“EN BÚSQUEDA DE CONVERTIRNOS EN UNA ESCUELA ECOEFICIENTE”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMPLEJO EDUACTIVO MALLARITOS “ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

Mallaritos – Marcavelica – Sullana - Piura

Código Modular: Inicial 0259762 Primaria 0835165 Secundaria 0536904
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"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"
"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°00

I. DATOS GENERALES:
1.1- UGEL : SULLANA
1.2.- I.E. : “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” – MALLARITOS.
1.3.- DIRECTORA : Greta Rudy Calderón Castillo.
1.4.- SUB DIRECTORA : Isabel Morales Viera.
1.5.- DOCENTE : César Clendenes Alvarado.
1.6.- GRADO : QUINTO SECCIÓN : “C”
1.7.- DURACCIÓN : Del 12 Marzo al 31 de Marzo - 2018.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Nos organizamos para conocernos y mejorar nuestra convivencia”

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Lee diversos tipos Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Extrae información rele- - Lista de
de texto en su len- texto escrito. encuentra en distintas partes de su lectura de imágenes. vante, a partir de su - Cotejos
gua materna. Infiere e interpreta in- Deduce características implícitas de procedimientos y determina el lectura personal de imá-
formación del texto es- significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sen- genes de manera literal,
crito. tido figurado. inferencial, y reflexiva
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la organización de la lectura de imágenes con el propósito de lo
forma, el contenido y y la intención de diversos recursos textuales, a partir de su experien- más divertido de sus
COMUNICACIÓN

contexto del texto escri- cia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. vacaciones.
to.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa la escritura de los acuerdos de convivencia del aula a la si- Escribe la versión final - Lista de
tipos de textos en situación comunicativa. tuación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el des- de los acuerdos de con- - Cotejos
su lengua materna. tinatario y las características más comunes del tipo textual. vivencia del aula a tra-
Organiza y desarrolla Escribe los acuerdos de convivencia del aula de forma coherente y vés de una adecuada
las ideas de forma cohe- cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema a través de un planificación, escritura,
rente y cohesionada marco narrativo utilizando esquemas. Establece relaciones entre las revisión y publicación.
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste,
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el texto de sus acuerdos de conviven-
forma, el contenido y el cia, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contexto del texto oral. digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas.
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Se comunica oral- Adecúa, organiza y Adecúa su participación en el dialogo sobre el uso del portapliegos de Dialogan acerca de la - Lista de
mente en su lengua desarrolla las ideas de trabajos, a la situación comunicativa considerando el propósito comu- importancia del uso del - Cotejos
materna. forma coherente y nicativo y algunas características del género discursivo, y adaptándo- portapliegos de eviden-
cohesionada. se a sus interlocutores y al contexto. cias de trabajos, utili-
Utiliza recursos no ver- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesio- zando gestos, adema-
bales y paraverbales de nada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarro- nes, volumen y entona-
forma estratégica lla para mantener el hilo del dialogo sobre el portapliegos de trabajos. ción de voz adecuados.
Interactúa estratégica- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
mente con distintos Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volu-
interlocutores men, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
durante el diálogo sobre el portapliegos de trabajos

Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Resuelve proble- Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de com- Desarrollan estrategias para - Lista de
mas de cantidad expresiones numéricas. parar, igualar cantidades, y las transforma en expresiones numé- la hallar el valor posicional, - Cotejos
ricas de del valor posicional de un número natural. composición y descomposi-
Comunica su compren- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el ción de números naturales
sión sobre los números valor posicional de un dígito en números de hasta siete cifras de siete cifras.
y las operaciones.
Usa estrategias y pro- Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar ope-
cedimientos de estima- raciones de descomposición de un número natural de siete cifras.
ción y cálculo.
Resuelve proble- Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de com- Desarrolla estrategia de para - Lista de
MATEMÁTICA

mas de cantidad expresiones numéricas. parar, cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de representar una sucesión de - Cotejos
interpretación y formulación de sucesiones numéricas. números naturales ordenán-
Comunica su compren- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico in- dolos según una determina-
sión sobre los números terpretación y formulación de sucesiones numéricas da ley de formación en base
y las operaciones. a patrones numéricos.
Usa estrategias y pro- Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar ope-
cedimientos de estima- raciones de interpretación y formulación de sucesiones numéricas
ción y cálculo.
Resuelve proble- Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de para Desarrolla estrategia de para - Lista de
mas de cantidad expresiones numéricas. representar las propiedades en las de números naturales.. representar las propiedades - Cotejos
Comunica su compren- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico para en las operaciones de núme-
sión sobre los números representar las propiedades en las de números naturales. ros naturales.
y las operaciones.
Usa estrategias y pro- Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar ope-
cedimientos de estima- raciones de para representar las propiedades en los de números
ción y cálculo. naturales.

