CÃ Mputos 2 WAIS-IV

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA COGNITIVA 2022
REGISTROS Y CÓMPUTOS II
Mg. César Serey M.

I- 2022
ES INTERPRETABLE EL CIT TOTAL???
CAMINO CORTO PARA SABER SI CIT ES INTERPRETABLE
ÍNDICE MÁS BAJO (IRP= 106) – ÍNDICE MÁS ALTO (IVP= 124)
DIFERENCIA ÍNDICE
=18 PTS.
• Si la diferencia es igual o mayor a 23 pts. el CIT no es interpretable, ya que no hay un rendimiento armónico inter-
índice (Flanagan & Kaufman, 2009).
RETOMEMOS LO PENDIENTE…
Interpretabilidad del CIT…

ENTONCES…
Tenemos que atender al rendimiento entre los índices…

Este paso es sumamente
ICV vs IRP vs IMT vs IVP
importante!!
CAMINO LARGO PARA SABER SI CIT ES INTERPRETABLE
Cuadro puntajes para análisis – comparación de diferencias
Consiste en establecer si existen diferencias estadísticamente significativas entre los índices que
componen la escala total. Con cuatro índices presentes son posibles seis pares de comparaciones.
COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFE VALOR DIFERENCIA TASA

1 2 R CRITICO SIGNIFICATIVA BASE
0,5
COMPARACIÓN
ICV-IRP ICV IRP S o N
ICV-IMT ICV IMT S o N

NIVEL DE ÍNDICE
ICV-IVP ICV IVP S o N
IRP-IMT IRP IMT S o N
IRP-IVP IRP IVP S o N
INT-IVP IMT IVP S o N

SUBPRU
RETENCIÓN DE DÍGITOS - ARITMÉTICA RD ARI

NIVEL
EBA
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

DE
PUNTAJES PARA ANÁLISIS – COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS
Debemos traspasar cuidadosamente los puntajes compuestos de índices a la tabla
Posteriormente se debe restar en el orden en que aparecen los puntajes (el resultado puede ser – o +)

0,5
COMPARACIÓN

NIVEL DE ÍNDICE

SUBPRU

NIVEL
EBA

DE
PUNTAJES PARA ANÁLISIS – COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS
COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

1 2 CRITICO SIGNIFICATIVA BASE
0,05
COMPARACIÓN
ICV-IRP ICV 116 IRP 106 10 S o N
ICV-IMT ICV 116 IMT 115 1 S o N
NIVEL DE ÍNDICE
ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 S o N

IRP-IMT IRP 106 IMT 115 -9 S o N
IRP-IVP IRP 106 IVP 124 -18 S o N
INT-IVP IMT 115 IVP 124 -9 S o N
SUBPRUE
NIVEL DE

BA
VALOR CRÍTICO
Una vez que tenemos el resultado (diferencia) debemos seleccionar el valor critico
El valor crítico es una especie de “límite” si la diferencia entre puntaje 1 y 2 sobrepasa dicho valor,
estamos ante una diferencia estadísticamente significativa.

0,5
COMPARACIÓN

NIVEL DE ÍNDICE

SUBPRU

NIVEL
EBA

DE
PÁGINA 264
TABLA B.1
VALOR CRÍTICO
VALOR CRÍTICO

0,05
COMPARACIÓN
ICV-IRP ICV 116 IRP 106 10 11 S o N
ICV-IMT ICV 116 IMT 115 1 10.2 S o N
NIVEL DE ÍNDICE
ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

IRP-IMT IRP 106 IMT 115 -9 12.3 S o N
IRP-IVP IRP 106 IVP 124 -18 15 S o N
INT-IVP IMT 115 IVP 124 -9 14.3 S o N
SUBPRUE
NIVEL DE

BA
VALOR CRÍTICO

0,05
COMPARACIÓN
NIVEL DE ÍNDICE

SUBPRUE
NIVEL DE

BA
Y AHORA QUÉ…
Ahora se debe determinar qué tan poco frecuente es una diferencia que ha aparecido
como estadísticamente significativa.
Sattler (2008), ha sugerido que una tasa base de 15% ya es suficiente para considerar
atípica la diferencia.
Este dato lo entrega la tasa base

