GTA3IP5

Guía de trabajo autónomo # 1 - Primer Semestre
Realizar tareas por nosotros mismos, sin presencia del docente.

Centro Educativo: Alejandro Rodríguez Rodríguez Elementary School Nivel: QUINTO - FIFTH
TEACHER: M.Sc. Daniel Barrantes Vargas Asignatura: INGLÉS
Bienvenidos al Curso Lectivo 2021
GTA2IP5
6 semanas and miniproject
New topic: Our Environment: Making the Connection. Nuevo tema: Nuestro ambiente: haciendo
la conexión
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
o Dispositivo electrónico para escuchar los audios.

Materiales o recurso s o Internet para ver los videos sugeridos.
que voy a necesitar o Lápices
o La GTA #1
Condiciones que debe o Mesa y silla para sentarse
tener el lugar donde o Ambiente sin ruido y sin distractores
voy a trabajar
1. Resuelva su trabajo en el orden que se indica.
2. Anote en su cuaderno de inglés las dudas sobre el tema.
3. Recortar el vocabulario y pegarlo en el cuaderno de inglés.
4. La GTA presentarla en un folder con prensa, exclusive para inglés
Indicaciones 5. El tiempo presencial se va a aprovechar para que el docente se
generales para esta comunique en inglés con los estudiantes que asisten a clases presenciales.
guía de trabajo 6. Los estudiantes que se mantengan a distancia, se les enviará enlaces
donde pueden acceder a videos que contienen las expresiones y
vocabulario que se verá en la clase presencial para que los puedan
observar.
7. Se aclararán dudas mediante las clases presenciales y los estudiantes
que no se presenten al centro educativo trabajarán la misma guía en las
casas, se aclaran dudas a distancia en el horario establecido para esto.
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Week 1
1. Instrucciones: Observo y estudio el vocabulario que vamos a aprender
relacionado con el ambiente.
World-mundo changing-cambiando
taking care-cuidar rainforest-bosque lluvioso we
There are-hay get-obtenemos
sources-recursos all sorts-todo tipo
Colorful-coloridas protecting-proteger
2.Watch the video. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=ZKumZJPClec
Tengo que familiarizarme con el vocabulario nuevo. The rain forest has…. (trees, rivers,
waterfalls).
In the rainforest, there are…. (plants, mammals, birds, and insects) .
Some examples of fauna are tigers, jaguars, snakes, and monkeys .
3.Instrucciones Con ayuda de las palabras del cuadro, escribo los nombres de los animales de las imágenes de
abajo.
Mono - cangrejo - quetzal- lagartija
Loro- perezoso- tigre
Cocodrilos - pájaros - serpiente