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Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Construye su Se valora a sí mismo. Explica las características físicas y personales (cualidades, gus- Identificar los cam- - Lista de
identidad tos, fortalezas y limitaciones) como cambios que experimentan bios que están expe- - Cotejos
en la pubertad rimentando en la
Autorregula sus emo- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y senti- pubertad, compren-
ciones. mientos, en sí mismo y en los demás, que experimentan durante den y reflexionan
la etapa de la pubertad. cómo etapa en su
Vive su sexualidad de Argumenta su postura en situaciones propias vida le ayuda a forta-
manera integral y de su edad que tienen que ver con cambios en el desarrollo de lecer su identidad.
responsable de su sexualidad en la pubertad
acuerdo a su etapa
de desarrollo y madu-
rez.
PERSONAL SOCIAL

Convive y partici- Interactúa con todas Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, Reconocer sus habi- - Lista de
pa democrática- las personas. a partir del reconocimiento de sus habilidades sociales, en pro de lidades sociales para - Cotejos
mente en la bús- una buena convivencia en el aula afrontar conflictos y
queda del bien Maneja conflictos de Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscan la manera de
común manera constructiva. buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución a solucionarlos con el
conflictos haciendo uso de sus habilidades sociales. propósito de fortale-
Delibera sobre asun- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre la cer el buen convi-
tos públicos. búsqueda de soluciones a conflictos que se presentan en el au- vencia en el aula.
la, tomando en cuenta la opinión de los demás de manera aserti-
va.
Convive y partici- Construye normas y Propone acciones para el respeto y cumplimiento de los acuer- Elaboran un cartel - Lista de
pa democrática- asume acuerdos y dos de convivencia del aula. de la aplicación de - Cotejos
mente en la leyes. los acuerdos de
Búsqueda del Maneja conflictos de Recurre al diálogo o a mediadores para acordar y cumplir con la convivencia en di-
bien común manera constructiva. aplicación de los acuerdos de convivencia del aula. versos supuestos
Delibera sobre asun- Propone, a partir los supuestos casos de incumplimiento de los casos que se pre-
tos públicos. acuerdos de convivencia y deliberan su aplicación según sea el sentan con el firme
caso. compromiso de res-
petar su cumplimien-
to.

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Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Indaga mediante Problematiza situa- Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y Indagan sobre el sistema - Lista de
métodos científi- ciones para hacer determina las variables involucradas con relación al sistema digestivo en base a sus - Cotejos
cos para construir indagación. digestivo. conjeturas elaborando un
sus conocimien- Diseña estrategias Propone un plan para observar las variables del problema plan de investigación para
tos para hacer indaga- de indagación y controlar aquellas que, con la finalidad de la clasificación de infor-
ción. obtener datos para comprobar sus hipótesis sobre el fun- mación, luego compararla
ciona miento del sistema digestivo. con sus hipótesis y refle-
Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando co- xionan y concluyen sobre
proceso y resultados nocimientos científicos sobre el sistema digestivo, da a co- el tema en cuestión.
de su indagación. nocer su indagación en forma oral o escrita.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante Problematiza situa- Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y Indagan sobre el sistema - Lista de
métodos científi- ciones para hacer determina las variables involucradas con relación al sistema respiratorio en base a sus - Cotejos
cos para construir indagación. respiratorio. conjeturas elaborando un
sus conocimien- Diseña estrategias Propone un plan para observar las variables del problema plan de investigación para
tos para hacer indaga- de indagación y controlar aquellas que, con la finalidad de la clasificación de infor-
ción. obtener datos para comprobar sus hipótesis sobre el fun- mación, luego compararla
ciona miento del sistema respiratorio. con sus hipótesis y refle-
Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando co- xionan y concluyen sobre
proceso y resultados nocimientos científicos sobre el sistema respiratorio, da a el tema en cuestión.
de su indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita.
Indaga mediante Problematiza situa- Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y Indagan sobre el sistema - Lista de
métodos científi- ciones para hacer determina las variables involucradas con relación al sistema circulatorio en base a sus - Cotejos
cos para construir indagación. circulatorio. conjeturas elaborando un
sus conocimien- Diseña estrategias Propone un plan para observar las variables del problema plan de investigación para
tos para hacer indaga- de indagación y controlar aquellas que, con la finalidad de la clasificación de infor-
ción. obtener datos para comprobar sus hipótesis sobre el fun- mación, luego compararla
ciona miento del sistema circulatorio. con sus hipótesis y refle-
Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando co- xionan y concluyen sobre
proceso y resultados nocimientos científicos sobre el sistema circulatorio, da a el tema en cuestión.
de su indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita.