PÁGINA 223
ELECCIÓN BASE DE COMPARACIÓN
VALOR CRÍTICO
No hay una formula que guie la elección de la tasa. Como recomendación general, algunos investigadores sugieren que
si se está trabajando con un sujeto cuyo resultado CIT está en alguno de los extremos, entonces es recomendable
utilizar el Nivel de Habilidad como base, caso contrario se sugiere utilizar Muestra Total.
RANGO DE PUNTAJE COMPUESTO CLASIFICACIÓN DESCRIPTIVA TASA BASE

> 130 MUY SUPERIOR NIVEL DE HABILIDAD
120-129 SUPERIOR NIVEL DE HABILIDAD
110-119 SOBRE EL PROMEDIO NIVEL DE HABILIDAD
90-109 PROMEDIO MUESTRA TOTAL
80-89 BAJO EL PROMEDIO NIVEL DE HABILIDAD
70-79 LIMÍTROFE NIVEL DE HABILIDAD
< 69 MUY BAJO NIVEL DE HABILIDAD
DÓNDE Y CUÁL ERA LA DIFERENCIA

0,05
COMPARACIÓN
NIVEL DE ÍNDICE

SUBPRUE
NIVEL DE

BA
PÁGINA 269
110 - 119
TABLA B.2
TASA BASE

0,05
COMPARACIÓN
NIVEL DE ÍNDICE

IRP-IVP IRP 106 IVP 124 -18 15 S o N 11.1
SUBPRUE
NIVEL DE

BA
INTERPRETABILIDAD DEL CIT

0,05
COMPARACIÓN
NIVEL DE ÍNDICE

SUBPRUE
NIVEL DE

BA
VOLVAMOS A LA INTERPRETABILIDAD DEL CIT…
Como mencionamos anteriormente, para establecer la interpretabilidad del CIT, debemos realizar lo siguiente:
ÍNDICE MÁS BAJO (IRP= 106) – ÍNDICE MÁS ALTO (IVP= 124)
DIFERENCIA ÍNDICE
=18 PTS.
Si el resultado es igual o mayor que 23 pts. (1.5 DE) es CIT no es interpretable.
En nuestro caso, el CIT es interpretable

• Pero también tenemos que tener presente que hay diferencias entre índices.
El WAIS-IV ha sido construido con la

idea de que las subpruebas
contribuyen de igual manera al índice
al cual pertenecen, y los índices a su
vez al Coeficiente Intelectual Total.
En caso de hallarse una diferencia
significativa entre los índices,
entonces se debe cautelar la
interpretación, pues hay una
violación de este principio básico.
Perfil armónico o disarmónico.
Manual WAIS-IV
¿Entonces qué hacer?
Hay perfil disarmónico, pero estadísticamente es interpretable

• Otro análisis que podría ser de ayuda, es realizar el mismo ejercicio, pero esta
vez con los índices ICV-IRP.
• Estimación de capacidad general (ICG), que puede usarse para describir la
capacidad intelectual global.
• Otra alternativa es el Índice de habilidad global (IHG) propuesto en el manual

WAIS-IV… sin embargo, en el manual se declara que no están disponibles las
tablas para ese análisis (p. 7)
Finalmente la decisión es clínica, y ante requerimientos diagnósticos y/o educativos se debe reportar el rendimiento de la persona.
Considerando esto, siempre se sugiere en caso de disarmonía y/o no interpretabilidad “considerar con cautela” (Lichtenberger &
Kaufman, 2015)
¿Cuándo entonces el CIT no sería interpretable?
Demasiadas variaciones y diferencias de rendimiento entre índices

