Carpeta Pedagógico 2021 - Prof. Leo

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE
INDEPENDENCIA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 601379 - BILINGÜE
INTERCULTURAL
CARPETA
PEDAGÓGICA
2021
Lic. LEO AVELINO SAMPAYO
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: 4to grado
TURNO: MAÑANA
NIVEL Y MODALIDAD: PRIMARIA - EBR
ORACIÓN DEL MAESTRO
Señor:
Gracias por mi vocación a la enseñanza.
Concédeme ejercerla con amor,
prudencia, sabiduría y paciencia.
Ayúdame a ver a mis alumnos
con Tu mirada de misericordia
para sólo captar el bien en cada uno,
conocer sus cualidades,
alentar sus sueños y proyectos,
y enseñarlos con dulzura y firmeza
a corregir sus faltas y tropiezos.
Que sepa compartir sus alegrías,
comprender sus inquietudes
y consolar sus tristezas.
Maestro Bueno:
Haz que logre enseñarles a ser
constructores de justicia y de paz,
honestidad, fraternidad y perdón,
defensores de la vida y la verdad.
Que sepa compartirles la fe,
comunicarles esperanza,
animar su perseverancia y valentía,
alentar su caridad y alegría
y sembrar en su corazón la voluntad
de caminar Contigo y hacia Ti
dedicando sus dones y talentos
al servicio y al bien de los demás.
Amén
PRESENTACIÓN
La Carpeta Pedagógica es un documento de carácter técnico pedagógico en el que

se encuentra los lineamientos y orientaciones básicas para el trabajo del docente a
nivel de aula la misma que está sujeta a modificaciones y cambios con la finalidad
de mejorar la calidad educativa.
Así planteamos un nuevo enfoque que parte de la concepción donde en niño

construye su propio aprendizaje a través de actividades significativas bajo la
orientación de la docente para la cual aplicamos nuestras capacidades de iniciativa
y creatividad, logrando desarrollar alumnos creativos, participativos, comunicativos
y solidarios.
DATOS INFORMATIVOS:
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RAMÓN CASTILLA - CABALLO COCHA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 60265 - BILINGÜE INTERCULTURAL
NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - EBR
TIPO DE GESTIÓN : PÚBLICO DE GESTIÓN DIRECTA
CÓDIGO MODULAR : 0397653
RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : 1294
TURNO : MAÑANA
DIRECCIÓN : COMUNIDAD DE YAHUMA CALLARÚ
DISTRITO : YAVARÍ
PROVINCIA : MARISCAL RAMÓN CASTILLA
DIRECTORA :
DEL DOCENTE:
APELLIDOS Y NOMBRES : AVELINO SAMPAYO, LEO
DNI N° : 05789361
FECHA DE NACIMIENTO : 07/10/1969
CÓDIGO MODULAR N° : 1005789361
CELULAR N° : 925683843
CORREO ELECTRÓNICO : Leoavelinosampayo2016@gmail.com
NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO : TITULADO
TÍTULO PROFESIONAL : LICENCIADO EN EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
CONDICIÓN LABORAL : CONTRATADO
TIEMPO DE SERVICIO : 22 AÑOS
GRADO Y SECCIÓN A CARGO : 1° y 2° ÚNICA
DIRECCIÓN DOMICILIARIA : Cl. MARTIN GUERRERO S/N - CUSHILLO COCHA

VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VISIÓN
Queremos ser una IEPS Bilingüe Intercultural líder en la zona que imparta enseñanza - aprendizaje
de calidad e inclusión social, valorando la cultura, con un currículo pertinente propio, formando
educandos con conciencia ambiental, fortaleciendo la identidad nacional y conocimientos Científico
– Tecnológico, que estén acordes con los retos del siglo XXI, y promover alumnos competentes e
innovadores que estén capacitados para desenvolverse en la sociedad y el mercado laboral.
MISIÓN
Somos una Institución Educativa Bilingüe Intercultural que proporciona educación de calidad para
niños (as) y adolescentes, con servicios de alimentación en el nivel primario, lo que permitirá a los
niños (as) un desarrollo integral en lo cognitivo, socio afectivo, espiritual, biológico y ambiental,
que le permitirá el desarrollo de capacidades y actitudes innovadoras que le ayudaran a su futura
formación para integrarse ante los retos del siglo XXI. Se integrará a los padres de familia en el
avance del aprendizaje de sus hijos.

DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
DIRECTORIO DE ESTUDIANTES/PADRES/MADRES/APODERADOS
GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2°
DATOS DEL ESTUDIANTE DATOS DEL PADRE O APODERADO DATOS DE LA MADRE O APODERADA
N°
ORD. NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO DIRECCIÓN
DOCUMENT APELLIDOS Y NOMBRES SEXO APELLIDOS Y NOMBRES DOCUMENT DE APELLIDOS Y NOMBRES DOCUMENT DE
O O CELULAR O CELULAR
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27
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021
MOMENTO DEL AÑO FECHA

