Bitacora 2020-2021

Portafolio Profesional
Docente
UNIDAD EDUCATIVA
“EDUARDO CRESPO MALO”
AUTOR: Lic. Noemi R. Chabla G.
2020 – 2021
CUENCA-AZUAY-ECUADOR
ÍNDICE
1. Carátula.
2. Datos informativos del plante.
3. Datos del docente/vitae.
4. Visión-misión-Ideario Institucional (PEI).
5. Cronograma escolar institucional.
6. Registro de calificaciones y asistencia de los estudiantes a su cargo.
7. Convocatoria a padres, madres de familia o representantes legales.
8. Registro de atención a padres, madres de familia o representantes legales.
9. Registro de estudiantes que asisten a recuperación pedagógica.
10. Plan de refuerzo académico (estudiantes)
11. Actas de compromiso firmadas por los padres, madres de familia o representantes
legales.
12. Planificaciones con adaptaciones curriculares.
13. Registro de estudiantes con N.E.E.
14. Directiva de padres de familia del paralelo a su cargo (Tutor).
15. Nómina de la directiva de los estudiantes: Aula y asamblea del aula (Tutor).
16. Plan del tutor de refuerzo pedagógico.
17. Planificación microcurricular por destrezas con criterio de desempeño (EGB Y BGU).
18. Registro de reuniones con padres de familia o representantes legales.
19. Informes.
20. Documentos adicionales(Enviados).
21. Documentos adicionales(Recibidos).
22. Inventario de bienes del aula
23. Historia de la escuela
24. Calendario de fechas cívicas
25. Evaluación diagnóstica
26. Plan curricular institucional (PCI)
27. Plan curricular por unidades didacticas
28. Instrumentos de evaluación por bloques
29. Calificaciones y evaluaciones comportamentales
1- DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL
INSTITUCION:
UNIDAD EDUCATIVA “EDUARDO CRESPO MALO”
DIRECCIÓN: REGIMEN: JORNADA:
BARABÓN-SAN JOAQUÍN SIERRA MATUTINA.
ZONA: 6 DISTRITO: CIRCUITO: TELEFONO:
01D01 14-15 2893699
RECTOR: MS. FAUSTO QUEZADA Q.
2.- DATOS DEL DOCENTE/VITAE
DOCENTE:
LIC. NOEMI ROSARIO CHABLA GÓMEZ
TÍTULO:
LIC. PSICOLOGÍA EDUCATIVA INFANTIL
DIRECCIÓN: TELÉFONO:
FRAY GOMEZ DE MOSCOSO 458 Y 4094842- 0984822702

RICARDO CORDERO
ASIGNATURA: CURSO: SUBNIVEL 1 Y 2
EDUCACIÓN INICIAL ETAPA DE 3-5 AÑOS
CORREO ELECTRÓNICO:
charito.ch@hotmail.com
3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
3.1 VISIÓN
VISIÓN INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa “Eduardo Crespo Malo” tiene como finalidad

posicionarse con un liderazgo integral de excelencia en sus docentes:
críticos, reflexivos y mediadores del aprendizaje; promover una educación
de calidad y calidez que potencien valores y aspiraciones de los estudiantes
asegurando el ejercicio pleno de sus derechos y principios de justicia,
innovación y solidaridad que les permitan satisfacer necesidades afectivo-
emocionales, culturales y de seguridad promoviendo un desarrollo
equilibrado del conocimiento y el medio ambiente a través de la
implementación del proyecto “TINI” apoyados en las Ntics y orientados a
alcanzar un buen vivir.
3.2 MISIÓN
MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una institución educativa al servicio de la comunidad y sociedad

preocupada de desarrollar el conocimiento plasmado en el currículo 2016 e
impulsar la práctica de valores de manera holística, integral con calidad y
calidez educativa que responda a las necesidades e intereses actuales de los
estudiantes del Biocorredor Turístico San Joaquín – Soldados, con personal
docente idóneo en el campo científico, pedagógico y ético convirtiéndose
en mediadores del aprendizaje y forjadores en comunidad de un proceso de
mejora continua y sistemática logrando un equilibrio entre lo académico,
pedagógico, social, cultural y ambiental (TINI).
3.3 DECLARACIÓN DEL IDEARIO INSTITUCIONAL
Las actividades institucionales se orientan de acuerdo las siguientes ideas fuerza:
1. Propiciar la participación de todos los actores de la comunidad educativa

(estudiantes, profesores y padres de familia), para promover la cooperación y
compromiso en la tarea educativa.
2. Favorecer el conocimiento del entorno y la problemática socio-ambiental para
desarrollar una conciencia de pertenencia comunitaria, adaptando el currículum
a la realidad socio- económica natural de los y las estudiantes, e insertando como
una línea de acción en el Proyecto Educativo Institucional.
3. Impulsar el trabajo en equipo como medio para compartir, enriquecerse
personalmente y para la toma de decisiones conjuntas, llevando su aplicación
tanto al trabajo docente como a las situaciones específicas del aula.
4. Promover un clima de convivencia armónica mediante prácticas democráticas,
tolerantes y solidarias, incentivando los valores de respeto a la dignidad de las
personas, al espacio físico del plantel y al medio ambiente.
5. Potenciar en docentes y estudiantes habilidades, destrezas, competencias,
aptitudes, el trabajo colaborativo, creativo, orientado a alcanzarla excelencia en
los diferentes campos del saber para alcanzar una sana convivencia.
6. Desarrollar destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales que permitan
a los estudiantes conocer e interpretar su entorno, desenvolverse en él y adoptar
una actitud crítica, constructiva y creativa, consiguiendo de esta manera cumplir
con los estándares de aprendizaje orientados a alcanzar el buen vivir. “Sumak
Kawsay”
4.- NÓMINA DE ESTUDIANTES

NIVEL INICIAL: SUBNIVEL INICIAL I ( 3 AÑOS)
1 E003284124 GOMEZ FAJARDO NATALY CRISTINA

2 0151695681 MOROCHO QUITUISACA YULEISY ESTEFANIA
3 0151745627 SOLIS ZUMBA SAMANTHA SHANEL
4 0151697091 TUQUIÑAHUI BONILLA BRUNO SEBASTIAN
5. NIVEL INICIAL: SUBNIVEL INICIAL II (4 AÑOS)

No. CÉDULA NOMBRES COMPLETOS
1 0151535879 ALBARRACIN MOROCHO JULIA GUADALUPE
2 0151605938 CALDERON ALVAREZ MATEO SEBASTIAN
3 0151647823 CORTEZ MALLA MILTON EDUARDO
4 0151543170 CUSME MATUTE JOSUE LEBIT
5 0151544608 LALVAY CRIOLLO MAYCOL JOSUE
6 0151625993 MATUTE ATI ERIKA EMILIA
7 E003295818 MOCHA ORTEGA JUAN SEBASTIAN
8 0151685062 ORAMA REYES DALILA ASENAT
9 0151593209 PINTADO MATUTE JOSE ALEJANDRO
10 0151568557 PULLA GUAYLLAS NATHALY DANIELA
11 E003311783 PULLA GUAYLLAS NATHALY DANIELA
12 0151573169 TUBA CHACHO DYLAN STEVE
6. CONVOCATORIAS, ACTAS Y ASISTENCIA DE LOS PADRES DE

FAMILIA A REUNIONES.
VERSIÓN
CONVOCATORIA NRO: 1
NRO.
Elección de la Directiva de Padres de Familia ORDINARIA  EXTRAORDINARIA
FECHA: 13 Septiembre del 2019

HORA: 09h30
LUGAR: UE – Aula de Inicial
TEMA / ORDEN DEL Nombrar a la directiva de los Padres de Familia.
DÍA:
1.- Saludo y constatación del quórum

2.- Motivo (s) de la reunión: Elegir la nueva directiva de Padres de Familia
4.- Clausura
Por la gentil atención, les expreso mi agradecimiento
Lic. Noemi Chabla

Docente del Nivel de Inicial.
Barabón 13 de septiembre del 2019
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA VERSIÓN

CONVOCATORIA- NRO. 1 NRO.
SESIÓN ORDINARIA SESIÓN EXTRAORDINARIA
MOTIVO CENTRAL DE LA
Elegir la Nueva directiva de Padres de Familia del Nivel.
REUNIÓN:
NRO. NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA FIRMA
INICIAL SUBNIVEL I
INICIAL SUBNIVEL II
1 WendyAlvares
2 Jenny Maribel Morocho 010543929-3
3 María Teresa Matute 010592902-0
4 Ana Beaatríz Matute 010718020-0
5 Silvia Chacho Ortega 010610543-0
6 Maria Cleofé Malla Zhunio 010522905-8
7 Sadra Mocha
10
11
12
13
14
VERSIÓN
ACTA N°: 1
NRO.
FECHA DE LA 21 de Septiembre del 2020
REUNIÓN:
HORA DE INICIO 09h00 10h00
HORA DE FINALIZACIÓN
LUGAR: Unidad Educativa – Nivel Inicial - Reunión Virtual (Zoom)

TEMA / ORDEN DEL Elección deL Comité de paralelos del periodo lectivo 2020-2021.
DÍA:
1. Saludo y constatación del quórum
2. Motivo (s) de la reunión: Elección de la Nueva Directiva de Padres de Familia.
3. Asuntos varios
4. Clausura
DESARROLLO / TEMAS TRATADOS
Previa convocatoria, para reunión virtual del Nivel Inicial de la U.E “Eduardo Crespo Malo “a los 21
días del mes de septiembre del 2020, siendo las 09H00 se desarrolla la sesión con todos representantes
de los estudiantes de los Subniveles del Inicial I y II. 1. Se expresa un saludo cordial por parte de la
Docente Lcda. Noemi Chabla G. luego se procede a constatar el quórum para confirmar la asistencia de
los miembros convocados, para ello se verifica el Registro de Asistencia respectivo. 2. Inmediatamente
se procede a elegir la nueva directiva medinte votación Individual, quedando de la siguiente manera:
Presidenta la Sra. Rocio Fajardo, primera vocal de Convivencia Armónica la sra. Jessica Quituisaca,
segunda vocal de particiáción la Sra. María Ximena Guayllas y la tercera vocal de Seguridad la Sra.
Wendy Alvarez. 3. No existiendo asuntos varios se da por terminada la sesión. 4. Se clausura la sesión
agradeciendo a los asistentes, siendo las 10H00 horas.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
La directiva se compromete a trabajar por el bienestar de inicial.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
: Nueva Directiva.
NOMBRE Y APELLIDO CARGO CONTACTO FIRMA
Sra. Maria del Rocio
Presidenta 0959696364 / 4102185
Fajardo.
Sra. Yessica Quituisaca Vocal de Convivencia 0969393729/4092925
Sra. María Ximena
Vocal de Participación 0988306893/4044489
Guayllas
Sra. Wendy Alvarez Vocal de Seguridad 0985640791/2892959
Y para constancia de lo antes tratado firman:
Presidente Secretaria
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES

/REPRESENTANTES A LA REUNIÓN VERSIÓN
NRO.
NRO. 1
SESIÓN ORDINARIA SESIÓN EXTRAORDINARIA
MOTIVO CENTRAL
Elección de la Directiva de Padres de familia para el período 2019-2020.
DE LA REUNIÓN:
NRO
NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA FIRMA
.
INICIAL: SUBNIVEL INICIAL I
1 Morocho Jenny Maribel 010543929-3
2 Matute María teresa 010592902-0
3 Matute Ana Beatriz 010718020-0
4 Silvia Chacho Ortega 010610543-0
INICIAL: SUBNIVEL INICIAL II
010499
1
Ruth Piedad Naula Guamanrrigra 732-5
2 María Cleofé Malla Zhunio 010522905-8
3 Ligia Elena Pillacela Méndez 010535251-2

Mariela Sabina Guayllas
4
Armijos 015023438-3
Joseline Elizabeth Yanza
5
Matute 010620123-9
6 Miriam Mocha Guamán 015024365-7
7 Miriam Alvarracín Naringuanga 010403341-0
8 Elvia Leticia Chacho Tacuri 010682767-8
9 Elvia Leticia Chacho Tacuri 010682767-8
10 Ana Lucia Loja Pugo 010674481-6
11 Gladys Saraguro
Doris Gabriela Guayllas
12
Armijos 010638150-2
Yessica Carolina Guayllas
13
Armijos 015090198-1
14 Mariana de Jesús Quituisaca 010743993-7
15 Vizhco Manozalva Jessica 010698158-2

PLAN CURRICULAR ANUAL DEL NIVEL INICIAL
SUBNIVEL INICIAL I y II
3– 5 años
PCI
Docente: Lcda. Noemí Chabla Gómez
PERIODO LECTIVO 2020-2021
BARABÓN- SAN JOAQUIN

FINES: PERFIL DE SALIDA DEL SUBNIVEL INICIAL II
 Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con características
particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.
 Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser
único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la construcción de su identidad y generando niveles
crecientes de confianza y seguridad en sí mismo.
 Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando
normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural.
 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para solucionar retos
cotidianos acordes a su edad.
 Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos
utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno.
 Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus emociones,
plasmando sus ideas y aprendizajes.
Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de movimientos y desplazamientos
que permiten facilitar la estructuración de su imagen corporal.
EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
- Desarrollo personal y social

- Descubrimiento del medio natural y cultural
- Expresión y comunicación
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje:
- Identidad y Autonomía
- Convivencia
- Relaciones con el medio natural y cultural
- Relaciones lógico-matemáticas
- Comprensión y expresión del lenguaje
- Expresión artística
- Expresión corporal y motricidad
Objetivos de aprendizaje y destrezas por ámbito:
Ámbito Identidad y Autonomía

Objetivo del subnivel: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de
sí mismo.
Objetivos de Destrezas de 3-4 años Destrezas de 4 a 5 años
aprendizaje
Comunicar algunos datos de su Comunicar algunos datos de su identidad como:
identidad como: nombre, apellido, edad nombres completos, nombres de familiares
y nombres de los padres. cercanos y lugar donde vive.
Identificar las características generales Demostrar curiosidad por las características físicas
Desarrollar su identidad que diferencian a niños y niñas y se (genitales) que le permiten reconocerse como niño y
mediante el reconoce como parte de uno de esos niña
reconocimiento de sus grupos.
características físicas y Reconocer algunas de sus Identificar sus características físicas y las de las
manifestaciones características físicas como: color de personas de su entorno como parte del proceso de
emocionales para cabello, ojos, piel, tamaño, entre otros, aceptación de sí mismo y de respeto a los demás
apreciarse y como parte de proceso de su
diferenciarse de los reconocimiento como ser único e
irrepetible.
demás
Manifestar sus emociones y Identificar y manifestar sus emocionales y
sentimientos con mayor intencionalidad sentimientos, expresando las causas de estos
mediante expresiones orales y mediante el lenguaje verbal.
gestuales.
Elegir actividades, vestuarios entre Tomar decisiones con respecto a la elección de
otros demostrando sus gustos y actividades, vestuario entre otros, en función de sus
preferencias. gustos y preferencias, argumentandolos.
Reconocerse como parte integrante de Identificarse como miembro de una familia
una familia a la que pertenece reconociéndose como parte importante de la misma.
Realizar acciones de lavado de manos, Practicar con autonomía hábitos de higiene personal
cara, dientes con la guía del adulto, como lavarse las manos, los dientes y la cara.
como parte del proceso de la
Adquirir niveles de adquisición de hábitos de higiene.
independencia en la Acudir al baño autónomamente, Realiza independientemente normas de aseo al ir al
ejecución de acciones requiriendo la ayuda del adulto para su baño.
cotidianas a través de la aseo.
práctica de hábitos de Sacarse y ponerse algunas prendas de Vestirse y desvestirse de manera independiente con
higiene y orden. vestir como: interior, pantalón o falda y prendas de vestir sencillas
medias sin ayuda del adulto.
Seleccionar prendas de vestir de Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al
acuerdo a su preferencia. estado climático (prendas para el frío / prendas para
el calor).
Utilizar la cuchara y el vaso cuando se Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se
alimenta demostrando cada vez alimenta de manera autónoma.
mayores niveles de independencia.
Colaborar en el mantenimiento del Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el
orden del aula ubicando los objetos en lugar correspondiente.
su lugar.
Practicar acciones de Identificar las situaciones de peligro a Identificar las situaciones de peligro a las que se
autocuidado para evitar las que se puede exponer en su puede exponer en su entorno inmediato y seguir
accidentes y entorno inmediato comprendiendo las pautas de comportamiento para evitarlas.
situaciones de peligro normas de prevención planteadas por
el adulto.
cumpliendo ciertas
normas de seguridad. Imitar las acciones a seguir en Practicar las acciones a seguir en situaciones de
situaciones de riesgo como: temblores, riesgo como: temblores, incendios, entre otros,
incendios, entre otros, determinadas en determinadas en el plan de contingencia
el plan de contingencia institucional.
institucional.
Ejecutar acciones de seguridad para Practicar normas de seguridad para evitar
evitar accidentes que se pueden accidentes a los que se puede exponer en su
producir en su entorno inmediato. entorno inmediato.
Ámbito Convivencia
Objetivo del subnivel: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes
que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3-4 años Destrezas de 4 a 5 años
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y
Integrarse progresivamente en asumiendo roles que le permitan mantener un
juegos grupales de reglas sencillas. ambiente armónico con sus pares.
Incrementar su posibilidad de
interacción con las personas Proponer juegos construyendo sus propias
de su entorno estableciendo reglas interactuando con otros.
relaciones que le permitan Establecer relaciones con personas Incrementar su campo de interrelación con otras
favorecer su proceso de cercanas a su entorno familiar y personas a más del grupo familiar y escolar
socialización respetando las escolar ampliando su campo de interactuando con mayor facilidad
diferencias individuales interacción.
Relacionarse con sus compañeros Respetar las diferencias individuales que existe
sin discriminación de aspectos entre sus compañeros como: género, diversidad
como: género y diversidad cultural, cultural, necesidades especiales, estructura
necesidades especiales, entre otros
familiar, entre otros.
Demostrar preferencia por jugar con Demostrar preferencia de jugar la mayor parte
un niño específico estableciendo del tiempo con un amigo estableciendo niveles
amistad en función de algún grado de empatías más estables.
de empatía.
Colaborar espontáneamente con los Colaborar en actividades que se desarrollan con
adultos en actividades y situaciones otros niños y adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de sencillas.
colaboración en la realización
de actividades dentro y fuera Demostrar interés ante diferentes Demostrar actitudes de solidaridad ante
problemas que presentan sus situaciones de necesidad de sus compañeros y
de la clase para el cultivo de la
compañeros y adultos de su entorno adultos de su entorno.
formación de valores como la
solidaridad. Demostrar interés ante diferentes Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones
problemas que presentan sus y sentimientos de otras personas.
compañeros y adultos de su entorno
Reconocer a los miembros de su Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones

familia y los roles que cumple cada que cumplen los miembros de su familia
Practicar acciones de uno.
autocuidado para evitar
accidentes y situaciones de Reconocer los oficios de personas Identificar instituciones y profesiones que
que brindan servicio a la brindan servicios a la comunidad y los roles que
peligro cumpliendo ciertas
comunidad. ellos cumplen.
normas de seguridad.
Reconocer y practicar normas de

convivencia en el centro de
Adquirir normas de educación inicial y en el hogar Asumir y respetar normas de convivencia en el
convivencia social para establecidas por el adulto. centro de educación inicial y en el hogar
relacionarse activamente con acordadas con el adulto.
las personas de su entorno
Ámbito relaciones con el medio natural y cultural
Objetivo de subnivel: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos
indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
Objetivos de Destrezas de 3-4 años Destrezas de 4 a 5 años
aprendizaje
Identificar a los seres vivos de su Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de
entorno a través de la exploración del su entorno explorando su mundo natural.
mundo natural.
Reconocer y diferenciar entre Explora e identificar los diferentes elementos y
elementos naturales y artificiales por fenómenos del entorno natural mediante procesos
medio de los sentidos. que propicien la indagación.
Reconocer diferentes elementos de Establece imparaciones entre los elementos del
su entorno natural mediante la entorno a través de la discriminación sensorial
Descubrir las discriminación sensorial.
características y los
elementos del mundo Identificar las características de los Identifica las características de los animales
natural explorando a animales que pueden cumplir el rol domésticos y silvestres estableciendo las
través de los sentidos. de mascota y los cuidados que diferencias entre ellos
requieren.
Reconocer las características de las Identifica características de las plantas por su
plantas alimenticias comprendiendo utilidad, estableciendo diferencias entre ellas.
su importancia en la alimentación.
Observa el proceso del ciclo vital de las plantas
mediante actividades de experimentación.
Identificar los alimentos nutritivos Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos
reconociendo la importancia de éstos identificando los beneficios de una alimentación
en su crecimiento. sana y saludable.
Realizar acciones que apoyan al Practica hábitos de cuidado y conservación del
Practicar acciones que cuidado del medio ambiente como: medio ambiente que eviten la contaminación del
evidencien actitudes de botar la basura en su lugar, no aire, suelo y agua.
respeto y cuidado del desperdiciar el agua, entre otras.
medio ambiente Apoyar en el cuidado de plantas y Realiza acciones de cuidado y protección de
apoyando a la animales de su entorno. plantas y animales de su entorno erradicando
conservación del actitudes de maltrato
mismo.
Reconocer y apreciar algunas Identifica prácticas socioculturales de su localidad
expresiones culturales importantes de demostrando curiosidad ante sus tradiciones
Disfrutar de las
su localidad.
diferentes
manifestaciones Participar en algunas prácticas Participa en algunas prácticas tradicionales de su
culturales de su tradicionales de su entorno entorno disfrutando y respetando las diferentes
localidad fermentando disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
el descubrimiento y manifestaciones culturales.
respeto de las prácticas
tradiciones
Ámbito Relaciones lógico-matemáticas
Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el
medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.
Ordenar en secuencias lógica sucesos de Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco
hasta tres eventos, en actividades de la eventos en representaciones gráficas de sus actividades
Identificar las nociones rutina diaria y en escenas de cuentos.
de la rutina diaria y en escenas de cuentos.
temporales básicas para su
ubicación en el tiempo y la Identificar características del día y la Identificar características de mañana, tarde y noche.
estructuración de las noche.
secuencias lógicas que
Identificar las nociones de tiempo en Identificar las nociones de tiempo en acciones que
facilitan el desarrollo del
acciones que suceden antes y ahora suceden antes, ahora y después.
pensamiento.
Reconocer la ubicación de objetos en
relación a si mismo según las nociones
Manejar las nociones Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo
espaciales de: arriba/ abajo, al lado,
básicas espaciales para la y diferentes puntos de referencia según las nociones
dentro/fuera, cerca/lejos.
adecuada ubicación de espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos.
objetos y su interacción con
los mismos
Identificar en los objetos las nociones de
medida: alto/ bajo, pesado/ liviano.
Identificar las nociones Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/
básicas de medida en los corto, grueso/ delgado.
objetos estableciendo
comparaciones entre ellos.
Identificar objetos de formas similares en Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras
el entorno. geométricas bidimensionales.
Discriminar formas y
colores desarrollando su Descubrir formas básicas circulares, Identificar figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado
capacidad perceptiva para triangulares, rectangulares y y triángulo en objetos del entorno y en representaciones
la comprensión de su cuadrangulares en objetos del entorno. gráficas
entorno.
Reconocer los colores primarios, el Experimentar la mezcla de dos colores primarios para
blanco y el negro en objetos e imágenes formar colores secundarios.
del entorno.
Reconocer los colores secundarios en objetos e
imágenes del entorno.
Contar oralmente del 1 al 10 con Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.
secuencia numérico, en la mayoría de
veces.
Establecer la relación de correspondencia entre los
elementos de colecciones de objetos.
Comprender nociones Comprender la relación de número Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10.
básicas de cantidad cantidad hasta el 5.
facilitando el desarrollo de
habilidades del Comprender la relación del numeral (representación
pensamiento para la simbólica del número) con la cantidad hasta el 5.
solución de problemas Clasificar objetos con un atributo Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o
sencillos. (tamaño, color o forma forma).
Diferenciar entre colecciones de más y Comparar y armar colecciones de más, igual y menos
menos objetos. objetos.
Identificar semejanzas y diferencias en objetos del
entorno con criterios de forma, color y tamaño
Reconocer y comparar objetos de Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto
acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño.
Imitar patrones simples con elementos de Continuar y reproducir patrones simples con objetos
su en su entorno concretos y representaciones gráficas
Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje
Objetivo de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias,
pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad
lingüística.
Comunicarse utilizando en su vocabulario Comunicarse incorporando palabras nuevas a su

Incrementar la capacidad de
palabras que nombran personas, vocabulario en función de los ambientes y experiencias
expresión oral a través del
animales, objetos y acciones conocidas. en las que interactúa.
manejo de adecuado del
Participar en conversaciones cortas Participar en conversaciones más complejas y largas
vocabulario y la comprensión
repitiendo lo que el otro dice y haciendo manteniéndose dentro del tema.
progresiva del significado de
preguntas.
las palabras para facilitar su
interacción con los otros. Describir oralmente imágenes que Describir oralmente imágenes gráficas y digitales,
observa en materiales gráficos y digitales estructurando oraciones más elaboradas que describan a
empleando oraciones. los objetos que observa.
Reproducir canciones y poemas cortos, Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas
incrementado su vocabulario y capacidad canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación
retentiva. y potenciando su capacidad imaginativa
Utilizar el lenguaje oral a través

de oraciones que tienen
Expresarse utilizando oraciones cortas en Expresarse utilizando oraciones cortas y completas
coherencia sintáctica para
las que puede omitir o usar
expresar y comunicar con manteniendo el orden de las palabras.
incorrectamente algunas palabras.
claridad sus ideas, emociones,
vivencias y necesidades.
Seguir instrucciones sencillas que involucren Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución
la ejecución de dos actividades. de tres o más actividades.
Comprender el significado de
palabras, oraciones y frases
Relatar cuentos, narrados por el adulto con la Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la
para ejecutar acciones y
ayuda de los paratextos utilizando su propio secuencia, sin la ayuda del para texto.
producir mensajes que le
lenguaje.
permitan comunicarse con los
demás. Responder preguntas sobre un texto narrado Responder preguntas sobre un texto narrado por el
por el adulto, basándose en los paratextos que adulto, relacionadas a los personajes y acciones
observa principales.
Identificar etiquetas y rótulos con la ayuda de Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y
un adulto y las asocia con el objeto o lugar que los “lee”.
Mejorar su capacidad de
los representa.
discriminación visual en la
asociación de imágenes y Contar un cuento en base a sus Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la
signos como proceso inicial de imágenes sin seguir la secuencia de las portada y siguiendo la secuencia de las páginas.
la lectura partiendo del disfrute páginas.
y gusto por la misma.
Identificar su cuento preferido por la Asociar la imagen de la portada con el título de los
imagen de la portada. cuentos conocidos
Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.
Participar en la producción de Realizar modificaciones del contenido de un cuento
textos sencillos potenciando su relatado por el adulto, cambiando partes del él como:
creatividad e imaginación como acciones y final.
preámbulo del proceso de la
escritura.
Colaborar en la creación de textos colectivos con la
ayuda del docente.
Articular correctamente los Realizar movimientos articulatorios Realizar movimientos articulatorios complejos:
fonemas del idioma materno básicos: sopla, intenta inflar globos, imita movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha,
para facilitar su comunicación a movimientos de labios, lengua y mejillas. hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los
través de un lenguaje claro.
lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor
dificultad.
Expresarse oralmente de manera Expresarse oralmente pronunciando correctamente la
comprensible. Puede presentarse mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en
dificultades en la pronunciación de s, r, t, la pronunciación de s, y la r.
l, g, j, f.
Repetir rimas identificando los sonidos Producir palabras que riman espontáneamente tomado
Discriminar auditivamente los
que suenan iguales. en cuenta los sonidos finales de estas.
fonemas (sonidos) que
conforman su lengua materna Identificar “auditivamente” el fonema Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de
para cimentar las bases del (sonido) inicial de su nombre. las palabras más utilizadas.
futuro proceso de lectura.
Comunicarse a través de dibujos de Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles

Emplear el lenguaje gráfico
objetos del entorno con algún detalle que que lo vuelven identificables, como representación
como medio de comunicación y
lo vuelve identificable, como simbólica de sus ideas.
representación simbólica de sus ideas.
expresión escrita para cimentar
las bases de los procesos de Comunicar de manera escrita sus ideas a Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar
escritura y producción de través de garabatos controlados, líneas, letras o formas parecidas a letras.
textos de manera creativa. círculos o zigzag.
ÁMBITO EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Objetivo de subnivel: disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de
habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
Participar en diversas actividades Representar a personas de su entorno Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de
de juegos dramáticos asumiendo asumiendo roles a través del juego diferentes personas del entorno y de personajes de
simbólico.
roles con creatividad e cuentos e historietas.
imaginación.
Integrarse durante la ejecución de Participar en rondas populares, bailes y juegos

rondas, bailes y juegos tradicionales. tradicionales, asumiendo los roles y respetando las
Disfrutar de la participación en
reglas.
actividades artísticas
individuales y grupales Imitar pasos de baile intentando Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos
manifestando respeto y reproducir los movimientos y seguir el durante la ejecución de coreografías.
colaboración con los demás. ritmo.
Cantar canciones cortas asociando la Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con
letra con expresiones de su cuerpo. las expresiones de su cuerpo.
Experimentar a través de la Realizar actividades creativas utilizando las técnicas

manipulación de materiales y mezcla grafoplásticas con variedad de materiales.
Desarrollar habilidades de colores la realización de trabajos
sensoperceptivas y visomotrices creativos utilizando las técnicas
para expresar sentimientos, grafoplásticas.
emociones y vivencias a través
Expresar sus vivencias y experiencias Expresar sus vivencias y experiencias a través del
del lenguaje plástico. a través del dibujo libre. dibujo libre.
Expresar su gusto o disgusto al Expresar su opinión al observar una obra artística
observar una obra artística relacionada relacionada a la plástica o a la escultura.
a la plástica o a la escultura.
Ejecutar patrones de hasta dos ritmos Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del
con partes del cuerpo y elementos o cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
Desarrollar las habilidades auditivas instrumentos sonoros.
a través de la discriminación de
sonidos y reproducción de ritmos Imitar e identificar sonidos Discriminar sonidos onomatopéyicos y diferencia los
onomatopéyicos, naturales y artificiales sonidos naturales de los artificiales
sencillos.
del entorno.
Ámbito Expresión corporal y motricidad
Objetivo de subnivel: desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración
de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.
Caminar y correr coordinadamente Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el

manteniendo el equilibrio a diferentes equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en
distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacios parciales.
espacio total.
Saltar en dos pies en sentido vertical Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm
Lograr la coordinación dinámica obstáculos de 15 a 25 cm en altura y en en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente
global en las diferentes formas de sentido horizontal longitudes de 50 a 70 cm.
locomoción para desplazarse con aproximadamente 40 a 60 cm.
seguridad. Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma.
autónoma.
Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, Subir y bajar escaleras alternando los pies.
escalón por escalón ubicando
alternadamente un pie en cada peldaño, y
bajarlas con apoyo.
Trepar y reptar combinando obstáculos y Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales
recorridos. diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal).
Galopar y salticar coordinadamente a Galopar y salticar coordinadamente con obstáculos ejecutando

diferentes ritmos circuitos.
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente
coordinadamente combinando estas formas combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades
de desplazamiento, a velocidades diferentes diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos.
y en superficies planas e inclinadas.
Realizar actividades intentando controlar su

fuerza y tonicidad muscular como: lanzar,
Controlar la fuerza y tono Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado
atrapar y patear objetos y pelotas, entre
muscular en la ejecución de de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear
otros.
actividades que le permitan la objetos y pelotas.
realización de movimientos
coordinados.
Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando
estático controlando los movimientos de las los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando
Desarrollar el control postural en
partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el
actividades de equilibrio estático
motricidad facial y gestual según la consigna lapso de tiempo.
y dinámico afianzando el dominio
por lapsos cortos de tiempo.
de los movimientos de su cuerpo.
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y
rectas, y curvas con altura (aprox. 5 cm) quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado
intentando mantener el control postural. control postural.
Mantener control postural en diferentes Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones
posiciones del cuerpo (sentado, de pie, en del cuerpo y en desplazamientos.
cuclillas, de cúbito dorsal y cúbito ventral).
Lograr la coordinación en la Realizar ejercicios que involucran Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de
realización de movimientos movimientos segmentados de partes gruesas partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca,
segmentarios identificando la del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades). dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
disociación entre las partes
gruesas y finas del cuerpo
(bisagras).
Desarrollar la habilidad de Realizar actividades de coordinación Realizar actividades de coordinación visomotriz con niveles de
coordinación viso motriz de ojo visomotriz con materiales sencillos y de dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales.
mano y pie para tener respuesta tamaño grande.
motora adecuada en sus
Realizar movimientos de manos, dedos y Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y
movimientos y en su motricidad
fina. muñecas que le permiten coger objetos diversos tipos de materiales.
utilizando la pinza trípode y digital.
Realizar representaciones gráficas utilizando Realizar representaciones gráficas utilizando el dibujo con
el garabateo con nombre. detalles que le dan intencionalidad y sentido para identificarlos
Realizar movimientos para la coordinación de Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como:
ojo y pie como: patear pelotas hacia patear pelotas hacia un punto fijo determinado.
diferentes direcciones.
Identificar en su cuerpo y en el de los demás Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y
partes gruesas del cuerpo humano y partes articulaciones del cuerpo humano, así como partes finas de la
Estructurar su esquema corporal
de la cara a través de la exploración sensorial cara, a través de la exploración sensorial.
a través de la exploración
sensorial para lograr la Representar la figura humana utilizando el Representar la figura humana utilizando el monigote e
interiorización de una adecuada monigote o renacuajo. incorporando detalles según la interiorización de su imagen
imagen corporal. corporal
Utilizar frecuentemente una de las dos manos Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las
o pies al realizar las actividades. actividades que utilice la mano, ojo y pie.
Realizar ejercicios físicos de simetría

corporal como: observar en el espejo y en
Interiorizar la propia simetría Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el
otros materiales las partes semejantes que
corporal tomando conciencia de espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el
conforman el lado derecho e izquierdo de la
la igualdad de ambos lados y lado derecho e izquierdo del cuerpo.
cara.
coordinando la movilidad de las
dos áreas longitudinales
(laterales del cuerpo) (un lado,
Realizar movimientos diferenciados con los lados laterales del
otro lado).
cuerpo (un lado y otro lado).
Ubicar algunas partes de su cuerpo en Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones
función de las nociones de arriba-abajo, de al lado, junto a, cerca-lejos.
Desarrollar la estructuración
adelante atrás.
témpora espacial a través del
manejo de nociones básicas para Orientarse en el espacio realizando Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función
una mejor orientación de sí desplazamientos en función de consignas de consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto
mismo en relación al espacio y al dadas con las nociones: arriba-abajo, a un a, cerca-lejos
tiempo. lado a otro lado, dentro/fuera.
Realizar desplazamientos y movimientos Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando
utilizando el espacio total a diferentes el espacio total y parcial a diferentes distancias (largas-cortas)
distancias (largas-cortas).
Utilizar el espacio parcial para realizar Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para
representaciones gráficas. realizar representaciones gráficas
Realiza varios movimientos y Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a

desplazamientos a diferentes velocidades diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largos y corto).
(rápido, lento).
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
EL JUEGO TRABAJO.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN

• Evaluación Inicial o Diagnóstica:
• Evaluación de Proceso:
• Evaluación Final:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• La entrevista.
. La observación
Los instrumentos para la evaluación.

• Ficha de entrevista
• Anecdotario
Lista de cotejo
• Escala de estimación o tabla cualitativa de destreza.
• Portafolio
• Autoevaluación:
• Informe formal cualitativo:
• Informe formal descriptivo:
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Ainscow, T. B. (2000). Índice de Inclusión. Bristol, Inglaterra: CSI.
• Aguaded, M. (2000). La participación de la familia en el desarrollo del lenguaje y en el aprendizaje

escolar. Revista de Educación, 2: 313-318. Universidad de Huelva, España.
• Feuerstein, R. (S/F). La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva. Zaragoza: Mira Editores. •

Gaitán Muñoz, L.. (2006) La nueva sociología de la infancia. Aportaciones de una mirada distinta. Revista
Política y Sociedad. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. UCM. Vol. 43 Núm. 1: 9-26
• García, E. (2009). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones 67 Currículo

Educación Inicial 2014 Currículo Educación Inicial 2014 66 ejecutivas durante los primeros cinco años de
vida. Neurología, pp. 435-440. Gardner H. (1993). Múltiples inteligences: The theory in practice. New
York: Basic Books
• Gardner, H. (s.f.). Múltiples Inteligences The theory in practice. New York: Basic Books. • Gardner, H.
(s.f.). La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Boston:
Paidós.
• Gardner, H. (1994). Educación artística y desarrollo humano. Barcelona: Paidós Educador.
• Garaigordobil, M. y Fagoaga, J.M. Azumendi (2010).El juego cooperativo paraprevenir la violencia enlos
centros escolares. Evaluación de programas de intervención para la Educación Infantil, Primaria y
Secundaria. España: Ministerio de Educación y Ciencia.
8.- HORARIO DE CLASES
UNIDAD EDUCATIVA “EDUARDO CRESPO MALO”

PERÍODO LECTIVO 2020-2021
HORARIO DE CLASES DEL NIVEL DE INICIAL: SUBNIVEL I Y II
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07H15-07H30 Recibimiento, Recibimiento, Recibimiento, Recibimiento, Recibimiento,

desayuno y baño desayuno y baño desayuno y baño desayuno y baño desayuno y baño
07H30-08H10 Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Iniciales

Iniciales Iniciales Iniciales Iniciales
08H10-08H50 Actividades Actividades Actividades Actividades Actividad Dirigida

Dirigidas dirigidas Dirigidas Dirigidas
Ambiente de lectura
Comprensión y Comprensión y Ambiente Ambiente de
expresión del expresión del identidad y Comprensión y
lenguaje lenguaje autonomía. expresión del
lenguaje
08H50-09H30 Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Dirigidas
Dirigidas Dirigidas dirigidas Juegos Dirigidas
Ambiente de
tranquilos
Ambiente Arte Ambiente Arte Expresión construcción
(hogar) corporal y
motricidad.
09H30-10H10 R E C R E O
10H10-10H50 Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Dirigidas
Dirigidas Dirigidas Dirigidas Dirigidas
Ambiente juegos
Ambiente de Ambiente de Psicomotricidad Ambiente juegos tranquilos
Juegos tranquilos. juegos tranquilos tranquilos
10H50-11H30 Actividades Actividades Actividades Actividades Dirigidas

Dirigidas dirigidas Dirigidas
11H30-12H00 Actividades Ambiente de Arte
Ambiente de Ambiente del Dirigidas Ambiente del Dramático.
psicomotricidad Hogar hogar
Ambiente de
Lectura
12H00-12H15 ACTIVIDADES FINALES

RECUENTO DE LO QUE SE VIO EN EL DIA, RECORDAR LA TAREA.
12H15-12H45 ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES HASTA QUE SE RETIREN A SUS CASAS.
____________________ ____________________________
Lic. Noemí Chabla G. Ms. Fausto Quezada
DOCENTE DIRECTOR
ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL
SUBNIVEL 1 (3-4) años
1 GOMEZ FAJARDO NATALY CRISTINA
2 MOROCHO QUITUISACA YULEISY ESTEFANIA 0151695681

3 SOLIS ZUMBA SAMANTHA SHANEL 0151745627
4 TUQUIÑAHUI BONILLA BRUNO SEBASTIAN 0151697091
ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL

SUBNIVEL 2 (4-5) años
1
Albarracín Morocho Julia Guadalupe 015153587-9
2
Calderon Alvarez Mateo Sebastian 0151605938
3
Cortez Malla Milton Eduardo 015164782-3
4
Cusme Matute Josué Lebit 015154317-0
5
Lalvay Criollo Maycol Josue 0151544608
6
Matute Ati Erika Emilia 0151625993
7
Mocha Ortega Juan Sebastian
8
Orama Reyes Dalila Asenat 0151685062
9
Pintado Matute José Alejandro 015159320-9
10
Tuba Chacho Dylan Steven 015157316-9
11
Pulla Guayllas Nathaly Daniela 0151568557
10.- COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA 2020-2021
DIRECTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL NIVEL

INICIAL 2019-2020
PRESIDENTA
VICEPRESIDENTA
TESORERA
VOCAL 1
VOCAL 2
PLANFICACIÓN DEL PERIODO DEL ADAPTACIÓN
MES DE SEPTIEMBRE
SUBNIVEL INICIAL 1 Y 2
OBJETIVOS GENERALES:
 Brindar a los estudiantes un ambiente agradable de interrelación entre la docente y niños-as, para adquirir
seguridad y confianza en su nuevo ambiente, familiarizándose con todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Lograr que el niño se integre como parte del grupo y se desenvuelva activamente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Inculcar normas de comportamiento, orden, aseo, respeto para una convivencia armónica a través de actividades
lúdicas.
 Ubicar las dependencias de la institución mediante recorridos para lograr desplazarse con seguridad y autonomía.
 Conocer a sus compañeros y expresar sus sentimientos y opiniones con espontaneidad .
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Martes 1  Inauguración del Año lectivo 2020-2021
 Saludo y presentación presentación personal.
septiembre  Indicaciones generales a los padres de familia: zoom
Horarios, útiles escolares.
 Despedida.
Miercoles 2  Actividades iniciales: bienvenida, saludo, estado del tiempo, canto: “buenos días” Objetos del
aula.
Jueves 3  Juego de presentación Yo me llamo Noemí y “Me pica aquí” entrega de distintivos.
 Inicie a los pequeños con ejercicios de lectura de 4-5 objetos diversos en el aula. Colocar en video
Y Viernes 4
el piso 4-5 objetos como: una silla, un lápiz, una pelota, un cuento y pedir que observen y los TV.
lean grupal e individualmente.
 Invitar a los niños/niñas al sanitario, siguiendo la ruta conocida y recuérdeles el uso adecuado
del mismo, resaltado la importancia de cuidar su aseo personal y del lugar.
 Jugar a la ronda “los caballitos”, usando palos de escoba.
 Realizar el sellado de la mano en cartulina blanca.
 Entonar la canción la “colación” y servir el refrigerio.
 ordenar la salita y despedirse con la canción “Relojito”
SEGUNDA SEMANA 7-11
Lunes 7  Actividades iniciales: bienvenida, saludo, estado del tiempo, canto: buenos días amiguitos, Ovillo de hilo
¿cómo están?
 Juego de presentación “Me pica aquí”, realizado en días anteriores e invite a jugar con un
poquito de dificultad. Me llamo Noemí y me pica la cabeza. el segundo niño dice se llama
Noemí y le pica la cabeza, y yo me llamo Paria y me pica aquí. y si sucesivamente.
 Continúo con la lectura de objetos individual y colectivamente.
 Proyectar un cuento y dialogar sobre lo observado.
 Colocar las ula -ula en el suelo e invitar a los estudiantes saltar en un pie y dos pies.
 Ordene la salita y despídase con la canción “Relojito relojito…”
Martes 8  Actividades iniciales Cuento de Fito

 Salude con la canción “Con las manos con los pies”
y el miedo
 Jugar con los niños “la bola caliente”, usando música alegre, y pare la música para que
identifiquen el nombre del pequeño que se quedó con la bola caliente diciendo “Se quemó se
quemó Pepito se quemó…. Esto se repetirá sucesivamente con todos.
 Conversar sobre el juego realizado y enfatice la importancia de conocer el nombre de sus
compañeros y el buen comportamiento que debemos tener en diferentes lugares.
 Realice el recorrido e identifique las diferentes dependencias de la escuela.
 Bailar con los niños imitando sus movimientos y usando tiras de papel crepe, botellas plásticas
o cualquier otro objeto.
 ordene la salita y despídase con la canción “Relojito-relojito”
Miércoles 9  Recibimiento a los niños con afecto y cariño. CD Y

 realice la dinámica “Tallarín- tallarín” grabadora
 Salir al patio utilice conos y escóndalos en diferentes lugares e invite a los pequeños en
parejas encontrarlos; motive la los demás cantar “La señora gallina”.
 observar el cuento de los tres cerditos.
 Cantar la canción “Pimpón es un muñeco”, previo a asearse para servirse el refrigerio y
permita que los pequeños aprendan la letra repitiéndola varias veces.
 Ordene la salita junto a sus pequeños y despídase formando un tren y cantando la canción.
Jueves 10  Cante la canción “sol-solecito”
 Siéntase en semicírculo con los pequeños y narrar un cuento inventado por la imaginación,
relacionado con el centro educativo.
 Organizar a los pequeños en grupos y realizar juegos de relevo, trasladando distintos
objetos. Por ejemplo: pelotas, conos, zapatos, etc. De un lugar a otro, cantar barras
mencionando los nombres de los participantes.
 Continuar con ejercicios de la lectura 4-5 objetos diversos de aula.
 Ordene la salita junto a los pequeños y despídase con la canción “Relojito-Relojito.
Viernes 11  Saludo a los niños y niñas con la canción “sol-solecito” Pintura de
 comunicando con anterioridad traer su juguete preferido. Cada niño dirá su nombre y dedo
presentan su juguete favorito y cuenten cosas sobre él. Cartulinas
 Narrar el cuento de la caperucita roja. crayones
 el baile de la estatua.
 Con música invitar a los pequeños a bailar libremente al son del músico y cuando detenga la
música indicando que todos nos convertimos en estatuas (se puede sugerir como sentados,
acostados, arrodillados, grande pequeño, monstruosa, alegre, sentado, enojado, parado, en un
solo pie, saludado a otra estatua, de la mano con otro estatua…
 Continuar con ejercicios de lectura de 4-5 objetos diversos del aula.
 Ordenar la salita junto a los pequeños y despídase con la canción Relojito-relojito.
Lunes 14  Recibir con cariño individualmente a los pequeños. tarjetas sobre
 saludar a los pequeños con la canción buenos días amigos como están el tiempo
 realizar actividades iniciales: Ubicación témporo- espacial, informar que desde hoy registramos marcadores
la fecha en la pizarra, invitar a observar el estado de tiempo cantando “ventanita-ventanita” tarjetas
ventanita ventanita, déjame ver, déjame ver si hay solcito, si hay solcito y lloviendo esta. Se
comenzará el control de asistencia. botellas
perforadas
 Iniciar ejercicios de lectura utilizando objetos de color amarillo, por ejemplo: un pato-sol,
carros-girasol, camisa-silla, etc. Cartulina con
 Salga al patio e invite a los pequeños a traer en recipientes pequeños agua (botellas, baldes, el sol
fuentes, etc…) Llene una fuente y entregue a cada una botella perforada para que la llene de adornado.
agua y haga recorridos con las gotitas de agua que van cayendo, motívelos a dibujar en el piso
con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados.
 Invitar a los pequeños a decorar un socito muy grande de color amarillo, empleando la técnica
de dáctilo pintura y luego decore con el trabajo la salita.
 Salir al patio y coloque los conos alternadamente e invite a los pequeños a desplazarse en
distintas posiciones: caminar, correr, saltar, agacharse, etc.
 Pasamos a la salita y recordamos normas de aseo previo a servirse los alimentos.
 Ordenamos la salita y nos despedimos con la canción “Relojito-relojito”
Martes 15  Reciba con cariño e individualmente a los pequeños. Tarjetas
 salude a los pequeños con la canción “Buenos días amigo” temporo -
espaciales.
 Realice actividades iniciales: ubicación témpora-espacial, registramos la fecha, observamos el
estado de tiempo cantando ventanita y realizaremos el control de asistencia.
 Invite a dos pequeños: un niño y una niña a recostarse sobre un papelote para delinear su papel periódico
figura e inicie el empleo de la técnica del trozado y decorar la silueta con la que se identifican.
marcadores
 Pedir a los pequeños a colocar en el piso los objetos que han traído hoy al centro y motívelos
a expresar con sus palabras la descripción de sus pertenencias.
 Ordene junto a los pequeños la salita acompañados de la canción A guardar a guardar.
 Despídase con la recitación “Una bolita, una manzana”.
Miércoles 16  Reciba con cariño e individualmente a los pequeños. cd, plastilina
 Iniciar las actividades de rutina con la canción “Hola, hola, para voz y para mi cacera
 Dialogar sobre las normas de aseo, simulamos las acciones necesarias para lavar nuestras Palos de
manitas acompañadas de la canción “Pim pom…” pincho.
 Prepare junto a los pequeños plastilina casera e invite modelar con libertad, motivando sus goma
creaciones y felicitándoles constantemente.
escarcha
 Haga bolitas con la plastilina cacera y ensartarlas en un palo de pincho, luego déjelas secar y
píntelas de colores, para dar un toque de fantasía encúbralas con goma y escacha de colores.
 Invitarles a los niños al patio para jugar “Al gato y al ratón, explicándoles las reglas del juego.
 Ordene la salida y despídase con la recitación “Colorín colorado…….”
Jueves 17  Reciba con cariño e individualmente a los pequeños. memory
 salude a los pequeños con la canción “Buenos días amigo” platos
 Iniciar las actividades de rutina con la canción “Hola, hola para voz y para mi” desechables
 Observar la película de la cabra y los siete cabritos. Converse cd

