sujeto A que quiere enseñar a un

sujeto B o también varios sujetos; el objetivo del sujeto A es simple solo quiere enseñar o

transmitir de lo que el sabe de su conocimiento, de lo que el aprendió con la práctica de dichas

experiencias.
Instrucción: acción de instruir o instruirse

Según Robert Glaser 1962 “la instrucción es el proceso orientado a producir en forma delibera

cambios de comportamientos en los estudiantes bien creando nuevas respuestas o modificando

las existentes de acuerdos a objetivos de instrucción”

 Interpretación: Entendemos que es el proceso de transmisión de una persona a otra, de los

instrumentos que permite actuar libremente y que cultural y tradicionalmente se identifica con el

dominio de diversas cosas como leer, escribir y hacer cuentas. Es muy importante seguir las

instrucciones para obtener un mejor aprendizaje ya que la mayoría de cosas que realizamos por

primera vez es bajo un instructor y que es aquí donde entra el docente como un instructor, pues es

el que se orienta y adquiere conocimiento para poder enseñarle al alumno.

En estos casos el docente se pone en el papel de instructor, para dirigir al estudiante en su

formación académica, social y cultural, pues es el que tiene la función de instruir al estudiante

porque son el futuro de la sociedad.

Interaccionismo:  consideraba que el desarrollo cognitivo, es el producto de la interacción del

niño en el medio ambiente donde intervenían factores externos e internos. - Desarrolló esta teoría

observando a sus propios hijos, utilizando un enfoque de un caso clínico.

 Interpretación: la interacción se da por el desarrollo cognitivo, es decir, se da por un proceso

mediante el cual el ser humano va adquiriendo diferentes conocimientos y va utilizando la

memoria, el lenguaje y la percepción. Así se da la interacción del niño en el medio ambiente

intervienen diferentes factores internos y externos, internos como el pensamiento, la memoria,

etc. Y lo externo como las experiencias que se adquieren.

Interacción didáctica: refiere a la comunicación intencional, estructurada y especializada para

la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos escolares.

 Interpretación: La interacción didáctica es muy importante ya que normalmente se da dentro

del aula entre grupo de trabajo o diálogos entre el docente y el alumno los cuales son las

estructuras principales dentro de la escuela, al interactuar con otros estudiantes y compartir

nuestros conocimientos se forma una mejor interpretación sobre el material didáctico sobre el

tema que se está impartiendo.

Jornalización: es un instrumento que nos sirve para organizar, sistematizar el trabajo en función

del tiempo. tanto a nivel anual como el tiempo destinado para cada asignatura y el número de

horas de clases a desarrollar por unidad y contenido.

 Interpretación: La jornalización es un determinado tiempo que se da en la escuela o en el trabajo

dependiendo de un horario que se asigna a un salón de clases y en el trabajo una persona ya que

en la escuela van en un mismo ritmo los estudiantes y hay algunos trabajos que también tiene

jornadas en grupos pero en algunos se da el horario a cada persona, aunque se da que muchos

estudiantes no llegan a las clases a la hora que se les dicho e igual pasa en los trabajos pero ahí

los supervisores son más estrictos y quieren que los trabajadores realicen su jornada de trabajo

completa. La jornalización sirve de mucha ayuda procesos de organizarnos ya que tenemos que

medir el tiempo que tenemos que realizar dicha tarea, también se hace una jordana de acuerda al

contenido a realizar.
Materia: Newton decía que la materia era también en sí misma, por sí misma, desde sí misma,

independiente del Tiempo y del Espacio Absolutos. Todo cuerpo por tener materia, tenía masa

inercial; pero también tenía masa gravitacional.

 Interpretación: La materia también es una asignatura ya que estamos hablando sobre la

didáctica, y hay diversas materias que se enseñan a los estudiantes de acuerdo a la carrera que

están estudiando, pero en las escuelas las materias que enseñan son las básicas. También cuando

hablamos de materia nos referimos a las sustancias como la masa que ocupa un lugar en el

espacio y las trasformaciones de los cuerpos. La materia es cuando este hecho algo, por medio de

las nuevas tecnológicas científicas ya que en la actualidad la tecnología es un factor importante

porque de esos depende varias cosas que están hechos a partir de muchos años existe la materia,

pero hoy depende mucho de las tecnologías avanzadas

Medición: medición en educación es uno de los medios usados por la evaluación para lograr sus

propósitos de valoración. La medición procura descubrir el grado de dominio que posee el

estudiante sobre el contenido de determinada materia.

