I.E.

N°80822 “SANTA MARIA”

SECUNDARIA

ESTUDIANTE…………………………………………….. SECCIÓN: ………

ORIENTACIONES GENERALES AL ESTUDIANTE:

En esta carpeta de recuperación, encontrarás experiencias de
aprendizaje con sus respectivas actividades las que deberás realizar
entre enero y febrero. Han sido diseñadas con la finalidad de
alcanzar mejores niveles de logro de las competencias en las que has
presentado dificultades. Éstas permitirán el desarrollo de tu
autonomía y continuar mejorando en tus aprendizajes.
• En cada experiencia te encontrarás una situación interesante que te
planteará un reto que lograr. Para ello, sigue las orientaciones
propuestas por tu docente y disfruta de estas actividades.
• Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos
aprendizajes. Cuéntale a tu familia el reto y lo que aprenderás a
hacer, y dialoguen sobre lo que significa para ti.
• En cada experiencia tendrás que realizar productos o actuaciones
que demuestren lo que has aprendido, la que deberás guardarlas en
un portafolio.
• Para que sepas si lo lograste, utiliza el cuadro de autoevaluación que
se te propone al final.
TRATA DE HACER UNA ACTIVIDAD POR SEMANA

Puedes utilizar estas preguntas para iniciar tu proceso de

aprendizaje:
COMPETENCIA Y CRITEROS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

CRITERIOS:
❖ Describe la importancia del agua para los seres vivos y la vincula con su distribución y
abundancia en el Perú.
❖ Identifica los factores que favorecen la generación de lluvia en el Perú y los vincula con
el ciclo del agua.

❖ Describe diversas tecnologías ancestrales y modernas que permiten recolectar y

almacenar agua.

❖ Identifica una solución tecnológica basada en el principio de filtración de agua de

lluvia recolectada para implementarla.

TITULO DE LA EDA 1:
“ Consumo del agua ”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el distrito de La Esperanza de la provincia de Trujillo vive Luis,

estudiante de la institución educativa Jorge Basadre, hace unos días observa
gran cantidad de personas que hacían colas con sus baldes para recibir agua
de un camión cisterna debido a que no cuentan con acceso al servicio de
agua potable situación preocupante que repercute en diferentes ámbitos de
la vida cotidiana florenciana.

La contaminación del agua y los efectos del cambio climático perjudican la

salud y la convivencia. En ese sentido, los conocimientos científicos nos
pueden ayudar a entender cómo afecta el consumo de agua al
medioambiente y cómo estos afectan a la convivencia en el entorno
familiar, local y nacional.

RETO:

Por ello, nos hacemos las siguientes preguntas:

¿Cuánta agua gastamos diariamente? ¿Podemos hacer el esfuerzo de

ahorrar el agua que gastamos? ¿Por qué es importante para la vida?

PROPÓSITO:
 La competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” es
importante para el desarrollo de esta experiencia, ya que permite que los
estudiantes: Sustentar propuestas para para el uso responsable del agua
mediante planes y acciones en su comunidad.

PRODUCTO: Cartilla con textos diversos sobre la importancia del agua y su consumo
responsable.

EXPLICAR O DESCRIBIR CÓMO VA A ENFRENTAR EL

ESTUDIANTE LA SITUACIÓN, REALIZANDO LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES
•Explicarás con argumentos científicos la importancia del ciclo del agua para la vida de los
seres vivos en el planeta.

•Propondrás acciones que fomentan el consumo responsable del agua.

•Planificarás la elaboración de una cartilla en la que publicarás textos diversos con información
sobre el consumo responsable del agua.

•Planificarás y escribirás textos informativos, expositivos y científicos para publicarlos en una

cartilla.

•Revisarás tu texto para escribir la versión final del texto informativo.

EDA 1: “Consumo del agua “ EDA 2: “Proponemos soluciones creativas

para el uso sostenible del agua “
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

Explica la Propone acciones Planifica y Explicamos el origen Diseñamos y

importancia del que fomentan escribe textos del agua y su elaboramos
ciclo del agua para el consumo informativos, distribución en soluciones
la vida en el responsable del expositivos y diversas fuentes. tecnológicas para el
planeta agua científicos para filtrado del agua.
publicarlos en la
cartilla
Revisa tu texto
para escribir la
versión final del
texto
informativo

¡Recuerda! Nuestro reto es:

Explicar a la población la importancia del consumo responsable del agua.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente.
Avanza a tu propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de
tu familia!

ACTIVIDAD 1:
Explica la importancia del ciclo del agua para la vida en el
planeta.
Qué necesitamos hacer?
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Conversa con tus familiares sobre la importancia del agua
para la vida en el planeta y como el ciclo del agua es
importante por sí mismo y los patrones de circulación del
agua tiene grandes efectos en la vida de la tierra.
Comprendemos la importancia del ciclo del agua.

¿Qué es el ciclo del agua?

El ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del
agua en la Tierra y sobre ella. El agua de la Tierra está
siempre en movimiento y cambia constantemente de
estado: líquido, vapor, hielo y viceversa. El ciclo del agua
ha estado ocurriendo por miles de millones de años, y la
vida sobre la Tierra depende de él; este planeta sería un
sitio inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar.
¿Cómo funciona?
El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico pero,
para esta explicación, asumimos que comienza en los
océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta el
agua de los océanos, la cual sube hacia la atmósfera como
vapor de agua. Corrientes ascendentes de aire llevan el
vapor a las capas superiores de la atmósfera, donde la
menor temperatura causa que el vapor de agua se
condense y forme las nubes. Las corrientes de aire mueven
las nubes sobre el globo, las partículas de nube colisionan,
crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta
precipitación cae en forma de nieve, que se llega a
acumular en capas de hielo y en los glaciares que pueden
almacenar agua congelada por millones de años.

En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y

derrite cuando llega la primavera. La nieve derretida corre
sobre la superficie del terreno como agua de deshielo. La
mayor parte de la precipitación cae en los océanos o sobre
la tierra donde, debido a la gravedad, corre sobre la
superficie como escorrentía superficial. Una parte de esta
escorrentía alcanza los ríos en las depresiones del terreno;
en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a
los océanos.
El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota
hacia la superficie se acumula y almacena en los lagos de
agua dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos,
una gran parte es absorbida por el suelo como infiltración.
Parte de esta agua permanece en las capas superiores del
suelo y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como
descarga de agua subterránea. Otra parte del agua
subterránea encuentra aperturas en la superficie terrestre
y emerge como manantiales de agua dulce. El agua
subterránea que se encuentra a poca profundidad es
tomada por las raíces de las plantas y transpirada a través
de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra
parte del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de
suelo y recarga los acuíferos (roca subsuperficial saturada),
que almacenan grandes cantidades de agua dulce por
largos períodos. A lo largo del tiempo, esta agua continua
moviéndose, y parte de ella retornará a los océanos, donde
el ciclo del agua se cierra… para comenzar de nuevo.
https:/
/ www.sedapar.com.pe/portal-doctor/el-agua/ciclo-hi
driobilogico/

Ahora resuelve la siguiente actividad:

Explica en un organizador grafico, el ciclo del agua.
Elabora un argumento en el que expliques la importancia
del agua para la vida. Sustenta tu argumento con
información científica.

Autoevaluación
N Criterios si n
° o
1 Explique en un organizador gráfico, el ciclo del
agua
2 Elabore un argumento en el que explique la
importancia del agua para la vida
3 Sustente mi argumento con información científica

ACTIVIDAD 2

Propone acciones que fomentan el consumo responsable del agua

Qué necesitamos hacer?

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Antes de dar explicaciones, vamos a acercarnos a través de la lectura.

Responde:

• ¿Qué medidas debemos asumir para conservar el agua?

• ¿Qué implica el uso responsable del agua?

Escorrentía: Agua de lluvia que discurre por la superficie de un terreno.

• ¿Cómo podemos optimizar el uso del agua?

Situaciones de uso inadecuado de los recursos económicos y sus repercusiones1

La escasez y acceso a algunos recursos económicos que satisfacen nuestras necesidades no

solo depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos en
situaciones cotidianas. El uso inadecuado de los recursos económicos, que no sea de manera
responsable ni racional, puede afectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas de
disfrutar de estos recursos y, además, que la economía familiar se vea afectada en el pago
excesivo por el uso de estos.

Una evidencia de esta situación, que refleja el uso inadecuado de los recursos, es lo señalado
por Sunaas, institución que identificó que en un distrito de la ciudad de Lima se realiza un
consumo de agua potable promedio de casi 200 litros por persona al día, muy por encima de lo
que establece la OMS sobre la cantidad de agua que se necesita para una vida con calidad. Otra
situación que se describe es el uso indiscriminado de la terma durante el invierno. En algunas
ciudades se usa un proceso lento de calentamiento de agua, la cual finalmente irá
directamente al sistema de desagüe.

Según la OMS, se requieren entre 50 y 100 litros de agua por persona al día para cubrir la
mayoría de las necesidades básicas y evitar la mayor parte de los problemas de salud. 2

En muchos casos, los malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos no nos permiten
darnos cuenta de sus consecuencias respecto a que se está limitando que otros sectores de la
población tengan acceso a estos recursos. Así, mientras que en algunos distritos de la ciudad
capital, hace unos años el consumo era entre 20 a 15,2 litros por persona al día, en otros
distritos con menor población se usaba como promedio 447,5 litros.

Entonces, tenemos que tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos respecto a la necesidad
de preservar el recurso y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas
para el cuidado del agua en las actividades diarias como el lavado de la ropa y el reúso del agua
para las necesidades domésticas, tales como el de las duchas, cuyo consumo por 10 minutos
equivale a 200 litros.

1 Adaptado de Villar, E. (2018). El video como herramienta informativa sobre el uso

irracional del agua potable a causa de la falta de responsabilidad ambiental. Lima, Perú: USIL.
Recuperado de https://bit.ly/2EPjaXu

2 Organización Mundial de la Salud. (2012). El derecho del Agua, Folleto informativo N.°
35. Recuperado de https://bit.ly/32JuKvr

3 INEI. (2020). Perú: Formas de acceso al agua y saneamiento básico. (p.9)

Actividad :

1.Explica:

Términos ¿Cómo se puede definir?

