AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA

 Grado:3ro A Y B
 Docentes:
Ragonesi, Paola
Vea. Paula.

CLASE 1:

 Bienvenida
 Compartimos
 Diario mural
1- Observa la siguiente imagen.

2- Hace una lista con los trabajos que aparecen en la historieta de la época de 1810.
3- Completa los globos en blanco.
4- Responde
 ¿Hoy donde se compran los alimentos?
 ¿Sigue existiendo la iluminación con velas? ¿En qué ha cambiado?
5- Busca recortes de trabajos actuales y trabajos de la época colonial.

 ¿Qué aprendiste hoy?

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Conocimiento de las formas de organización social y política de las sociedades, colonial y
prehistórica.

Cambios y continuidades.

CLASE 2:

•Bienvenida

•Compartimos

•Diario mural

1- Lee con atención.

En este momento del año, nos estamos preparando para recordar nuestras Fiestas
Patrias… Vamos a transitar los años más importantes de nuestra historia cómo país, sus
orígenes, los primeros pasos como un país independiente. Conoceremos algunos
aspectos entre 1.810 y 1.816, destacando lo más importante…

2- Conversamos :
 ¿Qué entiendes por Fiesta Patria? ¿Por qué crees que las celebramos?
 ¿Alguna vez participaste de alguna de ellas actuando?
 ¿Qué personaje representaste?

3- Vamos a observar la siguiente imagen.

Página 2
 4- Responde:
 ¿Qué personajes observan en la imagen?
 ¿Qué están haciendo?
 ¿Cómo son las viviendas?
 ¿Y sus calles?
 ¿Existían diferentes grupos sociales? ¿Cuáles? ¿Están vestidos con los mismos atuendos
(vestimenta)?
 ¿Existían esclavos? ¿Por qué?

5- Vamos a conocer un poquito sobre esta etapa de nuestra historia :(solo se copia la consigna, lo demás es
para lectura e introducción al video).

Hace unos días celebramos el 25 de mayo la conformación de Nuestro Primer Gobierno Patrio…pero qué es
esto? ¿Por qué se formó? ¿Qué pasaba que algunos personajes de esa época estaban tan inquietos?

 Te invito a que observes el siguiente video y así podremos aclara algunas ideas.

https://www.youtube.com/watch?v=SS7h2V7E1uE

Nuevas palabras, nuevos mundos.

6- Para poder comprender algunas ideas, vamos a trabajar con el diccionario buscando estas palabras:

Página 3
 Ten en cuenta que cada palabra puede tener más de una acepción, es decir más de un significado. Tenes que elegir el
significado que se relacione con el tema del video escuchado.

Siglos, Virreinato, Virrey, Monarquía, Comercio, Colonia, Monopolio, Revolución.

 ¿Qué aprendiste hoy?

CLASE 3:

•Bienvenida.

•Compartimos.

•Diario mural.

1- Leemos y comprendemos:

Hace poco más de doscientos años (dos siglos atrás), el territorio argentino formaba parte del Imperio
colonial español llamado Virreinato el Río de la Plata. Eso significa, entre otras cosas, que era gobernado por un
funcionario (el virrey) que era nombrado por el rey de España. Pero sucedió que España fue invadida por un país
vecino (Francia) y el rey español fue encarcelado por los invasores. Los españoles organizaron juntas para
resistir al gobierno instalado por los franceses, que fueron cayendo a medida que avanzaban los invasores.

Cuando los criollos de Buenos Aires se enteraron de la caída de la Junta de Sevilla, en 1.810, exigieron al
virrey que reuniera a los vecinos de la ciudad en Cabildo Abierto para que decidieran quien debía gobernarlos
ahora que España estaba invadida y su rey, preso.

Esa reunión se hizo el 22 de mayo de 1.810 y por amplia mayoría los vecinos decidieron que el virrey debía
dejar el mando. El nuevo gobierno debía estar integrado por criollos, la única manera de defender nuestra
LIBERTAD.

Los españoles intentaron resistir esa decisión, así que el día 25 el pueblo se reunió frente al Cabildo (la
Primera Junta) integrado en su mayoría por criollos.

A estos hechos, que concluyeron con la formación de nuestro primer gobierno patrio, es lo que llamamos
Revolución de Mayo.

2- Coloca un título al texto anterior.

3- Ahora encierra con un la opción correcta que completa cada oración.

