EL ABACO 4grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Representamos la centena en el ábaco

II. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : MATEMÁTICA
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 4to GRADO
FECHA : 10-05-2022
COMPETENCIAS Y ¿Qué nos dará evidencias INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES de aprendizaje? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Leen y escriben números hasta la Representan la centena lista de cotejo
centena. en un ábaco
resuelve problemas de cantidad
Utilizan el ábaco para
representar las centenas
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Se prepara copias del ábaco - copias del tablero de valor posicional y el ábaco
para cada estudiante. - plumones
cuaderno de trabajo - material base diez y ábaco
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMEN TEMPORA
TOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE LIZACIÓN
En equipos, los niños y niñas reciben diferentes tarjetas para jugar la competencia “Arma el número y
gana”, representan diferentes números utilizando el material multibase y el ábaco.
Ordenan los números y los escriben en la pizarra, sí es el correcto saldrá el siguiente compañero, el equipo
I que termine primero será el ganador.
N Responden ¿Cómo resultó la actividad? ¿Encontraron los números? ¿Cuáles fueron las estrategias
I utilizadas para poder representar los números rápidamente?
C Comentan ¿Qué materiales podemos utilizar para representar los números hasta la centena? ¿creen que
I podemos elaborar nuestros propios materiales? ¿Creen que sería más fácil encontrar los números
O utilizando algún material concreto?
Dialogan ¿Cómo se leen los números hasta la centena? ¿Cómo se representan los números hasta la
centena?
En esta sesión los estudiantes recordarán los números hasta la centena utilizando el ábaco
Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día.
- Escuchar a sus compañeros.
- no interrumpir mientras sus compañeros hablan
- ser amables y respetuosos con todos
situación problemática
Los estudiantes leerán un problema sobre pinturas que encontró Don Andrés en paredes y comentan:
¿Cuántas pinturas se encontró Don Andrés según la gráfica?¿Qué materiales nos sirven para aprender
matemática?
Dialogan ¿Qué materiales nos ayudarán en el problema propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo?¿Creen
que podemos utilizar los materiales multibase y ábaco para representar los números?
Comprensión del problema.

Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema
D
propuesto anteriormente.
E Observan Cómo se representaron diferentes números utilizando el ábaco y el material multibase
S representan diferentes números.
A
R Comentan ¿creen que con los materiales utilizados estamos descomponiendo los números? ¿Recuerdan
R la descomposición según el tablero de valor posicional?.
O Observa en los ejemplos anteriores y señala las descomposiciones que utilizaron.
L dialogan ¿Cómo creen que sería más fácil representar los números hasta la centena? ¿Qué material
L puedes utilizar para representar los números?
O posteriormente representan diferentes números utilizando sus materiales
dialogan¿ Cómo se leen y escriben los números hasta la centena?
Búsqueda de estrategias
En grupos eligen diferentes tarjetas con números los descomponen leen oralmente y escriben Cómo se
leen
Utilizan sus materiales para descomponer los números.
Leen armoniosamente los números de las tarjetas y los descomponen utilizando los materiales que crean
más adecuados.
Mediante el juego descompone un número y gana los estudiantes en diferentes equipos competirán en
grupos responden Qué fue lo más divertido
¿Recordaron Cómo se leen los números hasta la centena? ¿ Recuerdan Cómo se descomponen los
números hasta la centena?
Mediante lluvia de ideas menciona ¿Cuáles fueron las estrategias qué utilizaron para descomponer y leer
rápidamente los números?
Formalización del aprendizaje
En pares los niños y niñas elaboran diferentes organizadores visuales sobre el tema que reforzaron en la
sesión
En equipos los estudiantes resuelven ejercicios para reforzar lo que recordaron
En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos? ¿ Cuáles fueron
las estrategias que utilizamos?
Agrupados en equipos crearán sus propios problemas y los resolverán siguiendo un ejemplo propuesto
Explican los problemas utilizando papelógrafos
se felicita a los estudiantes por el gran trabajo realizado
C Metacognición
I
E En grupos comentan las siguientes preguntas
R ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
R ¿Qué actividad fue más difícil? ¿ por qué?
E
¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades para resolver los problemas propuestos?
FICHA DE APLICACIÓN

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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Comprensión del problema.

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