PROYECTO: DE LA HUERTA A

LA MESA.

Fundamentación:

La producción autónoma de hortalizas y su utilización en la dieta familiar es una

gran alternativa para una dieta favorable , teniendo en cuenta los problemas
relacionados con los procesos químicos a los que se someten los alimentos hoy en la
actualidad. Los productos de huerta orgánica familiar, son fuentes naturales de
vitaminas y sales minerales colaborando en el buen desarrollo corporal y de la salud.

La creación de huertas familiares contribuyen a mejorar y diversificar la

alimentación de las familias. Con el tiempo, además, pueden ser incorporados nuevos
insumos como ser; plantas aromáticas, árboles frutales, aves, animales de granja, etc,
mejorando la calidad de vida de aquellos que la implementen.

Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que sientan interés
por ella, afianzando los conocimientos previos que algunos tienen y adquiriendo
nuevos.
.Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo
componen, respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los
recursos naturales.

Objetivos

• Fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas.

• Crearlazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar la
naturaleza.
• Aprender a valorar el agua y no malgastarla.
• Estudiarel proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos (las plantas
del huerto de sus hogares).
• Reconectar con la naturaleza, estando en el hogar.
• Fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo emocional.
• Potenciar el cultivo de productos autóctonos.
 • Reconocer hábitos de vida saludable, como la alimentación sana y
equilibrada.
• Implicar a las familias.
Contenidos

CIENCIAS NATURALES:

• Seres vivos. LAS PLANTAS

• Características y partes.
• Funciones vitales.

LENGUA:

• Cuento: personajes, lugar y tiempo

• Texto instructivo. Sus partes: materiales y pasos

CIENCIAS SOCIALES:

• Organización política de la Argentina.

• Elterritorio santafesino. Condiciones físicas: relieve, suelo y clima.
• Actividades económicas: primaria

MATEMÁTICA:

• Números naturales hasta el: 50.000

• Situacionesproblemáticas que involucren las cuatro operaciones básicas:
(suma – resta – multiplicación y división por una cifra)
• Coordenadas cartesianas (uso de tablas y gráficos para representar datos y
experiencias de la vida cotidiana).

MÚSICA:

.Canciones: Memorización de canciones.

. Voces: Interpretación vocal, el canto individual y grupal.

 . Expresión corporal: El cuerpo, comunicación y expresión. Creación de
movimientos libres y pautados.
PLÁSTICA
ESPACIO:
- exploración visual táctil de objetos, interno-externo.
LA TEXTURA:
- visual-táctil, natural artificial.
VOLÚMEN.
- Diferenciación de las formas planas y volumétricas

EDUCACIÓN FÍSICA:
- Disfrutar de la actividad física al aire libre.
- Cuidado del ambiente natural.
- Importancia de una alimentación saludable para el crecimiento y rendimiento
deportivo.
- Hidratación antes, durante y después de la actividad física .
-
Jueves 16 de abril de 2020

TEMA: · Reconocimiento de la organización política de la Argentina y Santa Fe..

1. Observar el siguiente mapa de Argentina e identificar la provincia de Santa Fe.

2. Colorear dicha provincia

3. Escribir en la carpeta la siguiente información

Nuestro país no siempre tuvo la organización política que conocemos hoy. Además de tener
provincias, nuestro país contó con territorios nacionales.
La provincia de Santa Fe tiene una superficie total de 133.007 km². En su eje norte-sur, tiene
una longitud de 720 km y en su eje este-oeste alcanza los 380 km. Limita con las provincias de
Entre Ríos y Corrientes al este, con Chaco al norte, con Santiago del Estero y Córdoba al oeste y
con Buenos Aires al sur.

4. Investigar y responder
¿cuál es la ubicación de la provincia de Santa Fe en la República Argentina?
Viernes 17 de abril de 2020

1. Escuchar con atención el texto propuesto: “Había un vez una semilla”

https://www.youtube.com/watch?v=C4jK5W0mXUY
2. Responder:
a. ¿Qué personajes aparecen?
b. ¿De que se trata el video? Escribir en una oración tu idea.
c. ¿Quién es la autora?

3. Leer las siguientes afirmaciones y escribir V (verdaderas) o F (falsas).

❖ Primero se hunden las semillas en un poco de agua. ___

❖ Las semillas necesitan para crecer agua, calor y luz. ___
❖ La raíz crece hacia arriba. ___
❖ Las plantas necesitan comer para crecer. ___
❖ Por debajo de la tierra la planta crece y crece. ___

4. Dibujar en que se convirtió la semilla.

5. Según el video, ¿para qué sirve el polen?

FAMILIAS:

Solicitamos con tiempo para los próximos días, recolecten material para la elaboración de
un germinador, tales como:
- Semillas de alpiste, poroto, garbanzo, lenteja, tomate, pimiento, cítricos, etc.
- envase de vidrio (mermelada), bolsa tipo ziploc, folio, etc.
- servilleta de papel, algodón
- Tierra.

NO ES NECESARIO QUE SEAN TODOS, SINO UNO DE ELLOS O ALGUNO

ALTERNATIVO AL INDICADO .

Muchas gracias por su colaboración y predisposición en el acompañamiento en el trabajo

diario de sus hijo/as.

Saludan Las Seños

Lunes 20 de abril de 2.020.

Tema: Numeración y resolución de situaciones problemáticas.

Veamos el siguiente ejemplo: (Copiar en la carpeta).

Joaquín juntó de la huerta de su abuelo, 36 plantas de lechuga y quiere armar 9 paquetes

para vendérselo a sus vecinos.
¿Cuántas plantas de lechuga, entrarán en cada paquete?

1º. Problema:
Joaquín tiene 36 plantas de lechuga y quiere armar 9 paquetes.
2º. Datos:
36 , 9
3º. Cálculo: ¿Qué operación voy a utilizar?
36 plantas repartidas en 9 paquetes:
36 : 9 = 4 ó
4+4+4+4+4+4+4+4+4: 36
4º Respuesta:
Responde a mi consigna: ¿Cuántas plantas de lechuga, entrarán en cada paquete?
Entrarán en cada paquete 4 plantas de lechuga.

Para resolver una situación problemática tendré en cuenta lo siguiente:

PROBLEMA: Enunciado o planteo que requiere de una solución.

DATOS: Números que aparecen en el planteo.
CÁLCULO: Operación matemática que deberé utilizar (suma, resta, multiplicación o
división.) y utilización de estrategias para realizar los mismos.
RESPUESTA: Solución al planteo.

ACTIVIDADES:

1. Teniendo en cuenta los siguientes datos, pienso y escribo situaciones

problemáticas.
 A) Datos: Total 240 naranjas; 40 naranjas en cada caja.
Problema:
Cálculo:
Respuesta:

B) Datos: 108 estudiantes; cada estudiante tiene 7 semillas de remolacha.

Problema:
Cálculo:
Respuesta:

2. Laberinto numérico.
Encuentra la salida del laberinto.Comienza por el número diez mil y avanza de a dos mil.
(Si no tienen para imprimir, no es necesario hacerlo.)

2. Realiza la secuencia numérica que te ayudó a encontrar la salida.

10.000 - 12.000 -
Martes 21 de abril de 2020

TEMA: LA PLANTA: PARTES.

1. Observar las plantas de tu jardín o patio.

- ¿Cómo son? ¿Todas son iguales?
- ¿En qué se diferencian?
- ¿ Cómo se llaman las partes de las plantas?

Escribir en tu carpeta:

LAS PLANTAS SON SERES VIVOS PORQUE NACEN, CRECEN, SE

REPRODUCEN Y MUEREN.

LEER LA INFORMACIÓN.