 Interpretación: El termino medición tiene varios conceptos sobre algo o una cosa en particular,

pero en la educación podemos decir que es un medio o mejor dicho una forma de evaluar el

conocimiento o lo aprendido a los estudiantes; con el fin de lograr los propósitos de valoración, si

el estudiante aprendió o no; con esto sabemos si el estudiante domina la asignatura, de esta forma

no solo se evalúa los conocimientos, s no también las habilidades y destrezas que un niño, ya sea

muy hábil en los números, en la elaboración de poemas o cuentos etc. Por ello podemos decir que

la medición es un término asociado a la evaluación sumativa, con la diferencia que la medición lo

que busca evaluar es el conocimiento y comparar en una escala y la evaluación sumativa ya

conlleva una calificación final a la sumatoria de notas. Las pruebas o exámenes son algunos de

los instrumentos que el docente puede utilizar para medir si un estudiante ha alcanzado un

objetivo, hacer una estimación y emitir una calificación.

Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

 Interpretación: los métodos de enseñanza nos ayudan a tener mejores formas de aprender, más

interactivas e interesantes, en las que se pueden ver la interacción del alumno y el maestro,

tomando en cuenta los objetivos del docente que inculcaran a los estudiantes.
Motivación: (Robbins, 2004) define la motivación como: “Los procesos que dan cuenta de la

intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo de un individuo por conseguir una meta,

Mientras la motivación general se ocupa de los esfuerzos por alcanzar cualquier meta”.

 Interpretación: Todos los individuos tienen aspiraciones las cuales crean un deseo a satisfacer

sin importar la capacidad, sino la destreza y convicción qué tiene para llegar a conseguirlo, esta

experiencia hace que el individuo valore la persistencia de su propio esfuerzo el cual se genera

más intereses, deseos o metas.

Motricidad: según diferentes corrientes psicomotoras, se define como la capacidad de producir

movimientos, los cuales son producto de la contracción muscular que se produce por los

desplazamientos y segmentos del cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del

equilibrio (Zapata, 1989).

 Interpretación: El término de la motricidad, generalmente entendemos qué se trata de la

movilidad del cuerpo y hay estudios que había permitido ampliar este conocimiento y de la

importancia de la motricidad en el aprendizaje. La motricidad se define como la capacidad de

producir movimientos, los cuales son productos de la contracción muscular, pero por que decimos

que es importante para el aprendizaje; pues se reconoce que la educación que no tome en cuenta

la motricidad del niño es una educación que no está completa. Pues lo que se pretende es

transformar al niño que rápidamente es un ser productivo y activo, es tenerlo atado a que aprenda

a que se esté quito cuando no es así, la realidad es que se tiene que ejercitar la motricidad del niño

a medida que va descubriendo el medio que lo rodea.

Modelos pedagógicos: establecen los lineamientos cuya base se reglamenta y normatiza el

proceso educativo definiendo sus propósitos y objetos.

 Interpretación: Los modelos pedagógicos son la base principal de la enseñanza-aprendizaje

porque de acuerdo a las reglas que se rigen en ellos se llagan a tener un desarrollo intelectual más

seguro y amplio en los conocimientos educativos, los estudiantes pueden llegar a tener sus logros

educativos. Se definen los objetivos que cada persona tiene a lo largo de su vida o propósitos que

se hayan propuesto para un determinado tiempo. El docente es un modelo pedagógico por el cual

el estudiante debe ser orientado en el proceso de aprendizaje. Los modelos pedagógicos

establecen lineamientos estos lineamientos son llevados a cabo por los docentes como guía para

los estudiantes, también cuando los estudiantes crean sus propios modelos para seguir un