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Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Aprecia de manera Reflexiona creativa y Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales Reconoce que los colo- Escala de
crítica manifestacio- críticamente sobre que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y esta- res son parte esencial Valoración
nes artístico- manifestaciones
CULTURA

blece relaciones entre los colores y emociones que ellas le en la vida de las perso-
ARTE Y

culturales artístico-culturales. generan. nas y aprecia su apli-

Genera y aplica criterios relevantes para evaluar una mani- cación en entornos
festación artística, con base en la combinación de colores visuales y objetos
sobre su forma y contexto de creación, y experimenta una desarrollados de mane-
postura personal frente a ella. ra creativa.
Asume la experien- Actúa coherente- Acepta que las enseñanzas de Jesucristo que le permiten Reconocen a través de Escala de
EDUCACION
RELIGIOSA

cia del encuentro mente en razón de desarrollar actitudes de cambio frente a la obediencia a la lectura a los cuatro Valoración
personal y comunita- su fe según los prin- Dios escritores de los evan-
rio con dios en su cipios de su concien- Relaciona el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes gelios y reflexiona so-
proyecto de vida en cia moral en situa-
con su fe, reconociendo la importancia de la obediencia a bre la desobediencia.
coherencia con su ciones concretas de
creencia religiosa la vida. dios.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES (mes)

 Enfoque de atención a la diversidad
 Enfoque de orientación al bien común.
 Enfoque al derecho.

V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
 Rótulos , carteles para organizar el aula
 Sectores del aula
 Dinámicas de integración
 Cartel de norma de convivencia.

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VI. EVALUACIÓN

Competencias transversales Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Se desenvuelve en los entornos Gestiona información Utiliza entornos virtuales personalizados para utilizarlo en Desarrollan una actividad en el Lista de
virtuales generados por las tic del entorno virtual el afianzamiento del conocimiento sobre el sistema ner- aplicativo edilim sobre el sistema Cotejos
vioso, endocrino y prevención de enfermedades infeccio- nervioso, endocrino y prevención
sas. de enfermedades infecciosas.
Gestiona su aprendizaje de ma- Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Reflexiona a partir del uso de Lista de
nera autónoma aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos dis- preguntas de metacognición que Cotejos
ponibles, que le permitan lograr la tarea. le permitan monitorear y ajustar
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos sus desempeños durante el pro-
desempeño durante y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, ceso de aprendizaje. Organiza
el proceso de apren- para producir los resultados esperados acciones estratégicas para alcan-
dizaje. zar sus metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discrimi-
nación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, ins-
talaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

VII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

En la I.E. “Andrés Avelino Cáceres” – Mallaritos; se observado que al inicio del año escolar los niños y niñas vienen desorientados, agresivos y con con-
ductas inadecuadas esto se debe a que en el hogar no se rigen mediante reglas o normas o porque vienen de hogares disfuncionales, estas conductas
dificultan el logro del aprendizaje, es por ello que los docentes de la I.E. se han propuesto diferentes retos ¿para qué nos organizamos en el aula?
¿Cómo hacer para mejor la convivencia en el aula y el patio? ¿Las normas solo lo cumplirán niños y niñas? ¿Qué estrategias podemos elaborar para
mejorar nuestra convivencia? ¿Por qué es necesario cumplir las normas de convivencia? para poder resolver estas preguntas se desarrollan activida-
des como: elaborar y cumplir normas de convivencia, organizar el aula, trabajar estrategias para mejorar el trabajo en equipo entre otras actividades
que apoyen la convivencia el presente año escolar.