2. Recortar de diarios y revistas, alguna planta y colócale las partes y funciones

(utilizando palabras simples), teniendo en cuenta la información del texto.
3. Realizar dibujos de las plantas que observaste en el patio o jardín de tu casa. Ten en
cuenta de mirar con detalle: EL TALLO Y LAS HOJAS (formas y grosor) FLORES
(formas y colores) y la diferencia de TAMAÑOS entre ellas.

TALLO HOJAS FLORES TAMAÑO.

Jueves 23 de abril 2020
TEMA: PROVINCIA DE SANTA FE

1. Leer y copiar la siguiente información.

Para saber un poquito más,,,

Santa Fe en el territorio nacional

La provincia de Santa Fe se ubica a orillas del río Paraná y, al igual
que todas las provincias argentinas, tiene una ciudad capital donde
residen las autoridades que gobiernan y establecen leyes para todo el
territorio de la provincia. La capital de nuestra provincia es la ciudad de
Santa Fe de la Vera Cruz.

Los departamentos
Cada provincia se divide en territorios menores: los departamentos.
La provincia de Santa Fe está dividida en 19 departamentos. Cada uno
de ellos contiene varias localidades y una ciudad cabecera. Por ejemplo,
Rafaela es la ciudad cabecera de Castellanos.

2. Observar el siguiente mapa y responder a las preguntas.

(NO ES NECESARIO PEGAR EL MAPA EN LA CARPETA)
a. ¿Qué departamentos de la provincia se ubican en el límite con el Chaco?
b. ¿Cuáles se ubican en el límite con Corrientes?
c. ¿Cuáles limitan con Buenos Aires?
d. ¿Cuál es la ciudad cabecera del departamento San Cristóbal?
e. Si viajan en línea recta de la ciudad de Santa Fe a la de Córdoba, ¿qué
departamentos cruzan?
f. Si el viaje fuera desde la ciudad de Reconquista hacia la provincia de Santiago del
Estero, ¿qué departamentos recorrerán?
Viernes 24 de abril de 2020

TEMA: VERBOS PROPIOS DEL TEXTO NARRATIVO: PASADO

● Antes de la lectura, leer el título y conversar en familia

- ¿qué se imaginan que contará este cuento?
- ¿qué harán los animales que aparecen?

● Observar el video: “Todo cabe en un jarrito” de Laura Devetach

● Detenerse en las acciones que realizan los animales.
● Escribir las acciones que realizan los animales en el cuento. .
____________________________________________________________

¡Ahora es tu turno!
Escribir algunas de las actividades que realizas a diario, desde que te levantas hasta
que duermes. Subrayar las acciones.
________________________________________________________________

Escribir en la carpeta:
¿Qué es el verbo?
Son las palabras que expresan acciones.. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE?
Ejemplos: ● Saltar ● Comer ● Amar
El verbo tiene cinco variaciones: tiempo, número, persona, modo y
aspecto.
Tiempo:
Presente: Los hechos están ocurriendo. Ejemplo: Yo lo compro.
Pasado: Los hechos ya ocurrieron. Ejemplo: Yo lo compré.
Futuro: Lo hechos ocurrirán. Ejemplo: Yo lo compraré.
Semana del 27/04 al 01/05

Lunes 27 de abril de 2.020

TEMA: Términos de la multiplicación. Operaciones con números naturales.

Registrar en la carpeta:

Qué es la multiplicación:

Distintas formas de multiplicar.

1. En la verdulería del barrio hay dos estanterías iguales con 5 estantes cada una. En
cada estante, entran 10 cajones de verdura.

¿Cuál de estas cuentas permiten calcular la cantidad de cajones de verduras que hay en el
depósito? Colorea el correcto.

10 + 5 x 2

2 x 5 x 10

10 + 5 + 2
 10 + 5 : 2

2. Inventa una situación problemática utilizando los siguientes datos.

Datos: 150 plantines de lechuga. 5 canteros.

Problema:………………………………………………………………………………………………
……

Cálculo:

Respuesta: Entrarán en cada cantero, 30 plantines de lechuga.

3. Analiza los siguientes ejemplos. (Copiar hasta la línea punteada)

Para resolver 12 x 8, éstas niñas pensaron lo siguiente:

…………………………………………………………………………………………………………...

En el primer caso, el factor 8, fue reemplazado por una multiplicación de 12 por 5 y 12 por
3, ya que 5 + 3 suman 8.

En el segundo caso, el factor 12, fue reemplazado por una multiplicación 10 X 8 y 2 X 8,

ya que 10 + 2 suman 12.

En ambos casos, las estrategias utilizadas logran llegar al mismo producto, o resultado.
Resolvé en tu carpeta , estas cuentas, utilizando estrategias de cálculo.

23 x 9 15 x 7 13 x 8

4. “CÁLCULOS EN EL KIOSCO”. Página 8. Ejercicio Nº: 2. (Esta actividad se realiza en el

apartado de actividades del cuadernillo.)
Martes 28 de abril de 2.020

TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS Y CICLO DE VIDA.

1. Observar el siguiente video: youtube.com/watch/?v=kgoDDLxfVOw

Lo que descubriste en la clase anterior, al recorrer el patio de tu casa, es que las plantas
son distintas, unas de otras.Las hay de distintos tamaños, formas y colores.

a. Completa el cuadro teniendo en cuenta la información aportada por el video,

realizando dibujos de los mismos, recortando imágenes y colocando ejemplos, si así
lo quisieras.

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

CARACTERÍSTICAS

PARTES TAMAÑO

PEQUEÑAS MEDIANAS GRANDES

SEMILLAS Ej.: Ej. Ej.

HIERBAS ARBUSTOS ÁRBOLES

TALLOS

FORMA

ALARGADAS OVALADAS ACORAZONADAS

HOJAS

COLORES
 FLORES

CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS

El ciclo de vida de las plantas comprende las etapas que las plantas atraviesan a
lo largo de su vida. Este proceso suele ser diferente de acuerdo a las características
reproductivas de cada especie.
Uno de los procesos reproductivos es la germinación mediante el cual una semilla se
desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el
embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe.

2. Realiza en tu carpeta el siguiente diagrama y enumera los pasos del ciclo de vida de las plantas.

a. ¿Qué elementos inertes se observan en el diagrama?¿Serán importantes para el

crecimiento de la planta? (Puedes guiarte del material anteriormente trabajado en el
área de Lengua “Había una vez una semilla” como así también los videos propuestos
en ésta área)

3.
EXPERIENCIA EN CASA: ¡ Nuestros propios germinadores!

Te presentaremos diferentes ideas e imágenes, elige la que más te guste y... ¡MANOS A
LA OBRA!

ALGUNOS CONSEJOS PARA TENER EN CUENTA:

● Rotular los envases, con la fecha en que lo realizaste y el nombre de la semilla.

● Tomar registro de los avances en el proceso de germinación.

Semilla de …………………………...

Primer día A los cuatro A la semana A las dos

días semanas

Fecha

Escribo qué
cambios veo.

Dibujo lo que
observo.
 EFEMÉRIDES

JUEVES 30 DE ABRIL DE 2020.

1 DE MAYO - DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR

● Observar el siguiente video. https://youtu.be/-Y5rjQhvDxI

● Para leer (opcional)

En 1889 la Segunda Internacional, organización

formada por socialistas y laboristas reunidos en París, instituyó el 1. º de mayo como Día
Internacional del Trabajador. Desde entonces la conmemoración se celebra en la mayoría
de los países del mundo. La fecha se eligió en memoria de los llamados Mártires de
Chicago, un grupo de trabajadores que lideró la lucha por la jornada laboral de ocho
horas. Antes, en 1886, el gobierno de los Estados Unidos había promulgado la ley que
establecía las ocho horas de trabajo, pero la patronal se negó a cumplirla.