Página 4
  El texto que leímos intenta: entretenerme informarme convencerme

 En el territorio argentino gobernaba un : virrey rey congresal

 España fue invadida por : Francia Argentina Sevilla

 En Buenos Aires los criollos pidieron que : - el virrey siguiera gobernando

- se formara una Junta de Gobierno.

- se esperara al Rey Fernando VII.

 ¿Qué aprendimos?

CLASE 4:

•Bienvenida.

•Compartimos.

•Diario mural

1- Escribe alrededor del cabildo que palabras te sugiere:

2- Lo contamos otra vez.

 Renarramos el texto de la clase anterior, contando lo que recordamos, en forma oral.

 Ahora que ya lo contamos, vamos a escribir en el heladito los principales hechos. Te ayudo a
iniciar cada oración. (el organizador “helado” se puede dibujar).

Curiosidades coloniales

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 Hace muchos años… Cuando  caía granizo en
abundancia, se recogía una
buena cantidad y se
hacían  helados de leche y
huevo con canela o
Fue entonces que…
vainilla…

Finalmente…

3- Luego de escribir en el organizador, transcribe debajo, el texto formado por las tres partes.

Hace muchos años……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

Fue entonces que………………………………………………………………………………………….....

…………………………………………………………………………………………………………………....

Finalmente…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

 ¿Qué aprendiste hoy?

Página 6
 CLASE 5:

•Bienvenida.

•Compartimos.

•Diario mural

Historias para contar:

1-Observamos las imágenes de la historia que se presenta

Trabajamos oralmente antes de escribir

A partir de la situación de la historieta y lo que ocurre en ella vamos a narrar una historia refiriéndonos a ella.
Para ello vamos a recordar las partes que encontramos en una narración o cuento:
Situación inicial:
a) Comenzábamos ubicando el lugar, el tiempo y presentando a los personajes. Aquí podemos contar cómo son
ellos: personajes, lugar, utilizando palabras que califican.
¿Cómo eran las calles de la colonia? ¿Con qué crees que se alumbraban? ¿Cómo van vestidas la mamá y la niña?
Nudo o problema:
b) Observamos la situación ¿Qué pasa en el cielo? De qué color crees que se puso? ¿Qué intentan hacer las
mujeres? ¿Llevan paraguas? ¿Cómo quedaran sus vestidos?
Final, desenlace o solución:

Página 7
c) ¿Dónde logran resguardarse? ¿Por qué crees que se habrán refugiado allí?

 Podemos comenzar:
………………………….
Una linda mañana de 1.810, en……….

De pronto……………………………….

Entonces………………………………………….

Finalmente…………………………………………………….

 ¿Qué aprendimos?

TAREA EN CASA
 Escribe una razón por la cual apoyarías a los vecinos de Buenos Aires que querían ser
gobernados por un gobierno propio.

CLASE 6:
•Bienvenida.
•Compartimos.
•Diario mural

1. Leemos y comprendemos:

 Observamos con atención: este es un folleto que los españoles repartían en España para tratar de
convencer a las personas de vivir en el Virreinato.

Página 8
 2. A partir de la lectura y observación escribe tres preguntas que puedan contestarse con la
información del folleto. Una para cada texto debajo de la imagen.

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

 Lo contamos otra vez

3. Reescribí el texto del folleto encabezado por el título “ Viva en el Virreinato del Rio de la Plata”,
en tres párrafos.

4. Para hacerlo más atractivo vamos a combinar la actividad anterior con esta, es decir cuando
escribamos cada una de las palabas que nombran la acompañarás con la que la califique.

El grandioso Virreinato le ofrece muchas………………………………………………………………………

Página 9
 Está formado por ciudades coloridas…………………………………………………………..……………….

Además existen enormes fuertes……………………………………………………….…………………………

 ¿Qué aprendimos?

¿Qué piensas sobre lo que proponía el folleto?

¿Cuál sería la intención? ¿Por qué querían que más españoles vivieran en el Virreinato?

CLASE 7:
•Bienvenida.
•Compartimos.
•Diario mural

¡CÓMO TE SIENTES HOY!

1. Leemos y comprendemos:
 Nos seguimos informando: Observamos con atención.

 Activación de conocimientos previos.

¿Si observamos las imágenes que nos mostró el video, la que la seño les mostró al inicio de este tema, o esta que te
muestro ahora, que crees que hace cada persona que aparece en ella?
¿Por qué crees eso? ¿Qué te hace pensarlo?
¿Todos podrían haber realizado los mismos trabajos? ¿Por qué?
¿Piensas que el niño que lleva el farol, o la señora que vende empanadas en la imagen de inicio, tenían posiblidad
de otro tipo de trabajo?¿Para quiénes piensas que trabajarían?
¿Qué crees que era lo que los hacía “distintos”?