adecuado aprendizaje.
Objetivo: Según Lanuez Bayolo, M. Y Fernández Rivero, E. (1997). Los objetivos constituyen

los fines que se persiguen con la investigación, plasmando la intencionalidad consciente o

resultado final esperado. Deben estar relacionados directamente con el tipo de problema, sea

descriptivo o explicativo y con la estrategia general de la investigación. En su formulación se

sugiere tener en cuenta

 Interpretación: Los objetivos podemos decir que son en pocas palabras los fines a los que se

quiere llegar, o por así decirlo la metas que se desean cumplir o alcanzar al fin de un determinado

tiempo. Existen diferentes tipos de objetivos, unos son más específicos en lo que se desea

alcanzar, con diferentes pautas o acciones que están sujetas a la forma o medio d3 llegar a ella
Objetivo de aprendizaje: Son declaraciones explícitas de los que los alumnos deben ser capaces

de hacer como resultado de la instrucción. Existen diferentes maneras de formular los objetivos:

desde formulaciones conductistas a cognitivas y desde definiciones generales a específicas.

 Interpretación: Los objetivos son como una meta o más bien un fin hacia el cual las personas se

dirigen. Se plantean antes de hacer un trabajo, una acción, etc. Ya que es muy importante tener

una visión hacia dónde vamos o que es lo que queremos lograr, es decir podemos determinar el

mejor método para llegar al fin que queremos.

El aprendizaje es la adquisición de conocimiento, donde se adquieren habilidades y valores,

donde el aprendizaje es el resultado del estudio, la experiencia y el razonamiento, es decir está

relacionado con la educación y el desarrollo personal. Así el objetivo de aprendizaje lo

podemos interpretar como: El objetivo de aprendizaje son declaraciones que se expresan

de manera clara y nítida, así los alumnos serán capaces de hacer la acción de instruir (es

decir enseñar, acatar, o comunicar) conocimientos adquiridos. Existen diferentes maneras

de crear dichos objetivos, una es desde la formulación conductista a cognitivas, es decir

analizar de forma objetiva el comportamiento conductual que desarrollan las personas a

que los aprendizajes y conocimientos son desarrollados por la experiencia individual y la

otra es desde definiciones generales a específicas.

Paradigma: Los paradigmas son visiones del mundo o sistemas de creencias que guían a la

investigación, que proporciona un marco general de referencia que permite la comprensión del

mundo, reglas y métodos para realizar una indagación; se reconoce la existencia de tres tipos de

ellos: a) cuantitativo, b) cualitativo, y c) sociocrítico.

 Interpretación: Paradigma son visiones que da la posibilidad de ver más allá, es decir visualizar

hacia donde se dirige, hacia donde tiene la mente centrada, donde se supone algo ya sea probable

o verdadero, es como una aceptación de una experiencia, donde se piensa y asimila algo y así

entenderlo en ciertos sentidos teniendo una indagación o sucesión de externar ideas a través de

preguntas.
Pedagogía: El concepto de pedagogía está referido al estudio intencionado, sistemático y

científico de la educación, disciplina que tiene por objeto el empleo, estudio y solución del

problema educativo.

 Interpretación: la pedagogía como la conocemos posee formas diversas para la práctica

educativa, ya sea por el trato a la estudiante, ya que no son iguales en cuanto a la forma de

aprendizaje, por ello se buscan metodologías para que los individuos ya sea de forma autónoma o

con un docente sean capaces de comprender las diferentes disciplinas.

Psicomotricidad: Lecoyer (1991) considera "la Psicomotricidad como el conjunto de

comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo". El concepto

de Psicomotricidad aparece a comienzos del siglo XX con Dupré (1907), que relaciona algunos

trastornos psiquiátricos con los comportamientos motores.

