Portafolio

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Tercer Parcial
Procesos Psicológicos de la Comunicación
Maestro: Bernardo Sánchez Gutierrez
Alumna: Sofía Rivera Guerra
Equipo: Los Intrapersonales
Campus: Guadalajara Sur

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Índice:
Introducción………………………………………………………. 4
Formato PERC……………………………………………………. 5
Test de dominancias cerebrales………………………………. 6
Test del eneagrama…………………………………………….. 8
Mensaje personal videograbado………………………………. 14
Organizador gráfico y reflexión del video del

eneagrama y la oratoria……………………………………….. 15
Motivaciones y necesidades…………………………………. 16
Teorías de la motivación……………………………………… 19
Retroalimentación a Los Psicoanalístas…………………… 23
Las emociones……………………………………………….. 25
Presentación de Las Corrientes Psicológicas…………… 32
Presentación final………………………………………….. 41
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Organizador gáfico: argumentos y falacias

y recursos estilísticos…………………………………… 47
Análisis del discurso……………………………………. 51
Discurso personal……………………………………… 58
Retroalimentación por ternas………………………… 61
Gráfico de luces y sombras………………………….. 64
Genograma……………………………………………. 65
Presentación de La Asertividad………………………. 66
Comparte tu historia con nosotros…………………… 73
Indentificación de arquetipos y estructura

del viaje del héroe………………………………………. 76
Bosquejo del trabajo final #1………………………….. 84
Bosquejo del trabajo final #2…………………………… 87
Presentació final, tercer parcial………………………… 90
Conclusión y bibliografía………………………………….. 96
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Introducción
Finalmente, terminamos la materia de Procesos Psicológicos de la Comunicación

así que haremos una recopilación de la información y los temas vistos en clase.
En el primer parcial, aprendímos sobre la comunicación intrapersonal, los tipos de

personalidad del eneagrama, un poco sobre oratoria, nuestras necesidades y
motivaciones, de dónde nacen y cómo influyen nuestras emociones en nosotros,
corrientes psicológicas como la humanista, sistémico, cognitivo-conductual,
psicoanálisis y gestalt, pero sobre todo, aprendimos un poco más acerca de
nosotros mismos.
Este segundo parcial, nos adentramos en la oratoria, aprendiendo acerca de todo

lo relevante a esta. Desde las reglas de oro, los argumentos, las falacias, los
recursos estilísticos y el lenguaje corporal hasta lo necesario para poder analizar
uno de estos por nuestra cuenta. Finalmente, nos conocimos un poco más a
nosotros mismos, investigando sobre nuestro pasado y recordando nuestra historia.
En el tercer parcial, comenzamos a aprender acerca del Storytelling y aplicamos

este tema a los arquetipos y a la estructura del viaje de héroe, revisando una película
de nuestra elección. Además, también aprendimos a queeste tema puede aplicarse
donde sea, hasta en nuestras propias vidas e historias. En conjunto, aprendimos
aerca de la asertividad y del lenguaje de nuestro cuerpo. Para finalizar el parcial y
el curso, en equipos, preparamos una presentación del tema que nosotros elegimos
al principio de el curso y el objetivo de esta fue relacionar temas que aprendimos a
lo largo de las clases con nuestro tema.
En este portafolio, encontrarán todos los trabajos en los que participé en este primer
y segundo parcial, todos ordenados según la fecha de entrega para, de esa manera,
lograr una continuidad con los temas vistos en clase.
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Formato PERC
Fecha de entrega: 04/09/2020
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Test de dominancias cerebrales

