ASÍ SOY YO…

Fundamentación:

Enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud es un proceso imprescindible para que las niñas y
los niños puedan aprender a valorarlo y respetarlo. También es importante que puedan nombrar
todas las partes de cuerpo humano, ya que esto facilita una visión integral del mismo. El hecho
de conocer y poder nombrar las partes íntimas permite facilitar la identificación de posibles
situaciones de riesgo en la vida cotidiana y adquirir conocimientos sobre posibles acciones para
protegerse y enfrentarlas. Esto incluye situaciones de abuso y maltrato y desarrollar las
capacidades para pedir ayuda y poder decir lo que no me gusta.
El cuidado del cuerpo abarca desde la alimentación, el abrigo, el afecto, el juego y la higiene,
como también el cuidado propio y el de los otros.

(SERIE CUADERNOS DE E.S.I ED. INICIAL CONTENIDOS Y PROPUESTAS PARA LA SALA)

Propósitos:

 Propiciar a través de la educación sexual infantil que las niñas y los niños se inicien en el
conocimiento, respeto y cuidado de su cuerpo y el de los demás; acepten y valoren su
sexo y el diferente.
 Contribuir al desarrollo de una conciencia de lo que le gusta y lo que no; dando a los
niños/as las habilidades que necesitan para actuar de manera efectiva cuando se encuentren
ante una situación potencialmente abusiva.

Objetivos:

 Reconocerse como un niño o niña identificando los aspectos de su anatomía y fisiología.

Alcanzar progresivamente una imagen positiva de sí mismo/a identificando las
características de su sexo y cualidades personales.
 Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permita
preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria.
 Adquirir conciencia de su cuerpo y utilizarlo como forma de expresión y comunicación.

Núcleos de aprendizaje prioritarios:

 Propiciar la conformación de identidad personal y colectiva, promoviendo el

reconocimiento de la historia personal.

 Favorecer el conocimiento, valoración y cuidado del propio cuerpo y el de los demás.

 Alentar el juego como contenido cultural de valor, incentivando su presencia en las

actividades cotidianas.
  Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos que amplíen sus saberes y aumenten
el placer por conocer.

 Integrar a las familias en la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto

mutuo.

Promover:

 La iniciación en el conocimiento sobre sí mismo, confiando en sus posibilidades y

aceptando sus límites.

 La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.

 El disfrute de las posibilidades del juego.

 La participación en diferentes formatos de juegos.

 El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad

personal y de los otros.

 La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los otros, y la

búsqueda del diálogo para la resolución de conflictos.

 El reconocimiento de las posibilidades expresivas.

 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales.

 La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de movimiento

del cuerpo en acción.

 La participación en juegos grupales y colectivos.

 El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad

personal y de los otros.

 El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego

dramático y de las producciones plástico-visuales. La producción plástica, musical Y
corporal.

 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales.

 La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías y otros

textos) realizadas por el docente.

 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus

características.
  El reconocimiento de algunos cambios experimentados a lo largo de la vida.

 El conocimiento y valoración de su historia personal y social, conociendo algunos episodios

de nuestra historia a través de testimonios del pasado.

 La identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos

inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.

 Utilización de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.

 La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que

devienen del propio crecimiento y del de sus compañeros y compañeras.

Posibles actividades:

Somos únicos e irrepetibles, podremos ser parecidos pero iguales a mí nunca….

Y O. . .

SOY ÚNICO/A, NADIE ES IGUAL A MÍ.

TENGO CARACTERÍSTICAS, GUSTOS Y OPINIONES QUE SON MÍAS PROPIAS Y
UNA HISTORIA QUE ME PERTENECE. ESTO ME HACE DIFERENTE A LOS DEMÁS.
TENGO UN SEXO QUE DEFINE PARTE DE MIS CARACTERÍSTICAS, PERO QUE NO
ME HACE SUPERIOR NI INFERIOR RESPECTO DEL OTRO SEXO.
MIS OBRAS, MIS ACCIONES SON MI APORTE AL MUNDO. LO QUE YO DEJO DE
HACER, NADIE LO HARÁ POR MÍ.

¿QUIÈN SOY YO?