El 1. º de mayo de ese año, los obreros de la ciudad de Chicago iniciaron una huelga
que, después de muchos incidentes, concluyó con la detención de treinta y un
trabajadores acusados de promover el conflicto. Llevados a un juicio irregular, cinco de
ellos fueron condenados a la horca, dos a cadena perpetua y uno a quince años de
trabajos forzados.

Esta celebración debe convertirse en una oportunidad para valorar el esfuerzo

cotidiano de los trabajadores y conocer la historia de la lucha obrera en la Argentina y en
el mundo.
● · Conversar en familia sobre el contenido de la información aportada: (video o
texto):
¿Qué menciona el video?
¿Por qué se enfrentaron los trabajadores con sus patrones?
¿Qué reclamaban los trabajadores?
¿Deben trabajar los niños?

● Hacer una lista sobre los trabajos de sus padres, abuelos y demás familiares. Hablar sobre
ellos.
● Escribir qué cosas desean mejorar de sus trabajos. ·
● Agrupar las características que tengan en común los diferentes tipos de trabajos y su
importancia que tienen en el desarrollo de un país.
● Organizar por orden alfabético los diferentes tipos de trabajos o trabajadores.
● Escribe lo que te gustaría ser cuando seas grande.
Jueves 30 de abril de 2020

TEMA: TEXTO INSTRUCTIVO. VERBOS

¡VAMOS A TRABAJAR CON EL GERMINADOR!

● Recordar lo realizado en el área de Ciencias Naturales la clase

pasada.
● Invitar a los alumnos a realizar un germinador
● Pero… ¿Cómo se hace?
¿Siguieron algún orden en la explicación?
¿Cuál? ¿Por qué decidieron ordenar así la explicación?
● Tener en cuenta los materiales y pasos para su confección.
● Registrar en la carpeta el siguiente texto

TÍTULO: GERMINADOR EN CASA

MATERIALES: ¿Qué necesitamos?

- Semillas: garbanzo, lentejas, poroto, lenteja, tomate, pimiento,

cítricos, etc.
- envase de vidrio (mermelada), bolsa tipo ziploc, folio, etc.
- servilleta de papel, algodón
- Tierra.
- Agua
PASOS: ¿Cómo lo hacemos?

1. Introducir papel secante o algodón formando un cilindro en el frasco de vidrio.

2. Rellenar los espacios centrales del frasco con un poco de tierra.
3. Colocar las semillas dentro del papel secante o del algodón a una altura
aproximada a la mitad del frasco.
4. Dejar el germinador en un lugar donde reciba luz solar por la mañana.
5. Mantener húmeda la tierra agregando agua antes de que se seque. Recuerda que
el exceso de agua es malo ya que las semillas se pudrirán y por lo tanto no germinaron.
 6. Rotar el germinador cada dos días para que todas las semillas tengan las mismas
condiciones de luz necesarias para germinar.
7. Usar el germinador como un elemento de decoración.

● Anotar en la carpeta

Concluimos que…

El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar a una persona en la

realización de alguna actividad. Dichas instrucciones se encuentran ordenadas y
numeradas sin alterar el orden estipulado.

Ej. Recetas de cocina, reglamentos de juego, instrucción para instalar

electrodomésticos, etc.

¿Qué palabras de ese instructivo nos da una orden?

Las palabras que nos dan una orden son los VERBOS; en algunos instructivos
usamos los verbos terminados en AR – ER – IR.

● Realizar un texto instructivo para el lavado correcto de manos. Colorear los verbos.
 Como ya sabemos, hace pocos días, más precisamente el 29 de abril, se celebró
en nuestro país el ”DÍA DEL ANIMAL”.

Es por ello que hoy nos acompañarán a resolver algunos interrogantes.

Presta atención.y responde en forma oral:

¿Cuántas patas hay en total?.

Respondiendo a lo anterior podemos identificar que entre ambos animales, el número de

patas es 6 porque 4 + 2 = 6

Para razonar...

¿Si el total de patas serían 20? ¿De cuántas maneras posibles podrías sumarlas? Piensa
un momento.
Si aún no te diste cuenta podemos averiguarlo de la siguiente manera:

● 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20

● 4 + 4 + 4 + 4 + 2 + 2 = 20

● 4 + 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 =20

● 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

● 4 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

● 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2= 20

En la carpeta:

Lunes 4 de MAYO de 2.020

D.N.I:

Tema: Lógica matemática.

ANIMALADAS

ACTIVIDADES:

1. Teniendo en cuenta el número de patas de perros y pájaros, pienso de cuántas

maneras posibles puedo sumar para que el resultado de un total de 14 patas. (TE
DOY UNA PISTA… DE 4 MANERAS POSIBLES). ¡A calcular!

2. Si queremos saber el número de ojos.¿Cuántos sumarán en cada posibilidad que

encontraste?. Sólo tendrás que tener en cuenta el número de animales
 Usemos el ejemplo de 20 patas, para entender cómo hacerlo.

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 → 5 perros x 2 ojos cada uno = 10 ojos.

3. Completa con los datos que faltan.

Una bicicleta tiene ………………… ruedas. 11 bicicletas tienen …………..ruedas.

Una mano tiene ……………… dedos. 9 manos tienen ………………. dedos.

Un pájaro tiene ……………. alas. 15 pájaros tienen …………… alas.

Una mesa tiene …………………… patas. 12 mesas tienen ………………. patas.

4. APARTADO DE ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO:

Lunes 04 de mayo de 2.020

“Cálculos en el kiosco”

Página 11 y 12. Ejercicios c y d.

Martes 5 de mayo de 2.020

TEMA: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS.

NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS

¿Còmo se alimentan las plantas?

Observar el siguiente video: “LA FOTOSÍNTESIS” ¿Cómo se alimentan las plantas?

1. Completa el texto con información extraída del video.

La Fotosíntesis es un ………………………………. para fabricar su propio alimento. Para

poder realizarla necesitan varios elementos como ……………., ………………., ……………..
y la …………………, que es una sustancia verde que tienen todas las plantas y que es
fundamental para poder realizar este proceso.

A través de ……………. las plantas absorben el agua y sales minerales que hay en la tierra.
Estos suben por el ……………. y se distribuyen por toda la planta hasta llegar a las
…………. que a través de unos diminutos poros llamados ………………que absorben el
……………………… que contiene el aire.

El ……………, …………… y …………. forman la savia …………. La clorofila transforma,

utilizando la luz del sol, la savia bruta en …………………….que circula por toda la planta y
le sirve de ……………………

Otro proceso importante también es la …………………, donde captan el oxígeno y liberan

el dióxido de carbono.

2. Realiza el gráfico en tu carpeta y completa en los espacios vacíos con los elementos
claves del proceso de fotosíntesis: LUZ DEL SOL - AGUA - SALES MINERALES -
OXÍGENO - DIÓXIDO DE CARBONO - CLOROFILA.
 3. Responde teniendo en cuenta el video.
a. ¿Por qué son tan importantes las plantas?
b. ¿Para qué son fundamentales?
c. ¿Por qué es tan importante la FOTOSÍNTESIS?

¿Te animás a seguir experimentando?. Te propongo la siguiente experiencia,

pero no es obligación realizarla.

La cromatografía es una técnica de separación de sustancias que se basa en las

diferentes velocidades con que se mueve cada una de ellas a través de un medio
poroso arrastradas por un disolvente en movimiento.

Los biólogos, médicos y químicos necesitan con frecuencia separar los componentes
de una mezcla como paso previo a su identificación.

Vamos a utilizar esta técnica para separar los pigmentos que contiene el color verde
de las plantas.

¿Qué se necesita?