Diferencia de 23 pts. o más entre índice de menor puntaje y mayor puntaje
Diferencias de 23 pts. o más entre ICV e IRP
• Aproximación a “inteligencia”
No obstante deben recordar que: • Integración de constructo
Finalmente la decisión es clínica, y ante requerimientos diagnósticos y/o educativos se debe reportar el rendimiento de la persona.
Considerando esto, siempre se sugiere en caso de disarmonía y/o no interpretabilidad “considerar con cautela” (Lichtenberger &
Kaufman, 2015)
Y LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES ANTE EL PROPIO RENDIMIENTO
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Antes de iniciar se debe establecer la presencia o no de diferencias estadísticamente

significativas entre ICV e IRP

0,05
COMPARACIÓN
NIVEL DE ÍNDICE

SUBPR
NIVEL
UEBA
DE

FORTALEZAS Y DEBILIDADES – PROPIO RENDIMIENTO
BASE DECOMPARACIÓN
MARQUE UNO
MEDIA TOTAL DE 10 PRUEBAS CENTRALES*
MEDIAS DE COMPRENSIÓN VERBAL Y RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
Si la diferencia entre ICV e IRP es estadísticamente significativa se debe utilizar MEDIA CV y RP
Si la diferencia entre ICV e IRP NO es estadísticamente significativa se debe utilizar MEDIA TOTAL
10 PUNTAJES 3 COMPRENSIÓN 3 RAZONAMIENTO

CENTRALES VERBAL PERCEPTUAL
SUMA DE PUNTAJES EQUIVALENTES
NÚMERO DE SUBPRUEBAS DIV 10 DIV 3 DIV 3
PUNTUACIÓN MEDIA
BASE DECOMPARACIÓN
MARQUE UNO
X MEDIA TOTAL DE 10 PRUEBAS CENTRALES*
MEDIAS DE COMPRENSIÓN VERBAL Y RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
10 PUNTAJES 3 COMPRENSIÓN 3 RAZONAMIENTO

CENTRALES VERBAL PERCEPTUAL
SUMA DE PUNTAJES EQUIVALENTES 124
NÚMERO DE SUBPRUEBAS DIV 10 DIV 3 DIV 3
PUNTUACIÓN MEDIA 12.4
SUBPRUEBA PUNTAJE MEDIA DE DIFERENCIA VALOR FORT. TASA

EQUIV. PTJS. DE LA CRÍTICO DEB. BASE
EQUIV. MEDIA 0,05
CONSTRUCCIÓN CON CUBOS - 12.4 = F o D

ANALOGÍAS - 12.4 = F o D
RETENCIÓN DE DÍGITOS - 12.4 = F o D
MATRICES DE RAZONAMIENTO - 12.4 = F o D
VOCABULARIO - 12.4 = F o D
ARITMÉTICA - 12.4 = F o D
BÚSQUEDA DE - 12.4 = F o D
SÍMBOLOS
ROMPECABEZAS VISUALES - 12.4 = F o D
INFORMACIÓN - 12.4 = F o D
CLAVES - 12.4 = F o D

EQUIV. MEDIA 0,05
CONSTRUCCIÓN CON CUBOS 10 - 12.4 = F o D

ANALOGÍAS 11 - 12.4 = F o D
RETENCIÓN DE DÍGITOS 13 - 12.4 = F o D
MATRICES DE RAZONAMIENTO 11 - 12.4 = F o D
VOCABULARIO 13 - 12.4 = F o D
ARITMÉTICA 12 - 12.4 = F o D
BÚSQUEDA DE 12 - 12.4 = F o D
SÍMBOLOS
ROMPECABEZAS VISUALES 12 - 12.4 = F o D
INFORMACIÓN 14 - 12.4 = F o D
CLAVES 16 - 12.4 = F o D

