Tarea 5 y 6 (PC)

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Asignatura
Proceso Cognitivos
Tema:
Memoria Operativa.
Participante:
Merian I. Tavarez Abreu
Matrícula
100045809
Facilitadora:
Heidy Lora, M.A.
Modalidad:
Virtual
La vega
República Dominicana
Mayo, 2021
Introducción
El pensamiento implica siempre una manipulación mental, interna, de la

información a través de representaciones. A su vez, comprender un texto
significa repensarlo y compartir significados con el autor. Sin embargo, pensar
implica generalmente más que comprender, conlleva una actividad consciente
encaminada a manipular, integrar o comparar representaciones, así como a
extraer o inferir conclusiones.
La complejidad de las tareas cognitivas que las personas deben realizar

cuando pretenden comprender un texto está estrechamente relacionada con la
capacidad de procesamiento y almacenamiento de la información de la
memoria operativa que es la capacidad de procesamiento y almacenamiento
de información que nos permite realizar cualquier tarea cognitiva compleja
como la lectura, el pensamiento o el aprendizaje.
En este documento se presentará un informe sobre los componentes de esta

memoria y como afecta el aprendizaje, la atención, las emociones y como al
recordarlo cada persona lo percibe desde distintas perspectivas.
Estructuras y funciones de la memoria secundaria, memoria a corto plazo
y la memoria a largo plazo.
La memoria secundaria se encarga de los procesos cerebrales que interpretan

estímulos por períodos mucho más breves que la memoria de corto plazo
aproximadamente unas milésimas de segundo. Se subclasifica en: Memoria
icónica que se encarga de procesar los estímulos visuales, memoria ecoica
siendo un proceso la información auditiva, memoria olfativa la cual registra los
olores, memoria háptica donde se procesa la información captada por el
sentido del tacto, por último, memoria gustativa que registra sabores.
Por otra parte, la memoria a corto plazo se encarga de interpretar los estímulos
y conservar esa información durante un tiempo breve, de 7 a 40 segundo.
Subdividiéndose en sistema ejecutivo, almacén episódico, bucle fonológico y
agenda visoespacial.
Memoria a largo plazo son procesos cerebrales encargados de conservar

información durante períodos prolongados. Su tiempo de permanencia es
prolongado desde minutos hasta décadas y se clasifica en: Memoria implícita y
memoria explícita.
¿Cómo han definido los investigadores la emoción para hacer posible que
se investigue científicamente el modo en que interactúan la emoción y la
cognición?
Por intuición todos sabemos lo qué es una emoción, pero encontrar una
definición precisa de la emoción supone un reto. La emoción suele describirse
como la serie de reacciones relativamente breves, esto incluye la expresión
facial, las respuestas corporales y la evaluación subjetiva, que ocurren en
respuesta a un suceso significa cativo, interno o externo. En este sentido, la
emoción se ha diferenciado del estado de ánimo, las actitudes y la motivación.
Los investigadores interesados en el estudio del impacto de la emoción en la

cognición por lo general han considerado o bien las emociones básicas, o bien
las dimensiones de la emoción. Las emociones básicas se reflejan en
expresiones faciales distintivas, en alegría, tristeza, desagrado, miedo, ira y
sorpresa. Las consideraciones dimensionales reflejan o bien cualidades
específicas de la respuesta de emoción, o bien el estado de motivación
suscitado por un acontecimiento.
¿Qué técnicas se utilizan habitualmente para manipular y valorar la

emoción en condiciones de laboratorio?
A pesar de que los investigadores han utilizado una serie de técnicas diferentes
para suscitar y evaluar la emoción, el medio más frecuente de manipular la
emoción es presentar estímulos que evocan emoción. Las técnicas para valorar
la emoción incluyen tanto evaluaciones directas como indirectas. Una
respuesta afectiva se puede evaluar de modo directo simplemente pidiendo a
los sujetos que relaten sus experiencias subjetivas.
Dos medidas fisiológicas indirectas frecuentes son la respuesta de

conductibilidad de la piel, que mide la transpiración moderada que ocurre
cuando se activa el sistema nervioso autónomo, y el sobresalto potenciado, el
cual ex presa una respuesta refleja que está modulada por la emoción. En
términos de actividad cerebral, se ha comprobado que estas diferentes
evaluaciones de la emoción reflejan la acción de distintas vías neurales.
Aunque las medidas directas e indirectas de una reacción emocional pueden
ser similares, reflejan distintos componentes de la emoción.
¿De qué manera pueden adquirir los estímulos carácter emocional y

cómo se expresa este aprendizaje emocional?
Existen algunos estímulos en el entorno que, de modo natural, provocan una

reacción emocional, la mayoría de los estímulos y acontecimientos que
provocan una reacción emocional han adquirido su carácter emocional
mediante aprendizaje. Estos reforzadores secundarios son estímulos neutros
que adquieren sus propiedades emocionales al ser asociados con un
acontecimiento emocional. Dicha asociación puede ocurrir de diversas
maneras. Cuando se emparejan directamente un acontecimiento neutro con
uno emocional sin que haya una acción por parte del sujeto, se ha dado un
condicionamiento clásico.
El condicionamiento instrumental ocurre cuando un estímulo neutro indica una

acción que llevará a una recompensa o a un castigo. También podemos
aprender las connotaciones emocionales de un acontecimiento sin
experimentar realmente sus consecuencias positivas o negativas a través de
medios sociales, mediante instrucción verbal u observación de la experiencia
ajena. El aprendizaje emocional se puede expresar de modo directo, evaluando
subjetivamente estímulos emparejados con acontecimientos emocionales o de
modo indirecto, mediante respuestas autónomas a esos estímulos.
¿Cómo modifica la emoción nuestra capacidad de recordar?
Puede que el efecto de la emoción sobre la memoria más investigado sea la