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Test del Eneagrama

Tipo TRES
Tu puntuación en este apartado es de 21 puntos, el 66% del máximo posible (32)
EL TRIUNFADOR
EL MOTIVADOR
EL MODELO
EL DECHADO
EL COMUNICADOR
EL BUSCADOR DE ESTATUS
«EL MEJOR»
Se llama el triunfador a este tipo de personalidad porque cuando los tres están sanos, son
verdaderamente capaces y triunfan en muchos aspectos tic la vida. Son las «estrellas» de la
naturaleza humana, y la gente suele admirarlos por su estilo y sus logros personales. Saben lo
agradable que es desarrollarse y aportar al mundo sus capacidades. También disfrutan motivando
a los demás a consecuciones personales mayores de las que se creen capaces de realizar. Encarnan
lo mejor de una cultura y los demás ven reflejados en ellos sus esperanzas y sueños.
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Los Tres suelen tener éxito y caer bien porque, de todos los tipos, son los que más creen en ellos
mismos y los más partidarios de desarrollar sus talentos y capacidades. Actúan como modelos y
dechados debido a su extraordinaria encarnación de las cualidades que valora la sociedad. Cuando
están sanos saben que vale la pena el esfuerzo de ser «lo mejor que pueden ser». El éxito en sus
empresas estimula a los demás a trabajar en su propio desarrollo.
Los Tres desean hacer de sus vidas un éxito, comoquiera que defina el éxito su familia, su cultura y
su esfera social. En algunas familias, éxito significa tener mucho dinero, una casa grandiosa, un
coche nuevo y caro y otros símbolos de status social. Otras valoran las ideas, y para ellas éxito
significa distinguirse en los mundos académico o científico. En otros círculos, éxito significa adquirir
fama como actor, modelo, escritor o figura pública de algún tipo, tal vez como político. Una familia
religiosa podría alentar a un hijo a hacerse sacerdote, pastor o rabino, puesto que estas profesiones
tienen prestigio en su comunidad. Se defina como se defina el éxito, los Tres intentan ser personas
notables en su familia y comunidad. No quieren ser un «don nadie».
Con esta finalidad, aprenden a orientarse hacia un objetivo y a actuar de modos que les atraigan
abundancia de elogios y atención positiva. De niños aprendieron a reconocer las actividades
valoradas por sus padres o compañeros y ponen sus energías en sobresalir en esas actividades.
También aprendieron a cultivar y desarrollar en ellos todo lo que fuera atractivo o con posibilidades
de impresionar.
Pertenece a LA TRIADA DEL SENTIMIENTO Y LAS EMOCIONES: Los tipos Dos, Tres y Cuatro están
interesados en su imagen (apego al falso o supuesto yo de su personalidad). Creen que las historias
sobre ellos y sus supuestas cualidades son su verdadera identidad; bajo las defensas de su ego llevan
muchísima vergüenza.
PRACTICAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL TRES
» Aprende a darte cuenta de cuándo «actúas para deslumbrar», cuándo adoptas tu imagen en lugar
de hablar y actuar con autenticidad. Es posible que te veas adoptando esta imagen cuando no hay
nadie alrededor. Si bien tal vez no hay nada malo en la persona-fachada o personaje público que te
has creado e incluso re convenga representarla de tanto en tanto, sólo el darte cuenta te dará la
capacidad para elegir cuándo hacerlo. Sin saberlo, sirves a tu imagen.
» Tómate un descanso de vez en cuando y darte tiempo para relajarte. En cuanto Tres, no eres muy
rápido para captar cuándo el estrés te está afectando en exceso, y a veces es necesario que se
presente un problema importante de salud o de pareja para que te des cuenta de que te estás
excediendo. Detente de tanto en tanto a hacer respiraciones profundas durante el día y deja unos
momentos el trabajo para observarte. ¿Estás nervioso o angustiado? ¿Te sientes solo? ¿Enfadado,
furioso? ¿Abrumado? Podría parecerte que estos descansos te frenan, pero a la larga harán mucho
por mantener tu bienestar emocional y físico, v es probable que te ayuden a realizar tus tareas con
más facilidad.
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» Busca personas de confianza con las que puedas hablar de tus ansiedades y vulnerabilidades.
Normalmente los Tres no tienen dificultades para encontrar amigos y es posible que pasen un
tiempo con ellos regularmente, pero eso no es lo mismo que encontrar personas con las que te
sientas seguro y puedas hablar de lo que te hace sentir vulnerable, herido o temeroso. Busca
personas con una sensibilidad semejante en este aspecto, y comprende que no tienes para qué
decirlo todo de una vez. Revelar solamente cosas de poca importancia sobre cómo te sientes te
servirá para abrirte de un modo que no te resulte peligroso (un buen psicoterapeuta puede ser muy
útil en esto). Además, contrariamente a lo que crees, revelando algo de tu vulnerabilidad a amigos
sanos harás que te quieran, no los decepcionarás.
» Los Tres se benefician mucho de la creatividad, sobre todo cuando esa creatividad es para ellos,
no para un público. La pintura, la cerámica, la música, la escritura o el dibujo y el periodismo te
ayudarán a conectar con tus sentimientos y a alinearte más contigo mismo. Incluso podría
convenirte crear un espacio sagrado en tu casa para dedicarlo exclusivamente a la creatividad y al
autodescubrimiento. ¡No debes permitir en ese lugar ninguna tarea relacionada con el trabajo! Es
tu refugio ante las exigencias de tu vida, sobre todo ante las exigencias que tú te impones.
» Eres un tipo que se beneficiaría particularmente de la meditación, aunque los Tres no sois muy
dados a meditar. Sentarse a «no hacer nada» no tiene mucho sentido para tu ego orientado al
trabajo, pero para tu alma sí tiene mucho sentido. Y meditar dista mucho de no hacer nada. En
realidad, aparte de criar hijos, es tal vez el mayor desafío con el que te puedes encontrar en tu vida.
Ser capaz, simplemente, de ser es una importantísima consecución humana, pero para los Tres es
una consecución especial. Si al principio parece difícil, usa tu disciplina y persevera; normalmente
los Tres hacen progresos de modo repentino y a lo grande.
Encuentra aspectos de tu vida en los que puedas ser útil como parte de un equipo, ¡pero no como
jefe del equipo! Aprender a cooperar y trabajar con otros sin necesitar ser el centro de atención no
es fácil para los Tres, pero aporta satisfacciones inmensas e inesperadas. Podrías probar a hacer
trabajo voluntario en un hospital, en un colegio o en una casa de retiro. Bien podría sorprenderte lo
que se produce en ti mientras trabajas con otras personas, y no sólo en cuanto al compañerismo
que se encuentra en esos trabajos, sino también en lo que atañe a tus sentimientos respecto a ti
mismo. Podría generarte un fabuloso sentido de valía personal que nunca has creído posible.
Tipo SIETE
Tu puntuación en este apartado es de 20 puntos, el 65% del máximo posible (31)
EL ENTUSIASTA
EL GENERALISTA
EL MULTITAREAS
EL NIÑO PRODIGIO
EL DILETANTE
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EL ENTENDIDO
EL ESTIMULADOR
Se llaman entusiastas, este tipo de personalidad porque los Siete se entusiasman por casi todo lo
que les atrae la atención. Asisten a la vida con curiosidad, optimismo y espíritu de aventura, como
niños en una tienda de caramelos que miran el mundo con ilusionada expectación por todas las
cosas buenas que van a experimentar. Son osados y alegres, y van en pos de lo que desean en la
vida con animada resolución. Poseen una cualidad cuya mejor definición es la palabra yidish
chutzpah, algo así como descaro.
Los Siete suelen pensar por adelantado; prevén los acontecimientos, generan ideas al vuelo y
prefieren las actividades que les estimulan la mente, que a su vez generan más cosas para hacer y
en las que pensar. No son necesariamente intelectuales ni estudiosos según ninguna definición
estándar, aunque suelen ser inteligentes, muy leí dos y elocuentes. Su mente pasa con rapidez de
una idea a la siguiente, lo cual los hace muy ocurrentes y capaces de sintetizar información. Los
estimula el torrente de ideas y el placer de ser espontáneos; prefieren tener una visión amplia,
global, y la emoción de las etapas iniciales del proceso creativo antes que la exploración de un solo
tema en profundidad.
Suelen estar dotados de agilidad mental y de una excepcional capacidad para aprender rápido, ya
se trate de información (idiomas, hechos y procedimientos) como de habilidades manuales; tienden
a tener una excelente coordinación entre la mente y el cuerpo, y gran destreza manual
(mecanografía. piano, tenis). Todo esto se combina para hacer de los Siete la quintaesencia de las
personas renacentistas.
Paradójicamente, su curiosidad por una amplia variedad de temas y su capacidad para aprender
rápido también pueden generarles problemas. Debido a su relativa facilidad para aprender muchas
habilidades y técnicas diferentes, les resulta más difícil decidir qué trabajo o actividad hacer; por lo
tanto, no siempre valoran sus capacidades como las valorarían si tuvieran que esforzarse para
adquirirlas. Pero cuando están más equilibrados, su versatilidad, curiosidad y capacidad de
aprendizaje pueden llevarlos a extraordinarias consecuciones.
La causa de este problema es común a todos los tipos de la tríada del pensamiento: están
desconectados de la orientación y del apoyo interior de su naturaleza esencial. Esto genera en ellos
una profunda ansiedad: creen que no son capaces de tomar buenas decisiones en beneficio de ellos
y de los demás. Tienen dos maneras de arreglárselas con esta ansiedad. En primer lugar tratan de
tener siempre la mente ocupada; mientras lo consiguen, sobre todo con proyectos e ideas positivas
para el futuro, hasta cierto punto excluyen de su conciencia la ansiedad y los sentimientos negativos.
De igual modo, dado que la actividad estimula sus pensamientos, se sienten impulsados a no parar,
a pasar de una experiencia a la siguiente, en busca de más estímulos. Esto no quiere decir que giren
en círculos; por lo general les gusta ser prácticos y hacer las cosas.
Pertenece a LA TRIADA DEL PENSAMIENTO: Los tipos Cinco, Seis y Siete tienden a la ansiedad
(experimentan falta de apoyo y orientación). Se entregan a comportamientos que ellos creen que
van a mejorar su seguridad; bajo las defensas de su ego llevan muchísimo miedo.
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PRACTICAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL SIETE
» Cuando notes la mente acelerada, tómate un momento para respirar y averiguar qué te ocurre.
Fíjate especialmente si tienes miedo o estás alterado por algo, y procura observar cómo la velocidad
de tus pensamientos te impide experimentar esos sentimientos. Cuando notes que tienes la mente
acelerada y entregada a asociaciones libres, es buen momento para preguntarte: «¿Qué me pasa?».
Casi siempre comprobarás que estás encubriendo alguna causa de ansiedad. La palabra aburrido
puede ser una buena pista. Siempre que te sientas en peligro de «aburrirte», detente para averiguar
qué tratas de evitar.
» El problema no es que no hagas caso de tus sentimientos negativos, sino que no los procesas
completamente. Más o menos los adviertes y entonces deseas pasar a otra cosa. En realidad,
permitir que las cosas negativas nos afecten en un plano profundo no es lo mismo que revolcarse
en la negatividad. Por el contrario, dejarnos conmover por los acontecimientos de la vida, incluso
los dolorosos, sólo enriquecerá nuestras experiencias y hará más real y significativa la alegría.
Observa cómo experimentas en el cuerpo los sentimientos. ¿Qué sensaciones te produce la tristeza?
¿Dónde la notas, en el estómago, en el pecho o en la cara? ¿Y la impaciencia? Limitarse a identificar
un sentimiento diciendo «Me siento triste» es un comienzo, pero no es lo mismo que experimentar
totalmente la tristeza (o la felicidad, si es el caso), y que esta nos afecte.
» Aprende a advertir tu impaciencia y su origen. Siendo Siete, podrías impacientarte mucho con el
ritmo y el nivel de energía de los demás, pero también contigo mismo. Dado que tienes muchas
capacidades tiendes a no desarrollar ninguna totalmente. Vigila el síndrome del «experto
instantáneo». Unas ciertas nociones sobre un tema o una cierta destreza en algo, junto con tu
encanto y bravuconería, te pueden abrir puertas, sí, pero si no sabes realmente de qué hablas, si no
has estudiado, si tus ideas están a medio elaborar, los demás se darán cuenta muy pronto y sufrirá
tu reputación, pese a tu talento. Los Siete detestan que se los tilde de superficiales, pero es su
impaciencia lo que induce a los demás a considerarlos así. Tómate tiempo para realizar tus
capacidades.
» Descubre la dicha de lo normal. Igual que los Cuatro, los Siete tienden a buscar una realidad
intensificada; te gusta que las cosas sean extraordinarias. Lo sorprendente, sin embargo, es que
cuando estamos presentes todas nuestras experiencias son extraordinarias. Limpiar la habitación o
comer una naranja pueden ser experiencias plenamente gratificantes si uno está en ellas al ciento
por ciento. Cada momento es una fuente única de dicha y sorpresa. Tienes miedo de pasar
necesidad y tu deseo de divertirte te impide encontrar la satisfacción que buscas. Recuerda
momentos de tu pasado que fueron gratificantes: el nacimiento de un hijo, una boda, una comida
en el campo con amigos en la época de colegio, una puesta de sol perfecta. ¿Qué los hizo tan
satisfactorios y reales? Observa también que esos momentos no hacen necesariamente una historia
interesante, aunque sí tienen otra cualidad que los hace satisfactorios. Tu vida cambiará en
proporción a tu descubrimiento de cuál es esa cualidad.
» La meditación puede ser de gran utilidad para los Siete, como lo es para el tipo Seis, sobre todo
porque acalla y calma la mente. Si comienzas a meditar, pronto comprobarás la intensidad de tu
diálogo interno, y será un desafío el esfuerzo por relajarte e identificarte más con tu presencia en el
momento. También es importantísima la forma de acabar la meditación. Los Siete tienden a salir
tambaleantes de la meditación, como si su personalidad no pudiera esperar dos segundos para
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volver a acelerarse. Sé consciente en tu forma de terminarla, y procura llevar quietud interior a tus
actos. La calidad de la meditación hará poco para transformarnos si la limitamos a esos pocos
minutos al día en que nos damos tiempo para la vida interior.
» Tiendes a ser más feliz y más exuberante que la mayoría de las personas. Experimenta qué ocurre
cuando comentas esos sentimientos con los demás sin imponerte, y sin «demostrárselos». Eres
profundo, eficaz y estable cuando estás conectado con la realidad; en esas ocasiones, tu alegría es
visible e influye en todos. Además, tu alegría es auténtica, no depende de «inyectar marcha» y no
disminuye ni se pierde si los demás no reaccionan a ella.
Mi reflección:
Mis dos resultados principales en el test fueron el tipo tres y el tipo siete.
Hablando del tipo tres, me sorprendió que tengo gran una capacidad para motivar a los demás, ya
que yo nunca me había considerado como alguien que inspiraba. Ahora que lo pienso, creo que
siempre me ha gustado y he terminado por motivar a mis amigos, familia o compañeros de equipo,
aunque puedo decir que lo hago de una manera inconsciente.
También es cierto que me encantaría ser alguien que tenga éxito haciendo lo que me gusta. Ya sea
teatro, canto, o cumpliendo algún otro sueño que yo tenga, me encantaría que mi proyecto llegara
a ser uno importante.
Cambiando a la personalidad del tipo siete, me sentí muy identificada en el sentido de que soy una
persona muy curiosa, optimista y con un gran sentido de la aventura, ya que me gusta sentirme
entusiasmada. También creo que hay partes de mi personalidad en las que aún soy muy infantil y
me gusta serlo. Además, soy una persona muy soñadora y que suele perderse en sus pensamientos.
También es cierto que suelo aprender bastante rápido, ya que creo tener una muy buena memoria.
Lo único con lo que no me identifico con el tipo de personalidad siete, es que no soy una persona
ansiosa. Generalmente suelo evitar problemas y, cuando los hay, prefiero ignorarlos a estar
pensando en ellos todo el día. Además, en situaciones en las que he visto que muchas personas
sienten ansiedad, me he encontrado mucho más tranquila que los demás.
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Mensaje personal videograbado

Enlace: https://youtu.be/1H-2wRmapz8
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Organizador gráfico y reflexión del video del

eneagrama y la oratoria
Reflexión:
Después de ver el video de la tarea, me di cuenta de varias cosas que, sin darme
cuenta, hice en mi video. Antes de empezar, me gustaría decir que, a mi parecer, el
video de verdad ayuda mucho cuando se habla de oratoria y de dar un discurso, ya
que te das cuenta de los errores que tienes al hablar en público y además te da
maneras de corregirlos.
Según el video, mi problema es la vergüerza. A decir verdad, no creo ser alguien a

la que le dé vergüenza hablar frente a un público o presentar un tema. Creo que
esto se debe a que llevo varios años estudiando teatro y supongo que eso es lo que
me ha ayudado a deshacerme de la pena cuando se trata de hablar en público.
Sin embargo, con lo que definitivamente me sentí identificada, fue con el hecho de
que suelo hablar de mí misma y de mis experiencias cuando se trata de exponer.
Sin darme cuenta, en el video de la tarea, hablé de mí historia y de mi familia, ya
que se me hizo un tema sencillo de exponer, pero a final de cuentas, hablé de mí.
Considero que tengo que aprender a darle un propósito a lo que estoy haciendo y
creo que eso me ayudará mucho en futuros discursos o exposiciones.
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Motivaciones y necesidades
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Teorías de la motivación
Teorías de la Motivación
Los Intrapersonales:
Sofía Rivera Guerra
Alondra Nicole Gontes de la Torre
Daniel Oscar Abad Trejo
Cristian Alexis Palomar Ortiz
Carlos Emmanuel Davalos Mercado
Diego Emiliano Romero Ruiz
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Teoría de Maslow
Empecemos con la teoría de Maslow, la cual dice que las nececidades humanas
están jerarquizadas según su importancia en nuestra vida. Como base, tenemos a
las necesidades fisiológicas (respirar, amilentarnos, beber líquidos, tener sexo,
dormir), las siguen las necesidades de seguridad (seguridad física, empleo,
recursos, moral, familiar, salud), después tenemos a las necesidades de aficiación
(amistad, afecto, intimidad sexual), las necesidades de reconocimiento (confianza,
respeto, éxito) y en la punta de la pirámide, están las necesidades de
autorealización (creatividad, espontaniedad, aceptación de los hechos, gestión de
problemas).
En nuestra tarea pasada, pudimos notar que una de sus principales características
fue que cada uno de nosotros le hizo las preguntas acerca de las motivaciones y las
necesidades a familia inmediata. Todos nuestros sujetos están descritos como
hermano, hermana, mamá, papá, esposa, hijos, etc. Ninguno de nosotros quizo
hacerle estas preguntas a un abuelo, un tío, un sobrino, ni nada parecido. Por
consiguiente, nosotros, junto con las personas a las que les hicimos estas
preguntas, vivimos en un ambiente similar.
Al estar en clase, el maestro mencionó que nadie había escrito que necesitaba
alimentarse, una casa o beber para funcionar y que esto quería decir que vivíamos
vidas sin carencias, por lo que las dabamos por hecho. Volviendo al tema de la
familia inmediata, todos nosotros vivímos en la misma casa que estas personas a
las que les hicimos las preguntas de la tarea, por lo que quiere decir que ninguno
está viviendo una situación de carencias o diferente a la de nosotros.
También, puede influir el hecho de que todas las personas que hicimos esta tarea
vamos en la misma escuela. Nuestra institución tiene un precio bastante elevado,
por lo que sería muy raro encontrar en ella a alguien que carezca de las necesidades
básicas. Por lo tanto, esto quiere decir que nuestras necesidades fisiológicas y de
seguridad están totalmente cubiertas.
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Al mismo tiempo, la necesidad de afiliación ya fue cubierta por el hecho de que