Una tira de papel poroso. Se puede utilizar el papel de filtro de una cafetera o incluso
recortar un trozo de tu hoja escolar.

Hojas verdes de plantas.

Un vaso.

Un lápiz.

Un poco de alcohol etílico

¿Qué hay que hacer?

Recorta una tira del papel poroso que tenga unos 4 cm de ancho y que sea un poco
más larga que la altura del vaso.

Enrolla un extremo en un lápiz (puedes ayudarte de cinta adhesiva) de tal manera que
el otro extremo llegue al fondo del vaso. (ver dibujo)

Machacar o triturar las hojas verdes, de modo tal que puedas extraer la mayor
cantidad de líquido. Luego de ésto, descarta los restos de hojas verdes.

Hecha en el fondo del vaso solo el líquido extraído y añade alcohol hasta una altura
de 1 cm aproximadamente y remueve.

Sitúa la tira dentro del vaso de tal manera que el extremo quede sumergido en el
líquido. Puedes tapar el vaso para evitar que el alcohol se evapore. Dejar dentro
aproximadamente 30 minutos.

Observa lo que ocurre : a medida que el alcohol va ascendiendo a lo largo de la tira,

arrastra consigo los diversas pigmentos de colores con los que está compuesta la
clorofila. Como no todos son arrastrados con la misma velocidad, al cabo de un rato
se ven franjas de diferentes tonalidades.

4. Extracción de pigmentos vegetales mediante cromatografía en papel.

Pega en tu carpeta el resultado obtenido. Antes debes dejarlo secar al aire.

Jueves 7 de mayo de 2020

TEMA: EL TERRITORIO SANTAFESINO. CONDICIONES FÍSICAS. LOS RÍOS

● A partir de la lectura “Todo cabe en un jarrito” de Laura Devetach, observar las

fotos..

ESTAS FOTOS CORRESPONDEN AL RÍO PARANÁ. PUEDEN BUSCAR OTRAS

ILUSTRATIVAS A LAS DADAS.

● Responder en la carpeta:

a) ¿Qué elementos naturales se observan?

b) ¿Qué edificaciones y medios de transporte hay en las fotografías?
c) ¿Quiénes están presentes en las imágenes? ¿Qué actividades están
realizando?
d) ¿Para qué se utiliza el río?
e) ¿Has visitado esa zona? ¿qué te ha gustado más? (OPCIONAL)
 ● Copiar en tu carpeta. Resaltar las palabras indicadas como vocabulario
específico.

PARA SABER UN POCO MÁS…

El río Paraná sigue atrayendo inversiones en transporte. En el futuro se dedicarán

también al tráfico de cereales El delta del Río Paraná. se encuentra ubicado en el extremo austral
de la provincia de Entre Ríos y en el sector noreste de la provincia de Buenos Aires. Posee una
longitud de 300 km y un ancho variable de 80 km. Posee una superficie de 17500 km2, que se
encuentra sujeta a variaciones debido al constante avance del frente deltaico.
Las islas que conforman el Delta del Paraná configuran un paisaje de singulares
características. La presencia de especies vegetales propias de ambientes subtropicales en una
zona de clima templado, demuestra una dinámica hidrológica que permite el transporte de estas
especies a través del Paraná para depositarse junto con los sedimentos en este ambiente
particular.

___________________________________________________________________

APARTADO DE CS SOCIALES EN EL CUADERNILLO

Una escuela para todas y todos

● Leer:
Convivir con otras personas no es adaptarse a las cosas tal como son, sino
tratar de que sean cada vez mejor. Organizarse y tener iniciativas en grupo puede
ayudar a mejorar la vida de todas y todos.

● Realizar las actividades 1 - 2 - 3 (página 33)

Viernes 8 de mayo de 2020
TEMA: LA NOTICIA. SUS PARTES

● Leer la noticia propuesta sobre la bajada del río Paraná

https://www.infobae.com/sociedad/2019/12/03/alerta-por-la-peor-bajante-del-rio-
parana-en-los-ultimos-40-anos-causas-y-consecuencias/
EN CASO DE NO PODER ACCEDER A LA COPIA, NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA
NOTICIA.

SOCIEDAD
Alerta por la peor bajante del río Paraná en los últimos 40 años:
causas y consecuencias
Por el poco caudal, las fuerzas de seguridad les aconsejaron a los navegantes
registrar sus embarcaciones ante la posibilidad de accidentes

En el marco de la bajante del río Paraná

que preocupa desde hace varios meses a
muchas provincias del norte argentino, la
Entidad Binacional Yaciretá (EBY) advirtió este
lunes que el nivel del caudal en la zona ya es el
peor desde 1978, con 10.900 metros cúbicos de
agua que pasa por segundo por la represa
hidroeléctrica situada en Corrientes.
A través de un comunicado, el organismo
explicó que "los caudales circulantes en el curso del
Paraná, desde su confluencia con el Paranapanema, están muy por debajo de lo normal”, lo que
podría dificultar la navegación.
En este sentido, la EBY detalló que, si bien “es esperable que hasta fin de año haya un
repunte en el volumen de agua” en el río, “con la información disponible hasta la fecha no es
posible establecer con suficiente precisión a partir de cuándo podría comenzar a revertirse la
actual coyuntura”.
 “A la altura de Yacyretá, el caudal medio del corriente 2019 es el segundo más bajo de la
serie de referencia 1971-2018, con unos 10.900 metros cúbicos por segundo, luego de los 10.500
metros cúbicos por segundo de 1978”, precisó.
El organismo señaló que, por ejemplo, en el puerto de Ituzaingó el hidrómetro marcaba este
lunes 80 centímetros, “bien por debajo de los 3,50 correspondientes al nivel de alerta”. En tanto,
los principales reservorios emplazados en la cuenca del Paraná contaban con un
“almacenamiento ponderado próximo al 30 por ciento".

El puerto de Rosario fue uno de los más afectados por la bajante del río. (Reuters)
Ante esta situación, la Prefectura Naval difundió una serie
de recomendaciones para los navegantes que quieran
circular por este río, las cuales incluyen algunas medidas
de precaución como la de avisar al Club Náutico, a la
guardería, a un familiar o a la dependencia jurisdiccional de
esta fuerza de seguridad antes de zarpar.
Además, aconsejó “respetar las zonas de privilegio
para la práctica de las diferentes disciplinas náutico
deportivas, navegando a una velocidad mínima compatible
con la maniobra”, contar “a bordo con chalecos salvavidas
suficientes para la totalidad de la tripulación” y que los
menores de edad siempre lo lleven colocados.
“Efectuar el despacho de su embarcación ante su Club Náutico o la Prefectura Naval
Argentina, aún si esto no fuera obligatorio ya que facilita cualquier situación de asistencia o
búsqueda” y “evitar navegar en condiciones de escasa visibilidad”, son otras dos
recomendaciones.

● Conversar con los niños/as sobre las ideas previas que tiene sobre el
contenido: las noticias. (NO COPIAR NI RESPONDER LAS PREGUNTAS)
- ¿Qué son los diarios?
- ¿Para qué nos sirven?
- ¿Solamente en papel se pueden leer los diarios?

● Señalar y enumerar con corchetes los párrafos.

● Responder, a partir de la lectura:
a) ¿Qué pasò?
b) ¿Quiènes son los protagonistas?
c) ¿Cuándo pasò?
d) ¿Còmo ocurrió?
 ● Copiar en la carpeta:

PARA RECORDAR
Los medios de información comunican acerca de hechos de la
actualidad a través de la publicación de noticias. Son textos que pertenecen al
género periodístico y que tienen una estructura propia. Son relatos de un hecho
de la actualidad que resulta de interés para la sociedad. Su información se
organiza como respuesta a las preguntas:
❖ ¿Qué pasò?
❖ ¿Quienes son los protagonistas?
❖ ¿Cuándo pasò?
❖ ¿Còmo ocurrió?