Conservación del agua

El agua es vida

Agua dulce

2. ¿Por qué es importante el agua como recurso?

3. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos económicos a los derechos de otras
personas? Sustenta tu respuesta con los ejemplos de la lectura o con otros que conozcas.

4. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos a la economía familiar? Sustenta tu

respuesta con los ejemplos de la lectura o con otros que conozcas.

5. Anota todas las ideas trabajadas y las reflexiones en tu cuaderno de apuntes. Esto será
útil para la siguiente actividad.

Autoevaluación
N Criterios si n
° o
1 Explique porque es importante el agua como
recurso?
2 Elabore un argumento en el que explique la
importancia del agua en termionos de economía
familiar
3 Sustente mi argumento con información científica

ACTIVIDAD 3
Planifica y escribe textos informativos, expositivos y científicos para publicarlos en la
cartilla .

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Planifica la escritura de los textos para la cartilla.
 1. Revisa los apuntes que registraste en las actividades
que trabajaste anteriormente. Te serán de utilidad
para planificar tus textos.
2. Recuerda que cada uno de los textos tiene
características propias, una estructura y un propósito
definidos. Teniendo en cuenta estas ideas, ahora
planifica los textos que se incluirán en tu cartilla.
3. Planifica el texto informativo.

Tema El consumo de agua

Propósito Informar sobre la incorporación del agua como insumo vital para los seres
vivientes

Público al que está Mi familia, compañeras/os de aula, amistades.

dirigido

Registro o tipo de Formal, objetivo.

lenguaje

Fuentes de Lecturas realizadas.

informació
n

4. Planifica el texto expositivo.

Tema

Propósito

Público al que está

dirigido

Registro o tipo de
lenguaje

Fuentes de
informació
n
5. Planifica el texto argumentativo científico .

Tema

Propósito

Público al que está

dirigido

Registro o tipo de
lenguaje

Fuentes de
informació
n

Recuerda que los textos informativos describen

acontecimientos y situaciones reales y su
propósito comunicativo es transmitir información
sobre la realidad. Por lo tanto, se trata de un tipo
de texto en el que los datos descritos están
sustentados en un hecho real. Veamos el siguiente
 ejemplo:

Ten presente que la planificación de tu texto

escrito se debe adecuar a la situación
comunicativa (forma, contenido y contexto) que
quieres lograr. Debes usar un lenguaje directo,
cuidando la intención comunicativa o el propósito y
el mensaje que quieres transmitir en tu texto.
Para elaborar tu texto toma en cuenta lo siguiente
• Determina el tema.
• Determina el propósito de tu texto.
• Identifica a quiénes va dirigido.
• Determina el lenguaje que utilizarás.
• Selecciona las fuentes de información para tu texto.
• Escribe el contenido de los textos teniendo en
cuenta el tipo de texto y sus características.
• Establece el tipo y tamaño de letra para que tu
público pueda leerlo con facilidad.
• Incorpora imágenes que estén ligadas al tema que estás informando.
Debes tener cuidado de que en todas las partes de tu texto las ideas se
relacionen entre sí y con el tema central, y estas ideas se enlacen
adecuadamente. No olvides que la relación y el enlace de las ideas se
conocen como coherencia y la cohesión.

La coherencia y cohesión son propiedades fundamentales del texto, al

igual que la adecuación; las tres buscan que tus textos sean
pertinentes, entendibles y organizados.
Revisa la escritura de tu texto. Debes verificar la ortografía y el uso de
complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.
Con todas estas recomendaciones, ya puedes escribir la primera versión
de tu texto informativo.
¡Escribe tu texto informativo!
Ahora, manos a la obra. Pon en práctica tu capacidad para adecuar tu
texto informativo a la situación comunicativa que te has planteado,
además de organizar y desarrollar tus ideas de forma coherente a lo
largo de tu producción:
• El lenguaje que utilices debe ser formal y estándar de acuerdo con la
temática tratada. Además, este lenguaje debe ser coherente, directo,
objetivo. Evita utilizar recursos como metáforas o jerga, porque tu
público puede interpretar la información de manera diferente a como has
pretendido informar.
• No olvides agregarle algunos recursos como el resaltado o letras en
negritas, gráficos e imágenes para facilitar al lector la comprensión de la
información.
• Para cumplir con las características de texto informativo, es
importante que el mensaje que se quiere trasmitir sea preciso y
explicado de forma clara, porque lo importante aquí, al fin y al cabo, es
que quien lo lea interiorice un nuevo conocimiento.
 • Las ideas y los mensajes en tu texto informativo deben presentarse
correctamente ordenados. Para ello, puedes recurrir a poner ejemplos
para que se entienda plenamente lo que quieres explicar. Por eso, es
necesario el uso correcto y exacto de los signos de puntuación.
• Qué bien, acabaste con la primera versión de tu texto informativo.

Cumple el criterio
Criterios que debe cumplir mi texto informativo
Sí En proceso No

Mi texto informativo presenta un hecho cierto o veraz.

