2 - Sesion Comunicacion Tecnologias

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos un texto expositivo sobre las tecnologías de conservación
GRADOS: 5° y 6° FECHA: 06-06-2019 Área: Comunicación
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y EVIDENCIA
Desempeños ¿CRITERIOS DE evaluación?
capacidades
 Lee diversos tipos 5° 6°
de textos escritos Identifica Identifica información Selecciona Selecciona Elaboran
en su lengua información explícita, relevante y /ubica / separa información organizadores.
materna. explícita, relevante y complementaria que información explícita del (lapbook)
Obtiene información complementaria que se encuentra en explícita del texto expositivo
del texto escrito. se encuentra en distintas partes del texto expositivo que se
Infiere e interpreta distintas partes del texto. Selecciona que se encuentra en
información del texto. texto. Selecciona datos específicos e encuentra en distintas partes
Reflexiona y evalúa la datos específicos e integra información distintas partes del texto,
forma, el contenido y integra información explícita cuando se del texto, reconociendo
contexto del texto. explícita en el texto encuentra en distintas reconociendo vocabulario
expositivo cuando partes del texto, o al vocabulario variado y los
se encuentra en realizar una lectura variado y los registra en un
distintas partes del intertextual de registra en un organizador
texto con varios diversos tipos de organizador.
elementos textos expositivos con
complejos en su varios elementos
estructura, así como complejos en su
con vocabulario estructura, así como
variado, de acuerdo con vocabulario varia
a las temáticas do, de acuerdo a las
abordadas. temáticas abordadas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Atención a la diversidad.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Intercultural. en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara la lista de cotejos  Lista de cotejos
 Consigue envolturas de conservas, fideos, arroz, azúcar.  Tiras de papel.
 Materiales estructurados y no estructurados.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
-Inicia la sesión saludando a los estudiantes con cordialidad. Enseguida entrégales por grupos las
etiquetas de los productos que llevaste, y pídeles que las lean y respondan: ¿Qué elemento de la
etiqueta observamos siempre al comprar un producto?
Se espera que respondan la “fecha de vencimiento” de no ser así se induce al respecto.
¿Podrá consumirse un producto con fecha vencida?¿y si tiene buen aspecto? ¿por qué?
¿y nuestros ancestros como guardaban sus comidas?
Comenta con los estudiantes que encontraste un texto con información precisamente sobre este tema y
que te gustaría compartirlo con ellos.
Pregúntales lo siguiente: ¿Existirán técnicas de conservación de alimentos?, ¿han escuchado hablar o
han leído algo sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para informarnos más
sobre las técnicas de conservación, para lo que seleccionaremos información del texto y luego las
organizaremos en una………..
Establece con ellos acuerdos de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa
durante la presente actividad.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min
ANTES DE LA LECTURA
A.S
Recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura.
Vamos a leer un texto para informarnos más sobre las técnicas de conservación de alimentos, para lo que
seleccionaremos información y luego las organizaremos.
Entrégales la copia del texto “Tecnologías de conservación de alimentos”

Pídeles que observen el título, la imagen, la estructura del texto y las palabras resaltadas.
Pregúntales lo siguiente y anota sus respuestas: ¿de qué creen que tratará este texto?, ¿creen que el título está
relacionado con las tecnologías tradicionales?, ¿por qué?, ¿han visto o leído textos parecidos a este?, ¿cómo crees
que se pueden conservar los alimentos?
Este espacio permitirá recuperar los saberes previos de los estudiantes y retarlos a formular predicciones sobre el
contenido del texto a partir de lo que observan.
DURANTE LA LECTURA
A.S.
Pide a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Anota las ideas que ellas y ellos manifiestan.
DESPUES DE LA LECTURA
A.D.
Pídeles que te identifiquen cuál es la estructura del texto.
5° 6°
Señalan de un color al menos 2 elementos de la Señalan usando colores los elementos de la estructura
estructura de este tipo de textos. Y subrayan 2 de este tipo de textos. Y mencionan cual es la
palabras que desconocen. característica de este tipo de textos.
A.S.
Enseguida indícales que enumeren cada uno de los párrafos.
Asegúrate de que los estudiantes recuerden lo que es un párrafo. Para garantizar que lo puedan reconocer pide que
señalen dónde se inicia y dónde termina el primer párrafo, y que le pongan número.
Indícales que ellos continúen con la enumeración. Movilízate por el aula y observa a los niños cuando enumeren los
párrafos. Comparte con todos la enumeración para asegurar que todos sigan luego la lectura.
Invítalos a leer en cadena. Comienza tú leyendo el primer párrafo y luego pídeles que continúen.
Pídeles que se detengan en cada uno de los párrafos y subrayen las palabras que no conocen, para relacionarlas
con el texto.
(AD) (AI)
Organiza a tus estudiantes en equipos mixtos, y nomina a los estudiantes de grado superiores como los
coordinadores de grupo, para que hagan de monitores.
5° 6°
Después de leer cada uno de los párrafos pídeles que Después de leer cada uno de los párrafos pídeles que
seleccionen las tecnologías tradicionales y las seleccionen las tecnologías tradicionales y las
diferencien de las tecnologías actuales, luego las diferencien de las tecnologías actuales y las organicen
organicen en …… en lapbooks…..
Regresa a las preguntas que les planteaste al inicio: ¿Cómo conservaban sus alimentos nuestros ancestros?, ¿Qué
otras técnicas se utilizan ahora? Y espera sus respuestas.
Regresa a los saberes que anotaste y a sus predicciones acerca de lo que trataba el texto: ¿qué los ayudó a
comprender el texto?, ¿lo recomendarían a sus compañeros y compañeras?, ¿por qué?
Pídeles que comenten sobre la importancia de alimentarnos con comida saludable..
Cierre Tiempo aproximado: 15 min

Realizar una síntesis de las actividades desarrolladas ¿Qué se hizo rimero y después? Para identificar las ideas principales y
determinar el tema central del texto leído y la selección de la información explícita que se encontró en diferentes partes del
texto. Se enfatiza en el tema de tecnología de conservación.
Dialogamos con los estudiantes acerca de los realizado en la sesión. Con este fin, pregunto:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo leído? ¿por qué?
Distribuyo la ficha de auto evaluación
En forma individual
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Evaluación de los aprendizajes:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE:
Al participar de la lectura Sí No
¿Identifiqué los párrafos del texto?
¿Tuve dificultad para identificar la idea de cada párrafo?
¿Descubrí el tema central de la lectura?
¿Seleccione la información explicita solicitada?
Escuché con atención a mis compañeros
¿Expresé mi opinión sobre el tema

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Leemos un texto expositivo sobre las tecnologías de conservación

GRADOS: 5° y 6° FECHA: 06-06-2019 Área: Comunicación

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura.

Entrégales la copia del texto “Tecnologías de conservación de alimentos”

Pídeles que te identifiquen cuál es la estructura del texto.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Evaluación de los aprendizajes:

¿Identifiqué los párrafos del texto?

¿Tuve dificultad para identificar la idea de cada párrafo?

¿Descubrí el tema central de la lectura?

¿Seleccione la información explicita solicitada?

Escuché con atención a mis compañeros

¿Expresé mi opinión sobre el tema

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