 Interpretación: La psicomotricidad es la forma en que nos movemos y son observables esos

movimientos por otras personas, también como se relaciona muestra manera de pensar y como se

va complementando a la forma. La psicomotricidad es parte de los aprendizajes de los

estudiantes, el docente es quien ve, observa y analiza los comportamientos de cada estudiante y la

forma como estos piensa y la forma como se mueven, el psiquismo es un comportamiento que

cada persona tiene como algo que cada persona crea en su mente y el cual tiene que ser analizado.
Planificación didáctica: es “un proyecto sobre cómo enseñar, una alternativa para concretar

cada módulo en un determinado contexto. No debe pensarse como un único camino a seguir,

pues se estaría actuando en forma no coherente con los principios pedagógicos del enfoque de

competencias: la necesidad de recuperar los saberes previos, las experiencias, los intereses y las

problemáticas planteadas por los participantes, así como la significatividad de los procesos de

enseñanza y aprendizaje en los contextos específicos en los cuales ellos se desarrollan”. A su

vez, Harold Kemp (48) expresa que la planeación didáctica es “la previsión inteligente y bien

organizada de las acciones de un módulo de formación en lo que se refiere a su elaboración,

aplicación y evaluación, de acuerdo con los objetivos a alcanzar, las actividades tanto para el

instructor como para los participantes, los recursos didácticos, el tiempo y la evaluación de los

resultados”.

 Interpretación: La planificación didáctica es un proyecto o una forma de cómo enseñar y

concretar cada módulo, pero no es el único camino a seguir, es más bien una opción para realizar

dicha planificación, donde lo hacen de forma coherente incluyendo principios pedagógicos del

enfoque, es también una visión inteligente que tiene bien organizada cada acción del módulo de

formación.

.
Práctica curricular: son las realizadas por nuestros alumnos/as en empresas e instituciones del

sector público o privado, que están académicamente tuteladas e integradas en los planes de

estudios de la Facultad y que, por tanto, su realización otorga créditos a quien las realiza.

 Interpretación: Éstas son formas para que el estudiante demuestre sus capacidades en aplicación

a su carrera, haciendo esto parte de una evaluación y tutoría bajo el control del docente.
Programa: hace referencia a un plan o proyecto organizado de las distintas actividades que se

irá a realizar. También, es un sistema de distribución de las distintas materias de un curso o

asignatura.

 Interpretación: son las ideas organizadas en un material, su transcurso se lleva a cabo en toda la

asignatura hasta realizar todas las actividades descritas en él.

Recurso: conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una

empresa.

 Interpretación: Recurso es una colección de elementos consideradas en si como un objeto, que

son para resolver una necesidad, es decir, unos elementos sin los cuales no es posible llegar a in

fin, las necesidades son muy importantes por ende los recursos también son muy importantes.
Ritos de aprendizaje: Los ritmos de aprendizaje son las capacidades y aptitudes que tiene un

alumno para aprender y asimilar de una forma rápida o lenta los contenidos que se le explican.

Estos ritmos son desatendidos a menudo en el sistema educativo, que muchas veces tiende a

homogeneizar la forma y ritmo de aprendizaje.

Interpretación:

Los ritmos de aprendizaje son las diferentes velocidades a las que las personas pueden adquirir

nuevos conocimientos o habilidades, pues se trata de uno de los factores más importantes a la

hora de predecir el desempeño en áreas como la educación. Piaget creía que los niños van

aumentando sus conocimientos mediante el uso de tres herramientas:

 Asimilación: cuando se nos presenta una nueva información, nuestra primera reacción

sería tratar de entender o asimilar al esquema correspondiente, ya que teníamos formado

uno en nuestra mente.

 Acomodación: cuando ya se ha asimilado la información, comienza el proceso de

acomodar esa información que no siempre corresponde al esquema que ya teníamos

formado en nuestra mente.

 Equilibración: esta se trata de la tendencia de las personas a mantener los esquemas ya

existentes, durante tanto tiempo como sea posible; utilizando principalmente la

asimilación para tratar de comprender los nuevos datos.

Syllabus: es el resumen del curso que se suministra a los estudiantes con la finalidad de que

tengan toda la información necesaria para el curso.

 Interpretación: es una forma organizada o calendarizada de todos los temas de una asignatura,

ya sea que tenga las actividades evaluativas, objetivos de la unidad, tareas y guías didácticas, etc.
Subjetividad: la subjetividad es básicamente la propiedad de las percepciones, argumentos y

lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos

particulares del mismo, sin dejar de pensar en las cosas que se pueden apreciar desde diferentes

puntos de vista.