tenemos una familia que vive con nosotros, vamos a una escuela en donde tenemos
un grupo de amigos, etc. Además, en todos los grupos ya mencionados y varios
más, tenemos un vínculo muy fuerte de confianza con los otros miembros, lo que
hace más sencillo cubrir esta necesidad.
Todo lo mencionado anteriormente, nos lleva a la conclusión de que en este grupo,

las necesidades que no están totalmente cubiertas todavía son las de
reconocimiento y autorealización. Además, estas dos necesidades son cambiantes,
ya que tiene mucho que ver la personalidad, mentalidad e ideología de una persona
en el momento, elementos que suelen cambiar junto con la persona a través del
tiempo.
Es debido a estas mentalidades e ideologías cambiantes que todas nuestras

respuestas coinciden entre sí, ya que todos los miembros de este equipo buscan la
autorealización y el reconocimiento de los que nos rodean. Claro, nuestra definición
de “autorealización y reconocimiento” cambian con el paso del tiempo y las
experiencias que cada uno ha vivido. Si eres una mamá, tal vez tu manera de
autorealizarte sea criar unos buenos hijos y darles todo lo que necesitan para que
puedan crecer. Tal vez, si eres un estudiante como nosotros, tu manera de
autorealizarte sea terminar la carrera y conseguir un buen trabajo.
Teoría Mc Gregor: Enfoque X - Y

Esta siguiente teoría se divide entre la teoría X y la teoría Y. La primera, dice que la
naturaleza humana es ser perezoso y que, entre menos esfuerzo requiera hacer un
trabajo, es mejor para nosotros. Por lo tanto, esta teoría menciona que la única
manera de motivar a un humano a hacer bien un trabajo es con castigos.
Por otro lado, la teoría Y asegura que los humanos estamos acostumbrados al
esfuerzo y al compromiso cuando se habla del trabajo, ya que esto nos da
recompensas. Por consiguiente, es gracias a esto que el ser humano siempre está
buscando responsabilidades, ya que esto significa obtener algo a cambio.
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Ahora, si queremos vincular esta teoría con las motivaciones y necesidades de

nuestro equipo, podríamos decir que la teoría Y es la que más se asemeja a nuestra
situación, ya que en nuestro grupo se maneja la autodirección y el autocontrol a la
hora de hacer tareas y trabajos. Nosotros sentimos más motivación cuando se trata
de cumplir con la meta o el objetivo del trabajo que cuando nos imponen castigos si
este no se entrega en tiempo y forma.
La mayoría de nosotros y de nuestros candidatos mencionaron que tenían como

motivación llegar a cumplir sus metas personales, además de tener una buena
estabilidad económica, ya sea para cubrir sus necesidades o las de sus seres
queridos. Todos los que respondimos estas preguntas tenemos la noción de que
esto no va a suceder de la noche a la mañana y que si nos quedamos sentados
esperando a que pase un milagro, lo más probable es que no lleguemos a ningún
lado. Esto quiere decir que hay un compromiso de parte de nosostros y que haremos
lo necesario para cumplir nuestro objetivo porque lograrlo será nuestra recompensa.
Además, está demostrado que todos los candidatos contamos con múltiples
responsabilidades de acuerdo a nuestra edad. Esto se relaciona con la teoría debido
a que todos estamos dispuestos a aprender, aceptar e incluso buscar las
responsabilidades para cumplir con nuestros objetivos y metas. Se puede añadir
que, aunque todos tengamos diferentes metas en nuestras vidas, todos sabemos el
compromiso y el esfuerzo que nos costará cumplir nuestros objetivos, ya que la
responsabilidad es necesaria para forjar a una persona y de convertirla en alguien
capaz de lograr lo que se propone.
Referecias:
• Pirámide de Maslow: la jerarquía de las necesidades humanas (13 de septiembre de 2020).

https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow.
• Que es la Pirámide de Maslow y cuál es su origen (13 de septiembre de 2020).
https://depsicologia.com/piramide-de-maslow/
• Teoría X y teoría Y de Douglas Mcgregor, sus fundamentos (13 de septiembre de 2020).
https://www.gestiopolis.com/teoria-x-y-teoria-y-de-douglas-mcgregor-sus-fundamentos/
• La teoría X y la teoría Y de McGregor (13 de septiembre de 2020).
https://psicologiaymente.com/organizaciones/teoria-x-teoria-y-mcgregor
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Retroalimentación a Los Psicoanalístas

1) Se incluye el 2) Tiene una 3) Se logra hacer 4) Incluye

nombre del estructura lógica. Al conexiones entre el la
equipo, el de inicio de la trabajo empírico y bibliografía
sus redacción se explica teórico, rescatando (2pts)
integrantes, lo que se abordará los puntos más
así como el en la tarea. Se importantes de cada
título de la establece una uno de estos
tarea (2pts) secuencia ordenada aspectos (3pts)
del desarrollo. Se
genera una
conclusión (3pts)
Psicoanalistas. Sí Sí Sí Sí
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Conclusión:
En equipo discutimos el presente documento y creémoos este equipo primordialmente

utiliza una buena organización en la distribución de sus datos, al igual creeemos es muy
importante respaldar los datos con porcentajes obtenidos por medio de encuestas ya que
eso da una confiabilidad más alta al texto, en conjunto podemos afirmar que a este trabajo
se le dio empeño para recaudar toda la información de cada uno de los puntos a tratar y
cada una de las teorías empleadas.
Al igual creo le dan un cierto enfoque a los puntos de mayor importancia para de esa
manera clarificar la información que se está exponiendo y eso da una facilidad de
entendimiento y recolección de conocimientos acerca de lo leído.
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Las emociones
¿Qué son las emociones?
Mtro. Bernardo Sánchez Gutiérrez
Equipo Intrapersonales
Carlos Emmanuel Dávalos Mercado
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Introducción
Las emociones forman una gran parte de nuestra vida. Todos los días, nosotros
somos testigos de estas, ya sea que se muestren en nosotros mismos, en un
familiar, en un amigo, etc. Tratamos con ellas todos los días y se han convertido en
algo cotidiano y natural en nuestro entorno. De igual manera, muy poca gente de
verdad se pregunta ¿Qué son? ¿Cuál es la importancia que tienen en nuestra vida?
A continuación describiremos algunos autores sus teorías que refieren a las

emociones, tratando de interpretar las coincidencias y semejanzas con la película
“Intensamente”, de acuerdo con las perspectivas de cada una de las visiones
teóricas de los pensadores.
¿Qué son las emociones?
Las emociones son respuestas o reacciones fisiológicas que genera nuestro cuerpo
ante cambios que se producen en nuestro entorno o en nosotros mismos. Estos
cambios se basan en experiencias que a su vez dependen de percepciones,
actitudes, creencias sobre el mundo; que usamos para percibir y valorar una
situación concreta. Dependiendo, por ello, de nuestras experiencias,
reaccionaremos de una forma u otra ante situaciones similares. La respuesta
emocional son estímulos rápidos e impulsivos que valoran lo que está ocurriendo y
nos informan de qué significado tiene para nosotros eso.
Aristóteles
• Perspectivas
Las emociones para Aristóteles son facultades emotivas en los seres
humanos, que pueden llegar a generar susceptibilidad y causar en algún
momento que se cambien los juicios y se generen otro tipo de impresiones;
están acompañadas de placer y dolor, dependiendo de los estados de ánimo
con los que se cuente, en el momento de sentir alguna emoción.
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Paul Ekman
• Perspectivas
Según este autor, las emociones son un proceso influenciado por nuestra
evolución como personas junto con la historia de nuestro pasado. En este,
nosotros sentimos que algo importante para nosotros ocurre y esto tiene
como resultado una serie de cambios psicológicos y emocionales que
intentan manejar la situación.
Nuestras emociones nos preparan para manejar eventos importantes sin que
tengamos que pensar en ello, ya que nosotros no elegimos qué sentir ni
cuando hacerlo, por lo que son una respuesta automática.
• Clasificación
Paul Ekman divide lo que sentimos en siete emociones básicas universales,
ya que estas pueden ser sentidas por cualquiera sin importar raza, idioma,
región, cultura o diferencias étnicas. Además, estas emociones no suelen
durar más de una hora y si esta excede el tiempo mencionado, entonces se
puede categorizar como un estado de ánimo o un desorden de personalidad.
Muchos científicos concuerdan en que por lo menos tenemos cinco
emociones básicas, sin embargo, Ekman menciona siete, las cuales son:
felicidad, tristeza ira, miedo, despresio, asco y sorpresa.
• Importancia
La importancia que Paul Ekman le da a las emociones tiene que ver con el
hecho de que, para que nosotros podamos lograr tener un control mayor
sobre nuestras emociones, necesitamos aprender sobre ellas. ¿Cómo se
comportan?, ¿qué las provoca?, ¿qué sienten los demás?, etc.
De esta manera, nosotros podemos mejorar nuestra inteligencia
intrapersonal, así como aprender a reaccionar a los estímulos de una manera
en la que podamos pensar antes de actuar. Ya sabems que no podemos
elegir qué sentir pero, si aprendemos sobre nuestras emociones, podemos
elegir cómo actuar ante ellas.
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Antonio Damasio
• Perspectivas
Damasio presenta su hipótesis definiendo la emoción como un conjunto
complejo de respuestas químicas y neuronales que forman un patrón
distintivo. Estas respuestas son producidas por el cerebro cuando detecta
un estímulo emocionalmente competente, es decir, cuando el objeto o
acontecimiento, real o rememorado mentalmente, desencadena una
emoción y las repuestas automáticas correspondientes. Estas respuestas
provienen de un cerebro preparado evolutivamente para responder a
determinados estímulos competentes además de los repertorios
conductuales aprendidos a lo largo de toda una vida de experiencias. El
resultado primario de estas respuestas es un cambio en el estado del
propio cuerpo y en el estado de las estructuras cerebrales que
cartografían en cerebro y que son el fundamento del pensamiento. El
objetivo final de estas respuestas es el propiciar que el organismo se
oriente a su supervivencia y bienestar.
• Clasificación
El proceso comienza con una fase de evaluación y definición de
un estímulo emocionalmente competente, como el miedo, que se produce
en las cortezas cerebrales de asociación sensorial y de orden superior y que
generalmente suele conducir al recuerdo de otros estímulos asociados que
son, así mismo, emocionalmente competentes. Posteriormente, se produce
el disparo o la inducción de la emoción en la que interviene, principalmente,
la amígdala, sobre todo en las emociones que generan displacer. A
continuación, se produce la ejecución de la emoción a través del cerebro
anterior basal, el hipotálamo y el tallo cerebral. Como consecuencia de todo
ello, se genera el estado emocional que conlleva cambios transitorios en
el medio interno, en las vísceras, en el sistema inmunológico y
musculoesquelético y que genera unos comportamientos determinados.
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• Importancia
Todo esto nos lleva a deducir que los pensamientos que se relacionan con
la emoción llegan después de que ésta haya comenzado, es decir, que los
sentimientos como, el de tristeza, vienen después de que ésta se haya
podido observar en el cuerpo que ya presenta el repertorio de acciones
corporales correspondientes a la emoción de tristeza. Sólo después de sentir
la emoción, se producen los pensamientos propios de la emoción, como
pueden ser, en caso de la tristeza, desesperación, fatiga, disminución de los
apetitos, etc. Esto se puede observar en los actores que son capaces de
generar una emoción que posteriormente generará los sentimientos y
pensamientos consecuentes necesarios para poder llevar a cabo, con éxito,
una buena interpretación.
PELÍCULA INTENSAMENTE: Qué elementos teóricos sustentan