Inicio del trabajo en la IE: Semanas de Gestión 1 y 2 Lunes 1 a viernes 12 de marzo de 2021
Inicio del año o periodo lectivo: Semanas Lectivas 1 a 9 Lunes 15 de marzo a viernes14 de mayo de 2021
Semana de gestión 3 (vacaciones estudiantiles) Lunes 17 a viernes 21 de mayo de 2021
Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 10 a 18 Lunes 24 de mayo a viernes 23 de julio de 2021
Semanas de gestión 4 y 5 (vacaciones estudiantiles) Lunes 26 de julio a viernes 6 de agosto de 2021
Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 19 a 27 Lunes 9 de agosto a jueves 7 de octubre de 2021
Semana de gestión 6 (vacaciones estudiantiles) Lunes 11 a viernes 15 de octubre de 2021
Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 28 a 36 Lunes 18 de octubre a viernes 17 de diciembre de 2021
Planificación del año 2022: Semanas de Gestión 7 y 8 Lunes 20 al viernes 31 de diciembre 2021
INVENTARIO DE AULA - 1° y 2°
N° DE ESTADO
NOMBRE DEL BIEN CANTIDAD
ORD. B R M
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la Institución Educativa Primaria N° 60265 Bilingüe Intercultural, a los …………… días del mes
de ……………………. del año dos mil veintiunos, siendo las …………………de la mañana se
reunieron los padres de familia del aula de 1° y 2° turno mañana bajo la dirección del Prof. LEO
AVELINO SAMPAYO, con la finalidad de elegir al comité del aula, cuyos integrantes serán elegidos
democráticamente. El cual quedó conformado de la siguiente manera:
CARGO NOMBRES Y APELLIDOS D.N.I.
Presidente (a)
Secretario (a)
Tesorero (a)
Vocal 1
Vocal 2
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y
en beneficio de los estudiantes.
Con lo que termino el acta firmando los presentes:
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS D.N.I. FIRMA
ORD.
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
REGLAMENTO INTERNO DE AULA 2021
DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LORETO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RAMÓN CASTILLA - CC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA : 601379 – BILINGÜE INTERCULTURAL
COMUNIDAD : BUEN JARDÍN DE CALLARÚ
GRADO Y SECCIÓN : 1° y 2° única
NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - EBR
TURNO : MAÑANA
PROFESOR DE AULA : LEO AVELINO SAMPAYO
PRESENTACIÓN:
El reglamento interno del aula es un documento normativo en lo que estipula la organización, funciones,
responsabilidades del docente, alumnos, padres de familia, llevando su trabajo organizado, ordenado y armónico,
para el logro de los objetivos planificados en el aspecto administrativo y técnico pedagógico.
CAPÍTULO I: OBJETIVOS:
Art. 1°: Los objetivos son:
a) Contribuir a la formación integral del educando.

b) Optimizar la labor del docente encaminando el mejoramiento de la calidad y eficiencia de las acciones
educativas.
c) Incentivar la participación activa de los educandos en el aprendizaje.
d) Promover la participación activa de los padres de familia.
e) Promover la práctica de valores cívicos patrióticos y religiosos.
f) Fomentar el trabajo creativo y productivo.
g) Fortalecer los valores de colaboración, honradez, justicia, solidaridad y respeto mutuo de los alumnos.
CAPÍTULO II: DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS DEL DOCENTE
DEBERES DEL DOCENTE

Art. 2°: Son deberes del docente:
a) Asistir puntualmente a la I.E.

b) Organizar el aula en sectores adecuados.
c) Tener al día sus documentos de aula y de la I.E.
d) Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje.
e) Participar activamente en las actividades de la I.E.
f) Reportar oportunamente el avance académico, la asistencia y comentarios de los alumnos al SIAGIE.
g) Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
h) Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos.
i) Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos.
j) Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según la normatividad vigente.
k) Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
DERECHOS DEL DOCENTE
Art. 3°: Son derechos del docente:

a) Tener libertad para emplear los métodos de procedimientos de enseñanza.
b) A ser atendidos por las autoridades del plantel en sus peticiones y reclamos.
c) A recibir permanente capacitación, perfeccionamiento y especialización profesional.
d) A ser convocados a reuniones y asambleas con debida anticipación.
e) Justificar su inasistencia con documento probatorio de acuerdo a la ley.
f) Gozar de autonomía en sus horas de clase.
PROHIBICIONES PARA EL DOCENTE

Art. 4°: Son prohibiciones del docente:
a) Aprovechar horas de clase para indisponer a sus colegas.

b) Atentar contra la integridad física, psíquica y moral del educando.
c) Vender dentro de la I.E. todo tipo de mercancías, alimentos y otros.
d) Abandonar sus horas de clase, asambleas, reuniones, etc. antes de su finalización.
e) Fomentar el uso de apelativos o frases de doble sentido en el trato de interpersonal.
f) Permanecer en los kioscos o patios luego de finalizado el recreo.
g) Asistir en estado etílico, beber licor y/o fumar en la I.E., de conformidad a la Ley 25357.
h) Ingresar sin sesión de aprendizaje a desarrollar su clase pedagógica.
i) Promover asuntos políticos partidaristas en la IE.
ESTÍMULOS PARA EL DOCENTE

Art. 5°: Son estímulos del docente:
a) Mención honrosa de parte del director.

b) Oficio de felicitación.
c) Diploma de honor.
d) Resolución Directoral.
e) Resolución Regional.
CAPÍTULO III: DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS Y SANCIONES DEL ALUMNO
DEBERES DE LOS ALUMNOS

Art. 6°: Son deberes de los alumnos:
a) Asistir a clase diariamente con puntualidad.

b) Acatar las disposiciones emanadas de la superioridad, personal docente, disciplinario y administrativo.
c) Asistir a las actuaciones cívicas culturales en la que participa la I.E. correctamente uniformado.
d) Obedecer y respetar a sus superiores dentro y fuera del plantel.
e) Cuidar la I.E., aulas, muebles y otros materiales o instrumentos, etc. Los daños causados serán pagados o
repuestos por los padres o apoderados.
f) Mantener en vínculo entre alumnos.
g) Ser honrado consigo mismo y con los demás.
h) Respetar a los brigadieres y policías escolares.
i) Respetar y venerar a los símbolos patrios.
j) Entonar periódicamente el himno nacional.
k) Comportarse con altura, dignidad y disciplina, actuaciones, paseos, visitas y/o excursiones.
l) Respetar las opiniones e idea de los demás.
m) Concurrir a las charlas de carácter cultural.
n) Cumplir con las tareas y obligaciones asignadas por el docente.
o) Cumplir con el rol de aseo del aula.
p) Decir siempre la verdad, aun en las dificultades
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
Art. 7°: Son derechos de los alumnos:
a) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las disposiciones que les concierne
como alumno.
b) Recibir formación integral en cada grupo de estudio dentro de un ambiente que le brinda seguridad moral,
física, así como los servicios de tutoría que los asisten como educandos.
c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos del estado de acuerdo a lo normado.
d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento a sus deberes.
e) Participar en actividades debidamente programadas.
f) En caso de reclamos o quejas, el alumno debe de canalizarlo a través de su padre o apoderados.
g) Expresar libremente sus ideas y opiniones.
h) Ser respetado como persona.
i) Recibir alimentación escolar del programa Qali Warma.
PROHIBICIONES PARA LOS ALUMNOS

