UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E : I.E.P “Inmaculado Corazón”
1.3 DIRECTOR : Rubén Perales
1.4 GRADO : 6to
1.5 SECCION : Única
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Dina Gamarra Cruz
1.7 DURACION : 16 de Setiembre al 18 de octubre del 2019
1.8 BIMESTRE : III

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES EN EL BUEN USO DE LAS TIC”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E.P “Inmaculado Corazón” del Distrito de Nuevo Chimbote, departamento Ancash asisten niños y niñas con escasos
conocimientos de la tecnología y el ambiente y/o los beneficios de la tecnología, por lo que en esta unidad está destinada a brindar conocimiento del
buen uso de la Tic para el beneficio en el hogar y el ambiente, permitiendo concientizar el cuidado del medio ambiente con el uso adecuado de la
tecnología.

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¡Que nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento de
evaluación
CONVIVE Y PARTICIPA  Establece relaciones con sus compañeros sin Participa en la distribución de
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA discriminarlos. responsabilidades proponiendo y evaluando
DEL BIEN COMUN  Cumple con sus deberes con sus deberes y acciones en función del bien común, tomando LISTA DE COTEJO
 Delibera sobre asuntos públicos. promueve que sus compañeros también lo hagan. en cuenta la opinión de todos sus
Participan en acciones que  Recurre al dialogo o a mediadores para solucionar compañeros y promoviendo el cumplimiento
 promueven el bienestar común. conflictos y buscar igualdad o equidad; propone de los deberes.
alternativas de solución.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Explica hechos o procesos históricos peruanos del S XIX y Elabora líneas de tiempo,
HISTORIAS XX; utilizando categorías temporales relacionada con el organizadores visuales y acordeones Rubrica
 Elabora explicaciones sobre tiempo histórico, e identifica algunas causas y a partir de información de hechos y
procesos históricos. consecuencias inmediatas y de largo plazo. procesos históricos de la historia del
Perú.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Explica los servicios ambientales que brindas las principales Reconoce las condiciones favorables
ESPACIO Y EL AMBIENTE áreas naturales protegidas de su localidad o región, y o desfavorables del ecosistema del rubrica
 Maneja fuentes de información propone y lleva a cabo soluciones practicas para potenciar Perú.
para comprender el espacio su sostenibilidad.
geográfico y el ambiente.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos Elabora organizadores gráficos para
ESCRITOS EN SUS LENGUA MATERNA y lugares, y determina el significado de palabas, según el sintetizar y resumir el contenido de los
 Infiere e interpreta contexto, y expresiones con sentido figurado. Establece textos que lee identificando el tema, la
intención y el sentido global de las ideas,
información del texto relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
explicando con sus propias palabras el
intención- finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, rubrica
tema, el propósito, el punto de vista, el
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de mensaje, la intención del autor, las
información relevante y complementaria, y al realizar una conclusiones, las características de seres
lectura intertextual. u objetos, así como el significado de
palabras y expresiones, y estableciendo
relaciones lógicas entre las ideas
desarrolladas en los textos que lee,
evaluando y reflexionando sobre la
forma, contenido y contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Escribe fichas, carteles y afiches
SU LENGUA MATERNA las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de adecuando sus textos a la situación
 Organiza y desarrolla las ideas acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la comunicativa, organizando y Rubrica
desarrollando las ideas de forma
de forma coherente y información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
coherente y cohesionada, utilizando
cohesionada. entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y convenciones del lenguaje escrito de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contraste, a través de algunos referentes y conectores. forma pertinente, reflexionando y
contenido y contexto del texto Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye evaluando la forma, el contenido y
escrito. sinónimos y algunos términos propios de los campos del contexto del texto escrito.
saber.
Resuelve problemas de forma,  Modela características de los objetos, datos ubicación, Elabora representaciones gráficas y
movimiento y localización. cambios de tamaños y movimientos identificados en simbólicas d ellos significados de los
 Modela objetos con formas problemas; con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos, los Rubrica
geométricas y sus cuadriláteros y círculos) o tridimensionales (prismas rectos poliedros.
transformaciones. y cilindros) y sus elementos; así como a la rotación en el
 Comunica su comprensión plano cartesiano.
 sobre formas y relaciones  Describe la comprensión del prisma, triángulos,
geométricas. cuadrilátero y circulo a partir de reconocer elementos, y
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe
posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales
y de referencia, los representa en croquis. También
representa de diversas formas, giros en cuatro y medias
vueltas, traslación, y dos o mas ampliaciones de una figura
plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.
Asume la experiencia del encuentro  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes Expresa a partir de textos bíblicos
personal y comunitario con Dios en su con su fe, en su entorno familiar y comunitario. ejemplos de reconciliación con el
proyecto de vida en coherencia con su  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten entorno familiar y comunidad. rubrica
creencia religiosa. desarrollar actitudes de cambios a nivel personal y
 Transforma su entorno desde el comunitario.
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
Fe que profesa.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos
Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