4.Students will guess, name and write of some of the plants, animals and places they saw
in the video to activate their prior knowledge. https://youtu.be/ZKumZJPClec
Los estudiantes adivinan, nombran y escriben algunos de los animales, plantas presentes
en el video.
_______________________ __________________________ _______________________
_______________________ ___________________________ ________________________
5.Classify the animals into a category, mammal, insect, bird. Clasifique los animales en categorías.
tigers, jaguars, snakes, snail, spider, monkeys, squirrel, deer, wolf, macaws, toucan, ant, owl
MAMMALS INSECT BIRD
Week 2
1) Instrucciones: Observo y estudio el vocabulario que vamos a aprender relacionado con las
consecuencias de dañar nuestro ambiente.
Tala de árboles Plaga de insectos
Contaminación Enfermedades
de ríos respiratorias
Desplazamiento
Extinción de
de animales
especies
Contaminación Reducción de
del aire agua potable
2. Look at the word scramble game workshhet. Put the letters into the correct order.
Mira las palabras desacomodadas y ordénalas correctamente, en el cuadro están las
palabras correctamente. Al lado de cada palabra correcta, busca el significado y lo escribes.
Pollution________________
Recycle_________________
Chemicals_______________
Climate_________________
Disaster_________________
Drought_________________
Resources________________
Earthquake_______________
Ecology__________________
Ecosystem________________
Effect____________________
Endangered______________
Erosion__________________
Extinct___________________
Flood____________________
Habitat__________________
Harmful__________________
Landslide_________________
Week 3
1. Look at the picture. Observe la imagen.
2. How does our actions affect the environment around us? // ¿Cómo nuestras acciones
afectan el ambiente alrededor de nosotros? See the picture above. Ver el dibujo de
arriba.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. Name the animals in the picture. Escriba el nombre de los animales que ve en el dibujo.
a. __________________________________c.____________________________
b.___________________________________d.____________________________
4. Describe the place in the picture. Describa el lugar del dibujo de arriba. For example: There are rocks (Hay
rocas). Use there is and there are (Use hay un y hay varios)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
5. Mention actions that they doing to protect the environment. Mencione acciones
que ellos (las personas del dibujo) realizan para proteger el ambiente.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Week 4
1.Students are going to listen to the following video and answer the question. Observe y escuche el video y
responda la pregunta.
https://youtu.be/BHyx2cpRoYw
2.What animals do you listen? Que animales escucharon
_____________________ _______________________ ________________________
_____________________ _______________________ _________________________
3.Are you saving the world or hunting it? ¿Estás salvando el mundo o cazándolo? Read
and match. Lea y asocie las imágenes con las oraciones. What things are Good and
bad? ¿Qué cosas pueden ser buenas y malas? Luego busque las palabras en la sopa
de letras
z
Week 5
1.Look at the picture and complete the phrases. Observe la imagen y complete las oraciones.
2.Students fill the fields. Associate the words with the drawing. Complete the sentences. // Los estudiantes completan los
espacios. Asocia las palabras con los dibujos. Coloréalos. Complete las oraciones.
Evaluación
Valoro lo Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Evaluación
realizado al Marco con (X) encima del símbolo que representa mi respuesta a cada pregunta.
terminar por ¿Leí mi trabajo para saber si comprendí lo realizado?
completo el
Did I read the instructions carefully?
trabajo.
¿Revisé las palabras que no conocía?
I self -assess Did I check on the words that I didn’t understand?
what I did when ¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras
I finish the study que no conocía?
guide.
Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I
did not understand?
Preguntas para Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación

auto-regular mi Marco con (X) encima del símbolo que representa mi respuesta a cada pregunta.
aprendizaje ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Questions to I feel satisfied with the work I did.
self-regulate
and self- ¿Solicite ayuda a alguien de mi familia o mi profesor/a con este trabajo?
assessment.
Ask someone in my family or my teacher for help with this work?
Self-assess my performance “MI NIVEL DE DESEMPEÑO”

Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Nivel de desempeño
Indicadores del aprendizaje esperado
1. Not achieved. 2. In progress 3. Achieved
El estudiante no puede El estudiante puede El estudiante puede

completar la tarea completar la tarea con completar la tarea
dificultades y necesita sin ninguna
mejorar. dificultad
L.1. Recognizes isolated, familiar words and
phrases when listening to clear, slow, and basic
text with slow clear pronunciation.
L.1. Reconoce palabras y frases aisladas y
familiares al escuchar texto claro, lento y básico
con una pronunciación clara y lenta.
R.2. Follows a set of clear-cut instructions,
especially if there are pictures or diagrams to
illustrate the most important steps.
R.2. Sigue un conjunto de instrucciones claras,
especialmente si hay imágenes o diagramas para
ilustrar los pasos más importantes.
W.1. Labels charts, diagrams, and maps.
W.1. Etiqueta gráficos, diagramas y mapas.
SP.1. Talks about a familiar theme in a short
presentation, prepared in advance
SP.1. Habla sobre un tema familiar en una breve
presentación, preparada con anticipación
Rubrica de calificación
Nivel de desempeño
Indicadores del aprendizaje
1. Not achieved. 2. In progress 3. Achieved
El estudiante no puede El estudiante puede completar El estudiante puede

completar la tarea la tarea con dificultades y completar la tarea sin
necesita mejorar. ninguna dificultad
Realiza el mural con todas las partes del
proyecto
Realiza la presentación frente a la clase, audio o
video.

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Guía de trabajo autónomo # 1 - Primer Semestre

Realizar tareas por nosotros mismos, sin presencia del docente.

o Dispositivo electrónico para escuchar los audios.

2. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Mono - cangrejo - quetzal- lagartija

Loro- perezoso- tigre

Cocodrilos - pájaros - serpiente

MAMMALS INSECT BIRD

Tala de árboles Plaga de insectos

2.What animals do you listen? Que animales escucharon

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Preguntas para Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación

Self-assess my performance “MI NIVEL DE DESEMPEÑO”

El estudiante no puede El estudiante puede El estudiante puede

El estudiante no puede El estudiante puede completar El estudiante puede

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