Art. 8°: Son prohibiciones de los alumnos:
a) Faltar injustificadamente o llegar tarde al colegio.

b) Llevar revistas pornográficas y objetos punzo cortantes.
c) Evadir del plantel de las clases y actividades educativas antes de haber concluido.
d) Correcta o intentar fraudes en: en las pruebas, tareas y documentos escolares.
e) Causar deteriora de los útiles o uniformes de sus compañeros.
f) Comer durante las horas de clases. Salvo casos especiales y razonablemente justificados por el padre o
apoderado (cuidando de que ninguno de los casos sea reiterativo). Se permite tomar líquidos, siempre y
cuando no genere desorden en el aula.
g) Teñirse el cabello y usar modas de peinado inadecuados.
h) Asistir a la I.E. con uñas largas.
i) Usar arete, maquillaje, pintura de ojos y pinturas de uñas.
j) Expresar palabras groseras u obscenas dentro de la I.E.
k) Usar sobrenombre para dirigirse a sus compañeros y a los profesores.
l) Llevar celulares en la I.E., salvo cuando el docente solicita a los estudiantes para ser parte de una clase
pedagógica.
m) Llevar a la I.E. cosas de valor tales como: radios, celulares, laptops, tabletas y otros similares, así como
cantidades considerables de dinero. La pérdida de los mismos no implicará responsabilidad de la I.E.
n) Incumplir las normas establecidas en el presente reglamento.
ESTÍMULOS PARA LOS ALUMNOS

Art. 9°: Son estímulos de los alumnos:
a) Felicitación en hora de clase.

b) Felicitación en público.
c) Resolución o certificado de felicitación.
d) Diploma de honor: por aprovechamiento académico o conducta.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 10°: Son deberes de los Padres de familia:
a) Enviar a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles escolares.
b) Trabajar en comunicación constante con el docente de aula.
c) Tiene el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
d) Asistir con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por el profesor de aula, comité de aula y
por el APAFA de la I.E.
e) Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
f) No interrumpir en horas de clase al docente
g) Firmar las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
h) Colaborar con la ambientación del aula.
i) Devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura
educativa o equipamiento del plantel.
j) Participar activamente en las actividades de la I.E. y actividades de aula.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 11°: Son derechos de los Padres de familia:
a) Organizarse en su respectivo comité de aula.

b) Ser respetado como persona natural.
c) Participar de los logros y comunidades conjuntamente con sus hijos en las actividades programadas.
d) Ejercer la autocrítica correspondiente expresando sus ideas.
e) Ser informado mensualmente o trimestralmente sobre el rendimiento académico de sus hijos.
DISPOSICIONES FINALES
Los asuntos no contemplados en el presente reglamento serán absueltos, por el docente, el comité de aula, alumnos
del aula, la dirección y la Sub dirección.
Buen Jardín de Callarú, marzo de 2021
-----------------------------------------
Leo Avelino Sampayo
Profesor de Aula
PLAN ANUAL DE AULA 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RAMÓN CASTILLA - CABALLO

COCHA
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 601379 BILINÜE INTERCULTURAL
I.3. COMUNIDAD : BUEN JARDÍN DE CALLARÚ
I.4. DISTRITO : YAVARÍ
I.5. PROVINCIA : MARISCAL RAMÓN CASTILLA
I.6. REGIÓN : LORETO
I.7. GRADO Y SECCIÓN : 1° y 2°
I.8. PROFESOR DE AULA : LEO AVELINO SAMPAYO
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan se ha elaborado con la finalidad de atender las necesidades de los estudiantes y trabajar en
función de ella. Al mismo tiempo brindará las orientaciones y alternativas de solución, con el apoyo de los
padres de familia y alumnos. De esta manera se brindará un servicio educativo.
III. OBJETIVOS:
III.1.GENERALES:
a) Prever y establecer las actividades educativas en el aula.
b) Elaborar material didáctico de información y de trabajo.
c) Organizar adecuadamente a la familia escolar.
d) Implementar el banco de noticias con sus actividades derivadas: periódico mural, boletín
escolar.
e) Buenas relaciones entre Profesora-niños-Padres de Familia.
f) Los padres de familia visiten a la institución educativa por lo menos una vez mensual a la
Institución educativa.
III.2.ESPECÍFICOS:
a) Preparar un ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa
b) Panificar y organizar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar durante el
presente año escolar.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA
CRONOGRAMA
DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Matrícula y elaboración de documentos
x x
administrativos del aula.
Conformar el Comité de aula de Padres de Familia. x
Actualizar el directorio de los padres y madres de
x
familia
Elaborar el Plan de Tutoría del Aula. x
Elaborar el Reglamento Interno del Aula. x
Elaborar la Carpeta Pedagógica 2022 o el portafolio de
x x
“Aprendo en Casa” 2021
Adecuación de las experiencias de aprendizajes
x x x x x x x x x
propuestos por el MINEDU
Realizar reuniones con los padres de familia para hacer
x x x
conocer el avance académico de sus hijos.
Celebración del día de la Madre. x
Celebración del día de Padre. x
Celebración de las Fiestas Patrias. x
Chocolatada por Navidad. x
Clausura del Año Escolar 2022 x
Evaluaciones de los aprendizajes significativos. x x x x x x x x x
V. RECURSOS:
Recursos humanos:
 Director, Profesora de aula, Padres de familia y estudiantes.
Recursos materiales:
 Útiles de escritorio, laptop, impresora, etc.
Recursos económicos:
 Aportes de los padres de familia.
Recursos técnicos:
 Diseño curricular nacional, experiencia de aprendizaje, registro de evaluación, materiales
didácticos, cuadro de organizaciones, etc.
VI. EVALUACIÓN:
Control periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los objetivos logrados incluyendo
dificultades sugerencias y logros.
Buen Jardín, marzo de 2021
-------------------------------------
Leo Avelino Sampayo
Profesor de Aula
DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
CALENDARIO CÍVICO 2021 - MINEDU
MARZO 15 - Día Internacional de la Familia.
08 - Día Internacional de la Mujer. 17 - Día Mundial del Internet.
14 - Nacimiento de Albert Einstein. 18 - Día Internacional de los Museos.
15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor. 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.
21 - Día Internacional del Síndrome de Down. 21 - El Combate de Iquique.
22 - Día Mundial del Agua. 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica.
24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis. 25 - Día de la Educación Inicial.
26 - La Hora del Planeta. 26 - Día de la Integración Andina.
28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa 28 - Día Internacional del Juego.
30 - Día Nacional de la Papa.
ABRIL 31 - Día del no Fumador.
01 - Día de la Educación. 31 - Día de la Solidaridad.
02 - Día Mundial del Libro Infantil.
02 - Día Mundial del Autismo. JUNIO
07 - Día Mundial de la Salud. 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión.
08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza. 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología
2do. Domingo - Día del Niño Peruano. Peruana.
12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega. 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la
14 - Día de las Américas. Agresión.
15 - Fallecimiento de César Vallejo. 05 - Día Mundial del Medio Ambiente.
15 - Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza. 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe
18 - Día de la Educación Básica Alternativa. Francisco Bolognesi.
22 - Día de la Tierra. 08 - Día Mundial de los Océanos.
23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor. 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil.
23 - Día del Idioma Español. 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
15 - Día de la Canción Andina.
MAYO 17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la
01 - Día Mundial del Trabajo. Sequía.
02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo. 3er. Domingo - Día del Padre.
03 - Día de la Libertad de Prensa. 20 - Aniversario del primer grito de Francisco de Zela.
08 - Día Mundial de la Cruz Roja. 22 - Fallecimiento de Manuel González Prada.
2do. Domingo - Día de la Madre. 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi.
11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de 24 - Día del Campesino. San Juan.
Bellido. 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques
12 - Día Escolar de las Matemáticas Tropicales.
12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo 26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de
Infantil. las Víctimas de la Tortura.
12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
Drogas. 23 - Día de la Primavera, de la Juventud.
26 - Día del Registro del Estado Civil. 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez.
28 - Día Nacional del Cebiche. 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
29 - San Pedro y San Pablo. 24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea.
29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra. 25 - Aniversario de Antonio Raimondi.
27 - Día Mundial del Turismo.
JULIO 29 - Día Mundial de los Mares.
01 - Día del Parque Nacional Huascarán.

