-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V

Nos organizamos para reducir la cantidad de residuos que generamos, practicando el principio
de las 4R´”.

I. DATOS GENERALES

• Ciclo y grado : Ciclo IV (3ero y 4to de primaria)

• Fecha : Del 08 de agosto al 09 de septiembre de 2022

• Periodo de ejecución : 5 semanas

• Profesor/a : Violeta Palomares, Luz Alejo, Elizabeth Castro, Elka Diez

• Áreas : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática, Religión, Arte y Cultura y Personal Social.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Las acciones cotidianas que realizamos en la escuela y en el hogar, en ocasiones tienen un impacto negativo en nuestro medio ambiente,
como la acumulación de residuos sólidos que contaminan. La falta de cultura ecológica viene acrecentando este mal, razón por la cual en la
I.E “Santa María de Maranga” nos proponemos a reflexionar y tomar conciencia con nuestros estudiantes sobre las ventajas de la puesta en
práctica de los principios de las 4R’ (Reducir, Reciclar, Reutilizar y Respetar), reciclando o reusando algunos elementos que se desechan
junto a la basura como vidrios, papel, plástico, elementos orgánicos, entre otros.

Frente a esto nos planteamos algunas preguntas retadoras que nos llevarán a descubrir y valorar el medio ambiente y fomentar su cuidado:
¿Cómo podríamos hacer uso responsable de estos residuos sólidos que desechamos? ¿Qué otros usos se les podría dar? ¿Qué acciones
tomamos frente a la contaminación? ¿Cómo afectan los desechos en el medio ambiente? ¿A dónde van los desechos sólidos que generamos
diariamente? ¿Qué insumos se requiere para elaborar los productos que usamos diariamente?

Para ello, desarrollaremos actividades relacionadas a la investigación sobre la contaminación ambiental, el cuidado del medio ambiente, la
implementación de hábitos responsables para su cuidado, causas y consecuencias de la contaminación ambiental de los desechos en los
hogares y en la escuela, incentivar el rehúso de algunos materiales, cuadros de doble entrada, cuadros estadísticos, problemas diversos,
perímetros, áreas, clasificación de los residuos sólidos, infografía, afiches, análisis de textos relacionado al tema, los seres vivos y no vivos.
(las plantas)
Después de trabajar y reflexionar sobre todos los temas tratados, nos planteamos hacer los siguientes productos: tachos ecológicos,
 pasacalle, cerco vivo por secciones, maceteros con material reciclable, etc.

III. PRODUCTOS:

 Maceteros con material reciclable

 Tachos ecológicos
 Cerco vivo
 Cuidado de la plantita
 Afiche sobre el cuidado de su medio ambiente.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Infografía
 Organizadores y/o mapas geográficos

IV. AREAS Y COMPETENCIAS

b

• Construye su identidad.

• Construye interpretaciones históricas.

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

• Resuelve problemas de cantidad.

• Resuelve Problemas de Regularidad, equivalencia y cambio.

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

• Enfoque intercultural
• Enfoque de la búsqueda de la excelencia
• Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

VI. RELACIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Competencias/capacidad Desempeños Criterios de evaluación Producto Actividades sugeridas