Enfoque a la orientación al bien común  Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia
 V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA PESONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE RELIGION COMUNICACIÓN

- Cuadriláteros y - El universo. - Ciclo Bioquímico. - Nos - El sujeto y su
círculos - Sistema - Ecosistema del comunicamos. estructura.
- Transformaciones de planetarios Solar. Perú. - San Pablo - El sujeto tácito.
planos (traslado de - Planeta Tierra. - Áreas protegidas. Apóstol. - Modificador Directo
figuras) - Los Meridianos. - La tecnología y - Jesús nos da el y modificador
- Rotación de figuras. - Localizando sus aplicaciones. mandamiento indirecto.
- Perímetros y Áreas. ciudades. - La tecnología y el Nuevo. - Preposiciones y
- Poliedros y cuerpos - Ubicación en la ambiente. - Las obras de conjunciones.
redondos. historia. Misericordia. - La exposición.
- Fracciones. - Línea de tiempo. - La persona ser - El adjetivo.
- Números mixtos social y - Palabras que se
- Fracciones comunitario. escriben juntas y
equivalentes separadas.
- Series numéricas. - Los adverbios.

VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Libro de corefo de 6to grado de educación primaria.
- Módulos de 6to grado de educación primaria. Minedu.
- Materiales: escritorio, plumones, papelotes, tijeras, colores, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.
Nuevo Chimbote, setiembre del 2019.

Dina Gamarra Cruz

V°B DIRECTOR PROF. DEL AULA DE 6TO GRADO
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E : I.E.P “Inmaculado Corazón”
1.3 DIRECTOR : Rubén Perales
1.4 GRADO : 6to
1.5 SECCION : Única
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Dina Gamarra Cruz
1.7 DURACION : Octubre al de noviembre del 2019
1.8 BIMESTRE : IV

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “CELEBREMOS CON ENTUSIASMO NUESTRO ANIVERSARIO”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E.P “Inmaculado Corazón” del Distrito de Nuevo Chimbote, departamento Ancash los niños y niñas actúan
responsablemente el cuidado del medio ambiente, comparten con alegría y entusiasmo el aniversario de la institución educativa donde demostraran sus
competencias y capacidades en diferentes actividades programadas como arte y pintura, diversos talentos que permitirá cultivar el arte en su máxima
expresión.