Mi texto responde algunas preguntas como ¿Qué? ¿Quiénes?

¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?

Mi texto informativo trasmite información correspondiente a situaciones de la

realidad.

Mi texto presenta información clara, breve y fácil de entender.

En mi texto, las ideas se relacionan adecuadamente entre sí y con el

tema central.

En mi texto, se usan conectores para enlazar adecuadamente las ideas.

Mi texto presenta información relevante y de interés para las personas que

lo leerán.

FINALMENTE REDACTA TU Cartilla con textos diversos sobre la

importancia del agua y su consumo responsable.
TITULO DE LA EDA 2:
Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Florencia de Mora de la provincia de Trujillo vive
Luis, estudiante de la institución educativa Jorge Basadre, hace unos
días observa gran cantidad de personas que hacían colas con sus baldes
para recibir agua de un camión cisterna debido a que no cuentan con
acceso al servicio de agua potable situación preocupante que repercute
en diferentes ámbitos de la vida cotidiana florenciana.
Debido a ello, Luis escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a
sus compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a
solucionar este problema. Entre las respuestas que recibió, varios de
sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas
que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía son
estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por
proveer este servicio a toda la población.
Reto:
Si fueses un compañero o compañera de Luis, ¿cómo podrías colaborar
con él para promover que más personas cuenten con acceso al agua
potable, utilizando la tecnología para cuidar y hacer uso sostenible del
agua en tu comunidad?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
La competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo” es importante para el desarrollo de esta experiencia, ya que
permite que los estudiantes: Sustentar propuestas para para el uso
responsable del plástico mediante planes y acciones en su comunidad.

PRODUCTO:
ELABORAR UN PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDAD 1
EXPLICAMOS EL ORIGEN DEL AGUA Y SU DISTRIBUCIÓN EN
DIVERSAS FUENTES
RECURSO 1: EL ORIGEN Y LA
IMPORTANCIA DEL AGUA
Origen del agua en la Tierra

La Tierra existe desde hace unos 4 500 millones de años y su materia se encuentra en constante
movimiento y cambios; al surgimiento de la vida antecedieron la evolución física y la química, que
condicionaron el surgimiento de la biológica, pero no se detuvieron con ella, sino que coexisten.
En estos procesos de la evolución química de la Tierra, se ha estudiado como se ha originado el
agua en nuestro planeta. En la actualidad se plantean dos teorías sobre el origen del agua en la
Tierra: la teoría volcánica y la teoría extraterrestre.

●La teoría volcánica: plantea que el agua se formó en el centro de la Tierra hace 3 800 millones
de años y que se formó por reacciones a altas temperaturas (800 K o 527°C) entre átomos de
hidrógeno y oxígeno. Las moléculas formadas por esta reacción fueron expulsadas a la
superficie terrestre en forma de vapor (por la temperatura a la que se encontraban); algo de
este vapor de agua pasó a formar parte de la atmósfera primitiva (esta atmósfera primitiva
carecía de oxígeno molecular), y otra parte se enfrió y condensó para formar el agua líquida y
sólida de la superficie terrestre formando los primeros océanos.
●La teoría extraterrestre: es una teoría reciente y atribuye que el agua tiene un origen
 interestelar, al afirmar que llegó a la Tierra en forma de hielo en el interior de meteoritos que
cayeron sobre su superficie. El choque y las altas temperaturas convirtieron el hielo en agua
líquida, la cual se evaporó y luego, al enfriarse, cayó en forma de lluvia dando origen al ciclo del
agua. Si bien estas teorías no han sido probadas, se piensa que ambas son posibles y
probablemente complementarias. De lo que sí se tiene certeza es que la presencia del agua
líquida en la Tierra fue un factor esencial para el surgimiento y el avance de la vida.
●Importancia del agua
El agua es el componente esencial de la sustancia viva y cumple las siguientes funciones:

El agua tiene la capacidad de transportar a través de los ecosistemas y del cuerpo de los
seres vivos, nutrientes, minerales y gases esenciales para su subsistencia.
Los insectos pueden posarse sobre el agua porque las moléculas de este líquido se atraen
tan fuerte, que generan una tensión superficial muy alta. Esta misma propiedad hace del
agua cumpla con la función de capilaridad, que permite ascender en las plantas desde las
raíces hacia las hojas o fluir a través del sistema circulatorio de los animales y las plantas.
El agua es la única sustancia en la Tierra que se encuentra natural y simultáneamente en
forma sólida, líquida y gaseosa. Por esto, se ve en un mismo lugar nubes, picos nevados,
glaciares, ríos, lagos y lagunas. El agua se encuentra en constante movimiento, interactúa
con el medio, tal y como se aprecia al analizar el ciclo del agua.
Es el mejor de todos los disolventes posibles, esto significa que es un excelente medio para
las reacciones químicas y en ella puede realizarse con mayor rapidez.
Al ser menos densa, el agua sólida flota sobre el agua líquida. Razón por la cual, el hielo de los
glaciares flota en el agua.
El agua puede absorber una gran cantidad de calor sin que su temperatura aumente en la
misma proporción. Esto la convierte en un regulador de la temperatura del ambiente, rol
que ejercen los océanos con respecto a la temperatura del planeta.
El agua forma parte primordial de los seres vivos. Así por ejemplo, el cuerpo humano está
compuesto de un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta

La teoría volcánica plantea que el agua se formó en el centro de la Tierra, por reacciones a altas
temperaturas (527 ºC) entre átomos de hidrógeno y oxígeno .
Fuente: http://www.cofes.org.ar/descargas/info_sector/Agua_Temas_Varios/Or igen_del_agua_en_la_Tierra.pdf

Durante las etapas de formación planetaria, la mayor parte del agua d el sistema solar quedó confinada en
sus regiones externas, más frías. Ello condujo a la creación de cuerpos relativamente secos en las zonas más
cercanas al Sol. Se cree que el agua llegó a nuestro planeta durante la s f ases tardías de su proceso de
formación. Algunos datos apuntan a un bombardeo de asteroides ricos en minerales
hidratados.; Fuente:
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/la-mente-neandertal-631/el-origen-del-agua-en-la-t
ierra-13105
 RECURSO 2: LAS FUENTES DE AGUA
EN EL PERÚ
La diversidad de fuentes en el Perú o hidrodiversidad se indica en el siguiente cuadro:

Cuadro 1: Principales
fuentes de agua

Fuent Número y distribución

e

1 007, distribuidas en 3 grandes vertientes:

Ríos Atlántico,Pacifico y la del Lago Titicaca.

12, 201, distribuidos en:

3 896 vertientes del Pacífico.
7 441 vertientes del
Lagunas
Atlántico. 841 vertientes
del Titicaca.
23 cuencas cerradas.

3 044, distribuidos en:

1 129 vertientes del Pacífico.

Glaciares 1 824 vertientes del

Atlántico. 91 vertientes del
Titicaca.

2 700 MMC de la vertiente del Pacífico.

Acuíferos (aguas
La vertiente de Atlántico y Titicaca no
subterráneas)
están determinadas

*Vertiente: sitio por donde recorre el agua y son formaciones en la superficie de la tierra. MMC: millones de metros
cúbicos

También son fuentes alternativas de agua la desalinizadas del mar, residuales del agua, el agua de lluvia y la humedad
atmosférica.

Aguas desaladas: El país cuenta con un gran potencial para la desalinización de agua de mar con fines agropecuarios,
industriales y mineros. La primera planta desalinizadora de agua data de 1966 y fue instalada en Moquegua por una
empresa minera, otra planta en Chincha cuyas aguas se utilizan en el centro minero de Milpo que incluye el consumo
humano.
Aguas residuales tratadas: este tratamiento es reducido en el Perú y estas podrían ser una fuente adicional para
atender la demanda del agua para la agricultura.
Aguas atmosféricas: el agua que proporciona la atmósfera del planeta pero que aún no ha tocado la corteza terrestre,
es decir que se desplaza movida por los vientos (nieblas, brumas, nubes bajas, etc.) o que se encuentra en la fase de
precipitación (lloviznas, lluvias, nieve, etc.).
La captura de Agua Atmosférica por condensación (humedad en el aire, nieblas y brumas) o por interceptación antes de
su llegada al suelo (lloviznas, lluvia y nieve) no es una alternativa a las grandes distribuciones (presas, embalses,
desalinizadoras, etc.) dirigidas principalmente al suministro centralizado de grandes cantidades de agua, pero es una
importante alternativa para abastos descentralizados, es decir, para el abasto de las necesidades rurales, tanto
individuales como de pequeños núcleos de población.

Fuente: https://www.ana.gob.pe/contenido/el-agua-en-cifras y
http://www.openms.es/sites/default/files/documentacion/Sistemas%20AQUAIR%20Openwater.pdf

Origen e importancia del agua: Conocer el agua es comprender su origen, el rol fundamental en el funcionamiento
del ambiente, la conservación de la vida en el planeta, el bienestar del ser humano y su distribución en la Tierra.
Para comprender, debemos obtener y analizar la información del recurso 1: Origen e importancia del agua (página
2).
Ahora respondemos:

● ¿Cuáles son los sustentos de ambas teorías sobre el origen del agua?
_ _
_ _
_ _
_ _
● ¿Por qué el agua se considera un requisito esencial para la vida?
_ _
_ _ _
_ _
● El agua durante la evolución de la Tierra se fue distribuyendo en diferentes regiones del planeta y en diferentes
estados (sólido, líquido y gaseoso), ahora veamos la distribución en el gráfico.

● Ahora responde: Según la cantidad de agua distribuida en la Tierra, ¿cuáles son las menos utilizadas por el ser
humano para satisfacer sus necesidades? ¿por qué?
_ _
_ _
 _ _ _
_ _
_ _

El agua que hay en la atmósfera, puede alcanzar los 12, 900 km3 y si estas se
precipitaran sobre la superficie de la Tierra al mismo tiempo, nuestro planeta
quedaría cubierto por una capa de un poco más de 2 cm de profundidad.