dicha película.
Aristóteles
Aristóteles se ocupa de las pasiones o emociones, cuestiona la concepción dialéctica de
las emociones a partir del hecho de que: las afecciones del alma parecen darse con el
cuerpo: "valor, dulzura, miedo, compasión, osadía, así como la alegría, el amor y el odio.
Aristóteles sostiene que las pasiones en general van acompañadas de las sensaciones
placer y/o dolor, en la película vemos como Riley refleja su dolor, ya que fue humillada en
clase, no pudo entrar al equipo de hockey, etc. Este dolor que cargo la impulso a tomar
las decisiónes incorrectas.
Antonio Damasio
Damasio describe una hipótesis explicando las emociones del como se relacionan
químicamente para poder lograr que el cuerpo responda correctamente a ellas.
Como vemos en intensamente cada una estas emociones tiene un rol muy
importante en la vida de Riley. Cada vez que estas se manifiestan se ve como la
niña lo demuestra con su cuerpo, como por ejemplo: cuando tristeza toca los
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recuerdos importantes, Riley comienza a tornar ese recuerdo feliz a triste, deprimido
y lo primero que hace es comenzar a llorar. Independientemente de lo importante
que era para ella su primer día de clases, cuando la emoción crea un estímulo el
cuerpo lo va a reflejar. Y asi muchos más ejemplos en la película involucrando a
todas.
Se explica en esta teoría como primero afectan las emociones y después llegan los
pensamientos. Lo cual se refleja perfectamente en la película, Riley decide dejar a
sus padres gracias a la frustración y desesperación, causadas por el enojo, y decide
regresar a su antigua casa. Hasta después de casi haber completado su plan,
implicando más emociones como tristeza, ella decide abandonarlo y regresar con
sus padres. Al final de todo se tranquilizó y pensó las cosas.
A lo largo de la película vemos a estos personajes, representando las emociones,

como no logran encontrar la manera correcta de controlar a Riley o de el tiempo y
forma adecuados para demostrar sus estímulos. Sin embargo, al finalizar la película
las emociones encuentran la manera de mantenerse en equilibrio, se muestra como
una no es más importante que otra y que cuando trabajan juntas logran crear una
buena estabilidad emocional, que es lo que esta hipótesis tiene como objetivo, guiar
al organismo a su propio bienestar y supervivencia.
Reflexión
En la película vemos que nuestra protagonista es influenciada por el pasado que
tuvo con las personas que la rodeaban al igual que con los sucesos que iban
pasándole con sus amistades y sus padre y es lo mismo que el pensamiento de
Paul Ekman donde nos dice que las emociones es un proceso influenciado por la
evolución como personas junto con la historia de nuestro pasado, pienso las
personas conforme van pasando van marcando a las personas y eso influye mucho
en el como ven la cosas, como actúan en las situaciones que se les presentan y en
cómo piensan, es aquí donde el pensamiento de Paul Ekman encaja a la perfección.
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Conclusión
En este largometraje vemos un claro caso en el que la realidad inspira y supera a la
ficción, pues la historia comportamientos y actitudes son demostrables por medio
de las teorías de pensadores que relataron sus trabajos hace bastantes años, que
a su ves muestra el nivel de dedicación presente en la misma.
Bibliografía
• Paul Ekman Group. n.d. Universal Emotions | What Are Emotions? | Paul Ekman Group.
[online] Available at: <https://www.paulekman.com/universal-emotions/> [Accessed 19
September 2020].
• Souza Barcelar, L.: "Estudio de las emociones: una perspectiva transversal ", en
Contribuciones a las Ciencias Sociales, diciembre 2011, www.eumed.net/rev/cccss/16/
• Sala J. y Abarca, M. (2001). La educación emocional en el currículum. Revista teoría de la

educación. 13, pp.209-232.
• DAMASIO, Antonio (2005): En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los

sentimientos, Crítica, Barcelona, pp 33-41
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Presentación de Las Corrientes Psicológicas

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Presentación Final
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Organizador gráfico: argumentos y falacias / recursos

estilísticos
Organizadores Gráficos
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Introducción:
En el presente trabajo presentaremos una semblanza general de los diferentes tipos de
argumentos y falacias que como el autor los explica, han sido una de las herramientas mas
comunes que las personas utilizan con el fin de justificar sus modos de convencimiento; por
lo que respecta a los tipos de argumentos podemos decir que su objetivo será convence,
además de que tiene la razón; cabe señalar que también que como fin fundamental es
provocar acciones inmediatas y estados de opinión.
Por lo que respecta a los recursos estilísticos podemos decir que en el presente trabajo
haremos una definición y clasificación de estas herramientas con el fin de que puedan
identificar cada uno de estos recursos y por lo tanto, saber cuál es la función principal;
entendiendo que estos recursos básicamente son los procedimientos que usa el autor para
cambiar o alterar las distintas formas para diseñar mejor sus textos y lograr mayor
expresividad.
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Reflexión de argumentos y falacias:

Consideramos que este, es un tema de suma importancia, ya que hoy en día, muchos
noticiarios o medios de comunicación utilizan las falacias para lograr una audiencia mayor,
solo llenan sus canales de información no sustentada y la gente comienza a adoptar esa
información como verdadera y comienzan a crearse una realidad muy distinta a la que se
debe.
Aunque es cierto que no existe una realidad absoluta, los medios de comunicación hoy en
día hacen que las personas construyan realidades muy equivocas a las cercanas que deben
crearse sobre lo sucedido, creemos que es de suma importancia presentar información que
esté siempre respaldados por datos verídicos y comprobables, aunque por un momento un
medio esté ganando seguidores con base en falacias, tarde o temprano se descubrirán y si
no tienen cómo respaldar lo presentado, el medio perderá confiabilidad e irá decayendo.
Entonces, he aquí la importancia que, como equipo, le damos al uso de argumentos y no de

falacias. Creemos que el uso de falacias puede llegar a ser hasta un punto perjudicial cuando
se está creando alguna sobre una persona, ya que no sabemos hasta dónde esto le llegará
a afectar y cómo puede afectar su realidad.
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Reflexión de recursos estilísticos:

En conclusión, podemos ver que estos recursos son muy importantes en toda lectura, ya
que no hay ninguna que carezca de ellos. Unas tienen más, otras menos, pero es de suma
importancia contar con ellos para, de esa manera, poder atrapar al lector y que este se
sienta adentro de la historia que está leyendo.
Se debe atrapar al lector dando cada detalle del entorno que rodea al personaje para que
este se pueda imaginar cada detalle como el autor quiere que sea. Toda la parte de los
recursos estilísticos, cuando se emplean de una manera correcta, pueden llegar a ser o
tienen más garantizado el éxito que a un texto que llegue a carecer del mismo.
Entonces, reflexionando esta parte y habiendo estudiado sus componentes, adquiriendo los
conocimientos de todo este campo, creamos, como equipo, una idea más amplia del cómo
emplearlos cuando estemos creando un texto. A pesar de ser algo indispensable, todo el
equipo se interesó mucho en el tema y quedamos fascinados al ver cuántas maneras
distintas existen para darle vida a tu historia desde el primer párrafo.
Bibliografía:
• Martínez, J. (2015). Recursos.Estilísticos. Roble.pntic.mec.es. Retrieved 17 October 2020, from
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/recursos.htm#:~:text=Recursos%20estil%C3%ADsticos
%20son%20los%20diversos,el%20autor%20se%20llama%20estilo.&text=Un%20silencio%20profund
o%20reina%20en,lados%20del%20camino%20paredones%20derruidos.
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Análisis del discurso