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¡Que nos dará evidencia de Instrumento
Área aprendizaje? de
evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica diversas prácticas culturales de su familia, Participa en el debate en el
 Autorregula sus emociones. institución educativa y comunidad y reconoce que aula sobre el Autoestima y
aportan a la diversidad cultural del país. reflexiona sobre los derechos
 Reflexiona y argumenta  Explica las causas y consecuencias de sus emociones y humanos, proponiendo y LISTA DE
 éticamente. sentimientos, en sí mismo y en los demás, en evaluando acciones en función COTEJO
situaciones reales e hipotéticas. Utilizan estrategias de del bien común, respetando la
autorregulación (respiración, distanciamiento, opinión de todos sus
relajación y visualización) de acuerdo a la situación compañeros y promoviendo el
que se le presenta. cumplimiento de sus derechos.
 Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y
se plantea comportamientos tomando en cuenta las
 Vive su sexualidad de manera normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El
plena y responsable. estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no
quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es
bueno poner apodos a sus compañeros).
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Explica hechos y procesos históricos peruanos del S XIX Investigan y elaboran un mapa
HISTORIAS y XX; reconoce la participación de hombre y mujer. conceptual, sobre la rebelión Lista de
 Elabora explicaciones de Tupac Amaru II y exponen en cotejo
sobre procesos históricos. el aula.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Argumenta la importancia de cumplir con los Reconoce las condiciones
PS LOS RECURSOS ECONOMICOS compromisos de pagos de deudas y responsabilidades favorables o desfavorables de rubrica
 Comprende las relaciones tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos. los recursos económicos del
entre los elementos del  Elabora un presupuesto personal y familiar, explica Perú.
sistema económico. como el uso del dinero afecta positiva o
 Toma decisiones negativamente a las personas a las familias; y formula
económicas y financieras. planes de ahorro e inversión personal y de aula, de
acuerdo con metas trazadas y fines previstos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe texto narrativo, fichas,
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo, el tipo textual carteles y afiches, rimas
MATERNA y algunas características del género discursivo, así poemas, adecuando sus textos
 Adecúa el texto a la como el formato y el soporte. Mantiene el registro a la situación comunicativa, Lista de
situación comunicativa. formal e informal; para ello, se adapta a los organizando y desarrollando las cotejo
destinatarios y selecciona algunas fuentes de ideas de forma coherente y
 Organiza y desarrolla las información complementaria. cohesionada, utilizando
ideas de forma coherente  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. convenciones del lenguaje
Comun. y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en escrito de forma pertinente,
subtemas e ideas principales de acuerdo con párrafos, reflexionando y evaluando la
y las desarrolla para ampliar la información, sin forma, el contenido y contexto
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las del texto escrito.
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos
y diversos términos propios de los campos del saber.
 Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones de forma Participa en la participación de
lengua materna. coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas entrevistas de aula adecuando,
 Adecúa, organiza y en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la organizando y desarrollando sus Lista de
desarrolla las ideas de información o mantener el hilo temático. Establece ideas en forma coherente y cotejo
forma coherente y relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa- cohesionada, utilizando de
cohesionada efecto, consecuencia y contraste) a través de algunos forma estratégica su voz,
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que entonación, gestos y
incluye sinónimos y algunos términos propios de los movimientos.
campos del saber.
Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y Identifica una expresión
regularidad, equivalencia y propiedades de las igualdades para resolver algebraica.
Mat. cambio. ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición Calcula las operaciones de Rubrica
 Traduce datos y de desigualdad o de proporcionalidad; así como para adición y sustracción de
condiciones a expresiones determinar la regla o el término general de un patrón. monomios.
algebraicas.  Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos Compara números aplicando
 Comunica su en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica razones y proporciones.
comprensión sobre cantidades que intervienen en los miembros de una Aplica relaciones de
relaciones algebraicas. desigualdad. Las justifica con ejemplos, cálculos o proporcionalidad entre dos
propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. Así magnitudes.
también, justifica su proceso de resolución. Explica los procedimientos con
los que resuelve situaciones
problemáticas que implican en
el uso de la regla de tres simple
y la del porcentaje.
Asume la experiencia del Expresa a partir de textos
encuentro personal y  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten bíblicos ejemplos de
Relig. comunitario con Dios en su desarrollar actitudes de cambios a nivel personal y reconciliación con el entorno rubrica
proyecto de vida en coherencia comunitario. familiar y comunidad.
con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la Fe que profesa.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos
últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y
 promueven el cuidado de estos

Enfoque igualdad de genero  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA PESONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE RELIGION COMUNICACIÓN

- Expresiones - Las plantas domésticas. - Tecnología y - El Señor de los - El reportaje
algebraicas. - La cultura Chavín, la ambiente. Milagros. - La Entrevista
- Monomios. cultura paracas y Nazca. - El uso y desuso de - Construyamos el - Uso de la Y y LL.
- Razones y - La rebelión de Tupac los materiales. reino de Dios - Las comillas.
proporciones. Amaru II - Peligros de los - El Decálogo base de - Figuras literarias: Anáfora y
- Magnitudes - La Autoestima desechos y los toda convivencia Onomatopeya.
proporcionales. - Respetemos los residuos. humana. - La entrevista.
- Razonamos con Derechos Humanos. - Radioactivos. - San Martin de Porras: - Fabula, cuento y novela
figuras y sólidos. - El Perú y sus recursos - Biotecnología. Enséñanos a - Uso de la letra M yN
- Regla tres naturales. - Contaminación compartir. - El cuento y la obra de teatro.
simples. - Actividades económicas ambiental. - La iglesia el reino de - La coma elíptica y la coma
- Porcentajes. del Perú. - La super población y Dios. hiperbárica.
- Jugamos - La Democracia. contaminación - En la parroquia esta - Producción de textos
equivalencias. ambiental. mi gran familia. narrativos.
- Criptoarimetica. - La energía y su - Todos somos iguales - Uso de la C, S y Z.
importancia. ante Dios

VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Libro de corefo de 6to grado de educación primaria.
- Módulos de 5to grado de educación primaria.
- Materiales: escritorio, plumones, papelotes, tijeras, colores, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué aprendizaje debo reforzar?, ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?, Otras observaciones.
Nuevo Chimbote, octubre del 2019.
 Dina Gamarra Cruz
V°B DIRECTOR PROF. DEL AULA DE 6TO GRADO