TITULO: “PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE VALORES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ARMONIOSA

PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD JUSTA Y SIN CORRUPCIÓN.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DREP

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL UGEL – CHULUCANAS

INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO

AREA COMUNICACIÓN N° DE UNIDAD 0

CICLO GRADO: 4tO DURACION Del 25 de marzo al 12 de abril

DIRECTOR ROMELIA CALLA CALLE

DOCENTE CAMPUZANO GARCÍA MÓNICA

PROPÓSITO :REFLEXIONAR SOBRE SITUACIONES Y ACCIONES PARA PROMOVER Y FORTALECER LA CONVIVENCIA Y VIVIR EN UN
CLIMA DE ARMONÍA.

⮚ III SITUACION SIGNIFICATIVA

En la comunidad Villa Batanes, donde se encuentran inmersos nuestros estudiantes del nivel secundaria de la I.E. José María Arguedas Altamirano, se
presentan las siguientes situaciones problemáticas de: familias disfuncionales que no se involucran en el desarrollo personal y educativo de nuestros
estudiantes, padres de familia desinteresados en el comportamiento de sus menores hijos (as) y casos de violencia escolar, lo cual afecta la convivencia
armoniosa en nuestra familia Arguedina.
Teniendo en cuenta que la convivencia es un desafío que se construye día a día, pero además es el camino que tiene la humanidad para vivir en paz.
Para ello se debe desarrollar una cultura democrática cotidiana como un estilo de vida en base al respeto de los derechos humanos. Frente a esta
situación nos preguntamos:
⮚ ¿De qué manera promovemos la convivencia armoniosa en nuestra comunidad Educativa?

⮚ ¿Por qué es importante que se practiquen los valores y la ética en el desarrollo integral de las personas?
⮚ ¿Como promovemos la práctica de los derechos humanos en nuestro entorno?
⮚ ¿Cómo Influye la violencia familiar en la convivencia del aula?
 ⮚ ¿Qué tipos de conductas atenta a la convivencia escolar en el aula?

⮚ ¿Qué trato te gustaría que te brinden tus padres?

⮚ ¿Cómo le haces saber a tus padres que su escaso afecto y atención afectan tu aprendizaje y desarrollo personal?
⮚ ¿Qué actividades comunicativas desarrollas en tu familia que te permitan mejorar tus relaciones personales

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos

capacidades evidencias de de evaluación
aprendizajes?
COMUNICACI Se comunica oralmente en Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a Narración oral
ON su lengua materna sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas - Lista de
Obtiene información del características del género discursivo, de acuerdo al propósito cotejo
texto oral comunicativo, usando un registro formal o informal de modo
pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para
 Infiere e interpreta
mantener el interés, conmover al público o producir diversos
información del texto oral
efectos.
 Adecúa, organiza y
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de
desarrolla el texto de
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
forma coherente y
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación,
cohesionada
simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y
 Utiliza recursos no conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
verbales y paraverbales de sinónimos y términos propios de los campos del saber .
forma estratégica
Infiere información deduciendo características de seres, objetos,
 Interactúa hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
estratégicamente con expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones
distintos interlocutores lógicas y jerárquicas a partir de información explícita y
 Reflexiona y evalúa la presuposiciones del texto oral.
forma, el contenido y Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
contexto del texto ora relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
 explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado .
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de
personas, personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles,
epítetos, antítesis), la trama y los estereotipos, así como las
intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del
texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del
ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando
sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la
pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas, considerando las
diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su
diversidad a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve

.Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo Textos narrativos -

Escribe diversos tipos de textual y a algunas características del género discursivo, de
textos en su lengua acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
materna formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
Adecúa el texto a la diversos términos propios de los campos del saber.
situación comunicativa Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
 Organiza y desarrolla comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
las ideas de forma Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
coherente y cohesionada estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
contraste y comparación) a través de algunos referentes y
 Utiliza convenciones del
conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
lenguaje escrito de forma
(como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
pertinente
texto.
 Reflexiona y evalúa la Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e
forma, el contenido y hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar
contexto del texto escri ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el
suspenso).
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como
el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además
de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar
el sentido de su texto
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, - Textos -
“Lee diversos tipos de distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se informativos
textos escritos en lengua encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura - Esquema de
materna. intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y resumen
Obtiene información del vocabulario variado.  - Cuadros
texto escrito. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, sinòpticos
 Infiere e interpreta hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
información del texto
expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones
escrito.  Reflexiona y
lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto,
evalúa la forma, el
contenido y contexto del o mediante una lectura intertextual.
texto escrito Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas
y propósito, el diseño y la composición visual considerando las
características de los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
texto
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
 textuales y la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se
desenvuelve.
COMPETENCI Gestiona su aprendizaje de boleta de notas -
AS • Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
manera autónoma.
TRANSVERSA  Entiende que la organización debe ser lo más específica
LES • Define metas de posible.
aprendizaje  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
•  Organiza acciones más de un momento
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
•  Monitorea y ajusta
su desempeño durante
el proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve en los boleta de notas -
• Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias
entornos virtuales
generados por las TIC. previamente recomendadas en los entornos virtuales
adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su
• Interactúa en entornos selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos
virtuales
virtuales.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nª 02 SESIÓN Nª 03:

PRESENTACIÓN DE LA Le decimos: ¡Alto a la discriminación! ¡Nos reconocemos diferentes y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE valiosas/os

Competencia Competencia: Competencia:

“Escribe diversos tipos de textos en su Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna” Capacidad: lengua materna.
Capacidad: Obtiene información del texto escrito. Capacidad:
Adecúa el texto a la situación  Infiere e interpreta información del texto escrito. Obtiene información del texto escrito.
comunicativa  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 Organiza y desarrolla las ideas de contexto del texto escrito.. escrito.
forma coherente y cohesionada  Reflexiona y evalúa la forma, el
 Utiliza convenciones del lenguaje contenido y contexto del texto escrito
Desempeño:
escrito de forma pertinente Desempeño:
 Reflexiona y evalúa la forma, el Obtiene información explícita, relevante y
contenido y contexto del texto escrito.  Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
Desempeño: cercana y semejante, e integra datos que se
semejante, e integra datos que se encuentran en
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de encuentran en distintas partes del texto, o
distintas partes del texto, o mediante una lectura
acuerdo al propósito comunicativo mediante una lectura intertextual, en
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura
ampliando la información de forma diversos tipos de texto con varios elementos
compleja y vocabulario variado. 
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas complejos en su estructura y vocabulario
• Infiere información deduciendo características variado.
en párrafos y subtemas, estableciendo de seres, objetos, hechos y lugares, el
relaciones lógicas (en especial, de  Infiere información deduciendo
significado de palabras en contexto y
consecuencia y contraste) a través de características de seres, objetos, hechos y
expresiones con sentido figurado, así como
algunos referentes y conectores, utilizando lugares, el significado de palabras en
diversas relaciones lógicas y jerárquicas a
recursos gramaticales y ortográficos contexto y expresiones con sentido figurado,
partir de información contrapuesta del texto, o
(coma y punto seguido y aparte) que así como diversas relaciones lógicas y
contribuyen al sentido de su texto. mediante una lectura intertextual. jerárquicas a partir de información
Reflexiona y evalúa de manera • Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando contrapuesta del texto, o mediante una
permanente el texto, revisando si se acerca del contenido, la organización textual, el lectura intertextual. .
adecúa a la situación comunicativa, si las sentido de diversos recursos textuales y la intención Reflexiona y evalúa los textos que lee,
ideas son coherentes entre sí o se del autor, y explicando el efecto del texto en los opinando acerca del contenido, la
presentan vacíos de información, así como lectores a partir de su experiencia y de los contextos en organización textual, el sentido de diversos
el uso pertinente de algunos conectores, que se desenvuelve. recursos textuales, la intención del autor, y
referentes y vocabulario, además los Propósito: explicando el efecto del texto en los lectores
recursos ortográficos empleados para a partir de su experiencia y de los contextos
Refl exionamos acerca de la discriminación a partir de
mejorar y garantizar el sentido de su texto en que se desenvuelve
la lectura de un poema y opinamos sobre la intención
Propósito: del autor
Conocer nuestra ruta de aprendizaje Propósito: Leemos y organizamos la
para participar en el planteamiento y información relevante del texto
comparación de los propósitos de la Actividades: “Adolescencia, una etapa fundamental” y
experiencia de aprendizaje .. Lectura del texto refl exionamos sobre el contenido y la
intención del autor
- Saberes previos
Actividades:
Redactan sus propósitos de
- Monitoreo del trabajo
aprendizajes+} Actividades:
- Saberes previos organiza informaciòn en un cuadro
Retroalimentación de la evidencia del área. sinòptico