Paratexto de la noticia:
− Título: anticipa el contenido de la noticia.
− Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al contenido, sin
explicitar ni resumirlo.
− Copete: abrevia y resume el contenido de la noticia.
− Foto: muestra una imagen vinculada con la información.
− Epígrafe: expresa una breve explicación de la foto.
− Cuerpo: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los
hechos ocurridos.

● Completar, a partir de la noticia:

Título:.....................................................................
Volanta:...................................................................
Copete:...................................................................

● Seleccionar una fotografía de la noticia y escribir en una oración lo que

observas:
Epígrafe: ……………………………………………….

______________________________________________________________
 APARTADO DE LENGUA EN EL CUADERNILLO
● Leer: “Hay fantasmas en mi cuarto” (7 - 8)
● Para contar las historias de terror, las autoras utilizan lo que se llama recursos,
como la descripción de espacios, personajes y objetos que dan miedo o las
expresiones, palabras, que sirven para transmitir este tipo de sensaciones.
● Teniendo en cuenta las descripciones del cuento, escribir un breve texto, cómo
te imaginas la habitación de Eloísa. También puedes dibujar dicha habitación.

FAMILIAS:
A partir de los cuentos propuestos hasta el momento tanto en formato
video o textos, solicitamos a los niños y niñas seleccionar uno de ellos y realizar
un video o audio narrando el cuento escogido.
En la medida que tengan el registro de dicha actividad, enviar a la docente
responsable. Muchas gracias.
Seños Maricel y Rosana
Lunes 11 de mayo de 2.020

TEMA: NOCIONES GEOMÉTRICAS Y LECTURA DE

GRÁFICOS.

● Observamos un video.
● Leer y copiar los siguientes conceptos.

Una recta es una línea compuesta por infinitos puntos que se suceden en una misma dirección.
La recta no tiene principio ni fin. Se representa con una letra minúscula. Ej: a, r, t, p...

Un punto, divide a una recta en dos semirrectas. Tiene principio, pero no tiene fin. Se
representan, al igual que las rectas, con letra minúscula.

Un segmento es la parte de una recta, comprendida entre dos puntos. Cada uno de los puntos se
los representa con letra mayúscula.
 Las formas de representación de RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS, puede variar.
En éste caso, encontramos flechas en los extremos de las líneas, que significan continuidad,
para ambos lados, como en el caso de la RECTA, o para uno solo, como en la SEMIRRECTA.

Actividad:

1. Dibujar en tu carpeta y colorear de rojo las rectas, de verde las semirrectas y en naranja los
segmentos

2. Trazar una línea de 10 cm. Dividirla en segmentos de 2 cm.

¿Cuántos segmentos ubicaste?

Leer la siguiente información. (No copiar en la carpeta)

Muchos organismos se dedican a medir la altura de los ríos, entre otros datos, por
ejemplo, la Prefectura Naval Argentina y la Universidad Nacional del Litoral (UNL).
En la siguiente tabla, figuran las profundidades de algunos ríos de la Provincia de Santa
Fe y Entre Ríos expresadas en centímetros.
El año pasado aprendiste que en 1 m representan 100 cm. Recordá esto, para interpretar
los datos.

PUERTO RÍO ALTURA

(en centímetros)

RECONQUISTA PARANÁ 134

 SANTA FE PARANÁ 148

PARANÁ (Entre Ríos) PARANÁ 107

SAN JAVIER SAN JAVIER 354

ROSARIO PARANÁ 129

DATOS EXTRAÍDOS DE: http://fich.unl.edu.ar/cim/alturas-rio-parana

3. Copiar la tabla y responder las preguntas

a. ¿En qué puerto el río es más profundo, según los datos de la tabla anterior? ¿y menos profundo?

b..¿Te animás a ordenar los puertos de acuerdo a la profundidad del río en ese lugar? Podés elegir
de mayor profundidad a menor profundidad o viceversa.

c. Si se produjera una creciente de 25 centímetros en la altura del río Paraná en todo los puertos,¿a
qué altura llegaría en cada uno de los puertos que figuran en la tabla?
Lunes 11 de mayo de 2020

11 de mayo: Día del Himno Nacional

● Leer el siguiente texto. Escribir o pegar la copia

Después del 25 de Mayo de 1810, la Primera Junta

propuso la composición de una marcha que
reflejase el efervescente espíritu patriótico. Pero fue
recién la Asamblea del Año XIII, convocada por el
Segundo Triunvirato, la que ordenó componer la
letra del Himno.
Lo escribió Vicente López y Planes y la música fue
del catalán Blas Parera.
Se aprobó como “Marcha Patriótica” el 11 de mayo de 1813.
La primera persona que lo entonó fue María Sánchez de Thompson,
en una tertulia en su casa de la calle “del Empedrado” el 14 de mayo de
1813. Recién en 1847 pasó a llamarse “Himno Nacional Argentino”.

● Escribí en tu hoja un reglamento (instructivo) para cantar respetuosamente el Himno

Nacional Argentino.
¿Recuerdas el experimento realizado en la clase anterior?.
Si te gustó y lo hiciste, éste es el resultado obtenido.

Al observar el papel vemos los colores con los que se ha

teñido. Estos corresponden a los distintos pigmentos
fotosintéticos presentes en las hojas de las plantas.

CONCLUSIÓN DE LA EXPERIENCIA OPCIONAL DE LA

CLASE PASADA:

● Escribir en la carpeta, luego del resultado que obtuviste de tu experiencia, el siguiente texto,
resaltando los términos indicados

La clorofila, contiene el color verde oscuro característico de la mayoría de las plantas, pero
además existen otros pigmentos que se encuentran en la célula vegetal y poseen otras tonalidades:
anaranjado, amarillo y verde claro.

Martes 12 de mayo de 2.020

1. Repasemos el concepto de NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS..

Completar las oraciones:

Las plantas son organismos productores porque ……………….

Lo hacen a través de un proceso llamado ……………………
Para eso utilizan una sustancia verde que capta la luz del sol, llamada …………………..

2. Observar y analizar la siguiente información. Utiliza los datos que obtuvimos la clase
pasada y los que te brindo a continuación, para realizar un cuadro comparativo entre los
procesos.
 FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN.

¿Qué ingresa a la
planta?

¿Qué se libera al
entorno?

¿En qué momento del

día sucede?
FAMILIAS:
Queremos recordarles para aquellos niños y niñas que no han enviado el registro
fotográfico del germinador, lo envíen ni bien lo tengan confeccionado. Gracias.
Las Docentes.
Jueves 14 de mayo de 2020

TEMA: EL RELIEVE ARGENTINO

¡REALIZAMOS UN VIAJE POR NUESTRO PAÍS!

1. Leer y registrar (copiar o pegar) el siguiente esquema de los distintos tipos de relieves que
se representan en el territorio argentino.

2. Observar el mapa presentado (no es necesario pegarlo) con la guía de las siguientes
consignas, (no contestar las mismas)
a) Recorran el territorio argentino y observen las características naturales del relieve.
 b) Identifiquen cada color con un tipo de relieve

3. Responder las siguientes preguntas:

● ¿Qué relieve predomina en el oeste del territorio argentino?
● ¿Dónde se localizan las llanuras?
● ¿Cómo se distribuyen las sierras?
● ¿Dónde están ubicadas las mesetas?

