INSTITUCION EDUCATIVA N° 31501 – “SEBASTIAN LORENTE” HUANCAYO

8va. UNIDAD DE APRENDIZAJE 5to GRADO DE PRIMARIA 2017

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 UNIDAD
DIDÁCTICA 8
Sexto grado

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE 08

DATOS GENERALES:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sebastián Lorente” Nº 31501
 CICLO :V
 GRADO Y SECCIÓN : QUINTO Grado
 NÚMERO DE ESTUDIANTES : 270
 DURACION : 01 diciembre– 30 diciembre.
 PROFESORES :
- Ochoa Isla, Agustín
- Urcucullay Romero, Edelina Silvia
- Gálvez Garagundo, Juan Félix
- Villaverde Camargo, Antonio Marín
- Chamorro Gaspar, Jaime Luis
- ROJAS PORTUGAL, MACEDONIO NICANOR
- Quispe Villafuerte, Jorge Teodoro
TITULO: “APRENDEMOS A GENERAR NUESTROS RECURSOS ECONÓMICOS EN ESTAS FIESTAS
NAVIDEÑAS.”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
La I.E.N°31501 de Huancayo en su población infantil cuenta con fe religiosa Cristiana y tiene un factor común las fiestas de navidad y
relacionado con el nacimiento de Jesús Ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los estudiantes y población en general , por la
visita inesperada de e un ser querido; pero queremos que ellos le den el verdadero sentido de este sentimiento(la unión y el compartir)
En tal sentido los niños y niñas de la I.E. N° 31501 “Sebastián Lorente” de Huancayo se propone que estos elaboren tarjetas para realizar
un compartir (chocolatada con panetones), con la finalidad de generar más unión entre ellos para esta fecha tan especial.
Que los estudiantes elaboren su corona de adviento e investiguen su significado. Elaborar textos instructivos y descriptivos, infografías,
monografías cuadros estadísticos entre otros que le puedan generar algún recurso económico..

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II. APRENDIZAJES:
AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA promueven el bienestar común. con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN costumbres
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la
HISTÓRICAS historia nacional y distingue qué las caracteriza
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Genera acciones para preservar el planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
ESPACIO Y EL AMBIENTE ambiente local y global. escuela para la conservación del ambiente relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas,
transporte, entre otros.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Toma decisiones económicas y
financieras Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor
RECURSOS ECONÓMICOS

AREA CURRICULAR: COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE EN Reflexiona y evalúa la forma, el Explica las intensiones de sus interlocutores considerando recursos
LENGUA MATERNA contenido y contexto del texto oral. verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
Obtiene información de textos motivaciones de personas y personajes, así como figuras retóricas (por
orales ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y
Infiere e interpreta información de género discursivo
textos orales Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos
Adecua, organiza y desarrolla las orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Se Justifica
ideas de forma coherente y su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el
cohesionada contexto en que se desenvuelve.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información del texto Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de
ESCRITOS escrito algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
Infiere e interpreta información del lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
texto desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos
TEXTOS comunicativa. textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito at momento

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Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos
escrito de forma pertinente mas comunes cuando evalúa el texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito

AREA CURRICULAR: MATEMATICA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce cantidades a expresiones Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
CANTIDAD numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce datos y condiciones a
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas
CAMBIO Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y
Usa estrategias y procedimientos las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
para encontrar reglas generales resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Modela objetos con formas
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las
formas y relaciones geométricas
formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el
Usa estrategias y procedimientos plano, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en
para orientarse en el espacio sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización.
Argumenta afirmaciones sobre Así también, explica el proceso seguido
relaciones geométricas

RESUELVE PROBLEMAS DE Representa datos con gráficos y Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
GESTIÓN DE DATOS E medidas estadísticas o adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
INCERTIDUMBRE probabilísticas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Comunica la comprensión de los Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las

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conceptos estadísticos y tablas de frecuencia u otros, para determinar la medida aritmética como punto de
probabilísticos equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
 Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las
para recopilar y procesar datos tablas de frecuencia u otros, para determinar la medida aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta conclusiones o decisiones Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la posibilidad de
en base a información obtenida ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

AREA CURRICULAR:CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones. para hacer
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos.
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR indagación.
Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
CONOCIMIENTOS Diseña estrategias para hacer
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación.
indagación en forma oral o escrita. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Las plantas
Genera y registra datos e
información. buscan las fuentes de luz y a eso se le llama fototropismo positivo, por ello, se torció
el tallo hacia la fuente de luz"; "Las plantas no mueren en la oscuridad, pero el color
Analiza datos e información.
de sus hojas sí cambia"; "Tendríamos que haber contado con una planta igualita,
Evalúa y comunica el proceso y los
pero expuesta a la luz, para compararlas".
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS sobre los seres vivos; materia y resultado del avance científico para resolver problemas.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA energía; biodiversidad, Tierra y Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base en
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA universo fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre
Y UNIVERSO Evalúa las implicancias del saber y cómo la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria
del quehacer científico y maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y
tecnológico tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Determina una alternativa de Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER solución tecnológica requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
PROBLEMAS DE SU ENTORNO Diseña la alternativa de solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
tecnológica locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
- Implementa y valida alternativas inconvenientes de su uso
de solución tecnológica
Evalúa y comunica el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnología.

AREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS Reflexiona creativa y críticamente Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación

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LENGUAJES ARTÍSTICOS sobre manifestaciones artístico- artístico – cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus
culturales puntos de vista sobre ella.
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA Evalúa y comunica sus procesos y Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- proyectos diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico
CULTURALES y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

AREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Cultiva y valora las manifestaciones Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, religiosas de su entorno argumentando su fe su identidad como hijo de Dios
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, de manera comprensible v respetuosa.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Interpreta la realidad a la luz del mensaje y Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
ENCUENTRO PERSONAL Y ejemplo de Jesucristo construyendo una fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU cosmovisión cristiana para actuar en su Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo,
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA entorno. para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás.
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Transforma el mundo participando en la vida
y misión de la comunidad de creyentes.

III. PRODUCTOS:
Tarjetas navideñas.
Carteles alusivos a los valores (amor, paz, solidaridad) y derechos humanos.
Adornos con motivo navideño.
Circuito eléctrico navideño.
Producción de textos.
Cuadros estadísticos.

IV. ENFOQUES:

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
bien común

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Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
 .
AREA CURRICULAR: TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
DIMENSION 1: PERSONAL
Expresan sus características personales (cambios físicos y biológicos y psicológicos), os cuales le permiten definir y
El semáforo para calmarse
fortalecer su identidad con relación a su familia.
DIMENSION 2: SOCIAL
El regalo Explica sus características personales (cambios físicos y biológicos y psicológicos), os cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad con relación a su familia.
DIMENSION 3: DE LOS APRENDIZAJES
Me esfuerzo mucho y no l logro. Estandariza sus estados de ánimo de acuerdo a situaciones vividas en su entorno.

V. SECUENCIA DE SESIONES.
Sesión 1 Exploramos Sesión 2 Elaboramos tarjetas Sesión 3 Elaboramos cuadros Sesión 4 Construimos el Sesión 5 participamos en una
poliedros (mat, com, art) navideñas (mat, art,rel) cronológicos históricos (P.S; circuito navideño ( C.A; con, campaña de difusión interna de
com) art) valores elaborando carteles
alusivas. (com, ps.)
Sesión 6 Interpretamos Sesión 7. Indagamos sobre los Sesión 8. Exponemos nuestros Sesión 9 . Fuentes de Sesión 10 . Seleccionamos
nuestro conocimientos derechos humanos (P.S. C.A) aprendizajes, en el Día del información escrita ( P.S., Com) materiales reciclables para
obtenidos en la medición de Logro: - (com.) elaborar adornos navideños.
conocimientos (estadística)
(mat. Com. P.S,)
Sesión 11 Resolvemos Sesión 12 . Razonando con los Sesión 13 Elaboramos carteles Sesión 14 Redacción de Sesión 15 Elaboramos adornos
situaciones problemáticas números. ( mat.,com.) al Día internacional de los documentos formales( com, navideños con material
de volumen (mat, com) derechos Humanos. P.S., com.) mat) reciclable.(art, P:S. com)
Sesión 16 Redactamos Sesión 17 . Razonando con los Sesión 18) Composición de Sesión 19 evaluamos nuestros
documentos formales( com, números. ( mat.,com.) villancicos. (Rel, com, art.) aprendizajes logrados en el
mat) bimestre.

VI. EVALUACION
SITUACION DE EVALUACION E
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
Exposición de textos argumentativos usando Se comunica oralmente en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Evalúa la adecuación de textos orales a la
modificadores en la construcción de materna. contexto del texto oral situación comunicativa, así como la
oraciones. coherencia de ideas y la cohesión entre
Lista de cotejos ellas;

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Lee diversos tipos de textos Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, propósito, punto de
vista, motivaciones de personas,
 comparaciones e hipérboles, problemas
centrales, así como enseñanzas y valores.
Resolución de problemas cotidianos con Resuelve problemas de regularidad, Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias heurísticas,
razones y proporciones. equivalencia y cambio encontrar reglas generales estrategias de cálculo y
Resolución de problemas propiedades para encontrar el valor
de la incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de formación de
un patrón o para encontrar valores
de magnitudes proporcionales
La indagación es un medio completo de Explica el mundo físico basándose en Evalúa las implicancias del saber y Explica, en base a fuentes con
investigar usando diversas técnicas de esta conocimientos sobre los seres vivos, materia del quehacer científico y respaldo científico, el carácter
como así para su análisis, el cual se y energía, biodiversidad, tierra y universo tecnológico dinámico de la estructura externa e
evaluará a través de preguntas de una lista interna de la Tierra y aplica estos
de cotejos. conocimientos a situaciones
cotidianas.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Texto y cuadernillo de comunicación 5 – Ministerio de Educación. Textos y cuadernillo de matemática 5 – Ministerio de Educación.
Texto y cuadernillo de Personal Social 5 – Ministerio de Educación. Texto y cuadernillo de ciencia tecnología 5 – Ministerio de Educación.
Cuadernillo de tutoría 5 -– Ministerio de Educación Recurso TIC.
Material Base Diez, y otros materiales del sector de Matemática.
Módulos de ciencia y tecnología.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
 Otras observaciones.

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 Huancayo, diciembre de 2017

V°B°
ANAYA AMIQUERO María Luisa Ochoa Isla Agustín Urcucullay Romero, Edelina Silvia
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SUB DIRECTORA PROFESOR DE AULA 5TO “A” PROFESOR DE AULA 5TO “B”

Gálvez Garagundo Juan Félix Villaverde Camargo Antonio Chamorro Gaspar, Jaime Luis
PROFESOR DE AULA 5TO “C” PROFESOR DE AULA 5TO “D” PROFESOR DE AULA 5TO “E”

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Rojas Portugal, Macedonio Nicanor Quispe Villafuerte Jorge Teodoro
PROFESOR DE AULA 5TO “F” PROFESOR DE AULA 5TO “G”