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    Ses-Juev-Pl-Leemos Un Triptico

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    Rodrigo Manchego
    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de un tríptico. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan las características de un tríptico y leen un ejemplo para identificar su estructura y propósito. Luego identifican la información presentada y reflexionan sobre sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes obtengan información sobre la diabetes a través de la lectura de un tríptico.

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    Ses-Juev-Pl-Leemos Un Triptico

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de un tríptico. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan las características de un tríptico y leen un ejemplo para identificar su estructura y propósito. Luego identifican la información presentada y reflexionan sobre sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes obtengan información sobre la diabetes a través de la lectura de un tríptico.

    Título original

    SES-JUEV-PL-LEEMOS UN TRIPTICO

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de un tríptico. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan las características de un tríptico y leen un ejemplo para identificar su estructura y propósito. Luego identifican la información presentada y reflexionan sobre sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes obtengan información sobre la diabetes a través de la lectura de un tríptico.

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de un tríptico. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan las características de un tríptico y leen un ejemplo para identificar su estructura y propósito. Luego identifican la información presentada y reflexionan sobre sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes obtengan información sobre la diabetes a través de la lectura de un tríptico.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

    LEEMOS UN TRÍPTICO
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 4016 Nestor Gambetta Bonatti


    DOCENTE: Kelly Judith Llerena Concha
    GRADO Y SECCIÓN: 6°”B” FECHA: 10 /10 / 2023
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Área, competencias y Criterios de Instrumento


    Desempeños
    capacidades evaluación de evaluación
    Lee diversos tipos de textos en • Identifica información relevante del texto con - Identifica la Lista de cotejo
    su lengua materna. algunos elementos complejos y vocabulario variado. información explícita
    -Obtiene información del texto • Integra información ubicada en distintas partes del que se encuentra en el
    escrito. texto. texto.
    -Infiere e interpreta información • Deduce información a partir de la estructura del - Reconoce la
    del texto. texto, como subtítulos, títulos, etc. estructura del tríptico.
    -Lee diversos tipos de textos en • Explica el tema y el propósito del texto. - Aplica algunas
    su lengua materna. • Opina sobre el contenido del texto y justifica su estrategias que se
    -Reflexiona y evalúa la forma, posición. debe realizar durante la
    el contenido y contexto del lectura.
    texto.
    Hoy leeremos un tríptico para obtener información sobre la enfermedad de la
    Propósito
    diabetes.
    Evidencia Ficha de actividad

    Enfoque transversal 6°: Lee diversos tipos deActitudes


    textos de estructura
    o acciones compleja y vocabulario variado y
    observables
    emite una opinión crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y
    Enfoque de orientación Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
    deducciones.
    al bien común propio bienestar y el de la colectividad.
    Los estudiantes participan en diversas situaciones que les permita desarrollar
    Enfoque de derechos competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
    del bien común.
    Enfoque igualdad de
    Los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
    género
    Meta de aprendizaje:
    Habilidades para la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
    Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda amablemente a los estudiantes y se motiva por el trabajo que realizan día a día para mejorar sus actividades.
    Presenta las siguientes imágenes sobre la enfermedad de la diabetes y realiza las siguientes pregunta
     ¿Qué ves en las imágenes?
     ¿De qué tratan?, ¿son temas que hemos trabajado en clase?
     ¿Qué información te brinda las imágenes?
     ¿Crees que las imágenes son suficientes para informarnos?
     ¿Qué le faltaría para saber todo sobre las familias?
     ¿Qué tipo de texto sería apropiado para abordar todos estos temas?
     ¿Todos estos temas podrán ordenarse en una hoja?
    Anota las respuestas en la pizarra y resalta las más importantes.
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy leeremos un tríptico para obtener información sobre la enfermedad de la diabetes.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60


    ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
    Se presenta las siguientes imágenes que están relacionadas con el texto
    Se invita a los estudiantes a responder:
     ¿Qué ven en la imagen?
     ¿De qué trata el texto?
     ¿Qué acompaña el texto?
     ¿Cómo es la hoja donde se presenta el texto?
     ¿Has visto alguna vez este tipo de textos?

    Ahora presentamos el texto a leer y analizar.


    Ficha de actividad.
     ¿Qué tipo de texto será este?
     ¿Cómo lo saben?

    DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------


    Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene el tríptico.

    EL TRÍPTICO
    Un tríptico, es un folleto informativo de una hoja, que se dobla para obtener tres partes divididas o tres secciones por ambas caras. Un
    tríptico sirve para brindar o transmitir información diversa, pudiendo ser comercial, oficial o simplemente informativa.
    -Los trípticos se utilizan como folletos informativos, siendo uno de los medios de comunicación gráfica impresa más comunes para dar
    a conocer información, comercial, oficial o común, de una forma relativamente detallada.
    -Los trípticos también pueden tener o contener obras de arte, como pinturas, dibujos o fotografías, es decir no solamente existen o se
    usan para distribuir información, sino también con propósitos artísticos.
    -Los trípticos son ampliamente usados para dar a conocer información diversa, debido a lo económico de su manufactura y a que, en
    poco tiempo, las máquinas que los hacen son capaces de imprimir miles y miles de ellos, a un costo relativamente bajo.

    Partes De Los Trípticos


     Los trípticos tienen una portada que invita a conocer el interior del mismo, la cual muestra el mensaje más importante o llamativo
    de la información que desea transmitir el tríptico.
     Los trípticos tienen un interior donde se desarrolla de manera mucho más amplia, la información que desea transmitir. Siendo la
    parte más amplia del tríptico, es donde más herramientas visuales se utilizan para captar la atención del lector del tríptico.
     Los trípticos tienen una contraportada, donde normalmente va la información de contacto de la persona u organización
    responsable del tríptico, como mail, WhatsApp, teléfono o domicilio, así como el nombre de algún contacto, o en otro caso brindar
    el agradecimiento por recibir y leer el texto.

    Portada

    Contraportada

    Interior

    Se procede a observar el texto.


    Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
    Luego, pregunta si reconocen algunos sectores informativos en el texto.
    Orienta la atención de todos hacia el texto y dialoguen sobre la relación que hay en las secciones que la conforman.
    Plantea el reto de reconocer el propósito comunicativo y en qué otras situaciones se pueden utilizar.
    DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
    A partir de lo desarrollado hasta ahora, te invitamos a identificar la información que brinda el tríptico:

    Sexta cara: Primera cara: Segunda cara:

    Tema:

    Tercera cara: Cuarta cara: Quinta cara:


    Se promueve un diálogo sobre el propósito del texto leído, los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales fue
    escrito.
     Se realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito? (para informar, saludar,
    despedir, entretener, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
     Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del texto a fin de identificar su
    estructura y su propósito.
     Se culmina con la ficha de actividad.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20


    Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
    Se realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
     ¿Qué aprendimos?
     ¿En qué situaciones o temas podemos presentar información en un tríptico?
    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
    Criterios Sí No Explico cómo lo logré
    - Identifiqué la información explícita que se encuentra en el
    texto.
    - Reconocí la estructura del tríptico.
    - Apliqué algunas estrategias que se debe realizar durante la
    lectura.
    LISTA DE COTEJO

    CRITERIOS
    Identifica la Aplica algunas
    información Reconoce la estrategias que se
    ESTUDIANTES explícita que se estructura del debe realizar
    encuentra en el tríptico. durante la lectura.
    texto.
    Sí No Sí No SÍ NO
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