 Salga al patio y utilice, platos desechables, CD usados y diviértase jugando al platillo volador.
 Ordene la salita con la colaboración de todos y acompañados de la canción “A guardar- a
guardar- a guardar”
 Ordene la salida y despídase con la recitación “Colorín colorado…….”
Viernes 18  Reciba con cariño e individualmente a los pequeños. material del
 salude a los pequeños con la canción “Buenos días mis amigas”. aula
 Realizar actividades iniciales: Ubicación temporo-espacial, observar estados del tiempo, con la
canción “sol-solecito”
 Iniciar actividades de lectura: con objetos ordenados de arriba-abajo, de izquierda-derecha.
 Realice expresión corporal, con ayuda de música instrumental
 Conforme grupos de trabajo en el piso para construir con: legos, tacos de madera, rosets,
átomos, etc. sus propias obras de arte.
 Invitar a los pequeños a recoger sus pertenencias y a formar un círculo, empiece cantando “El
baile de la serpiente” simulando ser la cabeza a la vez que topará la cabeza de un niño y este
se unirá tras de la cabeza y así sucesivamente se hará con todos los chicos. y con este juego
se despedirán a sus casas.
Lunes 21  salude a los pequeños con la recitación “A ver, a ver a quién saludamos…” cuento El
 Realizar actividades iniciales: Ubicación temporo-espacial, observar estados del tiempo, con la gigante egoísta
canción “sol-solecito” y haga control de asistencia. pelotas
 Narrar el cuento el cuento “El gigante egoísta” y converse sobre lo escuchado. cartulinas
 Salga al patio y utilice pelotas de distinto tamaño e invitar a los niños a realizar diferentes
actividades: lanzar, patear, rebotar, rodar, atraparla, etc.
 Conversar con los pequeños sobre la cercanía dela “fiesta del Periodo de Adaptación y motivar
a aportar con ideas para disfrutar al máximo de este gran evento.
 Ordene la salita con la colaboración de todos y acompañados de la canción guardar-guardar-
guardar.
 Recuerde a los pequeños el juego de despedida del día anterior “El juego de la serpiente” y
ejecútelos.
MARTES 22  salude a los pequeños con la recitación “A ver, a ver a quién saludamos…” papel periódico
 Realizar actividades iniciales: Ubicación témpora-espacial, observar estados del tiempo, con la cesto
canción “sol-solecito” y haga control de asistencia.
 Empiece a elaborar con los pequeños las tarjetas de invitación para este gran evento.
 invitar a los pequeños a encestar bolas de papel, pelotas, etc. dentro de un recipiente.
 Salir al patio y ordenados en círculo nos divertimos jugando al “Lobo”, explique las reglas del
juego, confeccione una careta de lobo para que sea más divertido el juego.
guardar.
ejecútelos.
MIERCOLES  salude a los pequeños con la recitación “A ver, a ver a quién saludamos…” Bastones de
23 madera.
 Realizar actividades iniciales: Ubicación temporo-espacial, observar estados del tiempo, con la
canción “sol-solecito” y haga control de asistencia. cartulina
 Cante la canción a los pequeños Mamita manita…”, para motivarles a asistir con puntualidad
a la escuelita.
 Invitar a los pequeños a continuar con la preparación de la “Fiesta de Integración” con tiritas de
papel de colores y elabore cadenitas de colores.
 Decore la salita con las cadenitas de colores y felicitarles por el trabajo realizado.
 Salga al patio y use los bastones de madera para simular a los caballitos y recorrer el centro
ya conocido.
guardar.
ejecútelos.
JUEVES 24  salude a los pequeños con la canción ¿Cómo están mis amigos como están” cartulinas
 Realizar actividades iniciales: Ubicación temporo-espacial, observar estados del tiempo, con la tacos de
canción “sol-solecito” y haga control de asistencia. madera
 Continuar con la preparación de la “Fiesta de integración” y entregue plantillas de antifaz para
que los pequeños la decoren.
 Salga al patio y realice de manera ordenada ejercicios de equilibrio sobre los tacos de madera.
 invitar a los niños para seguir decorando la salita con los trabajos realizados durante este
periodo.
guardar
 Entregue las invitaciones para el evento del día de mañana y recordarles a los pequeños la
actividad de despedida “El juego de la serpiente.”
 Actividades iniciales
VIERNES 25  Recibir con cariño y afecto a los pequeños. CD,
 alegrar el ambiente con música de fiesta. Bombas,
 integrar a los padres y niños con la participación de juegos organizados como: el baile de la costales. etc.
silla, inflar bombas, encostalados, etc.
 Entregar recuerdos de la “FIESTA DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN” a cada niño y
despídase hasta la próxima semana.
Lunes 28 
Martes 29 
Miércoles 30 
Jueves 31 
PROGRAMA ESPECIAL POR INAUGURACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2018-2019
INICIAL 1 Y 2
SEPTIEMBRE 9 DEL 2019
HORA 07H15 AM
EN ZOOM:
 HIMNO NACIONAL
 PALABRAS DE BIENVENIDA Director de la escuela Mgst. Édison Sacaquirín
 DECLARA INAGURADO EL NUEVO AÑO LECTIVO 2019-2020
 SALUDO Y BIENVENIDA A TODOS LOS PADRES DE FAMILIA


LECTURA DEL ACUERDO MINISTERIAL 00077-A

INDICACIONES GENERALES:
NECESIDADES DEL AULA
 BAÑO
 CASILLERO
 LIMPIEZA DE LAS AULAS Y ARREGLO DEL JARDIN
 CUOTA PARA EL JABÓN (UN GALON)
COMIDA DE INTEGRACIÓN PAMBA MESA
FIRMA DE ASISTENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA.
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE ADAPTACIÓN
INICIAL 2: SUBNIVEL 3-5 AÑOS JORNADA: MATUTINA DOCENTE:LC. NOEMI CHABLA G

NÚMERO DE ALUMNOS: 24 INICIAL I AÑO LECTIVO: 2019-2020
OBJETIVOS Integrar a los niños al nuevo ambiente para que se desenvuelvan Incentivar a los niños y padres de familia en el desempeño eficiente de Fomentar y practicar valores del buen vivir, para fomentar el desarrollo
con confianza y seguridad su rol del proceso educativo. de una sociedad más justa, solidaria y equitativa
Se integra al grupo. Demuestra confianza Disfruta del juego e Identifica a su Reconoce las Interactúa con sus Práctica normas de Práctica normas de Practica normas de
y seguridad en las interactúa maestra y crea un dependencias del CEI compañeros y cortesía higiene orden y cuidado de
INDICADOR actividades clima de confianza docentes materiales
Nomina I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE I P A NE
v v v v V V v V V
Albarracín Morocho Julia
V v v v v v v V V
Cusme Matute Josué Lebit
v v V v V V v V V
Pintado Matute José Alejandro
V v V v V V v V V
Tuba Chacho Dylan Steven
V V V V V v v V V
Cortez Malla Miltón Eduardo
INICIAL II
v V V v v v v V v
Bravo Naula Solange
V V v v V V v V v
Caceres Armijos Marshall
V v v v v V v V v
Cochancela Guayllas Alison
V V V v v V v V v
Cortez Malla Martha Paola
V v v v v v v V v
Durán Pillacela Josué Nicolas
Guayllas Armijos Melany v V v v V v V V v
Jara Uruchima Yesly v v v v v v v V V
Matute Yanza Anderson v V v v V v v V V
Isabella Fernanda Mocha V V V V V V V V v
Naula Alvarracín Carolina V V v V V V V V v

Ochoa Chacho Roberta V V V V V V V V V V
Ochoa Chacho valentina v V V V V V V V v
Pintado Loja Melany V V V V V V V V v
Quishpe Pintado Lady V V V V V V V V v
Rojas Saraguro Santiago V V V V V V V V v
Tacuri Guayllas Samantha V V V V V V V V v
Tacuri Guayllas Vanesa v V V V V V V v V
Tacuri Quituisaca Anderso V V V V V V V V V
V V V V V V V V V
Tenesaca Vizhco Cristophe
ESCALA DE VALORACIÓN: I - INICIO P - PROCESO A - ADQUIRIDO NE - NO EVALUADO
_______________________________ _____________________________________
LIC. NOEMI CHABLA GOMEZ MGST. FAUSTO QUEZADA Q.
DOCENTE RECTOR
PLAN CURRICUCAR DEL NIVEL INICIAL (PCA)
PLAN CURRICULAR ANUAL DEL NIVEL INICIAL (PCA)
DATOS INFORMATIVOS
Nivel educativo: Inicial. Subnivel: Inicial 1 Etapa / Edad: 3 años
Aula- clase: Aula 1 Jornada: Matutina Mediador/a:

Lic. Noemí Chabla Gómez
- Convivencia
- Desarrollo personal y social Ámbitos de - Relaciones con el medio natural y cultural
Ejes de desarrollo y
desarrollo y
aprendizaje: - Descubrimiento del medio natural y cultural - Relaciones lógico-matemáticas
aprendizaje:
- Expresión y comunicación - Comprensión y expresión del lenguaje
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
30 28 12 32
840
 Trabajemos en mingas y aprendamos a cooperar.

 La crítica reflexiva desarrolla nuestro pensamiento.
4. EJES  Respetamos las normas de tránsito precautelamos nuestra vida.
TRANSVERSALES:
 Fortaleciendo las tradiciones mantenemos nuestra identidad.
 Practiquemos valores para un buen vivir.
 La familia como pilar fundamental en la sociedad.
5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
# EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE
LA EXPERIENCIA
AMBITO Y DESTREZAS ORIENTACIÓN METODOLÓGICA INDICADORES DE LA EVALUACIÓN DURACIÓN EN
SEMANAS
DE APRENDIZAJE
1 POQUITO A Lograr niveles IDENTIDAD Y AUTONOMIA Juego trabajo Identifica las características generales que 10-31 octubre
POQUITO EXPLORO
Y CONOZCO MI crecientes de diferencian entre niñas y niños.
Identificar las características generales que diferencian niñas y niños - Juego del espejo.
CUERPITO Identidad y
y se reconoce como parte de uno de esos grupos
Autonomía Retahíla; Descripción de las Reconoce algunos de sus características físicas
alcanzando Reconocer algunas de sus características físicas como: color de características físicas de los como color de pelo, ojos, piel, tamaño.
grados de pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros como parte de procesos de compañeros.
independencia reconocimiento como ser único e irrepetible.
que le Se integra en juegos grupales con reglas sencillas.
posibilite CONVIVENCIA
Experimento
ejercer Integrase progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas. Demuestra interés ante emociones y sentimientos
acciones con Colocar en vaso transparente de las personas de su entorno familiar y escolar.
seguridad y Demostrar interés ante emociones y sentimientos de las personas algodón, con un frejol y agua
confianza de su entorno familiares y escolar
En otro vaso algodón con Identifica a los seres vivos de su entorno a través de
garantizando RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL piedritas y agua. la explotación del mundo natural.
un proceso
adecuado de Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la exploración
aceptación y del mundo natural. Reconoce diferentes elementos de su entorno
Experiencia de aprendizaje
valoración de natural mediante la discriminación sensorial.
Reconocer diferentes elementos de su entorno natural mediante la Mescla de los colores primarios
sí mismo. discriminación sensorial. y observan los resultados. Identifica entre los objetos las nociones de medida
RELACIONES LOGICO-MATEMÁTICAS alto-bajo, pesado-liviano.
Identificar en los objetos las nociones de medida: alto-bajo, Juego Trabajo
Descubre formas básicas circulares.
pesado-Liviano. Recolecta etiquetas y asociarlas
con el grafico. Se comunica utilizando palabras que nombran
Descubrir formas básicas circulares.
personas, animales y objetos y acciones conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
Juego trabajo
Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que nombran Participa en conversaciones cortas repitiendo lo que
personas, animales, objetos y acciones conocidas. Plasmar la palma de la mano en el otro dice y haciendo preguntas.
una hoja, luego contornear con
Participa en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice y
el dedo mojado con pintura.
haciendo pregunta. Representa a personas de su entorno asumiendo
Luego describir lo que hicieron.
roles.
EXPRESIÓN ARTISTICA
Juego trabajo
Representar a personas de su entorno asumiendo roles a través del Camina, corre manteniendo equilibrio a diferentes
Correr en todo el espacio dando
juego simbólicos. distancias.
pequeñas pataditas a la pelota
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD coordinado con los dos pies.
Salta en dos pies en sentido vertical obstáculos de
Caminar y correr cordialmente manteniendo el equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio total. 15-20cm en altura y en sentido horizontal 40-60cm
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculo de 15-20cm

en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 40-
60cm
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE ORIENTACIONES DURACIÓN EN
Nº EXPERIENCIA DE ÁMBITO Y DESTREZAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS SEMANAS
APRENDIZAJE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
 Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos y  Toma decisiones con respecto a la elección de actividades,
preferencias vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
 Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad
mediante expresiones orales y gestuales. Juego trabajo
Rescatar las  Identifica y manifiesta sus emocionales y sentimientos,
expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje
tradiciones CONVIVENCIA canciones verbal.
culturales a través  Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas .
FESTEJANDO A MI dinámica bailes
2
LINDA CIUDAD
de actividades RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CONVIVENCIA
N0v-5-16
lúdicas para pictogramas  Se Integra progresivamente en juegos grupales de reglas
valorar su tradicional canciones
sencillas.
identidad.  Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su
localidad. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan
mantener un ambiente armónicos con pares
FESTEJANDO A MI Rescatar las LÓGICO -MATEMÁTICAS LOGICO- MATEMATICAS
LINDA CIUDAD juego-trabajo ordenar
tradiciones
secuencias
culturales a través  Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta tres eventos, en pictogramas
Ordena en secuencias lógicas sucesos de hasta tres eventos, en
actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos. actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.
de actividades
lúdicas.  Reconocer los colores
primarios, el blanco y el negro en objetos e  Reconoce los colores primarios, el blanco y el negro en objetos
imágenes del entorno e imágenes del entorno.
COMRENSION Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Describir oralmente imágenes que observa en materiales gráficos y

digitales empleando oraciones.  Describe oralmente imágenes que observa en materiales
gráficos y digitales empleando oraciones.
 Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o usar
incorrectamente algunas palabras. lectura de  Expresa utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o
pictogramas usar incorrectamente algunas palabras.
2
EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
. EXPRESIÓN ARTISTICA
ronda  Se integra bailando en rondas y juegos tradicionales.

 Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales .
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de  Manipula materiales mesclando colores, mediante las técnicas
decoración de la grafo plásticas.
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo
plásticas chola cuencana
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Juego tradicional

 Camina y corre coordinadamente manteniendo el equilibrio a
ganso. diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el
 Caminar y correr coordinadamente manteniendo el equilibrio a espacio total.
diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio total . juegos de  Realiza actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad
 Realizar actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular lanzamiento muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas,
como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas, entre otros . entre otros.
3 ME CONOZCO Descubrir las video sobre el IDENTIDAD Y AUTONOMIA nov 19- 30
UN POQUITO partes del cuerpo IDENTIDAD Y AUTONOMIA cuerpo  Identifica las características generales que diferencien a niños
MAS. mediante y niñas y se reconoce como parte de uno de esos grupos.
dinámicas  Realiza acciones de lavado de manos, cara, dientes con la
actividades  Identificar las características generales que diferencian a niños y niñas y interactivas guía del adulto, como parte del proceso de la adquisición de
motrices para se reconoce como parte de uno de esos grupos. hábitos de higiene.
identificar su  Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guía del simón dice
adulto, como parte del proceso de la adquisición de hábitos de higiene.
CONVIVENCIA
cuidado y
 Se relaciona con sus compañeros sin discriminación de
funciones. CONVIVENCIA pictogramas pimpón
aspectos como: género y diversidad cultural, necesidades
especiales, entre otros.
 Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de aspectos como:  Reconoce y práctica normas de convivencia en el centro de
género y diversidad cultural, necesidades especiales, entre otros. educación inicial y en el hogar establecido por el adulto.
 Reconocer y practicar normas de convivencia en el centro de educación
inicial y en el hogar establecidas por el adulto.
Pictogramas sobre las
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
. normas de
comportamiento dentro
de la escuela.
 Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de Juego trabajo  Establece comparaciones entre los elementos del entorno a
la discriminación sensorial. través de la discriminación sensorial.
Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los Pictogramas sobre

 Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando
beneficios de una alimentación sana y saludable alimentos nutritivos y
los beneficios de una alimentación sana y saludable .
no.
LÓGICO- MATEMÁTICAS
LOGICO- MATEMTATICAS
 Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes y

ahora.  Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden
 Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ bajo, pesado/ antes y ahora.
liviano.  Identifica en los objetos las nociones de medida: alto/bajo,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE pesado/liviano.

 Reproducir canciones y poemas cortos, incrementado su vocabulario y juego trabajo
capacidad retentiva.
dialogo pictogramas sobre
 Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que nombran nociones de tiempo  Reproduce canciones y poemas cortos, incrementado su
personas, animales, objetos y acciones conocidas.
experimentar vocabulario y capacidad retentiva.
.
con objetos del entorno.  Se comunica utilizando en su vocabulario palabras que
EXPRESIÓN ARTÍSTICA nombran personas, animales, objetos y acciones conocidas.
EXPRESION ARTISTICA
 Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de su  Canta canciones cortas asociando la letra con expresiones de
cuerpo. su cuerpo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
 Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de

 Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes
partes gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).
gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).
 Identifica en su cuerpo y el de los demás partes gruesos del
 Identificar en su cuerpo y el de los demás partes gruesos del cuerpo
cuerpo humano y partes de la cara a través de la exploración
humano y partes de la cara a través de la exploración sensorial.
sensorial.
 Representar la figura humana utilizando el monigote o el renacuajo.
 Representa la figura humana utilizando el monigote o el
renacuajo.
4 LINDA Conocer las IDENTIDAD Y AUTONOMÍA JUEGO-TRABAJO IDENTIDAD Y AUTONOMIA Dic -03-
 Reconocerse como parte integrante de una familia a la que
NAVIDAD diferentes prácticas Imitar roles de la familia. 22
pertenece.
sociales y culturales  Reconocerse como parte integrante de una familia a la que pertenece.  Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir como: interior,
del festejo de la  Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir como: interior, pantalón o pantalón o falda y medias sin ayuda del adulto
navidad mediante falda y medias sin ayuda del adulto
CONVIVENCIA.
experiencias
 Demuestra interés ante diferentes problemas que presentan sus
concretas para CONVIVENCIA
comprender su  Demostrar interés ante diferentes problemas que presentan sus RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
verdadero compañeros y adultos de su entorno
significado  Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno .
 Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno

disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
RELACIONES LOGICO-MATEMATCAS
 Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de Programa  Reconoce los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e imágenes
del entorno.
las diferentes manifestaciones culturales. navideño.
 Clasifica objetos con un atributo (tamaño, color o forma.
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS. Elaboración de COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e un nacimiento
 Cuenta un cuento en base a sus imágenes sin seguir la
imágenes del entorno. secuencia de las páginas.
Clasificar objetos con un atributo (tamaño, color o forma
 Se comunica a través de dibujos de objetos del entorno con algún

. detalle que lo vuelve identificable, como representación simbólica

de sus ideas.
 Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la secuencia de las Experimentación
páginas. mescla de colores
 Comunicarse a través de dibujos de objetos del entorno con algún detalle  Representa a personas de su entorno asumiendo roles a través
que lo vuelve identificable, como representación simbólica de sus ideas del juego simbólico.
 Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
EXPRESIÓN ARTISTICA de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
Narración de un
cuento de navidad. técnicas grafo plástica
 Representar a personas de su entorno asumiendo roles a través del juego  EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
simbólico.  Realiza actividades de coordinación viso motriz con materiales
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de sencillos y de tamaño grande.
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear
plásticas. pelotas hacia diferentes direcciones.
 Realizar actividades de coordinación viso motriz con materiales sencillos y

de tamaño grande.
 Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear
pelotas hacia diferentes direcciones.
5 IDENTIDAD Y AUTONOMÍA juegos con IDENIDAD Y AUTONOMIA Enero

prendas de 03-18
 Selecciona las prendas de vestir de acuerdo a su preferencia .  Selecciona las prendas de vestir de acuerdo a su preferencia .
vestir
 Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su  Identifica las situaciones de peligro a las que se puede exponer
2018
EXPLORAN- entorno inmediato comprendiendo las normas de prevención planteadas en su entorno inmediato comprendiendo las normas de
por el adulto. prevención planteadas por el adulto.
DO LA
CONVIVENCIA CONVIVENCIA
Fortalecer el
 Colabora espontáneamente con los adultos en actividades y
NATURALE- cuidado y  Colaborar espontáneamente con los adultos en actividades y situaciones
situaciones sencillas
sencillas. normas de
conservación de la comportamiento
ZA RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
naturaleza mediante RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
 Reconoce las características de las plantas alimenticias
la práctica de comprendiendo su importancia en la alimentación.
buenos hábitos para
 Reconocer las características de las plantas alimenticias comprendiendo  Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su entorno
evitar la su importancia en la alimentación.
explorando su mundo natural.
contaminación  Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
ambiental. su mundo natural.
 Identifica características del día y la noche.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
 Reconoce la ubicación de objetos en relación a si mismo según
las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado, dentro/fuera,
cerca/lejos.
 Identificar características del día y la noche. observación COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Reconocer la ubicación de objetos en relación a si mismo según las directa del
nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado, dentro/fuera, cerca/lejos.  Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos
entorno actividades.
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE
 Identifica su cuento preferido por la imagen de la portada
Experimento
Relata cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de
 Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos los paratextos utilizando su propio lenguaje.
germinación de
actividades.
la semilla EXPRESIÓN ARTISTICA
 Identificar su cuento preferido por la imagen de la portada
 Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores
 Relatar cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de los paratextos Pictogramas de la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafoplásticas.
utilizando su propio lenguaje. nociones de  Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
. tiempo y
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de

colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas
grafoplásticas. espacio.
 Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.  Camina y correr coordinadamente manteniendo el equilibrio a
diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD total.
 Caminar y correr coordinadamente manteniendo el equilibrio a diferentes Dinámicas de  Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le
distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio total. juego. permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital.
 Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger

objetos utilizando la pinza trípode y digital.
6 YO QUIERO A Identificar las IDENTIDAD Y AUTONOMÍA salida DENTIDAD Y AUTONOMIA 21-31-

MI MASCOTA. pedagógica
características de los  Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su  Identifica las situaciones de peligro a las que se puede exponer 01-2018
entorno inmediato comprendiendo las normas de prevención planteadas en su entorno inmediato comprendiendo las normas de
animales mediante la por el adulto. normas de prevención planteadas por el adulto.
observación de seguridad y
 Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden  Ejecuta acciones de seguridad para evitar accidentes que se
campo para cuidar y producir en su entorno inmediato. pautas de pueden producir en su entorno inmediato.
comportamiento
preservar el medio
ambiente. CONVIVENCIA
CONVIVENCIA
 Participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles
que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares.
 Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. Dinámicas CULTURAL
grupales.
 Identifica las características de los animales que pueden cumplir
el rol de mascota y los cuidados que requieren.
 Realiza acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente
como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre
 Identificar las características de los animales que pueden cumplir el rol de otras.
mascota y los cuidados que requieren.
 Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar LOGICO-MATEMÁTICAS
la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras .  Cuenta oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en la
Observación mayoría de veces
LOGICO MATEMÁTICA del entorno y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
pictogramas
de los
Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en la mayoría de veces animales
domésticos y  Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto,
COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE basándose en los para textos que observa.
salvajes.
 Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, basándose en EXPRESIÓN ARTISTICA
los para textos que observa.
 Canta canciones cortas asociando la letra con expresiones de su
EXPRESION ARTISTICA cuerpo.
 Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de su cuerpo.  Imita e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y
 Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales del entorno.
Material
artificiales del entorno. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
concreto.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD.  Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos.
3 AÑOS  Galopa y saltica coordinadamente a diferentes ritmos.
 Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos.  Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades
(rápido, lento).
 Galopar y salpicar coordinadamente a diferentes ritmos.
.
 Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes .
velocidades (rápido, lento). Rotular los
nombres de
los animales y
la naturaleza.
7 LLEGANDO Rescatar y fomentar en IDENTIDAD Y AUTONOMÍA carnaval IDENTIDAD Y AUTONOMIA 01-08
ESTÁ EL los niños y niñas nuestras
 Uutilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta demostrando cada vez  Utiliza la cuchara y el vaso cuando se alimenta demostrando febrero
CARNAVAL tradiciones y costumbres
mayores niveles de independencia
juego-trabajo cada vez mayores niveles de independencia 2018
culturales a través del
juego respetuoso para  Colabora en el mantenimiento del orden del aula ubicando los
concienciar sobre la
 Colaborar en el mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en Juego a la
su lugar. objetos en su lugar.
importancia del agua. comidita y
CONVIVENCIA observación un
video. CONVIVENCIA
 Establece relaciones con personas cercanas a su entorno familiar

 Establecer relaciones con personas cercanas a su entorno familiar y juegos y escolar ampliando su campo de interacción.
escolar ampliando su campo de interacción.
grupales
 Demuestra preferencia por jugar con un niño específico
 Demostrar preferencia por jugar con un niño específico
estableciendo amistad en función de algún grado de
estableciendo amistad en función de algún grado de empatía.
empatía.
3 años juegos de
 Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su carnaval
 Reconoce y apreciar algunas expresiones culturales importantes
localidad. de su localidad.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de  Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno
las diferentes manifestaciones culturales disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
.
LOGICO- MATEMATICAS
LOGICO MATEMÁTICAS elaboración de
Identifica objetos de formas similares en el entorno.
un dulce
 Descubrir formas básicas circulares, triangulares
 Identificar objetos de formas similares en el entorno. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Descubrir formas básicas circulares, triangulares
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE video sobre
 Realiza movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta inflar
las figuras globos, imita movimientos de labios, lengua y mejillas.
geométrico Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre.
 Realizar movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta inflar globos, 
imita movimientos de labios, lengua y mejillas. EXPRESION ARTISTICA.

juegos con
Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre.
movimientos

EXPRESIÓN ARTISTICA articulatorios  Se Integra durante la ejecución de rondas, bailes y juegos

 Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales. tradicionales.
 Imitar pasos de baile intentando reproducir los movimientos y seguir el baile típico del  Imita pasos de baile intentando reproducir los movimientos y
ritmo. carnaval seguir el ritmo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD.
Juegos al aire
libre.
 Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a 25 cm en altura y  Salta en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a 25 cm en
en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 40 a 60 cm. altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 40
a 60 cm.
 Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma.
 Salta sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma.
 Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón por escalón
ubicando alternadamente un pie en cada peldaño, y bajarlas con apoyo .
8 LA FIESTA DE Conocer las variedades IDENTIDAD Y AUTONOMIA JUEGO DIGA IDENTIDAD Y AUTONOMIA 18 – 28
COMPARAR Y de frutas de nuestro país USTED  Comunica algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, Febrero.
ARMAR mediante la preparación edad y nombres de los padres
 Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y
COLECCIONES sencilla de una receta  Manifiesta sus emociones y sentimientos con mayor
nombres de los padres.
DE OBJETOS Y para promover de una
intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales .
LAS FRUTAS alimentación saludable.
 Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad
mediante expresiones orales y gestuales. CONVIVENCIA
CONVIVENCIA  Colabora espontáneamente con los adultos en actividades y
juegos lúdicos situaciones sencillas.
 Colaborar espontáneamente con los adultos en actividades y situaciones participativos
sencillas.  Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas
 Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas .
sencillas.
 Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de éstos en RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
su crecimiento.
 Reconocer las características de las plantas alimenticias comprendiendo  Identifica los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de
su importancia en la alimentación. éstos en su crecimiento.
LOGICO-MATEMATICAS  Reconoce las características de las plantas alimenticias
Experimentación comprendiendo su importancia en la alimentación.
 Diferenciar entre colecciones de más y menos objetos. Elaboración ensalada LOGICO-MATEMATICAS

de frutas.
 Reconocer y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño .  Diferencia entre colecciones de más y menos objetos.
pictograma
 Reconoce y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE pequeño.
Jugar y armar a la
tienda de frutas. COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE
 Identificar su cuento preferido por la imagen de la portada.  Identifica su cuento preferido por la imagen de la portada.
 Reproducir canciones y poemas cortos, incrementado su vocabulario y  Reproduce canciones y poemas cortos, incrementado su
capacidad retentiva. vocabulario y capacidad retentiva
Trabalenguas de
EXPRESIÓN ARTISTICA frutas, cuentos de
frutas.
3 AÑOS  Representa a personas de su entorno asumiendo roles a través
 Representar a personas de su entorno asumiendo roles a través del juego dramatizar del juego simbólico.
simbólico.  Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de modelar de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas técnicas grafo plásticas
grafoplásticas Representar
frutas patio
EXPRESIÓN CORPORAL MOTRICIDAD ronda de las
 Realiza ejercicios de simetría corporal como: observar en el
frutas. espejo y en otros materiales las partes semejantes que
conforman el lado derecho e izquierdo de la cara.
 Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en el espejo y en
otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e  Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas.
izquierdo de la cara.
 Utilizar el espacio parcial para realizar representaciones gráficas.
9 VALORANDO A Identificar las IDENTIDAD Y AUTONOMIA Pictogramas de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 4-15

LA MUJER características propias de mujeres de
 Identifica las características generales que diferencian a niños y marzo
la mujer mediante diferentes lugares. niñas y se reconoce como parte de uno de esos grupos.
actividades recreativas  Identificar las características generales que diferencian a niños y niñas y
para valorar el rol que se reconoce como parte de uno de esos grupos.
cumple dentro de la
 Identificar las características generales que diferencian a niños y niñas y
sociedad fomentando la se reconoce como parte de uno de esos grupos.
equidad de género.
CONVIVENCIA
 Identificar las características generales que diferencian a niños y
 Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas niñas y se reconoce como parte de uno de esos grupos.
sencillas
CONVIVENCIA
 Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de aspectos como:
género y diversidad cultural, necesidades especiales, entre otros  Se Integra progresivamente en juegos grupales de reglas
. sencillas
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Jugar o  Se relaciona con sus compañeros sin discriminación de aspectos
representar a la como: género y diversidad cultural, necesidades especiales, entre
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de otros
mujer trabajadora.
las diferentes manifestaciones culturales.
RELACIONES CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL
RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno
3 AÑOS disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
Programa por el
 Comprender la relación de número cantidad hasta el 5. RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
día de la mujer.
COMPRENSION Y EXPRESIÓN DEL LENGUA  Comprender la relación de número cantidad hasta el 5.

 Comunicar de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados, Relación numeral  Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos
líneas, círculos o zigzag. cantidad controlados, líneas, círculos o zigzag.
. EXPRESIÓN ARTITICA
EXPRESIÓN ARTISTICA  Expresa su opinión al observar una obra artística relacionada a la
plástica o a la escultura.
3 AÑOS Cantar canciones
Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de su
e imitar sonidos.

 Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica cuerpo.
o a la escultura.
 Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de su cuerpo. presentar láminas
y modelar
EXPRESIÓN CORPORAL YMOTRICIDAD  Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y curvas con
3 AÑOS altura (aprox. 5 cm) intentando mantener el control postural.
Trazo de líneas en
 Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y curvas con altura el patio.
(aprox. 5 cm) intentando mantener el control postural.  Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar
las actividades.
Juego y
 Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las
actividades. dinámicas.  Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las
nociones de arriba-abajo, adelante atrás.
 Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones
de arriba-abajo, adelante atrás.
 Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las
actividades que utilice la mano, ojo y pie.
10 VIAJANDO Conocer las IDENTIDAD Y AUTONOMIA Dialogar sobre las IDENTIDAD Y AUTONOMIA 18-29
POR MI características de los normas de tránsito
CIUDAD diferentes medios de  Ejecuta acciones de seguridad para evitar accidentes que se
e higiene. pueden producir en su entorno inmediato. de marzo
transporte, mediante  Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden
actividades vivenciales o producir en su entorno inmediato.  Acude al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del adulto
Observación video
recreacionales para para su aseo.
y presentación de
clasificarlos según su  Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del adulto para su
láminas sobre las
espacio de movilidad. aseo. CONVIVENCIA
profesiones.
CONVIVENCIA  Reconoce los oficios de personas que brindan servicio a la
comunidad.
Observación video
 Reconocer los oficios de personas que brindan servicio a la comunidad. sobre la  Colabora espontáneamente con los adultos en actividades y
contaminación del situaciones sencillas.
 Colaborar espontáneamente con los adultos en actividades y situaciones
sencillas. medio ambiente. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL  Realiza acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente
Trazo de como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre
números y
otras.
técnicas grafo
 Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar plásticas.
la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras .
Recolectar
objetos del RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
RELACIONES LOGICO MATEMÁTICAS
medio ambiente  Comprende la relación del numeral (representación simbólica del
 Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número)
repetición de número) con la cantidad hasta el 5.
con la cantidad hasta el 5.
rimas
COPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Videos con
fonemas.  Repite rimas identificando los sonidos que suenan iguales.
 Repetir rimas identificando los sonidos que suenan iguales.
Canciones con
 Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre. rimas utilizando
instrumentos EXPRESIÓN ARTISTICA
.
musicales.
EXPRESIÓN ARTISTICA  Ejecuta patrones de hasta dos ritmos con partes del
Collage sobre los
cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
medios de
 Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y
transporte.  Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
elementos o instrumentos sonoros. de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de técnicas grafo plásticas.
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo Juegos de
plásticas. identicaciones. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD  Utiliza frecuentemente una de las dos manos o pies al
realizar las actividades.
 Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en el
 Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar espejo y en otros materiales las partes semejantes que
las actividades. conforman el lado derecho e izquierdo de la cara.
 Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en el espejo y en
otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e
11 YO QUIERO Identificar diferentes IDENTIDAD Y AUTONOMIA Jugar a la tienda IDENTIDAD Y AUTONOMIA 1-12-Ab.
SER oficios y profesiones de ropa.
mediante experiencias  Elige actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos
y preferencias.
compartidas por los  Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos y
representantes para preferencias.  Se Saca y se pone algunas prendas de vestir como: interior,
reconocer los beneficios pantalón o falda y medias sin ayuda del adulto
 Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir como: interior, pantalón o Dramatizar las
que prestan a la
comunidad. falda y medias sin ayuda del adulto. profesiones y CONVIVENCIA
CONVIVENCIA oficio.
 Se Integra progresivamente en juegos grupales de reglas
sencillas.
 Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas.  Reconoce a los miembros de su familia y los roles que cumple
jugar al cada uno.
 Reconocer a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURA L veterinario, .

jardinero RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURA
 Apoya en el cuidado de plantas y animales de su entorno .

 Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno .
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
.
 Imita patrones simples con elementos de su en su
entorno.
RELACIONES LOGICO MATEMÁTICA
Cuentas y series  Cuenta oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en la
numéricas. mayoría de veces
 Imitar patrones simples con elementos de su en su

videos de articular
entorno.  COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL ELENGUAJE
 Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en la mayoría de cantar la canción  Se expresa oralmente de manera comprensible, puede
veces del ferrocarril presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE  Se ccomunica a través de dibujos de objetos del entorno con
Técnicas grafo algún detalle que lo vuelve identificable, como representación
 Expresarse oralmente de manera comprensible, puede presentarse plásticas. simbólica de sus ideas.
dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f.  EXPRESIÓN ARTISTICA
 Comunicarse a través de dibujos de objetos del entorno con algún detalle
que lo vuelve identificable, como representación simbólica de sus ideas.
 Se Integra durante la ejecución de rondas, bailes y juegos
 Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales.
tradicionales.
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo  Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
plásticas. de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
técnicas grafo plásticas
Ejercicios de
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
desplazamiento.
 Mantener control postural en diferentes posiciones del cuerpo.
 Mantiene control postural en diferentes posiciones del cuerpo.
 Realizar desplazamientos y movimientos utilizando el espacio total a
diferentes distancias (largas-cortas).  Realiza desplazamientos y movimientos utilizando el espacio total
a diferentes distancias (largas-cortas).
12 APRENDIENDO A
COMUNICARNOS
Identificar los medios de IDENTIDAD Y AUTONOMIA juegos de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 15-26-
comunicación que existen presentación
 Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y  Comunica algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, abril
en nuestra ciudad, así
nombres de los padres. edad y nombres de los padres.
como su uso adecuado, y normas de
mediante experiencias  Imita las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, seguridad en  Imita las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:
propias, para que los incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia situaciones de temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de
valoren y se apropien de institucional. riesgo. contingencia institucional.
ellos en su beneficio y el
de los demás. CONVIVENCIA
CONVIVENCIA  Demuestra interés ante diferentes problemas que
presentan sus compañeros y adultos de su entorno.
 Demostrar interés ante diferentes problemas que presentan sus
compañeros y adultos de su entorno. Desarrollar los
valores.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
 Reconoce y diferenciar entre elementos naturales y artificiales por
medio de los sentidos
 Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y artificiales por medio . LOGICO-MATEMATICAS
de los sentidos
 Comprende la relación de número cantidad hasta el 5.
LOGICO MATEMATICAS Experimento
 Comprender la relación de número cantidad hasta el 5. sobre el ciclo del
agua.
 Participa en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice y
haciendo preguntas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUA  Se expresa utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o
usar incorrectamente algunas palabras.
presentación de
láminas
 Participar en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice y numéricas con
haciendo preguntas.
 Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o usar
EXPRESIÓN ARTISTICA objetos
rima de los
 Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o  Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y
números
instrumentos sonoros elementos o instrumentos sonoros
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de  Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla
colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
plásticas. técnicas grafo plásticas.
Modelar número y
cantidad. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD  Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando
los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de
Ejercicios de tiempo.
 Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando los equilibrio en el
movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad  Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de
patio.
facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo. partes gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades
 Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes
gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades.
13 FESTEJANDO Reconocer el rol que IDENTIDAD Y AUTONOMIA dialogado IDENTIDAD Y AUTONOMIA 29-10-
A MAMÁ realizan las madres
 Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad sobre mamá  Manifiesta sus emociones y sentimientos con mayor mayo
dentro de los hogares y la mediante expresiones orales y gestuales. intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales.
sociedad mediante
actividades lúdicas y CONVIVENCIA
motivacionales para
inculcar a los estudiantes
CONVIVENCIA Representando
el valor y respeto. estados ánimo.  Demuestra interés ante diferentes problemas que presentan sus
compañeros y adultos de su entorno.
 Demostrar interés ante diferentes problemas que presentan sus
compañeros y adultos de su entorno. programa día
de la madre RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
 Reconoce y apreciar algunas expresiones culturales importantes

RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL de su localidad.
 Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su Bloques lógicos,  Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno
localidad. armar disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales .
LOGICO-MATEMATICAS
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de
las diferentes manifestaciones culturales.
LOGICO MATEMÁTICAS
 Diferencia entre colecciones de más y menos objetos.
 Diferenciar entre colecciones de más y menos objetos.
 Comprender la relación de número cantidad hasta el 5. rompecabezas.  Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE  Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos
Juegos de
controlados, líneas, círculos o zigzag.
palabras.
EXPRESION ARTITICA
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre.
lectura de  Imita pasos de baile intentando reproducir los movimientos y
 Comunicar de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados, pictogramas
líneas, círculos o zigzag. seguir el ritmo.
baile  Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla

de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
EXPRESION ARTISTICA
Elaboración de técnicas grafo plásticas.
3 AÑOS flor.Dinámicas EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
gallinitas ciega.
 Imitar pasos de baile intentando reproducir los movimientos y seguir el
 Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en función
ritmo.
Juegos de consignas dadas con las nociones: arriba-abajo, a un lado a
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de tradicionales en otro lado, dentro/fuera.
espacios parciales.  Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas.
plásticas.
3 AÑOS
 Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función de
consignas dadas con las nociones: arriba-abajo, a un lado a otro lado,
dentro/fuera.

SABOREANDO UN
Identificar figuras IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 13-24-
HELADO FIGURAS
geométricas  Seleccionar prendas de vestir de acuerdo a su preferencia. May.
GEOMÉTRICAS
mediante juegos, CONVIVENCIA video y dialogo IDENTIDAD Y AUTONOMIA
experimentos y
 Colaborar espontáneamente con los adultos en actividades y Dinámicas  Selecciona prendas de vestir de acuerdo a su preferencia.
actividades para situaciones sencillas. CONVIVENCIA
adquirir formando
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL figuras.
conocimientos de  Colabora espontáneamente con los adultos en
3 AÑOS actividades y situaciones sencillas.
forma tamaño y color. Observamos,
 Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y artificiales por medio . RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
recolectamos y
de los sentidos.
armamos figuras.
 Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de éstos en
 Reconoce y diferenciar entre elementos naturales y artificiales por
su crecimiento.
experimentar medio de los sentidos.
colores y pintar  Identifica los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de
LOGICO MATEMATICAS. éstos en su crecimiento.
figuras tridime-
LOGICO - MATEMATICAS
 Identificar objetos de formas similares en el entorno. sionales
 Identifica objetos de formas similares en el entorno.
 Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e
imágenes del entorno.
Lectura de  Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e
pictogramas y imágenes del entorno.
rotulaciones.
.
14
Armar figuras COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE
3 AÑOS con paletas de
 Describir oralmente imágenes que observa en materiales gráficos y colores.  Describe oralmente imágenes que observa en materiales gráficos
digitales empleando oraciones. y digitales empleando oraciones.
 Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, basándose en Desplazarse  Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto,
los para textos que observa. sobre figuras basándose en los para textos que observa.
EXRESIÓN ARTISTICA geométricas. EXPRESIÓN ARTISTICA
Dramatizar
 Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del  Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes
entorno y de personajes de cuentos e historietas cuento personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas
tradicional EXPRESIÓNCORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD  Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en función
modelar los de consignas dadas con las nociones: arriba-abajo, a un lado a
 Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función de personajes del otro lado, dentro/fuera .
consignas dadas con las nociones: arriba-abajo, a un lado a otro lado, cuento
dentro/fuera .  Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le
permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital.
 Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger
objetos utilizando la pinza trípode y digital. .
DIA DEL Reconocer y IDENTIDAD Y AUTONOMIA 27- 14-
NIÑO valorarla la  Reconoce como parte integrante de una familia a la que
junio
importancia del niño IDENTIDAD Y AUTONOMIA pertenece.
y niña a través de  Reconocerse como parte integrante de una familia a la que pertenece. CONVIVENCIA
un homenaje para CONVIVENCIA
mejorar su  Integra progresivamente en juegos grupales de reglas
autoestima.  Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas
sencillas.
.
RELACIONES CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Jugar a la familia RELACIONES CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL
desempeñando
 Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su  Reconoce y apreciar algunas expresiones culturales importantes
roles de su localidad
localidad
LOGICO- MATEMTICAS Jugos de mesa LOGICO-MATEMATICAS
 Comprender la relación de número cantidad hasta el 5  Comprende la relación de número cantidad hasta el 5
dramatizar el
jubileo COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
ejercicios con  Expresa oralmente de manera comprensible, puede presentarse
dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f.
 Expresarse oralmente de manera comprensible, puede presentarse canicas
dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f.  Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos
Canciones y controlados, líneas, círculos o zigzag.
 Comunicar de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados,
15 líneas, círculos o zigzag. poemas
EXPRESION ARTISTICA
trabajar con
EXPRESIÓN ARISTICA tarjetas  Se integra durante la ejecución de rondas, bailes y juegos
reconociendo sus tradicionales.
3 AÑOS nombres  Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
 Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales. de colores la realización del trabajo creativo utilizando las
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de baile vals técnicas grafo plásticas.
plásticas jugar a la EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD.
pelota caliente
 Realiza actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad
muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas, entre
 Realizar actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular
otros.
como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas, entre otros.
 Identifica en su cuerpo y en el de los demás partes gruesos del
 Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes gruesos del cuerpo
cuerpo humano y partes de la cara a través de la exploración
humano y partes de la cara a través de la exploración sensorial.
sensorial.
SE VIENEN LAS
VACACIONES
Fortalecer los lazos IDENTIDAD Y AUTONOMÍA IDENTIDAD Y AUTONOMIA 17- 28
de afectividad entre  Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y
junio
juegos de  Comunica algunos datos de su identidad como: nombre, apellido,
los miembros de la nombres de los padres. edad y nombres de los padres.
presentación
familia mediante el CONVIVENCIA CONVIVENCIA
disfrute de las
 Demuestra preferencia por jugar con un niño específico
vacaciones con estableciendo amistad en función de algún grado de empatía.
 Demostrar preferencia por jugar con un niño específico estableciendo
actividades guiadas amistad en función de algún grado de empatía.
para mejorar las RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
relaciones con las RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
personas de su juegos libres en  Realiza acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente
entorno. los ambientes como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre
 Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar otras.
la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras.
 Apoya en el cuidado de plantas y animales de su entorno .
 Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno .
LOGICO-MATEMATICAS
LOGICO MATEMATICAS
 Ordena en secuencias lógica sucesos de hasta tres eventos, en
 Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta tres eventos, en actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.
actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.
 Comprender la relación de número cantidad hasta el 5.
16 COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE.  Expresa oralmente de manera comprensible, puede presentarse
preparación del dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f .
 Expresarse oralmente de manera comprensible, puede presentarse
programa de  Repite rimas identificando los sonidos que suenan iguales.
dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f . graduación
 Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos
 Repetir rimas identificando los sonidos que suenan iguales.
controlados, líneas, círculos o zigzag
 Comunicar de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados,
líneas, círculos o zigzag. EXPRESIÓN ARTISTICA
 Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
Preparación del  Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla
 Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
programa de de colores la realización de trabajos creativos utilizando las
 Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de graduación. técnicas grafoplásticas.
plásticas. EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
 Realiza actividades de coordinación visomotriz con materiales sencillos y de
tamaño grande.
Preparar el
 Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como:
 Realizar actividades de coordinación viso motriz con materiales sencillos y de tamaño
programa de patear pelotas hacia diferentes direcciones.
grande. fin de año.
 Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas.
 Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear

pelotas hacia diferentes direcciones.

BIBLIOGRAFIA: CURRICULO EDUCACION INICIAL 2014, SUBNIVEL 1 (3 AÑOS)
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE DE LA DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN:
LIC. NOEMI ROSARIO CHABLA GÓMEZ Lic. NOEMI ROSARIO CHABLA GÓMEZ MGS: EDISON SACAQUIRÍN
Firma: Firma: Firma:
Fecha: AGOSTO DEL 2018 Fecha: FECHA: AGOSTO DEL 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL PARA EDUCACIÓN NIVEL INICIAL II
SUBNIVEL II
1. DATOS INFORMATIVOS
4 años.
Nivel educativo: Inicial. Subnivel: Inicial 2 Etapa / Edad:
Aula- clase: Aula 1 Jornada: Matutina Mediador/a: Lic. Noemí Chabla Gómez
- Convivencia
Desarrollo personal y social Ámbitos de - Relaciones con el medio natural y cultural
Ejes de desarrollo y aprendizaje: desarrollo y
Descubrimiento del medio natural y cultural aprendizaje:
- Relaciones lógico-matemáticas
Expresión y comunicación - Comprensión y expresión del lenguaje

2. TIEMPO
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
No. Semanas de trabajo
imprevistos
30 32 840
28 12
Trabajemos en mingas y aprendamos a cooperar.