Fuente: "Mapa físico de Argentina. IGM"

● Observar “Santa Fe para Curiosos” es una divertida película de dibujos animados sobre
las características únicas de nuestro territorio provincial y nuestra historia.
https://campuseducativo.santafe.gob.ar/santa-fe-para-curiosos/

ACLARACIÓN: EL LINK INDICADO ES SOBRE UNA PELÍCULA DE SANTA FE PARA OBSERVAR

DE MANERA OPTATIVA, PUESTO QUE ES UN ARCHIVO MUY PESADO PARA DESCARGARLO.
Viernes 15 de mayo de 2020

TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA

● Leer el siguiente cuento: (De ser posible imprimir la copia y pegar)

LA SIRENA Y EL CAPITÁN.
(María Elena Walsh)
Había una vez una sirena que vivía por el río Paraná. Tenía su ranchito de hojas en un camalote y allí
pasaba los días peinando su largo pelo color de miel, y pasaba las noches cantando, porque su oficio era
cantar.
En noches de luna llena
por el río Paraná
una sirena cantando va.
Por aquí, por allá,
el agua qué fría está.
Juncal y arena del Paraná,
una sirena cantando va.
Alahí se llamaba la sirena y, como era un poco maga, sabía gobernar su camalote y remontarlo contra
la corriente. A veces iba hasta las Cataratas del Iguazú para darse una larga ducha fresquita llena de
espuma.
Después tomaba sol en la orilla y conversaba con los muchos amigos que tenía por el cielo, el agua y
la tierra. Ninguno le hacía daño. Hasta los que parecen más malos, como los caimanes y las víboras, se
le acercaban mimosos.
A veces, toda una hilera de mariposas le sostenía el pelo y los pájaros se juntaban en coro para
arrullarle la siesta.
Hace muchos años de esto. América todavía era india: no habían llegado los españoles con sus
barbas y sus barcos. Las pocas personas que alguna vez habían entrevisto a Alahí, creían que era un
sueño, y corrían a frotarse los ojos con ungüento para espantar la visión de esa hermosa criatura mitad
muchacha y mitad pez.
Una noche de luna, Alahí se puso a cantar como de costumbre, y tanto se entretuvo y tan fuerte
cantaba recostada en la orilla lejos de su camalote, que no oyó que por el agua se acercaba un enorme
barco con las velas desplegadas. Los hombres del barco también venían cantando.
Soy marinero y aventurero,
vengo de España y olé.
Quiero gloria, quiero dinero
y con los dos volveré.
Para mí será el dinero,
la gloria para mi rey.
(FRAGMENTO)
 ● Indicar con color la secuencia narrativa: introducción (naranja), nudo (verde).
● Responder a partir de la lectura:
a) ¿Cómo se llamaba el personaje más importante de este cuento? ¿Còmo es?
b) ¿A qué lugar o lugares viajaba?
c) ¿Que hizo la protagonista en una noche de Luna?
d) Al llegar el barco, ¿por qué creés que cantaban esa canción los tripulantes?
¿Qué frase te llamó más la atención?

● Hasta ahora se presentaron los personajes del relato. ¿Podrías continuar la

historia?. Describir brevemente el final del relato.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

● Dibujar la parte del relato que más te gustò.

________________________________________________________________________________

APARTADO DE LENGUA EN EL CUADERNILLO

➔ RECORDAR TRAZAR LÍNEA LARGA DE LA ÚLTIMA ACTIVIDAD REALIZADA

Actividades (solo las que están consignadas aquí)
1.- Leer “Bicho Raro”, presentado en el cuadernillo (pág. 27)
2.- Relean la descripción del Bicho Raro, prestar atención a lo que dice, y dibujarlo.

________________________________________________________________________________

¡ATENCIÓN!
FAMILIAS:
NECESITAMOS DE AQUELLOS NIÑOS Y NIÑAS QUE AÚN NO HAN REALIZADO LA
LECTURA DEL CUENTO, MANDEN UN AUDIO CON UNA EXTENSIÓN DE NO MÁS DE 2
MINUTOS LA NARRACIÓN DE UN CUENTO A ELECCIÓN PARA REALIZAR LA VALORACIÓN
DEL MISMO. GRACIAS
SEÑO MARICEL Y ROSANA
Lunes 18 de mayo de 2.020
TEMA: POSICIONES DE RECTAS EN EL PLANO
1. Realizar el siguiente cuadro. (Puedes imprimirlo)
¿Cómo identificamos las rectas? ( No copiar)
Observa los siguientes pares de rectas y la relación de unas, con otras.

r y p: paralelas; m y o: secantes, l y t: perpendiculares

¡VIVA LA PATRIA!
 2. Conmemorando la semana de Mayo, observa los pares de rectas que hay
en el Cabildo y clasifícalas en rectas PARALELAS, SECANTES O
PERPENDICULARES.
a y b:
c y d:
e y f:
g y h:
j e i:

3. Además de blancos, negros e indios, por la unión de estas razas

habitaban en nuestro país. MULATOS, MESTIZOS Y ZAMBOS.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APARTADO ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO.
“CÁLCULOS PARA MULTIPLICAR”
ACTIVIDAD Nº 1. Realizarla en el mismo cuadernillo.
Pág. Nº 16.
Lunes 18 de mayo de 2.020

18 de Mayo

“Día de la Escarapela Nacional”

Para conocer. Sólo lectura.

El Consejo Nacional de Educación, en el año 1935, instaura como fecha de conmemoración

de la Escarapela Nacional el 18 de mayo. Según algunas fuentes históricas, entre muchas
versiones, afirma que los colores blanco y celeste fueron adoptados por primera vez durante
las invasiones inglesas (1806-1807) por los Patricios, el primer cuerpo de milicia urbana del Río
de la Plata y que luego empezaron a popularizarse entre los nativos.

Otra versión afirma que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un grupo
de damas de Buenos Aires al presentarse a una entrevista, que las distinguía de los opositores,
con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del Regimiento de Patricios, el 19 de mayo
de 1810.

Para escribir en tu carpeta:

❏ Leer y escribir la poesía. Dibujar la escarapela y decorarla usando los

materiales que prefieras.

ESCARAPELA ARGENTINA

INSIGNIA DE MI NACIÓN

CUANDO TE LUZCO EN MI PECHO

IMPULSÁS MI CORAZÓN.

❏ Contestá:

¿Qué emociones sientes cuando usas la escarapela?

Martes 19 de mayo de 2.020

TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS.

❖ Para informarnos. (Sólo lectura).

¿Sabías qué?
Las plantas se clasifican en dos grandes grupos: las plantas con flores
y las plantas sin flores.
Las plantas con flores tienen semillas y se dividen en angiospermas,
que producen frutos, y gimnospermas, que no producen frutos.
Las plantas sin flores no producen semillas y son principalmente los
musgos y helechos.

Cuando hablamos de reproducción

¿A qué nos referimos?
La reproducción es la acción y el resultado de reproducir una cosa
que ya existe o ha existido, significa “volver a producir” o “producir de nuevo”.
En términos biológicos, mediante ella, los seres vivos multiplican sus
estructuras y dan lugar a otros seres idénticos o muy semejantes a ellos.
Las plantas se reproducen de dos formas: SEXUAL Y ASEXUAL.
En ésta oportunidad, conoceremos sobre una de las reproducciones.
 La reproducción sexual

La reproducción sexual es aquella en la que intervienen las flores. Las

flores son los órganos reproductores de las plantas. La mayoría de las flores están
compuestas de las siguientes partes:

● El órgano reproductor masculino son los

estambres. Los estambres son unos
filamentos con unas bolsitas en su
extremo en las que se produce el polen.
● El órgano reproductor femenino es el
pistilo. El pistilo es un filamento más
grueso, en forma de botella, que recibe el
polen de otras flores. En su interior están
los óvulos.
● Envolviendo el pistilo y los estambres,
hay unas hojas modificadas y
coloreadas, los pétalos. El conjunto de
pétalos forman la corola.
● Debajo de la corola hay otras hojas más
pequeñas, llamadas sépalos, que suelen
ser de color verde. El conjunto de
sépalos forman el cáliz
● Algunas flores, como las rosas, contienen
tanto el órgano reproduc­tor masculino
como el femenino. Sin embargo, existen
otras, como las de los pinos, que
contienen únicamente uno de los
órganos reproductores.