Recurso hídrico en el Perú: El Perú es el país de mayor disponibilidad de agua dulce en América Latina y ocupa el
octavo lugar a nivel mundial en recurso hídrico que se encuentra distribuida en diferentes fuentes de agua dulce. Ahora
conozcamos cuales y donde se ubican las fuentes para ellos revisemos el recurso 2: Fuentes del agua en el Perú
(página 3).

Luego de la información revisada, se plantea algunas preguntas:

● ¿Cuál es la razón o razones para que nuestro país sea el octavo país a nivel
mundial en recursos hídricos?
_ _ _
_ _ _
_ _ _
● ¿Qué fuente alternativa podrías considerar para abastecerte de agua?
_ _ _
_ _ _
_ _ _
● ¿Por qué un país como el Perú, que tiene una relevante hidrodiversidad no puede dar respuesta a las necesidades
de las poblaciones con déficit hídrico?
_ _ _
_ _ _
_ _ _ _
_ _ _
_ _ _
 Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué, en base a conocimientos científicos, que la formación
del agua es el resultado de la evolución química de la Tierra y
como está distribuida.
Fundamenté respecto al uso de las tecnologías sostenibles para la
obtención de agua y su impacto en la sociedad y el ambiente.
ACTIVIDAD 2:
DISEÑAMOS Y ELABORAMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA EL FILTRADO
DEL AGUA

Recurso 1: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES PARA EL FILTRO DEL AGUA

Las amunas, llamadas zanjas de infiltración, son una tecnología ancestral para el uso sostenible del agua. En la
actualidad se están haciendo estudios para conocer su sustento técnico y funcionamiento que permitan conocer
aspectos como:
¿cuánto de agua infiltra?, ¿por qué infiltra?, ¿cuál es la permeabilidad de la roca?, ¿se generarán nuevos
manantiales? Ante estas interrogantes, es necesario conocer las propiedades de los materiales que cumplirán la
función de filtración en la solución tecnológica propuesta. Entre dichas propiedades tenemos:

a) Permeabilidad: es la propiedad por la que un líquido (fluido) puede pasar a través de un material. El grado de
permeabilidad de un cuerpo depende de la porosidad.
b) Porosidad: es la capacidad de un material para dejar pasar gases o líquidos a través de huecos o espacios entre sus
partículas conocidos como poros.
Mientras más grandes sean los poros o mayor cantidad de estos tenga un material, será más poroso. Es importante
recalcar que los poros formados en la superficie de un material no tienen la misma forma ni se presentan en la misma
cantidad de otro material, ni siquiera en dos materiales iguales. Para diferenciar estas propiedades veamos el siguiente
ejemplo en la arena y la arcilla
Porosidad: los poros de la arena son más grandes, pero hay
menor número, mientras que en la arcilla los poros son más
pequeños, pero más numerosos. Permeabilidad: la arcilla
presenta una permeabilidad más baja ya que el agua fluye por
ella más lentamente al ser los poros de menor tamaño. En la
arena los poros son de mayor tamaño lo que le permite ser más
permeable.
Para identificar la capacidad de porosidad de los materiales, se determinan los valores promedios del porcentaje de
porosidad (ver tabla 1). Por ejemplo, la arcilla, al tener mayor número de poros, posee un alto porcentaje de porosidad y
su capacidad de filtración es alta; sin embargo, el tiempo de filtrado es menor por su baja permeabilidad. Para el caso de
la arena, el porcentaje de porosidad es menor en relación a la arcilla y el tiempo de filtrado es menor por ser más
permeable.
Tabla 1: valores promedio del porcentaje de porosidad de algunos materiales

Material Porcentaje de material Porcentaje de

porosidad porosidad
(%) (%)
Arcilla 45 Grava y 20
arena
Arena 35 Arenisca 15
Grava 25 Granito 1

Otro aspecto a tener en cuenta para un mejor funcionamiento del filtrador de agua es el espacio que ocupa cada
material (volumen) y depende de la velocidad de filtración, del tamaño y naturaleza de las partículas que van a ser
retenidas. Por ejemplo, si utilizamos el mismo volumen de la arena y la arcilla en el filtrador, la arcilla retiene las
partículas más pequeñas mayor tiempo y la arena, por su mayor espacio entre los poros, retiene partículas de mayor
tamaño en menor tiempo.
En general, la filtración es el paso de un fluido a través de un medio poroso que retiene las partículas en suspensión que
generan turbidez en el agua. En las instalaciones de filtración de tratamiento de agua, el medio poroso suele ser
generalmente arena, arena y antracita o bien carbón activo en grano, y las partículas en suspensión son de diferente
tamaño.