La crítica reflexiva desarrolla nuestro pensamiento.
Respetamos las normas de tránsito precautelamos nuestra vida.
Fortaleciendo las tradiciones mantenemos nuestra identidad.
Practiquemos valores para un buen vivir.
4. EJES TRANSVERSALES: La familia como pilar fundamental en la sociedad.
DURACI
N EXPERIENCIA ÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ORIENTACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AMBITO Y DESTREZAS METODOLOGICA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE SEMA
NAS
Exploro y Lograr niveles crecientes de IDENTIDAD Y AUTONOMIA Juego trabajo IDENTIDAD Y AUTONOMIA 19-23
conozco mi independencia que le posibiliten ejercer octubr
acciones con seguridad y confianza que Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le Demuestra curiosidad sobre las características físicas que le
cuerpo. Experimento e
le permita un proceso adecuado de permiten reconocerse como niño y niña. permitan reconocerse como niño y niña.
aceptación y valoración de si mismo.
Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno canciones Identifica sus características físicas y las de las personas de entorno
como parte del proceso de aceptación de si mismo y del respeto a los demás como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de los demás .
CONVIVENCIA dinámicas
CONVIVENCIA
Participar en juegos grupales siguiendo las reglas, asumiendo roles que le Juegos
permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. Participa en juegos grupales siguiendo las reglas, asumiendo roles
tradicionales. que le permitan mantener un ambiente armónico.
Demostrar sensibilidad ante deseos emociones y sentimientos de otras
personas. juego me veo en Demuestra sensibilidad ante deseos emociones y sentimientos de
espejo otras personas.
Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación
sensorial. (los sentidos) Compara los elementos del entorno utilizando la vista, oído, gusta,
olfato y el tacto.
RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICAS.
Identificar en los objetos las nociones de medida: largo-corto, grueso- delgado. RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICAS.
Identificar figuras geométricas básicas: círculo, en objetos del entorno y en Identifica en objetos las nociones de medida: largo-corto, grueso y
representaciones gráficas. delgado.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica el círculo en objetos del entorno y en
Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes representaciones gráficas
y experiencias en las que intervienen.
Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro Se comunica incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los
del tema. ambientes y experiencias en las que intervienen.
EXPRESION ARTÍSTICA . Participa en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del
tema.
Participar en dramatizaciones asumiendo roles de diferentes personas del
entorno y de personas de cuentos e historias. EXPRESIÓN ARTISTICA
Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su Participa en dramatizaciones asumiendo roles de diferentes personas del
entorno y de personas de cuentos e historias.
cuerpo.
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes
Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20-30 cm en altura y en
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20-30 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50-70cm.
sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50-70cm.
Experiencia de Descripción de la experiencia Orientaciones Duración en
nº Ámbito y destrezas Indicadores de Evaluación
aprendizaje de aprendizaje Metodológicas semanas
IDENTIDAD Y AUTONOMIA
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Toma decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario
entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las
mismas.
Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario entre
otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las mismas. Identifica y manifiesta sus emocionales y sentimientos, expresando las
Juego trabajo causas de los mismos mediante el lenguaje verbal.
Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando las causas
Rescatar las .
de los mismos mediante el lenguaje verbal canciones
tradiciones
Festejando dinámica bailes CONVIVENCIA
culturales a través
2 a mi N0v-5-16
de actividades CONVIVENCIA pictogramas Participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le
ciudad. tradicional permitan mantener un ambiente armónicos con sus pares .
lúdicas para valorar Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le canciones
su identidad. permitan mantener un ambiente armónicos con sus pares. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Participa y aprecia algunas expresiones Importantes de su localidad.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Identifica prácticas socioculturales de su localidad demostrando
curiosidad ante sus tradiciones
Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad ante
sus tradiciones
Festejando Rescatar las LOGICO-MATEMATICAS
mi ciudad. tradiciones culturales LÓGICO MATEMÁTICAS  Ordena en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en
juego-trabajo representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y
a través de  Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en en escenas de cuentos
ordenar
actividades lúdicas. representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en secuencias  Diferencia los colores secundarios en objetos e imágenes del
escenas de cuentos pictogramas entorno.
 Reconocer los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno.

COMPRENSIÓN YEXPRESIÓN DEL LENGUAJE lectura de

 Describe oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando
pictogramas
 Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones oraciones más elaboradas que describan los objetos que
más elaboradas que describan a los objetos que observa. observa.
 Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el  Expresa utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el
orden de las palabras orden de las palabras.
2 ronda
EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
decoración de
 Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,
la chola asumiendo los roles y respetando las reglas.
 Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo
los roles y respetando las reglas. cuencana  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplástias
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con con variedad de materiales.
variedad de materiales. Juego
tradicional EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD ganso.
 Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio
a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios
 Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a juegos de parciales.
diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales. lanzamiento  Ejecuta actividades coordinadamente y con un control adecuado
 Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear
fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelota. objetos y pelotas.
Experiencia de Descripción de la experiencia de Duración
nº Orientaciones
aprendizaje aprendizaje Ámbito y destrezas Indicadores de Evaluación semanas
Metodológicas
Mi segundo Descubrir las partes IDENTIDAD Y AUTONOMIA IDENTIDAD Y AUTONOMIA nov 19- 30
hogar. del cuerpo mediante Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le Demuestra curiosidad por las características físicas (genitales) que le
actividades motrices permiten reconocerse como niño y niña video sobre el permiten reconocerse como niño u niña.
para identificar su cuerpo Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las
Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las
cuidado y funciones. manos, los dientes y la cara. dinámicas manos, los dientes y la cara.
CONVIVENCIA interactivas CONVIVENCIA

Respetar las diferencias individuales que existe entre sus compañeros simón dice Respeta las diferencias individuales que existe entre sus compañeros
como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura
pictogramas familiar, entre otros.
familiar, entre otros.
pimpón
Asume y respeta normas de convivencia en el centro de educación
Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación
Pictogramas inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
sobre las
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL normas de RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
comportamiento CULTURAL
Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de
dentro de la Establece comparaciones entre los elementos del entorno a través de
la discriminación sensorial.
escuela. la discriminación sensorial.
Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los
Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los
beneficios de una alimentación sana y saludable Juego trabajo
beneficios de una alimentación sana y saludable .
LÓGICO MATEMÁTICAS Pictogramas
3 sobre alimentos LOGICO-MATEMATICAS
Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes,
ahora y después. nutritivos y no. Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes,
juego trabajo ahora y después.
Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/ corto, grueso/
Identifica en los objetos las nociones de medida: largo/ corto, grueso/
delgado. dialogo
pictogramas sobre delgado.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE nociones de COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE
tiempo
Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas
cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad experimentar cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad
imaginativa. imaginativa.
con objetos del
Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en entorno. Se comunica incorporando palabras nuevas a su vocabulario en
función de los ambientes y experiencias en las que interactúa función de los ambientes y experiencias en las que interactúa
juego-trabajo
EXPRESIÓN ARTÍSTICA EXPRESIÓN PLÁSTICA
dialogo
Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones
cuerpo. adivinanzas de su cuerpo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ejecutar EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas

canciones Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes
y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, sobre el gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos,
pie). cuerpo. cadera, rodilla, tobillo, pie).
Representar la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles Representa la figura humana utilizando el monigote e incorporando
según la interiorización de su imagen corporal. detalles según la interiorización de su imagen corporal
CONOCIENDO EL Conocer las IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Dic -03-
VERDADERO
SIGNIFICADO DE LA diferentes prácticas  Identificarse como miembro de una familia reconociéndose como IDENTIDAD Y AUTONOMIA 22
NAVIDAD sociales y culturales parte importante de la misma.  Identificarse como miembro de una familia reconociéndose
del festejo de la  Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de como parte importante de la misma.
vestir sencillas.  Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas
navidad mediante
de vestir sencillas.
experiencias CONVIVENCIA CONVIVENCIA
concretas para  Establece relaciones con personas cercanas a su entorno
 Establecer relaciones con personas cercanas a su entorno
comprender su familiar y escolar ampliando su campo de interacción. familiar y escolar ampliando su campo de interacción.
verdadero  Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos JUEGO-TRABAJO  Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y
significado de otras personas sentimientos de otras personas
Imitar roles de la RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL familia.
 Realiza acciones de cuidado y protección de plantas y
 Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales animales de su entorno erradicando actitudes de maltratos.
de su entorno erradicando actitudes de maltrato. Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno Programa disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones navideño culturales
culturales. LOGICO-MATEMATICAS
Experimenta en
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO. la mezcla de
 Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar
colores.
LOGICO-MATEMATICAS colores secundarios.
 Clasifica objetos con dos atributos (tamaño, color o forma).
4  Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar Narración
colores secundarios. cuento de COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o forma ). navidad.
 Cuenta un cuento en base a sus imágenes a partir de la
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Juegos con portada y siguiendo la secuencia de las páginas.
pelota.  Se comunica a través de dibujos de objetos con detalles que
lo vuelven identificables, como representación simbólica de
 Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y sus ideas.
siguiendo la secuencia de las páginas.
 Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo
vuelven identificables, como representación simbólica de sus
 Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes
ideas.
personas del entorno y de personajes de cuentos e
EXPRESIÓN ARTISTICA historietas.
 Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafo
personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas. plásticas con variedad de materiales
 EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo  Realiza actividades de coordinación visomotriz con niveles de
plásticas con variedad de materiales dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como:
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 2019
 Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado juegos con
 Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su prendas de  Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado Enero
entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas. vestir  Identifica las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su 03-18
EXPLORANDO LA
NATURALEZA entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas .
CONVIVENCIA normas de
2018
Fortalecer el
comportamiento CONVIVENCIA
 Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de
cuidado y su entorno. observación  Colabora en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos
de su entorno.
conservación de la RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL directa del
naturaleza mediante entorno
la práctica de
 Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo Experimento
buenos hábitos para  Identifica características de las plantas por su utilidad, estableciendo
diferencias entre ellas.
evitar la germinación de
diferencias entre ellas.
contaminación  Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de la semilla  Observa el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades
experimentación.
ambiental. de experimentación.
Pictogramas de
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
nociones de
tiempo y
espacio.  Identifica características de mañana, tarde y noche.
 Identificar características de mañana, tarde y noche.
 Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes  Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y
5 Dinámicas de diferentes puntos de referencia según las nociones espaciales de:
puntos de referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/ juego.
atrás, junto a, cerca/ lejos. entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos.
juego trabajo
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
El capitán  Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o
manda.
más actividades.
 Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más
actividades.  Colabora en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente.
relatos de
 Colaborar en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente. cuento
 Relata cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin
 Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la Pintar un la ayuda del para texto.
ayuda del para texto. paisaje. EXPRESIÓN ARTISTICA
EXPRESIÓN ARTISTICA  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con
Desplaza
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales.
miento con
variedad de materiales.  Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
obstáculo.
 Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre. EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD  Utiliza la pinza digital para coger lápices, marcadores,
Elaborar un
 Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos pinceles y diversos tipos de materiales.
la
collage de
tipos de materiales  .Realiza representaciones graficas utilizando el dibujo con detalles
naturaleza
MIS AMIGOS LOS Identificar las IDENTIDAD Y AUTONOMIA 21-31
ANIMALES
características de  Identifica las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA salida entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas. enero
los animales
mediante la  Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su pedagógica  Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los que se
entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas. puede exponer en su entorno inmediato
observación de normas de
CONVIVENCIA
campo para cuidar y  Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede seguridad y
preservar el medio exponer en su entorno inmediato. pautas de  Propone juegos construyendo sus propias reglas
comportamiento interactuando con otros.
ambiente. CONVIVENCIA
Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros.
Dinámicas  Identificar las características de los animales domésticos y silvestres
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL grupales. estableciendo las diferencias entre ellos.
 Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que

 Identificar las características de los animales domésticos y eviten la contaminación del aire, suelo y agua .
silvestres estableciendo las diferencias entre ellos. Observación
del entorno y RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS
 Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente
que eviten la contaminación del aire, suelo y agua. pictogramas  Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.
de los  Establece la relación de correspondencia entre los elementos de
RELACIOES LOGICO MATEMÁTICA animales colecciones de objetos
 Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.
domésticos y
salvajes.
 Establecer la relación de correspondencia entre los elementos de Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto,
6 
colecciones de objetos relacionadas a los personajes y acciones principales.

COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Material  Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los
 Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a concreto. “lee”.
los personajes y acciones principales. EXPRESION ARTISTICA
 Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”
Rotular los  Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones
EXPRESION ARTISTICA de su cuerpo.
nombres de
los animales  Discrimina sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales
de los artificiales del entorno.
y la
 Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de
su cuerpo. naturaleza. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Experimenta  Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas

 Discriminar sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de
(cúbito ventral y cúbito dorsal
los artificiales Sonidos
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD. Onomatopéyicas  Galopa y saltica coordinadamente con obstáculos ejecutando
. circuitos.
 Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas
(cúbito ventral y cúbito dorsal  Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a
diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largos y cortos.
 Galopar y salticar coordinadamente con obstáculos ejecutando circuitos. Juegos de
imitación a
 Realizar varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes
los animales.
7 LLEGANDO ESTÁ Rescatar y fomentar en IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Juego-trabajo IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 01-08
EL CARNAVAL los niños y niñas nuestras
tradiciones y costumbres  Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de  Utiliza la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de
Juego a la febrero
culturales a través del manera autónoma. manera autónoma.
comidita y
juego respetuoso para
concienciar sobre la  Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar observación  Practica hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar
importancia del agua. correspondiente. un video. correspondiente.
juegos
 Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más grupales  Incrementa su campo de interrelación con otras personas a
del grupo familiar y escolar interactuando con mayor facilidad. más del grupo familiar y escolar interactuando con mayor
facilidad.
 Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un
amigo estableciendo niveles de empatías más estables.  Demuestra preferencia de jugar la mayor parte del tiempo
juegos de con un amigo estableciendo niveles de empatías más
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL estables.
carnaval
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL
 Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando elaboración de
curiosidad ante sus tradiciones.  Identifica prácticas socioculturales de su localidad
un dulce demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
 Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno
culturales disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
LOGICO MATEMÁTICAS video sobre
las figuras LOGICO - MATEMATICAS
 Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas
geométricas bidimensionales .  Asocia las formas de los objetos del entorno con figuras
geométricas bidimensionales .
 Identificar figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y
triángulo en objetos del entorno y en representaciones gráficas.  Identifica figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y
juegos con triángulo en objetos del entorno y en representaciones
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE gráficas
movimientos
 Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos de articulatorios COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante,
movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y  Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos
baile típico de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante,
movimiento de lengua de mayor dificultad.
del carnaval movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las movimiento de lengua de mayor dificultad.
palabras más utilizadas .  Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las
EXPRESIÓN ARTISTICA palabras más utilizadas.
Juegos al EXPRESION ARTITICA
 Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,
asumiendo los roles y respetando las reglas
aire libre.
asumiendo los roles y respetando las reglas
 Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la
ejecución de coreografías.  Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos
durante la ejecución de coreografías.

 Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm  Salta en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30
en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente cm en altura y en sentido horizontal longitudes de
50 a 70 cm. aproximadamente 50 a 70 cm.
 Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma  Salta de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma,
Subir y bajar escaleras alternado los pies. sube y baja escaleras alternando.
LA FIESTA DE Conocer las variedades IDENTIDAD Y AUTONOMIA Feb -18–
COMPARAR Y de frutas de nuestro país IDENTIDAD Y AUTONOMIA
 Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, 28.
ARMAR mediante la preparación edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.  Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos,
COLECCIONES sencilla de una receta
 Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando las edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.
DE MÁS, IGUAL Y para promover de una
causas de los mismos mediante el lenguaje verbal. JUEGO DIGA
MENOS alimentación saludable.  Identifica y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando
OBJETOS LAS CONVIVENCIA USTED las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal .
FRUTAS
 Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus CONVIVENCIA
 Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de
 Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros. juegos lúdicos sus compañeros y adultos de su entorno.
participativos
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL  Propone juegos construyendo sus propias reglas interactuando con
otros.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL
 Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los Experimentación
beneficios de una alimentación sana y saludable.  Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los
 Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo Elaboración beneficios de una alimentación sana y saludable.
diferencias entre ella. ensalada de frutas.  Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo
diferencias entre ellas
RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS pictograma
 Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos. RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS
 Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de  Compara y armar colecciones de más, igual y menos objetos.
8 acuerdo a su tamaño. Jugar y armar a
 Compara y ordenar secuencialmente un conjunto pequeño de objetos
la tienda de
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE de acuerdo a su tamaño
frutas.
 Asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
 Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas
 Asocia la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos
cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad
imaginativa Trabalenguas de
frutas, cuentos  Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas
EXPRESIÓN ARTISTICA cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad
de frutas.
imaginativa.
 Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del
entorno y de personajes de cuentos e historietas dramatizar EXPRESIÓN ARTISTICA
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con  Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas
modelar
variedad de materiales. del entorno y de personajes de cuentos e historietas
Representar  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con

variedad de materiales.
EXPRESIÓN CORPORAL MOTRICIDAD frutas patio
 Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para ronda de las
realizar representaciones gráficas  Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para
frutas. realizar representaciones gráficas
Realiza ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y otros
 Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo
VALORANDO A LA Identificar las IDENTIDAD Y AUTONOMIA 4-15-03
MUJER características propias de
la mujer mediante  Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le IDENTIDAD Y AUTONOMIA
permiten reconocerse como niño y niña Pictogramas de
actividades recreativas  Demuestra curiosidad por las características físicas (genitales) que le
para valorar el rol que  Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno mujeres de permiten reconocerse como niño y niña.
cumple dentro de la como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los diferentes
sociedad fomentando la demás lugares.  Identifica sus características físicas y las de las personas de su
entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de
equidad de género.
CONVIVENCIA respeto a los demás
 Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le CONVIVENCIA
permitan mantener un ambiente armónico con sus pares
 Participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que
 Respetar las diferencias individuales que existe entre sus compañeros le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares
como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura Jugar o
familiar, entre otros. representar a la  Respeta las diferencias individuales que existe entre sus compañeros
mujer como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura
RELACIONES CON ELMEDIO NATURAL Y CULTURAL
trabajadora. familiar, entre otros.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y
respetando las diferentes manifestaciones culturales RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS  Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando
Programa y respetando las diferentes manifestaciones culturales
 Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10.
por el día de RELCONES LOGICO-MATEMATICAS
con la cantidad hasta el 5. la mujer.  Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10.
9  Comprender la relación del numeral (representación simbólica del

número) con la cantidad hasta el 5.
COMPRENSION Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE

Relación numeral
 Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto, cantidad  Realiza modificaciones del contenido de un cuento relatado por el
cambiando partes del él como: acciones y final. adulto, cambiando partes del él como: acciones y final.
cantar Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o
 Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas
parecidas a letras. canciones e formas parecidas a letras
imitar sonidos. EXPRESION ARTITICA
 Expresa su opinión al observar una obra artística relacionada a la
EXPRESIÓN ARTISTICA presentar plástica o a la escultura.
 Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica láminas y  Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las
o a la escultura. modelar expresiones de su cuerpo. ES LA MUJER CANCIÓN
 Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
su cuerpo. ES LA MUJER CANCIÓN  Mantiene el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y
Trazo de
quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control
líneas en el postural.
EXPRESIÓN CORPORAL YMOTRICIDAD
patio.  Emplea su lado dominante en la realización de la mayoría de las
 Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas actividades que utilice la mano, ojo y pie.
con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control postural. Juego y  Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de al
dinámicas. lado, junto a, cerca-lejos.
actividades que utilice la mano, ojo y pie.
VIAJANDO POR Conocer las IDENTIDAD Y AUTONOMIA 18-29 de
MI CIUDAD características de los
 Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede marzo
diferentes medios de
transporte, mediante
exponer en su entorno inmediato IDENTIDAD Y AUTONOMIA
 Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño.
actividades vivenciales o  Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los que se
recreacionales para puede exponer en su entorno inmediato
clasificarlos según su CONVIVENCIA
 Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño
espacio de movilidad.  Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad Dialogar sobre las
y los roles que ellos cumplen. normas de tránsito CONVIVENCIA
 Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de e higiene.
 Identifica instituciones y profesiones que brindan servicios a la
su entorno comunidad y los roles que ellos cumplen.
Observación video
y presentación de  Colabora en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL láminas sobre las de su entorno
 Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que profesiones .

eviten la contaminación del aire, suelo y agua. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Observación video
sobre la contaminación  Practica hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que
RELACIONES LOGICO MATEMÁTICAS del medio ambiente . eviten la contaminación del aire, suelo y agua.
 Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de

forma, color y tamaño Trazo de números RELACIONES LOGICAS MATEMÁTICAS
y técnicas grafo
plásticas.  Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con
COPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE criterios de forma, color y tamaño
10 Recolectar objetos del
 Producir palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los medio ambiente
COMPRENSION Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
sonidos finales de las mismas.
repetición de rimas
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más  Produce palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los
utilizadas. Videos con sonidos finales de las mismas.
fonemas.  Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras
más utilizadas.
 Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos Canciones con
o instrumentos sonoros. EXPRESIÓN ARTISTICA
rimas utilizando
instrumentos  Ejecuta patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con musicales. elementos o instrumentos sonoros.
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas
Collage sobre los
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD medios de transporte.
con variedad de materiales
actividades que utilice la mano, ojo y pie. juegos de EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
identicaciones
 Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y  Emplea su lado dominante en la realización de la mayoría de las
otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e actividades que utilice la mano, ojo y pie.
izquierdo del cuerpo.  Realiza ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y
otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho
e izquierdo del cuerpo.
YO QUIERO SER Identificar diferentes IDENTIDAD Y AUTONOMIA 1-12-Ab.
oficios y profesiones IDENTIDAD Y AUTONOMIA
 Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario
mediante experiencias
entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las  Toma decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario
compartidas por los
mismas. entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando
representantes para
reconocer los beneficios las mismas.
que prestan a la  Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir .
comunidad. CONVIVENCIA  Se Viste y desvestirse de manera independiente con prendas de
vestir.
 Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le
permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. Jugar a la tienda CONVIVENCIA
de ropa.
 Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los
miembros de su familia.  Participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que
le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURA L
 Identifica las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los
 Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su Dramatizar las miembros de su familia.
entorno erradicando actitudes de maltrato. profesiones y
oficio.
 Realiza acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su
jugar al entorno erradicando actitudes de maltrato.
 Continuar y reproducir patrones simples con objetos concretos y veterinario, RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
representaciones gráficas jardinero  Continua y reproducir patrones simples con objetos concretos y
 Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. representaciones gráficas
11 Cuentas y series  Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE numéricas.
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE
 Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de videos de  Se expresa oralmente pronunciando correctamente la
palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de articular mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la
s, y la r. pronunciación de s, y la r.
cantar la canción
 Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven  Se comunica a través de dibujos de objetos con detalles que lo
del ferrocarril
identificables, como representación simbólica de sus ideas . vuelven identificables, como representación simbólica de sus ideas .
EXPRESIÓN ARTISTICA Técnicas grafo EXPRESION ARTISTICA
plásticas.
 Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo
los roles y respetando las reglas  Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,
Ejercicios de asumiendo los roles y respetando las reglas
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con desplazamiento.
variedad de materiales.  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas
con variedad de materiales.
EX´RESION CORPORL Y MOTRICIDAD

 Mantiene un adecuado control postural en diferentes posiciones del
 Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos.
cuerpo y en desplazamientos Realiza desplazamientos y movimientos combinados utilizando el
 Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el espacio espacio total y parcial a diferentes distancias (largas-cortas)
APRENDIENDO A
COMUNICARNOS
Identificar los medios de IDENTIDAD Y AUTONOMIA 15-26-
comunicación que existen IDENTIDAD Y AUTONOMIA
 Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, abril
en nuestra ciudad así
edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive. juegos de  Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos,
como su uso adecuado,
mediante experiencias presentación edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.
 Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores,
propias, para que los incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia
y normas de  Practica las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:
valoren y se apropien de institucional. seguridad en temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de
ellos en su beneficio y el situaciones de contingencia institucional.
de los demás. CONVIVENCIA riesgo.
 Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras CONVIVENCIA
personas. Desarrollar los
valores.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.  Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de
otras personas.
 Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno
natural mediante procesos que propicien la indagación. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
LOGICO MATEMATICAS  Explora e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno
natural mediante procesos que propicien la indagación.
 Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número) Experimento
con la cantidad hasta el 5. sobre el ciclo LOGICO-MATEMATICAS
del agua.  Comprende la relación del numeral (representación simbólica del
 Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose
presentación COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE
12 dentro del tema.
de láminas
 Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden
numéricas con  Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose
de las palabras. dentro del tema.
objetos
Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el
orden de las palabras.
 Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos
o instrumentos sonoros. rima de los EXPRESION ARTISTICA
números
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con  Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y
variedad de materiales. elementos o instrumentos sonoros.
Modelar número
y cantidad.  Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas
 Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los
movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
facial y gestual según la consigna incrementando el lapso de tiempo
 Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes Ejercicios de  Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los
equilibrio en el movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando
gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera,
patio motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso
rodilla, tobillo, pie)
de tiempo
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de
FESTEJANDO A Reconocer el rol que IDENTIDAD Y AUTONOMIA 29-10
MAMÁ realizan las madres IDENTIDAD Y AUTOMONIA
dentro de los hogares y la  Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando las
dialogado sobre mayo.
sociedad mediante causas de los mismos mediante el lenguaje verbal .  Identifica y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando
mamá
actividades lúdicas y las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal .
CONVIVENCIA
motivacionales para
inculcar a los estudiantes
CONVIVENCIA
el valor y respeto.  Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras  Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de
personas. Representando otras personas.
estados
RELACIONES CON EL MEDIO NTURAL Y CULTURAL RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ánimo.
 Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando
 Identifica prácticas socioculturales de su localidad demostrando
curiosidad ante sus tradiciones.
curiosidad ante sus tradiciones.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y
 Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando
respetando las diferentes manifestaciones culturales. programa día de y respetando las diferentes manifestaciones culturales.
LOGICO MATEMÁTICAS la madre
LOGICA MATEMATICA
 Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos.
 Compara y armar colecciones de más, igual y menos objetos.
 Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10.
 Comprende la relación de número-cantidad hasta el 10.
Bloques lógicos,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE armar
13
COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más rompecabezas.
utilizadas
 Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras
Juegos de más utilizadas
palabras.
parecidas a letras.  Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o
formas parecidas a letras
lectura de
EXPRESION ARTISTICA
pictogramas EXPRESION ARTITISTICA
 Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la ejecución baile
de coreografías  Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la
Elaboración de flor. ejecución de coreografías
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con
 Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con
Dinámicas variedad de materiales
gallinitas ciega.
Juegos
tradicionales en  Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en función de
espacios consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a,
consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a, cerca- parciales. cerca-lejos
lejos
 Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para
 Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar realizar representaciones gráficas.
representaciones gráficas.
SABOREANDO UN
Identificar figuras IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 13-24-
HELADO FIGURAS IDENTIDAD Y AUTONOMIA
geométricas  Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas May.
GEOMÉTRICAS video y  Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climático
mediante juegos, para el frío / prendas para el calor).
dialogo (prendas para el frío / prendas para el calor).
experimentos y
CONVIVENCIA
actividades para CONVIVENCIA
adquirir  Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de
su entorno.  Colabora en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos
conocimientos de Dinámicas de su entorno.
forma tamaño y color. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL formando
figuras. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
 Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno
natural mediante procesos que propicien la indagación. Observamos,  Explora e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno
 Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los recolectamos y natural mediante procesos que propicien la indagación.
armamos figuras.
beneficios de una alimentación sana y saludable .  Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los
experimentar beneficios de una alimentación sana y saludable .
LOGICO MATEMATICAS. colores y pintar
figuras
 Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas LOGICO MATEMATICAS
tridimensionales
bidimensionales.  Asocia las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas
 Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores Lectura de bidimensionales.
pictogramas y
14 secundarios. rotulaciones.
 Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios .
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Armar figuras con COMPRESION Y EXPRESION DEL LENGUAJE
paletas de colores.
 Describe oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando
 Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones
Desplazarse sobre oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa.
más elaboradas que describan a los objetos que observa. figuras
geométricas.  Reconoce etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”
 Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”
Dramatizar EXPRESION ARTISTICA
EXRESIÓN ARTISTICA
Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con

cuento tradicional  Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas
variedad de materiales. modelar los
personajes del
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD cuento
baile con nociones  Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en función de

espaciales consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a,
consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a, cerca-
cerca-lejos
lejos
 Utiliza la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y
 Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos
diversos tipos de materiales.
tipos de materiales.
DIA DEL Reconocer y IDENTIDAD Y AUTONOMIA 27-
NIÑO valorarla la  Identificarse como miembro de una familia reconociéndose como parte 14junio
Jugar a la  Identifica como miembro de una familia reconociéndose como parte
importancia del niño importante de la misma.
familia importante de la misma
y niña a través de desempeñando
un homenaje para CONVIVENCIA roles CONVIVENCIA
mejorar su  Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le
permitan mantener un ambiente armónico con sus pares  Participa juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo
autoestima.
roles que le permitan mantener un ambiente armónico con
RELACIONES CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL sus pares.
 Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando Jugos de mesa

curiosidad ante sus tradiciones
dramatizar el
jubileo  Identifica prácticas socioculturales de su localidad demostrando
RELACIONES LOGICO MATEMTICAS curiosidad ante sus tradiciones
con la cantidad hasta el 5. RELACIONES LOGICO- MATEMATICAS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE  Comprende la relación del numeral (representación simbólica del
15  Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de
palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r. ejercicios con COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE
 Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas canicas
parecidas a letras.
 Expresa oralmente pronunciando correctamente la mayoría de
EXPRESIÓN ARISTICA palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la
r.
 Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo canciones y
los roles y respetando las reglas. poemas  Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o
formas parecidas a letras.
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con
abajar con EXPRESION ARTISTICA
tarjetas
reconociendo
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD asumiendo los roles y respetando las reglas.
sus nombres
 Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas
Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y con variedad de materiales.
Baile vals. EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas
 Ejecuta actividades coordinadamente y con un control adecuado de
jugar a la fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y
 Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones del
pelotas
cuerpo humano, así como partes finas de la cara, a través de la pelota
exploración sensorial. caliente  Identifica en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones
del cuerpo humano, así como partes finas de la cara, a través de la
exploración sensorial.
Fortalecer los lazos IDENTIDAD Y AUTONOMÍA IDENTIDAD Y AUTONOMIA 17-28 de
de afectividad entre  Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos,
 Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos, junio
SE VIENE LAS edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.
VACACIONES. los miembros de la edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive. juegos de
familia mediante el CONVIVENCIA
presentación CONVIVENCIA
disfrute de las  Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo
 Demuestra preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un
vacaciones con amigo estableciendo niveles de empatías más estables.
estableciendo niveles de empatías más estables.
actividades guiadas  RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
para mejorar las  Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que
eviten la contaminación del aire, suelo y agua
relaciones con las  Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su  Practica hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que
personas de su eviten la contaminación del aire, suelo y agua
entorno erradicando actitudes de maltrato. juegos libres
entorno. en los  Realiza acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su
LOGICO MATEMATICAS ambientes entorno erradicando actitudes de maltrato
 Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en
escenas de cuentos.  Ordena en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en
representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en
 Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número) escenas de cuentos.
 Comprende la relación del numeral (representación simbólica del
16 COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE. COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE

 Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de  Expresa oralmente pronunciando correctamente la mayoría de
palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r. palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la
r.
 Producir palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los preparación del
sonidos finales de las mismas. programa de  Produce palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los
graduación sonidos finales de las mismas.
parecidas a letras.  Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o
formas parecidas a letras.
EXPRESION ARTISTICA
 Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
 Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con
variedad de materiales. Preparación del
 Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas
programa de con variedad de materiales.
graduación.
 Realizar actividades de coordinación viso motriz con niveles de dificultad
creciente en el tamaño y tipo de materiales. Preparar el  Realiza actividades de coordinación viso motriz con niveles de
programa de fin dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales.
 Realizar movimientos para la coordinación ojo-pie: patear pelotas hacia un
de año.  Realiza movimientos para la coordinación ojo-pie: patear pelotas
punto fijo determinado.
hacia un punto fijo determinado.
 utilizar el espacio parcial e inicial con el uso del espacio

 utiliza el espacio parcial e inicial con el uso del espacio para realizar
BIBLIOGRAFIA: CURRICULO EDUCACION INICIAL 2014, SUBNIVEL 2 (4 ÑOS)
ELABORADO REVISADO JEFE DE AREA/JUNTA ACADÉMICA APROBADO
NOMBRE DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE: NOMBRE:
NOMBRE:
Lic. Noemi Chabla G. Lic. Beatriz Beltrán
MGST. EDISON SACAQUIRIN
Firma: Firma: Firma:
Fecha: AGOSTO DEL 2018 Fecha: AGOSTO DEL 2018 Fecha: AGOSTO DEL 2018
PLAN CURRICULAR POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
PLANIFCCIONES DIARIAS POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. # 1
Grupo de edad: No. De No. de niñas y niños de Inicial 1 - 12: 4 hombres y 8 mujeres
3 y 4 años
niños: No. de niños y niñas de inicial 2- 15: 8 hombres y 7mujeres
Tiempo estimado Fecha de Fecha de
Dos semanas Martes 9 de octubre Viernes, 31 de 0ctubre
inicio: finalización
Mediador/a: Lic. Noemí Chabla Gómez
Experiencia de aprendizaje 1 Eje Fortaleciendo las tradiciones conservamos nuestra

Viva Guayaquil
Transversal: identidad.
Descripción general de la experiencia: Rescatar las tradiciones de Guayaquil a través de actividades lúdicas para conservar su identidad.
Elemento integrador: Canción: Guayaquileño madera de guerrero
ÁMBITOS DESTREZAS RECURSOS Y INDICADORES PARA LA TECNICAS E

A CTIVIDADES
MATERIALES EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
3y 4 años MARTES Tarjetas
Identidad y
Identificar las características generales actividades iniciales
autonomía que diferencian niñas y niños y se Dice características de niña
reconoce como parte de uno de esos Ubicarse en el tiempo-espacio. y niño Técnica:
grupos
papelografos
Autocontrol
Demostrar curiosidad por las marcadores Participa en el baile Observación
características físicas (genitales) que le Asignar turnos y responsabilidades
permiten reconocerse como niño y video Recoge objetos de la
niña. Dialogar sobre las actividades del día. naturaleza y dice su
Tv.
Identificar sus características físicas y Presentación de un niño y una niña, observar y preguntar ¿son iguales? En que nombre.
las de las personas de su entorno como se parecen ¿en que no se parecen? ¿con cuál de ellos se identifican ustedes?, Memory
parte del proceso de aceptación de si Instrumentos
mismo y del respeto a los demás
permitir que individualmente lo hagan. Reconoce y dice
Ambiente de Arte comparando quien es más
3 y 4 años
alto, bajo, cabello largo. Lista de Control y
Integrase progresivamente en juegos Invitar a un niño luego una niña, dibujarlos en papelotes exhibir y luego colocar Cotejo
Convivencia grupales de reglas sencillas. lo que le falta en la cabeza. Describe lo que observa del
Participar juegos grupales siguiendo las Ambiente de Psicomotricidad. cuento pinocho.
reglas y asumiendo roles que le
permitan mantener un ambiente Recita el poema mi cara
Con la música de guayaquileña madera de guerrero
armónico con sus pares. redondita.
Bailar rítmicamente al juego de la estatua .
3 y 4 años Baila rítmicamente
Relaciones con el medio natural y cultural Guayaquil de mis amores
Identificar a los seres vivos de su
entorno a través de la exploración del Salir a los exteriores de la escuela y observar la naturaleza, recoja varios Camina siguiendo la ruta
Relaciones mundo natural. delimitadas con conos.
elementos y llevar al aula y utilizando la discriminación sensorial analizar cada
con el medio Establecer comparaciones entre los objeto.
natural y elementos del entorno a través de la
cultural.
discriminación sensorial. (los sentidos. Relaciones lógico matemáticas. Baila la canción moviendo
3 y 4 años
mi cuerpo y realiza los
Aprovechar la salida al exterior identificar árboles altos- bajos, niños, movimientos siguiendo la
etc.
Identificar en los objetos las nociones canción.
de medida: alto-bajo, pesado-Liviano. Experimentar con objetos pesados y livianos, colocando en una fuente agua,
permita que los pequeños lancen diferentes objetos como: corchos, Reproducen sonidos de la
Identificar en los objetos las nociones
de medida: largo-corto, grueso- piedras, monedas pinturas, fomix, etc.; conversar sobre lo que ocurre. Podrá naturaleza.
delgado. concluir que algunos objetos y otros livianos como lo que flotan
Reproducen sonidos de los
Comprensión y expresión del lenguaje. Objetos del animales.
3 y 4 años Relatar el cuento de pinocho entorno.
Reconoce las partes del
https://www.youtube.com/watch?v=0WLXiPhsa_4 Balde de agua
Comunicarse utilizando en su cuerpo cabeza, tronco y
vocabulario palabras que nombran hablar sobre el cuento, pinocho describiendo las partes del cuerpo. Conos, escobas, extremidades.
personas, animales, objetos y acciones palos
conocidas Miércoles Señala los cordones largos
cinta
Actividades Iniciales y cortos.
Relaciones Comprensión y expresión del lenguaje
lógico- Comunicarse incorporando palabras
nuevas a su vocabulario en función de
Aprender el poema sobre el esquema corporal Canta la canción veo-veo
matemáticas. los ambientes y experiencias en las que mi cara redondita tiene ojos y nariz Reconoce el color amarillo.
intervienen.
3 y 4 años y también una boquita para cantar y reír video Reconoce la figura del
Con mis ojos veo todo círculo.
Representar a personas de su
entorno asumiendo roles a través del Con mi nariz hago achís jabón con olor Salta alturas de 15-18cm
juego simbólicos. Técnica:
Con mi boca como todo Salta alturas de 20cm.
Heladitos de maní. Observación
Participar en dramatizaciones
Comprensión asumiendo roles de diferentes Ambiente de Arte Planta de ruda
y expresión personas del entorno y de personas de
cuentos e historias Baile de con botellas de plástico con arroz, la canción Guayaquil de mis amores
del lenguaje
(Ambiente de Psicomotricidad) Instrumentos
3 y 4 años
Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con Baila moviendo la cabeza,
Caminar y correr cordialmente una hoja de papel en la cabeza. Lista de Control y
manteniendo el equilibrio a diferentes El cuello, tronco, extremidades
distancias, orientaciones y ritmos Después saltaran una altura de 15-18cm. Conos, palos superiores y extremidades inferiores.
Cotejo
utilizando el espacio total.
JUEVES De escoba
Caminar y correr con soltura y
seguridad manteniendo el equilibrio a Actividades Iniciales
diferentes distancias, orientaciones y Hojas de papel
ritmos en espacios parciales. Ambiente de arte
3 y 4 años
Reproduce los sonidos
Cantamos y movemos el cuerpo a través de la canción
Moviendo mi cuerpo. De los animales que
Reconocer algunas de sus
conoce.
características físicas como: Color de Conversar sobre el cuerpo, de la cara, características físicas, etc. Preguntar
Expresión pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros, ¿Qué pasaría si no tuviéramos la cabeza, brazos, etc…? Dar a conocer que su Diferencia olores agradables
como parte de proceso de cuerpo está formado por 3 partes cabeza, tronco y extremidades.
artística reconocimiento como ser único e y desagradables
irrepetible. Relaciones con el medio natural y cultural
Dejar que los niños escuchen sonidos de la naturaleza y lo reproduzcan.
Identificar sus físicas y las de las
personas de su entorno como parte del Usar diferentes olores agradables y desagradables para que los niños
proceso de aceptación de si mismo y encuentren la diferencia. Camina respetando las
del respeto a los demás.
Relaciones lógico matemáticas. instrucciones.
3 y 4 años Presentar a los niños cordones largos y cortos, palitos largos y cortos, tallarines
largos y cortos para que los niños diferencien.
Demostrar interés ante emociones y Ambiente psicomotriz
sentimientos de las personas de su
entorno familiares y escolares. Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con
una hoja de papel en la cabeza.
Recita el poema mi cara
Demostrar sensibilidad ante deseos, Después saltaran una altura de 15-18cm.
emociones y sentimientos de otras redondita.
personas. Viernes
3 y 4 años Actividades iniciales
Reconocer diferentes elementos de su Comprensión y expresión del lenguaje
entorno natural mediante la
Aprender el poema sobre el esquema corporal
discriminación sensorial.
Expresión mi cara redondita tiene ojos y nariz

Establecer comparaciones entre los
corporal y elementos del entorno a través de la y también una boquita para cantar y reír
motricidad discriminación sensorial Técnica:
Con mis ojos veo todo
(Los sentidos) Con mi nariz hago achís
Observación
Con mi boca como todo
3 y 4 años
Heladitos de maní.
(Ambiente de Psicomotricidad)
Instrumentos
Reconocer el color amarillo
Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con Video de la
Comprender la relación número
una hoja de papel en la cabeza. canción. Dice las características Lista de Control y
cantidad cero (0) Después saltaran una altura de 15-18cm. físicas de sus compañeros. Cotejo
Identificar figuras geométricas básicas Reunión de padres de familia (entrega de certificados)
círculo, en objetos del entorno y en
Lunes 15-10-2018
Reconocer los colores primarios Actividades Iniciales

amarillo.
Identidad y Autonomía Técnica:
Comprender la relación del número Reconoce la forma circular
(representación símbolo del número)
Formar parejas y pedirles que se observen y distinguir las características físicas Observación
con la cantidad (cero=0)
de los compañeros como color de cabello, piel, ojos, tamaño-grosor, altura.
Video Dr.
3 y 4 años. Muelitas.
Observar en tarjetas personas altas-bajas, cabello largo-corto, rubio- negro,
Participa en conversaciones cortas lacio-rizado, ojos claros-negros.
repitiendo lo que el otro dice y haciendo Instrumentos
Dice algunas características
preguntas. Mencionar sus características.
de su compañero-a
Lista de Control y
Describir oralmente imágenes que Relaciones con el medio natural y cultural
observa en tarjetas empleando Cotejo
oraciones. Percibir olores agradables (perfumes, cloro, alcohol) y desagradables para que Canta la canción del círculo.
los niños encuentren la diferencia y comentar cual le gusta más.
Identidad y
Comunicarse incorporando palabras Relación lógico matemáticas
autonomía nuevas su vocabulario en función de
los ambientes y experiencias en las que https://www.youtube.com/watch?v=eJVVoYYpdPE Dicen con que se lava los
interactúa. dientes.
canción del círculo. Cuantas veces hay que
lavarse.
Observar el video de la canción sobre el círculo. Que alimentos causa daño a
nuestros dientes.
Presentar círculos gruesos y delgados, decir su nombre y diferenciar si son
gruesos y delgados. Observar dibujos de círculos del entorno como pelotas,
llantas.
Encontrar círculos en el entorno en dibujos, y decir cómo se llaman.
Comprensión y expresión del lenguaje Utiliza sin ayuda el cambio

3 y 4 años Técnica:
de ropa.
Cantar canciones cortas asociando la Describir oralmente las tarjetas que se les presenta y responder haciendo
letra con expresiones de su cuerpo. Observación
oraciones largas. (tarjetas de identidad y del circulo)
Experimentar a través de la
MARTES 16 DE OCTUBRE DEL 2018
manipulación de materiales y mezcla Actividades iniciales
de colores la realización de trabajos
creativos utilizando las técnicas grafo Comprensión y expresión del lenguaje Instrumentos
plásticas.
Observar el video del Dr. Muelitas
Convivencia Ordenar las secuencias, del Dr. muelitas.
Lista de Control y
Ropa de niña y Cotejo
asumiendo roles de diferentes
personas del entorno y de personas del
Expresión Artística de niño
cuento e historietas Dramatizar al pediatra, atendiendo a los muñecos que se tiene en la sala del
hogar. Yo soy el buen doctor. Reconoce el color amarillo
Relaciones lógico matemáticas
Participa en la dramatización
Entregar a los niños siluetas de círculos y preguntar cómo se llama esta figura y del Dr. Muelitas.
preguntar si hay algún objeto dentro del aula que sea parecido.-
Relaciones Entornar la canción del circulo mientras pasan con el dedo por el entorno del
círculo, hacemos rodar. Y decimos el nombre de la figura. Participa animadamente en
con el medio
MIERCOLES 17 DE OCTUBRE DEL 2018 el desfile de modas.
natural y
Actividades iniciales
cultural.
Identidad y Autonomía
Organizar un desfile de modas para diferenciar sus características. Dialogamos Patito amarillo
Saltar sobre un pie o sobre el otro de sobe la vestimenta tanto del niño como de la niña. Manifiesta los elementos de
manera autónoma. monedas, su entorno.
Utilice un espejo para que los pequeños se observen e identifiquen en su papel.
imagen sus características físicas las acepten y respeten las de los demás.
Realizar ejercicios de simetría corporal
como: observar en el espejo y el otro Relaciones con el medio natural y cultural
material las partes semejantes que
conforman el lado derecho-iz de la Establecer diferencias de distintos elementos del entorno, empleando los
cara. órganos de los sentidos. Canción el
Jugar a hacer varias preguntas e ir dibujando los elementos del entorno que cangrejo.
Saltar en dos pies en sentido vertical vayan diciendo los niños.
obstáculos de 20-30 cm en altura y en Relaciones Lógico-matemáticas
sentido horizontal aproximadamente
50-60 Sacar del bolsillo un patito de color amarillo, cantando “Tengo en mi bolsillo Cartulina
un…” Técnica:
marcadores
Relaciones Observación
lógico- JUEVES 18 DE OCTUBRE DEL 2018 Video
matemáticas. Actividades iniciales
Tarjetas con el Instrumentos
Organizar un desfile de modas para diferenciar sus características. Dialogamos número cero de
sobe la vestimenta tanto del niño como de la niña. todos los
Utilice un espejo para que los pequeños se observen e identifiquen en su colores. Lista de Control y
imagen sus características físicas las acepten y respeten las de los demás. Cotejo
Relaciones con el medio natural y cultura
Hojas Cantan y hace mímica la
Escuchar sonidos de la naturaleza como el viento, el agua fotocopiadas canción del cangrejito
Viernes 19
Canasto
Pasta dental
Convivencia
Jabón Pinta respetando contornos.
Jugar al veo –veo, para identificar objetos de color amarillo en el ambiente
y objetos de forma circular. Paños húmedos
Relaciones lógico matemáticas. Peinilla
participa en las actividades.
Experimentar con objetos pesados y livianos, colocando en una fuente agua, Toalla
permita que los pequeños lancen diferentes objetos como: corchos, Canta la canción del cero
piedras, monedas pinturas, fomix, etc.; conversar sobre lo que ocurre. Podrá Video de música
concluir que algunos objetos y otros livianos como lo que flotan.
Comprensión y expresión del lenguaje
Conversar con los niños sobre las partes de cuerpo, observar un video, luego Reconoce el número cero
realizar las siguientes preguntas como: ¿Qué pasaría si no tuvieran ojos?, ¿si no Limón, azúcar,
tuviéramos nariz?, ¿si no tuviéramos boca? ¿si no pudiéramos escuchar? ¿si no sal Arma el niño
Comprensión pudiéramos sentir? ¿si no pudiéramos doblar nuestros codos, nuestras rodillas?
y expresión Expresión Artística. Reconoce los elementos de
del lenguaje Tarjetas con
Cantar la canción de cangrejito, con mímica de la pinza digital, hacer cosquillas estados de aseo
a su compañerito. ánimo.
Trozar y pegar papel utilizando la pinza dentro del sol Y su uso.
amarillo, cantando “Tengo en mi bolsillo un…”

Se integra al baile
Vendas
Presentar a los pequeños al patito y motivar a decir el color, luego muestre la
pintura de color amarillo y pregúnteles ¿Qué color es?, señalen objetos que música Diferencia los sabores
haya en el aula y que sean de este color ¿Qué otros objetos conocen que tenga
este color?
Instrumentos
Cantemos la canción y mover los brazos “arriba las manos-abajo los pies”. musicales.
LUNES 22 DE OCTUBRE DEL 2018 Frutas y
Actividades iniciales. verduras de
plástico.
Relaciones lógico matemáticas. Técnica:
Con una careta de un círculo sonriente, presentar bailando ante los niños,
Expresión indicar que la figura de la cara se llama circulo invitarlos ponérsela y a bailar el Observación
que quiere participar.
artística perfumes de
Presentar el numeral cero acompañados de la canción. hombre y de
Relacione objetos del aula con la figura presentada. mujer.
Comprensión y expresión del lenguaje Instrumentos
Cuento del cero Marcadores
Lista de Control y
Preguntar si alguien conoce el número cero y como es Memory
Cotejo
Escuchar el cuento del cero. Cinta Demuestra con su rostro los
¿Cómo es el cero? ¿Qué le pasa al cero? ¿Porque piensa que no vale nada? estados de ánimo.
Reconocer el número cero en el aula.
Tizas de Participa en el juego
Expresión artística diferentes
colores y grosor Reconoce la figura circular.
Canción del número cero.
Recitación del cero “cero cero cocineros que no vale nada.
MARTES 23 DE OCTUBRE Tarjetas con
imágenes de
estados de
Comprensión y expresión del lenguaje ánimo.
Observar el número cero en todas partes del aula y nombrarlos.
Expresión
Recitación del cero: “cero cero cocineros que no vale nada” masking
corporal y
motricidad Expresión corporal
Observar su cuerpo en el espejo y contestamos a siguientes preguntas ¿Qué

Participa en el juego
tenemos en la parte de arriba, y en la parte de abajo?, que pasaría si
pusiéramos los pies en la parte. Señala los objetos que
están su derecha e
Observar una lámina fotocopiada un niño, pintar y luego recortar en dos partes y izquierda.
armarlos de nuevo.
Juegos tranquilos
Armar y desarmar rompecabezas de madera con el cuerpo de un niño y niña.
Identidad y autonomía
Cantar la canción “Pimpón” presentar a los niños una canasta con algunos útiles
de aseo como: jabón líquido, desinfectante, pasta dental, pañitos húmedos,
peinilla, cepillo, vaso, etc. Dramatizando la canción presentar cada uno de ellos
indicando su buen uso y su importancia en la higiene personal.
Luego jugar imitando los movimientos del cepillado de dientes, de lavarse la

cara.
MIERCOLES 24 DE OCTUBRE Colabora con los ejercicios
Actividades Iniciales Tolera los roces con otros

compañeros
Convivencia
Juego de la estatua con la canción tía Mónica, y moviendo mi cuerpo. Mediante

vaya sonando la canción se puede detener y los niños se quedarán inmóviles y Colchonetas,
volver luego de un momento. Pelotas Señala los objetos de color
saltarinas. amarillo.
Relaciones con el medio natural y cultural
Dramatiza el rol de mamá en
Degustar algunos sabores diferentes conversar sobre el que más le gustó
(azúcar, limón y sal) el juego.
Relaciones Lógico matemáticas
Frutas y
Experimentar objetos livianos y pesados, colocando en una fuente agua. Permitir
hortalizas de
que los pequeños lancen diferentes objetos como: corchos, piedra, monedas,
color amarillo
etc. Conversar con lo que ocurre cuando se lanzan los objetos.
Juega en grupo
Comprensión y Expresión del lenguaje
Relatar cuentos relacionados al cuerpo humano expresar con mímica y pedir

que comenten lo que más les gustó (el gigante egoísta)
JUEVES 25- 2018

Actividades Iniciales
Camina sobre las líneas
Invitar a identificar en su rostro los distintos estados de ánimo: siguiendo las instrucciones.
Alegre- triste- enojado –asustados y motivar a imitarles.
Relaciones con el medio natural y cultural. Utiliza las tijeras

correctamente.
Invitar a jugar con los ojos vendados, par que identifiquen objetos y diferencie su
textura.
tizas
Expresión artística
Completar los distintos estados de ánimo en una hoja mimeografiadas,
Expresión corporal y motricidad.

marcadores de
Dividir un espejo con cinta maskin sentido vertical y pedir a los pequeños que
se coloquen frente a él y señalen su lado derecho-izquierdo. pizarra.
Jugar a señalar objetos en el aula que estén colocados al lado derecho- Tijeras
izquierdo.
video
VIERNES 26-10

Ambiente de psicomotricidad
Ejercicios libres, sobre las colchonetas, gateo, arrastre, satos en un solo pie, en
dos pies, volatines, estiramiento sobre las colchonetas. Jugar con las pelotas
saltarinas.
Ambiente de Arte
Con instrumentos musicales cantar la canción en la feria de barabón.

