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    Diagnostico en Escuelas Multigrado

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    Soledad Valdez Salgado
    Este documento presenta un plan de lección para la asignatura de Español sobre el tema de los cuentos. El propósito es que los estudiantes exploren, lean y escriban cuentos, y expresen sus opiniones sobre los textos. Las actividades incluyen conversaciones, lectura en voz alta, escritura de cuentos propios utilizando títulos de libros. Los estudiantes de diferentes ciclos trabajarán en tareas apropiadas para su nivel, como escribir cuentos con inicio, desarrollo y final para el primer c

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    Soledad Valdez Salgado
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    Este documento presenta un plan de lección para la asignatura de Español sobre el tema de los cuentos. El propósito es que los estudiantes exploren, lean y escriban cuentos, y expresen sus opiniones sobre los textos. Las actividades incluyen conversaciones, lectura en voz alta, escritura de cuentos propios utilizando títulos de libros. Los estudiantes de diferentes ciclos trabajarán en tareas apropiadas para su nivel, como escribir cuentos con inicio, desarrollo y final para el primer c

    Título original

    DIAGNOSTICO EN ESCUELAS MULTIGRADO

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    Este documento presenta un plan de lección para la asignatura de Español sobre el tema de los cuentos. El propósito es que los estudiantes exploren, lean y escriban cuentos, y expresen sus opiniones sobre los textos. Las actividades incluyen conversaciones, lectura en voz alta, escritura de cuentos propios utilizando títulos de libros. Los estudiantes de diferentes ciclos trabajarán en tareas apropiadas para su nivel, como escribir cuentos con inicio, desarrollo y final para el primer c

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    a) Asignatura: Español

    b) Tema común: El cuento.


    c) Propósito: Explorar y leer cuentos de la biblioteca, externar sus opiniones y sensaciones hacia los textos y escribir un cuento, según los requerimientos de su
    ciclo o grado.
    d) Contenidos por ciclo
    Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
    Lean, escriban y/o ilustren cuentos, Lean y escriban cuentos, considerando: título, personajes, Lean, escriban y analicen el valor literario de
    considerando: título, personajes, inicio, inicio, desarrollo y final cuentos, considerando: títulos, personajes, inicio,
    desarrollo y final clímax y final

    e) Actividades de lenguaje
    Expresión oral: Conversación entre pares y con el docente, realización del juego “¿Te gusta el libro?”.
    Escritura: Escritura de textos propios a partir de diversos títulos.
    Lectura: Lectura en voz alta por el docente, lectura individual y en silencio de libros de la biblioteca del aula, y lectura de diversos títulos.
    f) Materiales
    Libros de la biblioteca del aula. Hojas blancas

    g) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno)

    * Iniciar la clase con la lectura en voz alta de un cuento de la biblioteca del aula y posteriormente solicitar a los niños que externen su opinión sobre lo que escucharon.
    * Pedirles que formen un círculo y que circulen los libros de la biblioteca de aula.
    * Sugerirles que revisen, lean y escojan los materiales que más les gusten o les atraigan, con la intención de que todos los niños conozcan cada título de los libros
    presentados.
    *Al finalizar el juego, solicitar a los niños que escriban un cuento con los títulos conocidos,
    especificando las actividades siguientes:
    h) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
    Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
    Entregar una hoja y pedir a los niños que Al igual que en el primer y tercer ciclos, darles una Dar a los alumnos las siguientes indicaciones para que
    utilicen hoja para que escriban su historia, indicándoles elaboren su historia:
    los títulos que elijan para que escriban su que ésta debe tener inicio, un momento de gran - Utilizar un mínimo de15 títulos
    historia emoción y un final (pueden auxiliarse con las recomendaciones -Cuidar que tenga un inicio, un clímax y un final
    (pueden transcribirlos con apoyo de las del taller de escritores) -Vigilar que el texto sea coherente y claro
    carátulas o lomos de los libros) Se les sugiere utilizar los títulos (Es conveniente considerar las sugerencias del taller
    Se respeta el nivel de apropiación del que más les agraden de escritores)
    sistema de lectura y escritura de los niños
    Pueden acompañar su trabajo
    con un dibujo

    i) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

    Cuando todos inician la escritura, el docente puede acercarse a los niños de primer grado para orientarlos o ayudarles si tienen alguna dificultad al dar significado a
    los títulos que seleccionaron. La atención que se les puede dar es personalizada. En los otros ciclos se podrá sugerir o plantear

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