Acción del filtro

Fuente: https://bit.ly/3tta5Hq
Cada uno de los materiales a ser utilizados en el filtrador del agua cumple la función de filtro y retiene las partículas.
Veamos las características de algunos materiales:

• Gravilla. Este material es natural y se encuentra con frecuencia en los ríos y mares; tiene la facultad de retener
grandes partículas disueltas en el agua y su función es devolver la transparencia al agua disminuyendo su turbidez.
• Arena. Filtra el agua contaminada deteniendo partículas disueltas medianas, de igual manera que funciona la gravilla
permitiendo disminuir contaminantes presentes en el agua a tratar.
• Tierra. Otro material con el que se experimentará es la tierra negra sin abono, ya que se han encontrado sumideros
de agua debajo de la tierra los cuales almacenan agua de lluvia potable.
• Algodón. Está compuesto por delgadas fibras que retienen las partículas sólidas diminutas.
• Carbón mineral. Es una composición porosa que absorbe residuos procedentes del agua contaminada
• Carbón vegetal. Es un combustible que se elabora a partir del carbonizado de madera. Se experimenta con este
material con el fin de que por su porosidad permita retener partículas contaminantes diminutas residentes en el
agua.
• Arena antracita. Es un material filtrante excelente para purificar el agua, fabricado a través de la ruptura y tamizado
de carbón de antracita natural. Sus gránulos se caracterizan por su estructura puntiaguda y fragmentada.
Arena

Carbón vegetal
 Diseñamos, construimos y ponemos a prueba el funcionamiento del filtrador de agua
Hemos visto que nuestro país tiene una relación asimétrica entre las fuentes de agua y el número de la población siendo
esto una causa de su escasez. Sin embargo, la naturaleza nos ofrece fuentes naturales para su obtención como la lluvia
y para su utilización se requiere realizar procesos de filtración que nos permita disminuir la turbidez. El filtrador será la
solución tecnológica que responda al problema del agua que proviene de lluvia y no debe usarse de manera directa para
uso doméstico ni el consumo humano.

Determinamos una alternativa de solución tecnológica

El captar y utilizar agua de lluvia para el uso de las actividades domésticas en poblaciones que carecen del acceso
al agua, es una de las soluciones; sin embargo, su uso directo no ha sido recomendado por las impurezas que
contiene. Ante esta situación recuerda las preguntas de la actividad 4 que nos ayudaron a proponer la alternativa de
solución:

¿Qué limitaciones tendría ¿Cuál serían las

¿Qué solución
el agua de lluvia para principales características
tecnológica
utilizarlas en el uso que debe tener el filtrador?
propones?
doméstico?
Filtrador de agua Tipo:

Diseñamos la alternativa de solución tecnológica

Ten en cuenta las características o requerimientos que debe contar el filtrador de agua. Propón un diseño, para ello lee
el texto: “Propiedades de los materiales para el filtro del agua”. Ahora, que conoces las propiedades de los materiales
que utilizaras en el filtro de agua, responde:

- ¿Qué propiedad o propiedades debes tener en cuenta en los materiales que utilizaras para filtrar el agua?
_ _ _
_ _ _
_ _ _
- ¿Qué ventajas tendría utilizar materiales con diferentes porcentajes de porosidad?

_ _ _
_ _ _
_ _ _ _
- ¿Qué otros materiales de tu entorno podrías utilizar que te permita mejorar tu filtrador de agua?
_ _ _
_ _ _
_ _ _

• Imagina que la imagen del filtro de agua es el envase de tu filtro,

¿cuál sería el orden o la secuencia de los materiales que colocaras
al interior? Da razones para justificar tu respuesta.
• Para evitar el ingreso de residuos al filtrador ¿qué materiales
utilizarías?
• Prevé el volumen de agua de lluvia recolectada y que colocarás
para su respectiva filtración.
 Representa el filtrador de agua en
un gráfico con medidas a escala.
• Elabora un diagrama de flujo que dé a conocer
la secuencia para el proceso del filtrado de
agua. Para ello considera los símbolos que han
mostrado en la actividad 5 que corresponde al
área de comunicación. Puedes complementar tu
respuesta con la figura 2.
• Describe los pasos a realizar para la
construcción del filtro de agua, indica los
materiales e instrumentos de medición a ser
utilizados. También considera las medidas de
seguridad a tener en cuenta.
• Utiliza los datos de la cantidad de materiales
que se ha obtenido en la actividad 6 que
corresponde al área de matemática y con ello
completa el siguiente cuadro y prevé el costo
del filtrador de agua.

Íte Unida Costo unitario S/ Costo total S/

m d
Materiales

Herramientas

Total S/

Realiza un cronograma para la obtención del filtrador de agua, considerando desde la selección de materiales, hasta
los ensayos a realizar.

Paso Semana del al de

s

• Los materiales utilizados, ¿cómo impactara al ambiente? Justifica la respuesta.