Diferenciar sonido agudo y grabes,
Ambiente del Hogar

Jugar en este ambiente reforzando el color amarillo, clasificando las hortalizas,
frutas, jugar a personificar a la mamá.
LUNES 29 DE OCTUBRE DEL 2018
ACTIVIDADES INICIALES.
CONVIVENCIA
Dibujar en la cancha la cabeza con su cara y el cabello
Juego en el patio al gato y al ratón
Relaciones con el medio natural y cultural
Usar elementos de diferentes olores: para que los niños
encuentren la diferencia.
Expresión Corporal y motricidad
Caminar sobre líneas rectas, onduladas y en zig-zag, de adelante y de atrás

rápido, lento, en un solo pie y en dos pies.
MARTES 30 DE OCTUBRE
Dibujo en el pizarrón la cara.
Técnica recortar con tijeras
Expresión corporal: baile de la tía Mónica
Reconociendo la mano derecha.
MIERCOLES 31 DE OCTUBRE
Ambiente del Hogar
Presentar las frutas y verduras para que el niño vaya
clasificando de acuerdo al olor amarillo.
Responde a preguntas que color es el limón, el guineo, las
frutillas, manzanas.
Dinos de que color es la chompa que estoy puesta. (amarilla)
Busca un objeto que sea del color de tus zapatos.
Bibliografía:
 Ministerio de Educación. (2014). “Currículo de Educación Inicial”. Quito. Ecuador.
 Ministerio de Educación. (2014). “Guía Metodológica para la Implementación del Currículo de Educación Inicial”. Quito. Ecuador.
Videos.
https://www.youtube.com/watch?v=0WLXiPhsa_4
https://www.youtube.com/watch?v=eJVVoYYpdPE
Grupo de edad: No. De No. de niñas y niños de Inicial 1:12- 4 hombres y 8 mujeres
3 y 4 años
niños: No. de niños y niñas de inicial 2: 15 - 8 hombres y 7 mujeres
Tiempo estimado Fecha de Fecha de
Dos semanas Lunes, 5 de Noviembre Viernes, 17 de Noviembre
inicio: fin
Experiencia de aprendizaje # 2 Eje Fortaleciendo las tradiciones mantenemos nuestra

FESTEJANDO A MI CIUDAD
Transversal: identidad
Descripción general de la experiencia: Rescatar las tradiciones cuencanas a través de actividades lúdicas para conservar su identidad.
Elemento integrador: Canción: Chola cuencana
RECURSOS Y INDICADORES PARA TECNICAS E

ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES
MATERIALES LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Identidad y  Tomar decisiones con Lunes, 05 de noviembre video  Toma decisiones

autonomía respecto a la elección Actividades iniciales. TV. con respecto al
de actividades, vestuario de la
(Ambiente del Hogar) Barras de chola cuencana.
vestuario entre otros,
Dialogar sobre lo que degustaron en el feriado de las fiestas de cuenca. equilibrio.
en función de sus  Identifica la
gustos y preferencias, Video sobre los platos típicos Laminas. vestimenta típica de
argumentando las Observar y describir los platos típicos del feriado. Papelógrafo la chola cuencana.
mismas. Emitir opiniones sobre lo observado Hojas de trabajo.
 Identificar y  Manifiesta sus
(Ambiente de Psicomotricidad) Canciones.
manifestar sus Escuchar las indicaciones de la docente. Pintura dactilar. sentimientos o
emocionales y emociones en
Caminar sobre las barras de equilibrio. Prendas de vestir.
sentimientos, clase. Técnica:
Realizar la actividad a diferentes distancias en las barras de Pelotas.
expresando las  Expresa sus ideas
equilibrio. Observación
causas de los mismos Cestos. mediante el
mediante el lenguaje (Ambiente de Plástica) lenguaje verbal.
Tizas.
verbal. Observar y describir el dibujo de la chola cuencana.
Legos.
Pintar la chola cuencana. Instrumentos
Elementos del
 Participar juegos Exponer el trabajo realizado. entorno.
Lista de Control y
grupales siguiendo Harina. Cotejo
las reglas y
asumiendo roles que Martes, 06 de noviembre Agua.
le permitan mantener Actividades Iniciales Colorante natural.  Participa
un ambiente activamente en
armónico con sus Recipientes.
juegos grupales.
pares. (Ambiente de Biblioteca)
 Respeta las reglas
Dialogar sobre nuestra ciudad. Hojas impresas del juego.
Observar los pictogramas del poema. Pintura de color
rojo
Escuchar un poema por parte de la docente a la Chola
Cuencana.
CHOLA CUENCANA Video
 Identificar prácticas Chola cuencana, mi chola,
socioculturales de su capullito de amancay,
tarjetas
en ti cantan y en ti ríen
Técnica:
localidad
las aguas del Yanuncay.
demostrando
impreso poema de Observación
curiosidad ante sus Eres España que canta  Demuestra interés
la chola.
tradiciones. en Cuenca del Ecuador,
por las tradiciones
con reír de castañuelas
y llanto de rondador. cuencanas.
 Identifica las fiestas Instrumentos
tradiciones y
Comentar sobre el poema.
comida típica de su Lista de Control y
Convivencia (Ambiente de Juegos Tranquilos) ciudad. Cotejo
Observar e identificar el color rojo en objetos Tarjetas de frutas.
 Ordenar en
Armar un collar con cuentas de color rojo
secuencias lógica Exponer el collar y manifestar el color Pintura verde.
sucesos de hasta Tarjetas  Ordena secuencias
cinco eventos en (Ambiente de Psicomotricidad) lógicas de cinco
Video,
representaciones Escuchar las indicaciones de la docente. sucesos mediante
gráficas de sus Realizar ejercicios de estiramiento. pictogramas.
actividades de la Correr alrededor del patio.  Identifica el color
rutina diaria y en secundario por la
(Ambiente de Plástica)
escenas de cuentos. mezcla de colores.
Observar la bandera de Cuenca.
 Reconocer los  Separa los legos de
Responder ¿Cuántos colores tiene la bandera?
colores secundarios acuerdo al color.
¿Cuáles son los colores de la bandera?
en objetos e
imágenes del Pintar la bandera de Cuenca con los dedos.
entorno. Exponer el trabajo realizado.
Miércoles, 07 de noviembre
Actividades Iniciales Objetos del aula.
Relaciones
(Ambiente del Hogar)
con el medio  Describir oralmente
natural y imágenes gráficas y Dialogar y observar las prendas de vestir de la chola
cultural. cuencana.
digitales,
estructurando Describir las imágenes observadas. Memory  Lee pictogramas de
oraciones más Establecer semejanzas y diferencias entre las prendas de Grabadora manera autónoma.
elaboradas que vestir del cholo/a cuencana/o.
 Expresa oraciones
describan a los (Ambiente de Biblioteca) cortas manteniendo
objetos que observa. el orden de las
Evocar conocimientos anteriores.
 Expresarse utilizando palabras.
oraciones cortas y Repasar el poema de la chola cuencana.
completas Recitar el poema a los compañeros/as.
manteniendo el orden
de las palabras. Tizas Reconoce las frutas de
Relaciones Realizar ejercicios de calentamiento. color verde
lógico- Correr en el patio en diferentes direcciones.
matemáticas.
Comentar sobre la actividad realizada.
 Participar en rondas
populares, bailes y Observar la lámina de las frutas.
juegos tradicionales,
Pintar de verde las frutas que correspondan.
asumiendo los roles y
respetando las reglas. Motivar a los alumnos por el trabajo realizado.
 Realizar actividades Jueves, 08 de noviembre
creativas utilizando Actividades Iniciales
las técnicas grafo
plásticas con (Ambiente de Biblioteca)
variedad de Observar imágenes de Cuenca.
materiales.
Formular oraciones cortas sobre las imágenes observadas.
Exponer la oración a sus compañeros.
(Ambiente de Juegos Tranquilos)
Escuchar las indicaciones de la docente.
Separar objetos del aula de color verde.  Participa en rondas
 Caminar y correr con populares, bailes
Diferenciar éntrelos objetos del aula.
soltura y seguridad activamente.
manteniendo el (Ambiente de Música)
 Realiza las
equilibrio a diferentes Escuchar la canción de la chola cuencana, diferentes
distancias,
Entonar la canción de la chola cuencana con los tambores. actividades grafo
orientaciones y ritmos
plásticas con
en espacios Comentar sobre la actividad realizada. creatividad.
parciales.
 Ejecutar actividades
coordinadamente y Escuchar y observar las indicaciones de la profesora.
Técnica:
con un control Trazar las líneas rectas en el patio.
adecuado de fuerza y
tonicidad muscular Caminar por las líneas rectas. Observación
como: lanzar, atrapar Viernes, 9 de noviembre
y patear objetos y
pelotas. Actividades Iniciales
(Ambiente del Hogar) Instrumentos
Dialogar sobre la chola cuencana.  Camina y corre con Lista de Control y

Jugar a la cholita soltura por el patio. Cotejo
Comprensión  Mantiene el
Comentar sobre la actividad realizada. Pelotas de plástico
y expresión (Ambiente de Ciencias) equilibrio.
del lenguaje. Salir al patio.  Ejecuta actividades
Observar los elementos vivos del entorno de color verde. con coordinación de
fuerza y tonicidad
Decir los nombres de los elementos observados. muscular.
Comparar los elementos de color verde observados.
(Ambiente de Dramatización)
Observar un video sobre la chola cuencana.
Dramatizar a la chola cuencana. Reconoce el color verde
Incentivar a los niños/as por el trabajo realizado. en su entorno

Observar la figura del cuadrado
Armar con legos el cuadrado
Presentar el trabajo realizado. Dramatiza a la chola
cuencana
Lunes, 12 de noviembre
Escuchar las indicaciones de la profesora.
Jugar al gato y el ratón.
Motivar a los niños/as sobre el valor del compañerismo.
Comentar sobre la actividad realizada. Tarjetas con
pictogramas
apel del color rojo. Lanza pelotas rojas al
Lanzar pelotas amarillas y rojas en cajones. cajón.
Hojas impresas
Guardar las pelotas en su lugar.
pictogramas en
Martes, 13 de noviembre tarjetas de cuento. Lee pictogramas
Actividades Iniciales Caperucita roja.
(Ambiente de Biblioteca) pelotas
Observar los pictogramas. papel impreso Ordena secuencias
temporales.
Describir las imágenes de los pictogramas. crayón rojo.
Leer los pictogramas con la ayuda de la docente. Paletas
Rellena dentro de la
Aprender las oraciones cortas de los pictogramas. Tizas
rosa.
Expresión (Ambiente de Juegos Tranquilos) Memory Técnica:
Rellena con papel rojo.
artística Presentar secuencias sobre actividades que realizan todos los
Utiliza bien la goma.
días. Observación
Ordenar secuencia lógica los pictogramas.
Forman oraciones sobre
Contar el número de pictogramas.
la caperucita.
Leer los pictogramas. Instrumentos
Patea la pelota con
(Ambiente de Psicomotricidad) direccionalidad. Lista de Control y
Observar la actividad que realiza la docente. Patea con fuerza. Cotejo
Formar parejas para la actividad realizada.
Frutas de plástico.
Atrapar la pelota que le tira el compañero/a.
Ejecutar la actividad con agilidad y rapidez.
(Ambiente de Plástica) Dice el color de la
Técnica:
manzana.
Observar una flor roja.
Escoge el color rojo sin Observación
Descubrir la utilidad de la flor.
ayuda.
Trozar papel rojo y pegar dentro de la rosa
Exponer el trabajo realizado.
Reconoce y señala en Instrumentos
Miércoles, 14 de noviembre cuadrado de la
cerámica.
Actividades Iniciales Lista de Control y
(Ambiente del Hogar) Cotejo
Pictogramas
Canta la canción de los
colores.
Jugar al pato – ganso.
Separa las frutas por su
Disfrutar del juego realizado. color.
(Ambiente de Biblioteca)
Expresión Observar los pictogramas. Nombra la diferencia en
corporal y forma y color las frutas.
Describir los pictogramas.
motricidad
Formar las oraciones con los pictogramas observados.
Exponer y leer los pictogramas.
(Ambiente de Psicomotricidad) Imágenes de
frutas.
Salir al patio.
Observar y escuchar la actividad.
Patear las pelotas en el patio.
Comentar sobre lo realizado.
Describir la imagen.
Pintar la manzana
Valorar el trabajo realizado.
Jueves, 15 de noviembre
TV
(Ambiente de Biblioteca)
Memory
Observar los pictogramas.
Aprender las oraciones en base a los pictogramas.
Tizas
Exponer las oraciones sobre los pictogramas.
Observar y reconocer los cuadrados dentro del aula.
Seguir indicaciones en
Armar un cuadrado con paletas.
la salida.
Trazar el cuadrado de la cerámica con tiza
(Ambiente de Música)
Observar un video sobre los colores.
https://www.youtube.com/watch?v=zKtooRummUI
Cantar la canción de los colores.
Disfrutar de la canción.
Salir al aula de psicomotricidad.
Escuchar las indicaciones.
Atrapar las pelotas.
Insertar las pelotas en los cestos.
Realizar ejercicios de relajación
Viernes, 16 de noviembre
Separar las frutas por colores. (amarillo, rojas y verdes) Imágenes frutas
Establecer semejanzas y diferencias entre los colores y las
frutas.
(Ambiente de Ciencias)
Salir al ambiente de ciencias.
Regar agua a las plantas.
Cuidar las plantas
Emitir opiniones.
(Ambiente de Dramatización)
Vestirse de los colores aprendidos.
Dramatizar la obra los colores.
Valorar el trabajo realizado.
Recordar las oraciones sobre el color rojo.
Separar los legos de color rojo.
Armar una torre con los legos rojos.
Guardar los legos en su lugar.
Pintar con crayon la manzana y gusano.
Colorear la bandera con temperas utilizando los dedos.
Pintar las frutas que pertenecen al color

verde:
Pintar
y decorar la guagua de pan:
Trozar y pegar papel dentro del sol.

Grupo de edad: No. De No. de niños de Inicial 1:12 -4 hombres y 8 mujeres
3 y 4 años
niños: No. de niños de inicial II: 15 – 8 hombres y 7 mujeres
Fecha de
Tiempo estimado Fecha de Viernes, 30 de noviembre
Dos semanas Lunes, 19 de Noviembre fin
inicio:
Experiencia # 3
Mediador/a: Lic. Noemí Rosario Chabla G.
Experiencia de aprendizaje 3 Eje

Conozco y cuido mi cuerpito Educación sexual
Transversal:
Conocer mi cuerpo y sus partes mediante diferentes actividades para el cuidado de mi propio cuerpo.
Descripción general de la experiencia:
Canción: Voy a dibujar mi cuerpo.
Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=-A3h4tgbSps
TECNICAS E
INDICADORES PARA LA
ÁMBITOS DESTREZAS RECURSOS Y INSTRUMENTO
A CTIVIDADES EVALUACIÓN
MATERIALES S
Identidad y  Demostrar curiosidad Lunes, 19 de noviembre Hojas de trabajo. Identidad y autonomía

autonomía por las características
 Identifica las partes
físicas (genitales) que  Dialogar sobre los niños y niñas.
Crayones. del cuerpo.
permiten reconocerse  Escuchar la canción voy a dibujar mi cuerpo.
como niño o niña.  Dramatizar la vestimenta que utilizan los niños y niñas.  Se reconoce como
niño o niña.
 Practicar con (Ambiente del Hogar) Pintura.
autonomía hábitos de  Realizar movimientos con las partes gruesas y finas del  Practica hábitos de
higiene personal cuerpo. (Ambiente de Psicomotricidad aseo e higiene.
como lavarse las  Identificar los alimentos nutritivos y no nutritivos para su Temperas.
manos, los dientes y crecimiento. (Ambiente de Ciencias) Convivencia
la cara.  Pintar el cuerpo humano con el que me identifico, (niño – Papel Bond.  Respeta las
niña) (Ambiente de Plástica) Técnica:
diferencias
individuales entre
Espejo compañeros. Observación
 Respetar las Martes, 20 de noviembre
diferencias  Respeta las normas
individuales que  Dialogar sobre el respeto entre compañeros. Aula de de convivencia dentro
existe entre sus  Recordar las partes del cuerpo. y fuera de la escuela. Instrumentos
 Contar un cuento sobre el cuidado del cuerpo. (Ambiente Psicomotricidad.
compañeros como:
género, diversidad de Biblioteca) Lista de Control
Relaciones con el medio
cultural, necesidades  Armar un rompecabezas del cuerpo humano. (Ambiente natural y cultural. y Cotejo
Imágenes
especiales, estructura de Juegos Tranquilos)
 Identifica los alimentos
familiar, entre otros.  Identificar las partes de la cara mediante la utilización del
nutritivos y no
 Asumir y respetar espejo. Computadora
nutritivos.
normas de  (Ambiente de Psicomotricidad)
 Experimenta
 Pegar papel trozado en la silueta que se parece a ti niño/a.
convivencia en el (Ambiente de Plástica) Radio sensaciones de frio y
centro de educación caliente.
inicial y en el hogar Miércoles, 21 de noviembre Cuentos.
acordadas con el
Convivencia Relaciones lógico -
adulto.  Dialogar sobre el cuerpo humano y sus partes. matemático
 Escuchar adivinanzas sobre el cuerpo humano. Pictogramas.
 Identifica objetos
 En la cara tengo dos y si los cierros no veo. ¿Qué son? sobre nociones de
(Ambiente del Hogar) medida.
 Establecer Frutas
comparaciones entre  Narrar el cuento Mi caballo y yo  Reconoce lo que
los elementos del Responder preguntas sobre el cuento leído. (Ambiente de sucede antes, ahora y
entorno a través de la Biblioteca) Vegetales. después.
discriminación  Realizar ejercicios corporales: Tocarse la cabeza, cuello,
sensorial.  Arma rompecabezas
tronco las diferentes partes del cuerpo realizando de pocas piezas.
Útiles de
 Diferenciar entre diferentes movimientos. (Ambiente de Psicomotricidad)
alimentos nutritivos y  Repasar con lápiz la silueta del cuerpo humano utilizando escritorio.
no nutritivos el color rojo. Comprensión y
identificando los expresión del lenguaje
 Completar las partes de la cara del niño/a. (Ambiente de
beneficios de una Plástica) Paletas.  Lee pictogramas,
alimentación sana y recitaciones, etc.
saludable. Colchoneta.  Responde preguntas
Jueves, 22 de noviembre
en base a un cuento
 Identificar las  Respetar e identificar las partes de nuestro cuerpo. leído.
nociones de tiempo Ropa de vestir.
 Presentar una recitación sobre el cuerpo humano.
en acciones que Observar los pictogramas sobre la recitación del cuerpo
suceden antes, ahora humano. Expresión artística
Legos.
y después.
 Leer la recitación. (Ambiente de Biblioteca)
 Identificar en los  Entona canciones con
 Pintar un rompecabezas del cuerpo humano.
objetos las nociones Pintura Dactilar. entusiasmo.
 Recortar las piezas del rompecabezas del cuerpo humano.
de medida: largo/  Realiza las diferentes
corto, grueso/ actividades
 Entonar la canción Pin pon es un muñeco con las Papelógrafo.
delgado. grafoplásticas con
panderetas. (Ambiente de Música)
creatividad.
 Observar y nombrar las partes del cuerpo frente al espejo
Tijeras.
de manera individual. (Ambiente de Psicomotricidad)
Viernes, 23 de noviembre Gomas. Expresión corporal y
motricidad
 Fiesta de la lectura.
Agua
 Realiza ejercicios que

Hielo
 Comunicarse involucran
incorporando Lunes, 26 de noviembre movimientos
palabras nuevas a su Envases para el segmentados de
vocabulario en Actividades Iniciales
partes gruesas y finas
función de los experimento. del cuerpo.
 Compresión y expresión del lenguaje
ambientes y  Reconoce su cuerpo y
Lectura pictográfica de un trabalenguas.
experiencias en las en el de los demás
Relaciones lógico-matemáticas.
Relaciones que interactúa. partes y articulaciones
Dialogar con los estudiantes sobre las actividades que
con el medio hace antes, ahora y después. del cuerpo humano.
 Reproducir
natural y  Ambiente de Psicomotricidad  Representa la figura
trabalenguas
cultural. sencillos, adivinanzas  Realizar ejercicios gestuales en el espejo. humana utilizando el
canciones y poemas Ambiente de Ciencias. monigote.
cortos, mejorando su  Experimento las sensaciones de frio / caliente utilizando
pronunciación y agua.
potenciando su Rimas
capacidad  Con ayuda de la profesora dibujo y colorear sus manos
imaginativa.  Expongo el trabajo. (Ambiente de Plástica) .
Martes, 27 de noviembre
Pictogramas
 Observar pictogramas de los sentidos.
Repite rimas sin
 Cantar canciones  Aprender rimas con los sentidos. (Ambiente de
equivocación.
siguiendo el ritmo y Biblioteca) Música del cuerpo
coordinando con las  Observar los pictogramas sobre las nociones de tiempo.
expresiones de su humano
 Identificar lo que hacemos antes, ahora y después.
cuerpo. (Ambiente de Juegos Tranquilos) Lee los pictogramas
 Ejecutar patrones de  Realizar movimientos utilizando los hombros, codos,
más de dos ritmos muñecas y dedos. (Ambiente de Psicomotricidad)
con partes del cuerpo
y elementos o  Realizar un monigote utilizando plastilina. (Ambiente de Prendas de vestir
instrumentos sonoros Plástica) de niño y niña
Miércoles, 28 de noviembre
 Realizar ejercicios  Dialogar sobre el respeto de las diferencias entre niños y

que involucran niñas.
movimientos  Seleccionar prenda de vestir de niños y niñas. (Ambiente Selecciona prendas de
segmentados de del Hogar)
vestir de niño y niña.
partes gruesas y finas  Aprendo una canción mi cuerpo pictogramas. (Ambiente
Relaciones
del cuerpo (cuello, de Biblioteca)
lógico-
hombro, codo,  Realizar ejercicios con las manos abiertas, cerradas
matemáticas.
muñeca, dedos, sosteniendo un objeto. (Ambiente de Psicomotricidad) Retahíla del
cadera, rodilla, tobillo,  Recorta y pega las partes del cuerpo en donde cuerpo humana.
pie). corresponda. (Ambiente de Plástica)
 Identificar en su
cuerpo y en el de los Jueves, 29 de noviembre
demás partes y
articulaciones del  Recordar la ropa que utiliza el niño y niña.
cuerpo humano, así  Aprender una retahíla del cuerpo. (Ambiente de
como partes finas de Biblioteca)
la cara, a través de la  Reconocer objetos con nociones de medida grueso,
Repite la retahíla
exploración sensorial. delgado.
 Trozar papel en el objeto grueso. (Ambiente de Juegos
 Representar la figura Tranquilos)
humana utilizando el  Entonar la canción el marinero baila. (Ambiente de
monigote e Música)
Comprensión  Jugar a Simón dice.
incorporando detalles
y expresión según la  Realizar ejercicios con el cuerpo en la colchoneta.
del lenguaje. interiorización de su (Ambiente de Psicomotricidad)
imagen corporal.
Viernes, 30 de noviembre
 Jugar a la tienda de ropa.

 Utilizar las diferentes prendas de vestir para vestir a un
niño/a. (Ambiente del Hogar)
 Experimento del hielo. (Ambiente de Ciencias)
 Dramatizar el cuento (Ambiente de Dramatización)
 Reconocer objetos con nociones de medida largo, corto.
 Pintar una lámina sobre los objetos aprendidos.
Expresión
No. De Inicial 1: 12- 4 hombres y 8 mujeres
Grupo de edad: 3 a 5 años
niños: Inicial 2: 15- 8 hombres y 7 mujeres
Fecha de Fecha de
Tiempo estimado Dos semanas Lunes, 03 de diciembre Viernes, 21 de diciembre
inicio: fin
EXPERIENCIA # 4
Mediador/a: Lic. Noemí Rosario Chabla Gómez
Experiencia de aprendizaje 4 “Que es la Navidad” Eje Transversal: Interculturalidad y el compartir
Conocer las diferentes prácticas sociales y culturales del festejo de la navidad mediante experiencias concretas para comprender su verdadero
Descripción general de la experiencia:
significado.
Elemento integrador: Canción: Navidad
RECURSOS Y INDICADORES PARA LA TECNICAS E

ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES
MATERIALES EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Identidad y  Reconocerse como Lunes, 03 de diciembre Pintura azul y roja. Se reconoce como parte de
autonomía parte integrante de una una familia
https://www.youtube.com/watch?v=DMMULQmqb2Q Cubetas de cartón
familia a la que
de huevos. Identifica a los miembros de
pertenece. Expresión y comprensión del lenguaje
la familia
Bloques de madera.
 Sacarse y ponerse Cuento de la ranita verde tiempo para cada cosa y escuchar los
algunas prendas de consejos. (el que no trabaja no come y el que no escucha los consejos
vestir como: interior, no llega viejo). identifica su ropa
pantalón o falda y
Contestar a preguntas Se saca y pone el mandil
medias sin ayuda del Computadora
fácilmente Técnica:
adulto. (Ambiente Arte y plástica)
Video
Observación
Realizar la mezcla de colores para obtener el color verde
Laminas.
Se saca y coloca los
Colorear las cubetas de huevo de verde (para hacer un árbol de
Hojas de trabajo. zapatos
navidad) Instrumentos
Canciones.
(Ambiente Lógico matemático) Lista de Control y
Pintura dactilar. Cotejo
Clasificar por colores los bloques
Prendas de vestir. Se conmueve con historias
Armar con los bloques algo alusivo a la navidad
de personajes de cuentos
Pelotas.
(Ambiente Hogar)
Es solidario con los
Cestos. compañeros
Decorar el ambiente del hogar rescatando la importancia de la navidad
 Demostrar interés ante (Ambiente de dramatización) Legos.
diferentes problemas
Conversatorio sobre el pase del niño Recipientes. Muestra interés ante
que presentan sus
acontecimientos en el
compañeros y adultos Dramatizar el rol de la familia en el pase del niño Palito de golf
hogar
de su entorno.
Convivencia Martes, 04 de diciembre Pelotas pequeñas
Se emociona con las
(Ambiente de motricidad) Frutos de plástico fechas que se aproximan
 Demostrar interés ante
Realizar la dinámica de la tiritita. Rosetas
emociones y
sentimientos de las https://www.youtube.com/watch?v=W-CcPrsKNz0 Cajas de fósforos Riega las platitas
personas de su entorno
Lanzar pelotas pequeñas dentro de una cesta Ambiente de hogar) Cuento el abuelo y el Sabe la importancia de las
familiar y escolar
nieto plantas
Observar pictogramas de los platos típicos de la navidad
Cajas de cartón Identifica que las plantas
Realizar un conversatorio de que comen ellos en la época navideña purifican el aire
Paletas
(Ambiente de Lectura)
Goma
Realizar un cuentito corto sobre el pase del niño viajero Disfruta cantando los
escarcha villancicos
(Ambiente lógico - matemático)
pelotas verdes Le gusta realizar comidas
 Apoyar en el cuidado de Armar un rompecabezas del pesebre
papelotes típicas (buñuelos)
plantas y animales de su Miércoles, 05 de diciembre
entorno. rompecabezas
(Ambiente de Arte y plástica)
 Participar en algunas frutos de plástico. Reconoce el color verde en
prácticas tradicionales Continuar con la elaboración y decoración del árbol de navidad. objetos del entorno
de su entorno (Ambiente de motricidad) Reconoce el color rojo
disfrutando de las Tarjetas con cuando observa
diferentes Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear pictogramas
pelotas hacia diferentes direcciones. pictogramas
manifestaciones
culturales. (Ambiente de Construcción)
Armar una casita con un caminito de color café Ordena el cuento de la
ranita con los pictogramas.
 Reconocer los colores (Ambiente de lectura)
Relaciones con primarios, el blanco y el Clasifica los frutos por
el medio natural negro en objetos e Escuchar y leer la canción del burrito sabanero en pictogramas. colores
y cultural. imágenes del entorno. Rosetas
Clasifica los bloques formas
 Clasificar objetos con un
atributo (tamaño, color o Jueves, 06 de diciembre Clasifica los bloques
forma Video colores
Ambiente de comprensión y expresión del lenguaje
tarjetas
Observar el video de la ranita
Sigue la secuencia de un
Lectura pictográfica de la ranita
cuento
Ordenar las tarjetas
Contestas a preguntas en base del video. Cuenta un cuento
observando las imágenes
Reflexiones Villancicos
Le pone nombre a la
(Ambiente de psicomotricidad) Ulas
portada de un cuento
Relaciones Realizar la dinámica de la ratita cuento
Se dibuja a si mismo
lógico-
llevar con el palo de golf la pelota hasta el arco
matemáticas. Les pone nombre a sus
(Ambiente de Juegos Tranquilos) dibujos
Ensartar los enhebrados Identifica parecidos en
objetos del medio
(Ambiente de ciencias)
Trasplantar las plantas nuevas
Ensarta las cuentas
Contar un cuento en base a Regar las plantitas
sus imágenes sin seguir la Coordina la mano con las
(Ambiente de Música) diferentes partes del cuerpo
secuencia de las tarjetas.
Realizar una dinámica: movimiento del cuerpo según los códigos que dinámica
le ponga la docente Patea la pelota en la
Comunicarse a través de dirección indicada
cuando levanto la pelota verde aplaude
dibujos de objetos del
entorno con algún detalle que cuando levanto el marcador azul me levanto, etc. Encesta la pelota en la
lo vuelve identificable, como canasta
representación simbólica de Viernes, 07 de diciembre
sus ideas. (Ambiente de arte y plástica)
Continuar con el trabajo manual (árbol de navidd)
(Ambiente de Motricidad)
Salir al patio
Realizar ejercicios de equilibrio
Trazar caminos para llevar la pelota con los pies
(Ambiente de Construcción)
Armar rompecabezas de la familia
Comprensión y
expresión del Intercambiar los rompecabezas
lenguaje. (Ambiente de lenguaje)
Lee pictogramas de manera
Clasificar los frutos por colores autónoma.
 Representar a personas de Describir los frutos Expresa oraciones cortas
su entorno asumiendo roles manteniendo el orden de
a través del juego las palabras.
simbólico. Lunes, 10 de diciembre
 Experimentar a través de la (Ambiente Arte y plástica)
manipulación de materiales Trabajo manual (árbol de navidad)
y mezcla de colores la
realización de trabajos (Ambiente Juegos Tranquilos)
creativos utilizando las Juego libre con rosetas
técnicas grafo plásticas.
(Ambiente Hogar)
Jugar a la tiendita vender bombillos grandes y pequeños de colores
verdes y rojos
 Realizar actividades de (Ambiente de dramatización)
coordinación
visomotoras con Escuchar la canción de burrito sabanero
materiales sencillos y de Imitar los movimientos de burrito sabanero según las indicaciones de
tamaño grande. la maestra
 Realizar movimientos Martes, 11 de diciembre
para la coordinación de
ojo y pie como: patear (Ambiente de motricidad)
pelotas hacia diferentes Bailar un tema tradicional
direcciones.
El momento que se apaga la música
Ubicarse dentro de las ulas sin dejar a nadie afuera de las ulas
Poco a poco ir quitando las ulas
Expresión Participa en rondas
(Ambiente de hogar)
artística populares, bailes
Realizar una ensalada navideña (Frutas: kiwi y frutilla) activamente.
(Ambiente de Lectura) Realiza las diferentes
actividades grafoplásticas
Contar el cuento el abuelo y el nieto con creatividad.
Realizar un conversatorio sobre el cuento rescatando valores
identificar y contar los adornos (bombillos) por colores
Miércoles, 12 de diciembre
Decorar las cajitas
Ponerles cordones para colgar
(Ambiente de motricidad) Camina y corre con soltura
Colorear los collares con pintura por el patio.
Encertar fideítos y armar un collar
Cantar y tocar con panderetas, tambores villancicos tradicionales
(Ambiente de lectura)
Observar pictogramas alusivos a la fecha
Crear un cuento con los pictogramas
Jueves, 13 de diciembre
Ambiente de psicomotricidad)
Ensartar cuentas para armar un collar
Ordenar los bloques por tamaños o colores
Observar el video sobre la destrucción de la naturaleza durante la
época navideña
Concientizar a los estudiantes para evitar la destrucción Mantiene el equilibrio.
https://www.youtube.com/watch?v=gBACh90-iiY&feature=youtu.be Ejecuta actividades con
(Ambiente de Música) coordinación de fuerza y
tonicidad muscular.
Expresión Preparar para el concurso de villancicos
corporal y Viernes, 14 de diciembre
motricidad
(Ambiente de arte y plástica)
Realizar masa con harina para formar figuras alusivas a la fecha
(Ambiente de Motricidad)
Dinámica el barco se va hundir
Realizar una secuencia con las ulas y colchoneta
armar rompecabezas
(Ambiente de lenguaje)
https://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI
Lunes, 17 de diciembre
(Ambiente Arte y plástica)
Con paletas hacer una estrellita de navidad
(Ambiente Lógico matemático)
Clasificar por colores las paletas y armar
(Ambiente Hogar)
Conversatorio sobre el pase del niño si ya han asistido a alguna
pasada y quienes fueron, de que se revistieron.
(Ambiente de dramatización)
Repaso de villancicos para la pasada.
Mates, 18 de diciembre
(Ambiente de motricidad)
Caminar sobre las barras manteniendo el equilibrio
(Ambiente de hogar)
Hacer una dramatización
(Ambiente de Lectura)
Ordenar secuencialmente las imágenes de un cuento conocido
Relatar el cuento
Armar con los bloques la secuencia (Color verde rojo)

Miércoles, 19 de diciembre
Compartir buñuelos
Jueves, 20 de diciembre
Pase del niño
Viernes, 21 de diciembre
Programa Navideño
Coloree,
recorte y arme
Colorear el
árbol de
navidad
Grupo de edad: No. De Inicial 1: 12 estudiantes
3 y 4 años
niños: Inicial 2: 16 Estudiantes
Fecha de
Tiempo estimado Fecha de miércoles, 16 de enero
Dos semanas Miércoles , 02 de enero fin
inicio:
Experiencia #5
Experiencia de aprendizaje 5 Eje Protección del medioambiente

Explorando la naturaleza
Transversal:
Descripción general de la experiencia: Fortalecer el cuidado y conservación de la naturaleza, mediante la práctica de buenos hábitos, para evitar la contaminación ambiental
Elemento integrador: Canción: Si las gotas de agua https://www.youtube.com/watch?v=XTGFg6YAMiM
RECURSOS Y INDICADORES PARA TECNICAS E

ÁMBITOS DESTREZAS
A CTIVIDADES MATERIALES LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Identidad y Seleccionar prendas de Miércoles 3 de enero del 2019 Cartulina  Identifica las
autonomía vestir de acuerdo a su Actividades iniciales prendas de vestir de
preferencia. la región sierra
Nociones temporo espaciales Papel crepe
 Identifica las
Presentación del nuevo año 2019 prendas de vestir de
(Ambiente Arte y plástica) Goma la región costa
Identificar las situaciones
Rellenar el 2019 con pintura de colores  Identifica
de peligro a las que se
situaciones de
puede exponer en su Realizar un conversatorio sobre la lluvia sus beneficios. Ulas conos peligro en casa
entorno inmediato Elaborar las gotas de lluvia con papel y pegar debajo de las
comprendiendo las colchoneta  Sabe lo que puede
nubes.
normas de prevención (Expresión corporal Motricidad) Pictogramas de la y no debe hacer Técnica:
planteadas por el adulto. según las
Desplazarse por el patio según las indicaciones de la docente
región indicaciones del Observación
Ejecutar el circuito con: ulas, conos, colchoneta. docente y padres en
casa.
(Ambiente Hogar)
Materiales del
Elegir las prendas de vestir que utilizamos en nuestra región  Colabora con
actividades en el Instrumentos
medio
(Ambiente Construcción) aula
Lista de Cotejo
Observar láminas de tipos de plantas  Participa en juegos
Lamina dentro y fuera del
Rescatar la importancia de las plantas alimenticias
aula
Video  Reconoce los seres

(Ambiente Arte y plástica) vivos en su entorno
Recoger materiales del medio  Sabe cuántas
Patio clases de seres
Realizar un collage con materiales del medio
vivos hay (3)
(Ambiente Construcción)
Lápiz  Reconoce las
Construir una cerca para las mascotas de la casa plantas alimenticias
 Colaborar
Colocar dentro de la cerca a la mascota
espontáneamente  sabe la utilidad de
Hojas
con los adultos en (Ambiente de motricidad) las plantas
actividades y alimenticias
Realizar la dinámica de tic tic
situaciones sencillas. Mullos  Identifica
Desplazarse por el patio, según las indicaciones de la
docente: rápido lento, en puntillas, agachados, como características de
serpientes, etc. día
Cordón elástico
(Ambiente Hogar)  Reconoce las
actividades del día
Observar láminas de causa efecto
Sorbete  Identifica
Realizar un conversatorio sobre las láminas observadas características de
Identificar a los seres noche
vivos de su entorno a Pintura dactilar
través de la exploración Jueves, 03 de enero  Reconoce la noción
del mundo natural. arriba/ abajo
Convivencia (Ambiente de Arte y plástica) Tarro vacío de  Reconoce la noción
Reconocer las Realizar un conversatorio sobre los elementos naturales
características de las leche de bebe dentro/fuera.
Observar láminas de elementos naturales
plantas alimenticias Realizar un garabateo de los elementos naturales que conoce Globo  Reconoce la noción
comprendiendo su cerca/lejos
importancia en la
alimentación. Elaborar una manilla con mullos para la mano derecha Vinagre  Sigue instrucciones
sencillas indicadas
(Ambiente de lectura) por la docente
Observar la lámina día/noche Cascaras de  Identifica su cuento
Marcar las actividades que se realizan en el día favorito mirando la
huevo portada
Identificar características (Ambiente de Construcción)
del día y la noche.  Relata cuentos
Juego libre con los legos y bloques favoritos
Botella vacías de
Reconocer la ubicación de observando las
Colaborar con los compañeros y guardar cada cosa en su
objetos en relación a si imágenes
lugar agua
mismo según las nociones
espaciales de: arriba/ Viernes, 04 de enero  Relata un cuento
abajo, al lado, que le gusta
dentro/fuera, cerca/lejos.  Expresa sus
Relaciones Pegar papel trozado en los seres vivos
con el medio vivencias a través
natural y (Ambiente de Música) del dibujo libre
cultural. Video por que llueve https://www.youtube.com/watch?  Dibuja lo que le
v=Tm45w-80otc gusta
(Ambiente de Juegos Tranquilos)  Le gusta
Observar la lámina de día noche experimentar con
técnicas grafo
Ordenar las imágenes en secuencia y pegar plásticas
(Ambiente de Ciencias)  Disfruta realizando
Realizar la técnica de soplado la mescla de
Seguir instrucciones colores
Para colorear el elemento natural el sol
sencillas que involucren la  Camina y corre
ejecución de dos coordinadamente
actividades.
 Identifica
Identificar su cuento Lunes, 08 de enero velocidades
preferido por la imagen de rápido/lento
la portada. Actividades iniciales
Realizar un conversatorio sobre la lluvia sus beneficios.  Se desplaza por
Relatar cuentos, narrados diferentes
por el adulto con la ayuda Ambiente de Arte
de los paratextos Elaborar las gotas de lluvia con papel y pegar debajo de las
utilizando su propio nubes.
lenguaje.
(Ambiente del hogar)
Observar un video del cuidado del medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=v9f8FtFT4UA
¿Realizar un conversatorio como cuida el medio ambiente en
casa?
Expresar sus vivencias y Ambiente de Motricidad
experiencias a través del
Ejecutar el circuito con: ulas, conos, colchoneta
dibujo libre.
Experimentar a través de
la manipulación de (Ambiente de música)
materiales y mezcla de
Escuchar los sonidos de la naturaleza
colores la realización de
trabajos creativos Dialogar sobre los sonidos que escucho
utilizando las técnicas Cantar la canción Reciclar: https://www.youtube.com/watch?
grafo plásticas. v=_Ic_oz9FN44
superficies planas
(Ambiente Lectura) inclinadas.
El gran tesoro de la naturaleza | AUDIOCUENTO  utiliza la pinza
https://www.youtube.com/watch?v=WIJkXl6dlkk trípode con el
https://www.youtube.com/watch?v=4mDeaw-c1F8 crayón o lápiz
Caminar, correr y saltar de
un lugar a otro Dialogar sobre el cuento  Coge el sorbete
coordinadamente utilizando la pina
combinando estas formas (Ambiente de Juegos tranquilos) trípode
de desplazamiento, a Armar rompecabezas relacionados con la naturaleza
velocidades diferentes y  Realiza
en superficies planas e Martes, 09 de enero representaciones
inclinadas. graficas
Relaciones (Ambiente Arte y plástica)
Realizar movimientos de  Les pone nombre a
lógico- Elaborar una alcancía con material reciclado sus
manos, dedos y muñecas
matemáticas. Concientizando a los niños sobre la importancia de reciclar representaciones
que le permiten coger
objetos utilizando la pinza graficas
(Expresión corporal Motricidad)
trípode y digital.
Realizar ejercicios de estiramiento
Rodar sobre la alfombra de extremo a extremo estirado los
brazos y piernas
 Realizar (Ambiente Hogar)
representaciones
Traer cajas de productos del hogar
gráficas utilizando el
garabateo con Observar formas, colores, utilidades, etc.
nombre. (Ambiente Construcción)
Juego dirigido
Miércoles, 10 de enero
Dibujar un ser vivo gusanito con las huellas de las manos
Hacer un ser vivo con los bloques
Baile con coordinación del cuerpo (diferentes ritmos
musicales)
(Ambiente de Hogar)
Comprensión Observar láminas de seres vivos e inertes
y expresión
Realizar un conversatorio
del lenguaje.
Jueves, 11 de enero
Expresión Ambiente de Arte y plástica)
artística
Terminado de la alcancía
Expresión (Ambiente de Motricidad)
corporal y
Caminar, correr imitando a los seres vivos los animales
motricidad
(Ambiente de lectura)
Mandar a crear un cuento con sus Papitos
Contar en cuento
(Ambiente de Ciencias)
Realizar el experimento de cómo se forma las nubes y luego la
lluvia con el agua hirviendo
Viernes, 12 de enero
Caminar sobre Papelógrafo con los pies descalzos y pintados

con pintura dactilar
realizar un repaso de los videos y canciones observadas en
esta experiencia
(Ambiente de Juegos tranquilos)
Jugar con los ensartados
https://www.youtube.com/watch?v=Ik8g67tTQbo
El globo se infla solo
Bibliografía:
 https://www.google.com.ec/search?
dcr=0&biw=1366&bih=662&tbm=isch&q=imagenes+de+la+naturaleza+para+colorear+con+animales+y+plantas&sa=X&ved=0ahUKEwiD9t7Ew6LYAhXMSCYKHcxiDd0QhyYIIg#imgrc=FTBV-
vjWDLe1qM:
28 niños
Grupo de edad: No. De niños:
3-5 años
12 niños del inicial I y 16 del inicial II
Tiempo estimado Dos semanas Fecha de inicio: Lunes, 14 de Fecha de fin Viernes, 25 de
enero del 2019 enero del 2019
Experiencia N. 6
Mediador/a: Lcda. Noemi Chabla G.
Experiencia de aprendizaje Mis amigos los animales Eje Transversal:

Protección del medio ambiente
Con el desarrollo de esta Experiencia de Aprendizaje se pretende que los niños y niñas identifiquen las características de los animales
Descripción general de la
mediante la observación, para cuidar y preservar el medio ambiente.
experiencia:
Canción: “El viejo Mac Donald” https://www.youtube.com/watch?v=vofWecNQaK8

Elemento integrador:
INDICADORES
RECURSOS Y TECNICAS E
ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES PARA LA
MATERIALES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
LUNES, 14 DE ENERO DE 2019
Identidad y IDENTIDAD Y ASAMBLEA/PLÁSTICA. Láminas de Observación directa

autonomía AUTONOMÍA animales y
 Comentar sobre animales del entorno.
INICIAL 1  Observar imágenes de animales domésticos y dialogar Plastilina
sobre sus características.
 Identificar las  Modelar con plastilina a nuestra mascota y a otros Tablero Lista de cotejo.
situaciones de animales del entorno.
peligro a las que se
puede exponer en  Identifica
su entorno situaciones de
inmediato
comprendiendo las
peligro a las que
BIBLIOTECA Cuento la gallinita
se expone.
normas de sabia
prevención  Escuchar el cuento de la Gallinita Sabia
planteadas por el
adulto.
 Practica normas
 Ejecutar acciones  Emitir juicios de valor sobre la narración describiendo a los de seguridad
de seguridad para
evitar accidentes
personajes para evitar
que se pueden accidentes a los
producir en su que se puede
entorno inmediato. HOGAR
Imágenes varias
Inicial II  Observar imágenes del cuidado de los animales.
 Observar varias imágenes de diferentes mascotas.
 Dialogar con los niños como ellos cuidan a sus mascotas.
 Identificar las
situaciones de CONSTRUCCIÓN
peligro a las Loterías
 Conversatorio sobre ¿Cuales son los animales domésticos
que se puede
exponer en su  Jugar con las loterias
entorno  Armar las loterías
inmediato y
seguir pautas
de MARTES, 15 DE ENERO DE 2019
comportamient
o para
JUEGOS TRANQUILOS
evitarlas. Láminas de
 Recordar los animalitos de casa animales
 Practicar  Elaborar un animalito (perro) con la técnica del plegado. domésticos
normas de
seguridad para
evitar PSICOMOTRICIDAD
Patio
accidentes a  Jugar en el patio imitando el arrastre de algunos animales
los que se Música
puede exponer domésticos y silvestres
en su entorno
inmediato.
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
- Observar el video y dialogar sobre los animales domésticos y Video

silvestres. Papelote
- Describir las características de los mismos estableciendo Imágenes
semejanzas y diferencias
- Elaborar un cartel con láminas de los diferentes animales
INICIAL I
MÚSICA Audiovisuales
Participar juegos
 Escuchar la canción “juguemos en el campo con los
grupales siguiendo las animalitos”.
reglas y asumiendo roles
- Emitir sonidos y movimientos que observamos
que le permitan
mantener un ambiente
armónico con sus pares.
MIERCOLES, 16 DE ENERO DE 2019
CONSTRUCCIÓN
Participar juegos Rosetas
grupales siguiendo  Armar con rosetas mascotas.
las reglas y Números del 1
 Realizar 5 macotas diferentes
asumiendo roles al 5
 Exponer a los compañeros - Participa juegos
que le permitan
grupales
mantener un Canciones
Convivencia PSICOMOTRICIDAD siguiendo las
ambiente armónico
Patio reglas y
con sus pares.  Ejecutar desplazamientos de salto y galope escuchando la asumiendo roles
Pito
canción Caballito de Palo
Proponer juegos Colchoneta O - Propone juegos
construyendo sus Llano construyendo
propias reglas Dramatización
sus propias
interactuando con reglas
 Recordar el cuidado de las mascotas. interactuando
otros. Adivinanza
 Adivinar diferentes macotas.
con otros.
 Jugar a roles con los animales y su cuidado.