Se comunica oralmente en su  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados  Planifica su narración. Narración de leyendas y Comprendemos textos narrativos orales
lengua materna de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas  Narran la leyenda con un tono adecuado de voz. acontecimientos históricos
que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información  Se desplaza mientras narra su leyenda.
- Obtiene información de textos relevante del mismo.  Describe cada una de las actividades que se Dramatizamos etapas de la Guiones teatrales
orales  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al pueden realizar en su comunidad con un lenguaje historia
- • Infiere e interpreta información propósito comunicativo, así como a las • características más comunes claro y sencillo.
de textos orales del género discursivo.  Presenta las razones que expliquen la importancia
- • Adecua, organiza y desarrolla  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita de cada actividad propuesta.
las ideas de forma coherente reiterar información innecesariamente. • Ordena dichas ideas y las  Utiliza recursos, como imágenes, dibujos u otros,
- y cohesionada desarrolla para ampliar la información. para explicar su propuesta.
- • Utiliza recursos no verbales y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.  Indica cuándo y por cuánto tiempo se debe
paraverbales de forma Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el realizar cada actividad.
- estratégica volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
- • Interactúa estratégicamente con o dar claridad a lo que dice.
distintos interlocutores  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
- • Reflexiona y evalúa la forma, el y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
contenido y el contexto del comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
- texto oral según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en  Identifica información implícita y explícita. Elaboración de esquemas y
escritos distintas partes del texto.  Deduce el tema central del texto leído. organizadores Perú, país Megadiverso (Texto
- Obtiene información del texto  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como  Interpreta información de dos textos a partir de expositivo)
escrito subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,  Reconocer las ideas que estos tienen en común. Lee textos descriptivos
- Infiere e interpreta información negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto  Opina y justifica sus ideas a partir de la ¿Cómo es nuestro Perú? (Describimos
del texto que lee. información de los textos leídos. lugares turísticos)
- Reflexiona y evalúa la forma, el  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
contenido y el contexto del personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
- texto escrito enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.
Escribe en su lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito  Planifica el texto que va a escribir considerando el Infografía ¿Cómo es nuestro Perú? (Describimos
Adecúa el texto a la situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo propósito y el destinatario. Textos descriptivos lugares turísticos)
comunicativa textual. Acróstico
- Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en  Establece relaciones ente las ideas mediante Describimos el lugar elegido
forma coherente y torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin conectores para elaborar su texto.
- Cohesionada. contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
- Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar  Utiliza recursos gramaticales y ortográfico para
lenguaje escrito de forma sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar escribir su texto.
- Pertinente dicho sentido.
- Reflexiona y evalúa la forma, el  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,  Escribe el texto de manera clara y ordenada.
contenido y el contexto del si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
- texto escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes  Considera algunos recursos textuales, como
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos imágenes o dibujos, que complementen las ideas
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el del texto.
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito  Revisar su texto para obtener la versión final
al momento de escribirlo.
Construye su identidad  Describe sus características físicas, cualidades y las fortalezas que le  • Conoce y valora, a partir de un caso, las Trípticos Las costumbres de mi comunidad
- Se valora a sí mismo permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona manifestaciones culturales que le permitan - Danza
- Autorregula sus emociones única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. relacionarse. - Platos típicos
- Reflexiona y argumenta Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y  • Recoge, mediante el diálogo, información sobre - Fiestas religiosas
éticamente prácticas culturales que caracterizan a sus familia e institución las manifestaciones culturales de su localidad.
- Vive su sexualidad de manera educativa, y muestra aprecio por ellas.  • Identifica, a partir del análisis de un caso y de
integral y responsable de acuerdo  Se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce que puede fuentes de información, estrategias para la
a su etapa de desarrollo y desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y solución de conflictos.
madurez. fortalece sus relaciones de amistad.

 Analiza casos para proponer

una convivencia intercultural
armoniosa

Construye interpretaciones  Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que  Identifiquen a los primeros pobladores del Perú en Línea del tiempo histórica Primeros pobladores
históricas necesita para responder preguntas relacionadas con las principales un cuadro comparativo. Organizadores visuales Etapas de la historia del Perú
-Interpreta críticamente fuentes sociedades prehispánicas y la Conquista..  Ubique en el mapa y/o línea de tiempo el Galería histórica Culturas del antiguo Perú
diversas  Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación desarrollo de las culturas preincas, incas, Organización del Imperio Incaico
-Comprende el tiempo histórico y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, descubrimiento, emancipación y república. Causas y consecuencias de la caída del
- Explica y argumenta videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación a las  Obtiene información y responde preguntas Imperio Incaico
procesos históricos principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista. referidas a las culturas pre-incas, incas Descubrimiento y Conquista
 Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las descubrimiento, emancipación y república y sus Virreinato
principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista manifestaciones culturales. Emancipación y República

 Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y  Identifica y reconoce las características Mapas de recursos naturales
Gestiona responsablemente el mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su geográficas del Perú; costa, sierra y mar a través de las regiones Los recursos naturales del Perú
espacio y el ambiente localidad y región. de lo que se produce en cada región ubicándolos - Costa
-Comprende las relaciones entre los  Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su en un mapa y en un cuadro de doble entrada - Sierra
elementos naturales y Sociales localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios - Selva
-Maneja fuentes de información ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el - Mar peruano
para comprender el espacio impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
geográfico y el ambiente
-Genera acciones para preservar el
ambiente local y global
Explica el mundo natural y  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y las  Investiga y explica el proceso de la respiración. Maquetas de sistemas Sistema respiratorio
artificial basándose en enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio de los seres vivos.  Identifica las funciones de los órganos del sistema Sistema circulatorio
conocimientos sobre seres respiratorio.
vivos, materia y energía,  Identifica las funciones de los órganos del sistema
biodiversidad, Tierra y circulatorio
universo  Identifica y explica las causas y consecuencias de
-Comprende y usa conocimientos las enfermedades del sistema respiratorio y
sobre los seres vivos; materia y circulatorio.
energía; biodiversidad, Tierra y  • Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El  Elabora representaciones grafico plásticas de la
universo estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un respiración y el sistema circulatorio.
-Evalúa las implicancias del saber y consumidor y la lombriz es un descomponedor  Investigar para explicar la importancia de las Diorama de un ecosistema ¿Por qué son importantes las plantas
del quehacer científico y  • Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y plantas para un ecosistema y la vida en nuestro para un ecosistema?
tecnológico comportamientos adaptados a su hábitat o ecosistema. planeta
 Reconocer los componentes y quienes conforman
la cadena trófica de un ecosistema a través de su
investigación.
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,  Ubica los datos que ayudarán a resolver la Resolución de problemas de Resolvemos problemas de comparación
-Comunica su comprensión sobre quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y situación problemática adicción y sustracción Resolvemos problemas en dos etapas
los números y las operaciones combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas  Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la Ordenamos cantidades
-Usa estrategias y procedimientos (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números situación problemática. Multiplicamos a partir de la suma (3ro)
de estimación y cálculo. naturales de hasta cuatro cifras- Establece relaciones entre datos y  Explica los procedimientos que siguió para Multiplicamos formando filas y
-Argumenta afirmaciones sobre una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, resolver los problemas. columnas (4to)
relaciones numéricas y las agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para Propiedad conmutativa
operaciones transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación
con números naturales de hasta cuatro cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:La multiplicación
con números naturales, así como las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas.
Resuelve Problemas de  Establece relaciones entre los datos que se repiten o entre cantidades  Establece relaciones entre los datos para Resolución de problemas de Patrones aditivos y multiplicativos
Regularidad, equivalencia y que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en encontrar el patrón. adiciones, sustracciones y
cambio patrones de repetición (con criterios preceptúales o de cambio de  Usa estrategias y procedimientos para encontrar multiplicación
-Traduce datos y condiciones a posición) o patrones multiplicativos. el patrón.
expresiones algebraicas  Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,  Comunica su comprensión sobre patrones
-Comunica su comprensión sobre patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como multiplicativos.
las relaciones algebraicas equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un
-Usa estrategias y procedimientos patrón puede representarse de diferentes formas.
para encontrar reglas generales  Así también, justifica sus procesos de resolución.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Resuelve Problemas de  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y  Reconoce figuras simétricas Resolución de problema de Reconocemos figuras simétricas (3ro)
Forma, movimiento y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas,  Traza el eje de simetría en diversas imágenes. capacidad y simetría Descubrimos ejes de simetría (4to)
localización para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,  Crea figuras simétricas con kirigami.
-Modela objetos con formas usando recursos.
geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos
 para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Asume la experiencia del  Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria;  Reconocer que el pecado nos aleja de Dios y que Esquemas descriptivos de Parábola del Sembrador
encuentro personal y para ello, aplica las enseñanzas bíblicas del buen sembrador y la acoge el perdón como medio para restablecer la personajes de las parábolas
comunitario con Dios en su semilla de mostaza. relación de amistad con Dios con los demás por bíblicas Parábola de la semilla de mostaza
proyecto de vida en  Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y medio de la historia de la parábola del sembrador. Interpretan y escriben el
coherencia con su creencia celebra su fe con confianza y gratitud.  Reconocer que todos cumplimos un propósito en mensaje de las parábolas
religiosa el mundo y no importa si eres grande o pequeño
-Transforma su entorno desde el Dios obra de manera maravillosa solo debemos
encuentro personal y comunitario tener fe como se cuenta en la historia del grano
con Dios y desde la fe que profesa. de mostaza.
- Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Crea proyectos desde los  Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes  Experimenta el uso de diversos materiales y Guiones teatrales
lenguajes artísticos artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos contraste de colores para utilizarlos en su Dramatizamos etapas de la
Explora y experimenta los tecnológicos a su alcance, así́ como prácticas tradicionales de su manualidad. historia
Técnicas de pintura
lenguajes de las artes comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas.  Planifica y elabora una manualidad por el día de
-Aplica procesos de creación los padres guiándose de un video tutorial. Museo artístico de personajes
 Comparte y comenta acerca del trabajo de sus históricos, danzas, costumbres
-Evalúa y comunica sus
compañeros. y recursos naturales
procesos y proyectos
 Elabora material que utilizará en su guión.
 Sigue la secuencia de su guión según el Dibujos alusivos al campesino
personaje que le tocó.
 Se expresa de forma clara y segura al representar
su guión.
VII. Secuencia de actividades

AGOSTO
CONOCIENDO LOS SERES VIVOS DE MI ENTORNO
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y COMUNICACIÓN
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN
TUTORIA
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, CONOCIMIENTOS SOBRE SERES ESCRIBE EN SU LENGUA
TE DIGO LO QUE SIENTO
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, MATERNA
Pág. 31 al 33
TIERRA Y UNIVERSO AIP - COMPUTO BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Elaboramos una infografía
El Ecosistema UNIVERSO Pág. 77 3ero
(Seres bióticos y abióticos) ¿Qué necesita la planta para crecer? Pág. 95 4to