06 - Día del Maestro. OCTUBRE
07 - Descubrimiento de Machu Picchu. 01 - Día del Periodismo.
07 - Nace José María Eguren. 01 - Semana del Niño.
09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción. 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.
10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco. 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma.
11 - Día Mundial de la Población. 08 - Día del Combate de Angamos
12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta. 08 - Día de la Educación Física y el Deporte.
15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado. 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres.
21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez. 12 - Descubrimiento de América.
23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad.
24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar. 16 - Día Mundial de la Alimentación.
24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela. 16 - Día de las Naciones Unidas.
24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla. 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú. 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía.
31 - Día de la Canción Criolla.
AGOSTO
06 - Batalla de Junín NOVIEMBRE
09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas. 01 - Semana Nacional Forestal.
17 - Muerte del General don José de San Martín. 04 - Rebelión de Túpac Amaru II.
22 - Día Mundial del Folclor. 2da. Semana de la Vida Animal.
26 - Día del Adulto Mayor. 10 - Semana de la Biblioteca Escolar.
27 - Día de la Defensa Nacional. 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e
28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria. Iniciación de la Semana del Niño.
30 - Día de Santa Rosa de Lima. 27 - Batalla de Tarapacá.
31 - Día del Mariscal Ramón Castilla. 27 - Andrés Avelino Cáceres.
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.
01 - Semana de la Educación Vial. 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos. 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos.
07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer. 14 - Día del Cooperativismo Peruano.
08 - Día Internacional de la Alfabetización. 25 - Navidad.
08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición.
Libertadora de San Martín en Paracas.
2do. domingo - Día de la Familia.
3er. Martes - Día Internacional por la Paz.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2022

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 601379 BILINGÜE INTERCULTURAL

I.3. GRADO/SECCIÓN/CICLO : 1° y 2° – III CICLO
I.5. DURACIÓN : MARZO – DICIEMBRE
I.6. DIRECTOR : LENER PARENTE GUZMAN
II. JUSTIFICACIÓN:
El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de educación Básica Alternativa Intercultural Bilingüe y de Servicio
Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA) y la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe (DEIB), viene implementando la
política la política intercultural Bilingüe en todo el sistema educativo. Para la cual se requiere un conjunto de herramientas
pedagógicas que oriente a los docentes sobre el desarrollo de un trabajo con enfoque intercultural y en dos lenguas.
En este marco se propone se plantea la Planificación Curricular en EIB de manera pertinente ya que busca garantizar la
formación integral de los estudiantes, así como la calidad y equidad en los logros de aprendizajes. Se implementa desde el
abordaje de dialogo de saberes en un marco intercultural. Y para lograr este propósito se requiere conocer el `contexto
sociocultural y lingüístico de la comunidad y de los estudiantes, lo cual se detalla a continuación.
III. OBJETIVOS:
III.1. General
 Conocer el contexto sociocultural de los estudiantes en las que se desenvuelven.
 Conocer el contexto lingüístico de la comunidad y los estudiantes.
 Identifica el nivel de dominio de las lenguas que se hablan.
 Emplear diversas estrategias para el logro efectivo de los aprendizajes de los estudiantes en todas las áreas.
III.2. Específico
 Recoger las actividades sociales y productivas de la comunidad.
 Recoger información sobre las lenguas que se hablan en la comunidad.
 Recoger la caracterización lingüística de los estudiantes.
 Organizar la información en el Plan Anual Curricular de Aula.
 Planificar las unidades didácticas considerando todas las competencias en cada una de las áreas curriculares.
 Planificar las sesiones de aprendizajes considerando los procesos didácticos y pedagógicos.
IV. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA META ANUAL – 2021