PLASTICA
Hojas de trabajo
 Recordar varios animales domésticos.
 Relacionar a cada animal con su silueta Lapiz
 Pintar Pinturas
JUEVES, 17 DE ENERO DE 2019
Biblioteca Carteles
- Recordar algunos valores aprendidos sobre el cuidado de los Imágenes
animales
- Observar los carteles y asociarlos con las acciones
- Leer las acciones de cuidado y protección de los animales
RELACIONES
CON EL MEDIO MÚSICA
NATURAL Y
 Escuchar y emitir diferentes sonidos onomatopéyicos de Sonidos varioas
CULTURA de animales
animales.
domesticos.
INICIAL I  Memorizar la canción mis diez perritos.
Identificar las
JUEGOS TRANQUILOS
características de los
animales que pueden  Observar diferentes tamaños de animales.
cumplir el rol de mascota
Hojas de trabjao
 Contar los 5 animales
y los cuidados que Lapiz.
requieren.  Corresponder el tamaño de cada animal con su comida.
Realizar acciones que

apoyan al cuidado del
Cancion los
Relaciones medio ambiente como: animales
botar la basura en su PSICOMOTRICIDAD
con el medio Patio
lugar, no desperdiciar el
natural y Pito
agua, entre otras.  Desplazarse por el espacio total imitando movimientos de - Identifica las
cultura
animales según la canción Colchoneta características
INICIAL II de los animales
Llano
domésticos y
Identificar las Conos silvestres
características de estableciendo las
los animales VIERNES, 18 DE ENERO DE 2019 diferencias entre
domésticos y ellos.
silvestres BIBLIOTECA
estableciendo las
Laminas de
diferencias entre  Reconocer y describir 6 láminas de diferentes animales animales tamaño - Práctica hábitos
ellos.  Leer la forma de su nombre A3 de cuidado y
 Colocar las mismas en diferente orden y volverlas a leer conservación del
realizando concursos medio ambiente
Practicar hábitos que eviten la
de cuidado y contaminación
PLASTICA Cascaras de
conservación del huevo del aire, suelo y
medio ambiente  Describir a los animalitos agua.
que eviten la Pega
 Pegar cascara de huevo triturado en los huevos del nido
contaminación del
de pájaros
aire, suelo y agua.  Exponer los trabajos.
PSICOMOTRICIDAD.
 Realizar competencias de carrera y salto formando Patio
RELACIONES grupos de 3 imitando al sapito y a la gacela en espacios
LOGICO/MATEMATICA delimitados.
S
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Audiovisual

3 AÑOS
Laminas de
 Observar y comentar laminas sobre los cuidados del agua, animales
Contar oralmente del 1 al
10 con secuencia aire, suelo
Relaciones Pliegos de
numérico, en la mayoría - Reflexionar sobre lo observado emitiendo juicios de valor cartulina
lógico- de veces
- Desfilar por el contorno del nivel inicial repitiendo consignas y
matemáticas. Goma
llevando carteles sobre el cuidado del medio ambiente
Establecer la LUNES, 21 DE ENERO DE 2019

relación de
correspondencia
entre los elementos PLÁSTICA.
de colecciones de Hojas de trabajo
 Observar las láminas de los animales silvestres
objetos. Establece la relación
 Describir las laminas Pinturas de correspondencia
 Pintar el mándala de los animales. entre animales
Contar oralmente domésticos y sus
del 1 al 15 con BIBLIOTECA siluetas
secuencia
numérica.  Observar y comentar láminas sobre los cuidados del agua,
aire, suelo; necesarios para la supervivencia de los
Laminas del
animales silvestres. cuidado del medio Cuenta del 1 al 15
 Reflexionar sobre lo observado emitiendo juicios de valor ambiente oralmente
 Desfilar por el contorno del nivel inicial repitiendo
consignas y llevando carteles sobre el cuidado del medio
ambiente
HOGAR Imágenes varias

COMPRENSIÓN Y
 Observar imágenes de animales de la selva
Comprensión EXPRESIÓN DEL  Dialogar con los niños de los peligros de tener animales
y expresión LENGUAJE silvestres en el hogar.
del lenguaje. CONSTRUCCIÓN
Inicial I
 Contar del 1 al 5 entonando la canción del elefante se Papel
Responder preguntas columpiaba
sobre un texto narrado  Plegar un elefante con papel.
por el adulto, basándose  Contar todos los trabajos de elefantes plegados.
en los paratextos que
observa. - Responde
preguntas sobre un
INICIAL II MARTES, 22 DE ENERO DE 2019 texto narrado por el
adulto,
Responder relacionadas a los
JUEGOS TRANQUILOS personajes y
preguntas sobre un
acciones
texto narrado por el principales.
 Escuchar la canción de “el sapito”
adulto,
relacionadas a los Rompecabezas
 Dialogamos que sabemos de ellos y presentar el del sapito.
personajes y - Reconoce
acciones rompecabezas de “el sapito” etiquetas y rótulos
principales. de su entorno
 Armar el rompecabezas en el papelote con cada niño. inmediato y los
“lee”.
Reconocer PSICOMOTRICIDAD Canciones
etiquetas y rótulos  Seguir las ordenes de la maestra ejecutando Patio
de su entorno
desplazamientos al contorno del patio a diferentes Pito
inmediato y los
“lee”. velocidades (rápido, lento) Colchoneta O
Llano
 Dialogar sobre el cuidado con los animales: insectos. Tubos de papel
 Elaborar un larga vistas Papel celofán  Canta canciones
EXPRESIÓN  Jugar con los niños a los exploradores en el patio, observando siguiendo el
ARTISTICA a los insectos. silicón ritmo y
Expresión
artística coordinando con
INICIAL I las expresiones
MÚSICA Canciones
de su cuerpo.
Cantar canciones cortas  Escuchar la canción “El cocodrilo Dante” Instrumentos
asociando la letra con varios
expresiones de su  Seguir el ritmo de movimientos de los diferentes animales
cuerpo.
del entorno utilizando su cuerpo e instrumentos musicales
Imitar e identificar u alternativos (palmadas, marchas, golpes).  Discrimina
sonidos sonidos
onomatopéyicos, onomatopéyicos
naturales y MIERCOLES, 23 DE ENERO DE 2019 y diferencia los
artificiales del sonidos
entorno Láminas de naturales de los
CONSTRUCCIÓN animales artificiales.
Cantar canciones
siguiendo el ritmo y  Comentar sobre animales del entorno. Plastilina
coordinando con  Observar imágenes de animales silvestres y dialogar sobre
las expresiones de sus características. Tablero
su cuerpo.  Modelar con plastilina animales silvestres.
Discriminar sonidos
onomatopéyicos y PSICOMOTRICIDAD
diferencia los
Patio
sonidos naturales
 Jugar e imitar la forma de caminar de algunos animales
de los artificiales.
EXPRESIÓN DRAMATIZACIÓN
- Trepa y repta a
CORPORAL Y
diferentes ritmos y
MOTRICIDAD en posiciones
 Dialogar sobre el cuidado con los animales de la selva. Pinturas corporales diversas
Cantar canciones cortas  Dibujar en la carita de los niños a algún animal (cúbito ventral y
asociando la letra con  Jugar a los animales de la selva. cúbito dorsal).
expresiones de su
cuerpo.
Imitar e identificar PLASTICA Hojas de trabajo - Galopa y salta

sonidos coordinadamente
Expresión con obstáculos
corporal y onomatopéyicos, Pinturas ejecutando
naturales y  Realizar un breve conversatorio de los animales silvestres. circuitos.
motricidad
artificiales del - Observar imágenes de animales del entorno y dialogar sobre
entorno sus características.
- Colorear los cinco animales que más les guste. - Realiza varios
movimientos y
INICIAL II JUEVES, 24 DE ENERO DE 2019 desplazamientos
combinados a
Trepar y reptar a diferentes
diferentes ritmos y BIBLIOTECA velocidades
en posiciones (rápido, lento),
 Observar el video del maravilloso mundo de los animales duración (largos y
corporales diversas Video
“los leones” corto).
(cúbito ventral y
cúbito dorsal).  Dialogar sobre el video audiovisuales
 Responder algunas preguntas.
Galopar y salticar MÚSICA

Hojas de trabajo
coordinadamente  Escuchar la cancio “en la selva”
con obstáculos Punzones
 Punzar los animes que nombra la cancion. tableros.
ejecutando
circuitos.
JUEGOS TRANQUILOS
 Video de los animales https://www.youtube.com/watch?
Realizar varios Video
v=wpF2ol3KQvM
movimientos y - Aprender los números con los animales Numeros
desplazamientos - Contar animales salvajes del 1 al 15
combinados a
diferentes
velocidades Patio
(rápido, lento), PSICOMOTRICIDAD
Pito
duración (largos y
 Seguir las ordenes de la maestra ejecutando Colchoneta
corto).
desplazamientos al contorno del patio a diferentes
velocidades (rápido, lento) Llano
Conos
VIERNES, 25 DE ENERO DE 2019
BIBLIOTECA Laminas de
animales tamaño
 Observar el video “El valor de la amistad” de los animales A3
del mar.
 Dialogar sobre el video
 Leer el cuento en base a pictogramas, siguieno su
secuencia.
PLASTICA
 Describir a los animalitos Cascaras de
 Pegar cascara de huevo triturado en los huevos del nido huevo
de pájaros Pega
 Exponer los trabajos.
PSICOMOTRICIDAD Patio
 Realizar competencias imitando a vario animales Globos
 Incentivar con globos a los niños participantes

Audiovisual
 Observar la historia de los dinosaurios
Laminas de
 Recordar por que se extinguieron los animales
animales
Concientizar a los niños del cuidado del medio para que los
animales no se extingan.
Bibliografía:

 Ministerio de Educación. (2014). “Guía Met
 Metodología para la Implementación del Currículo de Educación Inicial”. Quito. Ecuador.
 Video youtube : https://www.google.com.ec/search?
dcr=0&biw=1366&bih=662&tbm=isch&q=imagenes+de+la+naturaleza+para+colorear+con+animales+y+plantas&sa=X&ved=0ahUKEwiD9t7Ew6LYAhXMSCYKHcxiDd
0QhyYIIg#imgrc=FTBV-vjWDLe1qM:
https://www.youtube.com/watch?v=H1TORSSlF_0
Marcar con una X las actividades que realiza en el día
ealizar un collage
Modelo
de
alcancía, gusanito
Nombre y colorear las prendas de vestir de la región sierra.
El león y
el ratón
Una tarde muy calurosa, un león dormitaba en una cueva fría y oscura. Estaba a punto de dormirse del todo cuando un ratón se puso a corretear sobre su hocico.
Con un rugido iracundo, el león levantó su pata y aplastó al ratón contra el suelo.
-¿Cómó te atreves a despertarme? -gruñó- Te-voy a espachurrar -Oh, por favor, por favor, perdóname la vida -chilló el ratón atemorizado-Prometo ayudarte algún
día si me dejas marchar.
-¿Quieres tomarme el pelo? -dijo el león-. ¿Cómo podría un ratoncillo birrioso como tú ayudar a un león grande y fuerte como yo? se echó a reír con ganas. Se reía
tanto que en un descuido deslizó su pata y el ratón escapó.
Unos días más tarde el león salió de caza por la jungla. Estaba justamente pensando en su próxima comida cuando tropezó con una cuerda estirada en medio del
sendero. Una red enorme se abatió sobre él y, pese a toda su fuerza, no consiguió liberarse. Cuanto más se removía y se revolvía, más se enredaba y más se
tensaba la red en torno a él.,e l león empezó a rugir tan fuerte que todos los animales le oían, pues sus rugidos llegaban hasta los mismos confines de la jungla.
Uno de esos animales era el ratonállo, que se encontraba royendo un grano de maíz. Soltó inmediatamente el grano y corrió hasta el león.
—¡Oh, poderoso león! -chilló- Si me hicieras el favor de quedarte quieto un ratito, podría ayudarte a escapar.
El león se sentía ya tan exhausto que permaneció tumbado mirando cómo el ratón roía las cuerdas de la red. Apenas podía creerlo cuando, al cabo de un rato, se
dio cuenta de que estaba libre.me salvaste la vida, ratónenle —di¡o—. Nunca volveré a burlarme de las promesas hechas por los amigos pequeños.
No. De No. de niñas y niños de Inicial 1 - 12: 4 hombres y 8 mujeres
Grupo de edad: 3 y 4 años
niños: No. de niños y niñas de inicial 2- 16: 8 hombres y 8 mujeres
Fecha de Fecha de
Tiempo estimado Dos semanas Lunes 28 de enero Viernes, 8 de febrero
inicio: finalización
Experiencia de Aprendizaje #7
Experiencia de aprendizaje Llegando está el carnaval Eje Transversal: Interculturalidad
Con el desarrollo de esta Experiencia de Aprendizaje los y las niñas aprenderán a: Reconocer el carnaval como manifestación cultural
del país, Identificarán ritmos, canciones, platos típicos, Solidaridad al trabajar en grupo para lograr algo juntos, La conservación del
Descripción general de la experiencia: ambiente, el uso responsable de los recursos como el agua, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, la ejecución de
comparsas, elaboración de carteleras, afiches, etc.
CANCIÓN “a la vos del Carnaval” https://www.youtube.com/watch?v=BM33Dwm5exo / llegando está el carnaval

Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=MHK99_j6weU
ÁMBITOS
TECNICAS E
RECURSOS Y INDICADORES PARA LA
DESTREZAS A CTIVIDADES INSTRUMENTOS
MATERIALES EVALUACIÓN
3y 4 años Lunes 28 de enero Tarjetas

Identidad y Identificar las características generales actividades iniciales
que diferencian niñas y niños y se Dice características de niña
autonomía reconoce como parte de uno de esos Ubicarse en el tiempo-espacio. y niño
grupos
papelografos
Autocontrol
Demostrar curiosidad por las marcadores Participa en el baile
características físicas (genitales) que le Asignar turnos y responsabilidades
permiten reconocerse como niño y video Recoge objetos de la
niña. Dialogar sobre las actividades del día. naturaleza y dice su
Tv.
Identificar sus características físicas y Presentación de un niño y una niña, observar y preguntar ¿son iguales? En que nombre.
las de las personas de su entorno como se parecen ¿en que no se parecen? ¿con cuál de ellos se identifican ustedes?, Memory
parte del proceso de aceptación de si
mismo y del respeto a los demás
permitir que individualmente lo hagan. Reconoce y dice
3 y 4 años Ambiente de Psicomotricidad. comparando quien es más
Integrase progresivamente en juegos alto, bajo, cabello largo.
grupales de reglas sencillas.
Convivencia Con la música de lenta y rápida bailar rítmicamente al juego de la estatua . Técnica:
Participar juegos grupales siguiendo las
Describe lo que observa del
reglas y asumiendo roles que le Relaciones con el medio natural y cultural cuento pinocho.
permitan mantener un ambiente Observación
armónico con sus pares. Salir a los exteriores de la escuela y observar la naturaleza, recoja varios Recita el poema mi cara
elementos y llevar al aula y utilizando la discriminación sensorial analizar cada redondita.
3 y 4 años objeto.
Baila rítmicamente
objetos del Guayaquil de mis amores Instrumentos
Identificar a los seres vivos de su Martes 29 de enero
entorno a través de la exploración del
entorno.
mundo natural. Actividades Iniciales
Camina siguiendo la ruta
Relaciones Balde de agua Lista de Control y
Establecer comparaciones entre los delimitadas con conos.
con el medio elementos del entorno a través de la Ubicarse en el tiempo-espacio. Conos, escobas, Cotejo
natural y discriminación sensorial. (los sentidos. palos
Autocontrol
cultural. cinta Baila la canción moviendo
3 y 4 años Asignar turnos y responsabilidades
mi cuerpo y realiza los
Identificar en los objetos las nociones
Dialogar sobre las actividades del día. movimientos siguiendo la
de medida: alto-bajo, pesado-Liviano. Presentación de un niño y una niña, observar y preguntar ¿son iguales? En que canción.
Identificar en los objetos las nociones se parecen ¿en que no se parecen? ¿con cuál de ellos se identifican ustedes?,
de medida: largo-corto, grueso- permitir que individualmente lo hagan. Reproducen sonidos de la
delgado. naturaleza.
Relaciones lógico matemáticas.
Reproducen sonidos de los
Aprovechar la salida al exterior identificar árboles altos- bajos, niños, animales.
3 y 4 años etc.
Reconoce las partes del
Experimentar con objetos pesados y livianos, colocando en una fuente agua, cuerpo cabeza, tronco y
Comunicarse utilizando en su permita que los pequeños lancen diferentes objetos como: corchos,
vocabulario palabras que nombran piedras, monedas pinturas, fomix, etc.; conversar sobre lo que ocurre. Podrá extremidades.
personas, animales, objetos y acciones concluir que algunos objetos y otros livianos como lo que flotan video
conocidas Señala los cordones largos
Comprensión y expresión del lenguaje. y cortos.
Relaciones Aprender la canción el amor de Dios. jabón con olor Canta la canción veo-veo
lógico- Miércoles 30
Comunicarse incorporando palabras
matemáticas. nuevas a su vocabulario en función de
Reconoce el color amarillo.
los ambientes y experiencias en las que Actividades Iniciales
intervienen. Reconoce la figura del
Planta de ruda círculo.
3 y 4 años
Lecturas pictográficas
Salta alturas de 15-18cm
Representar a personas de su Ambiente de Psicomotricidad
entorno asumiendo roles a través del Salta alturas de 20cm.
juego simbólicos.
Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con
Después saltaran una altura de 15-18cm.
Comprensión Participar en dramatizaciones JUEVES 31 enero Conos, palos
asumiendo roles de diferentes
y expresión personas del entorno y de personas de Actividades Iniciales De escoba
del lenguaje cuentos e historias
Ambiente de arte Hojas de papel Baila moviendo la cabeza,
Cantamos y movemos el cuerpo a través de la canción
El cuello, tronco, extremidades
Moviendo mi cuerpo. superiores y extremidades inferiores.
3 y 4 años
Conversar sobre el cuerpo, de la cara, características físicas, etc. Preguntar
¿Qué pasaría si no tuviéramos la cabeza, brazos, etc…? Dar a conocer que su
Caminar y correr cordialmente
manteniendo el equilibrio a diferentes
cuerpo está formado por 3 partes cabeza, tronco y extremidades.
distancias, orientaciones y ritmos Relaciones con el medio natural y cultural
utilizando el espacio total. Reproduce los sonidos
Caminar y correr con soltura y Dejar que los niños escuchen sonidos de la naturaleza y lo reproduzcan.
seguridad manteniendo el equilibrio a De los animales que
Usar diferentes olores agradables y desagradables para que los niños
diferentes distancias, orientaciones y
encuentren la diferencia. conoce.
ritmos en espacios parciales.
Relaciones lógico matemáticas. Diferencia olores agradables
Presentar a los niños cordones largos y cortos, palitos largos y cortos, tallarines y desagradables
Expresión
largos y cortos para que los niños diferencien.
artística
Ambiente psicomotriz
3 y 4 años
Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con
una hoja de papel en la cabeza. Camina respetando las
Después saltaran una altura de 15-18cm. instrucciones.
Reconocer algunas de sus
características físicas como: Color de Viernes 1 febrero
pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros,
como parte de proceso de
reconocimiento como ser único e Actividades iniciales
irrepetible.
Comprensión y expresión del lenguaje Recita el poema mi cara
Identificar sus físicas y las de las
personas de su entorno como parte del Escuchar y cantar la canción llegando está el carnaval redondita.
proceso de aceptación de si mismo y
del respeto a los demás.
Aprender el poema sobre el esquema corporal Técnica:
mi cara redondita tiene ojos y nariz
3 y 4 años Observación
y también una boquita para cantar y reír
Con mis ojos veo todo

Expresión
corporal y
Demostrar interés ante emociones y Instrumentos
sentimientos de las personas de su Con mi nariz hago achís
Video de la
motricidad entorno familiares y escolares.
canción.
Con mi boca como todo Lista de Control y
Demostrar sensibilidad ante deseos, Cotejo
emociones y sentimientos de otras Heladitos de maní.
personas.
Dice las características
3 y 4 años
Caminar por un camino delimitado con conos, palos, escobas el niño camine con físicas de sus compañeros.
Reconocer diferentes elementos de su Después saltaran una altura de 15-18cm.
discriminación sensorial. Reunión de padres de familia (entrega de certificados)
Lunes 4 febrero Video Dr.

Establecer comparaciones entre los Muelitas.
elementos del entorno a través de la
discriminación sensorial Actividades Iniciales
Reconoce la forma circular
(Los sentidos) Identidad y Autonomía
Formar parejas y pedirles que se observen y distinguir las características físicas

de los compañeros como color de cabello, piel, ojos, tamaño-grosor, altura.
Observar en tarjetas personas altas-bajas, cabello largo-corto, rubio- negro,

3 y 4 años
lacio-rizado, ojos claros-negros.
Dice algunas características
de su compañero-a
Mencionar sus características.
Reconocer el color amarillo
Relaciones con el medio natural y cultural Canta la canción del círculo.
Comprender la relación número Percibir olores agradables (perfumes, cloro, alcohol) y desagradables para que
cantidad cero (0) los niños encuentren la diferencia y comentar cual le gusta más.
Dicen con que se lava los
Relación lógico matemáticas
Identidad y Identificar figuras geométricas básicas dientes.
círculo, en objetos del entorno y en
autonomía https://www.youtube.com/watch?v=eJVVoYYpdPE
representaciones gráficas. Cuantas veces hay que
lavarse.
Reconocer los colores primarios canción del círculo.
amarillo. Que alimentos causa daño a
Observar el video de la canción sobre el círculo. nuestros dientes.
Comprender la relación del número Presentar círculos gruesos y delgados, decir su nombre y diferenciar si son
(representación símbolo del número) gruesos y delgados. Observar dibujos de círculos del entorno como pelotas,
con la cantidad (cero=0) llantas.
Utiliza sin ayuda el cambio
Encontrar círculos en el entorno en dibujos, y decir cómo se llaman.
3 y 4 años. de ropa.
Describir oralmente las tarjetas que se les presenta y responder haciendo

Participa en conversaciones cortas oraciones largas. (tarjetas de identidad y del circulo) Ropa de niña y
repitiendo lo que el otro dice y haciendo Martes 5 de febrero de niño
preguntas.
Describir oralmente imágenes que Comprensión y expresión del lenguaje
observa en tarjetas empleando
oraciones. Observar el video del Dr. Muelitas
Ordenar las secuencias, del Dr. muelitas.
Comunicarse incorporando palabras
Convivencia nuevas su vocabulario en función de Expresión Artística
los ambientes y experiencias en las que
interactúa.
Dramatizar al pediatra, atendiendo a los muñecos que se tiene en la sala del Reconoce el color amarillo
hogar. Yo soy el buen doctor.
Participa en la dramatización
Relaciones lógico matemáticas
del Dr. Muelitas.
Entregar a los niños siluetas de círculos y preguntar cómo se llama esta figura y
preguntar si hay algún objeto dentro del aula que sea parecido.-
Patito amarillo
3 y 4 años Entornar la canción del circulo mientras pasan con el dedo por el entorno del Participa animadamente en
círculo, hacemos rodar. Y decimos el nombre de la figura.
el desfile de modas.
Relaciones Cantar canciones cortas asociando la Miércoles 6 febrero Técnica:
letra con expresiones de su cuerpo.
con el medio Actividades iniciales
natural y Experimentar a través de la Identidad y Autonomía
Observación
manipulación de materiales y mezcla
cultural. Organizar un desfile de modas para diferenciar sus características. Dialogamos Manifiesta los elementos de
de colores la realización de trabajos
creativos utilizando las técnicas grafo sobe la vestimenta tanto del niño como de la niña. su entorno.
plásticas.
Utilice un espejo para que los pequeños se observen e identifiquen en su
imagen sus características físicas las acepten y respeten las de los demás. Instrumentos
asumiendo roles de diferentes Relaciones con el medio natural y cultural
personas del entorno y de personas del Lista de Control y
Establecer diferencias de distintos elementos del entorno, empleando los
cuento e historietas.
órganos de los sentidos. Cotejo
Jugar a hacer varias preguntas e ir dibujando los elementos del entorno que
vayan diciendo los niños.
Saltar sobre un pie o sobre el otro de Relaciones Lógico-matemáticas
manera autónoma.
Sacar del bolsillo un patito de color amarillo, cantando “Tengo en mi bolsillo
Realizar ejercicios de simetría corporal un…”
como: observar en el espejo y el otro Técnica:
Jueves 7 de febrero
material las partes semejantes que
conforman el lado derecho-iz de la Actividades iniciales
Relaciones cara.
Observación
lógico-
matemáticas. Saltar en dos pies en sentido vertical Organizar un desfile de modas para diferenciar sus características. Dialogamos
obstáculos de 20-30 cm en altura y en sobe la vestimenta tanto del niño como de la niña.
sentido horizontal aproximadamente
50-60 Utilice un espejo para que los pequeños se observen e identifiquen en su Corcho, Instrumentos
imagen sus características físicas las acepten y respeten las de los demás. monedas, papel.
Relaciones con el medio natural y cultura
Escuchar sonidos de la naturaleza como el viento, el agua Cantan y hace mímica la Lista de Control y
canción del cangrejito Cotejo
Viernes 8 de febrero
Convivencia
Pinta respetando contornos.
Jugar al veo –veo, para identificar objetos de color amarillo en el ambiente y
objetos de forma circular.
Relaciones lógico matemáticas. participa en las actividades.

Experimentar con objetos pesados y livianos, colocando en una fuente agua,
permita que los pequeños lancen diferentes objetos como: corchos,
piedras, monedas pinturas, fomix, etc.; conversar sobre lo que ocurre. Podrá Canción el
concluir que algunos objetos y otros livianos como lo que flotan. cangrejo.

Conversar con los niños sobre las partes de cuerpo, observar un video, luego
realizar las siguientes preguntas como: ¿Qué pasaría si no tuvieran ojos?, ¿si no
tuviéramos nariz?, ¿si no tuviéramos boca? ¿si no pudiéramos escuchar? ¿si no
pudiéramos sentir? ¿si no pudiéramos doblar nuestros codos, nuestras rodillas?
Comprensión Canta la canción del cero
Expresión Artística.
y expresión Cantar la canción de cangrejito, con mímica de la pinza digital, hacer cosquillas
del lenguaje a su compañerito.
Trozar y pegar papel utilizando la pinza dentro del sol
Reconoce el número cero
Técnica:
amarillo, cantando “Tengo en mi bolsillo un…”
Presentar a los pequeños al patito y motivar a decir el color, luego muestre la Observación
pintura de color amarillo y pregúnteles ¿Qué color es?, señalen objetos que
haya en el aula y que sean de este color ¿Qué otros objetos conocen que tenga
este color?
Cantemos la canción y mover los brazos “arriba las manos-abajo los pies”.
Instrumentos
Arma el niño Lista de Control y

Lunes 11 de febrero Cotejo
Actividades iniciales.
Relaciones lógico matemáticas.
Expresión Con una careta de un círculo sonriente, presentar bailando ante los niños,
indicar que la figura de la cara se llama circulo invitarlos ponérsela y a bailar el
artística Cartulina
que quiere participar. marcadores Técnica:
Presentar el numeral cero acompañados de la canción.
Relacione objetos del aula con la figura presentada. Observación
Reconoce los elementos de
Cuento del cero
aseo
Preguntar si alguien conoce el número cero y como es Instrumentos
Escuchar el cuento del cero. Y su uso.
¿Cómo es el cero? ¿Qué le pasa al cero? ¿Porque piensa que no vale nada? Lista de Control y
Reconocer el número cero en el aula. Cotejo
Expresión artística Video
Canción del número cero.

Recitación del cero “cero cero cocineros que no vale nada.
Martes 12 de febrero Tarjetas con el

Expresión número cero de
corporal y todos los Se integra al baile
Comprensión y expresión del lenguaje colores.
motricidad
Observar el número cero en todas partes del aula y nombrarlos.
Recitación del cero: “cero cero cocineros que no vale nada”
Hojas
Expresión corporal fotocopiadas
Observar su cuerpo en el espejo y contestamos a siguientes preguntas ¿Qué Diferencia los sabores
tenemos en la parte de arriba, y en la parte de abajo?, que pasaría si
pusiéramos los pies en la parte.
Observar una lámina fotocopiada un niño, pintar y luego recortar en dos partes y
armarlos de nuevo. Canasto
Pasta dental
Juegos tranquilos
Jabón
Armar y desarmar rompecabezas de madera con el cuerpo de un niño y niña. Paños húmedos
Identidad y autonomía Peinilla

Toalla
Cantar la canción “Pimpón” presentar a los niños una canasta con algunos útiles
de aseo como: jabón líquido, desinfectante, pasta dental, pañitos húmedos, Video de música
peinilla, cepillo, vaso, etc. Dramatizando la canción presentar cada uno de ellos
indicando su buen uso y su importancia en la higiene personal.
Limón, azúcar,
Luego jugar imitando los movimientos del cepillado de dientes, de lavarse la
sal
cara.
Demuestra con su rostro los

estados de ánimo.
Miércoles 13 de febrero
Participa en el juego
Actividades Iniciales Reconoce la figura circular.
Convivencia
Juego de la estatua con la canción tía Mónica, y moviendo mi cuerpo. Mediante Tarjetas con
vaya sonando la canción se puede detener y los niños se quedarán inmóviles y estados de
volver luego de un momento. ánimo. Participa en el juego
Relaciones con el medio natural y cultural Señala los objetos que
están su derecha e
Degustar algunos sabores diferentes conversar sobre el que más le gustó Vendas izquierda.
(azúcar, limón y sal)
música
Relaciones Lógico matemáticas
Experimentar objetos livianos y pesados, colocando en una

fuente agua. Permitir que los pequeños lancen diferentes Diferencia los olores
objetos como: corchos, piedra, monedas, etc. Conversar con Instrumentos
lo que ocurre cuando se lanzan los objetos. musicales. Completa la cara
Comprensión y Expresión del lenguaje Frutas y
verduras de
Relatar cuentos relacionados al cuerpo humano expresar con plástico.
mímica y pedir que comenten lo que más les gustó (el gigante
egoísta)
Perfumes de
hombre y de
Jueves 14 de febrero mujer.
Identidad y Autonomía Marcadores
Invitar a identificar en su rostro los distintos estados de ánimo: Memory

Cinta
Alegre- triste- enojado –asustados y motivar a imitarles.
Relaciones con el medio natural y cultural.
Invitar a jugar con los ojos vendados, par que identifiquen
objetos y diferencie su textura.
Expresión artística
Adornar la tarjeta por el día del amor y la amistad
Elaboración de un dulce cupcake.
VIERNES 15-02-2019
Ejercicios libres, sobre las colchonetas, gateo, arrastre, satos

en un solo pie, en dos pies, volatines, estiramiento sobre las
colchonetas. Jugar con las pelotas saltarinas.
Ambiente de Arte
Con instrumentos musicales cantar la canción en la feria de

barabón. Diferenciar sonido agudo y grabes,
Ambiente del Hogar
Jugar en este ambiente reforzando el color amarillo,
clasificando las hortalizas, frutas, jugar a personificar a la
mamá.
Bibliografía:
Videos.
https://www.youtube.com/watch?v=0WLXiPhsa_4
https://www.youtube.com/watch?v=eJVVoYYpdPE
Grupo de edad: No. De niños: 28 Estudiantes 12 de inicial 1 y 16 de inicial 2
3 a 4 años
Dos semanas Fecha de inicio: Lunes 25/02 Fecha de fin Viernes, 15/03 /2019
Mediador/a: Lcda. Noemí Chabla Gómez
Experiencia de aprendizaje 8 VALORANDO A LA MUJER Eje Transversal:

Equidad
Descripción general de la Experiencia: La experiencia consiste en valorar a la mujer dentro del núcleo familiar y concientizar a los niños sobre el respeto que debemos tener hacia
ellas promoviendo la equidad de género dentro de la sociedad y así evitar el maltrato.
Elemento integrador: * Canción: ¨La muñeca vestida de azul¨ https://www.youtube.com/watch?v=Wv_nszGvoiM
INDICADORES DE TÉCNICA E
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
IDENTIDAD Y IDENTIDAD Y LUNES IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA AUTONOMÍA AUTONOMÍA
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar) Observación directa
- Ejecutar acciones de - Demuestra atención
seguridad para evitar - Lectura sobre el 8 de marzo Lectura ante indicaciones Lista de cotejo
accidentes que se pictográfica. dadas.
- Realizar un conversatorio sobre la lectura: Responder las Experimentación
pueden producir en su siguientes preguntas ¿Qué dice la lectura? -Identifica lugares de
entorno inmediato. peligro en su entorno
- Acudir al baño Y ¿Qué se celebra el 8 de marzo? ¿Sus mamitas trabajan? inmediato.
autónomamente, ¿Cuáles son sus trabajos? Practica normas de
requiriendo la ayuda del
- Recordar la fecha en que se celebra el día de la mujer, seguridad
adulto para su aseo. - Identifica donde está el
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) baño.
- Describir las características de su mama. -Demuestra autonomía
al momento de utilizar el
- Juego con plastilina moldear un monigote de su mama baño.
- Jugar imitando movimientos que realiza su mama con la Conoce normas de aseo
plastilina. luego de utilizar el baño.
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA-
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (construcción) Identifica diferentes
oficios que desempeñan
- Cuenta fichas de 1 a 10 elementos. los miembros de su
- Juega con fichas familia y entorno.
- Agrupa fichas de 1y 2 elementos del mismo color. Reconoce los oficios
CONVIVENCIA
de personas que
- Reconocer los oficios de brindan servicio a la
personas que brindan Plastilina comunidad.
servicio a la comunidad.
Tableros Menciona los oficios de
- Colaborar
las personas que brindan
espontáneamente con COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes) servicio a la comunidad
los adultos en
RELACIONE actividades y - Observar varias imágenes de mujeres ilustres del Ecuador. -Participa en actividades
S CON EL situaciones sencillas. - Dialogar sobre las imágenes y de las mujeres que hay en su grupales dentro de su
MEDIO hogar. entorno.
NATURAL Y -Colabora con
- Pintar a la mujer.
CULTURAL responsabilidad al
realizar actividades
Coopera
Fichas de espontáneamente con
MARTES números. los adultos en
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE actividades y situaciones
(Biblioteca) sencillas, de la vida
cotidiana
- Lectura del cuento
RELACIONES CON
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos EL MEDIO NATURAL
tranquilos) Y CULTURAL
- Observar pictogramas sobre los números. Dialoga sobre
Fotografías de el cuidado del
RELACIONE - Leer los pictogramas. mujeres ilustres. medio ambiente
S - Formar torres con 10 bloques
Hojas de trabajo. con sus
LOGICO/MAT compañeros.
EMATICAS Practica hábitos
RELACIONES CON EL EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Juegos de limpieza
MEDIO NATURAL Y tradicionales ) dentro y fuera
CULTURAL -Realizar ejercicios de calentamiento para las manos (abrir, del aula
cerrar, sacudir). Dar normas y reglas para la ejecución de la actividad botando la
- Realizar acciones que
basura en su
apoyan al cuidado del -Demostrar la forma correcta de realizarla lugar.
medio ambiente como:
botar la basura en su -Mover las manos diferentes ritmos según la dirección indicada por
COMPRENSI Usa de forma
lugar, no desperdiciar el la maestra. ( realizar el aplauso de la lluvia), entonar la canción de
ÓN Y las manitos
responsable las llaves de
agua, entre otras. agua para evitar su
EXPRESIÓN
DEL desperdicio
LENGUAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar)
- Dialogar sobre las actividades que realizan la mujer
dentro y fuera de casa. RELACIONES
LÓGICO
- Imitar oficios o profesiones que realiza la mujer
MATEMÁTICAS
- Jugar a las actividades realizadas por las mujeres
Conoce la relación
RELACIONES LÓGICO- MIÉRCOLES de numero –
MATEMÁTICAS cantidad hasta el
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Música) 2
- Comprender la relación
RELACIONES de número cantidad -Entonar la cancion Tengo una muneca vestida de azul. Entiende la
MEDIO hasta el 5. -Cantar imitando diferentes voces ( de mama, papa y de nino). relación de
NATURAL Y Lectura sobre el
- Diferenciar entre 8 de marzo. número cantidad
CULTURAL -Cantar la cancion utilizando instrumentos musicales.
colecciones de más y hasta el 4.
menos objetos.
Identifica la relación de
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE número- cantidad hasta
(Biblioteca ) el 5.
- Escuchar el cuento de “Arturo y Clementina”

- Dialogar sobre el cuento narrado. Agrupa objetos del
EXPRESION entorno libremente
-Extraer el mensaje
ARTISTICA Diferencia entre
colecciones de más y
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD menos objetos
(Psicomotricidad) Discrimina entre
COMPRENSIÓN Y Pictogramas de colecciones de más y
-Realizar ejercicios de calentamiento. Dar indicaciones
EXPRESIÓN DEL números. menos objetos.
LENGUAJE -Recordar las partes del cuerpo de las niñas y los niños
- Repetir rimas -Jugar al espejo humano con sus pares.
identificando los sonidos
COMPRENSIÓN Y
que suenan iguales. EXPRESIÓN DEL
- Identificar RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL) LENGUAJE.
“auditivamente” el Repite palabras que
fonema (sonido) inicial -Observar pictogramas sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente. riman, imitando lo que
de su nombre. dice su maestra/o.
-Describir el contenido de cada pictograma. Identifica los sonidos
-Expresar maneras de cuidar el medio ambiente y su iguales de palabras que
importancia para los seres vivos. riman.
Se familiariza con rimas
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: escuchadas repitiendo
JUEVES
las mismas.
-Ejecutar patrones de
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Construcción)
hasta dos ritmos con EXPRESIÓN
partes del cuerpo y - Dialogar sobre las diferencias que existen entre hombres y ARTÍSTICA
EXPRESIÓN elementos o instrumentos mujeres.
sonoros. Ejecutar patrones de
CORPORAL - Observar imágenes con la vestimenta de cada miembro del hasta dos ritmos con
Y -,Experimentar a través de hogar. (hombre-mujer). partes del cuerpo
MOTRICIDAD la manipulación de
- Vestir a la mujer (lamina) Ejecutar patrones de
materiales y mezcla de
colores la realización de hasta dos ritmos con
trabajos creativos elementos o
utilizando las técnicas instrumentos sonoros.
grafoplásticas.
Pictogramas Combina patrones de
con oficios y hasta dos ritmos con
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (ritmo y profesiones de partes del cuerpo e
movimiento) mujeres. instrumentos sonoros
--Realizar ejercicios de calentamiento .Conoce y diferencia las
- Mover las partes del cuerpo de acuerdo a la consigna ( seguir diferentes técnicas grafo
Letra de la plásticas
líneas: rectas, curvas ) canción
- Armar rompecabezas en grupos de acuerdo a su identidad. Manipula materiales y
Instrumentos mezcla de colores en la
musicales. realización de trabajos
creativos utilizando las
EXPRESIÓN CORPORAL técnicas grafo plásticas.
Y MOTRICIDAD. Realiza obras creativas a
-Utilizar frecuentemente COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA Cuento Arturo y través de la manipulación
una de las dos manos o (Dramatización) Clementina. de materiales y mezcla de
pies al realizar las colores, utilizando las
actividades. - Imitar actividades que realiza mama en casa técnicas grafo plásticas.
-Realizar ejercicios de -Reflexion de la importancia de la mujer para la familia. EXPRESIÓN
simetría corporal como: Recordatorio sobre la fecha que se celebra hoy. CORPORAL Y
observar en el espejo y en - Exclamar del cielo cayo una rosa MOTRICIDAD
otros materiales las partes
semejantes que conforman COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes) Emplea una de las dos
el lado derecho e izquierdo - Recordar y motivar a los niños(as) sobre el dia manos, al realizar
de la cara. internacional de la mujer. actividades.
Utiliza uno de los pies al
- Elaborar un collar de sorbetes para obsequiar a la mujer que Rompecabezas realizar ejercicios.
aprecie.
Aprovecha su lado
VIERNES dominante en la mayoría
de actividades.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Música) Pictogramas
- Entonar una canción “Los zapatos de papa y mama” sobre el medio
ambiente Ejecuta ejercicios de
-Cantar la canción las veces que necesarias en forma individual y simetría corporal.
grupal. Observa en el
-Cantar la canción en diferentes ritmos( rápido – lento) espejo las partes
que conforman el
lado derecho e
RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Ubica en materiales
-Observar el entorno, los espacios verdes de mi escuela. las partes que
conforman el lado
-Dialogar sobre cómo están estos espacios (limpios o sucios). Video sobre las derecho e
-Establecer compromisos para el cuidado adecuado de los espacios prendas de
de mi escuela. vestir de hombre
y mujer.
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos
tranquilos) Lamina
- Jugar con fichas
- Formar conjuntos con 1 y 2 elementos
- Relacionar al grupo con su número.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes

- Observar quien o que está cerca o lejos de la mujer
- Dialogar sobre elementos cercanos y lejanos en el aula
- Pintar las flores que están cerca de la mujer. Tiza
Patio
Disfraces
Poesía
Hilo
Sorbetes
Letra de la
canción
Fichas
Números
Hoja de trabajo
Crayones
SEGUNDA SEMANA Participa en el

LUNES dialogo.
Dice lo importante
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar)
que es su mamá
-Observar un video sobre los cuidados de mama hacia sus hijos. como mujer.
-Dialogar sobre la importancia de la mujer en la familia. Video
-Exponer valores de respeto hacia la mujer. https://
www.youtube.com/
Se ejercita y
watch? obedece órdenes
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) v=CM8uKz24y3E
-Realizar ejercicios de calentamiento
1.
-Recordatorio de la mano derecha izquierda mediante la cancion de
las manitos.
Recorta
-Lanzar bolitas de papel de colores de acuerdo a las consignas dadas respetando líneas
por la maestra ( izquierda – derecha)
Ensarta utilizando
- la pinza digital
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (construcción)
- Observar y recordar los números 1 al 10
- Ensartar cuentas hasta 10 siguiendo una secuencia de
colores. Papelotes
- Contar cuantas cuentas están. Pintura

Papel higiénico Emite sonidos de
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes)
vocales
A,e, i, o, u
- Observar las imágenes de diferentes mujeres
- Describir quienes son, que hacen.
- Recotar y pegar el rompecabezas de una niña.

Se ubica cerca o
lejos de sus
Cuentas
MARTES compañeros.
Hilo
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca)
- Observar imágenes de las vocales. Obedece órdenes
- Emitir su sonido realizar mímica de las vocales.
- Pronunciar nombres de mujeres con cada vocal.
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos) Rompecabezas

Dialoga sobre las
- Observar un rompecabezas de la familia. reglas de mamá
- Relacionar quien esta cerca o lejos de mama en casa.
- Pintar al que esta cerca de mama
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Pictogramas de Baila
(Juegostradicionales ) vocales espontáneamente
- Dar normas para la ejecución del juego “Capitán manda”. con movimientos
rápidos y lentos
- Motivar a los niños para el juego
- Dar consignas para caminar sobre líneas rectas y curvas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Hogar)

- Representar con títeres lo que dice la mama en casa ante
situaciones de peligro. Ejecuta los
Rompecabezas
-Dialogar sobre lo que dice mama. movimientos del
cuerpo de
-Reflexionar sobre la importancia de las cosas que nos dice mama
acuerdo a las
ante situaciones de peligro.
consignas de la
maestra
MIÉRCOLES Reflexiona sobre
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Música) la contaminación
después de ver el
-Entonar la canción de las vocales.
video.
-Bailar cantar al ritmo con instrumentos
-cantar en diferentes ritmos (rápido – lento)
Recuerdo el
Tiza número 1 y 2
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca ) patio
- Recordar el pictograma de las vocales.
- Pronunciar claramente y memorizarlo.
- Pronunciar palabras que empiecen con cada una de ellas. Sigue los trazos
colocando maíz
en los números.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad)

Títeres
- Ejecutar calentamiento del cuerpo mediante la canción Mi cuerpito
-Realizar movimientos del cuerpo.
-Participar por grupos escuchando las consignas de la maestra.
(arriba, abajo , adelante , atrás para los lados)
RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL)

- Observar un video de la contaminación en el planeta.
- Reflexión sobre lo que pasa en el video. Canta la canción
- Señalar las acciones buenas para cuidar el planeta. Letra de la canción de los números.
-
JUEVES Recordatorio de
las canciones
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Construcción) aprendidas
- Recordar los números 1 - 2 Diferencia los
- Diferenciar los números Pictogramas de pictogramas de
vocales. cerca y lejos.
- Trozar papel y pegar entro dentro de los mismos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (ritmo y

movimiento)
-Escuchar indicaciones de la maestra.
-Seguir los trazos de las cartulinas con los dedos.
-Seguir los trazos colocando maiz en el dibujo.
Letra de la canción.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Dramatización)

-Diologar sobre las acciones de la mujer.
-Realizar mímicas de las acciones que realiza la mujer.
-Jugar a las adivinanzas de las acciones de la mujer.
Video
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Música)
- - Observamos el video de los numeros. Papelote
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
- Entonamos la cancion.
- Memorizar la cancion.
VIERNES
Hoja de trabajo de
-Dialogar sobre canciones aprendidas números
-Entonar canciones aprendidas con instrumentos musicales. (tengo Papel trozado
una muñeca vestida de azul, los números , las vocales )
RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

-Dialogar sobre las acciones para cuidar el ambiente
Hoja de trabajo dibujo
-Traer recortes sobre el cuidado del medio ambiente. de mama
-Armar un collage. Exponer los recortes en la clase.
Maíz
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos)
- Observar los pictogramas de ubicación (lejos de, cerca
de, junto a)
- Observar quien esta junto a, lejos de y cerca de
- Realizar ejercicios según la consigna colocandose
cerca de lejo de o junto a. Escobas
Trapeadores.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes

- Observar las imágenes de las mujeres ilustres de nuestro pais.
- Recordatorio del 8 de marzo.

