Contraargumentación

El texto
contraargumentativo
Ciclo 2020-marzo Semana 11, sesión 1
Logro de la sesión
Al final de la sesión, el estudiante

identifica la estructura de un texto
contraargumentativo y elabora un
esquema de producción para su
redacción.
Lee el siguiente diálogo:
Lucía: Mis hijos pronto irán al colegio y he decidido matricular a
María en un colegio de mujeres y a José, en uno de varones.
Así, cada uno afianzará su identidad sexual, definirá su
personalidad y establecerá su roles de mujer o de hombre.
Nélida: ¡Estás equivocada! Lo mejor es un colegio mixto. La vida

no se divide entre el mundo de los hombres y el mundo de las
mujeres. Desde niños, tus hijos deberían aprender a socializar
con niños de ambos sexos. En colegios de varones, los alumnos
se pueden tornar más agresivos y, en el de mujeres, las
alumnas se vuelven tímidas y reprimidas.
Responde:
¿Qué actitud tiene Nélida frente a la de Lucía?
La contraargumentación
Consiste en una confrontación razonada de
argumentos. Esto se logra a través de la invalidación o
descalificación de los argumentos contrarios, haciendo
uso de la justificación de contraargumentos o
contrapropuesta propia (Cuenca, 1995: 27).
El objetivo de la
contraargumentación es
contrastar posturas
mediante la búsqueda de
argumentos opuestos
(Montolío, 2000).
2. Antítesis
1. Tesis a rebatir
Es la tesis propia. Con esta, se
Se presenta la postura que se desacredita la tesis a rebatir a
pretende objetar. partir de la explicación de sus
falencias, sus puntos rebatibles u
objeciones.
Ejemplo: EJEMPLO
Antítesis: estoy a favor de la
Tesis: estoy en contra de la
producción de alimentos
Elementos de la producción de alimentos
transgénicos. contraargumentación transgénicos.
Contraargumento: la alteración de
Argumento: al alterarles su
su naturaleza es para mejorar su
naturaleza, pierden el valor
aporte nutritivo.
nutritivo.
4. Contraargumento
3. Argumento a rebatir (argumento de la tesis propia)
Es la razón que justifica la tesis Se presenta el argumento propio
propia o postura. (contraargumento), es decir,
aquel que objeta el argumento a
rebatir, que permitirá refutarlo
con solidez .
Estructura del texto contraargumentativo
Título
Introducción La tesis propia que se
• Contexto encuentra en la
• Tema delimitado: controversia y tesis propia INTRODUCCIÓN se
convierte en los párrafos
• Anticipación del desarrollo de DESARROLLO en la
antítesis.
Desarrollo
• Tesis a rebatir + argumento a rebatir
• Conector oposición + antítesis + contraargumento
1.1. Idea secundaria 1

Fundamentación del
En el desarrollo, también
contraargumento
1.1.1. Idea terciaria 1 puedes usar las

estrategias de
1.1.2. Idea terciaria 2 argumentación:
1.2. Idea secundaria 2 generalización, definición
1.2.1. Idea terciaria 1 o causalidad.
1.2.2. Idea terciaria 2
Cierre
• Conector de cierre
• Reafirmación de tesis propia (antítesis) y contraargumentos
• Comentario crítico
Adaptado del Modelo Argumentativo de Toulmin (en Harada, 2009)

Conectores lógicos usados
en la contraargumentación
• ; sin embargo, • , aunque…

• ; no obstante, • , si bien…
Concesión
Contraste
• ; en cambio, • , a pesar de (que)…

• ; por el contrario, • , pese a (que)…
• , pero… • ; aun así,
• , mas…
Datos/Observaciones
Observa el video y responde las preguntas:
ü ¿Para qué son usados los

agroquímicos?
ü ¿Cuáles son los
beneficios del uso de los
agroquímicos?
ü ¿Cuáles son las
desventajas del uso de los
agroquímicos?
ü ¿Cuál es tu postura con
respecto al uso de los
agroquímicos? ¿A favor o
en contra de su uso?
https://www.youtube.com/watch?v=nzDq0ujsqfU
Ejemplo 1 de confrontación de posturas
Controversia: ¿Crees que se deberían usar

agroquímicos?
Tesis a rebatir Antítesis (tesis propia)

Estoy a favor del uso de Estoy en contra del uso de
agroquímicos. agroquímicos.
Argumento a rebatir
Contraargumento
- Aumenta la productividad de los
- No puede haber productividad si hay
cultivos y protege de parásitos e
efectos negativos en el medio ambiente
insectos dañinos para los seres
y en los seres vivos.
humanos.
- Los agroquímicos son de dudosos
- Generan beneficios a los
beneficios, ya que las inversiones solo
agricultores y a los consumidores
ayudan al sector industrial.
en cuanto a costos.
Datos/Observaciones
Ejemplo de esquema de producción
(Párrafo de desarrollo 1)
Controversia: ¿crees que se deberían usar agroquímicos?
Tesis a rebatir: Creo que sí se deben usar los agroquímicos.