Análisis de Discurso
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Introducción:
Nosotros, el equipo intrapersonal, decidimos analizar el discurso que dio J.K. Rowling el 5
de junio de 2008 en la universidad de Harvard en Cambridge, Massachusetts, E.E.U.U.
Elegimos este discurso porque creemos que, una universidad como lo es Harvard, necesita
un discurso casi perfecto y una mujer como J.K. Rowling era una gran indicada para hacer y
recitar un discurso de tal magnitud. Pero, para saber si fue un gran discurso, o no,
analizaremos diversos puntos, que todos juntos llevan al discurso perfecto. Estos puntos
son la estructura del discurso, los argumentos y falacias utilizadas, recursos estilísticos,
elocuencia, mímica, ademanes y la gran regla de oro de la oratoria. Al final de este
documento, sabremos si el discurso que utilizó J.K. Rowling cumple con todo esto y si es, o
no, un gran discurso.
Bases de la elocuencia:
J.K. Rowling es una increíble escritora y, en este discurso, fue llamada a la universidad de
Harvard para hablar frente a todos los estudiantes que ese día se graduaron. El discurso de
J.K. Rowling, habla sobre la importancia de superar el miedo a fallar y sobre la importancia
de la imaginación, inspirando a los jóvenes y familias que escucharon el discurso.
Este texto, contó con la característica de conmover, ya que la escritora tocó temas como su
vida antes del éxito, los desacuerdos que tuvo con sus padres acerca de lo que ambos
querían que J.K. Rowling hiciera con su vida, la pobreza, la depresión y, sobre todo, lo
importante que es ayudar a aquellos que no tienen voz, contando una historia de cuando
ella trabajó en Amnistía Internacional.
Además, el discurso cuenta con la segunda característica que es deleitar. Esto, porque, a
través de chistes e historias, J.K. Rowling logra que un discurso de 20 minutos se vuelva
ameno y, como público, simplemente quieres seguir escuchándola hablar acerca de su
pasado o de la importancia de la imaginación. Cuando vemos al público, todos están atentos
a lo que ella tiene que decir, junto con el hecho de que se puede ver el interés en sus gestos.
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Finalmente, podemos recalcar que la característica más notoria en este discurso, es la de

instruir. J.K. Rowling habló frente a los cientos de estudiantes que ese día se graduaron y,
como ya lo mencionamos anteriormente, ella trata de instruirles la importancia de la
imaginación en nuetra vida, así como a atreverse a ser quienes ellos quieran ser y dejar de
lado el miedo a fallar. También, los invita a nunca separarse de sus amigos de la universidad,
ya que, según ella, son los mejores amigos que vas a encontrar en toda tu vida.
Reglas de oro de la oratoria:
Se puede notar que en esta área ella sí ha tenido una amplia experiencia, pues durante su
discurso implementa correctamente las pausas, respiraciones y maneja un ritmo constante
en el momento en el que habla, esto también denota que claramente ella conoce de lo que
está hablando, pues no se fuerza a decir las cosas más rápido, no tartamudea y no se le
olvidan las palabras.
Es curioso ver que también en el momento en el que hace los comentarios graciosos, ella
vuelve a hacer uso de este recurso, pues al decirlo, lo hace de manera fluida y proporciona
un silencio que le da espacio a los asistentes para reírse.
Estructura del discurso:
El discurso de J.K. Rowling lleva una estructura muy bien marcada con una introducción,
desarrollo y conclusión. Mostraremos más a detalle cada parte de la estructura de su
discurso y que elementos utilizó en cada una de las partes.
• Introducción:
J.K. Rowling comienza su discurso con un saludo a los catedráticos de Harvard, familiares y
graduados, dentro de este saludo, utiliza el respeto debido para cada uno de los presentes
en ese momento. Así mismo, muestra un gran interés que tiene en ese discurso, ya que,
aunado con la simpatía, cuenta el miedo que tenía de pararse en frente de todos. Teniendo
así una introducción bastante buena, mastranto todo el interés y respeto, pero sobre todo
una gran empatía con todos los presentes. Al final de su introducción cuenta que hace
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veintiún años, ella se graduó y que qué era lo que ella le hubiera gustado que le dijeran en
su graduación, dando entrada así al desarrollo de su discurso.
• Desarrollo:
Para el desarrollo de su discurso, J.K. Rowling, decide tomar como máximo ejemplo, su
propia experiencia en los fracasos y en la importancia de la imaginación, creando así aún
más empatía con todos los presentes, ya que al saber los problemas que una persona tan
importante como lo es J.K. Rowling, sabemos que ninguno de nosotros estamos libres de
tener miles de problemas. Y creemos que eso es lo más importante del discurso que da J.K.,
la veracidad de sus palabras se mantiene todo el tiempo del discurso, sin necesidad de
comprobarlo o de darnos cifras, con solo su palabra convenció a todos los presentes, ya que
su trayectoria como escritora, habla más que cualquier tesis que pudo dar.
• Conclusión:
Al final, en la conclusión, J.K. Rowling da una síntesis de todo lo que habló, diciendo que
nadie está libre de los fracasos, pero que, el imaginarnos en la situación de alguien más, nos
hace más empáticos con las personas y eso, es lo más importante. Así mismo, exhorto a
todos a usar su imaginación y sobre todo, a ver por sus compañeros de carrera, ya que son
lo más importante que ella se llevó de la universidad, diciendo que ahora son sus mejores
amigos o padrinos de sus hijos. Por último, se dirige a los graduados, diciendo que no
importa que en un futuro no recuerden ni una sola palabra que dijo, pero que siempre
tengan en mente que no importa que tan larga sea la vida, si no, que sea una buena vida,
deseándoles esto último a todos, dejándoles una frase que todos recordarán.
Mímica:
La mímica, aunque en el video no se note mucho por el encuadre, fue un recurso que utilizó
en contadas ocasiones durante el discurso, si bien esto denota que ella no ha tenido una
formación especializada en cuanto a oratoria, cuando usa la mímica lo hace de manera
acertada, lo que provoca maximizar el potencial de su discurso logrando sumergir más a las
personas en lo que ella está diciendo.
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También la podemos ver haciendo uso de este recurso cuando comenta algo que resulta
gracioso, implementando un levantamiento de cejas, torciendo la boca o similares que
también promueven que su comentario resulte aún más gracioso, o a veces se llegaba a ver
que por el contrario, ella permanecía seria y formal mientras decía lo gracioso, un recurso
que a nuestro parecer también funcionaba, pues el público también se reía.
Ademanes:
Similar a la mímica, ella no hizo mucho uso de estos, sumando además que la posición de la
cámara no permitía mucho el ver sus manos mientras no las levantaba pues el atril las cubría
en su mayoría, sin embargo cabe destacar que principalmente hizo ademanes para levantar
el ánimo o cuando enfatizaba algo respecto a ella misma, lo que también ocasionó una
monotonía en su discurso, pues se podía ver a Rowling por mucho tiempo estando quieta y
después mover las manos un poco, haciendo los mismos ademanes.
Argumentos y falacias:
En su discurso, J.K. Rowling hizo uso de más argumentos que de falacias. Algunos de los
argumentos que utilizó son:
Argumentos de modelo mediante el ejemplo de los hechos: La escritora les habla a los
jóvenes acerca de su experiencia, tomándose a ella misma como un ejemplo. Ella les cuenta
que, aunque sus padres, nunca estuvieron de acuerdo con lo que ella quería hacer de su
vida, nunca le dio importancia a eso. También, ella menciona que nunca pudo tener éxito
hatsa que se le quitó su miedo al fracaso y se dedicó a terminar de escribir el libro de Harry
Potter, dándose cuenta de cómo es que el fracaso es lo mejor que le puede suceder a
alguien. Ella cuenta todo esto tratando de instruir a su público, usándose a ella y a su vida
como su mayor argumento.
Argumentación disyuntiva: Ella usa la argumentación disyuntiva cuando cuenta que no

sabía si elegir el camino de vida que sus padres querían que tomara o simplemente tomar
el que ella quería para su futuro. De esta manera, ella planteó una alternativa.
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Argumentación del beneficio: En su discurso, J.K. Rowling habla acerca de cómo es que el
buen uso de tu imaginación, los fracasos y el ayudar a los que lo necesitan, han sido las
mejores cosas que le han pasado en su vida. Por consiguiente, son las cosas que más
beneficios le han traído a ella y les asegura a los jóvenes graduados y a su público que, si
ellos pueden llegar a hacer esas tres cosas en su vida, tendrán éxito.
Finalmente, no encontramos falasias en su discurso.
Recursos estilísticos:
Después de volver a analizar el discurso, encontramos estos recursos estilísticos dentro de

él.
Metáfora: J.K. Rowling utiliza este recurso cuando, al principio de su discurso, asegura que
se debe de convencer a sí misma de que se encuentra “en la más grande convención de
Gryffindor”.
Ironía: Uno de los ejemplos del uso de este recurso en el discurso, es cuando ella menciona
al principio de este, que gracias a que llevaba semanas preparándose para el discurso, ella
estuvo llena de nerviosismo y de nauseas, por lo que bajó de peso y, por eso, le agracede a
la audiencia.
Hipérbole: La escritora menciona, hablando de cómo sus padres nunca estuvieron de

acuerdo con su carrera, que ellos nunca se enteraron de que ella estudió una carrera
diferente a la que ellos pensaban que estaba estudiando. Por lo tanto, hace uso de la
hipérbole cuando asegura que posiblemente ellos no se enteraron “hasta el día de su
graduación”.
Conclusión:
Después de revisar todos los puntos que conlleva un discurso, pudimos llegar a la conclusión
de que, a pesar de que el discurso que dio J.K. Rowling, no cumplió con todos esos puntos,
es un discurso perfecto para el momento y lugar en el que lo dio.
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En dicho discurso no se vio mucha mímica, casi nula, al igual que los ademanes, que fueron
pocos y no se utilizaron las falacias, pero todo eso no tuvo mucha importancia, ya que, con
una buena estructura y una gran elocuencia, pero sobre todo, con unos buenos argumentos
basados totalmente en su experiencia, J.K. Rowling logró cautivar y enganchar a todos los
presentes, arrojándonos, para nosotros, una gran enseñanza, la cual es, que lo
verdaderamente importante es la veracidad de las palabras y la confianza que emite J.K.
Rowling en sus palabras, la cual, con todo su palmarés de logros, es el argumento más
grande y creíble para un discurso.
Bibliografía:
J.K. Rowling (2008). J.K. Rowling Speaks at Harvard Commencement [Video]. Harvard
Commencement.
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Discurso Personal
Discurso personal
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Eugenesia
La ciencia que va en contra de la naturaleza humana.
Buenos días compañeras, compañeros y maestro. Espero que estén teniendo una linda
mañana. Antes de comenzar, les voy a pedir que cierren los ojos y se imaginen algo. Imaginen
que van a tener un bebé. Una de las partes más emocionantes sería saber su va a ser niño o
niña, una de las más esperadas saber cómo se verá, de las más importantes saber si nacerá
sano, en fin, ¿qué dirían si les dijera que todo eso es decisión suya? Desde elegir el sexo, tono
de piel, color de ojos, eliminar cualquier enfermedad, todo. Un bebé a la carta y sin defectos
genéticos.
Este discurso, habla sobre la eugenesia y estoy segura de que la mayoría de ustedes me
preguntarán, ¿Qué es la eugenesia? Bueno, la palabra viene del idioma griego y significa
“buen origen” y fue propuesta por Francis Galton en 1883, siendo definida como “la ciencia
que aplica las leyes biológicas de la herencia para el perfeccionamiento de la raza humana”.
Seguramente ahora todos estás pensando que esto suena como algo de una película de ciencia
ficción, pero en realidad está a la vuelta de la esquina. Hace mas o menos cinco años en China
se reportó la creación de embriones humanos modificados genéticamente y, aunque no
funcionó a la perfección, la puerta quedó abierta hasta que alguien decida seguir este
proyecto.
Esta nueva tecnología se llama CRISPR y es sorprendentemente sencilla, consistiendo