LA RESPUESTA ESTÁ EN CADA UNO, EN SU CUERPO, SUS GESTOS, SUS

PREFERENCIAS, SUS ACCIONES, SU HISTORIA. MIRARSE A SÍ MISMO,
DESCUBRIRSE Y MOSTRARSE A LOS DEMÁS, PERMITE A LOS NIÑOS Y
NIÑAS COMPARTIR LO QUE LOS UNE. A LA VEZ SABERSE ÚNICOS Y
DIFERENTES.
 M I C U E R P O

MI CUERPO ES MI COMPAÑERO, MI AMIGO MÁS SEGURO Y MÁS CONOCIDO.

CON ÉL TENGO UNA ESTRECHA ALIANZA: ME HACE SABER LO QUE NECESITO,
OBEDECE MI VOLUNTAD, EXPRESA MIS SENTIMIENTOS, MIS PENSAMIENTOS, MIS
CONDUCTAS.
MI CUERPO ES MÍO PROPIO. YO NO LO ELEGÍ ASÍ. TENGO QUE PONERLE
ATENCIÓN, CUIDARLO Y QUERERLO PORQUE SOMOS LA MISMA COSA: LO QUE LE
PASA A ÉL, ME PASA A MÍ Y AL REVÉS.

 ¿Quién soy? ¿Cómo me llamo? ¿Qué edad tengo? ¿Qué es lo que más me gusta? ¿Qué
cualidades tengo? ¿Cuál es mi principal característica?
 Jugar con nombres y apellidos en el reparto de pertenencias, momento de asistencia,
etc.
 ¿Cómo es mi cuerpo?¿cómo tengo el pelo?¿soy flaco o gordo?¿cómo son mis manos?
¿cuál es mi característica física principal ¿ qué sexo tengo?¿qué me gusta de mi cuerpo?¿qué
no me gusta?¿cómo lo puedo cuidar?
 Investigar en familia: ¿por qué nos llamamos así? ¿Quienes eligieron nuestro nombre?
 Me quiero como soy:… Realizamos autorretratos.
 Me dibujo mirándome a un espejo, y digo las cosas que me gustan de mí y las que no
me gustan.
 Jugamos al espejo con un compañero. Imitamos los movimientos.
 Conversamos a cerca de la importancia de tener un cuerpo. ¿A quien pertenece el cuerpo
de cada uno?, ¿Quién debe cuidar de ese cuerpo?, ¿Cómo ayudamos a cuidar el cuerpo
de los compañeros?
 ¿Hasta cuando vamos a tener este cuerpo? ¿Todos tenemos el cuerpo igual?, ¿somos
iguales?, ¿en qué nos parecemos y en qué no?
 ¿Qué recuerdos tenemos de cuando éramos bebés? Traer al jardín objetos significativos
de esa etapa. (ropita, juguetes, etc.).Compartir en la ronda y armar un mural.
 Comprobamos cambios en el cuerpo: traemos fotografías de momentos significantes
donde marque las diferencias, antes……(me daban de comer, me ayudaban a comer, me
bañaban...) ahora….(como solo, ando en bici, puedo ir al baño sola/o)
 Recortamos siluetas de diferentes personas, chicos, bebés, abuelos. Luego establecemos
con los chicos el orden cronológico (de acuerdo a las edades) de todas las imágenes que
tenemos.
 Preparamos distintas siluetas para completarlas.
 Según la época del año la ropa que usamos es diferente, nos dibujamos en una hoja y
buscamos en revista para recortar y pegar los accesorios que necesitamos en ésta época
del año.
 Dibujamos a un amigo o amiga en un afiche y escribimos las partes del cuerpo que
conocemos.Las nombramos.
 Observamos láminas de E.S.I y comprobamos semejanzas y diferencias.
 Jugamos con el cuerpo: nos agrupamos según una característica (por ejemplo: nenas,
varones, alturas, etc.)
 Elaboramos en forma grupal las normas de convivencia en la sala. ¿Por qué se pueden o
no hacer determinadas actividades?