- Interacción entre estudiante-

docente - Saberes previos

- Monitoreo de la actividad
- Monitoreo de la actividad
- Retroalimentación de la evidencia
del área .
SESIÓN Nº 04: SESIÓN Nª 05 SESIÓN Nª 06:
Cualidades que me diferencian de los Autorregulamos nuestras emociones para Comunicamos recomendaciones para una
demás y de las que me siento orgullosa/o comunicarnos mejor en nuestro hogar adecuada convivencia familiar
Competencia Competencia Competencia
“Escribe diversos tipos de textos en su Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua “Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna” materna. lengua materna”
Capacidad: Capacidad: Capacidad:
Adecúa el texto a la situación Obtiene información del texto escrito. Adecúa el texto a la situación comunicativa
comunicativa  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Organiza y desarrolla las ideas de forma
 Organiza y desarrolla las ideas de  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y coherente y cohesionada
forma coherente y cohesionada contexto del texto escrito..  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
 Utiliza convenciones del lenguaje Desempeño: de forma pertinente
escrito de forma pertinente  Reflexiona y evalúa la forma, el
Obtiene información explícita, relevante y
 Reflexiona y evalúa la forma, el complementaria, distinguiéndola de otra cercana y contenido y contexto del texto escrito.
contenido y contexto del texto escrito. semejante, e integra datos que se encuentran en Desempeño:
Desempeño: distintas partes del texto, o mediante una lectura Escribe diversos tipos de textos,
Escribe diversos tipos de textos, intertextual, en diversos tipos de texto con varios adecuándose al destinatario tipo textual y
adecuándose al destinatario tipo textual elementos complejos en su estructura y vocabulario a algunas características del género
y a algunas características del género variado. discursivo, de acuerdo al propósito
discursivo, de acuerdo al propósito Infiere información deduciendo características de comunicativo, distinguiendo el registro
comunicativo, distinguiendo el registro seres, objetos, hechos y lugares, el significado de formal e informal, seleccionando el
formal e informal, seleccionando el palabras en contexto y expresiones con sentido formato y soporte, e incorporando un
formato y soporte, e incorporando un figurado, así como diversas relaciones lógicas y vocabulario pertinente que incluye
vocabulario pertinente que incluye jerárquicas a partir de información contrapuesta del sinónimos y diversos términos propios de
sinónimos y diversos términos propios texto, o mediante una lectura intertextual. . los campos del saber.
de los campos del saber. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acerca del contenido, la organización textual, el acuerdo al propósito comunicativo,
acuerdo al propósito comunicativo, sentido de diversos recursos textuales, la intención del ampliando la información de forma
ampliando la información de forma autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
 pertinente. Organiza y jerarquiza las partir de su experiencia y de los contextos en que se en párrafos y subtemas, estableciendo
ideas en párrafos y subtemas, desenvuelve relaciones lógicas (en especial, de
estableciendo relaciones lógicas (en consecuencia, contraste y comparación) a
especial, de consecuencia, contraste y través de algunos referentes y conectores,
Propósito.
comparación) a través de algunos y utilizando recursos gramaticales y
referentes y conectores, y utilizando Leemos un artículo periodístico sobre cómo ortográficos
recursos gramaticales y ortográficos desarrollar una buena convivencia familiar y
Propósito: Planificamos y elaboramos
comprendemos el propósito de un periódico mural.
nuestra infografía con recomendaciones
Propósito para regular nuestras emociones y una
Actividades: mejor convivencia en el hogar.
Planificamos y escribimos la escritura
de una carta comunicando las Lee textos periodìsticos .
cualidades de las que nos sentimos - Saberes previos
orgullosas/o . Actividades:
Propone recomendaciones en su infografìa.
- Monitoreo del trabajo
Actividades:
- Planifican y redactan su carta
Retroalimentación de la evidencia del área. - Saberes previos
- Saberes previos