solamente de tres simples pasos. Primero se usa una especie de GPS en el ADN, luego se
corta justo donde se quiere y finalmente se puede reescribir todo el código genético. Eso es
todo.
Ahora, tal vez como humanos tengamos defectos. Nos gustaría a algunos ser mas altos, tener
ojos azules o simplemente ser más inteligentes, pero esta ciencia es tan poderosa y tan nueva
que aún no sabemos qué efectos o consecuencias pueda traer. Igual, dejando atrás toda la
parte de mejoramiento físico y solo enfocándonos en eliminar enfermedades y hacer a la
gente más sana usando la modificación genética, ¿cómo sabremos que no terminaremos
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empeorando la enfermedad en un futuro? Otra cosa que probablemente podría suceder es

que, si toda la investigación de modificación genética se hace popular en unos años y aun así,
sale mal, terminaría arruinando a toda una generación de niños modificados.
También debemos de tomar en cuenta que, si nosotros decidimos tener un bebé

genéticamente modificado, entonces los hijos de sus hijos también serán genéticamente
modificados, y así seguiría la cadena porque ya sería un tema hereditario.
En unos años, todo tendrá que ver con las decisiones que se tomaron en nuestra actualidad y,
retrocediendo a la historia que les pedí que se imaginaran sobre ustedes teniendo un niño
tradicional mientras sus vecinos o sus amigos tienen un niño genéticamente modificado,
imagínense a un niño diseñado jugando en el jardín de tu casa con tu hijo, los dos
persiguiendo un balón. Tú te sientas ahí a observando. Miras como tu hijo está ahora
despeinado, estornuda de vez en cuando porque que es época de alergias, hace dos días llegó
a casa con un examen reprobado y lo amas así como es, pero luego miras a su amigo
modificado y no puedes evitar notar las diferencias. El amigo de tu hijo se ve precioso, es
más alto que el tuyo, va en una escuela privada, ni siquiera necesita tratamiento para alergias.
¿Cómo creen que se sentirían? ¿Qué decisión tomarían para su próximo hijo?
Referencias
• Ramírez de Castro, N. (2019). La técnica que permite «bebés de diseño» ya está aquí. Retrieved
from https://www.abc.es/sociedad/20150318/abci-bebes-diseno-201503172140.html
• Rico Chavarro, Dídima, La dignidad humana frente a la eugenesia genética de mejora. Persona y
Bioética [en linea] 2001, 5 (mayo - diciembre) : [Fecha de consulta: 10 de marzo de 2019]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83251404> ISSN 0123-3122
• Camps, V. (2019). ¿Qué hay de malo en la eugenesia? [Ebook] (1st ed., pp. 55-71). Barcelona:
Victoria Camps.
• Villela Cortés, F., & Linares Salgado, J. (2019). Eugenesia. Un análisis histórico y una posible
propuesta. Retrieved from https://scielo.conicyt.cl/pdf/abioeth/v17n2/a05.pdf
• Gómez Fröde, C. (2019). Eugenesia: moralidad o pragmatismo. Retrieved from
https://www.anmm.org.mx/GMM/2013/n4/GMM_149_2013_4_476-480.pdf
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Retroalimentación por ternas

Retroalimentación por ternas
Matrícula: 850023327
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Retroalimentación de Valeria Mondragón

Equipo: Los Rogerianos
Mi compañera Sofía comienza su discurso saludando a su audiencia. Su saludo es conciso y

respetuoso, por lo que casi inmediatamente tiene la atención del público ella hace que su
audiencia se interese por lo que dice.
Antes de comenzar el discurso Sofía pide al público que imaginen una situación hipotética
en la que ellos se convierten en padres, simpatizando con el deseo e incluso, el instinto
paternal en cada uno de los escuchas al aludir al hecho de que cualquier padre quisiera saber
como se va a ver su hijo desde antes de que nazca, al igual que el hecho de saber que están
sanos y no tendrán problemas en ese aspecto conformen avancen sus vidas.
Retroalimentación de Pablo Ranz

Equipo: Los Psicoanalistas
Mi compañera Sofía comienza su discurso saludando a su audiencia, en este caso sus

compañeros de clase; el saludo es conciso y respetuoso, por lo que casi inmediatamente tiene
la atención del público.
Antes de introducir su tema, Sofía pide al público que imaginen una situación hipotética en
la que ellos se convierten en padres, simpatizando con el deseo e, incluso, el instinto paternal
en cada uno de los escuchas al aludir al hecho de que cualquier padre quisiera saber como se
va a ver su hijo desde antes de que nazca, al igual que el hecho de saber que están sanos y no
tendrán problemas en ese aspecto conformen avancen sus vidas.
Es así como mi compañera introduce el tema principal, la eutanasia, dando su definición y

origen etimológico. Ella procede a hablar de los avances que ha tenido esta ciencia en los
últimos años, además de advertir sobre sus beneficios y posibles consecuencias. Para
finalizar, Sofía nos remonta a la pregunta del principio, pero ahora cambia la situación para
ligarla con el tema de su discurso, pidiendo a los escuchas que imaginen su sensación al
comparar a un niño “normal” con un niño genéticamente modificado.
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Me parece que el tema que escogió mi compañera es de interés actual ya que cada día
podemos ver más avances en los campos científicos que aluden a la medicina y la genética.
Además, cada vez más parejas optan por utilizar métodos como la inseminación artificial y
la fecundación in vitro para tener a sus hijos, situación que nos acerca más al tema discutido
en el discurso.
Hablando de argumentos, Sofía utiliza uno ético o de valores, pues habla de el hecho de que
la eugenesia sigue siendo una ciencia desconocida a pesar de su progreso en los últimos años
para poder advertir sobre la incertidumbre que deja la misma cuando de sus consecuencias
se hablan. Ella también introduce una falacia de generalización apresurada al mencionar que
una consecuencia de la eugenesia podría provocar que una generación y, por lo tanto, su
decendencia sufra de enfermedades más fuertes por la misma modificación genética, cosa
que, por el momento, no se puede determinar.
En cuanto a recursos estilísticos, mi compañera utiliza mucho la apóstrofe, pues desde la

introducción de su discurso se dirige al público con preguntas, además, utiliza la hipérbole
para crear situaciones hipotéticas con la intención de poner al escucha en contexto.
Sofía dio un discurso con buena elocuencia, durante la longitud de este tuvo buen ritmo,
además, sus respiraciones y silencios estuvieron bien posicionados a lo largo de su
exposición.
El discurso en general fue bastante bueno, pero un área de oportunidad sería trabajar un poco
más el argumento para no recurrir tanto a situaciones hipotéticas, pues estas podrían no tener
el efecto esperado en el público y complicar más la aceptación de su argumento.
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Gráfico de luces y sombras

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Genorama
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Presentación de La Asertividad
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Comparte tu historia con nosotros

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Tarea Personal
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La Primera Medalla
La primera medalla nunca se olvida. Una medalla tiene mucho valor tanto sentimental como
todos los recuerdos de lo que tuviste que hacer para obtenerla y todo el esfuerzo que te
costó. A mi edad de 16 años, yo ya estaba en mi cuarto semestre se preparatoria y nunca
había ganado una medalla en mi vida. Para mí, no era algo muy importante, ya que, aunque
muchos amigos o primos solían tener muchísimas medallas en sus cuartos, yo siempre lo
relacioné con deportes. Generalmente, hacían natación, gimnasia, atletismo, fútbol,
basquetbol o cualquier otro deporte pero la cosa estaba en que, hasta la fecha, no me
gustan los deportes.
De igual manera, algo me tiene que gustar, pero simplemente es como el otro lado de la
moneda. A mí me apasiona más el lado artístico. De niña, nunca fui muy buena para los
deportes pero siempre me gustó cantar y la música. Creía que eso era todo hasta que entré
a la preparatoria en donde, por azares del destino, terminé en el taller de teatro. Fue ahí
donde aprendí que era una actividad que yo amaba. Me encanta fingir que soy alguien más,
crear su historia y entrar en un mundo completamente distinto.
La escuela nunca se había enfocado mucho en hacer eventos para los talleres culturales, ya
que siempre se habían enfocado en los llamados Interlinces Deportivos, una competencia
en donde todos los campus de UVM se juntaban para competir. Por fortuna, eso cambió
dos años después de que yo entré al taller de teatro. Fue entonces que surgieron los
Interlinces Culturales. Ahora podría ir a competir por primera vez en la vida en una categoría
que amaba y en la que además, me había vuelto bastante buena.
Cuando menos nos lo imaginamos, ya estabamos escogiendo una obra de teatro para ir a
concursar. La obra se llamó Intensidad Mística y fue hecha como un conjunto de poemas
que hablaban de dios y de la religión. Al principio, yo pensé que iba a ser bastante aburrida
pero, hasta la fecha, puedo decir por los ensayos y el tiempo que nos tomó, que ha sido la
obra más difícil en la que he estado en mi vida.
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Después de muchos ensayos, por fin llegó el día. Nos fuimos a Querétaro llenos de emoción
y con todas las ganas de ganar en la competencia. Puedo decir que fue uno de los mejores
viajes de mi vida, ya que dos de mis mejores amigos, uno de ellos es Pablo Ranz de esta
misma clase, estaban conmigo, además de todo mi equipo de teatro.
El día de la competencia, todo nos salió mal. Primero, había un trazo en la obra que nunca
nos había salido bien y menos ese día con todo el estrés. Después, la obra estaba hecha
para presentarse en un teatro oscuro, ya que llevábamos linternas y los teatros que hicieron
en el campus todos eran en exteriores, por lo que tuvimos que hacer unos cambios y
presentar como se pudiera. Aún así, nos emocionó que al terminar de presentar, hicimos
llorar a los jueces. Cerrando el día, decidimos volver a presentar nuestra obra cuando el sol
ya se había ido. Para nuestra sorpresa, no solo las personas de nuestro campus se quedaron
a verla, sino que había mucho más público que el de esa noche. Fue una sensación
maravillosa.
Al otro día, ya ni siquiera íbamos pensando en ganarnos el primer lugar, ya que estabamos
contentos con lo que habíamos presentado el día anterior. La ceremonia de premiación fue
un momento muy emocional, ya que el equipo nunca había estado tan unido. Todos nos
abrazamos y lloramos llenos de emoción cuanto los presentadores estaban a punto de
mencionar a los ganadores. Finalmente, dijeron nuestro nombre cuando mencionaron el
primer lugar.
Volviendo al tema de la medalla, después de esta, vinieron dos más. Las dos son de primer
lugar, justo como la primera, pero siempre he pensado que la primera es la más bella por
todas las memorias y el esfuerzo que trae con ella. De niña, nunca tuve medallas colgadas
en mi habítación pero ahora, a mis veinte años, sé que nunca es tarde para ganarte tu
primera medalla.
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Identificación de arquetipos y estructura del viaje del

héroe
Identificación de arquetipos y
estructura del viaje de héroe
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Introducción:
En el siguiente trabajo, profundizaremos en el viaje del héroe y en los arquetipos de una