METAS
ÁREAS COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS POR CICLO GENERALES
A LOGRAR
ESTÁNDAR DEL III CICLO
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante
Resuelve Problemas
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
de Cantidad.
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades;
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
Resuelve Problemas patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
de Regularidad, es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
equivalencia y cambio. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
MATEMÁTICA
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para

mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados
Resuelve Problemas
curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
de Forma, movimiento
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
y localización.
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
Resuelve problemas listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
de Gestión de datos e horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
incertidumbre. estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Lee diversos tipos de ESTÁNDAR DEL III CICLO
LENGUA ORIGINARIA
COMUNICACIÓN EN
textos escritos en su Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
lengua materna. palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
Escribe diversos tipos
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
de textos en su lengua
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
materna.
utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
Se comunica
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
oralmente en su
entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
lengua materna.
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Se comunica oralmente mediante textos breves y sencillos de vocabulario
frecuente. Infiere el propósito comunicativo y reconoce los recursos no
verbales y paraverbales del interlocutor. Se expresa brevemente
Se comunica
organizando la información mediante frases cotidianas para comunicar
oralmente en
gustos, necesidades básicas, emociones y acciones concretas. Utiliza
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
castellano como
recursos no verbales, gestuales y corporales para hacer efectiva la
segunda lengua.
situación comunicativa. Indica qué le gusta o le disgusta de lo escuchado.
En un intercambio, formula preguntas (a partir de la toma de turnos de su
entorno cultural) y responde de forma básica a su interlocutor usando
algunas frases de su lengua materna si fuera necesario.
Lee textos breves de estructura simple que tratan sobre temas cotidianos,
Lee textos escritos en
en los que predomina vocabulario conocido e ilustraciones. Identifica y
castellano como
relaciona información ubicada en distintas partes del texto. Expresa sus
segunda lengua
gustos y preferencias sobre el contenido de un texto en su lengua
materna.
Escribe frases y oraciones para formar un texto sobre temas cotidianos
Escribe diversos tipos
respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa. Relaciona
de texto en Castellano
ideas vinculadas a un tema y utiliza vocabulario de uso frecuente.
como segunda lengua.
Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores
para añadir información puntual y utiliza algunos recursos ortográficos.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción
Construye su
con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
identidad.
conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades.
Convive y participa Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o
democráticamente. región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
PERSONAL SOCIAL
estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas

para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
Construye
pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
interpretaciones
Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así
históricas.
como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia
hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días,
semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar
Gestiona
actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
responsablemente el
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
espacio y el ambiente.
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes
Gestiona
y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que
responsablemente los
las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades
recursos económicos.
económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
bienestar.
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
métodos científicos hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
para construir obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos

conocimientos. del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Explica el mundo ESTÁNDAR DEL III CICLO
natural y artificial Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones
basándose en entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
conocimientos sobre acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres
seres vivos, materia y vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y
energía, biodiversidad, movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del
Tierra y universo. uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
Diseña y construye problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa
soluciones una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la
tecnológicas para secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y
resolver problemas de materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción
su entorno. de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la
solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
establecidos, y propone mejoras.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar,
escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le
Aprecia de manera transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se
crítica manifestaciones originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
artístico-culturales. características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
ARTE Y CULTURA
sentimientos que comunican.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
Crea proyectos desde de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
los lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o
artísticos. de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
Construye su ESTÁNDAR DEL III CICLO
identidad como Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que
persona humana, recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
amada por Dios, digna, Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
libre y trascendente, Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
comprendiendo la expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
doctrina de su propia responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
religión, abierto al Jesucristo.
diálogo con las que le
son cercanas
Asume la experiencia ESTÁNDAR DEL III
el encuentro personal Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de
y comunitario con Dios Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
en su proyecto de vida permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia
en coherencia con su de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas.
creencia religiosa Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
Se desenvuelve de comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
manera autónoma a utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le
través de su ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
motricidad. espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de
EDUCACIÓN FÍSICA
su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas

Asume una vida que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la
saludable. vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal
y psicológica5 antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando
Interactúa a través de
juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
sus habilidades
intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los
sociomotrices
diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES 2021
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

CUARTO
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
PERIODO
nuestra
Celebramos el Bicentenario conociendo el
Cuidamos nuestra salud promoviendo una

Descubrimos e innovamos para mejorar
Conocemos actividades para mejorar la
Cuidamos nuestra salud promoviendo
las
Aprendemos a utilizar las tecnologías con

ÁREA CURRICULAR
aporte de las peruanas y los peruanos
Cuidamos el ambiente donde vivimos

Convivimos en armonía entre
diferentes culturas de nuestra región
Construyamos un Perú para todas y

responsabilidad para el buen vivir
mejoran
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
COMPETENCIAS PRIORIZADAS
cultura alimentaria saludable
todos con igualdad y respeto

nuestra calidad de vida
convivencia en familia
Nuestras decisiones
prácticas saludables
convivencia familiar
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
PERSONAL SOCIAL
1  Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
2 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con las personas
 Construye y asume
acuerdos y normas.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones
históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
3
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
4  Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
entre los elementos del
5
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y financieras
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
hacer indagación.
6
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
7 Explica el mundo natural y
artificial en base a
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
Universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Delimita una alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
8
 Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
9 cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
COMUNICACIÓN
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
10 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
texto escrito.
información del texto
escrito.
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
11  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se comunica oralmente en
castellano como segunda
lengua.
texto oral.
información del texto oral.
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
12
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
estratégicamente con
distintos interlocutores
contexto del texto oral.
Lee textos escritos en
castellano como segunda
lengua.
texto escrito.
13  Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
14 Escribe diversos tipos de texto
en castellano como segunda
lengua.
 Adecua el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
contexto del texto escrito
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
15 operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
MATEMÁTICA
algebraicas.
 Comunica su comprensión
14 sobre las relaciones
algebraicas.
procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
15  Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión
de los conceptos
16
estadísticos y
probabilísticos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
17 motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
EDUCACIÓN FÍSICA
entre la actividad física,