❖ Luego de la lectura de ambos textos, realiza las siguientes actividades:

 1. Completar el esquema, con las palabras claves.
(ANGIOSPERMAS, GIMNOSPERMAS, MUSGOS, HELECHOS)

2. Responder las siguientes preguntas.

❖ ¿Cómo se llama la reproducción en la que intervienen las flores?

❖ ¿Qué nombres poseen los órganos reproductores masculinos y
femeninos de la flor, y qué función cumplen?
❖ ¿Cómo se denomina al conjunto de pétalos?
❖ ¿Cómo se llaman las hojas más pequeñas que se encuentran debajo de
la corola? ¿Qué forman en su conjunto?

3. Realizar el siguiente esquema de la flor y coloca sus partes.

❖ Puedes hacerlo de la siguiente manera: (elegir una opción)

● Imprimirla
● Dibujarla
● Construirla con papeles de colores como te muestro en la imagen.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APARTADO DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
LA HIDRÓSFERA. PÁG 30 Y 31.
Actividades: Respondo las consignas 1, 2 y 3.
Martes 19 de mayo de 2.020

19 de Mayo

Leer en familia. (No es necesario copiar)

¿QUÉ OCURRIÓ LOS DÍAS 19 Y 20 DE MAYO DE 1810?

LOS CRIOLLOS PIDIERON UN CABILDO ABIERTO PORQUE CREÍAN QUE NO

DEBÍAN SEGUIR OBEDECIENDO A ESPAÑA.
LA SOLICITUD DE REALIZAR EL CABILDO ABIERTO FUE ACEPTADA.

En la carpeta:
La vida cotidiana en la época colonial era muy distinta a la que vivimos
todos nosotros. A partir de las imágenes propuestas sobre las Curiosidades
de la época colonial, elegí una y transcribirla en cursiva. Puedes dibujarla si lo
deseas.
JUEVES 21 DE MAYO DE 2020
TEMA: EL RELIEVE SANTAFESINO

¡SEGUIMOS TRABAJANDO JUNTOS PARA CONOCER MÁS SOBRE SANTA FE!

● Registrar (escribir o pegar) la siguiente información

La provincia de Santa Fe, desde el punto de vista del relieve, forma parte de
la gran llanura que caracteriza a la parte noreste del país, apenas ondulada en
algunas regiones (especialmente en el norte), y sólo interrumpida por el curso de
ríos y arroyos.
La zona comprendida al norte del río Salado es una llanura baja, de difícil
desagüe e inundable, denominada bajos submeridionales. Al este, la región
cercana al Paraná es anegadiza por lo que las aguas de las crecientes suelen
cubrirla con frecuencia.
El relieve santafesino es una extensa llanura inclinada en dirección
noroeste-sudeste, cuyos sedimentos han ido colmando una gran fosa

Rompecabezas: ¡jugamos con los departamentos santafesinos!

● Observar el video explicativo:

➔ Materiales
❏ Mapa impreso o comprado de la provincia de Santa Fe
❏ Cartòn
❏ CInta embalar transparente.
❏ Colores o fibras (a elección)

➔ Pasos:
❏ Imprimir el mapa del tamaño de hoja de carpeta. O pueden comprarlo.
❏ Colorear a elección.
❏ Pegar sobre cartón.
❏ Plastificar (si lo desean) y recortar las piezas de cada departamento.
❏ Armar el rompecabezas.
❏ Nombrar los departamentos mientras se arma

★ Una vez finalizado la actividad, comparte a la seño una foto con el

rompecabezas de Santa Fe. GRACIAS
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APARTADO DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
LA CONVIVENCIA ENTRE PERSONAS
- Observar la imagen y leer los textos que la acompañan (pág. 29)
- Responder sòlo la pregunta 2
Jueves 21 de mayo de 2.020

¿QUÉ OCURRIÓ EL 21 DE MAYO DE 1810?

● Hoy vamos a conocer un poco acerca de la sociedad colonial. En esta pirámide te
explicamos cómo se llamaban las diferentes clases sociales y quiénes formaban parte de
ellas. (Solo de lectura )

● Conversar con tu familia: Responder en la carpeta

a) ¿Es justo que algunas clases sociales tuvieran más privilegios que otras en la
sociedad colonial?
b) ¿Y en nuestros días qué ocurre?
c) ¿Todas las personas podemos disfrutar de los mismos derechos y formas de
vida?
Viernes 22 de mayo de 2020

TEMA: CLASES DE SUSTANTIVOS: GÉNERO Y NÚMERO

A PARTIR DEL CUENTO LEÍDO DE LA SEMANA PASADA, ESCUCHAR

AHORA EL RELATO NARRADO POR LA SEÑO. REALIZAR LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS.

● Registrar (copiar o pegar) en la carpeta los siguientes conceptos de sustantivos:

● Extraer del audio reproducido, sustantivos propios y comunes.

Anotarlos en columnas.

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

 ● Ubicar las siguientes palabras respetando la concordancia.

sirena - río - Paraná - hojas - camalote - días - noches - agua -

arena - maga - camalote - cataratas - espuma.

Masculino Singular Masculino Plural Femenino Singular Femenino Plural

IMPORTANTE

FAMILIAS:

NECESITAMOS PARA EL MARTES 26 DE MAYO NOS ENVÍEN EN EL

TRANSCURSO DEL DÌA 1 (UNA) FOTO CON LA ACTIVIDAD PROPUESTA DEL
ÁREA DE MATEMÀTICA DEL DÌA 27 DE ABRIL. Y OTRA FOTO DEL DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD DE NATURALES DEL DIA 19 DE MAYO. ES MUY IMPORTANTE
CONTAR CON ESOS REGISTROS, PARA OBSERVAR Y VALORAR EL TRABAJO
DIARIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. MUCHAS GRACIAS

LAS DOCENTES.
_________________________________________________________________________
APARTADO DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
ADIVINANZAS
● Leer el concepto de adivinanzas (pág. 27). No copiar
● Leer las adivinanzas propuestas y traten de resolverlas. (pàg. 28)
● Resolver sólo consigna 4
Viernes 22 de mayo de 2.020

¿QUÉ OCURRIÓ EL 22 DE MAYO DE 1810?

SE REALIZÓ EL CABILDO ABIERTO Y ENTRE TODOS

DECIDIERON QUE EL VIRREY TENÍA QUE RENUNCIAR,

CURIOSIDAD: (OPCIONAL)
❖ Les compartimos estos dos videos que muestran la historia del Cabildo y una réplica
que se encuentra en San Luis.
• Historia del Cabildo: https://www.youtube.com/watch?v=VJi4rxISnRg
•Réplica del Cabildo en San Luis:
https://www.youtube.com/watch?v=pRm1nV1BAMo

❖ Colorear el Cabildo según lo observado

Jueves 28 de mayo de 2020

Cuadernillo Nª1: EL CARNAVAL NO SIEMPRE FUE LO MISMO

1- Responder a las consignas dadas (pág. 21)

2- Leer: “El carnaval en Jujuy, un festejo muy especial” (pág. 17)
3- Responder la consigna 2

Viernes 29 de mayo de 2020

TEMA: SECUENCIA DIDÁCTICA TEXTO NARRATIVO:

1. Escuchar con atención “LA LEYENDA DEL LOCRO”

https://m.youtube.com/watch?feature=share&v=pzZG3XonogY

2. Conversar en familia (No responder)

- ¿Cuál es el título?
- ¿Qué partes tiene?
- Este texto ¿es igual a una poesía? ¿a una receta? ¿a una noticia?

3. Contestar según la lectura.

a) ¿Qué ocurría en el pueblo quechua?
b) ¿Qué ofrenda realizaron las familias a los dioses?
c) ¿Quién tomó la decisión de ir a buscar a la lluvia?
d) ¿Què hizo la lluvia para ayudar a la población?
e) ¿Cuáles son los ingredientes necesarios para preparar el locro?

4. Registrar (escribir o pegar) el concepto de LEYENDA

5. Escribir los
personajes
de la leyenda.

6. Dibujar el momento más importante del cuento

 ÁREAS
ESPECIAL
ES

ÁREA : PLÁSTICA FECHA. 22 /04/2020

DOCENTE: Yamila Werner

GRADO: CUARTO

El arte contemporáneo va más allá y convierte a la naturaleza en material, entorno y

protagonista de particulares experiencias estéticas.

Actividad:

Recolectar hojas secas y flores que ya estén caídas, luego pintarla con témpera o acrílico y
apoyarlas en diferentes direcciones sobre la hoja permitiendo que esta deje su huella sobre
la misma.

Las imágenes van a modo de ejemplo

INTENTARÉ HACER UN TUTORIAL

Música (B y C)

Contenidos: Sonorización musical sobre cuentos. Melodías acompañadas

(canciones).

Actividades:
Realizar la elección de sonidos que se ajusten a objetos, situaciones y
personajes en cuentos. Realizar las sucesiones con creaciones propias.
 Aprender y cantar canciones con referencia al cuidado de la salud y la
alimentación.

ACTIVIDADES:

SEMANA 7

VAMOS A SONORIZAR EL CUENTO “TODO CABE EN UN JARRITO”, EN UNA VERSIÓN LIBRE.

1. BUSCAREMOS UN JARRITO O TAZA, UN PEDAZO DE PAPEL Y UN LÁPIZ.

2. ELEGIREMOS UNA PARTE CORTA DEL CUENTO (NO MÁS DE UN PÁRRAFO). LO LEEREMOS Y
BUSCAREMOS PERSONAJES, SITUACIONES U OBJETOS QUE POSEAN UN SONIDO.
3. ESCRIBIMOS ESOS OBJETOS EN EL PAPEL. LUEGO BUSCAMOS ELEMENTOS QUE IMITEN
ESOS SONIDOS O LOS REALIZAMOS CON LA VOZ.
4. LEEMOS LA PARTE DEL CUENTO Y AGREGAMOS LOS SONIDOS SOBRE EL OBJETO. POR
EJEMPLO “COMENZÓ A LLOVER (SONIDO DE LLUVIA CON EL PALO QUE ARMAMOS).
5. DESPUÉS DE PRACTICAR VARIAS VECES, GRABAMOS EL RESULTADO.

SEMANA 8

VAMOS A ARMAR NUESTRO RELATO PROPIO.

1. TOMAMOS EL PAPEL CON LOS OBJETOS/SONIDOS QUE USAMOS LA SEMANA PASADA. Y LO

CORTAMOS DE A UN SONIDO. LO COLOCAMOS DENTRO DEL JARRITO Y MEZCLAMOS.
2. VAMOS SACANDO DE A UNO, Y LOS PONEMOS SOBRE LA MESA (NO PODEMOS VOLVER A
ORDENARLOS, EL QUE SALE, SALE).
3. LEEMOS Y TOCAMOS CADA SONIDO, LUEGO ARMAMOS UN RELATO O CUENTO SIN CAMBIAR
EL ORDEN DE NINGÚN SONIDO.
4. GRABAMOS UN VIDEO DE NUESTRO RELATO.

SEMANA 9

APRENDEMOS LA CANCIÓN “SIEMBRA”.

1. ESCUCHAMOS LA CANCIÓN Y APRENDEMOS PRIMERO ESCUCHANDO POR PARTES, HASTA

LA MITAD.

Música (A)
Actividades del 22 de abril.
Canción: “SIEMBRA”.

· Mirar el video de la canción.

· Leer la letra de la canción.

 · Interpretar el mensaje que no deja la cancion.

· Escuchar el audio reiteradas veces hasta aprenderla.

· Cantar con mucho entusiasmo.

SIEMBRA
LE DAS TU AMOR AL CAMPO
PONIENDO LA SEMILLA
CUIDANDO EL ALIMENTO
QUE HACE FLORECER LA VIDA.

LE DAS TU AMOR AL MUNDO

LUCHANDO DÍA TRAS DÍA
LLENANDO CADA PLATO
PARA ESTA GRAN FAMILIA.

QUIERO QUE SEPAS QUE TUS MANOS

HACEN VIBRAR TODO EL PLANETA.

SIEMBRA
LA TIERRA CON CARIÑO
LE DAS AL PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA
JUSTICIA CON CARIÑO
QUE TU COSECHA ES
LA RIQUEZA DE ESTA TIERRA
Y ESTA TIERRA ES
TU HERENCIA Y TU RAÍZ.

QUIERO QUE SEPAS QUE TUS MANOS

HACEN VIBRAR TODO EL PLANETA.

SIEMBRA
LA TIERRA CON CARIÑO
LE DAS AL PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA
JUSTICIA CON CARIÑO
QUE TU COSECHA ES
LA RIQUEZA DE ESTA TIERRA

SIEMBRA
LA TIERRA CON CARIÑO
LE DAS AL PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA

JUSTICIA CON CARIÑO

QUE TU COSECHA ES

LA RIQUEZA DE ESTA TIERRA

Y ESTA TIERRA ES

TU HERENCIA Y TU RAÍZ.

CONSTRUIMOS INSTRUMENTOS MUSICALES (29-04)

ACTIVIDADES PARA 4to A.
· Buscar materiales que tengamos en casa para construir un instrumento.

· Construir el instrumento elegido.

· Decorar el instrumento.

· Enviar fotos del instrumento terminado.

· Se utilizará en las próximas clases..

MATERIALES RECICLADOS SUGERIDOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES:

Cualquier tipo de tubo o tubería. (mangueras, pajitas de refresco de diferentes tamaños tubo de regadío, PVC,
tubos flexibles, palos de escoba, tubos de cartón, rollos de telas, tubos de rollos de hilo, tubos de papel, etc.)

Embudos, globos, cinta aislante, cinta de embalaje.

Botellas de plástico vacías, tapitas de plásticos y de metal.

Latas de diversos tamaños.

Palos de diversos tamaños.(Palos para hacer baqueta, listones o trozos de madera o metal, maderas, trozos
de muebles)

Gomaespuma, telas, pelotas viejas, trapos viejos…

Cuerdas, cables, hilos de cualquier tipo. Gomas elásticas.

Arroz, lentejas, fideos, arvejas secas, etc.

Material de ferretería variado.

Y todo lo necesario para decorar los instrumentos (papeles de colores, lentejuelas, témperas, cintas de
colores, stickers, etc).

Ejemplos:
 PLÁSTICA 29/04/2020

DOCENTE: YAMILA WERNER

ALUMNO:

ACTIVIDAD:

¡¡A dejar volar la imaginación!!

Salir al patio o a la vereda (con precaución) y recolectar hojas secas de diferentes tamaños, formas, texturas y
colores. Lego colocarlas sobre la hoja de plástica y comenzar a descubrir dentro de ellas formas de animales,
sin recortarlas, ni modificar su forma original…
MUSICA 4ª A- B- C

SUGERENCIA DE PINI

O alguna imagen de juan

Aramcio