 Interpretación: La subjetividad en pocas palabras es el punto de vista o perspectiva una persona

o varios de alguna idea. Es importante recalcar que la subjetividad no desvincula al sujeto, el

sujeto por así decirlo ocupa el lugar central. La subjetividad es un sistema que se articula en dos

momentos que sería la subjetividad personal y la subjetividad social. Podemos ver que la

subjetividad social no se estanca o reduce a un estado que solo se encuentra interno en una

persona; si no que también externo, este término involucra tanto lo social como lo psicológico.

La subjetividad individual pues se comprende que es el punto de vista o perspectiva

individualmente sobre una idea, información o de algún conocimiento, pues bien, se dice que

cada persona es un mundo. Ahora la subjetividad social se comprende que es lo que piensa, punto

de vista o perspectiva de un grupo de personas sobre alguna idea, información o incluso un

objeto.
Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.

Interpretación: La técnica es también un método de enseñanza para los estudiantes y también

en el trabajo para que puedan desempeñar de manera más segura y positiva ya sea para obtener

un trabajo excelente y para que los estudiantes obtengan mejores calificaciones.

La técnica son los conjuntos de conocimientos con el fin de estudiar fenómenos sociales,

naturales y artificiales como una actividad realizada por el ser humano mediante la cual expresa

ideas, pensamientos, emociones etc.

Trabajo en equipo: De la lectura de Piaget se desprende que “el trabajo en equipo” es una

herramienta de la metodología activa, participativa. El método de trabajo en equipo, viene

siendo desarrollado desde 1900. Tiene en cuenta que el niño por sí, tiende a la vida colectiva y

al trabajo en común.

 Interpretación: El trabajo en equipo es importante porque es una forma de aprender más de lo

que ya sabemos mediante los conocimientos las demás personas, es una forma colaborativa y que

podemos ayudar a los demás a que puedan desarrollar las habilidades que tienen, también es un

método de enseñanza que nos ayuda con las dificultades que podamos tener respecto a un tema.

Además, un equipo de trabajo es un grupo de personas por la cual tiene un mismo objetivo en un

trabajo que se vaya a realizar con ayuda de todos los integrantes de dicho equipo. En el trabajo en

equipo se pueden seguir ciertas reglas o normas de acuerdo a la planificación de ellas, también

estas las metodologías de trabajos como los grupos de personas quieren trabajar mediante una

metodología que hayan creado ellos mismos, pero también es importante que todos sigamos cada

metodología que hayamos hecho.

Unidad de aprendizaje: La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de

enseñanza y aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje

integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad» (Escamilla, 1993).

 Interpretación: La unidad de aprendizaje es la interrelación de todos los elementos que con

llevan en el proceso de la enseñanza; y plantea la realización de diversas actividades que se deben

de desarrollar con los alumnos con el objetivo de llenar las expectativas o competencias en la

unidad. Una unidad de aprendizaje a través de las actividades comprueba que el alumno ha

aprendido y evalúa los criterios e instrumentos que se utilizaron para el desarrollo de la

enseñanza.
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Evaluación continúa.

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Evaluación diagnóstica.

Secretaría de Educación pública. (12 de noviembre de 2010). EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

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Formar.

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GPvtX2AhVhQjABHSK8AmsQFnoECBIQAQ&usg=AOvVaw1NshQoQ8igOvEfhZ90tOuE

Indicador de logro.

Innovación educativa.

Instruir.

Instrucción.

Interaccionismo

Interacción didáctica.

Jornalización
Materia.

Medición

Método de enseñanza.

Motivación.

Motricidad

Modelos pedagógicos

Objetivo

Objetivo de aprendizaje

Paradigma.
Pedagogía

Psicomotricidad

Planificación didáctica.

Práctica curricular

Programa

Recurso

Ritos de aprendizaje

Syllabus
Subjetividad

Técnica

Trabajo en equipo

Unidad de aprendizaje