 Conversamos sobre las cosas que nos molestan que nos hagan. ¿Por qué nos molestan?,
¿A los demás le gustarán que se las hagamos?
 ¿Cómo nos sentimos cuando nos hacen algo que no nos gusta? Sentimientos y emociones.
 Buscamos lastimaduras, moretones o marcas en el cuerpo.Charlamos sobre como se las
hicieron.Importancia de los riesgos corporales.
 Conversamos e investigamos sobre los cuidados del cuerpo: higiene, vacunación, control
periódico al pediatra, pediculosis, etc.
 ¿Por qué es importante lavarnos las manos? ¿Cuándo debemos hacerlo?
 Armamos un Botiquín, ¿qué cosas son necesarias?
 Conversamos sobre: pediculosis, vacunación, prevención de enfermedades, etc.
 Explorar distintas texturas y trabajar sobre diferentes soportes (papel celofán, lija, tela,
algodón, etc.)
 Sensaciones que experimenta nuestro cuerpo.
 Conversamos en forma grupal qué le pasa a mi cuerpo, les gusta las diferentes
sensaciones, cuáles sí y cuáles no.
 Realizamos juegos sensoriales.
 Nos conocemos mejor.Gustos y preferencias. ¿a todos nos gusta lo mismo? ¿Qué
preferimos? Armamos un panel con las cosas favoritas de cada uno (comer caramelos,
salir a pasear, etc.) a partir de dibujos e imágenes.
 Sabemos que la alimentación es fundamental para que podamos crecer sanos y
fuertes.Hacemos en grupo un registro dibujando o recortando lo que comemos en un
día. Podemos hacer un desayuno diferente, exprimido, tostadas, cereales.Untar o cortar
con cuchillo y tenedor descartables.
 ¿Qué cosas nos hacen reír?, ¿Qué cosas nos ponen tristes?, ¿A qué juegos me gustan?,
¿A cuáles no, por qué?, ¿con quién me gusta jugar y por qué?
 Observamos láminas que presentan situaciones de conflictos. Charlar con los niños y niñas
¿Qué sienten?, ¿Qué harían?, ¿Qué quieren?, ¿Qué no quieren?, etc.
 Escuchamos y miramos cuentos de la colección de libros “Pablo y Julieta”y Colección “Cuido
mi cuerpo” y “Decilo bien fuerte”.También canciones relacionadas (“Digo si, digo
no”-“Voy a dibujar mi cuerpo”-“Yo quiero”-“Me miro en el espejo”,”El ombligo” y las de
Andaluna y Samir sobre igualdad de género y otras.
 Nos medimos y pesamos.Registramos.
 Modelamos muñecos con masa de sal, los dejamos secar y pintamos, en forma
bidimensional.
 Pedimos información a las familias sobre el cuidado del cuerpo.
 Completamos dibujos a partir de: caras que recortamos de revistas, ropa, sombreros,
etc.
 Recortamos siluetas de revistas y armamos rompecabezas.
 Abordamos el tema de la higiene bucal teniendo en cuenta los alimentos que son dañinos
para nuestros dientes.
 Reunidos en grupo conversar sobre: ¿Qué son las caries? ¿Se pueden evitar? ¿Cómo?
¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas
veces por día? ¿Cada cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? Se anotarán  preguntas
para formularle a un especialista que nos visitará.
  Los niños/as observan  sus bocas por dentro con un espejo, reconociendo diferentes
partes.
 Práctica de la técnica del cepillado de dientes.
 Miramos el video “Dr. Muelitas y el reino de los dientes” y/o El Ratón Pérez y escuchamos
los cuentos “El dragón que se lavaba los dientes” y “El sapo dentudo” entre otros.
 Dibujamos con cerotes, fibrones.
 Dáctilo pintura con témperas y colorantes.
 Realizamos un taller de cocina.

Estrategias metodológicas:

 Indagar conocimientos previos.

 Disponer del ambiente y materiales necesarios.
 Brindar espacios para la exploración.
 Observar conductas grupales e individuales.
 Favorecer nuevas formas de juegos.
 Repetir lo que produce placer.
 Narrar, cantar, jugar durante los diferentes momentos de la jornada.
 Establecer relaciones significativas.
 Poner en práctica el marco teórico.
 Reajustar lo planificado.

Evaluación:

 A través de las actividades realizadas, participación de los niños y niñas y de las familias.

 Autoevaluación.

 Elaboración de informe escrito final, con imágenes de lo vivido.

Observaciones:

Se trabajará en forma conjunta con el personal del dispensario del CM22.