Video
- Punzar el contorno de una mujer.
Letra de las
canciones.
Papelote
Recortes
Goma
Aula
Niños
Fotografías
Tableros
Punzones
Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, webs grafías:
https://www.youtube.com/watch?v=XpBwdVYbaiE
https://www.youtube.com/watch?v=0nBFWzpWXuM
https://www.youtube.com/watch?v=G1DDQyu4YQw
Grupo de edad: No. De niños: 28 NIÑOS: 12 INICIAL 1 Y 16 INICIAL 2
3 A 5 años
Tiempo estimado Tres semanas Fecha de inicio: Lunes, 18/03 Fecha de fin VIERNES /29/03/2019
EXPERIENCIA #9
Mediador/a: LCDA. NOEMI CHABLA G.
Experiencia de aprendizaje
Compartir
Fiestas de las frutas Eje Transversal:
La experiencia consiste en preparar y disfrutar la sencilla receta: “Mi ensalada Colorida”. Promoviendo el consumo de frutas sanas y nutritivas
Descripción general de la Experiencia: para los niños y niñas Incorporar hábitos de una buena alimentación a través de la utilización de material concreto y la observación directa para
valorar la nutrición.
Canción la manzana se pasea https://www.youtube.com/watch?v=qM9mE8tU5XE
Elemento integrador:
IDENTIDAD Y IDENTIDAD Y LUNES 18 Hoja de trabajo IDENTIDAD Y Observación

AUTONOMÍA AUTONOMÍA AUTONOMÍA directa
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes) Pinturas
I1 Lista de cotejo
- Observar varias frutas. o Comunica con seguridad sus
nombres completos y su
- Comunica algunos
- Dialogar sobre el color de las frutas edad.
datos como: o Da a conocer el nombre de
- Pintar las frutas de su preferencia sus padres y hermanos.
nombre, apellido, o Expresa con claridad el lugar
edad, y nombres de en donde vive.
los padres. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca)

- Manifestar sus
- COMENTAR SOBRE LAS VOCALES
emociones y o Manifiesta sus emociones
y sentimientos,
sentimientos con - Escuchar adivinanzas de frutas expresando las causas de
las mismas.
mayor - Memorizar algunas de ellas o Expresa sus sentimientos
intencionalidad como respuesta al trato de
mediante - Adivinar y expresar agrado o desagrado de la fruta su maestra y compañeros.
mencionada Imágenes o Demuestra sus emociones y
expresiones orales y sentimientos dentro del grupo al
gestuales. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar) Adivinanzas
que pertenece
- Escuchar una canción de las frutas y nombrar algunas frutas CONVIVENCIA

I2
que conocen
- Comunicar algunos https://video.search.yahoo.com/yhs/search?fr=yhs-iba-
1&hsimp=yhs-1&hspart=iba&p=cancion+para+ni
datos de su identidad - Responder ¿Qué frutas conocen? %C3%B1os+de+las+frutas#id=10&vid=5bf584011f49dd2

1a979e3f4c4bf0839&action=view.
o Comprende que las
personas tienen
como: nombres - Degustar de una fruta Frutas: manzana, guineo sentimientos y emociones.
completos, edad, o Es afectuoso con sus
compañeros en situaciones
nombres de familiares o
difíciles.
Demuestra sensibilidad ante
cercanos, lugar dónde deseos, emociones y
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (construcción) Frutas plásticas:
vive. sentimientos de otras
manzana, peras, personas.
- Identificar y manifestar
naranjas guineo
sus emocionales y
- Dialogar sobre las frutas o Propone juegos
sentimientos,
estableciendo sus
expresando las - Observar algunas frutas en las canastas
propias reglas.
causas de los mismos
CONVIVENCIA - Describir donde hay más frutas y donde hay menos o Interactúa con sus
mediante el lenguaje
verbal. compañeros
Frutas plásticas o cumple con las
MARTES reglas establecidas
Moldes por ellos
CONVIVENCIA RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos)
Cordones RELACIONES CON EL
I1 - Observar la imagen de varias frutas
MEDIO NATURAL Y
- Demostrar interés ante
diferentes problemas
- Coser los moldes de las frutas CULTURAL
que presentan sus - Establecer semejanzas y diferencias de las frutas
compañeros y adultos o Identifica los
de su entorno.
grande /pequeño beneficios de una
- Integrarse alimentación sana.
progresivamente en o Clasifica los
juegos grupales de alimentos nutritivos
reglas sencillas. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) Frutas plásticas y no nutritivos
I2 Canastas o Observa y
- Observar y describir dos frutas.
reconoce el
- Agarrar específicamente la fruta con la mano semáforo
- Demostrar actitudes de correspondiente. nutricional
solidaridad ante - Identificar el lado derecho e izquierdo agarrando las frutas o Percibe a
situaciones de necesidad según consigna de la maestra. través de los
de sus compañeros y sentidos
adultos de su entorno. características
- Proponer juegos RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL) Video de las plantas
construyendo sus medicinales,
- Observar un vídeo sobre las frutas https://
propias reglas ornamentales
www.youtube.com/ e industriales.
interactuando con - Describir el contenido del vídeo. watch?v=sD-Cdf61diw o Identifica las
RELACIONES otros.
- Establecer semejanzas y diferencias entre las frutas utilidades
CON EL MEDIO
observadas. entre plantas
NATURAL Y medicinales,
CULTURAL RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y ornamentales,
CULTURAL COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Música) industriales.
o Clasifica las
I1. plantas por su
Video:
- Identificar entre los - Escuchar la “canción de las frutas” utilidad.
alimentos nutritivos - Comentar sobre el video RELACIONES LÓGICO
reconociendo la MATEMÁTICAS
- Cantar y aprender la “canción de las frutas”
importancia de estos
RELACIONES en su crecimiento.
LOGICO/MATE o Observar objetos
- Reconocer las
MATICAS MIÉRCOLES relacionando la
características de las
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Construcción) cantidad
plantas alimenticias o Comparar cantidades
comprendiendo su - Observar imágenes de varias frutas. de objetos
importancia en la o Agrega o quita
- Usar la imaginación y construir frutas grandes y pequeñas
alimentación. con varios materiales, según la consigna de la maestra. objetos de acuerdo a
I2 Legos, rosetas, etc. la consigna.
- Jugar con los mismos identificando su tamaño
- Diferenciar entre
alimentos nutritivos y
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Juegos tradicionales ) o Reconoce a un grupo
no nutritivos
identificando los - Realizar ejercicios de calentamiento de elementos como
beneficios de una conjuntos
- Dar normas y reglas para la ejecución de la actividad y o Clasifica diferentes
alimentación sana y
demostrar la forma correcta de realizarla
saludable. elementos del
-Identificar - Bailar la canción “el baile de la fruta” (Caminar, gatear a entorno y los agrupa
características de las diferentes ritmos) formando los
plantas por su utilidad, conjuntos.
estableciendo o Ordena en forma
diferencias entre ellas. Patio secuencial conjuntos
de acuerdo al
RELACIONES LÓGICO COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes) tamaño.
MATEMÁTICAS
- Observar frutas nutritivas COMPRENSIÓN Y
I1 EXPRESIÓN DEL
- Diferenciar entre - Describir cada una de ellas LENGUAJE.
colecciones de más - Dividir la fruta y plasmar en la hoja de trabajo con pintura
y menos objetos. o Observa la portada
dactilar (manzana. Guineo, pera, naranja) del cuento.
- Reconocer y Canciones
OMPREN o Escucha con
comparar objetos de
atención y reconoce
SIÓN Y acuerdo a su tamaño el título del texto
EXPRESIÓN (grande y pequeño) o Asocia las
JUEVES
DEL - Comparar y armar imágenes de la
LENGUAJE colecciones de más, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca ) portada del cuento
igual y menos objetos. - Escuchar el cuento de “Las frutas y verduras” con el título.
- Comparar y ordenar
secuencialmente un - Dialogar sobre el cuento narrado. Pintura dactilar
conjunto pequeño de - Extraer el mensaje. Hojas de trabajo
objetos de acuerdo a
su tamaño. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Música) o Pronuncia
correctamente
- Dialogar sobre las frutas describiendo cada una de ellas sobre trabalenguas,
COMPRENSIÓN Y color textura, tamaño. adivinanzas,
EXPRESIÓN DEL canciones y
- Bailar “el baile de Frutas”
LENGUAJE. poemas cortos.
- Jugar a las fruteras. o Repite
I1
- Identificar su cuento
preferido por la imagen oralmente
de la portada. trabalenguas,
adivinanzas,
- Reproducir canciones y RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos)
poemas cortos canciones y
incrementando su - Recordar algunas frutas. Cuento las “frutas y poemas cortos
vocabulario y capacidad verduras” presentados
- Nombrar varias frutas y comentar su forma, color, tamaño
retentiva. por la maestra.
- Caminar por el contorno de las frutas o Usa su
- Identificar auditivamente
el fonema sonido inicial imaginación
de su nombre. para reproducir
adivinanzas y
I2
Fresas canciones.
- Realizar ejercicios de calentamiento y dar indicaciones Uvas
Asociar la imagen de la
portada con el título de los - Recordar las partes de la cara y dibujar una fruta en el lado Mandiles
cuentos conocidos. derecho y otra al izquierdo. Gorros
Reproducir trabalenguas - Jugar al espejo humano con sus partes y reconociendo que Dinero
sencillos, adivinanzas fruta está al lado derecho y al izquierdo de la cara de los
canciones y poemas compañeros
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su capacidad
VIERNES
imaginativa.
Inauguración de las jornadas deportivas Cinta
Identificar auditivamente al
fonema inicial de las LUNES
palabras más utilizadas.
Video sobre el día de la mujer
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Biblioteca)
- Escuchar la canción “La manzana se pasea”
- Entonar la canción “La manzana se pasea”

Tiza
- Motivar a los niños para realizar la ensalada de frutas durante
Patio
la tarde.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (ARTES)
- Observar y manipular las frutas reales como guineo, uvas,

manzana, melón, mango y yogurt.
- Recordar el aseo de las frutas antes de consumir
- Lavar las frutas.

EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Ritmo y movimiento)
- Observar las diferentes frutas. Canción la manzana se
pasea
- Describir color forma, texturas y tamaño.
- Cortar las frutas según consigna (la fruta grande, roja, etc. Con
la mano derecha o izquierda)
Martes
Frutas diferentes:
manzana, uvas, fresas,
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL guineo
- Recordar el proceso realizado para la elaboración de la Agua

ensalada de frutas Toallas
- Unir todas las frutas cortadas para la ensalada y degustar.
- Estimular las participaciones con globos.
Frutas
Cuchillos desechables
Frutas: uvas, manzanas,

peras, mango, yogurt,.
PRESION MIERCOLES EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ARTISTICA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes)
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
I1
o Participa en
- Representar a personas - Observar las imágenes de diferentes frutas dramatizaciones de
de su entorno
asumiendo roles a su entorno y de los
- Describir como son. Hoja de trabajo personajes de
través del juego
simbólico. Pintura dactilar cuentos e
- Pintar con pintura dactilar.
historietas.
- Experimentar a través
de la manipulación de
materiales y mezcla de o Asume roles de los
colores la realización personajes.
de trabajos creativos - Escuchar un cuento Villa Frutilla o Ejecuta
utilizando las técnicas espontáneamente la
grafoplasticas. - Dialogar sobre el cuento narrado. dramatización
I2. - Extraer mensajes. Cuento
o Conoce las técnicas
- Participar en http:// grafo-plásticas
dramatizaciones, www.cuentoscortos.com/
asumiendo roles de o Utiliza las técnicas
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar- Ingles) cuentos-originales/ para el desarrollo de
diferentes personas del
entorno y de personajes
villafrutilla la creatividad
- Dialogar sobre las frutas
de cuentos e historietas. o Respeta los
- Observar el video “The Fruits” materiales de sus
- - Realizar https://video.search.yahoo.com/yhs/search?fr=yhs-iba-
actividades creativas - Pronunciar algunas frutas en inglés.

1&hsimp=yhs-1&hspart=iba&p=cancion+para+ni
%C3%B1os+de+las+frutas#id=10&vid=5bf584011f49dd21 compañeros en el
momento de hacer
a979e3f4c4bf0839&action=view.
utilizando las técnicas

Tv. objetos creativos.
grafo plásticas con
variedad de RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (construcción) EXPRESIÓN
materiales. CORPORAL Y
- Dialogar sobre las frutas MOTRICIDAD
- Respondes que frutas son grande y pequeñas Hojas de trabajo pintadas
o Mueve su cuerpo
Paletas
- Recortar con los dedos las frutas siguiendo el contorno y pegar utilizando su lado
en una paleta pega lateral derecho
o Realiza movimientos
controlando su lado
lateral izquierdo
o Diferencia y ejecuta
JUEVES movimientos
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos) alternando los lados
laterales del cuerpo
- Mencionar algunas frutas
EXPRESIÓN
- Escuchar indicaciones del juego “Bingo” CORPORAL Y
MOTRICIDAD
- Entregar las tarjetas y jugar al “bingo de las frutas
o Mueve su cuerpo
utilizando su lado
Tarjetas
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Juegostradicionales ) lateral derecho
Tabla de bingo o Realiza movimientos
- Motivar a los niños al juego describir el nombre y manera de controlando su lado
jugar lateral izquierdo
o Diferencia
- Dar normas para su ejecución
y ejecuta
Cuerda
- Jugar a Lima Limita Limón movimiento
Patio s
alternando
los lados
laterales
- Observar un video de las plantas frutales del cuerpo
- Comentar sobre el video y salir a explorar las plantas que o Identifica el

tenemos en nuestro entorno espacio
Video.
- Dialogar sobre las frutas que encontramos cerca de nosotros https://
www.youtube.com/ parcial en
costa y sierra el que se
watch?v=FPZhCp5pOFE
desenvuelv
EXPRESIÓN
e
CORPORAL Y
EXPRESIÓN CORPORAL o Utiliza el
MOTRICIDAD
Y MOTRICIDAD espacio
total y
I1. Utilizar el espacio COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Música) realiza
parcial para realizar
- Recordar la canción de “la manzana” actividades
representaciones
o Sigue
gráficas
- Bailar consignas
I2 para
- cantar al ritmo con instrumentos Canción realizar
- Realizar movimientos
representa
diferenciados con los VIERNES ciones
lados laterales del
Elaboración De Ensalada De Frutas graficas
cuerpo (un lado y otro
utilizando
lado).
el espacio
- Utilizar el espacio
Segunda semana total
parcial e inicia con el
uso del espacio total
para realizar
representaciones LUNES
gráficas. RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Construcción)
Plato desechable
- Recordar las frutas estudiadas Papel verde
- Recordar una fruta grande (sandia) y describirla Pega
- Armar una sandía pegando papeles verdes en un plato

desechable

- Realizar ejercicios de calentamiento
- Dibujar el contorno de su cuerpo y algunas frutas en el patio.
- Colocar las partes de su cuerpo derecha o izquierda según la

consigma de la docente. Tiza
Patio
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Dramatizacion)
- Escuchar la canción de la fruta en ingles
- Recordar las frutas mencionadas

- Pronunciar las diferentes frutas en inglés. Video “Song the fruits”
- Observar la imagen de la piña
- Describir como son las piñas.

Hojas de trabajo
- Punzar las piñas grandes
Punzón
Tableros
MARTES
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca )
- Escuchar una canción de las frutas
- Entonar la canción Canción la manzana se

pasea
- Pronunciar claramente y memorizar
Tambores, panderetas
Flautas
Campanas etc.
- Escuchar la cancion “naranja dulce lios partido”
- Entonar la canción
- Memorizar
Letra de canción.
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos Tranquilos)
- Recordar la fruta que más le guste
- Identificar la fruta amarrando un pedazo de hilo del color de su

fruta preferida en su mano derecha
- Realizar varios movimientos con el cuerpo, diferenciando los Lana
lados laterales del mismo

- Realizar la dinámica el baile de las frutas
- Participar por grupos
- Incentivar a los participantes con sellos de frutas

MIECOLES
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Biblioteca)
Canciones de las vocales
- Recordar a los niños sobre las frutas aprendidas
- Entonar la canción de las Frutas
- Motivar a los niños para la elaboración de las brochetas
- Cantar la canción de las vocales Canción
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Arte)

- Observar las frutas traidas. Frutas: fresas
- Recordar el aseo que deben tener las frutas. Manzanas, uvas

Agua
- Lavar las frutas.
Frutas: fresas
Manzanas, uvas
- Describir tamaño, color, forma de las frutas
Agua
- Observar patrones de frutas Frutas y pinchos
- Realizar patrones de frutas
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
- Asear las manos
- Ensartar en el pincho
- Degustar las brochetas
Jueves Canción de las vocales

Comprensión Y Expresión Del Lenguaje Tarjetas de vocales
Presentación de tarjetas sobre las vocales asociandoles con las Tarjetas de nombres de
frutas. las frutas
Reconocer la vocal A en manzana, pera, mandarina Tarjetas con sus nombres
Reconocer la vocal A en sus nombres. Hoja de trabajo
Expresión artistica Plastilina
Moldear la vocal A Tizas.
Motricidad y espresión corporal
Caminar por el contorno de la vocal A.
Viernes Canción de las vocales

Comprensión Y Expresión Del Lenguaje Tarjetas de vocales
Presentación de tarjetas sobre las vocales asociandoles con las Tarjetas de nombres de
frutas. las frutas
Reconocer la vocal E en manzana, pera, mandarina Tarjetas con sus nombres
Reconocer la vocal E en sus nombres. Hoja de trabajo
Expresión artistica Plastilina
Moldear la vocal E Tizas.
Motricidad y expresión corporal
Caminar por el contorno de la vocal
Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, webs grafías: https://www.youtube.com/watch?v=XpBwdVYbaiE https://www.youtube.com/watch?v=0nBFWzpWXuM
Grupo de edad: 28 NIÑOS: 12 nivel I (4 varones y 8 mujeres)
3 y 4 años No. De niños:
16 nivel II (8 Varones y 8 mujeres)
Tiempo estimado Fecha de fin Viernes, 12 de abril del 2019

Dos semanas Fecha de inicio: Lunes 1/04
Mediador/a: Lic. Noemi Chabla G.
Experiencia de aprendizaje # 10 Viajando por mi ciudad Eje Transversal: Respetemos las normas de tránsito precautelamos nuestras vidas.
Descripción general de la Experiencia: Conocer las características de los diferentes medios de transporte, mediante actividades vivenciales o recreacionales para clasificarlos según su espacio de
movilidad
Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=J99rdyo-W7w
IDENTIDAD Y Lunes 1 IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Observación
AUTONOMÍA  Practicar normas de TV. Memory Practica normas de seguridad. directa
seguridad para evitar COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (lenguaje) Evita cruzar la calle solo.
accidentes a los que se
puede exponer en su entorno
Lista de cotejo
 Observar y describir los medios de transporte
inmediato
 Conversar los medios de trasporte
 aéreos, terrestres y marítimos Observa a los dos lados para
cruzar.
 Realizar independientemente
normas de aseo al ir al baño.  Emitir opiniones sobre lo observado.
PRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (arte)
 Observar imágenes de los medios de transporte Se lava las manos

 Colaborar en actividades que automáticamente.
se desarrollan con otros  Dialogar ¿Cuáles van por el aire, tierra, agua?, Para qué sirven los medios de
niños y adultos el su entorno. transporte?, etc. Tarjetas
 En un papelógrafo dividido en 3 espacios ubicar las imágenes en los diferentes Papelorio, cinta y Se lava los dientes solo.
CONVIVENCIA espacios los aéreos, terrestres, y marítimos . marcadores.
Ambiente de Psicomotricidad)
 Salir al patio observar los medios de transporte que existe a los alrededores de la utiliza el papel si desperdiciar
institución. Contar cuantos carros hay, el color y tamaño en el estacionamiento de
la escuela.
 Jugar a los medios de transporte formando un tren, un bus, un avión un bote.

Rápido, lento y normal con movimiento de manos y cuerpo .
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Hogar)

Convivencia
- Presentar una cajita mágica con objetos ¿Qué tengo aquí?. Es algo que todos Reconoce cuales son los medios
tenemos, utilizamos después de cada comida, al levantarnos y antes de de transporte que van por el aire,
acostarnos, que sera….. el cepillo. tierra y agua.
 Practicar hábitos de cuidado - Eentregar a cada uno un cepillo de dientes y de las indicaciones de un buen Mantienen los espacios verdes
y conservación del medio cepillado de dientes luego cada uno practica. que están a su alrededor limpios.
que eviten la contaminación
del aire, suelo y agua.
Cepillo de dientes, pasta
JUEVES 4 dental.
Relaciones con el medio
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8 natural y cultural
 Comprensión y expresión del lenguaje Mantienen los espacios verdes

que están a su alrededor limpios
 Juego de rimas.
.
Relaciones lógico-matemáticas  observar el video
Ubica la basura en los lugares
RELACIONES CON
 Identificar semejanzas y  ejercicios de las rimas que se han visto destinado dentro del aula y fura
EL MEDIO
diferencias en objetos del de ella.
NATURAL Y  presentar rimas antes mencionadas en tarjetas e ir preguntando a los niños.
CULTURAL entorno con criterio de forma,
color y tamaño.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Tarjetas

RELACIONES LÓGICO
 Dar indicaciones MATEMÁTICAS
 Ejercicios de calentamiento en el patio clasifica los medios de
comunicación
 Jugar con el ula, ula. Ubicarse dentro de la ula y el niño saltara hacia adelante,
Comprensión y expresión del atrás, izquierda y derecha, dentro y fuera.
lenguaje. Manifiesta quienes ocupan los

medios de transporte tanto
 Producir palabras que riman
RELACIONES LÓGICO espontáneamente tomando COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes) aéreos, terrestres y acuáticos.
MATEMÁTICAS
en cuenta los sonidos finales  Presentar el semaforo explicarles para que sirve y que significa los colores.
de las mismas.
 Hacer un semaforo con las cajas de tetrapac, colocar colores amarillo, rojo y verde. Cuento Identifica cuales son los grandes,
medianos y pequeños.
 Exponer su trabajo.
 Identificar “auditivamente” el
fonema (sonido) inicial de las
palabras usadas Pictogramas
VIERNES 5 Agua
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca ) Plantas

Relaciones con el medio natural y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
cultural.  Ubicar en la pizarra los nombres de los estudiantes indique el sonido inicial y final
que tiene cada nombre. DEL LENGUAJE.
 Luego el niño dentificará su nombre compartirá el sonido inicial y final. dice palabras que rimen
COMPRENSIÓN Y  Practicar hábitos de cuidado COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Música) Al final.

EXPRESIÓN DEL y conservación del medio Dicen su nombre intensificando
LENGUAJE que eviten la contaminación  Observar el video de la canción un barquito chiquitito Video auto de papá la voz la silba final de su nombre.
del aire, suelo y agua  Memorizar la canción
 Pintar medio de transporte acuático (barco de arriba -abajo
Recuerda los sonidos finales de
las tarjetas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos)

Relaciones con el
medio natural y
 Ejecutar patrones de más de  Realizar el baile de la silla con fichas de los números del 1-10. Utiliza los colores primarios y
dos ritmos con partes del secundarios.
cultural  Los estudiantes tendrán letreros con los números del 1-10, a si mismo las sillas
cuerpo y elementos o
instrumentos sonoros. estarán rotuladas con los números del 1-10.
 Se detiene la música y el niño tendrá que sentarse en el mismo número de su pinta de arriba abajo respetando
 Realizar actividades
letrero. los límites en una sola dirección.
creativas utilizando las
técnicas grafo- plásticas con
variedad de materiales. Video con rimas
Pinta de izquierda a derecha en
Tarjetas con rimas una sola dirección.
(PSICOMOTRICIDAD) Relaciones con el medio natural
y cultural.
 Frente al espejo dividir al cuerpo verticalmente con una cinta luego observar si tiene
las mismas partes el un lado al otro lado es simétrico. Observamos en la cabeza,
EXPRESIÓN hay otro ojo, la mitad de la cara, cuello, un brazo, una pierna un pie. practica hábitos como bota la
basura en su lugar
ARTISTICA  En una lámina dibujamos la mitad del cuerpo de una persona e ir completando la
otra mitad.
 Finalmente, cada niño y niña señalara las partes simétricas de su cuerpo. Ulas reciclar las botellas de plástico.
Recicla los cartones.

Clasifica la basura en orgánicas
e inorgánicas
.
Bota la basura orgánica en los
terrenos.
Video Semáforo
Cajas de tetrapac
No corta las hojas de las plantas.
Pinturas de color
amarillo, rojo, verde.
Tarjetas con los nombres

de los estudiantes.
Video
Pinturas
identidad y autonomía SEGUNDA SEMANA Menciona una característica de
los medios de transporte
 Realizar independientemente antiguo.
normas de aseo al ir al baño. LUNES
IDENTIDAD Y
 Practicar normas de
AUTONOMÍA seguridad para evitar COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LEGUAJE. Menciona las características de
accidentes a los que se los medios modernos.
Convivencia puede exponer en su entorno
inmediato https://www.youtube.com/watch?v=N3cwrx6WKDk
Realiza los ejercicios.
 observa los medios de transporte antiguos y modernos
 dialogar sobre las ventajas y desventajas
papelotes
Relaciones
 contestar a preguntas sobre el video. marcadores
con el medio
natural y  Intensificar en las palabras nuevas.
cultural.
convivencia
 completar el cuerpo de un niño sabiendo que el cuerpo en forma vertical es
simétrico. - Cumple el compromiso
 Colaborar en actividades que de cuidad los espacios
 Luego exponer su trabajo.
se desarrollan con otros verdes.
niños y adultos el su entorno.
 Realizar ejercicios de calentamiento. - Espacio al aire libre un

RELACIONES  Mover las partes del cuerpo de acuerdo a la consigna ( brazo derecho haciendo bosque con terreno.
LÓGICO Relaciones con el medio natural y circulos, codo derecho con la rodilla a izquierda, y viceversa, parada en puntillas, - se lava las manos solo
cultural estirar los brazos hacia arriba, separar loss dedos, contener la respiración por unos
MATEMÁTICA 10 segundos luego exalar y con un grito, bajar. ) - fundas transparentes:
- Dice su nombre y apellido
S. grandes, medianas y
cuando se le pregunta
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL pequeñas.
 Practicar hábitos de cuidado
y conservación del medio - Describe las normas de
que eviten la contaminación  Observar el entorno, las plantas de mi escuela. seguridad para la
expedición
del aire, suelo y agua - Papelotes con el formato
 Dialogar sobre cómo están estos espacios (limpios o sucios).
- Se expresa de manera
 Establecer compromisos para mantenr limpios estos espaciosacios de mi
escuela comprensible.
- Guantes y cartulinas
Relaciones lógico-matemáticas -
EXPRESIÓN
 Identificar semejanzas y MARTE
ARTISTICA diferencias en objetos del
Obedece ordenes
entorno con criterio de forma, En esta semana se planificará una salida al campo Participa en el
color y tamaño.
experimento.
ESPRESIÓN
CORPORAL Y - https://www.youtube.com/watch?v=7-T4cfdezlY
NOTRICIDA
- Observar el video
Clasificar los objetos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Fundas
- Contestar las preguntas sobre el aseo , ¿que se tienen que hacer antes de
comer?, ¿porque tiene que lavarse las manos antes de comer?, ¿que pasa si no
. se lava las manos? ¿y después de comer que hay que hacer?
 Realizar actividades COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca)
técnicas grafo- plásticas con https://www.youtube.com/watch?v=y-lP_7tWB7g
observar el video y contestar las pregunta. - Se lava las manos
después de la expedición.
- ¿Les gustaria ir de paseo? ¿A dónde han ido y con quien?, ¿Qué hay que hacer - Colabora en las
Comprensión y expresión del actividades pedidas
antes de ir de paseo? ¿Qué cuidados debemos tener cuando salimos de paseo?
lenguaje. ¿Qué hay que hacer si nos perdemos? ¿Qué es importante conocer si nos
perdemos? Motivar a decir sus datos personales. - Reconoce los objetos
Producir palabras que riman recolectados.
espontáneamente tomando en - informarles que van ha realizar una expedición de campo.
cuenta los sonidos finales de las - se desplaza caminando,
mismas - decir sus nombres y apellidos. corriendo saltando de
manera autónoma.
- Construir un conjunto de reglas de seguridad para cumplin en la expedición.
- coge los objetos utilizando
Experimentación a través de la - Leer las reglas propuestas en clase en pictogramas. la pinza trípode digital.
manipulación de materiales y
mezcla de colores l realización de
trabajos creativos utilizando las
Preparar el material para la expedición, fundas, guantes, gorro,
técnicas grafoplásticas.
protector solar, agua.
Hoja de tamaño A3
MIERCOLES -Decora su dibujo
objetos recolectados
Dibuja libremente y explica lo
 Realiza ejercicios de simetría
- recordar el y llevar los materiales que vamos a usar Temperas y goma. realizado.
corporal como identificar en
el espejo y otros materiales
las partes semejantes que - Participar en el experimento.
conforman el lado derecho e
izquierdo del cuerpo. Consigna recolectar 5 objetos diferentes y ponerlos en las fundas de
acuerdo a su tamaño.
LÓGICO- MATEMÁTICAS.
- Observar los objetos recolectados por todos los niños
- Clasifica los objetos de acuerdo al color, forma
- Cuenta cada grupo de objetos recolectados
- Identifica los seres vivos o inertes de los objetos recolectados.
- Descubre las características principales de los seres vivos.
JUEVES
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE.
- Recordar lo sucedido en la salida, respondiendo a las preguntas.

- ¿Qué tal les pareció la excursión?
- ¿Les gustaría volver a salir y a dónde?
- ¿Qué les gustó más?
- ¿Qué aprendieron?
- Realizar un cuento colectivo dictado por los niños
- Luego en cada mesa pintan una acción del cuento en secuencia.
- Pintan lo dibujado
- Ordenan y relatan el cuento.
VIERNES
FERIADO.
- Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, webs grafías: https://www.youtube.com/watch?v=J99rdyo-W7w. https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas ,
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8 , https://www.youtube.com/watch?v=7-T4cfdezlY
Observaciones: Anexos tarjetas de fonología.

Grupo de edad: No. De niños: 28 NIÑOS: 12 niños del nivel Inicial I y 16 inicial II
4 A 5 años
Tiempo estimado Dos semanas Fecha de inicio: Lunes 15 de Abril Fecha de fin 30/04/2019l
Experiencia # 11
Experiencia de aprendizaje YO QUIERO SER Eje Transversal: Practiquemos valores para un buen vivir.
Descripción general de la Experiencia: Identificar diferentes oficios y profesiones mediante experiencias compartidas por los representantes para reconocer los beneficios que prestan
a la comunidad
Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=3PzTT34MXEY

IDENTIDAD Y  Tomar decisiones con LUNES 15 video IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Ficha de

respecto a la elección de
AUTONOMÍA Participan todos los observación
actividades, vestuario entre Aproveche las actividades iniciales para preguntar sobre lo que los pequeños desean estudiantes.
otros, en función de sus hacer, si quieren puede darles algunas opciones como: pintar, trozar, rasgar, jugar, etc. y directa
gustos y preferencias, dejar que escojan y argumentar ¿Por qué?
argumentando las mismas. Manifiesta las razones por las Lista de cotejo
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE que quieren ser de grandes.
 Dialogar con los niños y niñas sobre lo que quieren ser cuando sean grandes. experimento
 Preguntar sobre las profesiones que ellos conocen .
Registro
 presentar el video de las profesiones
 Participar juegos grupales anecdótico.
siguiendo las reglas y  Observar y describir
asumiendo roles que le  Emitir opiniones sobre lo observado. Utiliza los colores exactos de
permitan mantener un Tarjetas con las los bomberos.
ambiente armónico con sus EXPRENSIÓN ARTISTICA profesiones.
pares. Pinta respetando los espacios.
 observar los colores de la vestimenta de los bomberos y pintar una hoja pinta en una sola dirección
CONVIVENCIA previamente elaborada Hojas fotocopiadas.
AMBIENTE JUEGOS TRANQUILO espera su turno para coger los
materiales necesarios
 Armar rompecabezas de niños de 18 piezas.
 Armar niños con figuras geométricas, con legos.
 Luego exponer lo que han hecho.
AMBIENTE DE PSICOMOTRICIDAD
rompecabezas Participan y realizan las
consignas dadas.
 Ejercicios de calentamiento. Realizar ejercicios utilizando la tarjeta de la flecha
moverse a la izquierda derecha, adelante, atrás, con dos pies, con uno
figuras geométricas
 Con el baile del chuchuwa los niños realizarán los movimientos iguales según como
la indica la canción
MARTES
 Realizar acciones de cuidado
y protección de plantas y https://www.youtube.com/watch?v=S-c73fqTc6c
animales de su entorno
erradicando actitudes de herramientas de los oficios
maltrato.
Reconoce las herramientas
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE que utilizan
 Observar el video sobre las herramientas que tiene cda uno de las diferentes los mecánicos, los médicos, el
profesiones y oficios. agricultor.
 Realizar preguntas como ¿El médico que herramientas utilia?, ¿ El bombero que
 Continuar y reproducir herramients utiliza? El agricultor ¿que herramientas utiliza?
patrones simples con  Mediante un papelógrafo los niños iran ubicando los instrumentos o
RELACIONES CON objetos concretos y herramientas que utilizan las diferentes profesiones y oficios.
EL MEDIO
NATURAL Y representaciones
CULTURAL gráficas Ubica correctamente los
EXPRENSIÓN ARTISTICA instrumentos de cada oficio o
pintar las herramientas que utiliza el agricultor, video profesión
Pinta las herramientas que
tarjetas de las utiliza el agricultor.
 Expresarse oralmente de
manera comprensible, puede
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos) profesiones
presentarse dificultades en la
pronunciación de s, r, t, l, g, j,  Presente al numeral cero acompañado de la canción “cero-cero” y con la ayuda de papelografo
f. un titere imagine una historia que justifique la usencia de cantidad cinta Reconoce las herramientas del
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) agricultor.
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS Manifiesta los nombres
 Salga al patio y realice movimientos con el cuerpo, caminando, corriendo con correctos.
soltura manteniendo el equilibrio; luego tocamos nuestras cabezas, levantamos los
brazos. hojas preelaboradas reconoce el número cero
 usamos los conos y colocamos en dos filas uno a la derecha y otro a la izquierda, Entiende porque no hay
luego los niños caminarán tocando los conos que estan a su derecha con la mano
video cantidad.
derecha y vicevers.
 dibujar un circulo gigante y colocar los conos sobre las cabezas y con los brazos
extendidos caminar rápido, lento, etc. tarjetas
RELACIOLES CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL) realizo las actividades que me
dicen que haga
1. Obsevar laminas fotografias los distintos tipos de profesiones. establecer
diferencias entre ellos como: el lugar donde trabajan, la ropa que utilizan, cuando
trabajan, los instrumentos que utilizan y cuanto ganan . A quien de los
 Participar en rondas profesionales ellos acuden.
populares, bailes y juegos
COMPRENSIÓN Y tradicionales, asumiendo los
EXPRESIÓN DEL roles y respetando las reglas MIÉRCOLES
LENGUAJE ulas, pito, pelotas
 Invitar a que nos visite un policía a nuestra aula para conocer directamente su
vestimenta e insignias que lo representan y que compartan lo que hacen. pequeñas.
Hace diferencias de las

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE profesiones.
https://www.youtube.com/watch?v=N-r7KXmDv40 manifiestan a que profesional
ellos acuden
 escuchar la canción de la policía
Cuando acuden.
 contesta
video
 reflexionar sobre lo que ellos hacen contestando en oraciones cortas.
y con quien acuden
EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes)
 Presentar una lámina con el policia y un carro adornarle utilizando los colores que
son. .
dicen la canción
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos

EXPRESION CORPORAL Y - Narración del cuento “La fiesta de los números” Hubo una fiesta organizada por
MOTRICIDAD el número cero (0), y el primero en llegar fue el uno, que al ver llegar al dos se
puso muy feliz; el tres llegó acompañado del cuatro, que era amigo del cinco, policía
. etc…
EXPRESIÓN - Conversación sobre el cuento narrado resaltando los numerales del 1 al 15
ARTISTICA  Mantener un adecuado - Presentar el número UNO de color azul. Identifique en donde hay un elemento.
control postural en diferentes
posiciones del cuerpo y en - Ejercite la mente respondiendo preguntas ¿Cuántas narices tenemos? ¿Cuántas
desplazamientos bocas? ¿Cuántos ombligos?
- Relacione un objeto con el número uno. video Utiliza los colores exactos del
carro del policía y los pinta.

cuenta de 1-15
- salir a las áreas verdes para atar una cuerda o soga a la altura de 20-30 cm.
reconoce el número uno con su
Coloque una alfombra al otro lado e invite a los estudiantes que salten en dos cantidad
pies.
- coloque dos objetos separdos en sentido horizontal aproximadmentede 50-70

cm. motivarlos a saltr venciendo esta barrera.
AMBIENTE DE HOGAR
- Jugar a la tiendita pgando con el número uno de un dólar. tarjetas del 1-15
JUEVES
ESPRESIÓN
CORPORAL Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca )
NOTRICIDAD
- Describa imágenes gráficas: presente el número dos con dos elementos y lea: salta alturas de 20-30
Aquí hay dos botones porque está el número dos. Aquí hay dos elefantes porque saltos largos de 50-70
está el número dos. aquí hay dos doctores porque está el número dos.
- aquí hay dos bomberos porque hay el numero dos
- preguntas ¿Por qué hay dos elefantes, doctores, botones, carros,…….?
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA

cuerdas
 hacer papel mashe alfombra
 hacer pedacitos pequeños el periiódico pediddo con anterioridad y colocarlos en
botes pequeños para cada uno en agua.
 todos los dias se ira moviendo y cambiando de agua.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL

Reconoce el valor del número
uno.
- Presentación del trabalenguas: “Mi entorno” El agua, el aire y el suelo debemos

cuidar para la vida amar y conservar”. reconoce el número dos y su
valor en cantidad.
- Diálogo acerca de los fenómenos de la naturaleza que diariamente podemos
observar o evidenciar, lluvia, nublado, sol. cartulinas
- Explicación de la actividad a realizar (juego: Lápices, pinturas.
- Gestos creativos).

- Escriba el número dos acompañado de su recitación
- “el dos tronco doblado solo pasa arrodillado”

tarjetas con el número
- identifique en donde hay dos elementos. responda a preguntas como ¿Cuántos dos y con dos elementos trae el material pedido
ojos tengo, orejas, brazos , piernas, pies, zapatos? Rasga, y troza el papel.
- En una hoja preelaborada conozca al número dos y su relación con la cantidad. papel reciclado
se preocupa en cambiar el
botes agua.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) agua
- jugar con los pequeños colocando pinzas de ropa por todo su cuerpo, luego
pedirles que coloquen por el contorno del cuerpo de su compañero y en otros
lugares.
aprende el trabalenguas
- Coloque una cuerda de manera horizontal y juegue colgar con las pinzas objetos
de papel.
trabalenguas en tarjeta
Viernes
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos. memoriza la recitación
- Recordar los numerales con sus cantidades antes visto 0-2 recitación en tarjeta
- recuerde el cuento de la fiesta de los números y presente al numeral tres
acompañado de tres regalos. jugar a agrupar objetos, señalar dedos,
aplausos (3) Hojas fotocopidas
Arruga el papel en
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LEGUAJE.
Papel de seda del color bolitas pequeñas.
- Reforzar el conocimiento del número tres narrando el cuento de los tres cerditos” verde.
indicando y leyendo con ellos el título y asocie las imágenes con su contenido. termina el trabajo
- Responda a preguntas del cuento como (¿qué les gusto del cuento?, ¿Cuantos
pinazas de ropa
cerditos había y señale el número? (cuantas casitas hicieron?,
cuerda
- Dibujen tres cerditos.
Hace la actividad de la
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (ARTES) Tarjetas con el número 3 pinza.
 Punce el numeral tres y haga el vitral con papel brillante morado.
Cuento 3 cerditos relaciona el número 3
con la cantidad
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Ritmo y movimiento) Fotocopia
punzón contesta las preguntas
 Realizar ejercicios de calentamiento.
papel brillante del cuento.
ejecutar movimientos de desplazamiento con los brazos extendidos, dobladas las
rodillas, galopando con un palo de escoba.
mantener el equilibrio caminando sobre sogas colocando sogas en línea rectas coge el punzón
sobre el piso.
cuerdas correctamente
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL mantiene el equilibrio

visita a un profesional
cerca de la institución
- fomentar dialogos directos con los profesiones a donde visitamos. realizar un camina en líneas rectas
sociodrama de un dialogo con una dentista, doctor, peluquero, costurera.
conversa libremente
hace preguntas
IDENTIDAD Y  Vestirse y desvestirse de SEGUNDA SEMANA

AUTONOMÍA manera independiente con
prendas de vestir. LUNES
en actividades iniciales
mantienen claro el
- Permitir a los pequeño nombrar a los responsables de las tareas para colaborar respetar el turno al
con el orden y arreglo del aula en el día. hablar
https://www.youtube.com/watch?v=xFWAmmwe2r4
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN video contesta las preguntas

sobre el video
video como vestirse
- Después de observar el video conversar sobre lo que habían visto.