Página
10
  Leemos atentamente el siguiente texto:

2. Después de leer, une cada grupo de la sociedad con la descripción que le corresponde

Página
11
 Eran los pobladores traídos de África y
sus hijos. Realizaban tareas domésticas
Europeos
para sus amos.

Criollos
Eran considerados hombres libres, pero
se los obligaba a trabajar para los
españoles haciendo tareas muy duras.
Pobladores
originarios (indios)
Eran hijos de los pobladores originarios y
africanos.
Esclavos (negros)

Eran el grupo más poderosos: se

encargaban del gobierno y del
Mestizos comercio.

Eran hijos de españoles y esclavos

africanos.
Mulatos

Eran los hijos de europeos nacidos en

América.
Zambos

Eran hijos de españoles y pobladores

originarios.

 ¿Qué aprendimos?
 Anota tres palabras nuevas que hayas aprendido con esta clase:

CLASE 8:

•Bienvenida.

•Compartimos.

•Diario mural

SIGAMOS CONOCIENDO UN POCO MÁS SOBRE LA VIDA EN LA COLONIA.

1- Leemos el texto:

Página
12
2- Trabajamos en el texto:

 Encerramos con un color en el texto, las palabras que no conocemos: agrícola,

huarpes, potreros, bañados, arado.

 Busca en el diccionario las palabras encerradas. Recuerda buscar la relación con el

texto.

 Marcamos con corchetes los párrafos y enuméralos.

 Luego escribe una pregunta para cada párrafo teniendo en cuenta que la respuesta
pueda contestarse con la información de ese párrafo.

Párrafo 1: ¿Qué hicieron los españoles cuando llegaron a América?

Página
13
 Párrafo 2: ……………………………………………………………..

Párrafo 3: ………………………………………………………………

Párrafo 4……………………………………………………………….

Párrafo 5:……………………………………………………………….

Párrafo 6: ………………………………………………………

3- Después de esto: ¿Qué título le pondrías al texto? Escríbelo en el casillero en blanco del texto.

 ¡A crear!

4- Vamos a comparar algunos aspectos de la colonia con la actualidad. Puedes dibujar, escribir, buscar
recortes.

ASPECTO ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL

Trabajos

Viviendas

Transporte

Características de las
ciudades

 Pensamos:

La sociedad colonial era muy distinta a la actual. ¿Crees que estos cambios fueron
buenos o malos? ¿Por qué? Escribe alguna de tus ideas.

CLASE 9:
•Bienvenida.
•Compartimos.
•Diario mural
¿Cómo nos sentimos? …………………………
 Oralidad y memoria:

1-Descubrimos algunos “pregoneros” que vendían sus productos en las calles coloniales.

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14
2- Escribi en la parte en blaco un titulo corto.

3-Vamos a releer nuevamente los pregones y buscar palabras que nombran y palabras que califican.

Ejemplo: leche rica y abundante.

 Historias para contar:

4-¡A inventar pregones! Observa las imágenes, adivina qué vendían estos personajes, inventa y escribe en los globos
los pregones de los vendedores.

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 5-Observamos la siguiente historia, ¿te animas a contarla?

Trabajamos oralmente antes de escribir

A partir de la situación de la historieta y lo que ocurre en ella vamos a narrar una historia refiriéndonos a ella.
Para ello vamos a recordar las partes que encontramos en una narración o cuento:
Situación inicial:
a) Comenzábamos ubicando el lugar, el tiempo y presentando a los personajes. Aquí podemos contar cómo son
ellos: personajes, lugar, utilizando palabras que califican. ¿Cómo se llaman los personajes?
¿Dónde se encuentran? ¿A qué se dedican o donde trabaja cada uno? ¿Cómo va vestida la vendedora y el señor?
Nudo o problema:
b) Observamos la situación ¿Qué pasa? ¿Qué crees que pueden estar diciéndose? ¿Qué le ofrece la vendedora?
¿Qué hace el señor?
Final, desenlace o solución:
c) ¿Qué pasó finalmente? ¿Qué hicieron los personajes?

Podemos comenzar:
………………………

Allá en Buenos Aires, en tiempos de ……….

Cierta mañana ……………………………….

Fue entonces que el caballero …………………………………………

Finalmente…………………………………………………

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16
 ¿Qué actividad te costó más?
 ¿Por qué?

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17