18 alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus
19
habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
20
 Contextualiza las
manifestaciones artístico-
ARTE Y CULTURA
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
21
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES (EJES)
Ciudadanía y convivencia en la diversidad. X X X
Salud y conservación ambiental. X X X
Logros y desafíos del país en el bicentenario X X
Descubrimiento e innovación. X X
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
X X X X X X X X X X
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
X X X X X X X X X X
autónoma
VI. DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
N° Situación Título de la experiencia de aprendizaje Duración Fechas

Ciudadanía y convivencia en la Nuestras decisiones mejoran nuestra 05 a 23 de abril
1 3 semanas
diversidad. convivencia familiar.
Ciudadanía y convivencia en la Conocemos actividades para mejorar la 26 de abril al 14 de
2 3 semanas
diversidad. convivencia en familia. mayo
Salud y conservación ambiental. Cuidamos nuestra salud promoviendo 24 de mayo al 11 de
3 3 semanas
prácticas saludables. junio
Ciudadanía y convivencia en la Convivimos en armonía entre las diferentes 14 de junio al 2 de
4 3 semanas
diversidad. culturas de nuestra región. julio
Logros y desafíos del país en el Celebramos el Bicentenario conociendo el 5 al 23 de julio
5 3 semanas
bicentenario. aporte de las peruanas y los peruanos.
Descubrimiento e innovación. Descubrimos e innovamos para mejorar 9 al 27 de agosto
6 3 semanas
nuestra calidad de vida.
Salud y conservación ambiental. Cuidamos nuestra salud promoviendo una 30 de agosto al 17 de
7 3 semanas
cultura alimentaria saludable. setiembre
Descubrimiento e innovación. Aprendemos a utilizar las tecnologías con 20 de setiembre al 8
8 3 semanas
responsabilidad para el buen vivir. de octubre
Salud y conservación ambiental. Cuidamos el ambiente donde vivimos. 18 de octubre al 12
9 4 semanas de
noviembre
Logros y desafíos del país en el Construyamos un Perú para todas y todos con 15 de noviembre al
10 4 semanas
bicentenario. igualdad y respeto. 10 de diciembre
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Televisor
 Radio.
 Celular.
 Cuaderno de trabajo.
 Diseño Curricular de Educación Básica Regular.
 Plataforma Aprendo en casa.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
 https://aprendoencasa.pe/#/
………………………………………………. ……………………………………………….
Lic. LENER PARENTE GUZMAN Lic. LEO AVELINO SAMPAYO
Director (e) Profesor de Aula
PLAN TUTORIAL DE AULA 2021
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LORETO

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RAMÓN CASTILLA - CC
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA : 601379 BILINGÜE INTERCULTURAL
I.6. NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - EBR
I.7. TURNO : MAÑANA
II. FUNDAMENTACIÓN:
En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 1° y 2° se ha previsto en la planificación del
presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus
habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos
problemas psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación
a las familias como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.
Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula,
considerando que en el diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas
violentas entre estudiantes y factores de riesgo hacia el consumo de drogas. También se han identificado que las y
los estudiantes tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y de participar en
actividades deportivas y recreativas. Lo propuesto para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover
estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación
estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además, se
contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos (as).
III. OBJETIVOS:
III.1. GENERALES:
 Implementar la tutoría y orientación educativa en el aula mediante la atención individual, grupal
y de las familias, para brindar acompañamiento socio afectivo y académico de calidad a las y los
estudiantes.
III.2. ESPECÍFICOS:
 Orientar a las y los estudiantes para que incrementen los factores protectores frente a
situaciones de riesgo.
 Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera
pacífica y consensuada.
 Desarrollar actividades con las familias para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad
de fortalecer la comunicación con sus hijos (as).
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACCIÓN CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
TUTORIAL M A M J J A S O N D
TUTORÍA  Sesiones de tutoría.  Profesor de aula X X X X X X X X
GRUPAL A  Asamblea de aula.  Profesor de aula.
ESTUDIANTES X X X X
 Padres de familia.
TUTORÍA  Entrevista individual.  Profesor de aula. X X X X X X X X
INDIVIDUAL A  Seguimiento y atención de  Profesor de aula.
ESTUDIANTES X X X X X X X X
situaciones particulares.  Padres de familia.
 Charlas para padres de  Profesor de aula.
familia. Temas: Bullyng,  Comité de aula.
Deberes y derechos de los  Coordinador de
niños y adolescentes, tutoría.
TUTORÍA X X X X X
Drogadicción, Sexualidad en
GRUPAL A
FAMILIAS
la pubertad, Valores
fundamentales del ser
humano.
 Reuniones con padres de  Padres de familia.
X X X X
familia.  Comité de aula.
 Entrevistas a familias de los  Padres de familia.
TUTORÍA X X X X X X X X
estudiantes.  Comité de aula.
INDIVIDUAL A
FAMILIAS  Seguimiento y atención de  Padres de familia.
X X X X X X X X
situaciones particulares.  Comité de aula.
V. RECURSOS
V.1. RECURSOS HUMANOS:

 Profesor de aula.
 Coordinador de tutoría.
 Comité de aula.
V.2. RECURSOS MATERIALES:

 Proyector multimedia.
 Fichas informativas.
 Papelotes, marcadores, cartulinas, limpia tipos, etc.
V.3. RECURSOS FINANCIEROS:

VI. EVALUACIÓN:
Control periódico del desarrollo del Plan de Tutoría y evaluación final de los objetivos logrados incluyendo
dificultades sugerencias y logros.
-----------------------------------------
Leo Avelino Sampayo
Profesor de Aula
PLAN LECTOR DE AULA 2021
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LORETO

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RAMÓN CASTILLA - CC
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA : 601379 BILINGÜE INTERCULTURAL
I.6. NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - EBR
I.7. TURNO : MAÑANA
II. JUSTIFICACIÓN:
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los
educandos, consistentes en la selección de títulos que deben leer en cada uno de los meses. El Plan Lector es la
estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes, según los intereses
de los estudiantes y las exigencias del entorno. Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto
por la lectura especialmente de carácter recreativo.
III. OBJETIVOS:
 Promover el hábito de lectura en los educandos y padres de familia de la Institución Educativa.