 Identificar las profesiones,
oficios y ocupaciones que - Dialogar sobre cómo vestirse, que se pone primero el interior o el panteón, luego
cumplen los miembros de su las medias o los zapatos, luego la camisa o la chaquete, y por último que se ropa externa
Convivencia familia. puede poner, el gorro o la bufanda.
chompas
- Después vestir a un niño y niña pegando la ropa.
- Exponer sobre las prendas de vestir que uso.
 Realizar acciones de cuidado COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Artes

y protección de plantas y
animales de su entorno - dele a cada niño una cartulina prevamente perforado en dos filas e invite a pasar pone el cordón sin
erradicando actitudes de el cordon por el primero agujero,luego en forma de cruz hasta finalmente dificultas
maltrato. enseñarne ha hacer el nudo y luego los lazos cartulinas
RELACIONES - haga cuantas veces sea necesario hasta que el niño pueda amarrarse los cordones
cordones. puede hacer el nudo
CON EL
MEDIO RELACIÓN LÓGICO MATEMATICAS Puede hacer los lazos
NATURAL Y - Presente cuatro dibujos con el número cuatro.
con el cordón.
CULTURAL. - Entregue cuatro paletas a cada niño, pedirles que cuenten que se queden con
cuatro y devuelvan el resto,
- Juegue con las paletas en la mesa ubicando en forma horizontal, vertical e Reconoce el número
inclinada. cuatro con la cantidad.
- Cuente diferente material dentro del aula y forme grupos de cuatro Tarjetas con el número
cuatro.
- Elementos. (Las patas de la mesa, la silla) formar un cuadrado con cuatro
 Contar oralmente del 1 al 15 paletas.
con secuencia numérico, en
la mayoría de veces ESQUEMA CORPORAL Y MOTRICIDAD
- En el ambiente de psicomotridad, hacer ejercicios de calentamiento, contar 4

bastones, conos, pelotas.
- colocar el bastón en la espada del pequeño y sin que este se caiga invítelo a puede caminar con el bastón
desplazarse en cuadrupedia (cuatro apoyos) de manera rápida o lenta.
MARTES
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS JUEGOS TRANQUILOS
RELACIONES bastones
- Recordar el cuento de los números del 1-15 presentar una lámina de 5 elementos
LÓGICO con el número 5. Contar cuantos niños y niñas tenemos en el aula. Formar
forman grupos de 5
MATEMÁTICA grupos de cinco. formar grupos de cinco manos, grupos de cinco pies.
S forman grupos con 5 manos,
forman grupos con 5 pies
- recordar el proceso de la elaboración del papel mache
reconocen el número 5
- recolección del papel, rasgar y trozar en pedazos pequeños
lámina con el número 5 y 5
- luego colocar en una cubeta con agua. con una semana de anterioridad. dibujos
- cambio de agua todos los días para que no de mal olor.
EXPRESIÓN ARTISTCA
 Realizar actividades
creativas utilizando las Realizar el experimento papel mache
técnicas grafoplásticas con
- Mezclar el papel machacado y remojado con cola blanca y amasar hasta que se
forme una masa
- elaborar 5 bolitas de la masa de papel mache.
- guardar en fundas de plástico.

realiza la actividad
MIERCOLES papel remojado

EXPRESIÓN
ARTISTICA cola blanca
presentación en láminas en donde trabajan los profesionales:
 Comunicarse a través de
dibujos de objetos con https://www.youtube.com/watch?v=Y4PeVxAYeeM
detalles que lo vuelven laminas reconocer los números
identificables, como 1-5
representación simbólica de - Para reforzar el conocimiento de cantidad de los numerales conocidos. Cantar y
sus ideas. jugar con los niños los cinco ratoncitos.
- para que mediante esta canción formen grupos de dos, tres, de cuatro y cinco
niños.
video
- jugar a contar cinco semillas. .
 Realizar desplazamientos y
movimientos combinados - separar en grupos de acuerdo a las profesiones que quieren ser
utilizando el espacio total y tarjetas con ratones
COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE .
parcial a diferentes
distancias (largas-cortas Video sobre los instrumentos médicos que el doctor utiliza.
https://www.youtube.com/watch?v=-ITu3r66j88 Hace oraciones cortas
COMPRENSIÓN Y los niños pronunciaran el nuevo vocabulario como: estetoscopio, termómetros,
video Puede pronunciar los
EXPRESIÓN DEL jeringuillas. nombres.
tarjetas con las palabras
LENGUAJE
hacer oraciones cortas utilizando el vocabulario nuevo. nuevas
Con plastilina elaborar un estetoscopio.
hacer cascos con cartulina
plastilina
cartulina obedece las
salir al patio ejercicios de calentamiento
cascos instrucciones dadas
Con una cuerda jugara que son los bomberos, que corren rápido para apagar un
ESPRESIÓN incendio
CORPORAL Y cuerdas y cascos

NOTRICIDAD
JUVES
 Contar las tarjetas con imágenes de medios de transporte,clasificarlos, por color

forma y tamaño y lugar por donde viaja.
 Contestar preguntas de la docentes obre los medios de transporte.
 Realizar ejercicios psicomotrices con el cuento del gusanito.
2. Obsevar y leer los pctogramas sobre el cuidado de la natureza que hay en el aula .
3. Regar las plantas alimnenticias, hornamentales y medicinales que sembraron los niños del incial .
4. Mantener el aul limpia y recoger papeles en el contorno del aula.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(Música)

https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas
 escuchar la canción en el auto de papá
grabarse la primera estrofa
producir palabras que rimen al final con medios de trnsporte: vión-canción.
Elicoptero-cartero, auto-canto, moto-gato, bicicleta-anacleta, barco-parco, lancha-
cncha etc
cantar haciendo movimientos con el cuerpo y utilizando los instrumentos musicales,
VIERNES
EXCURSION
- Indicar que van a realizar una obra de arte utilizando los objetos recolectados.
- Realiza un dibujo sobre la excursión realizada.
- Pinta los dibujos utilizando los dedos.
- Decora su dibujo con varios objetos recolectados.
Expone en las carteleras su trabajo
Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial, webs grafías:
https://www.youtube.com/watch?v=3PzTT34MXEY
- ttps://www.youtube.com/watch?v=S-c73fqTc
https://www.youtube.com/watch?v=Y4PeVxAYeeM
https://www.youtube.com/watch?v=-ITu3r66j88
Grupo de edad: No. De niños: 28 niños: 12 niños de inicial y 16 del Inicial II.
3 y 4 años
Tiempo estimado Dos semanas Fecha de inicio: Jueves 2 Fecha de fin viernes 17/05/2019
Experiencia de aprendizaje 12 FESTEJANDO A MAMÁ Eje Transversal: Practiquemos valores para un buen vivir.
Los niños aprenderán el valor del respeto y desarrollaran destrezas psicomotrices, de lenguaje a través de cantar,
Descripción general de la Experiencia:
recitar, bailar, realizar y trabajos para su mamá
Elemento integrador: canción esa es mi mamá https://www.youtube.com/watch?v=rNHL4eGsMfs
IDENTIDAD Y IDENTIDAD Y AUTONOMIA JUEVES 2 Cordones IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Observación

AUTONOMÍA 3 AÑOS directa
Aproveche las actividades iniciales permitir que los niños expresen sus sentimientos Cartulinas
 Manifestar sus emociones y verbalmente hacia su mamá. .
sentimientos con mayor Lista de cotejo
intencionalidad mediante
expresiones orales y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Perforadora
gestuales.
Expresar verbalmente poemas para la su mamá utilizando los movimientos experimento
4 AÑOS de su cuerpo. Video de la canción sobe
la paz. Registro
 Identificar y manifestar sus AMBIENTE JUEGOS Tranquilo
emocionales y sentimientos, anecdótico.
expresando las causas de Ensartar cordones en los agujeros de una cartulina, para iniciar en hacer el
los mismos mediante el nudo.
lenguaje verbal.
AMBIENTE DE PSICOMOTRICIDAD
A ritmo de la canción sobre la paz realizar ejercicios de calentamiento, continuar con

ejercicios espacio-temporales, ritmo lento, rápido
VIERNES 3
Feriado.
CONVIVENCIA LUNES 6 DE MAYO DEL 2019

3 AÑOS Actividades iniciales
 Demostrar interés ante En las actividades iniciales se continuará con el dialogo sobre las
diferentes problemas que
presentan sus compañeros y
emociones.
adultos de su entorno. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca ) Video recita el poema
4 AÑOS
Memorizar la canción a mamá
CONVIVENCIA Memory
Con mis bracitos te voy abrazar
 Demostrar sensibilidad ante
Con mi boquita te voy a besar contesta las preguntas.
deseos, emociones y Tv
sentimientos de otras Y en este día te quiero cantar
personas.
Porque es tu día mi linda mamá.
Feliz día mamá
Feliz día mamá
Feliz día mamá Realiza las actividades a ellos
encomendados
Cada día te quiero mamá
Se memoriza la canción
Feliz día mamá
Canta la canción a mamá.
Feliz día mamá
RELACIONES CON EL MEDIO
NTURAL Y CULTURAL Feliz día mamá
3 AÑOS
Cada día yo te voy amar
 Reconocer y apreciar Con mi boquita te voy a besar
algunas expresiones
culturales importantes de su Y en este día te quiero cantar
localidad. Realiza las actividades.
Porque es tu día mi linda mamá
 Participar en algunas
prácticas tradicionales de su
RELACIONES CON Relaciones Lógico Matemáticas (Juegos Tranquilos)
entorno disfrutando de las
EL MEDIO diferentes manifestaciones
NATURAL Y
Juego Libre Armado De Objetos Conocidos
culturales.
CULTURAL
4 AÑOS
Expresión Corporal Y Motricidad
 Identificar prácticas Juego el oso hormiguero para Fortalecer El Trabajo En Grupo.
socioculturales de su colchoneta
localidad demostrando
curiosidad ante sus
baile De la chola cuencana
tradiciones.
 Participar en algunas
prácticas tradicionales de su sigue las órdenes
MARTES 7
entorno disfrutando y
respetando las diferentes
manifestaciones culturales.
Presentación del video conciencia fonológica
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8
Carteles con palabras.
Presentación de carteles con palabras donde se van insertando las vocales
para completarlas.
 Repaso de las vocales dentro de los nombres de los estudiantes.
 narración de los poemas
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Juegos tranquilos.
- Recordar los numerales con sus cantidades antes visto 0, 1, 2, 3
LOGICO MATEMÁTICAS
- recuerde el cuento de la fiesta de los números y presente al numeral tres
3 AÑOS
acompañado de tres regalos. jugar a agrupar objetos, señalar dedos,
 Diferenciar entre colecciones aplausos (3)
de más y menos objetos.
Reconoce el valor del número
 Comprender la relación de uno.
número cantidad hasta el 5.
4 AÑOS
reconoce el número dos y su
 Comparar y armar valor en cantidad.
colecciones de más, igual y Desde pequeña
menos objetos.
Contigo aprendí,
Comprender la relación de
número-cantidad hasta el 10. Y mis primeros pasos,
De tu mano di.
Te amo mamá

trae el material pedido
- Realizar ejercicios de calentamiento.
Rasga, y troza el papel.
ejecutar movimientos de desplazamiento con los brazos con pelotas pequeñas y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ulas ulas.
DEL LENGUAJE mantener el equilibrio caminando sobre sogas colocando sogas en línea rectas se preocupa en cambiar el
3 AÑOS sobre el piso. agua.
 Identificar “auditivamente” el
fonema (sonido) inicial de su
MIERCOLES 8
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS nombre. Conversar con los pequeños, sobe la importancia de recordar siempre datos que
 Comunicar de manera permitan diferenciarlo de los demas, nombres completos, edad nombre de familiares,
escrita sus ideas a través de lugar dónde viven, etc
garabatos controlados, Coloque en una cajta las fotos de cada pequelo e idiquelar que de cuedo al orden qu aprende el trabalenguas
líneas, círculos o zigzag. vayan saliendo las fotos tendrán que recordarr datos importantes sobre su identidad. Por
ejemlo: nombres comletos, edad nombre de familiares, lugar dónde viven, etc.
4 AÑOS Convivencia
 Identificar “auditivamente” el Conversar con el grupo sobre los roles que desempeña cada integrante de la familia.
Cajita de cartón decorada.
fonema (sonido) inicial de las Preguntar que tarea realiza mamá?, que tarea realiza papá?,logares dnde traabaja, qué memoriza la recitación
palabras más utilizadas realizaan allí, etc. Fotos de cada pequeño.
 Comunicar de manera Relaciones lógico-matemáticas
escrita sus ideas intentando Asocia mediannte láminas las nociones de edad de niño-joven-viejo (Adulto mayor) Con
imitar letras o formas Los Personajes De La Familia.
parecidas a letras.
Observe el número de miembros de las familias de los pequeños para establecer
EXPRESION ARTISTICA diferencias de cantidad: muchos interantes, pocos integrantes y la existencia oa no de Arruga el papel en
3 AÑOS mascotasen cada uno de los hogares.
bolitas pequeñas.
 Imitar pasos de baile RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURA
intentando reproducir los
movimientos y seguir el
termina el trabajo
Continuar en las actividades iniciales permitiendo que los estudiantes sigan expresando
ritmo. sentimientos hacia su mamá.
 Experimentar a través de la COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

manipulación de materiales y Hace la actividad de la
mezcla de colores la Narrar el cuento “los tres chanchitos”y conversar sobre su contenido resaltando el tio de
realización de trabajos
pinza.
cassa que construyeron cada uno, los materiales que uilizaron .
creativos utilizando las
técnicas grafoplásticas. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad)
4 AÑOS
Juegos motrices con ulas, bastones.
 Mantener el ritmo y las
secuencias de pasos JUEVES 9
COMPRENSIÓN Y sencillos durante la ejecución relaciona el número 3
EXPRESIÓN DEL de coreografías con la cantidad
LENGUAJE
Realizar actividades RELACIONES LOGICO MATEMÁTICAS
técnicas grafoplásticas con - Realizar la actividad de ensartado de canicas e ir agrupando mas de
variedad de materiales. color amarillo y menos de color rojo.
3 AÑOS Contesta las preguntas

EXPRESIÓN ARTISTICA (AMBIENTE HOGAR) del cuento.
 Orientarse en el espacio
realizando desplazamientos
en función de consignas
dadas con las nociones: - En el ambiente del hogar mediante la división de grupos ordenamos todos los
arriba-abajo, a un lado a otro juguetes en su lugares.
lado, dentro/fuera.
 Utilizar el espacio parcial

para realizar VIERNES 10
4 AÑOS Continuar en las actividades iniciales permitiendo que los estudiantes sigan expresando coge el punzón
sentimientos hacia su mamá.
 Orientarse en el espacio correctamente
en función de consignas COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
dadas con las nociones:
entre, adelante-atrás, junto a,
https://www.youtube.com/watch?v=rNHL4eGsMfs
cerca-lejos mantiene el equilibrio
Memorizar la primera estrofa de la canción esa es mi mamá
 Utilizar el espacio parcial e
inicia con el uso del espacio - Observar el video sobre la canción. camina en líneas rectas
total para realizar
representaciones gráficas. - Realizar preguntas como que hace la mamá en la en l primera estrofa e ir
conversa libremente
dibujando para que el niño aprenda la canción canción
.
hace preguntas
EXPRESIÓN EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad)
ARTISTICA
- Con la canción esa es mi mamá bailar y realiazar los movimientos que la canción
va narrando.

- Realizar la actividad de ensartado de canicas e ir agrupando mas de
color amarillo y menos de color rojo. mantienen claro el
respetar el turno al
hablar
EXPRESIÓN ARTISTICA (AMBIENTE HOGAR)
.
- En el ambiente del hogar mediante la división de grupos ordenamos todos los video
juguetes en su lugares. contesta las preguntas
SEGUNDA SEMANA sobre el video
LUNES 13
en actividades iniciales
ropa externa
video sobre las profesiones.
chompas
Conversar sobre las actividades que realizamos en la mañana antes de ir a la escuela:
levantarse temprano, asearse, desayunar
ESPRESIÓN
Preparar un desayuno nutritivo con alimentos de plástico
CORPORAL Y
NOTRICIDAD Conversar sobre las actividades que realizamos en la tarde: descansar, jugar, ayudar a
. ordenar las cosas en casa, almorzar.
.
Conversar sobre las actividades que cumplimos en la noche. informarse de las noticias cartulinas
en el Tv. Merendar, cepillarse los dientes, ponerse el pijama, etc.
cordones
CONVIVENCIA
Dramatizar una escena de la vida diaria, para que al final lo niños sobre el rol que
cumplen cada uno de ellos.

video como vestirse
Tarjetas con dibujos de

- Después de observar el video conversar sobre lo que habían visto. alimentos nutritivos.
- Dialogar sobre cómo vestirse, que se pone primero el interior o el panteón, luego
las medias o los zapatos, luego la camisa o el chaquete, y por último que se
puede poner, el gorro o la bufanda.
- Después vestir a un niño y niña pegando la ropa.
- Exponer sobre las prendas de vestir que uso.
bastones
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
- Ejercicios grafoplásticos rellenar lines horizontales de izquierda a derecha

pedazos de papel amarillo, azul, rojo.
- MARTES 14
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS JUEGOS TRANQUILOS lámina con el número 5 y 5
dibujos
- Recordar el cuento de los números del 1-15
.
-
- Jugar con el dado reconociendo las vocales en tarjetas.
- Leer las vocales en rótulos de corrido.
EXPRESIÓN ARTISTCA
Rellenar las líneas verticales de arriba abajo con dibujos obedece las
instrucciones dadas
Papel amarillo, azul y rojo
ESQUEMA CORPORAL Y MOTRICIDAD Hojas fotocopiadas.
- Caminar en forma horizontal u vertical en el patio reconoce objetos que
comiencen con la a
- Colocar bastones en forma horizontal y vertical los bastones. dado
con la e
- Llevar con los bastones pelotas hacia los arcos.
con la i
MIERCOLES 15 con la o
Pre matemáticas con la u
Reforzar del 1-5
https://www.youtube.com/watch?v=Y4PeVxAYeeM coloca bastones en forma
horizontal
- Para reforzar el conocimiento de cantidad de los numerales conocidos. Cantar y coloca bastones en forma
jugar con los niños los cinco ratoncitos. vertical.
- para que mediante esta canción formen grupos de dos, tres, de cuatro y cinco
niños.
- jugar a contar cinco semillas.
- separar en grupos de acuerdo a las profesiones que quieren ser

Reconocer la cantidad
1,2,3,4,5
COMPRENSIÓN Y EXPRESION DEL LENGUAJE Video memory
 Reforzar vocales juego con el dado Tarjetas de dibujos vocales.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Dado
 Juego de manos con ritmo punto chino.
Colchoneta Realiza movimientos de
Hoja fotocopiada dedos.
 Baile de las profesiones
JUEVES 16
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
Colocar sellos en la mano derecha.
Memoria
Baile con movimientos de derecha e izquierda.
Juegos con direcciones derecha e izquierda con un carrito. Video
Juegos con señales de flechas
Juego del dado con números y colocar en la parte derecha de la pizarra. Maneja la mano derecha
Carritos Realiza juegos al lado
Crea carreteros con objetos y separar en derechas e izquierdas derecho.
jugar. Tarjetas
Material del aula
Juego de manos con ritmo punto chino.
Pintar una hoja donde los carros están en dirección izquierda y derecha
Hojas de trabajo.
VIERNES 17
Pinta correctamente los
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
objetos que están a la
Colocar objetos arriba abajo
derecha.
Baile con movimientos de manos arriba abajo
Jugar colocando objetos arriba debajo de la mesa
Juegos con señales de flechas
Juego del dado con números y colocar en la parte de a arriba y abajo de la pizarra. Coloca objetos arriba de
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDA
la mesa
Baile del zapito
Objetos debajo de la
Juego con ulas dentro y fuera izquierda, derecha, adelante- atrás. mesa.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Pinta las manzanas que

Objetos del aula
Juego de manos con ritmo punto chino. están arriba del árbol
Pintar una hoja donde están las manzanas arriba, y abajo
Pinta las manzanas que
Rellenar con pedazos de papel el cubo donde está el gato dentro.
están abajo del árbol.
Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial, webs grafías:
https://www.youtube.com/watch?v=3PzTT34MXEY
- ttps://www.youtube.com/watch?v=S-c73fqTc
https://www.youtube.com/watch?v=Y4PeVxAYeeM
https://www.youtube.com/watch?v=-ITu3r66j88
Grupo de edad: No. De niños: 28 NIÑOS: 12 Inicial I, y 16 del Inicial II

3A 5 años
Tiempo estimado Dos semanas Fecha de inicio: LUNES 20 DE MAYO Fecha de fin Viernes, 30 DE MAYO
Mediador/a: LCDA. NOEMI CHABLA GÓMEZ
Experiencia de aprendizaje # 13 SABOREANDO UN HELADO FIGURAS GEOMÉTRICAS

Eje Transversal: Interculturalidad valores.
Descripción general de la Experiencia: Identificar figuras geométricas mediante juegos, experimentos y actividades para adquirir conocimientos de forma tamaño y color.
Elemento integrador: Canción: video sobre las figuras geométricas
AMBITO DESTREZA RECURSOS
IDENTIDAD Y LUNES 20/05/2018 Observación

AUTONOMÍA directa
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reconoce el circulo,
3 AÑOS cuadrado y triángulo Lista de cotejo
Previo a la actividad debes distribuir por el aula diversos objetos que PIZARRA
 Seleccionar prendas de tengan estas formas geométricas. MARCADORES
vestir de acuerdo a su Luego dibujará en el pizarrón las 3 figuras geométricas. Se las irás
preferencia.
mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les muestras el OBJETOS DEL
triángulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan ENTORNO.
reconocerlas, pídeles que busquen y tomen objetos del aula que
4 AÑOS
tengan alguna de estas 3 formas.
 Seleccionar las prendas de
vestir de acuerdo al estado COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA
climático (prendas para el
frío / prendas para el calor). Con plastilina armaran figuras geométricas que reconoce, el
cuadrado, triángulo y círculo.
CONVIVENCIA
3 AÑOS
modela con plastilina las
 Colaborar
Jugar con fichas de figuras geometrica contando del 1 al 15 los del PLASTILINA figuras geométricas
espontáneamente con los inicial dos y hasta el 10 los de inicial 1.
adultos en actividades y Agrupar fichas en conjunto de pertenecía. Agrupar fichas de 1y 2
situaciones sencillas.
elementos.
CONVIVENCIA 4 AÑOS MARTES 21
 Colaborar en Actividad inicial FICHAS CON LOS
actividades que se Observar el video sobre el triángulo. NÚMEROS DEL 1-9
desarrollan con otros Método Desarrollo del pensamiento critico
niños y adultos de su Presente el triángulo de cartulina de color rojo cantando
entorno. “Triangulito, Triangulito” hasta que todos canten luego
preséntese con el nombre del triángulo e indicar que este es una Dirá la diferencia entre
RELACIONES CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL nueva figura geométrica que deben conocer, identificar con ellos cuadrado y rectángulo.
sus tres lados esquinas y centros.
RELACIONES 3 AÑOS
Preguntas ¿cómo se llama esta figura geométrica? ¿con cuantas
CON EL  Reconocer y diferenciar paletas se forma esta figura?, ¿en dónde han visto esta figura?
MEDIO entre elementos naturales y
¿Qué pasaría si solo tendríamos dos paletas formaríamos un
NATURLA Y artificiales por medio de los
sentidos. triángulo? ¿si le pongo de esta forma se llamará triángulo?
CULTURAL.  Identificar los alimentos Nuevas palabras con el inicial tr, trabajo, trampa, tren, trepar,
nutritivos reconociendo la
importancia de éstos en su
tripa, trotar, trueno.
crecimiento. MIERCOLES 22/2019
4 AÑOS lectura del cuento con
video del cuadrado
 Explorar e identificar los Ilustraciones en el pizarra
diferentes elementos y RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
fenómenos del entorno
natural mediante procesos
que propicien la indagación.
 Diferenciar entre alimentos presentación de figuras geométricas, dibujar con tiza en el patio, luego pintar en una hoja
nutritivos y no nutritivos el cuadrado punzando los niños de inicial 1 y los de la inicial 2 dibujaran triángulos y r
identificando los beneficios cuadrados.
de una alimentación sana y
saludable. tizas
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) Diferenciar entre largo y
LOGICO MATEMATICAS.
3 AÑOS
Realizar ejercicios de calentamiento para las manos (abrir, cerrar, corto.
sacudir).
 Identificar objetos de formas
similares en el entorno. Dar normas y reglas para la ejecución de la actividad.
 Reconocer los colores Demostrar la forma correcta de realizarla
primarios, el blanco y el
RELACIONES negro en objetos e imágenes Jugar Piedra, papel o tijera
LOGICO/MATE del entorno. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL)
MATICAS 4 AÑOS
Observar pictogramas sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
 Asociar las formas de los
objetos del entorno con
Describir el contenido de cada pictograma.
figuras geométricas Expresar maneras de cuidar el medio ambiente y su importancia para los
bidimensionales. seres vivos.
 Experimentar la mezcla de
dos colores primarios para
formar colores secundarios.
JUEVES 23
COMPRENSIÓ
NY
EXPRESIÓN RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (construcción)
DEL
LENGUAJE
Entregar tarjetas con los números y los niños iran colocando semillas
Pictogramas del cuidado
sobre el número.
del medio ambiente
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Juegos tradicionales)
- Realizar ejercicios de calentamiento.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN - Dar indicaciones
DEL LENGUAJE RELACIONES MEDIO
- Recordar las partes del cuerpo de las niñas y los niños
3 AÑOS NATURAL Y CULTURAL
 Describir oralmente - Jugar al espejo humano con sus pares. a) Participa de un
imágenes que observa en
materiales gráficos y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Dramatización) evento tradicional dentro
digitales empleando de la institución
oraciones.
- Imitar actividades que realiza mama en casa.
Canción los zapatos de b) Identifica
EXPRESION  Responder preguntas sobre - Reflexionar sobre la importancia de la mujer para la familia y
papá y mamá diferentes
ARTISTICA un texto narrado por el recordar sobre la fecha
adulto, basándose en los manifestaciones
paratextos que observa. - Exclamar del cielo cayo una rosa culturales.
4 AÑOS VIERNES 24 DE MAYO FERIADO c) Respeta las
 Describir oralmente tradiciones de otras
imágenes gráficas y
culturas.
digitales, estructurando
oraciones más elaboradas
EXPRESIÓN que describan a los objetos
que observa.
CORPORAL Y
MOTRICIDAD  Reconocer etiquetas y
rótulos de su entorno RELACIONES LÓGICO
SEGUNDA SEMANA
inmediato y los “lee” MATEMÁTICAS
LUNES 27 /2019
EXRESIÓN ARTISTICA a) Comprende el
Actividades Iniciales, desayunar, baño,
3 AÑOS significado de
Participar en dramatizaciones,
Recordar los acuerdos dentro de la asamblea. correspondencia
asumiendo roles de diferentes COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
personas del entorno y de b) Ubica objetos
personajes de cuentos e Anticipación donde corresponde.
historietas
Objetivo derechos de los niños c) Relaciona los
4 AÑOS
Bailar una canción en donde resaltemos el respeto, el llamar de nombre. elementos para la
Realizar actividades creativas Aula correspondencia.
utilizando las técnicas Ver un video sobre los derechos.
grafoplásticas con variedad de Niños(as) a) Relaciona el
Construcción del Pensmiento
materiales. numero con la cantidad al
Formar grupos mediante un baile, y entregar tarjetas para identifcar que contar objetos
EXPRESIÓN CORPORAL Y
derecho le toco, después cada grupo expondra el derecho que le toco.
MOTRICIDAD
b) Agrega y quita
3 AÑOS Consolidación objetos con cantidades
 Orientarse en el espacio Tomar las tarjetas y manifestará sobre el derecho que mas le gusta. de hasta diez elementos
en función de consignas c) Asocia la
dadas con las nociones: cantidad con el numeral.
arriba-abajo, a un lado a otro COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (Música)
lado, dentro/fuera .
- Observar el video de la canción sobre los derechos
Realizar movimientos de manos,
dedos y muñecas que le permiten - Bailar y realizar los movimientos de la canción.
coger objetos utilizando la pinza Memorizar la canción COMPRENSIÓN Y
trípode y digital. EXPRESIÓN DEL
4 AÑOS LENGUAJE.
Orientarse en el espacio EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Psicomotricidad) a) Cambia las
realizando desplazamientos en acciones del cuento de
función de consignas dadas con - Observar pictogramas de ubicación (lejos de, cerca de, junto
las nociones: entre, adelante-atrás, a) acuerdo a su
junto a, cerca-lejos - Observar quien esta junto a, lejos de y cerca de imaginación.
Utilizar la pinza digital para coger - Realizar ejercicios según la consigna colocandose cerca de b) Cambia el final
lápices, marcadores, pinceles y
lejo de o junto a. del cuento de acuerdo a
diversos tipos de materiales.
su realidad.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN MARTES 27
DEL LENGUAJE c) Modifica el
ACTIVIDDES INICIALES contenido de un cuento
3 AÑOS
RECORDATORIO DE LOS ACUERDOS en base a su entorno.
 Describir oralmente
imágenes que observa en COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA (ARTES)
materiales gráficos y Cuento de las tortugas
digitales empleando Anticipción “Arturo y Clementina” a) Realiza trazos
oraciones. Comentar con los niños sobre lo que saben que esta cerca o (igualdad de género) correctamente para imitar
 Responder preguntas sobre lejos. letras
un texto narrado por el
adulto, basándose en los Mediante un baile ubicarse cerca de la pelota o lejos. b) Ejecuta
paratextos que observa. adecuadamente la pinza
Construcción Del Pensamiento.
4 AÑOS digital
Observar un video de cerca y lejos.
 Describir oralmente imágenes Video c) Realiza trazos
gráficas y digitales, estructurando Pedir los niños ponerse cerca de un compañero o lejos del imitando letras o formas
oraciones más elaboradas que
describan a los objetos que mismo. Traer objetso cerca de la profesora o ubicarlos lejos. https:// parecidas a las letras
observa. www.youtube.com/
Peguntar sobre los objetos del aula que estan cerca o lejos. watch?v=8UZAAzZ-2uE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 Reconocer etiquetas y
rótulos de su entorno
Consolidación a. Observa obras
inmediato y los “lee” de arte y expresa su
Trabajar una hoja donde los estudiantes pintaran los pjros que
opinión.
estan cerca del árbol y encerrar en una bombita los que estan
lejos. Pictogramas b. Manifiesta sus
preferencias artísticas.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Ritmo y movimiento) aula
c. Valora los
trabajos artísticos de sus
- Mover las partes del cuerpo de acuerdo a la consigna
compañeros
( seguir líneas: rectas, curvas )
- Armar rompecabezas en grupos de acuerdo a su identidad.
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL a. Canta con ritmo
las canciones
- Observar el entorno, los espacios verdes de mi escuela. aprendidas.
- Dialogar sobre cómo están estos espacios (limpios o
b. Realiza mímicas
sucios).
al entonar canciones de
- Establecer compromisos para el cuidado adecuado de los su agrado.
espacios de mi escuela. https:// c. Coordina los
www.youtube.com/ movimientos corporales
watch?v=wS4Zd4Q8tjY escuchando canciones
MIERCOLES 29 DE MAYO infantiles.
ACTIVIDADES INICIALES
Anticipación Se ubica cerca y lejos
Explorar quien conoce algunas palabras que comiencen con las Coloca objetos cerca
vocales. lejos
Observar tarjetas que comiencen con las vocales.
Al ritmo de zapateando formar grupos de 5 estudiantes
Observar un video de las vocales EXPRESION
Construcción del conocimiento CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Luego cada grupo ira separando las imágenes de acuerdo a la vocal
que le toco.
Reconocerán las vocales de cda grupo, luego intercambiarán los a. Camina
grupos hasta que todos hayan participado. controlando el equilibrio
en líneas rectas sobre
Consolidación
Rompecabezas para una altura de 20 cm
Colocarán las imágenes de las vocales en el cartel correctamente.
identificarse b. Se desplaza en
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Dialogar sobre el color líneas curvas y
tomate, mostrar objetos que tienen ese color. indicar los colores que quebradas con altura
se mezclan para sacar el color. Pelotas aproximada de 20cm
- mezclar el color amarillo y rojo. Tv. c. Logra un
video adecuado control postural
al caminar en líneas
- Dialogar sobre el color tomate, mostrar objetos que tienen ese color. indicar los rectas, curvas y
colores que se mezclan para sacar el color. quebradas con altura de
- mezclar amarillo y rojo. 20 cm.
Hojas fotocopiadas
Reconocerán las
tarjetas de las vocales,
A, E, I ,
O, U.
Tarjetas de imágenes
con el inicio de las Mezcla los colores
vocales amarillo y rojo.
Video de las vocales.
Cartel, cinta.
IDENTIDAD Y JUEVES 30 DE MAYO Arma el rompecabezas
AUTONOMIA
- Observar y armar el rompecabezas del carro rayomaquin dividido Imágenes con diferentes
en 8 piezas los hombres para el inicial 2 y en cuatro para el tipos de vestimenta.
inicial 1. y para las mujeres armar un dibujo animado de una
princesa para el inicial 2 en 8 piezas y para el inicial 1 en cuatro.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD (Juegostradicionales )

- Recordatorio de la mano derecha izquierda mediante la
CONVIVENCIA
cancion de las manitos.
- Observar un video de la contaminación en el planeta. Dice los números
correctamente
- Reflexión sobre lo que pasa en el video.
Cuenta del 1-10
- Señalar las acciones buenas para cuidar el planeta
RELACIONES Tarjetas con los números Repite la canción de las

CON EL manos.
MEDIO COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA(dramatización ) cordón
Arma la vocal
NATURAL el baile del gallo y el pato. dramatizar. Cuentas
LOGICO
MATEMATICAS
VIERNES 31 DE MAYO
RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS (Construcción)
COMPRENSIÓN Y repasar los números del 1-10
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE Armar rompecabezas del número 1 para el inicial 1 y el uno el dos Rompecabezas
para el inicial dos.
3 AÑOS. Objetos
canción
youtube.com/watch?
https://
v=eCTakb0OEMo&index=33&list=PL5B2E422B8040B0E8
www.youtube.com/
- ejercicios motrices con el baile asi es la musica. watch?v=bdKVVZYefDI
EXRESIÓN
ARTISTICA realizamos calentamiento, movimiento del cuerpo sube y baja, Canción de las manos
EXPRESIÓN adelante, atrás, saltos, derecha –hizquierda. Bolas de Papel
CORPORAL Y
MOTRICIDAD Video de la
contaminación del
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (Biblioteca ) planeta
- Recordar las vocales Canciones
- armar la vocal a Instrumentos musicales

- Ejecutar calentamiento del cuerpo mediante la canción Mi Tarjetas de los números
cuerpito Hoja de trabajo
- Realizar movimientos del cuerpo.
Tiza
- Participar por grupos escuchando las consignas de la
maestra. (arriba, abajo , adelante , atrás para los lados)
- Dialogar sobre las acciones para cuidar el ambiente Juego del rey manda
- Traer recortes sobre el cuidado del medio ambiente.
- Exponer los recortes en la clase. Collage
- Armar un collage.
-
Imágenes
Collage
Cartulinas
Maíces
Recortes del medio

ambiente
Papel periódico
Goma.
Bibliografía: PCA 2016 2017 Currículo de educación inicial, webs grafías: https://www.youtube.com/watch?v=XpBwdVYbaiE https://www.youtube.com/watch?v=0nBFWzpWXuM
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
1. Identifica las prendas de vestir de la región sierra. (clima frío)
2. Identifica las prendas de vestir de la región costa (clima caliente)
3. Identifica situaciones de peligro en casa
4. Sabe que no debe utilizar los cuchillos, encender fósforos.
5. Participa en juegos dentro y fuera del aula
6. Reconoce los seres vivos de su entorno
7. Identifica las 3 clases de seres vivos
8. Reconoce las plantas alimenticias
9. Sabe la utilidad de las plantas
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES IND 1 IND 2 IND 3 IND 4 IND 5 IND 6 IND 7 IND 8 IND 9
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
INICIL 2: SUBNIVEL 1
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Guayllas Armijos Melany
Matute Anderson Xavier
Ochoa Chacho Roberta
Ochoa Chacho valentina
Pintado Loja Melany
Quishpe Pintado Lady
Rojas Saraguro Santiago
Tacuri Guaylla Samantha
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy
Cochancela Guayllas Keily
Lliguin Guamán Kimberly
Lojano Pintado Denisse Teresa
Lojano Quituisaca Salome
Matute Quituisaca Jackeline
Montaleza Ayavaca Amanda
Mora Pullutasig Juan Diego
Nariguanga Pulla Hamilton
Naula Morocho Jhon Steven
Reyes Farez Pablo Emilio
Sanchez Guayllas Michael
Saguay Macancela Frank Saúl
Sigchi Saguay Jonathan Adrian

Tacuri Quituisaca Danna Paola
UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO CRESPO MALO

LISTA DE COTEJOS.
1. Identifica características de día

2. Reconoce las actividades que se realiza en el día.
3. Identifica características de la noche
4. Reconoce la noción arriba-abajo
5. Reconoce la noción dentro-fuera
6. Reconoce la noción cerca-lejos
7. Sigue instrucciones sencillas
8. Identifica su cuento favorito mirando la portada
9. Relata un cuento que le gusta
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

1. Dibuja lo que le gusta

2. Le gusta experimentar con técnicas grafo plásticas.
3. Disfruta realizando la mescla de colores
4. Camina y corre coordinadamente
5. Identifica velocidades rápido/lento
6. Se desplaza por diferentes superficies planas, inclinadas.
7. Utiliza la pina trípode con el crayón o lápiz
8. Realiza representaciones gráficas.
9. Ensarta las cuentas
IND 1 IND 2 IND 3 IND 4 IND 5 IND 6 IND 7 IND 8 IND 9
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy


LISTA DE COTEJOS.
Identidad y Autonomía y convivencia
 Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato
 Realizar independientemente normas de aseo al ir al baño.
 Evita cruzar la calle solo.
 Observa a los dos lados para cruzar.
 Se lava las manos automáticamente.
 Se lava los dientes solo.
 utiliza el papel si desperdiciar
 Reconoce cuales son los medios de transporte que van por el aire, tierra y agua.
 Mantienen los espacios verdes que están a su alrededor limpios.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

LISTA DE COTEJOS.
Relaciones con el entorno y medio natural
 Mantienen los espacios verdes que están a su alrededor limpios
 Ubica la basura en los lugares destinado dentro del aula y fura de ella.
 Obedece ordenes
 Participa en el experimento.
 clasifica los medios de transporte

 Manifiesta quienes ocupan los medios de transporte tanto aéreos, terrestres y acuáticos.
 Identifica cuales son los grandes, medianos y pequeños.
Comprensión Y Expresión Del Lenguaje
 Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras usadas
 Producir palabras que riman espontáneamente tomando en cuenta los sonidos finales de las mismas.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

Expresión Artística
 Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
 Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo- plásticas con variedad de materiales.
 Pinta correctamente de arriba hacia abajo
 Pinta correctamente de Izquierda derecha.
 Modela fácilmente las vocales i, o, u
Comprensión y expresión del lenguaje.
 Producir palabras que riman espontáneamente tomando en cuenta los sonidos finales de las mismas .
 Pronuncia correctamente las imágenes que riman.

Psicomotricidad y expresión corporal
 Realiza ejercicios de simetría corporal como identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del
cuerpo.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

MEDIADOR JEFE DE AREA/JUNTA ACADEMICA RECTOR DE UEECM
Lic. NOEMI CHABLA GOMEZ Lic. BEATRÍZ BELTRÁN Mtr. FAUSTO QUEZADA Q.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 22/03/2019 23/03/2019 23/03/2019

MES D ABRIL DEL 2019
LISTA DE COTEJOS.
 Toman decisiones con respecto a la elección de actividades.
 Manifiestan las razones por la actividad elegida
 Dice que quiere ser de grande
 Respeta el turno cuando quiere hablar
Convivencia
 Obedece ordenes
 Respeta para coger los materiales
 Identifica el oficio o profesión de su papá
 Identifica el oficio o la profesión de su mamá
 Participa en los juegos grupales.

Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

LISTA DE COTEJOS.
Relaciones con el entorno y medio natural.
 Participa poniendo agua a sus plantas.
 Cuida en los recreos las plantas ornamentales
 Corta las flores de los jardines de la Institución
 Reconoce las herramientas que se utiliza para el cuidado de las plantas
 Producir palabras que riman espontáneamente tomando en cuenta los sonidos finales de las mismas.
 Manifiesta con claridad los nombres de las herramientas que se utilizan los médicos
 Manifiesta los nombres de los instrumentos que utiliza el policía

 Pronuncia correctamente los nombres de los oficios y profesiones.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

Expresión Artística
 Participa en rondas y bailes populares
 Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros
 Pinta correctamente de Izquierda derecha.
Relaciones Lógico Mátematicas

 Cuenta del 1-15 secuencialmente
 Relaciona la imagen con la cantidad del número 1,2,3
 Agrupa elementos de 2,3,4 elementos
Psicomotricidad y expresión corporal
 Realiza ejercicios de simetría corporal como identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del
cuerpo.
 Realiza saltos de 20 cm de altura

Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha

Pintado Loja Melany

Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy
Lojano Pintado Denisse
Teresa
Saguay Macancela Frank
Saúl
Sigchi Saguay Jonathan
Adrian
Tacuri Quituisaca Danna
Paola
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
MEDIADOR JEFE DE AREA/JUNTA ACADEMICA RECTOR DE UEECM
Lic. NOEMI CHABLA GOMEZ Lic. BEATRÍZ BELTRÁN Mtr. FAUSTO QUEZADA Q.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 03/04/2019 04/04/2019 05/04/2019

MES: FEBRERO LISTA DE COTEJOS.
1. Coordina la mano con las diferentes partes del cuerpo dinámica
2. Patea la pelota en la dirección indicada
3. Encesta la pelota en la canasta
4. Lee pictogramas de manera autónoma.
5. Expresa oraciones cortas manteniendo el orden de las palabras.
6. Participa en rondas populares, bailes activamente.
7. Realiza las diferentes actividades grafo plásticas con creatividad.
8. Identifica los animales domésticos y silvestres
9. Practicahábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay karla
Chimbo Naula Andy

MES DE MAYO DEL 2019
LISTA DE COTEJOS.
 Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato
 Reconoce los instrumentos que utiliza el zapatero
 Reconoce los instrumentos que utiliza el panadero.
 Diferencia la vestimenta de las diferentes profesiones
 Se lava las manos automáticamente.
 Manifiesta que hacen los médicos
 Manifestó sus datos personales
 Reconoce cuales son los oficios y profesiones.
 Reconoce que instrumentos utiliza el policía,
v v
Caceres Fernanando
v v
Cochancela Alison
v v
Cortez Malla Martha
v v
v ep
v v
v v
v v
Pintado Loja Melany
v v
v v
v v
v v
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy

Lojano Pintado Denisse
Teresa

Saguay Macancela Frank
Saúl
Sigchi Saguay Jonathan
Adrian
Tacuri Quituisaca Danna
Paola

MES DE MAYO
LISTA DE COTEJOS.
Relaciones con el entorno y medio natural
 Mantienen los espacios verdes que están a su alrededor limpios
 Ubica la basura en los lugares destinado dentro del aula y fura de ella.
 Obedece ordenes
 Participa en el experimento.
 Manifiestan las profesiones que más les agrada.

 Se identifica con la profesión que más le agrada.
 Identifica los alimentos no nutritivos.
 Producir palabras que riman espontáneamente tomando en cuenta los sonidos iniciales de las mismas.
Caceres Fernanando
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
Tacuri Anderson
INICIAL II
Ascaribay Karla
Chimbo Naula Andy


1
N°
Apellido y Nombre
Caceres Marshall
I
Comunica algunos datos de su identidad como:
P
edad, nombres, apellidos, edad y nombres de
los padres.
A
N
I
Identificar las características generales que
P
diferencian a niños y niñas y se reconoce
como parte de uno de esos grupos.
A
N
I
Reconoce algunas de sus características
P
físicas como: color de pelo, ojos, piel, tamaño,
entre otros, como parte de proceso de su
A
reconocimiento ser único e irrepetible.
N
I
Manifestar sus emociones y sentimientos con
P
mayor intencionalidad mediante expresiones
orales y gestuales.
A
N
I
Elegir actividades, vestuarios entre otros
P
demostrando sus gustos y preferencias.
A
N
I
Reconocerse como parte integrante de una
P
familia a la que pertenece.
A
DESTREZAS
N
I
Realizar acciones de lavado de manos, cara,

P
dientes con la guía del adulto, como parte del

proceso de la adquisición de hábitos de
A
higiene.
N
I
SEPTIEMBRE-ENERO/ EDAD: 3-4 AÑOS
Acudir al baño autónomamente, requiriendo la

AMBITO: AMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA
ayuda del adulto para su aseo.

A
N
I
Seleccionar prendas vestir de acuerdo a su

P
preferencia.
A
N
I
Utilizar la cuchara y el vaso cuando se

P
alimenta demostrando cada vez mayores

niveles de independencia
A
N
ESCALA DE VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL PRIMER QUIMESTRE
Colaborar en el mantenimiento del orden del

P
aula ubicando los objetos en su lugar.

A
N
9
8
7
6
5
4
3
2
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany

Ochoa Chacho valentin
MatuteAnderson Xavier
Identificar las situaciones de peligro a las que se

v
puede exponer en su entorno inmediato

comprendiendo las normas de prevención
planteadas por el adulto.
Imitar las acciones a seguir en situaciones de
Y AUTONOMIA
riesgo como: temblores, incendios, entre
otros, determinadas en el plan de
contingencia institucional.
Ejecutar acciones de seguridad para evitar

accidentes que se pueden producir en su
entorno inmediato.
AMBITO: AMBITO DE IDENTIDAD
Establecer relaciones con personas cercanas

a su entorno familiar y escolar ampliando su
campo de interacción.
Relacionarse con sus compañeros sin

discriminación de aspectos como: género y
diversidad cultural, necesidades especiales,
entre otros.
Demostrar preferencia por jugar con un niño

específico estableciendo amistad en función
de algún grado de empatía.
DESTREZAS
Colaborar espontáneamente con los

adultos en actividades y situaciones
sencillas.
Demostrar interés ante diferentes

problemas que presentan sus
AMBITO: CONVIVENCIA
Reconocer a los miembros de su familia

y los roles que cumple cada uno.
Reconocer los oficios de personas que

brindan servicio a la comunidad.
Reconocer y practicar normas de

convivencia en el centro de educación
inicial y en el hogar establecidas por el
adulto.
I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N I P A N
1 Caceres Marshall
2 Cochancela Alison
3 Cortez Malla Martha
4 Guayllas Melany
5 MatuteAnderson Xavier
6 Ochoa Chacho Roberta
7 Ochoa Chacho valentin
8 Pintado Loja Melany
9 Quishpe Pintado Lady
10 Rojas Santiago
11 Tacuri Samantha
12 Tacuri Anderson
AMBITO: RELACIONES CON EL MEDIO NTURAL Y SOCIAL

DESTREZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany

I
Identificar a los seres vivos de su entorno a
P
través de la exploración del mundo natural.
A
N
I
Reconocer y diferenciar entre elementos
P
A
naturales y artificiales por medio de los
sentidos.
N
I
Reconocer diferentes elementos de su

P

A
discriminación sensorial.
N
I
Identificar las características de los

P
animales que pueden cumplir el rol de

A
mascota y los cuidados que requieren.

N
I
Reconocer las características de las

P
plantas alimenticias comprendiendo su

A
importancia en la alimentación.
N
I
Identificar los alimentos nutritivos

P
reconociendo la importancia de éstos en

A
su crecimiento.
N
I
Realizar acciones que apoyan al cuidado

del medio ambiente como: botar la
P A
basura en su lugar, no desperdiciar el

agua, entre
N
I
Apoyar en el cuidado de plantas y

P
animales de su entorno.
A
N
I
Reconocer y apreciar algunas

P
expresiones culturales importantes de su

A
localidad
N
I
Participar en algunas prácticas

P
tradicionales de su entorno disfrutando

A
de las diferentes manifestaciones

culturales.
N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany

I
Ordenar en secuencias lógicas sucesos de
P
hasta tres eventos, en actividades de la
A
rutina diaria y en escenas de cuentos
N
I
Identifica características del día y la
P
noche.
A
N
I
Identifica las nociones de tiempo en acciones
P
que suceden antes y ahora.

A
N
I
Reconoce la ubicación de objetos en relación

P
a si mismo y según las nociones espaciales

de: arriba/abajo, al lado,
A
N
I
Identifica en los objetos las nociones de

P
medida: alto/bajo, pesado/liviano.

A
N
I
Identificar objetos de forma similares en el

P
entorno.
A
N
DESTREZAS
Describir formas básicas circulares,

P
triangulares, rectangulares, cuadrangulares en

objetos del entorno
A
N
I
AMBITO:RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
Reconoce los colores primarios, el blanco y el

P
negro en objetos e imágenes del entorno.

A
N
I
Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia

P
numérica. En la mayoría de veces.

A
N
I
Comprende la relación de número cantidad

P
hasta el 5.
A
N
I
Comprende la relación de número cantidad

P
hasta el 3.
A
N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
11
10
Rojas Santiago
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany

I
Clasifica objetos con tamaño, color o forma)
P
A
N
I
Diferenciar entre colecciones de más y menos
P
objetos.
A
N
I
Reconocer y comparar objetos (grande/
P
pequeño)
A
N
I
Imitar patrones simples con elementos de su

P
entorno.
AMBITO: RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICAS
A
N
I
Comunicarse utilizando en su vocabulario

P
palabras que nombran personas,

A
animales, objetos y acciones conocidas

N
I
Participar en conversaciones cortas

repitiendo lo que el otro dice y haciendo
P A
preguntas.
N
DESTREZAS
Describir oralmente imágenes que

P
observa en materiales gráficos y digitales

A
empleando oraciones.
N
I
Reproducir canciones y poemas cortos,

P
incrementado su vocabulario y capacidad

A
retentiva
N
I
AMBITO: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
Expresarse utilizando oraciones cortas

P
en las que puede omitir o usar

A

N
I
Seguir instrucciones sencillas que

P
involucren la ejecución de dos

A
actividades.
N
I
Relatar cuentos, narrados por el adulto

P
con la ayuda de los paratextos utilizando

A
su propio lenguaje
N
7
6
5
4
3
2
1
N°
12
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha

I
Responder preguntas sobre un texto
P
narrado por el adulto, basándose en los
A
paratextos que observa
N
I
Contar un cuento en base a sus
P
imágenes sin seguir la secuencia de las
A
páginas.
N
I
Identificar su cuento preferido por la
P
imagen de la portada.
A
N I
Realizar movimientos articulatorios
P
básicos: sopla, intenta inflar globos, imita
A
movimientos de labios, lengua y mejillas.
N
I
Expresarse oralmente de manera
P
comprensible, puede presentarse

A
dificultades en la pronunciación de s, r, t,
l, g, j, f.
N
I
Repetir rimas identificando los sonidos

P
que suenan iguales.

A
N
DESTREZAS
Identificar “auditivamente” el fonema

P
(sonido) inicial de su nombre.

A
N
I
Comunicarse a través de dibujos de objetos

P
del entorno con algún detalle que lo vuelve

identificable, como representación simbólica

A
de sus ideas.
N
I
Comunicar de manera escrita sus ideas a

P
través de garabatos controlados, líneas,

círculos o zigzag
A
N
I
P
A
N
I
P
A
N
3
2
1
9
8
N°
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany
I
Representar a personas de su entorno
P
asumiendo roles a través del juego
A
simbólico
N
I
Imitar pasos de baile intentando reproducir
P
los movimientos y seguir el ritmo.
A
N
I
P
A
N
I
Cantar canciones cortas asociando la letra
P
con expresiones de su cuerpo.
A
N
I
Experimentar a través de la manipulación
P
de materiales y mezcla de colores la
A
realización de trabajos creativos
utilizando las técnicas grafo plásticas
N
I
P Expresar sus vivencias y experiencias a través
del dibujo libre.
A
N
DESTREZAS
Expresar su gusto o disgusto al observar

P
una obra artística relacionada a la

A
plástica o a la escultura.
AMBITO: EXPRESION ARTISTICA
N
I
Ejecutar patrones de hasta dos ritmos

P
con partes del cuerpo y elementos o

A
instrumentos sonoros
N
I
Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos,

P
naturales y artificiales del entorno.