EQUIV. MEDIA 0,05
CONSTRUCCIÓN CON CUBOS 10 - 12.4 = -2.4 F o D

ANALOGÍAS 11 - 12.4 = -1.4 F o D
RETENCIÓN DE DÍGITOS 13 - 12.4 = 0.6 F o D
MATRICES DE RAZONAMIENTO 11 - 12.4 = -1.4 F o D
VOCABULARIO 13 - 12.4 = 0.6 F o D
ARITMÉTICA 12 - 12.4 = -0.4 F o D
BÚSQUEDA DE 12 - 12.4 = -0.4 F o D
SÍMBOLOS
ROMPECABEZAS VISUALES 12 - 12.4 = -0.4 F o D
INFORMACIÓN 14 - 12.4 = 1.6 F o D
CLAVES 16 - 12.4 = 3,6 F o D
PÁGINA 273 TABLA B.5
VALOR CRÍTICO Y TASA BASE
EN ESTE CASO DEBEMOS SELECCIONAR LA TABLA MEDIA GENERAL DE 10
SUBPRUEBA
PERO RECUERDEN, NO SIEMPRE SE UTILIZA ESA TABLA… SI EL CASO HUBIESE SIDO DIFERENTE
(DIFERENCIAS ESTADÍSTICAMENTE SIGNIFICATIVA ENTRE ICV-IRP), DEBERÍAMOS CONSIDERAR LA
TABLA: MEDIA DE 3 PRUEBAS.
VOLVAMOS A LA TABLA MEDIA GENERAL DE 10 SUBPRUEBA, QUE ES LA QUE
CORRESPONDE PARA ESTE CASO.

EQUIV. MEDIA 0,05
CONSTRUCCIÓN CON CUBOS 10 - 12.4 = -2.4 3.7 F o D

ANALOGÍAS 11 - 12.4 = -1.4 3.5 F o D
RETENCIÓN DE DÍGITOS 13 - 12.4 = 0.6 2.8 F o D
MATRICES DE RAZONAMIENTO 11 - 12.4 = -1.4 2.7 F o D
VOCABULARIO 13 - 12.4 = 0.6 2.5 F o D
ARITMÉTICA 12 - 12.4 = -0.4 3.3 F o D
BÚSQUEDA DE 12 - 12.4 = -0.4 3.8 F o D
SÍMBOLOS
ROMPECABEZAS VISUALES 12 - 12.4 = -0.4 3.1 F o D
INFORMACIÓN 14 - 12.4 = 1.6 2.3 F o D
CLAVES 16 - 12.4 = 3,6 3.5 F o D

EQUIV. MEDIA 0,05
CONSTRUCCIÓN CON CUBOS 10 - 12.4 = -2.4 3.7 F o D

ANALOGÍAS 11 - 12.4 = -1.4 3.5 F o D
RETENCIÓN DE DÍGITOS 13 - 12.4 = 0.6 2.8 F o D
MATRICES DE RAZONAMIENTO 11 - 12.4 = -1.4 2.7 F o D
VOCABULARIO 13 - 12.4 = 0.6 2.5 F o D
ARITMÉTICA 12 - 12.4 = -0.4 3.3 F o D
BÚSQUEDA DE 12 - 12.4 = -0.4 3.8 F o D
SÍMBOLOS
ROMPECABEZAS VISUALES 12 - 12.4 = -0.4 3.1 F o D
INFORMACIÓN 14 - 12.4 = 1.6 2.3 F o D
CLAVES 16 - 12.4 = 3,6 3.5 F o D 5%-10%
RESULTADOS
EXPLORACIÓN INTELECTUAL
Escala de Inteligencia de Weschler para adultos (WAIS-IV v Ch.).
Este instrumento permite realizar una estimación del rendimiento intelectual total y obtener los índices de: comprensión verbal,
razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
Al momento de la evaluación, se aprecia un rendimiento intelectual

total (CIT) dentro del rango sobre el promedio, junto a un rendimiento Recordar iniciar el reporte de
disarmónico interíndice. resultados con CIT
RESULTADOS
En relación a sus habilidades de razonamiento verbal, formación de conceptos y organización de una respuesta verbal,
exhibe un rendimiento sobre el promedio. Destacando armonía al interior del índice.
Las habilidades relacionadas con razonamiento perceptual, evaluadas por medio de tareas de integración y
organización visual, coordinación visomotriz y de separación figura fondo, presenta un rendimiento promedio. Destacando
armonía al interior del índice.
En relación a la memoria de trabajo, es decir, a la habilidad del evaluado(a) para tomar una cantidad de información,
llevarla al almacén de corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un objetivo preestablecido, se aprecia un rendimiento
sobre el promedio. Destacando un rendimiento armónico al interior del índice.
Respecto a la velocidad de procesamiento de la información, es decir, a la capacidad del evaluado para explorar,
ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz, se aprecia un rendimiento dentro del rango
sobre el promedio. Destacando armonía al interior del índice.
RESULTADOS
Reporte comparación entre índices/discrepancia entre