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VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Comunicación Matemática Personal social
Sesión: 01 Sesión: 04 Sesión: 07
Un domingo para recordar Los niños y niñas en Resolvemos problemas de potencias cuadradas y cúbicas Explicamos los cambios que experimentamos en la puber-
esta sesión extraerán información relevante, a de un número natural. tad.
partir de su lectura personal de imágenes de Los niños y niñas en esta sesión desarrollarán estrategias Los niños y niñas en esta sesión identificaran los cambios
manera literal, inferencial, y reflexiva conocerá la para la hallar el valor posicional, composición y descom- que están experimentando en la pubertad, comprenden y
estructura de la oración y dirán con sus propias posición de números naturales de siete cifras. reflexionan cómo etapa en su vida le ayuda a fortalecer su
identidad.
Sesión: 02 Sesión: 05 Sesión: 08
Escribimos nuestros acuerdos de convivencia del Hallamos múltiplos de un número natural e identificamos Entendemos el conflicto y descubrimos formas de manejarlo.
aula para el año escolar 2018 M.C.M. Los niños y niñas en esta sesión reconocerán sus habilida-
Los niños y niñas en esta sesión escribirán la Los niños y niñas en esta sesión desarrollarán estrategia des sociales para afrontar conflictos y buscan la manera de
versión final de los acuerdos de convivencia del de para representar una sucesión de números naturales solucionarlos con el propósito de fortalecer el buen convi-
aula a través de una adecuada planificación, ordenándolos según una determinada ley de formación vencia en el aula.
escritura, revisión y publicación. en base a patrones numéricos
Sesión: 03 Sesión: 06 Sesión: 09
Dialogamos sobre el portapliegos de trabajos Hallamos divisores de un número natural e identificamos Indagamos sobre Enfermedades que transmiten los zancu-
Los niños y niñas en esta sesión dialogaran M.C.D. dos
acerca de la importancia del uso del portapliegos Los niños y niñas en esta sesión desarrollarán estrategia Los niños y niñas en esta sesión elaboraran un cartel de la
de evidencias de trabajos, utilizando gestos, de para representar las propiedades en las operaciones aplicación de los acuerdos de convivencia en diversos su-
ademanes, volumen y entonación de voz ade- de números naturales. puestos casos que se presentan con el firme compromiso de
cuados. respetar su cumplimiento.
Ciencia y tecnología Ed. religiosa Arte y cultura
Sesión: 10 Sesión: 13 Sesión: 14
Indagamos como se relaciona nuestro cuerpo Nos acercamos a Dios conociendo los evangelios Reconocemos los colores primarios y sus combinaciones.
con el entorno Los niños y niñas en esta sesión reconocerán a través de Los niños y niñas en esta sesión reconocerán que los colo-
Los niños y niñas en esta sesión indagaran so- la lectura a los cuatro escritores de los evangelios y refle- res son parte esencial en la vida de las personas y aprecia
bre el sistema digestivo en base a sus conjeturas xiona sobre la desobediencia. su aplicación en entornos visuales y objetos desarrollados
elaborando un plan de investigación de manera creativa.
Sesión: 11
Indagamos quién controla nuestro crecimiento y
desarrollo
Los niños y niñas en esta sesión indagaran so-
bre el sistema respiratorio en base a sus conjetu-
ras elaborando un plan de investigación
Sesión: 12
Indagamos cómo prevenir el contagio de enfer-
medades
Indagan sobre el sistema circulatorio en base a
sus conjeturas elaborando un plan de investiga-
ción

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IX. PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL12/03/2018 AL 13/04/2018

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

12 13 14 15 16
Comunicación: comprensión de Plan lector: Piratas en el callao. .
lectura de imágenes. Matemática: Sesión 6.
Personal Social: Derechos del niño Arte: Sesión 13.
Matemática: Organizamos informa- Comunicación: Sesión 2
ción.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
19 20 21 22 23

26 27 28 29 30

02 03 04 05 06

09 10 11 12 13
Reforzamos y comprobamos
nuestros logros

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X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Pizarra.  Libro de texto de ciencia y ambiente 6.
 Plumones.  Cartulina blanca.
 Papelotes  Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Lápices de colores.  Pinceles de diversos tamaños
 Tijeras.  Recipientes, papel toalla, esponja y mandil de plástico.
 Papel de colores.  Equipo de sonido.
 Plumones de colores.  Micrófono.
 Cartulina de colores.  Cuaderno del área de comunicación.
 Libro de texto de comunicación 6  Portafolio de trabajos de comunicación.
 Libro de texto de Matemática 6.  Ficha informativa
 Libro de texto de personal social 6.
XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XII. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
 Programa curricular de Educación Primaria 2017
 Cartilla de Planificación Curricular

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GRETA RUDY CALDERÓN CASTILLO ISABEL MORALES VIERA CÉSAR CLENDENES ALVARADO
DIRECTORA SUB – DIRECTORA DOCENTE