influencia del Arousa en la exactitud de los recuerdos. Mediante la modulación
por parte de la amígdala de la consolidación de la memoria en el hipocampo,
una respuesta contribuye a asegurar que haya más probabilidad de que los
acontecimientos emocionales se recuerden. No obstante, si esta respuesta de
Arousa se prolonga, la emoción puede tener el efecto opuesto; esto puede
perjudicar el rendimiento de la memoria mediante cambios en el hipocampo.
La investigación acerca de la memoria de acontecimientos públicos emotivos

sugiere que la emoción puede tener un efecto independiente sobre la
percepción subjetiva del recuerdo. Los acontecimientos emotivos a menudo se
recuerdan con una mareada sensación de confianza y minuciosidad, aun
cuando esos recuerdos no sean del todo exactos. Estos estudios hacen pensar
que nuestra sensación de lo veraces que son nuestros recuerdos de
acontecimientos emotivos puede que no refleje la veracidad real en el mismo
grado que 10 hacen nuestros recuerdos de acontecimientos neutros.
¿Cómo cambian la atención y la percepción debido a la emoción?
La emoción puede influir en la atención de dos maneras distintas, pero

relacionadas. Es más probable que accedan a la consciencia los
acontecimientos emotivos que suceden en el entorno que los acontecimientos
neutros. Las razones evolutivas de esto están claras: los acontecimientos
emotivos pueden indicar una amenaza y, por lo tanto, debemos estar
especialmente sensibilizados a esos acontecimientos. Sin embargo, cuando
hay algo emocional en el ambiente, ese estímulo podría captar la atención y
hacer más difícil que la atención se centre en los aspectos no emocionales de
la situación. En este sentido, a veces la emoción puede perjudicar el
rendimiento en tareas de atención, especialmente si la tarea requiere prestar
atención a los aspectos no emocionales del estímulo.
En cuanto a los mecanismos cerebrales que subyacen a la influencia de la

emoción en la atención, destaca el papel que desempeña la amígdala
modulando el procesamiento en la corteza visual. Esta modulación del
procesamiento en las áreas perceptivas del cerebro puede desembocar en un
realce de la percepción de los estímulos emocionales.
Conclusión
La capacidad de la memoria operativa limita y restringe las habilidades de

comprensión y razonamiento, lo que implica que afecte necesariamente a los
procesos de aprendizaje. Para que esto no suceda se debe tener facilitación
emocional, la habilidad para considerar nuestros sentimientos a la hora de
razonar o solucionar algún problema.
Como nuestras emociones influyen en nuestros pensamientos y toma de

decisiones, esta habilidad explica cómo nuestras emociones actúan de forma
positiva a la hora de procesar la información. Es importante tener un buen
manejo emocional para así, captar correctamente lo que se nos transmite, pues
influye a la hora de aprender, memorizar y recordar.
Bibliografía
1. ¿Cómo una emoción puede influir en mi forma de pensar o actuar?

(2019, agosto 30). Suma Emociones. https://sumaemociones.com/como-
una-emocion-puede-influir-en-mi-forma-de-pensar-o-actuar/
2. Edward E. Smith & Stephen M. Kosslyn. (2008). Procesos cognitivos:

Modelos y bases neurales.
http://trimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/910630/mod_resource/conten
t/2/PROCESOS%20COGNITIVOS%20%20Modelos%20y%20Bases
%20Neurales%20%20SMITH.pdf
3. Memoria a largo plazo. (s. f.). Recuperado 4 de mayo de 2022, de

https://psiquiatria.com/glosario/memoria-a-largo-plazo
4. Memoria de trabajo (Operativa): Componentes y funciones. (2017, abril

27). https://psicologiaymente.com/inteligencia/memoria-de-trabajo-
operativa

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El pensamiento implica siempre una manipulación mental, interna, de la

La complejidad de las tareas cognitivas que las personas deben realizar

En este documento se presentará un informe sobre los componentes de esta

La memoria secundaria se encarga de los procesos cerebrales que interpretan

Memoria a largo plazo son procesos cerebrales encargados de conservar

Los investigadores interesados en el estudio del impacto de la emoción en la

¿Qué técnicas se utilizan habitualmente para manipular y valorar la

Dos medidas fisiológicas indirectas frecuentes son la respuesta de

¿De qué manera pueden adquirir los estímulos carácter emocional y

Existen algunos estímulos en el entorno que, de modo natural, provocan una

El condicionamiento instrumental ocurre cuando un estímulo neutro indica una

¿Cómo modifica la emoción nuestra capacidad de recordar?

Puede que el efecto de la emoción sobre la memoria más investigado sea la

La investigación acerca de la memoria de acontecimientos públicos emotivos

¿Cómo cambian la atención y la percepción debido a la emoción?

La emoción puede influir en la atención de dos maneras distintas, pero

En cuanto a los mecanismos cerebrales que subyacen a la influencia de la

La capacidad de la memoria operativa limita y restringe las habilidades de

Como nuestras emociones influyen en nuestros pensamientos y toma de

1. ¿Cómo una emoción puede influir en mi forma de pensar o actuar?

2. Edward E. Smith & Stephen M. Kosslyn. (2008). Procesos cognitivos:

3. Memoria a largo plazo. (s. f.). Recuperado 4 de mayo de 2022, de

4. Memoria de trabajo (Operativa): Componentes y funciones. (2017, abril

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