Argumento a rebatir: Aumentan la productividad de los cultivos y
protegen de parásitos e insectos dañinos para los seres humanos.
principal
Idea
Antítesis: Creo que no se deben usar los agroquímicos

Contraargumento: No puede haber productividad si hay efectos
negativos en el medio ambiente y en los seres vivos.
Fundamentación del
1.1. Reducción de la biodiversidad

contraargumento 1
1.1.1. Contamina el suelo y el aire

1.1.2. Desequilibrio del ecosistema
1.1.3. Incidencia en la salud (FAO)
1.2. Resistencia a los plaguicidas

1.2.1. Reducción de efectividad
1.2.2. Alimentos cada vez más tóxicos
Modelo de párrafo contraargumentativo
I.P.: Tesis a
Idea principal Algunos consideran que sí se deben usar agroquímicos en el área rebatir +
agrícola, porque aumentan la productividad de los cultivos y protegen de Argumento a
CONFRONTACIÓN parásitos e insectos dañinos para los seres humanos. En contraposición a rebatir
DE POSTURAS esto, no estoy de acuerdo con su utilización, ya que no puede haber Conector+antítesi
s+contraargument
productividad si hay efectos negativos en el medio ambiente y en los o
seres vivos. Por un lado, esa productividad es cuestionable mientras
generen una reducción de la biodiversidad y se contaminen los suelos y el
aire. Esto evidencia un desequilibrio en el ecosistema, lo cual origina la
destrucción de plantas y la intoxicación de animales y acuíferos que luego
son consumidos por las personas. Al respecto, la FAO (2019) afirma que
los agroquímicos son la principal fuente de contaminación por nitratos y
fosfatos en el agua y una de las fuentes de emisión de gases de efecto
invernadero, compuesto de metano y óxido nitroso que afectan la calidad
del aire. De lo anterior, se infiere que la aplicación intensa de herbicidas,
Ideas Fundamentación
secundarias y
insecticidas y fungicidas en los cultivos, origina la contaminación del agua del
terciarias dulce con compuestos carcinógenos y otros venenos que afectan la salud contraargumento
del ser humano y a muchas formas de vida silvestre. Además, se ha visto
la resistencia de los parásitos a los plaguicidas. Esto origina la reducción
de su efectividad y genera cuestionamientos sobre sus beneficios. Por
ello, tal productividad no existe ya que, aunque se genere una mayor
cantidad de alimentos, estos están cargados de químicos cada vez más
tóxicos debido a la implementación de plaguicidas más potentes, los
cuales surgen como respuesta a los anticuerpos creados por las plagas.
Práctica
• Ingresa a la tarea S11.
s1 – Resolver ejercicio 1
en Canvas.
• Lee la controversia y las
fuentes de información;
luego, elabora tu
esquema de producción
en equipo.
Para concluir…
• ¿En qué consiste la

contraargumentación?
• ¿Qué elementos ayudan a

la contraargumentación?
Referencias bibliográficas
Calsamiglia H. y Tusón A. (1999). La cosas del decir. Manual de análisis del

discurso. Editorial Ariel. España.
Cuenca, M. (1995). Mecanismos lingüísticos y discursivos de la

argumentación. Revista comunicación, lenguaje y educación. Nro. 26.
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2941559
Harada, E. (2009). Aclaraciones sobre el “modelo” argumentativo de

Toulmin. Revista Contactos. Vol. 73 p.45-56. Recuperado de:
https://www.academia.edu/21838768/Algunas_aclaraciones_sobre_el_mod
elo_argumentativo_de_Toulmin
Montolío, E. (Coord.), Figueras, C., Garachana, M., Santiago, M. (2000).

Manual práctico de escritura académica. Editorial Ariel Practicum. España

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El texto

Al final de la sesión, el estudiante

Nélida: ¡Estás equivocada! Lo mejor es un colegio mixto. La vida

1.1. Idea secundaria 1

1.1.1. Idea terciaria 1 puedes usar las

Adaptado del Modelo Argumentativo de Toulmin (en Harada, 2009)

• ; sin embargo, • , aunque…

• ; en cambio, • , a pesar de (que)…

ü ¿Para qué son usados los

Controversia: ¿Crees que se deberían usar

Tesis a rebatir Antítesis (tesis propia)

Controversia: ¿crees que se deberían usar agroquímicos?

Tesis a rebatir: Creo que sí se deben usar los agroquímicos.

Antítesis: Creo que no se deben usar los agroquímicos

1.1. Reducción de la biodiversidad

1.1.1. Contamina el suelo y el aire

1.2. Resistencia a los plaguicidas

• ¿En qué consiste la

• ¿Qué elementos ayudan a

Calsamiglia H. y Tusón A. (1999). La cosas del decir. Manual de análisis del

Cuenca, M. (1995). Mecanismos lingüísticos y discursivos de la

Harada, E. (2009). Aclaraciones sobre el “modelo” argumentativo de

Montolío, E. (Coord.), Figueras, C., Garachana, M., Santiago, M. (2000).

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