película haciendo el análisis de la primera película de Los Increíbles, un largometraje
producido por Walt Disney Pictures y Pixar Animation Studios en el año 2004, contándonos
la historia de una familia con superpoderes que tratan de llevar una vida como cualquier
otra familia gracias a las restricciones que el gobierno ha impuesto sobre las personas con
superpoderes, ya que estos suelen poner en peligro a toda la sociedad mientras “salvan al
mundo”.
Dejando en claro que solo tocaremos la historia de la primera película de esta historia,
pasaremos a analizar a detalle a los personajes que protagonizan esta película, así como las
etapas del viaje del héroe que podemos encontrar dentro de esta.
Película: Los Increíbles
Mundo ordinario:
Dentro de la primera etapa del viaje del héroe, conocemos a nuestros protagonistas
iniciando con la historia de Bob y de Helen Parr, quienes en su juventud, solían salir a
combatir el crimen con alias de superhéroes para así, poder mantener en secreto su
verdadera identidad. Bob era conocido como Mr. Increíble y Helen era conocida como
Elastigirl.
En una de sus misiones, tenemos dos hechos importantes que le suceden a Mr. Increíble. El
primero, es que conoce a un muchacho gustaba por llamarse a él mismo como “su fan #1”,
convencido de que, aunque no poseía superpoderes, sus inventos eran lo suficientemente
buenos como para poder unirse a Mr. Increíble, quien lo rechaza y lo termina mandando a
casa con sus padres.
El segundo suceso de esa noche es que, accidentalmente termina evitando el suicido de un

hombre, pensando que lo estaba salvando. Este hombre levanta una demanda en contra de
Mr. Increíble, lo cual desencadena que el gobierno termine por prohibir el uso de
superpoderes.
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Mientras tanto Mr. Increíble y Elastigirl se enamoran y deciden casarse, renunciando a su

vida como super héroes. Es ahí donde pasan los años y conocemos a sus tres hijos: Violeta,
una chica adolescente y tímida que tiene el superpoder de hacer campos de fuerza y de
volverse invisible; Dash, un niño de 10 años con la capacidad de correr con supervelocidad;
y Jack Jack, un bebé que no muestra tener alguna capacidad fuera de lo normal.
Esta familia trata de vivir una vida normal, ocultando sus superpoderes de la sociedad
aunque Bob no está feliz con su aburrido trabajo y desea volver a ser un superhéroe y Helen
batalla siendo una madre, ya que Violeta se avergüenza de su identidad y Dash se mete en
problemas muy seguido gracias a sus superpoderes.
Llamada a la aventura:
En el llamado a la aventura, podemos ver cómo Bob se suele escapar con su mejor amigo
Lucio, quien también es un ex-superhéroe con el alias de Frozono. Los dos salen de sus casas
con el pretexto de juegos de boliche pero la realidad es que tienen como costumbre
escuchar la radio de la policía y acudir a ayudar como anónimos en casos de asaltos o robos.
Una de esas noches, deciden ir a un edificio que se encontraba en llamas y sacar a la gente
que estaba dentro. Accidentalmente, terminan por derrumbar el edificio y entran a una
tienda de joyería, por lo que llega la policía creyendo que están asaltando el local.
Finalmente, los amigos se terminan escapando de la escena del crimen, pero cuando Bob
llega a su casa, se da cuenta de que no escapó de su esposa.
Rechazo a la llamada:
Al llegar a casa, su esposa Helen lo regaña al darse cuenta de que se está saliendo en las
noches a cometer actos heroicos y que, el de esa noche, había terminado con un edificio
destruido. Ella le dice que tiene que aprender y entender que sus vidas como superhéroes
terminaron y que sus hijos necesitan a un padre que esté ahí cuando lo necesiten.
En otra escena, podemos observar como Bob, ya que no puede trabajar como héroe porque
es algo ilegal, trabaja en una empresa donde su jefe lo trata mal y le grita todo el tiempo.
En una escena, se puede apreciar que cuando su jefe lo manda a llamar para regañarlo por
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ayudar a los clientes que necesitan seguro, observa desde la ventana de la oficina de su jefe
que están asaltando a una persona. Él quiere ir a defenderlo, pero su jefe amenaza con
despedirlo. Cuando el jefe se burla del asalto, Mr. Increíble explota y lo avienta contra un
muro con su superfuerza, mandandolo al hospital y provocando su despido.
Encuentro con el mentor:
En el encuentro con el mentor existe una escena donde van a cenar en familia, pero Bob
recibe un sobre misterioso. De repente un dispositivo comienza a escanear a Bob para
identificar su identidad. Después, escanea todo el lugar para cerciorarse que sea un lugar
seguro y comienza a reproducirse un mensaje de una mujer llamada Mirage, quien le
comenta que lo ha estado observando y que son de un cuartel secreto del gobierno para
probar tecnología avanzada, así que necesitan de sus habilidades. Bob comienza a tomar
apuntes de todo lo que la mujer está diciendo, después, le dicen que tiene 24 horas para
dar una respuesta.
Cruzando el umbral
Se lleva a cabo cuando Mr. Increíble, después de escuchar y observar el mensaje de Mirage,
quien lo invita a participar en actividades de superhéroe para luchar contra un robot que
perdió el control. En ese momento, Mr. Increíble expresa un gran emocion en su rostro y
comienza a voltear a ver todos sus retratos y recortes de periodico causandole esto aquellas
sensaciones de adrenalina y satisfacción por lo que hacía.
Posteriormente, Mr. Increíble le comenta a su esposa que por parte de su trabajo lo

enviarán a recibir algunas conferencias y por lo tanto, se ausentara de la casa; comenzando
su cruce del umbral cuando se encuentra en el avión con Mirage rumbo a su primer
enfrentamiento contra aquel robot por el que ha sido convocado.
Pruebas, enemigos y aliados:
Como primer punto por lo que respecta a las pruebas, la primera se presenta cuando Mr.
Increíble lucha en contra del robot en el cráter con lava. Se puede decir que esta es la más
significativa en el trance para su regreso como superhéroe.
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Los enemigos se pueden observar claramente. El principal villano, es el niño Buddy, que en
principio se autodenominaba Incrediboy y ya posteriormente, en edad más avanzada, se
convirtió en el peor enemigo de Mr. Increíble, llamándose Síndrome; al mismo tiempo, en
cierta fase de la película, Mirage también es enemiga,ya que ella ayudaba a Síndrome.
Por último, los principales aliados de Mr. Increíble son su familia conformada por Elastigirl
(esposa), su hija Vileta, su hijo Dash y el pequeño Jack-Jack. Sin embargo, también se
consideran sus aliados la diseñadora de los trajes y su amigo Lucio (Frozono) y hasta cierto
punto a Mirage a que ella le ayudó a Mr. Increíble escapar para que él pudiera ayudar a su
familia.
Es en esta parte de la película donde Mr. Increíble ha vuelto a su vida de superhéroe, aunque
sea a escondidas. Por lo tanto, comienza a hacer ejercicio, cuidarse, pasar tiempo con su
familia y además, acude con la diseñadora Edna Moda, quien desde hacía mucho tiempo
era la encargada de fabricar sus trajes. Ella, le dice que actualizará su traje de superhéroe,
así como que fabricará trajes para toda su familia. Es aquí cuando Mr. Increíble es llamado
para una nueva misión.
Acercamiento:
Mr. Increíble acude a la junta para una nueva misión, en donde le darán los detalles acerca
del próximo robot al que enfrentará. Sin embargo, nos damos cuenta de que todo esto es
una trampa planeada por Síndrome, el pequeño niño que, en su infancia, se hacía llamar
Incrediboy, al cual Mr. Increíble rechazó incontables veces. Después de una pelea, Síndrome
acaba por “matar” a Mr. Increíble, haciéndolo pensar que su gran enemigo ha muerto.
El acercamiento que vive nuestro héroe, Mr. Increíble, consta de dos partes. La primera, es
cuando se logra infiltrar a la base de datos de Síndrome. Una vez adentro, se da cuenta del
tamaño de villano que es Síndrome, de los héroes que ha eliminado y su gran plan que
consta de mandar un gran robot a la ciudad para así, que solamente él pudiera salvarla y
mostrarle a la gente que no era necesario tener superpoderes para ser un superhéroe, pero,
en ese momento, es delatado por un gps que su traje tiene incluido. Dicho gps fue activado
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por su esposa, quien sospecha que su esposo está teniendo un romance a escondidas. Al
ser escuchado, Mr. Increíble es atrapado y da paso al siguiente acercamiento.
Este acercamiento es cuando, Elastigirl decide ir a buscar a su esposo y, sin querer, termina
llevándose a Dash y a Violeta. Después de que Síndrome tirara el avión en el que iban,
terminan nadando por el mar hasta llegar a la isla en donde se encontraba Mr. Increíble
secuestrado.
Mientras tanto, Mirage decide traicionar a Síndrome y dejar libre a Mr. Increíble, quien se
reencuentra con su esposa y juntos, van a buscar a sus hijos. Después de estar unidos otra
vez y de una gran pelea, los cuatro son atrapados y llevados al cuartel de Síndrome.
Aquí, Mr. Increíble hace un acercamiento interno y con su familia, aceptando sus errores y
pidiendo disculpas a por haber actuado a espaldas de ellos y por haberlos puesto en peligro.
En esta parte, nuestro héroe se da cuenta de sus errores, pero, sabe que lo puede remediar
y resurgir como un gran héroe, en el caso de esta película, con la ayuda de su familia. Gracias
a Violeta logran escapar y están listos para su siguiente prueba.
La gran prueba:
La gran prueba llega para nuestro héroe cuando logran escapar de la isla de Síndrome y
llegan de nuevo a la ciudad, en la cual, el robot de Síndrome es lanzado y empieza a hacer
destrozos. Entonces, es el momento de nuestro héroe para redimirse, recibir ayuda de su
familia y de su amigo Frozono y así, juntar fuerzas para poder derrotar al robot.
Una vez aceptada la realidad, la familia Parr, junto con Frozono, trabajan en conjunto y en
unión para poder derrotar al robot, más no a Síndrome, ya que este queda inconsciente por
un momento y se logra escapar de todo. Ya con el robot derrotado, Mr. Increíble se da
cuenta que lo más importante es la unión y su familia, superando así la gran prueba.
Recompensa:
Podemos darnos cuenta como al principio de la película, los ciudadanos no soportaban a

los superhéroes, ellos no se dan cuenta del bien que están haciendo y por lo tanto crean
una ley en la que los superhéroes deben actuar como ciudadanos normales, sin uso de sus
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súper poderes. Sin embargo, uno de los premios o recompensas que tienen nuestros
protagonistas es que al final de la cinta, la sociedad se dan cuenta de todo ese esfuerzo que
hacen dichos superhéroes, les aplauden y por fin los aceptan como son, incluso mencionan
que la población del país está en deuda con ellos.
Durante toda la cinta vemos cómo esta familia no es tan unida, hay peleas claro normales
entre hermanos, pero justo por eso el padre no parece mostrar tanto interés en solucionar
los problemas familiares. Una familia un poco separada y con distintos puntos de vista. Y ya
al final vemos a la familia unida, aceptándose como realmente son e incluso como usan sus
poderes todos juntos y les funciona mejor a que si lo hicieran individual, la recompensa de
la unión.
El camino de vuelta:
No solo es importante para ellos la aceptación de la sociedad, sino, de ellos mismos.

