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    Análisis de Informe

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    ELIANA VANESSA CASTRO RENTERIA
    El documento presenta un diagnóstico aplazado de trastorno del espectro autista para un niño, debido a su edad y falta de colaboración en la evaluación. Se describen déficits en la interacción social, comunicación y capacidad simbólica. Se recomienda iniciar terapia, dar seguimiento a los indicadores, estructurar el entorno y crear rutinas para brindar estabilidad emocional.

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    ELIANA VANESSA CASTRO RENTERIA
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    El documento presenta un diagnóstico aplazado de trastorno del espectro autista para un niño, debido a su edad y falta de colaboración en la evaluación. Se describen déficits en la interacción social, comunicación y capacidad simbólica. Se recomienda iniciar terapia, dar seguimiento a los indicadores, estructurar el entorno y crear rutinas para brindar estabilidad emocional.

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    El documento presenta un diagnóstico aplazado de trastorno del espectro autista para un niño, debido a su edad y falta de colaboración en la evaluación. Se describen déficits en la interacción social, comunicación y capacidad simbólica. Se recomienda iniciar terapia, dar seguimiento a los indicadores, estructurar el entorno y crear rutinas para brindar estabilidad emocional.

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    PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

    Trastorno del Espectro Autista. Sin embargo, por la edad, por falta de indicadores y por la
    poca colaboración en el proceso de evaluación, se precisa un Diagnóstico Aplazado por lo
    que se deberá darle un seguimiento a la evolución de los indicadores encontrados hasta
    el momento.
    He llegado a ese diagnóstico debido a que, según informe, presenta síntomas
    significativos y comunes del TEA en diferentes contextos. Estos son:

     Déficits en la interacción social, porque presenta contacto visual inconsistente y


    evasivo en la mayoría de tiempo. Pues, solo en algunas ocasiones pudo sostener
    por corto tiempo la mirada. No manifiesta conductas como mostrar o iniciar
    espontáneamente la atención conjunta. Además, escasa respuesta a las
    propuestas de interacción y juego de sus padres.

     Déficits en la comunicación verbal y no verbal, porque evidencia dificultad


    comunicativa y se encuentra por debajo del promedio en vocabulario comprensivo
    y expresivo. También, ha manifestado ecolalias directas y diferidas. En la mayoría
    de ocasiones no responde al llamado por su nombre. Utiliza la mano de otra
    persona para obtener lo que desea. Ausencia de gestos sociales. Desempeño
    inconsistente en órdenes simples.

     Ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa, porque se muestra


    indiferente al juego con niños de su edad, y prefiere el juego repetitivo y solitario.
    No ha expresado alguna interacción con los juguetes que tenía o le ha asumido
    algún rol o diálogo a los mismos. Tiene un interés fijo anormal, en cuanto a su
    foco de interés, porque le encantan los productos de limpieza y algunos olores
    poco comunes en otros niños.

    RECOMENDACIONES:

     Iniciar terapia enfocada en la estimulación de las áreas en las que presenta


    mayor dificultad como: atención, memoria, funciones ejecutivas y, lenguaje
    expresivo y comprensivo.

     Darle seguimiento a la evolución de los indicadores actuales con


    evaluaciones constantes en las diferentes áreas del niño.

     Turnarse en el cuidado del niño, para que puedan mantener la tranquilidad,


    fortalecer la paciencia y asumir otros roles que les corresponde en su vida
    diaria. El evaluado necesita desarrollarse en un ambiente equilibrado
    emocionalmente, y eso solo puede ser proporcionado por la correcta
    gestión de emociones de los padres.

     Estructurar el entorno para que sea predecible por parte del niño y se sienta
    seguro emocionalmente. Se debe crear rutinas diarias, así como diseñar
    una agenda con fotos o dibujos que ayuden al niño a anticiparse y
    comprender la secuencia de las acciones que requiere una tarea.

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