 Elevar los niveles de comprensión lectora para evitar el fracaso escolar partiendo de la lectura.
 Motivar a los estudiantes, la creación y producción de textos de sus experiencias personales.
IV. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA:
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

 Receta de Galletas
PRIMER  Vistiendo y desvistiendo a los
 Rosa Cerna Guardia.  Peruana.
TRIMESTRE días.
 El azúcar (Adivinanza)
 Un elefante se balanceaba.  Marianne Dubuc.  Canadiense.
 Carlota Carvallo de
SEGUNDO  Gallito de las rocas.  Peruana
Núñez.
TRIMESTRE
 Yo soy peruano.  Víctor Álvarez.  Peruano
 Vicuñita  Germán Bausch Bedoya.  Peruano.
 Javier Villegas
 Nana de belén.  Peruano.
Fernández.
TERCER
 Antoine de Saint-
TRIMESTRE  El principito.  Francés.
Exupéry
 El bagrecico.  Francisco Izquierdo Ríos  Peruano.
V. RECURSOS
V.1. RECURSOS HUMANOS:

 Profesor de aula.
 Padres de familia.
 Estudiantes.
V.2. RECURSOS MATERIALES:

 Laptop.
 Impresora multifuncional.
V.3. RECURSOS FINANCIEROS:

VI. EVALUACIÓN:
Control periódico del desarrollo del Plan Lector y evaluación final de los resultados alcanzados.
-----------------------------------------
Leo Avelino Sampayo
Profesor de Aula
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PERFIL IDEAL DE NUESTROS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes
y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3) El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés
como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos
en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10) El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11) El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.
DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
PERFIL DEL DOCENTE EIB

La Institución Educativa tiene como perfil del docente EIB las siguientes características:
1. Tiene una identidad cultural y lingüística sólida y armónica que le permite ser un
mediador cultural con sus estudiantes.
2. Tiene un amplio conocimiento y valoración de la cultura originaria de sus
estudiantes y usa este conocimiento al implementar el currículo intercultural
bilingüe.
3. Valora y respeta a los niños y a las niñas que tiene a su cargo con todas sus
características físicas, sociales, de género, culturales, lingüísticas, etc.
4. Ha sido formado en educación intercultural bilingüe y maneja estrategias para

atender escuelas unidocentes y multigrados.
5. Maneja, en forma oral y escrita, la lengua originaria de sus estudiantes y el

castellano, y desarrolla en ellos competencias comunicativas en estas dos lenguas.
6. Fomenta la participación de los padres, las madres de familia y la comunidad en la

gestión pedagógica e institucional de la escuela.
7. Investiga de manera personal y en equipo aspectos de la cultura local y de la lengua

de sus estudiantes que le permite enriquecer su trabajo intercultural y bilingüe.
8. Está comprometido con el aprendizaje de los estudiantes y con la comunidad,

ejerce liderazgo y tiene la autoridad que le da una conducta ética y coherente con
los valores de la comunidad y otros que permiten una convivencia intercultural.
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIAS
1. Apoyar en la formación integral de sus hijos.

2. Practicar los valores cívicos y morales positivos: como puntualidad,
responsabilidad, veracidad, lealtad, honestidad, cooperación, solidaridad,
igualdad, democracia y justicia social.
3. Responsabilidad en cumplimiento de su rol, como padres de familia, de sus
deberes y obligaciones estipulados en el reglamento interno.
4. Cultivar y/o practicar los ideales de paz y convivencia familiar.
5. Velar por el mantenimiento y conservación del local escolar.
6. Organizar eventos de capacitación y actualización pedagógica para los
docentes.
7. Participar en forma plena en las actividades organizadas por la institución
educativa.
8. Ser los gestores para la transformación, progreso y cambio continuo de la
institución educativa.
9. Organizar actividades socioculturales y deportivas.
10. Estimular y/o premiar a los alumnos por su destacada participación en
eventos socioculturales y deportivos.
11. Participar en la elaboración del proyecto de desarrollo institucional.
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral. características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los aprendizajes
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
el uso de los recursos disponibles y nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
la evaluación, en una los estudiantes.
programación curricular en 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
permanente revisión. despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
DOMINIO
aprendizaje,III:laParticipación en la gestión de
convivencia democrática la escuela
comunica altas articulada
expectativasasobre
la comunidad
sus posibilidades de aprendizaje.
y la vivencia de la diversidad en todas 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
sus expresiones, con miras a formar exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
ciudadanos críticos e interculturales. aprendizajes.
Participa activamente con actitud 14. Genera iniciativa, para intercambiar
relaciones experiencias,
de respeto, cooperación organizar
y soporte el
de los
democrática, crítica y colaborativa trabajo pedagógico,
estudiantes con necesidades mejorar la enseñanza
educativas especiales. y construir de
en la gestión de la escuela, 15. Resuelve maneraconflictos
sostenible un clima democrático
en diálogo con los estudiantes ensobre
la escuela.
la base de
contribuyendo a la construcción y 31.criterios Participaéticos,en normas concertadas
la gestión de convivencia,
del Proyecto Educativo códigos culturales
Institucional,
mejora continua del Proyecto y mecanismos
del currículo pacíficos.
y de los planes de mejora continua,
Educativo Institucional para que 16. Organiza el aula yactivamente
involucrándose otros espacios en de forma de
equipos segura,
trabajo.accesible y
genere aprendizajes de calidad. 32.adecuada para elindividual
Desarrolla, trabajo pedagógico y el aprendizaje,proyectos
y colectivamente, atendiendo ade la
diversidad.
investigación, innovación pedagógica y mejora de la
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
calidad
vividas del servicio educativo
de discriminación y exclusión,de la escuela
y desarrolla actitudes y
Competencia 7 33.habilidades
Fomentapara respetuosamente
enfrentarlas. el trabajo colaborativo con las
Establece Competencia
relaciones 4de respeto, 18. Controla familiaspermanentemente
en el aprendizaje la ejecución de delossu estudiantes,
programación
colaboración y corresponsabilidad observando
reconociendo su nivelsusdeaportes.
impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce
con las el proceso la
familias, de comunidad
enseñanza cony 34.como Integraen sus aprendizajes,
críticamente, en introduciendo
sus prácticas cambios oportunos con
de enseñanza, los
dominio de los contenidos disciplinares
otras instituciones del Estado y la y apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su imprevistas.
el uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
sociedad civil. entorno.
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
Aprovecha sus sabe res
estudiantes aprendan de manera y recursos 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
reflexiva y crítica.
en los yprocesos
reflexiva crítica todoeducativos y daa 20. Constata
lo que concierne localesque y todos
de lalos comunidad, los retoslosde
estudiantes comprenden su trabajo
propósitos de la
cuenta de los resultados.
la solución de problemas relacionados pedagógico,
sesión de aprendizaje y da cuenta de sus avances
y las expectativas y resultados.
de desempeño y progreso.
con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
Competencias 23. Utiliza recursos y tecnologías Desempeños
diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
Competencia 8 24.
36. Maneja diversas
Reflexiona en estrategias
comunidades pedagógicas para atender
de profesionales sobrede manera
su práctica
individualizada
pedagógica a los estudiantes
e institucional con necesidades
y el aprendizaje de todoseducativas
sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y especiales.
experiencia Competencia
institucional 5y desarrolla 25. 37. Utiliza
Participadiversos métodos ysignificativas
en experiencias técnicas quedepermiten
desarrolloevaluar en forma
profesional en
procesos de aprendizaje continuo de diferenciada los
concordancia conaprendizajes esperados,
sus necesidades, las dedelosacuerdo con ely las
estudiantes estilo
de de
la
Evalúa permanentemente
modo el aprendizaje
individual y colectivo, para aprendizaje de los estudiantes.
escuela.
de acuerdo
construir y a firmar con sulos identidad
objetivosy 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
institucionales profesional.
responsabilidad previstos, para tomar 38. aprendizaje
Participa enindividual y grupalde
la generación de políticas
los estudiantes.
educativas de nivel local,
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza regional y nacional, expresando
los resultados unaen
obtenidos opinión informada ypara
las evaluaciones actualizada
la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, sobre ellas, enyellamarco
de decisiones de su trabajooportuna.
retroalimentación profesional.
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
individuales Competencia
y los diversos 9 contextos 39. Actúa de acuerdo
previamente con los superando
establecidos, principios de la éticadeprofesional
prácticas docente y
abuso de poder.
culturales. resuelve dilemas prácticos y
29. Comparte oportunamente los resultados normativos de la vida escolar con
evaluación con los base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
respeto de los derechos fundamentales generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.

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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

Gracias por mi vocación a la enseñanza.

Concédeme ejercerla con amor,

prudencia, sabiduría y paciencia.

Ayúdame a ver a mis alumnos

con Tu mirada de misericordia

para sólo captar el bien en cada uno,

conocer sus cualidades,

alentar sus sueños y proyectos,

y enseñarlos con dulzura y firmeza

a corregir sus faltas y tropiezos.

Que sepa compartir sus alegrías,

comprender sus inquietudes

y consolar sus tristezas.

Haz que logre enseñarles a ser

constructores de justicia y de paz,

honestidad, fraternidad y perdón,

defensores de la vida y la verdad.

Que sepa compartirles la fe,

animar su perseverancia y valentía,

alentar su caridad y alegría

y sembrar en su corazón la voluntad

de caminar Contigo y hacia Ti

dedicando sus dones y talentos

al servicio y al bien de los demás.

La Carpeta Pedagógica es un documento de carácter técnico pedagógico en el que

Así planteamos un nuevo enfoque que parte de la concepción donde en niño

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 60265 - BILINGÜE INTERCULTURAL

NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - EBR

TIPO DE GESTIÓN : PÚBLICO DE GESTIÓN DIRECTA

CÓDIGO MODULAR : 0397653

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : 1294

DIRECCIÓN : COMUNIDAD DE YAHUMA CALLARÚ

PROVINCIA : MARISCAL RAMÓN CASTILLA

FECHA DE NACIMIENTO : 07/10/1969

CÓDIGO MODULAR N° : 1005789361

CORREO ELECTRÓNICO : Leoavelinosampayo2016@gmail.com

NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO : TITULADO

TÍTULO PROFESIONAL : LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

CONDICIÓN LABORAL : CONTRATADO

TIEMPO DE SERVICIO : 22 AÑOS

GRADO Y SECCIÓN A CARGO : 1° y 2° ÚNICA

DIRECCIÓN DOMICILIARIA : Cl. MARTIN GUERRERO S/N - CUSHILLO COCHA

educandos con conciencia ambiental, fortaleciendo la identidad nacional y conocimientos Científico

innovadores que estén capacitados para desenvolverse en la sociedad y el mercado laboral.

que le permitirá el desarrollo de capacidades y actitudes innovadoras que le ayudaran a su futura

avance del aprendizaje de sus hijos.

MOMENTO DEL AÑO FECHA

Con lo que termino el acta firmando los presentes:

REGLAMENTO INTERNO DE AULA 2021

a) Contribuir a la formación integral del educando.

CAPÍTULO II: DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS DEL DOCENTE

DEBERES DEL DOCENTE

a) Asistir puntualmente a la I.E.

DERECHOS DEL DOCENTE

Art. 3°: Son derechos del docente:

PROHIBICIONES PARA EL DOCENTE

a) Aprovechar horas de clase para indisponer a sus colegas.