UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Retornamos con alegría organizándonos para lograr una mejor calidad de vida”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : N° 6013 “Virgen Inmaculada del Rosario” 1.5 GRADO Y SECCION : 1 “B”

1.2 UGEL : N° 01 San Juan de Miraflores 1.6 DIRECTORA : Gladys Ramírez Huambachano

1.3 LUGAR : San Bartolo 1.7 PROFESORA : Kemerly Tito Puma

1.4 CICLO : III ciclo 1.8 TEMPORALIZACION: Inicio 13 de marzo

Termino 20 de abril

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas de primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les
significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo es
necesario realizar actividades en la escuela y en aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La organización del espacio
físico – los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general – debe conectarse con los niños y hacerles sentir que se
encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano como lo era en el nivel inicial. El primer día
de clases se encuentran con una escuela y aula diferente, con otros compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un aula con
las paredes vacías y materiales sin ordenar. Los niños esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a
preguntarles como están y si se sienten bien.

Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cómo nos sentimos en la escuela?, ¿Cómo estamos organizados en el aula?, ¿Qué
podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armonía asumiendo responsabilidades?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollaran diversas habilidades sociales como: la amistad, solidaridad, compañerismo que les
permitirá convivir en un clima favorable y armonioso; para ellos se pretende realizar actividades de lectura y escritura de textos
relacionados a temas referidos al buen trato y la convivencia, propuesta y cumplimiento de los acuerdos y normas. Por lo mencionado, se
pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para convivir en armonía, favoreciendo así un clima adecuado para el desarrollo
de sus capacidades; y por ende se comprometan a cumplirlos con cierta autonomía progresiva.
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL :

IV. VALOR : Responsabilidad y respeto

V. PRODUCTO IMPORTANTES :

 Tarjetas de compromisos para convivir mejor

 Juegos de integración
 Caligramas sobre la convivencia
 Cartel de asistencia y de acuerdos
 Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

C Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Obtiene información del texto  Dice de que trata su texto y cuál es su propósito
oral. comunicativo; para ello se apoya de su experiencia del
O nivel inicial.
M  Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando algunos recursos verbales a partir de su
U experiencia.
N
Lee diversos tipos de texto  Infiere e interpreta información  Deduce características de personajes, animales,
I escritos en su lengua del texto. objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
C materna causa – efecto que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explicita del texto.
A  Identifica información explicita que es claramente
 Obtiene información del texto
C escrito.
distinguible de otra por que la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce los nombres de sus
I compañeros o sus pertenencias para identificarlos.
O Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la situación  Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo
texto en su lengua materna comunicativa. al alfabético, en situaciones comunicativas.
N  Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema y el propósito de los textos que va a producir.
 Escribe solo o por medio del adulto, textos diversos
con temáticas y estructura textual simple en nivel
 alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo con la
situación comunicativa

Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje

cantidad expresiones numéricas. numérico, su comprensión de agrupar los objetos
M según sus característica.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
A numérico, su comprensión del número como ordinal al
T ordenar objetos del aula teniendo en cuenta sus
características comunes y el orden entre cantidades.
E  Comunica su comprensión
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
M sobre los números.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
A comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar y el orden entre
T cantidades.
Resuelve problemas de  Usa estrategias y  Expresa con material concreto los desplazamientos y
I forma, movimiento y procedimientos para posiciones de objetos o personas tomando como
C localización orientarse en el espacio. punto de referencia su propia posición; hace uso de
expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”,
A “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”,
“en el borde”.
 Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
P preferencias y las diferencia de las de los demás.
E Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Juan y me
R gusta asistir a la escuela”.
S  Autorregula sus emociones.  Comparte con sus compañeros las actividades que
O realiza en la escuela, poniendo en práctica el respeto
N y buen trato para mantener una buena convivencia y
armonía.
 Reflexiona y argumenta
A éticamente.
L  Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
S cuando las necesita.
Convive y participa
O democráticamente en la
 Interactúa con todas las
 Describe, a través de diversas formas de
personas.
C búsqueda del bien común representación, las emociones básicas (alegría,
I tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas
A  Construye normas y asume normas básicas.
L acuerdos y leyes.  Participa en la elaboración de acuerdos y normas y los
cumple.
C
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para  Hace preguntas acerca de objetos naturales y
I científicos para construir hacer indagación. tecnológicos que explora y observa en su entorno.
E sus conocimientos. Propone posibles respuestas con base en sus
N experiencias.
 Busca información, selecciona los materiales e
C instrumentos que necesitara observar objetos y
I recoger datos.
A
Explica el mundo físico  Diseña estrategias para hacer
 Describe las características físicas del ser humano
Y basándose en indagación.
identificando las partes principales de su cuerpo.
conocimientos sobre los
T seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
E y universo.
C
N
O
L
O
G
I
A
 Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su  Comprende los principales hechos de la historia de la
como persona humana, identidad religiosa y espiritual historia de la salvación y los relaciona con su familia y
amada por Dios, digna, libre como persona digna, libre y su institución educativa.
y trascendente, trascendente.  Representa gráficamente la advocación de la Virgen
R
comprendiendo la doctrina de Fátima, aceptándola como madre de Dios.
E
de su propia religión, abierto
L
al dialogo con las que le son
I
más cercanas
G
I Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde  Practica el silencio y la oración como medios para
O encuentro personal y el encuentro personal y comunicarse con Dios.
N comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde
proyecto de vida en la Fe que profesa.  Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
coherencia con su creencia su familia, institución educativa y entorno.
religiosa

Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones  Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
manifestaciones artístico – artístico – culturales. docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
culturales kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
 Contextualiza manifestaciones diversas manifestaciones artísticas de su contexto
A artístico – culturales. local.
R
T
E Crea proyectos desde los  Aplica procesos creativos.  Experimenta maneras en que los elementos del arte
lenguajes artísticos (movimientos, acciones, formas, colores) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Por
medio de la técnica del collage.

E Se desenvuelve de manera  Comprende su cuerpo.  Explora de manera autónoma las posibilidades de su

D. autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
motricidad movimientos (saltar, correr, lanzar) en el espacio y con
F los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
I bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
S lado dominante.
I
C
A
C
O Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales  Participa en juegos interactivos en los que realiza
M entornos virtuales simulaciones y problematizaciones para desarrollar
generados por las TIC. aprendizajes en las áreas curriculares Arte y
T Matemática.
R
A
N
S.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

AREA CURRICULAR
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: Sesión 2:
Nos conocemos para una mejor convivencia. Conocemos nuestros nombres, mencionando gustos y preferencias
Sesión 3: Sesión 4:
Elaboramos nuestras normas de convivencia. Reconocemos nuestras emociones.

AREA CURRICULAR
COMUNICACION
Sesión 1: Sesión 2:
Te cuento como era mi escuela Nos presentamos de manera divertida.
Sesión 3: Sesión 4:
Acordamos nuestras normas de convivencia. Jugamos con los nombres de nuestros amigos.
Sesión 5: Sesión 6:
Elegimos un nombre para nuestro grupo Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
Sesión 7: Sesión 8:
Un portafolio para nuestros trabajos Creamos el sector de mesajitos.

AREA CURRICULAR
MATEMATICA
Sesión 1: Sesión 2:
Que aprenderemos en matemática Organizamos los objetos del aula
Sesión 3: Sesión 4:
Ubicamos objetos encima y debajo Donde están los materiales
Sesión 5: Sesión 6:
Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar Organizamos la tiendita del aula
Sesión 7: Sesión 8:
Ordenamos por grosor, tamaño y color Comparamos colecciones de objetos en la tiendita

AREA CURRICULAR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 1: Sesión 2:
Identificamos las partes de nuestro cuerpo. Reconocemos nuestros rasgos fisionómicos.

AREA CURRICULAR
ARTE Y CULTURA
Sesión 1: Sesión 2:
Dibujamos aplicando la técnica del Collage. Aplicamos la técnica de la dactilopintura.

AREA CURRICULAR
EDUCACION RELIGIOSA
Sesión 1: Sesión 2:
.reconocemos el amor de Dios hacia sus hijos. Reconocemos que somos hijos de Dios.

AREA CURRICULAR
EDUCACION FISICA
Sesión 1: Sesión 2:
Ejecutamos diferentes movimientos con nuestro cuerpo. Realizamos ejercicios corporales.
VII. EVALUACION:

Para verificar el logro de aprendizajes esperados, previstos en la unidad didáctica, desarrollaremos los siguientes tipos de evaluación.
 a) Evaluación formativa:
o Trabajo en equipo.
o Lectura de textos.
o Portafolio.
o Exposiciones.
o Producción de textos.
o Lista de cotejos.
o Fichas de aplicación.
o Resolución de problemas.

b) Evaluación sumativa:
o Pruebas objetivas.
o Fichas evaluativas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

o Libros del MINEDU – Primer Grado.

o Cuadernos de trabajo de Primer grado.
o Material estructurado y no estructurado: laminas, diccionario, etc. Papelotes, plumones Cinta adhesiva, papel bond, etc.

Fuente referencial

- Programa Curricular Nacional – Versión 2016

- Programación anual 2017
- Matriz Curricular 2017
- Textos del MINEDU
- Páginas Web

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V° B° DIRECTORA PROFESORA 1”B”