A
N
I
P
A
N
I
P
A
N
9
8
7
6
5
4
N°
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Pintado Loja Melany
Caminar y correr coordinadamente manteniendo

el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones
y ritmos utilizando el espacio total.
Saltar en dos pies en sentido vertical

obstáculos de 15 a 25 cm en altura y en
sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 40 a 60 cm
Saltar sobre un pie o sobre el otro de

manera autónoma.
Subir escaleras sin apoyo en posición de

pie, escalón por escalón ubicando
alternadamente un pie en cada peldaño,
y bajarlas con apoyo.
Trepar y reptar combinando obstáculos y

recorridos.
Galopar y salticar coordinadamente a

diferentes ritmos
DESTREZAS
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro

coordinadamente combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades diferentes y e n
superficies planas e inclinadas.
Realizar actividades intentando controlar su

fuerza y tonicidad muscular como: lanzar,
AMBITO: EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
atrapar y patear objetos y pelotas, entre

otros.
Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático

controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual
según la consigna por lapsos cortos de
tiempo.
Mantener el equilibro al caminar sobre
líneas rectas, y curvas con altura (aprox. 5
cm) intentando mantener el control postural.
Mantener control postural en diferentes

posiciones del cuerpo (sentado, de pie, en
cuclillas, de cúbito dorsal y cúbito ventral).
1 Caceres Marshall
2 Cochancela Alison
3 Cortez Malla Martha
4 Guayllas Melany
5 MatuteAnderson Xavier
6 Ochoa Chacho Roberta
7 Ochoa Chacho valentin
8 Pintado Loja Melany
9 Quishpe Pintado Lady
10 Rojas Santiago
11 Tacuri Samantha
12 Tacuri Anderson

DESTREZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
12
11
10
Rojas Santiago
Tacuri Anderson
Guayllas Melany
Apellido y Nombre
Tacuri Samantha
Caceres Marshall
Cochancela Alison
Cortez Malla Martha
Pintado Loja Melany

I
Realizar ejercicios que involucran
P
movimientos segmentados de partes
A
gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y
extremidades).
N
I
Realizar actividades de coordinación
P
A
visomotriz con materiales sencillos y de
tamaño grande.
N
I
Realizar movimientos de manos, dedos y

P
muñecas que le permiten coger objetos

utilizando la pinza trípode y digital.
A
N
I
Realiza representaciones gráficas utilizando el

P
garabateo con nombre.

A
N
I
Realiza movimientos para la coordinación de ojo

P
y pie como: patear pelotas hacia diferentes

direcciones.
A
N
I
Identifica en su cuerpo y en el de los demás

P
partes gruesas del cuerpo humano y partes de

la cara a través de la explotación sensorial
A
N
I
Representa la figura humana utilizando el

P
monigote o renacuajo.
A
N
I
Utilizar frecuente una de las dos manos o

P
pies al realizar las actividades.

A
N
I
Realiza ejercicios de simetría corporal como: observar

P
en el espejo y otros materiales las partes semejantes

que conforman el lado derecho e izquierdo de la cara.
A
N
I
Ubicar algunas partes de su cuerpo en función

P
de las nociones de arriba-abajo, adelante-atrás.

A
N
I
P
A
N
3
2
1
N°
Chimbo Andy
Cochancel Keily
Ascaribay Karla
Apellido y Nombre
I
Comunicar algunos datos de su identidad
P
como: nombres completos, edad,
A
nombres de familiares cercanos, lugar
dónde vive.
N
I
Demostrar curiosidad por las
P
características físicas (genitales) que le
A
permiten reconocerse como niño y niña
N
I
Identificar sus características físicas y las
P
de las personas de su entorno como
A
parte del proceso de aceptación de sí
mismo y de respeto a los demás
N
I
Identificar y manifestar sus emocionales y
P
sentimientos, expresando las causas de los
mismos mediante el lenguaje verbal.
A
N
I
Tomar decisiones con respecto a la elección
P
de actividades, vestuario entre otros, en
función de sus gustos y preferencias,
A
argumentando las mismas
N
I
P Identificarse como miembro de una familia
reconociéndose como parte importante de la
misma
A
DESTREZAS
N
SEPTIEMBRE -ENERO/ EDAD: 4-5 AÑOS
Practicar con autonomía hábitos de higiene

PRIMER QUIMESTRE
personal como lavarse las manos, los dientes

y la cara.
A
N
I
Realiza independientemente normas de aseo

AMBITO: AMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA
al ir al baño
A
N
I
Vestirse y desvestirse de manera

P
ESCALA DE VALORACIÓN DESCRIPTIVA
independiente con prendas de vestir sencillas

A
N
I
Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo

P
al estado climático (prendas para el frío /

prendas para el calor).
A
N
I
Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando

P
se alimenta de manera autónoma

A
N
4 Lliguin Kimberly
5 Lojano Denisse
6 Lojano Salome
7 Matute Jackeline
8 Montaleza Amand
9 Mora Juan Diego
10 Nariguanga Hamilton
11 Naula Jhon Steven
12 Reyes Pablo Emilio
13 Sanchez Michael
14 Saguay Frank Saúl
15 Sigchi Jonathan
16 Tacuri Danna
AMBITO: AMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA AMBITO: CONVIVENCIA

DESTREZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
16
15
14
13
12
11
10
Tacuri Danna
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Mora Juan Diego
Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl

Nariguanga Hamilton
I
Practicar hábitos de orden ubicando los objetos
P
en el lugar correspondiente.
A
N
I
Identificar las situaciones de peligro a las que
P se puede exponer en su entorno inmediato y
seguir pautas de comportamiento para
A
evitarlas
N
I
Practicar las acciones a seguir en situaciones

P
de riesgo como: temblores, incendios, entre

otros, determinadas en el plan de
A
contingencia institucional.
N
I
Practicar normas de seguridad para evitar

P
accidentes a los que se puede exponer en su

entorno inmediato.
A
N
I
Participar juegos grupales siguiendo las

P
reglas y asumiendo roles que le permitan

A
mantener un ambiente armónico con sus

pares.
N
I
Proponer juegos construyendo sus

propias reglas interactuando con otros.
P A
N
I
Incrementar su campo de interrelación

P
con otras personas a más del grupo

A
familiar y escolar interactuando con

mayor facilidad
N
I
Respetar las diferencias individuales que

P
existe entre sus compañeros como:

A
género, diversidad cultural, necesidades

especiales, estructura familiar, entre
N
otros.
I
Demostrar preferencia de jugar la mayor

P
parte del tiempo con un amigo

A
estableciendo niveles de empatías más

estables.
N
I
Colaborar en actividades que se

P
desarrollan con otros niños y adultos de

A
su entorno.
N
I
Demostrar actitudes de solidaridad ante

P
situaciones de necesidad de sus

A

N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
11
10
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Mora Juan Diego

Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Nariguanga Hamilton
I
Demostrar sensibilidad ante deseos,
P
emociones y sentimientos de otras
A
personas.
N
I
Identificar las profesiones, oficios y
P
ocupaciones que cumplen los miembros
A
de su familia
AMBITO: CONVIVENCIA
N
I
Identificar instituciones y profesiones que
P
brindan servicios a la comunidad y los
A
roles que ellos cumplen.
N
I
Asumir y respetar normas de convivencia

P
en el centro de educación inicial y en el

A
hogar acordadas con el adulto.

N
I
Diferenciar los seres vivos y elementos

P
no vivos de su entorno explorando su

A
mundo natural.
N
I
Explorar e identificar los diferentes

elementos y fenómenos del entorno
P A
natural mediante procesos que propicien

la indagación
N
DESTREZAS
Establecer comparaciones entre los

P
elementos del entorno a través de la

A
discriminación sensorial
N
I
Identificar las características de los

P
animales domésticos y silvestres

A
estableciendo las diferencias entre ellos

N
I
Identificar características de las plantas

P
por su utilidad, estableciendo diferencias

A
entre ellas
N
I
Observar el proceso del ciclo vital de las

P
plantas mediante actividades de

A
experimentación.
N
AMBITO: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Practicar hábitos de cuidado y

P
conservación del medio ambiente que

A
eviten la contaminación del aire, suelo y

agua.
N
4
3
2
1
N°
16
15
14
13
12
Chimbo Andy
Tacuri Danna
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Ascaribay Karla
Apellido y Nombre
Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl
I
Realizar acciones de cuidado y protección
P
de plantas y animales de su entorno
A
erradicando actitudes de maltrato
N
I
Identificar prácticas socioculturales de su
P
localidad demostrando curiosidad ante
A
sus tradiciones
N
I
Participar en algunas prácticas
P
RELACIONES MEDIO NATURAL
tradicionales de su entorno disfrutando y
A
respetando las diferentes
manifestaciones culturales
N
I
Diferenciar entre alimentos nutritivos y no
P
nutritivos identificando los beneficios de
A
una alimentación sana y saludable.
N
I
Identificar características de mañana,
P
tarde y noche.
A
N
I
Identificar las nociones de tiempo en

acciones que suceden antes, ahora y
P A
después
N
DESTREZAS
Reconocer la ubicación de objetos en relación

P
a sí mismo y diferentes puntos de referencia

según las nociones espaciales de: entre,
A
adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos

N
I
Identificar en los objetos las nociones de

P
medida: largo/ corto, grueso/ delgado.

A
N
I
Asociar las formas de los objetos del

P
entorno con figuras geométricas

A
bidimensionales.
N
I
Identificar figuras geométricas básicas:

P
círculo, cuadrado y triángulo en objetos

A
del entorno y en representaciones

gráficas
N
I
Experimentar la mezcla de dos colores

P
primarios para formar colores

A
secundarios
N
5 Lojano Denisse
6 Lojano Salome
7 Matute Jackeline
8 Montaleza Amand
9 Mora Juan Diego
13 Sanchez Michael
15 Sigchi Jonathan
15 Tacuri Danna

DESTREZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
16
15
14
13
12
11
10
Tacuri Danna
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Mora Juan Diego
Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl

Nariguanga Hamilton
I
Reconocer los colores secundarios en
P
objetos e imágenes del entorno
A
N
I
Contar oralmente del 1 al 15 con
P
A
N
I secuencia numérica.
Establecer la relación de
P
correspondencia entre los elementos de

A
colecciones de objetos
N
I
Comprender la relación de número-

P
cantidad hasta el 10.

A
N
I
Comprender la relación del numeral

P
(representación simbólica del número)

A

N
I
Clasificar objetos con dos atributos

(tamaño, color o forma).
P A
N
I
Comparar y armar colecciones de más,

P
igual y menos objetos.

A
N
I
Identificar semejanzas y diferencias en

P
objetos del entorno con criterios de

A
forma, color y tamaño

N
I
Comparar y ordenar secuencialmente un

P
conjunto pequeño de objetos de acuerdo

A
a su tamaño.
N
I
Continuar y reproducir patrones simples

P
con objetos concretos y representaciones

A
gráficas
N
I
Ordenar en secuencias lógica sucesos

P
de hasta cinco eventos en

A
representaciones gráficas de sus

actividades de la rutina diaria y en
N
escenas de cuentos.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
11
10
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Mora Juan Diego

Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Nariguanga Hamilton
I
Comunicarse incorporando palabras nuevas
P
a su vocabulario en función de los
A
ambientes y experiencias en las que
interactúa
N
I
Participar en conversaciones más
P
complejas y largas manteniéndose dentro
A
del tema.
N
I
Describir oralmente imágenes gráficas y
P
digitales, estructurando oraciones más
A
elaboradas que describan a los objetos
N
I
que observa.
Reproducir trabalenguas sencillos,

P
adivinanzas canciones y poemas cortos,

A
mejorando su pronunciación y
potenciando su capacidad imaginativa
N
I
Expresarse utilizando oraciones cortas y

P
completas manteniendo el orden de las

A
palabras.
N
I
Seguir instrucciones sencillas que

P
involucren la ejecución de tres o más

A
actividades
N
DESTREZAS
Relatar cuentos, narrados por el adulto,

P
manteniendo la secuencia, sin la ayuda

A
del para texto.

N
I
Responder preguntas sobre un texto

P
narrado por el adulto, relacionadas a los

personajes y acciones principales.

N
I
Reconocer etiquetas y rótulos de su

P
entorno inmediato y los “lee”.

A
N
I
Contar un cuento en base a sus

P
imágenes a partir de la portada y

A
siguiendo la secuencia de las páginas.

N
I
Asociar la imagen de la portada con el título

P
de los cuentos conocidos

A
N
5
4
3
2
1
N°
16
15
14
13
12
Chimbo Andy
Tacuri Danna
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Ascaribay Karla
Apellido y Nombre
Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl
I
Realizar modificaciones del contenido de un
P
cuento relatado por el adulto, cambiando
A
partes del él como: acciones y final
N
I
Colaborar en la creación de textos
P
colectivos con la ayuda del docente
A
N
I
Realizar movimientos articulatorios complejos:
P
movimientos de los labios juntos de izquierda
a derecha, hacia adelante, movimiento de las
A
mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y
N
movimiento de lengua de mayor dificultad.
I
Expresarse oralmente pronunciando
P
correctamente la mayoría de palabras,
A
puede presentarse dificultades en la
pronunciación de s, y la r.
N
I
Producir palabras que riman
P
espontáneamente tomado en cuenta los
A
sonidos finales de las mismas.
N
I
Identificar “auditivamente” el fonema

P
(sonido) inicial de las palabras más

A
utilizadas
N
DESTREZAS
Comunicarse a través de dibujos de

P
objetos con detalles que lo vuelven

A
identificables, como representación

simbólica de sus ideas
N
I
Comunicar de manera escrita sus ideas

P
intentando imitar letras o formas

A
parecidas a letras.
N
I
Participar en dramatizaciones,
P
asumiendo roles de diferentes personas

A
del entorno y de personajes de cuentos e

historietas
N
I
Participar en rondas populares, bailes y

P
juegos tradicionales, asumiendo los roles

A
y respetando las reglas.

N
I
Mantener el ritmo y las secuencias de

P
pasos sencillos durante la ejecución de

A
coreografías
AMBITO: EXPRESION ARTISTICA
N
9
8
7
6
N°
16
15
14
13
12
11
10
Tacuri Danna
Lojano Salome
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Mora Juan Diego
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven
Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl

Nariguanga Hamilton
Cantar canciones siguiendo el ritmo y

coordinando con las expresiones de su
cuerpo.
Realizar actividades creativas utilizando

las técnicas grafoplásticas con variedad
de materiales.
Expresar sus vivencias y experiencias a

través del dibujo libre.
Expresar su opinión al observar una obra

artística relacionada a la plástica o a la
escultura.
Ejecutar patrones de más de dos ritmos

AMBITO: EXPRESIÓN ARTISTICA
con partes del cuerpo y elementos o

instrumentos sonoros.
Discriminar sonidos onomatopéyicos y

diferencia los sonidos naturales de los
artificiales
DESTREZAS
Caminar y correr con soltura y seguridad

manteniendo el equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones y ritmos en
espacios parciales.
Saltar en dos pies en sentido vertical

obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en
sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm.
Saltar de un pie a otro

alternadamente, de manera
autónoma.
Subir y bajar escaleras alternando

los pies.
Trepar y reptar a diferentes ritmos y

ÁMBITO: EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
en posiciones corporales diversas

(cúbito ventral y cúbito dorsal).
1 Ascaribay Karla
2 Chimbo Andy
3 Cochancel Keily
4 Lliguin Kimberly
5 Lojano Denisse
6 Lojano Salome
7 Matute Jackeline
8 Montaleza Amand
9 Mora Juan Diego
13 Sanchez Michael
15 Sigchi Jonathan
16 Tacuri Danna

DESTREZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
16
15
14
13
12
11
10
Tacuri Danna
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sigchi Jonathan
Sanchez Michael
Mora Juan Diego
Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Reyes Pablo Emilio
Saguay Frank Saúl

Montaleza Amanda
Nariguanga Hamilton
I
Galopar y salticar coordinadamente con
P
obstáculos ejecutando circuitos.
A
N
I
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro
P
coordinadamente combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades diferentes y en
A
superficies planas e inclinadas con obstáculos
N
I
Ejecutar actividades coordinadamente y con

P
un control adecuado de fuerza y tonicidad

A
muscular como: lanzar, atrapar y patear

objetos y pelotas.
N
I
Realizar ejercicios de equilibrio estático y

P
dinámico, controlando los movimientos de las

partes gruesas del cuerpo y estructurando
A
motricidad facial y gestual según la consigna

N
incrementando el lapso de tiempo

I
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas

P
rectas, curvas y quebradas con altura (aprox.

A
20 cm) logrando un adecuado control

postural
N
I
Mantener un adecuado control postural en

P
diferentes posiciones del cuerpo y en

A
desplazamientos.
N
I
Realizar ejercicios que involucran movimientos

P
segmentados de partes gruesas y finas del cuerpo

(cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera,
A
rodilla, tobillo, pie).

N
I
Realizar actividades de coordinación

P
visomotriz con niveles de dificultad creciente

A
en el tamaño y tipo de materiales.

N
I
Utilizar la pinza digital para coger lápices,

P
marcadores, pinceles y diversos tipos de

A
materiales.
N
I
Realizar representaciones gráficas utilizando

P
el dibujo con detalles que le dan

A
intencionalidad y sentido para identificarlos

N
I
Realizar movimientos para la coordinación de

P
ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto

A
fijo determinado.
N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
13
12
11
10
Chimbo Andy
Lojano Salome
Lojano Denisse
Cochancel Keily
Lliguin Kimberly
Sanchez Michael
Mora Juan Diego
Ascaribay Karla
Matute Jackeline
Montaleza Amand
Apellido y Nombre
Naula Jhon Steven

Reyes Pablo Emilio
Nariguanga Hamilton
I
Identificar en su cuerpo y en el de los
P
demás partes y articulaciones del cuerpo
humano, así como partes finas de la cara, a
A
través de la exploración sensorial
N
I
Representar la figura humana
P
utilizando el monigote e incorporando
A
detalles según la interiorización de su
imagen corporal
N
I
Emplear su lado dominante en la
P realización de la mayoría de las actividades
que utilice la mano, ojo y pie.
A
N
I
Realizar ejercicios de simetría corporal

P
como: identificar en el espejo y otros

materiales las partes semejantes que
A
conforman el lado derecho e izquierdo

N
del cuerpo.
I
Realizar movimientos diferenciados con los

P
lados laterales del cuerpo (un lado y otro

lado
A
N
I
Ubicar algunas partes de su cuerpo en

P
función de las nociones de al lado, junto a,

cerca-lejos.
A
N
DESTREZAS
Orientarse en el espacio realizando

P
desplazamientos en función de consignas

dadas con las nociones: entre, adelante-
A
atrás, junto a, cerca-lejos

N
I
Realizar desplazamientos y movimientos

P
combinados utilizando el espacio total y

parcial a diferentes distancias (largas-

A
cortas)
N
I
Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso

P
del espacio total para realizar

representaciones gráficas
A
N
I
Realiza varios movimientos y

P
desplazamientos combinados a diferentes

velocidades (rápido, lento), duración (largos
A
y corto).
N
I
P
A
N
15 Sigchi Jonathan
16 Tacuri Danna
___________________________ _____________________________ ____________________________
LIC. NOEMI CHABLA G LIC. BEATRIZ BELTRÁN MGST. FAUSTO QUEZADADA Q.
DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR.
Datos Informativos del Estudiante:
Nombre: COCHANCELA Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

GUAILLAS años A EDUCATIVA
EDUARDO
ALISON CRESPO
VANESA MALO.
Código 0151282365 Jornada: MATUTINA Modalidad: PRESENCIAL

Mineduc:
IDENTIFICADORES DESTREZAS QUIMESTRE 1 QUIMESTRE 2
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Comunica algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y nombres de los padres. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Identifica las características generales que diferencian a niños y niñas y se reconoce como parte de uno de
EP NE
esos grupos.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Reconoce algunas de sus características físicas como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros, como
parte de proceso de su reconocimiento como ser único e irrepetible.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Manifiesta sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad mediante expresiones orales y
NE NE
gestuales.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Elige actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos y preferencias. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se reconoce como parte integrante de una familia a la que pertenece.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Realiza acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guía del adulto, como parte del proceso de la
EP NE
adquisición de hábitos de higiene.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Acude al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del adulto para su aseo. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se saca y pone algunas prendas de vestir como: interior, pantalón o falda y medias sin ayuda del adulto. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Selecciona prendas de vestir de acuerdo a su preferencia. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Utiliza la cuchara y el vaso cuando se alimenta demostrando cada vez mayores niveles de independencia. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Colabora en el mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en su lugar. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Identifica las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato comprendiendo
las normas de prevención planteadas por el adulto.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Imita las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, incendios, entre otros, determinadas
EP NE
en el plan de contingencia institucional.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Ejecuta acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato.
CONVIVENCIA Se integra progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas. A NE
CONVIVENCIA Establece relaciones con personas cercanas a su entorno familiar y escolar ampliando su campo de
A NE
interacción.
CONVIVENCIA Se relaciona con sus compañeros sin discriminación de aspectos como: género y diversidad cultural,
A NE
necesidades especiales, entre otros.
CONVIVENCIA Demuestra preferencia por jugar con un niño específico estableciendo amistad en función de algún grado
EP NE
de empatía.
CONVIVENCIA Colabora espontáneamente con los adultos en actividades y situaciones sencillas. EP NE
CONVIVENCIA Demuestra interés ante diferentes problemas que presentan sus compañeros y adultos de su entorno. EP NE
CONVIVENCIA Demuestra interés ante emociones y sentimientos de las personas de su entorno familiar y escolar. NE NE
CONVIVENCIA Reconoce a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno. A NE
CONVIVENCIA Reconoce los oficios de personas que brindan servicio a la comunidad.
CONVIVENCIA Reconoce y practica normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar establecidas por
A NE
el adulto.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica a los seres vivos de su entorno a través de la exploración del mundo natural.
EP NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Reconoce y diferencia entre elementos naturales y artificiales por medio de los sentidos.
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Reconoce diferentes elementos de su entorno natural mediante la discriminación sensorial.
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica las características de los animales que pueden cumplir el rol de mascota y los cuidados que
A NE
CULTURAL requieren.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Reconoce las características de las plantas alimenticias comprendiendo su importancia en la alimentación.
EP NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de éstos en su crecimiento.
NE NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Realiza acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la basura en su lugar, no
EP NE
CULTURAL desperdiciar el agua, entre otras.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Apoya en el cuidado de plantas y animales de su entorno.

A NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Reconoce y aprecia algunas expresiones culturales importantes de su localidad.
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de las diferentes manifestaciones
NE NE
CULTURAL culturales.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Ordena en secuencia lógica sucesos de hasta tres eventos, en actividades de la rutina diaria y en escenas
EP NE
de cuentos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica características del día y la noche. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes y ahora.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce la ubicación de objetos en relación a sí mismo según las nociones espaciales de: arriba/abajo, al
EP NE
lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica en los objetos las nociones de medida: alto/bajo, pesado/liviano. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica objetos de formas similares en el entorno.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Descubre formas básicas circulares, triangulares, rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e imágenes del entorno. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Cuenta oralmente del 1 al 10 con secuencia numérica, en la mayoría de veces. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación de número cantidad hasta el 5. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con un atributo (tamaño, color o forma). A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Diferencia entre colecciones de más y menos objetos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce y compara objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño)
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Imita patrones simples con elementos de su entorno.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se comunica utilizando en su vocabulario palabras que nombran personas, animales, objetos y acciones
A NE
conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Participa en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice y haciendo preguntas. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Describe oralmente imágenes que observa en materiales gráficos y digitales empleando oraciones. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reproduce canciones y poemas cortos, incrementando su vocabulario y capacidad retentiva. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o usar incorrectamente algunas palabras. NE NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos actividades. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de los paratextos utilizando su propio lenguaje. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto, basándose en los paratextos que observa. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica etiquetas y rótulos con la ayuda de un adulto y las asocia con el objeto o lugar que los
A NE
representa.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imágenes sin seguir la secuencia de las páginas. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica su cuento preferido por la imagen de la portada. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Realiza movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta inflar globos, imita movimientos de labios, lengua
A NE
y mejillas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa oralmente de manera comprensible, presenta dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Repite rimas identificando los sonidos que suenan iguales. NE NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Comunica a través de dibujos de objetos del entorno con algún detalle que lo vuelve identificable, como
NE NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados, líneas, círculos o zigzag EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Representa a personas de su entorno asumiendo roles a través del juego simbólico. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Se integra durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Imita pasos de baile intentando reproducir los movimientos y seguir el ritmo. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones cortas asociando la letra con expresiones de su cuerpo. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores la realización de trabajos
EP NE
creativos utilizando las técnicas grafoplásticas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre. NE NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa su gusto o disgusto al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Ejecuta patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Imita e identifica sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales del entorno. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Camina y corre coordinadamente manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos
A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Salta en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a 25 cm en altura y en sentido horizontal longitudes
de aproximadamente 40 a 60 cm.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Salta sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Sube escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón por escalón ubicando alternadamente un pie en cada
EP NE
peldaño, y bajarlas con apoyo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Trepa y repta combinando obstáculos y recorridos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Galopa y salta coordinadamente a diferentes ritmos. NE NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Camina, corre y salta de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a
A NE
velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear
EP NE
objetos y pelotas, entre otros.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y curvas con altura (aprox. 5 cm) intentando mantener
NE NE
el control postural.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene control postural en diferentes posiciones del cuerpo (sentado, de pie, en cuclillas, de cúbito
EP NE
dorsal y cúbito ventral).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y
EP NE
extremidades).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza actividades de coordinación visomotriz con materiales sencillos y de tamaño grande. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger objetos utilizando la pinza trípode A NE
y digital.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza representaciones gráficas utilizando el garabateo con nombre.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear pelotas hacia diferentes direcciones. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Identifica en su cuerpo y en el de los demás partes gruesas del cuerpo humano y partes de la cara a través
A NE
de la exploración sensorial.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Representa la figura humana utilizando el monigote o renacuajo. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las actividades. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios de simetría corporal como: observar en el espejo y en otros materiales las partes
semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo de la cara.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de arriba-abajo, adelante-atrás. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en función de consignas dadas con las nociones:
EP NE
arriba-abajo, a un lado a otro lado, dentro/fuera.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza desplazamientos y movimientos utilizando el espacio total a diferentes distancias (largas-cortas). EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades (rápido, lento). NE NE
RECOMENDACIONES
RECTOR/A - DIRECTOR/A - LIDER EDUCATIVO

Nombre: TACURI Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

QUITUISAC años A EDUCATIVA
EDUARDO
A CRESPO
ANDERSON MALO.
MAURICIO

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
de empatía.
CONVIVENCIA Demuestra interés ante emociones y sentimientos de las personas de su entorno familiar y escolar. NE A
A NE
el adulto.
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Describe oralmente imágenes que observa en materiales gráficos y digitales empleando oraciones. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de los paratextos utilizando su propio lenguaje. EP NE
A NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
A NE
NE NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Galopa y salta coordinadamente a diferentes ritmos. EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger objetos utilizando la pinza trípode A NE
y digital.
A NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas. NE NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades (rápido, lento).
RECOMENDACIONES

Nombre: MATUTE Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

YANZA años A EDUCATIVA
EDUARDO
ANDERSON CRESPO
XAVIER MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Selecciona prendas de vestir de acuerdo a su preferencia. EP NE
EP NE
A NE
interacción.
EP NE
EP NE
de empatía.
CONVIVENCIA Reconoce a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno. EP NE
EP NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

EP NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Ordena en secuencia lógica sucesos de hasta tres eventos, en actividades de la rutina diaria y en escenas I NE
de cuentos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica características del día y la noche. EP NE
EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con un atributo (tamaño, color o forma). EP NE
A NE
conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Participa en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice y haciendo preguntas. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reproduce canciones y poemas cortos, incrementando su vocabulario y capacidad retentiva. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos actividades. EP NE
EP NE
representa.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica su cuento preferido por la imagen de la portada. EP NE
EP NE
y mejillas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa oralmente de manera comprensible, presenta dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Experimenta a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores la realización de trabajos EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Imita e identifica sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales del entorno. EP NE
A NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Trepa y repta combinando obstáculos y recorridos. NE NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza actividades de coordinación visomotriz con materiales sencillos y de tamaño grande. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger objetos utilizando la pinza trípode
EP NE
y digital.
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las actividades. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de arriba-abajo, adelante-atrás. EP NE
EP NE
RECOMENDACIONES

Nombre: CACERES Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución UNIDAD

ARMIJOS años A : EDUCATIVA
EDUARDO
MARSHALL CRESPO
FERNANDO MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
NE NE
gestuales.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se reconoce como parte integrante de una familia a la que pertenece. NE NE
EP NE
NE NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
EP NE
de empatía.
CONVIVENCIA Reconoce los oficios de personas que brindan servicio a la comunidad. NE NE
A NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto, basándose en los paratextos que observa. A NE
A NE
representa.
A NE
y mejillas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre. NE NE
NE NE
EP NE
A NE
NE NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza representaciones gráficas utilizando el garabateo con nombre. NE NE
A NE
EP NE
RECOMENDACIONES
Nombre: CORTEZ Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

MALLA años A EDUCATIVA
EDUARDO
MARTHA CRESPO
PAOLA MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
NE NE
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
EP NE
de empatía.
A NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto, basándose en los paratextos que observa. A NE
A NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
A NE
EP NE
RECOMENDACIONES

Nombre: GUAYLLAS ARMIJOS MELANY NATALIA Grado/Paralelo: Grupo 3 años A Institución: UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO CRESPO
MALO.
Código Mineduc: 0151275823 Jornada: MATUTINA Modalidad: PRESENCIAL
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se saca y pone algunas prendas de vestir como: interior, pantalón o falda y medias sin ayuda del adulto. A NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
A NE
de empatía.
A NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza representaciones gráficas utilizando el garabateo con nombre. NE NE
A NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza el espacio parcial para realizar representaciones gráficas. NE NE
PROYECTOS ESCOLARES Ex= Excelente MB=Muy Bueno
B= Bueno R=Regular
RECOMENDACIONES
ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA
Inicia el desarrollo de destreza I

En proceso de desarrollo de la destreza EP
Adquiere la destreza A
No Evaluado
NE
DOCENTE TUTOR
RECTOR/A - DIRECTOR/A - LIDER EDUCATIVO PADRE DE FAMILIA
Nombre: PINTADO LOJA MELANY YULEISI Grado/Paralelo: Grupo 3 años A Institución: UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO CRESPO MALO.
Código Mineduc: 0151358918 Jornada: MATUTINA Modalidad: PRESENCIAL
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
EP NE
de empatía.
A NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE

EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
A NE
EP NE
PROYECTOS ESCOLARES Ex= Excelente MB=Muy Bueno

RECOMENDACIONES
B= Bueno R=Regular
ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA
Inicia el desarrollo de destreza I
En proceso de desarrollo de la destreza EP
Adquiere la destreza A
No Evaluado NE
DOCENTE TUTOR
PADRE DE FAMILIA
Nombre: OCHOA Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

CHACHO años A EDUCATIVA
EDUARDO
ROBERTA CRESPO
ISABELA MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
CONVIVENCIA Se integra progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas. EP NE
A NE
interacción.
EP NE
EP NE
de empatía.
EP NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

EP NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
EP NE

EP NE
RECOMENDACIONES

Nombre: OCHOA Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

CHACHO años A EDUCATIVA
EDUARDO
VALENTINA CRESPO
NATIVIDAD MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
EP NE
EP NE
de empatía.
EP NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

EP NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.
EP NE

A NE
conocidas.
EP NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Camina y corre coordinadamente manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
EP NE
EP NE
RECOMENDACIONES
Nombre: QUISHPE Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución: UNIDAD

PINTADO años A EDUCATIVA
EDUARDO
LADY CRESPO
GISSELY MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
EP NE
EP NE
de empatía.
EP NE
el adulto.
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

EP NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
I NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
EP NE
y mejillas.
EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Ejecuta patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. I NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos de manos, dedos y muñecas que le permiten coger objetos utilizando la pinza trípode EP NE
y digital.
EP NE
EP NE
RECOMENDACIONES


GUAYLLAS años A EDUCATIVA
EDUARDO
SAMANTHA CRESPO
PAULINA MALO.

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
EP NE
de empatía.
A NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

A NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
EP NE
de cuentos.

EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
A NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
A NE
y digital.
A NE
EP NE
RECOMENDACIONES
Nombre: ROJAS Grado/Paralelo: Grupo 3 Institución UNIDAD

SARAGUR años A : EDUCATIVA
EDUARDO
O CRESPO
SANTIAGO MALO.
ISMAEL

Mineduc:
EP NE
esos grupos.
gestuales.
EP NE
EP NE
A NE
interacción.
A NE
EP NE
de empatía.
EP NE
el adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL requieren.
EP NE
CULTURAL
NE NE
CULTURAL
EP NE

EP NE
CULTURAL
CULTURAL
NE NE
I NE
de cuentos.
EP NE
A NE
conocidas.
EP NE
representa.
EP NE
y mejillas.
EP NE
A NE
EP NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
EP NE
extremidades).
EP NE
y digital.
EP NE
EP NE
RECOMENDACIONES

INICIAL II
Nombre: MONTALEZ Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

A AYAVACA años A EDUCATIVA
EDUARDO
AMANDA CRESPO
JHURID MALO.

Mineduc:
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares cercanos
A NE
y lugar donde vive.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Demuestra curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño o
A NE
niña.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Identifica sus características físicas y de las personas de su entorno como parte del proceso de aceptación
de sí mismo y de respeto a los demás.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Identifica y manifiesta sus emociones y sentimientos, expresando las causas de los mismos mediante el
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Toma decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario, entre otros, en función de sus gustos
y preferencias, argumentando las mismas.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se identifica como miembro de una familia reconociéndose como parte importante de la misma.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las manos, los dientes y la cara. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se viste y desviste de manera independiente con prendas de vestir sencillas. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas para el frío, prendas para el calor). A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Utiliza la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera autónoma. A NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Identifica situaciones de peligro en que se puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de
EP NE
comportamiento para evitarlas.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, incendios, entre otros,
EP NE
determinadas en el plan de contingencia institucional.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato.
CONVIVENCIA Participa en juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente
A NE
CONVIVENCIA Propone juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros. NE NE
CONVIVENCIA Incrementa su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuando
con mayor facilidad.
CONVIVENCIA Respeta las diferencias individuales que existen entre sus compañeros como: género, diversidad cultural,
A NE
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros.
CONVIVENCIA Demuestra preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo niveles de
A NE
empatías más estables.
CONVIVENCIA Colabora en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno. EP NE
CONVIVENCIA Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compañeros y adultos de su
A NE
entorno.
CONVIVENCIA Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas.
CONVIVENCIA Identifica las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia.
CONVIVENCIA Identifica instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen.
CONVIVENCIA Asume y respeta normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el
A NE
adulto.

CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural.
EP NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Explora e identifica los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural mediante procesos que
CULTURAL propicien la indagación.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Establece comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación sensorial.
EP NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica las características de los animales domésticos y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.
A NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica características de las plantas por su utilidad, estableciendo diferencias entre ellas.
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Observa el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación.
A NE
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios de una alimentación sana y
EP NE
CULTURAL saludable.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Practica hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo
EP NE
CULTURAL y agua.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Realiza acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno erradicando actitudes de
EP NE
CULTURAL maltrato.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Identifica prácticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
CULTURAL
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y Participa en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y respetando las diferentes
A NE
CULTURAL manifestaciones culturales.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Ordena en secuencia lógica sucesos de hasta cinco eventos en representaciones gráficas de sus actividades
EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica características de mañana, tarde y noche. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después. NE NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de referencia según las
nociones espaciales de: entre, adelante/atrás, junto a, cerca/lejos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica en los objetos las nociones de medida: largo/corto, grueso/delgado. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Asocia las formas de los objetos del entorno con las figuras geométricas bidimensionales. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en
A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Establece la relación de correspondencia entre los elementos de colecciones de objetos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación de número-cantidad hasta el 10. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación del numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con dos atributos (tamaño, color o forma). A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Compara y arma colecciones de más, igual y menos objetos.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Continúa y reproduce patrones simples con objetos concretos y representaciones gráficas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se comunica incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en
A NE
las que interactúa.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Participa en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Describe oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a
A NE
los objetos que observa.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y
EP NE
potenciando su capacidad imaginativa.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto. EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a los personajes y acciones
A NE
principales.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reconoce etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Asocia la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos. A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Realiza modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto, cambiando partes del él como:
acciones y final.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Colabora en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha,
hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de A NE
mayor dificultad
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa oralmente pronunciando correctamente la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades
A NE
en la pronunciación de s, y la r.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Produce palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más utilizadas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se comunica a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representación
simbólica de sus ideas.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas parecidas a letras.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de
A NE
cuentos e historietas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. A NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Mantiene el ritmo y la secuencia de pasos sencillos durante la ejecución de coreografías.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. A NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Ejecuta patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Discrimina sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y
A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Salta de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Sube y baja escaleras alternando los pies. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Galopa y salta coordinadamente con obstáculos ejecutando circuitos.
A NE
velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ejecuta actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como:
EP NE
lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso de tiempo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando
EP NE
un adecuado control postural.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello,
A NE
hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza actividades de coordinación viso motriz con niveles de dificultad creciente en el tamaño y tipo de
EP NE
materiales.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza representaciones gráficas utilizando el dibujo con detalles que le dan intencionalidad y sentido para
identificarlos
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto fijo
EP NE
determinado.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Identifica en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones del cuerpo humano, así como partes
finas de la cara, a través de la exploración sensorial.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Representa la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles según la interiorización de su
A NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Emplea su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie. A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes
semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de: al lado, junto a, cerca-lejos.
entre, adelante-atrás, junto a, cerca-lejos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza desplazamientos y movimientos combinados utilizando el espacio total y parcial a diferentes
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar representaciones gráficas. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes velocidades (rápido, lento),
A NE
duración (largos y corto).
RECOMENDACIONES

Nombre: CHIMBO Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

NAULA años A EDUCATIVA
EDUARDO
ANDY CRESPO
ROMEO MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
EP NE
EP NE
NE NE
A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación de número-cantidad hasta el 10. A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación del numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5. A NE
A NE
A NE
EP NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto. A NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales. EP NE
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: LOJANO Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

PINTADO años A EDUCATIVA
EDUARDO
DENISSE CRESPO
TERESA MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
entorno.
CONVIVENCIA Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas. NE NE
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
A NE
EP NE
NE NE
A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño. NE NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Continúa y reproduce patrones simples con objetos concretos y representaciones gráficas. NE NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas. EP NE
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. EP NE
A NE
A NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES

EDUARDO
A DANNA CRESPO
PAOLA MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente. A NE
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
A NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar representaciones gráficas. A NE
A NE
RECOMENDACIONES

Nombre: NARIGUANGA Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

PULLA años A EDUCATIVA
EDUARDO
HAMILTON CRESPO
ISMAEL MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
CONVIVENCIA Identifica las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia. NE NE
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
EP NE
A NE

A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES

Nombre: MATUTE Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

EDUARDO
A CRESPO
JACKELINE MALO.
DEL CISNE

Mineduc:
EP NE
y lugar donde vive.
EP NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica en los objetos las nociones de medida: largo/corto, grueso/delgado. EP NE
EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. EP NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con dos atributos (tamaño, color o forma). EP NE

A NE
A NE
EP NE
EP NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. EP NE
A NE

A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
EP NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de: al lado, junto a, cerca-lejos. NE NE
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: NAULA Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

MOROCHO años A EDUCATIVA
EDUARDO
JHON CRESPO
STEVEN MALO.

Mineduc:
I NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se viste y desviste de manera independiente con prendas de vestir sencillas. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas para el frío, prendas para el calor). EP NE
I NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
I NE
CULTURAL
I NE
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica características de mañana, tarde y noche. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica en los objetos las nociones de medida: largo/corto, grueso/delgado. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Asocia las formas de los objetos del entorno con las figuras geométricas bidimensionales. I NE
I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación de número-cantidad hasta el 10. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación del numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con dos atributos (tamaño, color o forma). I NE
I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Participa en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema. I NE
I NE
I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras. I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto. I NE
I NE
principales.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reconoce etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”. NE NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas. I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Asocia la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos. I NE
acciones y final.
hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de EP NE
mayor dificultad
I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Produce palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas. NE NE
I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Discrimina sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales. I NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Salta de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma. I NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Sube y baja escaleras alternando los pies. EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
I NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Emplea su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). EP NE
I NE
RECOMENDACIONES
Nombre: SIGCHI Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

SAGUAY años A EDUCATIVA
EDUARDO
JONATHAN CRESPO
ADRIAN MALO.

Mineduc:
EP NE
y lugar donde vive.
EP NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
EP NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE

EP NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. EP NE
A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal). NE NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
EP NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES

Nombre: MORA Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución UNIDAD

PULLUTASIG años A : EDUCATIVA
EDUARDO
JUAN DIEGO CRESPO
MALO.

Mineduc:
I NE
y lugar donde vive.
I NE
niña.
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas para el frío, prendas para el calor). EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Utiliza la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera autónoma. EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente. I NE
I NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
entorno.
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
I NE
CULTURAL
I NE
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica características de mañana, tarde y noche. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica en los objetos las nociones de medida: largo/corto, grueso/delgado. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Asocia las formas de los objetos del entorno con las figuras geométricas bidimensionales. I NE
I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Reconoce los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación de número-cantidad hasta el 10. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Comprende la relación del numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5. I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasifica objetos con dos atributos (tamaño, color o forma). I NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño. I NE
I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Participa en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema. I NE
I NE
I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Se expresa utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras. I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto. I NE
I NE
principales.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas. I NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Asocia la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos. I NE
acciones y final.
hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de EP NE
mayor dificultad
I NE
I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Realiza actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. I NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Discrimina sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales. I NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Salta de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma. I NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Sube y baja escaleras alternando los pies. EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
I NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Emplea su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie. EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). EP NE
I NE
RECOMENDACIONES
Nombre: ASCARIBA Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución UNIDAD

Y FAJARDO años A : EDUCATIVA
EDUARDO
KARLA CRESPO
ESTEFANIA MALO.

Mineduc:

A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se identifica como miembro de una familia reconociéndose como parte importante de la misma. NE NE
EP NE
EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato. NE NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
CONVIVENCIA Demuestra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas. NE NE
CONVIVENCIA Identifica instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen. NE NE
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
A NE
EP NE
NE NE
A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Compara y arma colecciones de más, igual y menos objetos. NE NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño. NE NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Continúa y reproduce patrones simples con objetos concretos y representaciones gráficas. NE NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Colabora en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente. NE NE
mayor dificultad
A NE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Identifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más utilizadas. NE NE
A NE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Mantiene el ritmo y la secuencia de pasos sencillos durante la ejecución de coreografías. NE NE
A NE
NE NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal). NE NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Galopa y salta coordinadamente con obstáculos ejecutando circuitos. NE NE
A NE
EP NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos. NE NE
A NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Realiza actividades de coordinación viso motriz con niveles de dificultad creciente en el tamaño y tipo de EP NE
materiales.
NE NE
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Ubica algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de: al lado, junto a, cerca-lejos. NE NE
NE NE
NE NE
A NE
RECOMENDACIONES

EDUARDO
KEILY CRESPO
ESTEFANIA MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES


EDUARDO
KEILY CRESPO
ESTEFANIA MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: LLIGUIN Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

GUAMAN años A EDUCATIVA
EDUARDO
KIMBERLY CRESPO
ABIGAIL MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Se identifica como miembro de una familia reconociéndose como parte importante de la misma. NE NE
EP NE
EP NE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato. NE NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
A NE
EP NE
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A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Mantiene el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: REYES Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

FAREZ años A EDUCATIVA
EDUARDO
PABLO CRESPO
EMILIO MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
A NE
EP NE
A NE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño. I NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
EP NE
A NE
A NE
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EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES

Nombre: LOJANO Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

EDUARDO
A SALOME CRESPO
SAMANTHA MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
EP NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
entorno.
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
NE NE
CULTURAL
A NE
EP NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
principales.
NE NE
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
NE NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
EP NE
imagen corporal.
NE NE
NE NE
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: SANCHEZ Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución: UNIDAD

EDUARDO
MICHAEL CRESPO
LEONEL MALO.
Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
CONVIVENCIA Identifica instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen. NE NE
A NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
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CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y EP NE
EP NE
principales.
acciones y final.
mayor dificultad
A NE
EP NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
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EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES
Nombre: SAGUAY Grado/Paralelo: Grupo 4 Institución UNIDAD

MACANCELA años A : EDUCATIVA
EDUARDO
FRANK CRESPO
SAUL MALO.

Mineduc:
A NE
y lugar donde vive.
A NE
niña.
lenguaje verbal.
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
A NE
entorno.
EP NE
adulto.

CULTURAL
EP NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL
A NE
CULTURAL
CULTURAL
A NE
CULTURAL
EP NE
CULTURAL saludable.
EP NE
CULTURAL y agua.
EP NE
CULTURAL maltrato.
CULTURAL
EP NE
EP NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
A NE
principales.
acciones y final.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE Colabora en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente. NE NE
mayor dificultad
A NE
A NE
A NE
A NE
EP NE
EP NE
A NE
EP NE
materiales.
identificarlos
EP NE
determinado.
A NE
imagen corporal.
A NE
RECOMENDACIONES

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Portafolio Profesional

“EDUARDO CRESPO MALO”

AUTOR: Lic. Noemi R. Chabla G.

DIRECCIÓN: REGIMEN: JORNADA:

BARABÓN-SAN JOAQUÍN SIERRA MATUTINA.

ZONA: 6 DISTRITO: CIRCUITO: TELEFONO:

01D01 14-15 2893699

RECTOR: MS. FAUSTO QUEZADA Q.

2.- DATOS DEL DOCENTE/VITAE

LIC. NOEMI ROSARIO CHABLA GÓMEZ

LIC. PSICOLOGÍA EDUCATIVA INFANTIL

FRAY GOMEZ DE MOSCOSO 458 Y 4094842- 0984822702

ASIGNATURA: CURSO: SUBNIVEL 1 Y 2

EDUCACIÓN INICIAL ETAPA DE 3-5 AÑOS

La Unidad Educativa “Eduardo Crespo Malo” tiene como finalidad

Somos una institución educativa al servicio de la comunidad y sociedad

Las actividades institucionales se orientan de acuerdo las siguientes ideas fuerza:

1. Propiciar la participación de todos los actores de la comunidad educativa

4.- NÓMINA DE ESTUDIANTES

1 E003284124 GOMEZ FAJARDO NATALY CRISTINA

5. NIVEL INICIAL: SUBNIVEL INICIAL II (4 AÑOS)

1 0151535879 ALBARRACIN MOROCHO JULIA GUADALUPE

2 0151605938 CALDERON ALVAREZ MATEO SEBASTIAN

3 0151647823 CORTEZ MALLA MILTON EDUARDO

4 0151543170 CUSME MATUTE JOSUE LEBIT

5 0151544608 LALVAY CRIOLLO MAYCOL JOSUE

6 0151625993 MATUTE ATI ERIKA EMILIA

7 E003295818 MOCHA ORTEGA JUAN SEBASTIAN

8 0151685062 ORAMA REYES DALILA ASENAT

9 0151593209 PINTADO MATUTE JOSE ALEJANDRO

10 0151568557 PULLA GUAYLLAS NATHALY DANIELA

11 E003311783 PULLA GUAYLLAS NATHALY DANIELA

12 0151573169 TUBA CHACHO DYLAN STEVE

6. CONVOCATORIAS, ACTAS Y ASISTENCIA DE LOS PADRES DE

Elección de la Directiva de Padres de Familia ORDINARIA  EXTRAORDINARIA

FECHA: 13 Septiembre del 2019

1.- Saludo y constatación del quórum

Lic. Noemi Chabla

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA VERSIÓN

2 Jenny Maribel Morocho 010543929-3

3 María Teresa Matute 010592902-0

4 Ana Beaatríz Matute 010718020-0

5 Silvia Chacho Ortega 010610543-0

6 Maria Cleofé Malla Zhunio 010522905-8

LUGAR: Unidad Educativa – Nivel Inicial - Reunión Virtual (Zoom)

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES

INICIAL: SUBNIVEL INICIAL I

1 Morocho Jenny Maribel 010543929-3

2 Matute María teresa 010592902-0

3 Matute Ana Beatriz 010718020-0

4 Silvia Chacho Ortega 010610543-0

INICIAL: SUBNIVEL INICIAL II

2 María Cleofé Malla Zhunio 010522905-8

3 Ligia Elena Pillacela Méndez 010535251-2

6 Miriam Mocha Guamán 015024365-7

7 Miriam Alvarracín Naringuanga 010403341-0

8 Elvia Leticia Chacho Tacuri 010682767-8

9 Elvia Leticia Chacho Tacuri 010682767-8

10 Ana Lucia Loja Pugo 010674481-6