Odiaban tener que esconder sus poderes, ocultarse, simplemente no aceptarse como lo que
son. Al volver a casa, a la normalidad, saben que todo va a ser diferente y que por fin van a
desenvolverse en el mundo como lo que son superhéroes. Se dan cuenta que el uso de sus
poderes funcionan mejor todos juntos al luchar por salvar a su hijo Jack-Jack de Sindrome.
Al combinar sus poderes, al villano se le hace imposible combatirlos a todos, incluso el
villano muere en el intento.
Se logran integrar en la sociedad, pudiendo ser ambos ciudadanos y superhéroes, Dash

entra a actividades escolares, Violeta por fin se atreve a salir con un chico y vemos como
Bob va a un torneo de su hijo, el cual antes se le hacía inútil, incluso decía que incitaba a la
mediocridad por que la sociedad felicita a un niño pero no a un héroe. Todo esto cambia la
forma de pensar de todos.
Resurrección del héroe:
Tras ya haber enfrentado sus adversidades como civiles, surge un nuevo reto, un
enfrentamiento contra el nuevo villano en turno, aunque no se nos muestra mucho detalle
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de la pelea en esta pelicula, en la que sigue si se nos dice lo duro que fue el combate, sin
embargo logran acabar con la amenaza.
Regreso con el elixir:
Este momento se da muy de la mano con lo anterior, pues ya cuando surge el nuevo villano,
Mr. increíble se prepara para enfrentarlo, pero esta vez no irá solo, pues descubrió la
importancia del trabajo en equipo y la unión familiar, por lo que ahora está listo para
combatir con más fuerza que nunca.
Conclusión:
Si bien la película aborda varios viajes, pues cada uno de los integrantes de la familia tiene
sus propios retos para afrontar, podemos considerar que la persona que representa mejor
todo este proceso es Mr. increíble, pues fue aquel que enfrentó toda una serie de altibajos,
estando primero en la gloria, cayendo a la normalidad, teniendo combates decisivos y
aprendizajes que cambiaron su forma de actuar, considerando ahora que él ya no tiene
porque hacer todo solo, es más, se podría decir que descubre que aunque lo intente, no
puede hacerlo, y que tiene que confiar en su familia para lograr las cosas.
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Bosquejo del trabajo final #1

¿Cómo interviene el proceso Psicológico de

la comunicación en la prevención del
suicidio?
Mtro. Bernardo Sánchez Gutiérrez
Equipo Intrapersonales
Carlos Emmanuel Dávalos Mercado
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Introducción.
Nuestro equipo hace una propuesta del trabajo final referente a la explicación o
justificación de como intervendría los procesos psicológicos de la comunicación
para la prevención del suicidio, ya que estamos seguros de que los contenidos que
desarrollamos con la orientación del profesor, desde el primer parcial hasta ahora
de la materia en curso y que al aplicarlos en una situación especifica tal como lo
planteamos en buscar la prevención del suicidio se logrará impactar de manera
positiva ante las personas que sufren este problema ya que de manera general
podemos decir que el suicidio se asocia sobre todo a una mala calidad de vida y
que cualquier medida que mejore la satisfacción y el bienestar de las personas
disminuirá el riesgo.
Desarrollo.
¿Qué se hará?
Atendiendo los contenidos vistos en la materia llevaremos a cabo una explicación
cronológica con la orientación principal de proporcionar opciones y mejoras para
prevenir el suicidio.
¿Cómo se hará?
De inicio se expone una semblanza rápida del tema y contenido visto en la materia
y a continuación se plantea la problemática del suicidio para que finalmente se
proporcionen las opciones o mejoras, que con base a la información ya dominada
se pueda lograr la argumentación para la disminución del acto del suicidio.
Objetivo.
Dar a conocer el impacto que se puede lograr hacia con las personas con base a la
orientación y aplicación de los contenidos de la materia y que en este caso sería la
prevención del suicidio.
Índice.
1. Herramientas para el autoconocimiento.
2. La motivación.
3. Necesidades y motivaciones.
4. Las emociones.
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5. Condiciones fundamentales del ECP

6. La comunicación interpersonal.
Pasos.
De manera breve el procedimiento para el desarrollo de nuestro trabajo será de tal
forma que al citar la problemática del suicidio inmediatamente después se hará la
citación de los contenidos en el índice para que posteriormente se proporcioné la
forma de como repercute en dicha situación.
Conclusión.
Finalmente podemos decir que con esta dinámica demostraremos la importancia de
los contenidos que han sido proporcionados y guiados por el profesor en el
transcurso del curso.
Así mismo, ejemplificar la aplicación de dicha información en un caso específico,
que en este caso es sobre el fenómeno del suicidio, que claramente podremos
observar los beneficios que se logran con el dominio y aplicación de la materia.
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Bosquejo del trabajo final #2

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Presentación final, tercer parcial

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Conclusión
En el primer parcial, aprendí bastante sobre la comunicación intrapersonal, sobre

mí y mi personalidad en el eneagrama, mis fortalezas y debilidades. Además, todos
los trabajos en equipo y las retroalimentaciones de clase (de mis compañeros y
profesor) me ayudaron a mejorar la manera en la que presento mis trabajos, ya que
no solía poner introducciones, conclusiones y bibliografías en todos ellos, así como
a adoptar un solo formato y aplicarlo en todos los trabajos.
Acerca de los temas de clase, terminó por quedarme clara la importancia de poder
comunicarnos con nosotros mismos para así, ser capaces de comunicarnos con los
demás. Junto con eso, aprendí sobre las motivaciones y las necesidades de cada
uno de nosotros y cómo es que varían dependiendo de la personalidad, la edad o
hasta el sexo de la persona. Después, aprendí la importancia de las emociones,
cómo es que se crean según nuestro pasado y experiencias y cómo es que influyen
en nuestro presente. Finalmente, aprendí distintos enfoques de la psicología, todos
según distintos autores.
En el segundo parcial, me encantó tocar el tema de los discursos, ya que, aunque

hago teatro, es muy diferente hablar o dar una plática en público a actuar en una
obra de teatro. Me pareció muy interesante toda la parte del lenguaje corporal, así
como las maneras correctas de pararse, hablar, usar ademanes, etc.
Al final de este segundo parcial, tuvimos que hacer unas últimas dos tareas muy
interesantes, ya que recordamos nuestro pasado y nuestra historia, así como la de
nuestras generaciones pasadas. Me pareció increíble cómo el hacer un ejercicio tan
sencillo pudo ayudar a revelar el porqué de cosas tan importantes en nuestra
personalidad.
Finalizamos el curso de la clase de Procesos Psicológicos de la Comunicación y,

además de que aprendí temas como el storytelling, la asertividad, el lenguaje del
cuerpo y los elementos que se deben de tener para hacer una buena presentación,
también aprendí que muchos, si no es que todos los temas vistos en esta clase se
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pueden aplicar a muchas más situaciones de lo que probablemente me imaginé al

inicio del curso. Pude notar que hasta en los asesinos seriales nos sirve todo lo que
aprendimos. Las corrientes del pensamiento, los tipos de comunicación y las
estrategias para tener mejor comunicación con los demás, las teorías de la
motivación, las emociones y su manejo, todo tiene relación.
Me voy de este curso con muchas cosas aprendidas y espero poder aplicar estos
conocimientos a lo largo de la carrera. Le doy gracias a nuestro maestro por
ponernos tanta atención y revisar nuestros trabajos tan minusciosamente, así como
por siempre tener alguna retroalimentación que darnos. Gracias por el esfuerzo y
espero podernos encontrar en otra clase en el futuro.
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psicologico-del-asesino-en-serie.
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Procesos Psicológicos de la Comunicación

Maestro: Bernardo Sánchez Gutierrez

Alumna: Sofía Rivera Guerra

Equipo: Los Intrapersonales

Campus: Guadalajara Sur

Test de dominancias cerebrales………………………………. 6

Test del eneagrama…………………………………………….. 8

Mensaje personal videograbado………………………………. 14

Organizador gráfico y reflexión del video del

Retroalimentación a Los Psicoanalístas…………………… 23

Presentación de Las Corrientes Psicológicas…………… 32

Organizador gáfico: argumentos y falacias

Análisis del discurso……………………………………. 51

Retroalimentación por ternas………………………… 61

Gráfico de luces y sombras………………………….. 64

Comparte tu historia con nosotros…………………… 73

Indentificación de arquetipos y estructura

Bosquejo del trabajo final #1………………………….. 84

Bosquejo del trabajo final #2…………………………… 87

Presentació final, tercer parcial………………………… 90

Finalmente, terminamos la materia de Procesos Psicológicos de la Comunicación

En el primer parcial, aprendímos sobre la comunicación intrapersonal, los tipos de

Este segundo parcial, nos adentramos en la oratoria, aprendiendo acerca de todo

En el tercer parcial, comenzamos a aprender acerca del Storytelling y aplicamos

Test de dominancias cerebrales

Test del Eneagrama

Tu puntuación en este apartado es de 21 puntos, el 66% del máximo posible (32)

PRACTICAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL TRES

Tu puntuación en este apartado es de 20 puntos, el 65% del máximo posible (31)

Mensaje personal videograbado

Organizador gráfico y reflexión del video del

Según el video, mi problema es la vergüerza. A decir verdad, no creo ser alguien a

Procesos Psicológicos de la Comunicación

Maestro: Bernardo Sánchez Gutierrez

Al mismo tiempo, la necesidad de afiliación ya fue cubierta por el hecho de que

Todo lo mencionado anteriormente, nos lleva a la conclusión de que en este grupo,

Es debido a estas mentalidades e ideologías cambiantes que todas nuestras

Teoría Mc Gregor: Enfoque X - Y

Ahora, si queremos vincular esta teoría con las motivaciones y necesidades de

La mayoría de nosotros y de nuestros candidatos mencionaron que tenían como

• Pirámide de Maslow: la jerarquía de las necesidades humanas (13 de septiembre de 2020).

Retroalimentación a Los Psicoanalístas

1) Se incluye el 2) Tiene una 3) Se logra hacer 4) Incluye

En equipo discutimos el presente documento y creémoos este equipo primordialmente

¿Qué son las emociones?

Procesos Psicológicos de la Comunicación

Mtro. Bernardo Sánchez Gutiérrez

A continuación describiremos algunos autores sus teorías que refieren a las

¿Qué son las emociones?

PELÍCULA INTENSAMENTE: Qué elementos teóricos sustentan

A lo largo de la película vemos a estos personajes, representando las emociones,

• Sala J. y Abarca, M. (2001). La educación emocional en el currículum. Revista teoría de la

• DAMASIO, Antonio (2005): En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los

Presentación de Las Corrientes Psicológicas

Organizador gráfico: argumentos y falacias / recursos

Procesos Psicológicos de la Comunicación

Maestro: Bernardo Sánchez Gutierrez

Reflexión de argumentos y falacias: