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La Comunicacion

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Departamento de Idiomas y Literatura

MÓDULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Idiomas y Literatura

MÓDULO DE APRENDIZAJE DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CICLO 2022-1

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MÓDULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRESENTACIÓN

Estimado estudiante:
Este módulo de aprendizaje tiene como propósito fortalecer tu
competencia comunicativa oral con la finalidad de que puedas
desenvolverte eficazmente en los diversos contextos en que se produce el
acto comunicativo. Está organizado de manera práctica en tres unidades
didácticas, las cuales finalizan con una evaluación. Por ello, te invitamos a
revisarlo cuidadosamente para que cumplas con las actividades propuestas,
las mismas que buscan el desarrollo de tu competencia comunicativa de
manera progresiva. En este sentido, te deseamos éxitos en este nuevo
proyecto que iniciamos juntos.

EL EQUIPO DOCENTE

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MÓDULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ÍNDICE TEMÁTICO

- Naturaleza y proceso de la comunicación Humana (teorías sobre el origen


del lenguaje)
- La competencia comunicativa
- Funciones del Lenguaje: representativa, expresiva, apelativa, fática,
metalingüística y poética
- Planeación de la comunicación estratégica
- El resumen: propiedades textuales
- La comunicación no verbal: la kinésica
- Búsqueda, selección y recojo de información
- Comunicación no verbal: la paralingüística
- Organización y jerarquización de información
- Comunicación no verbal: la proxémica
- Comunicación artefactual
- Variedades lingüísticas, niveles y registros lingüísticos
- Elaboración de párrafos de desarrollo
- El discurso académico expositivo y argumentativo
- Planificación del discurso académico expositivo
- Textualización del discurso académico expositivo
- Revisión y exposición del discurso académico expositivo

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UNIDAD I: NATURALEZA, PROCESO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA Y FUNCIONES
DEL LENGUAJE

Resultado de aprendizaje: Explica la naturaleza, el proceso de la comunicación humana y las


funciones del lenguaje con claridad y precisión.

SEMANA 1: NATURALEZA Y PROCESO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

⮚ ACTIVIDADES DE INICIO

1. Motivación
a) Visualiza el siguiente video, luego, responde la pregunta planteada.
https://www.youtube.com/watch?v=wccByhnN3OM

b) Con relación al video, menciona tres hechos que hayan marcado el proceso de la evolución
de la comunicación humana.

c) ¿Cuál es tu reflexión con respecto a la evolución de la comunicación?

2. Saberes previos
a) ¿Qué elementos intervienen en el proceso de la comunicación humana?

b) ¿Qué relación existe entre las teorías del lenguaje y la comunicación humana?

3. Conflicto cognitivo
a) ¿Estarías en condiciones de explicar la naturaleza y el proceso de la comunicación humana?
¿Cómo lo harías?

⮚ ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Procesamiento de la información
a) Lee y analiza la siguiente información, enseguida, realiza las actividades solicitadas.

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LA COMUNICACIÓN

A. La comunicación humana

Desde que el hombre vive en sociedad enfrentó una enorme cantidad de obstáculos y
dificultades de manera que, para resolverlos tuvo la necesidad de apoyarse en sus semejantes y,
por tanto, de comunicarse. Es así que el hombre creó códigos –conjunto de signos– para mejorar su
condición y satisfacer sus necesidades de comunicación.
La palabra comunicación viene del latín comunicare que significa: “poner en común”. De allí que
comunicar signifique transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos “en común” con
otros. Esto supone la utilización de un código de comunicación compartido. Por su parte, información
se deriva de la voz latina informare que significa “dar forma”.
Cabe aclarar que existen diferencias entre informar y comunicar, a pesar de que suelen
utilizarse indistintamente. Esto quizás se debe a que están muy ligados y depende uno del otro, pues
la información está presente en cualquier forma de comunicación; sin embargo, no toda información
implica una comunicación.

Para comunicarse el ser humano posee un lenguaje y está capacitado para hablar; no obstante,
es importante diferenciar entre lenguaje, lengua y habla. El lenguaje es un sistema de signos
articulados y se manifiesta de manera particular y específica a través del habla; mientras que la
lengua está conformada por el repertorio de posibilidades lingüísticas que tienen los hablantes para
expresar e interpretar diversas palabras y enunciados.

Lenguaje Lengua

Vehículo para la Habla modos de decir


comunicación de ideas
uso individual o nombrar las cosas

COMUNICACIÓN

Comunicar significa entonces compartir. Las personas a través de un diálogo comparten


información, ideas, conocimientos o sentimientos. Desde Platón se había señalado que el lenguaje
“es un instrumento para comunicar uno a otro algo sobre las cosas”.

La comunicación siempre es recíproca; los participantes tienen la posibilidad de intercambiar


sus papeles: el emisor se convierte en receptor y éste en emisor, así alternadamente. Este
intercambio de papeles implica la existencia de una respuesta, lo cual propicia un diálogo.

Por ello, conocer la lengua y utilizarla con propiedad debe ser una meta, tanto de estudiantes
como de docentes, pues el uso de la lengua satisface necesidades fundamentales en el ámbito
académico y escolar. De esta manera —ante el grado de elaboración que ha alcanzado la lengua, la
diversidad y complejidad de las situaciones de comunicación en la vida cultural, académica y
pública—, se requiere incluir el aprendizaje de la lengua en los diversos planes de estudio.

Tomado de Zebadúa, M. & García, E. (2010). Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de
clase. Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 15-16

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B. Elementos del proceso de la comunicación

La comunicación humana como medio de interacción social posee una abstracción de los entes
que intervienen en el proceso comunicativo. En ese sentido, existen varios modelos de
comunicación como el modelo de Platón, Aristóteles, Wilbur Schramm, F. de Saussure, Jacobson,
Claude Shannon y Weaver, David K. Berlo.

A partir del modelo de Shannon y Weaver, otros investigadores comienzan a representar el


proceso de comunicación de una forma más compleja, entre ellos Schramm, Westley y McLean,
Fearing y Johnson (citados en Berlo, 1980, 24), quienes introducen la noción de circularidad con base
en la respuesta o retroalimentación que implicaba el modelo. También se añaden tres elementos: la
codificación, o construcción de ideas del emisor para expresar un mensaje; la decodificación o
interpretación del mensaje por parte del que escucha, y el ruido, que se refiere a los obstáculos que
pueden presentarse en el proceso y que impiden su efectividad. Con el modelo circular se pone
énfasis en que toda acción comunicativa y el modo de efectuarla producen un efecto en el receptor,
quien llegará a reaccionar de alguna forma provocando, a la vez, una nueva interacción
comunicativa.

b) Comenta sobre los elementos de la comunicación humana.

Fuente: Fonseca, Correa, Pineda y Lemus, 2011

c) Ahora observa un modelo sincrético de comunicación, enseguida, comenta.

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Fuente: Enciclopedia temática para el estudiante, 1990

C. Importancia de la comunicación
a) Observa el siguiente video y reflexiona: https://www.youtube.com/watch?v=jTLWbdfTecY

Por lo tanto, la comunicación es importante, puesto que:

ˉ A través de la palabra comunicamos pensamientos y sentimientos y establecemos


relaciones de familia, trabajo y amigos.
ˉ Mientras un individuo mejore sus habilidades de comunicación como hablar, escuchar,
escribir y leer, mejores relaciones y posibilidades de éxito obtendrá en la vida.
ˉ Nos permite transmitir experiencias y conocimiento.
ˉ Es fundamental para el desarrollo de la personalidad.
ˉ Permite expresarnos como seres sentimentales.
ˉ Advierte de aquello que pueda ser dañino.
ˉ Comunica las costumbres sociales que nos distinguen como seres gregarios.
ˉ Hace más sencilla la coexistencia en un mundo compartido.
ˉ Permite pedir, negar o asentir aquello en lo que estamos o no de acuerdo.

D. Teorías del origen lenguaje

“El lenguaje tiene un lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro”
(Saussure, 1945, p. 36). Por ello, se concibe como una “facultad” humana que es “multiforme y
heteróclito” (Saussure, 1945, p. 37). Para Chomsky citado en Ríos Hernández (s.f.), “El lenguaje es
un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a partir de
un conjunto finito de elementos” (párr. 6) que se caracteriza por la “recursividad”.

Según varios autores citado por Moreno (2016), referente a los conceptos anteriores, Croft
(2008) menciona que los cognitivistas postularon con tres hipótesis: “el lenguaje no constituye una
facultad cognitiva autónoma, la gramática implica una conceptualización y el conocimiento sobre el
lenguaje surge de su propio uso” (párr. 2). En ese sentido, Ibarretxe y Valenzuela (2012) mencionan
que el lenguaje es la “capacidad integradora y relacional de las tareas cognoscitivas humanas”
(párr. 14). Por lo tanto, el lenguaje se concibe como el “aspecto del procesamiento cognitivo que
puede definirse en términos de “patrones recurrentes de activación neuronal” (Cucatto, 2009, p. 16)
y que simboliza, a través de las estructuras lingüísticas (Langacker, 1987, 1991) (párr. 30),
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E. Naturaleza social de la comunicación humana


La comunicación es un fenómeno social en constante dinamismo y alteración, porque está sujeta
a los cambios de pensamiento del hombre, a las modificaciones del lenguaje a través del tiempo y
a los efectos que la misma dinámica del proceso va provocando en los individuos o grupos que
interactúan. En un estudio sobre el tema Birdwhistell, citado por Ferrer (1994), escribió que “la
comunicación, para mí tanto ayer como hoy, es la estructura dinámica que sostiene el orden y la
creatividad en el seno de la interacción social” (p. 29). Fernández Sotelo (1990) hace referencia a la
naturaleza social de la comunicación, describiendo cuatro características.

1. Se integra con miembros o personas que tienen la posibilidad de relacionarse y conocerse.


Esto implica que necesita existir la posibilidad de reunión, para que la comunicación se
vuelva realidad, manifestándose en sentido plural. Es el otro quien nos dará un sentido, y
solamente compartiendo se puede buscar ese momento de unión para lograr el fin común y
ponerle significado a las expectativas y respuestas de ambos.

2. Es transaccional por la interacción de personas que pueden comunicarse entre sí y logran


entenderse, pues sin el intercambio de ideas no lograríamos compartir experiencias
personales, ni habría conceptos como humanidad, fraternidad, cooperación, etcétera;
tampoco existiría la ciencia y viviríamos en un mundo en donde la vida no tendría sentido. El
enfoque transaccional condiciona, en gran medida, la forma de sentir del hombre en relación
con el mundo que le rodea y con el ambiente en el que se tiene que comunicar.

3. Es dinámica porque la comunicación fluye en forma continua, en un dinamismo de fuerzas en


cambio constante que no pueden considerarse elementos inmutables o fijos en el tiempo y el
espacio. La comunicación permite vislumbrar una cantidad de particularidades que
interactúan de manera siempre dinámica, variable e irrepetible, afectando en diversas
formas a los participantes del proceso.

4. Afecta recíprocamente; si ya quedó claro el carácter personal, transaccional y dinámico de


la comunicación, no será difícil entender que el hombre no está solo, que hay otros seres
conviviendo con él y, como por instinto tiene conciencia de sí mismo, de igual modo debe
tener algún propósito respecto de los demás para ser. El sentido de la existencia humana
tiene su base primordial en el encuentro con los demás y su efecto. Los hombres, por el hecho
de necesitarse, encontrarse y comunicarse, estarán conscientes de que toda relación humana
implica una influencia recíproca y efectos mutuos.

Tomado y modificado de Fuente: Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I.,& Lemus, F. (2011). p.5

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5. Construcción y aplicación del conocimiento


a) Elabora un mapa conceptual para sintetizar la naturaleza y proceso de la comunicación
humana, considerando los indicadores adjuntos en el módulo.

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6. Evaluación de evidencias
a) Evalúa tu desempeño en esta semana según la siguiente lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR MI DESEMPEÑO

Criterios Indicadores Sí No

Usé conceptos precisos para designar el tema leído.

Utilicé palabras de enlace para unir los conceptos e indicar


el tipo de relación que se establece entre ellos.
Mapa
conceptual Formé unidades semánticas, a través del uso de
proposiciones.

Coloqué los conceptos dentro de la elipse y las palabras


enlace las escribí sobre la línea que une los conceptos.

Ubiqué los conceptos más generales en la parte superior


del esquema y los de menor importancia en la parte
inferior.

Mi esquema sintetiza lo más importante de cada capítulo


leído.

Mi esquema muestra las relaciones entre ideas principales


y secundarias de manera simple y vistosa.

Participación Desarrollé todas mis actividades de inicio, desarrollo y


en clase cierre.

Participé activamente durante toda la clase, aportando con


ideas a favor del equipo.

⮚ ACTIVIDADES DE CIERRE
7. Metacognición y retroalimentación. Responde.

a) ¿Tuviste alguna dificultad para comprender el tema?

b) ¿Cómo aplicarás en tu carrera profesional lo abordado en esta sesión?

c) Anota tus aportes con respecto al tema de hoy.

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REFERENCIAS

Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I.,& Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. Pearson
Educación

González, S. (2012). Los mensajes amorosos en Facebook de los estudiantes FCPYS, UNAM [Tesis
de pregrado, Universidad Nacional Autónoma de México].
https://handbook.usfx.bo/nueva/vicerrectorado/citas/SOCIALES_8/Ciencias_de_la_C
omunicacion_Social/lenc.pdf

Moreno, J. (2016). La lingüística cognitiva: una aproximación al abordaje del lenguaje como
fenómeno cognitivo integrado. Análisis. Revista Colombiana de Humanidades, 48(88), 41-
51.
https://www.redalyc.org/journal/5155/515552626003/html/#:~:text=Resumen%3A%2
0La%20ling%C3%BC%C3%ADstica%20cognitiva%20es,%2C%20conceptualizaci%C
3%B3n%2C%20categorizaci%C3%B3n%2C%20inferencia%2C

Ríos Hernández, I. (s.f.). El lenguaje: herramienta de reconstrucción del pensamiento. Razón y


Palabra, (72).
https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/16347/Rios_raypa_10.pdf?sequenc
e=1&isAllowed=y#:~:text=Noam%20Chomsky%20(citado%20por%20Littlejhon,una%
20estructura%20gramatical%20e%20ideol%C3%B3gica.

Saussure, F. (1945). Curso de lingüística general. Losada.


https://fba.unlp.edu.ar/lenguajemm/?wpfb_dl=59

Zebadúa, M.,& García, A. (2010). Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clases.
Colegio de ciencias y humanidades UNAM.
htp://docentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=103/1484356118-
ensearaescuchar.pdf

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