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ARTE Y CULTURA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y CANTIDAD ESCRITOS CREA PROYECTOS DESDE LOS
EL AMBINTE. ED. FISICA Nos adaptamos al ambiente (la infografía) LENGUAJES ARTÍSTICOS
Resolvemos problemas de multiplicación Pág. 72 3ero
Recursos Naturales del Perú Pág. 87 4to Elaboramos el mapa del Perú con los
recursos naturales (Collage)

AGOSTO
CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE CONOCIENDO LAS PLANTAS
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y INDAGA MEDIANTE METODOS TUTORIA
EL AMBINTE. CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR ¡QUÉ VERGÜENZA! MATEMÁTICA y/o COMUNICACIÓN
Los sismos en el Perú AIP - COMPUTO SUS CONOCIMIENTOS Pág. 22 al 25 Refuerzo de los Aprendizajes
Pág.114 3ero Conocemos los tipos de plantas
Pág.110 4to
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
Conversamos sobre la Contaminación Ambiental Pág. CANTIDAD Sembramos y multiplicamos, usando filas y TEXTOS EN SU LENGUA
85 3ero ED. FISICA Sembramos y multiplicamos, usando filas y columnas / de diversas formas. MATERNA
Presentamos nuestra infografía columnas / de diversas formas. Elaboramos un álbum sobre las plantas
Pág. 101 4to
AGOSTO
PRACTIQUEMOS LAS 3R
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
MATEMÁTICA3ero MATEMÁTICA y/o COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE TUTORÍA Refuerzo de los Aprendizajes
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS REGULARIDAD EQUIVALENCAI Y VIVO SEGURO RECONOCIENDO SITUACIONES
ESCRITOS AIP - COMPUTO CAMBIO DE RIESGO
¿Por qué reducir? 123 Utilizamos las medidas de longitud Pág. 58-64
MATEMÁTICA 4to
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
 Jugamos con las longitudes

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
REGULARIDAD EQUIVALENCAI Y ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN TEXTOS EN SU LENGUA
CAMBIO CONOCIMIENTOS SOBRE SERES CONOCIMIENTOS SOBRE SERES MATERNA
Utilizamos las medidas de longitud VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, Elaboramos afiches sobre el
MATEMÁTICA 3ero BIODIVERSIDAD, TIERRA Y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO cuidado del medio ambiente
ED. FISICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD UNIVERSO ¿Cómo disminuir la contaminación
Problemas de dos pasos Los residuos sólidos en los ambiental? Pág. 143 3ero
ecosistemas. Pág. 204 al 211 Personal Social
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
¿Tenemos derecho en un ambiente
limpio? 4to

AGOSTO/SETIEMBRE
SEMBRANDO PLANTAS, AYUDO AL MEDIO AMBIENTE
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION ESCRITOS TUTORIA MATEMÁTICA y/o COMUNICACIÓN
Medimos el perímetro Mi macetero Plastiquín VALORANDO EL BUEN TRATO Refuerzo de los Aprendizajes
AIP - COMPUTO Mi macetero ecológico.
(texto instructivo-verbos)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA . MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE CREA PROYECTOS DESDE LOS
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN MOVIMIENTO Y LOCALIZACION TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA LENGUAJES ARTÍSTICOS
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, Estimamos y medimos superficies ¡Un Macetero creativo! (Texto instructivo) Cuidamos nuestro ambiente con
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ED. FISICA creatividad
TIERRA Y UNIVERSO
Los suelos y sus propiedades
Pág. 134 3ero
Pág. 138 4to
SETIEMBRE
CUIDANDO LAS PLANTAS PROTEJO EL MEDIO AMBIENTE
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE RESUELVE PROBLEMAS DE
TUTORIA MATEMÁTICA y/o COMUNICACIÓN
DATOS E INCERTIDUMBRE CANTIDAD
Soy valioso y demuestro lo aprendido Refuerzo de los Aprendizajes
Elaboramos pictogramas AIP - COMPUTO Conocemos los múltiplos de un número
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL RELIGÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
ED. FISICA
ESCRITOS ESPACIO Y EL AMBINTE PROMOVER EL BIEN COMÚN Los mandamientos
El problema de la basura El problema Ambiental Cuál es nuestra responsabilidad frente al
problema de la basura
I. BIBLIOGRAFÍA
Cuaderno de trabajo de comunicación. MINEDU
Cuaderno de trabajo de matemática. MINEDU
ODEC Educación religiosa
Plataforma virtual. MINEDU
Portal PerúEduca. MINEDU
Programa curricular de educación primaria. MINEDU

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Docente

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Isabel Mayela Palacios Ramos Nelly Marleni Mori Mejía
Directora SubDirectora