_ _
_ _
• ¿De qué manera comprobarías el funcionamiento del filtrador de agua?
_ _
_ _
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
• Realiza los pasos que propusieron en su diseño considerando los usos de materiales. Registra aquellas
observaciones o ajustes que realicen durante el desarrollo.
• Ahora contesta las siguientes preguntas a medida que están construyendo el filtro de agua:
- ¿El envase o recipiente utilizado será apropiada para la cantidad de agua que deseas filtrar en el tiempo que has
determinado?
- ¿La cantidad de cada material utilizado en el filtro de agua será lo suficiente para retener las partículas sólidas del
agua?
- Coloca primero los materiales de menor porcentaje de porosidad y luego los de mayor porcentaje ¿obtendrás los
mismos resultados que colocarlos de manera invertida?
- Si, varía el espacio que ocupa un material dentro del filtrador ¿qué sucede con el tiempo de filtración?
- Si piensas, utilizar un recipiente de cerámica, ¿serán los mismos resultados que utilizar un envase de plástico?
- Si has incorporado un material de tu entorno, ¿cómo contribuye a mejorar la calidad del agua filtrada?
- ¿Qué problemas encuentras durante la construcción del filtrador de agua?
- Si tuvieras que realizar algún ajuste o cambio, según los requerimientos propuestos, comenta la razón de esta
modificación.
Evalúa y comunica el funcionamiento y el impacto de la alternativa de solución
tecnológica
• Para determinar el funcionamiento del filtrador de agua se debe realizar las pruebas o ensayos. Para ello, ten en cuenta:
las características del agua antes y después de ser filtrada (se espera que tenga menos turbidez), la cantidad de agua
que obtienes, el tiempo del filtrado.
• Los datos obtenidos serán necesarios para desarrollar la actividad N° 8 (del área de matemática).
• Finalmente responde:
- ¿Cuáles serían las características del agua filtrada que evidencie el funcionamiento del filtrador?
- Consideras que volver a filtrar la misma muestra de agua ¿disminuye la turbidez del agua?
- Revisa los requerimientos o características que propusieron al inicio y verifiquen si el filtrador cumple con ellos.
Para esto, puedes confeccionar una lista de cotejo como la sugerida a continuación y ten en cuenta el ejemplo

Requerimientos Cumplió No cumplió Observaciones

Condiciones para la obtención del filtrador
1 El volumen del envase o recipiente es el adecuado para
la cantidad de agua que necesito.
2 Los materiales utilizados tienen la porosidad adecuada.

Obtención del agua filtrada

1 El tiempo de obtención ha sido el adecuado.
2 Cumple con las características de un agua adecuada para
su uso doméstico: sin turbidez, ni olor.

• ¿Qué propones para incrementar la eficiencia del filtrador de agua?

_ _ _
_ _ _
• Explica la razón de estos ajustes o sugerencias, sobre la base de los conocimientos científicos o de las prácticas locales.
Puede ser en relación al tipo, cantidad de material, al tipo de recipiente.
_ _ _
_ _ _
• Describe el beneficio en la familia ante la obtención del agua filtrada y cómo fue el impacto al ambiente, ya sea por los
materiales utilizados, o por otra razón que consideres
_ _ _
_ _ _
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• Explica las pruebas repetitivas para poner a prueba of fil1zodor de ago

resultados obtenidos aeg£in boa requerimientos eatablec\dos al Inicio, así ‹zomo la
propuesta <le mejora para Incrementar la affcwcia. Expll< o Ic•s cwmbloa o juatss
rztilizssndo el o\wnti1"zc›cz {joropizls‹:áaxáwe ón los matzsrialee
utilizados} o en pr›áctf‹:ss I los.

Toma en cuenta que...

El conbo/ de la turbidez del agua este mtrechamente relaÓonado con la efímcia de los pr‹:›‹:esos
0e desinfección, tar›to quf-kas (cloro u otros hI‹x:tdas matan o Inactivan -krorganbmos} como
flèlcos (radlacIix›es ukravlDletas}. A mayor turbledad, mayor pardixi sdo en suspensl6n en el sgua,
lo que aumenta la posibilidad de refugio de baterias, vinzs y pratoz‹ is patógenos en los Euros de
las partículas en suspensión. y la dMmlnuclón de la eflcacla de bs desinfectantes, al no poder
ax›tactsr físicamente ‹x›n el organismo patógeno

El pfopó9\to de la acBvldad m ela\x›rar el dBeño, lo construimos y

pruebe su fundDnamlerito pare el flloado del ya de lluvia u obtenida de

ooas fuentes lu lo resercaremos en un video 3¥mbldn conoceremos los
métodos de desinfección del agua.
Dibujo mi solución tecnológica (etapas de la construcción)
 Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo hacer para
mejorar mis
aprendizajes
?
Describí el problema y sus causas, propuse una alternativa de solución tecnológica en
base de los conocimientos científicos o practicas locales dando a conocer sus
requerimientos, recursos disponibles, los beneficios directos e indirectos.

Representé la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describí las

etapas para su construcción e incluí los instrumentos seleccionados, así como
las herramientas y materiales teniendo en cuenta su impacto ambiental y las
medidas de seguridad. Propuse hacer pruebas considerando su eficiencia y
confiablidad.

Ejecuté el procedimiento verificando el rango de su funcionamiento de la

solución tecnológica, detecté errores y realicé reajuste durante su construcción

Realicé pruebas de verificación considerando el requerimiento y fundamenté

propuestas de mejora para incrementar su eficiencia y reducir el impacto
ambiental en su uso y expliqué con el uso de los conocimientos científicos o
practicas locales

Fuentes: https://bit.ly/2RDiSJD https://bit.ly/3gekrbn https://bit.ly/3b0wKEG https://bit.ly/2Rfx2AN

https://bit.ly/3o9yBfM https://bit.ly/3gG1Vaj
http://www.elaguapotable.com/filtracion.htm

FINALMENTE REDACTA TU PLAN DE ACCION ARA LA

SOLUCION DE LA FALTA DE AGUA EN TU COMUNIDAD..