- Interacción entre estudiante-

docente - Monitoreo de la actividad

- Monitoreo de la actividad

- Retroalimentación de la evidencia
del área .
SESIÓN Nº 07: SESIÓN 08 SESIÓN Nª 09: Evaluamos nuestros
Ayudamos a eliminar la violencia Planificamos y nos preparamos ¡Somos escritoras aprendizajes
contra niñas y mujeres y escritores ! (presentamos nuestros productos)
ompetencia ompetencia Competencia: Se comunica oralmente
Lee diversos tipos de textos escritos en su “Escribe diversos tipos de textos en su lengua Capacidad:
lengua materna. materna” Obtiene información del texto oral
Capacidad: Capacidad:  Infiere e interpreta información del texto
Obtiene información del texto escrito. Adecúa el texto a la situación comunicativa oral
 Infiere e interpreta información del  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
texto escrito. y cohesionada forma coherente y cohesionada
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos no verbales y
contenido y contexto del texto escrito.. pertinente paraverbales de forma estratégica
Desempeño:  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Interactúa estratégicamente con distintos
Obtiene información explícita, relevante y contexto del texto escrito. interlocutores
complementaria, distinguiéndola de otra Desempeño:  Reflexiona y evalúa la forma, el
cercana y semejante, e integra datos que se Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al contenido y contexto del texto oral.
encuentran en distintas partes del texto, o destinatario tipo textual y a algunas características del Desempeño:
mediante una lectura intertextual, en género discursivo, de acuerdo al propósito , Desarrolla ideas en torno a un tema,
diversos tipos de texto con varios comunicativo, distinguiendo el registro formal e ampliando información de forma pertinente.
elementos complejos en su estructura y informal, seleccionando el formato y soporte, e Organiza y jerarquiza las ideas,
vocabulario variado. incorporando un vocabulario pertinente que incluye estableciendo relaciones lógicas entre ellas
Infiere información deduciendo sinónimos y diversos términos propios de os campos (en especial de causa, contraste y
características de seres, objetos, hechos y del saber. consecuencia) a través de conectores y
lugares, el significado de palabras en Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al algunos referentes, e incorporando un
contexto y expresiones con sentido propósito comunicativo, ampliando la información de vocabulario pertinente que incluye
figurado, así como diversas relaciones forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en sinónimos y términos propios de los campos
lógicas y jerárquicas a partir de párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas del saber.
información contrapuesta del texto, o (en especial, de consecuencia, contraste y  Interactúa en diversas situaciones orales,
mediante una lectura intertextual. . comparación) a través de algunos referentes y considerando lo que dicen sus interlocutores,
Reflexiona y evalúa los textos que lee, conectores, y utilizando recursos gramaticales y para argumentar, explicar, aclarar y
opinando acerca del contenido, la ortográficos complementar las ideas expuestas,
organización textual, el sentido de Emplea recursos textuales y figuras retóricas utilizando un vocabulario pertinente que
diversos recursos textuales, la intención (comparaciones e hipérboles, entre otras) con incluye sinónimos y algunos términos
del autor, y explicando el efecto del texto distintos propósitos, como aclarar ideas propios de los campos del saber, y
en los lectores a partir de su experiencia y (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el recurriendo a normas y modos de cortesía
de los contextos en que se desenvuelve texto, así como para caracterizar personas, según el contexto sociocultural.
Propósito: personajes y escenarios, o para elaborar patrones  Obtiene información explícita, relevante y
rítmicos y versos libres, con el fin de producir complementaria, en textos orales que
Leemos y reflexionamos en torno a la
efectos en el lector (como el entretenimiento o el presentan expresiones con sentido figurado,
participación de la mujer peruana en la
suspenso). y vocabulario que incluye sinónimos y
toma de decisiones y la importancia de
 términos propios de los campos del saber.
repartir el trabajo doméstico de manera
igualitaria Propósito: Exponen sus productos revalorando las  Infiere información deduciendo
costumbres y tradiciones de la comunidad. características y cualidades de personas,
Actividades:
personajes, animales, objetos, hechos y
Leen textos lugares, el significado de palabras en
Actividades: contexto y expresiones con sentido figurado,
- Saberes previos
así como relaciones lógicas (semejanza-
Redactamos nuestros textos literarios diferencia, causaefecto y problema-solución)
- Interacción entre estudiante- y jerárquicas (ideas principales y
docente Exponen sus trabajo complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto
- Saberes previos
- Monitoreo de la actividad Propósito: Participamos de la actividad
presentando nuestros productos.
- Monitoreo del trabajo Actividades:
- Retroalimentación de la evidencia
del área . - Saberes previos
Retroalimentación de la evidencia del área. - Monitoreo de la actividad
_______________________________ ______________________________

---------------------------------------------------------