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    Planificación Trimestral de Quinto Objetivos

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    ESTRATEGIAS OBJETIVOS:

     INDIVIDUALES: ORALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS.  DISPONER DE SUS SABERES ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIVERSOS TIPOS Y GÉNEROS TEXTUALES COMO
     GRUPALES QUE POSIBILITEN AUTONOMÍA, REFLEXIÓN, HERRAMIENTAS DE MEJORA DE SUS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN.
    DINAMISMO, PROTAGONISMO Y PARTICIPACIÓN.  UTILIZAR LA RELECTURA COMO ESTRATEGIA PARA RESOLVER DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN.
     PARTICIPAR EN SITUACIONES DE ESCRITURA DE DIVERSIDAD DE TEXTOS ATENDIENDO AL PROCESO DE PRODUCCIÓN, EL
    PROPÓSITO COMUNICATIVO, LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO, NORMATIVA ORTOGRÁFICA INCORPORADA, LA COMUNICACCIÓN
    Y LA LEGILIBILIDAD.
    RECURSOS: FOTOGRAFÍAS, CARTELES, CUENTOS,  ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS TENIENDO EN CUENTA LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN.
    FOTOCOPIAS, LIBROS, TEXTOS, JUEGOS, MULTIMEDIA.  RECONOCER LOS ELEMENTOS Y PROCESOS NATURALES QUE LAS SOCIEDADES VALORAN.
     RECONOCER LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO DEL PAIS EN DISTINTAS UNIDADES POLÍTICO- ADMINISTRATIVA.
     PRODUCIR ARGUMENTACIONES SOBRE EQUIVALENCIA DE DISTINTAS REPRESENTACIONES Y DESCOMPOSICIONES DE UN NÚMERO.
     PRODUCIR ARGUMENTACIONES SOBRE UN PROCEDIMIENTO O EL RESULTADO DE UN CÁLCULO USANDO REALCIONES ENTRE LOS
    EVALUACIÓN NÚMEROS NATURALES Y PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.
     INTERPRETAR Y ELABORAR CROQUIS, TENIENDO EN CUENTA LAS RELACIONES ESPACIALES ENTRE LOS OBJETOS.
    SE TENDRÁN EN CONSIDERACIÓN LAS CAPACIDADES Y DESTREZAS  EXPLICITAR CRITERIOS UTILIZADOS , PARA COMPARAR, DESCRIBIR Y RECONOCER FIGURAS PLANAS TENIENDO EN CUENTA EL
    INDIVIDUALES. LAS EVALUACIONES PRIORIZARÁN EL ANÁLISIS NÚMERO DE LADOS O VÉRTICES, LA LONGITUD Y LA POSISICIÓN RELATIVA DE SUS LADOS Y/O DIAGONALES, LA AMPLITUD DE SUS
    REFLEXIVO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS. LOS INSTRUMENTOS ÁNGULOS.
     PRODUCIR Y ANALIZAR CONSTRUCCIONNES GOMÉTRICAS.
    DE EVALUACIÓN RESPETARÁN DIFERENTES ESTRUCTURAS Y
    FORMAS DE ORGANIZACIÓN.

    FUNDAMENTACIÓN
    BIBLIOGRAFÍA La curiosidad espontánea e ilimitada que poseen las personas, especialmente presente y manifiesta a tempranas
    edades, conduce a que se formulen interrogantes y se elaboren ideas sobre distintos componentes de la realidad,
     MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE el propio cuerpo, los otros seres vivos, los objetos y todo lo que se observa; así como a que se cuestione
    CÓRDOBA, SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales. EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAS NECESIDADES DE
    SUBSECRETARÍA DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y LA POBLACIÓN, QUE SIGUE CRECIENDO Y PROSPERANDO, NOS HACE PENSAR QUE DEBEMOS CUIDAR EL
    CALIDAD EDUCATIVA, DIRECCIÓN GENERAL DE CONSUMO DEL AGUA PARA PROTEGER Y ADMINISTRAR ESTE RECURSO FRÁGIL Y LIMITADO. Es así como desde las
    PLANEAMIENTO E INFORMACIÓN EDUCATIVA; diferentes áreas curriculares se analizará esta problemática desde una mirada que permita integrar aportes
    “DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN fundamentales desde los diferentes campos del saber, enfoque sistémico que permitirá al alumno tener una
    PRIMARIA 2012-2015” CÓRDOBA 2012. perspectiva global y reflexiva, acerca de la problemática planteada.
     MINISTERIO DE EDUACIÓN, CIENCIA Y
    TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN; “CUADERNOS PARA
    EL AULA, LENGUA 5, MATEMÁTICA 5, CIENCIAS
    SOCIALES 5 Y CIENCIAS NATURALES 5. 1° EDICIÓN
    BUENOS AIRES 2007. TIEMPO: PRIMER TRIMESTRE DEL CICLO LECTIVO 2015 RESPONSABLES: DOCENTES DE 5° “B”
     BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE CADA ÁREA.

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