índices.
En relación al análisis inter-índices, destacan rendimientos
estadísticamente significativos en tareas que requieren la
capacidad para actuar de forma rápida y eficaz ante los estímulos
y situaciones conocidas, en desmedro de tareas que requieren de
razonamiento razonamiento fluido, procesamiento de la
información espacial e integración viso-motora.
RESULTADOS
Fortalezas y debilidades
En relación al propio rendimiento, destaca fortalezas en tareas
que requieren de rapidez asociativa, atención, motivación y
resistencia frente a tareas repetitivas.
CONCLUSIÓN
Al momento de la evaluación es posible establecer que el

rendimiento intelectual total se encuentra dentro del rango
promedio, presentando un mejor rendimiento en tareas que
requieren la capacidad para actuar de forma rápida y eficaz ante
los estímulos y situaciones conocidas, en comparación con tareas
que requieren de razonamiento razonamiento fluido,
procesamiento de la información espacial e integración viso-
motora.
CONCLUSIÓN
Al momento de la evaluación es posible concluir que el

rendimiento intelectual total se encuentra dentro del rango
promedio, presentando un mejor rendimiento en tareas que
requieren la capacidad para actuar de forma rápida y eficaz ante
los estímulos y situaciones conocidas, en comparación con tareas
que requieren de razonamiento razonamiento fluido,
procesamiento de la información espacial e integración viso-
motora.
Al presentar un perfil inter-índice disarmónico, se sugiere
considerar con cautela.
GRACIAS
BIBLIOGRAFÍA
Rosas, R., Tenorio, M. y Pizarro, M. (2014). WAIS-IV: Manual de administración y corrección.

Santiago de Chile: CEDETi-UC.

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Interpretabilidad del CIT…

Tenemos que atender al rendimiento entre los índices…

Cuadro puntajes para análisis – comparación de diferencias

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFE VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IRP ICV IRP S o N

ICV-IMT ICV IMT S o N

ICV-IVP ICV IVP S o N

IRP-IMT IRP IMT S o N

IRP-IVP IRP IVP S o N

INT-IVP IMT IVP S o N

RETENCIÓN DE DÍGITOS - ARITMÉTICA RD ARI

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

Debemos traspasar cuidadosamente los puntajes compuestos de índices a la tabla

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFE VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IRP ICV IRP S o N

ICV-IMT ICV IMT S o N

ICV-IVP ICV IVP S o N

IRP-IMT IRP IMT S o N

IRP-IVP IRP IVP S o N

INT-IVP IMT IVP S o N

RETENCIÓN DE DÍGITOS - ARITMÉTICA RD ARI

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFE VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IRP ICV IRP S o N

ICV-IMT ICV IMT S o N

ICV-IVP ICV IVP S o N

IRP-IMT IRP IMT S o N

IRP-IVP IRP IVP S o N

INT-IVP IMT IVP S o N

RETENCIÓN DE DÍGITOS - ARITMÉTICA RD ARI

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

Este dato lo entrega la tasa base

RANGO DE PUNTAJE COMPUESTO CLASIFICACIÓN DESCRIPTIVA TASA BASE

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS PUNTAJE PUNTAJE DIFER VALOR DIFERENCIA TASA

ICV-IVP ICV 116 IVP 124 -8 13.2 S o N

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS - CLAVES BS CLA

En nuestro caso, el CIT es interpretable

El WAIS-IV ha sido construido con la

¿Entonces qué hacer?

Hay perfil disarmónico, pero estadísticamente es interpretable

• Otra alternativa es el Índice de habilidad global (IHG) propuesto en el manual