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Sílabo de Fisica

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Código : F15D-PP-PR-01.

04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29-01-2021
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FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL


SÍLABO FISICA (GEDE102)

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad académica: PROGRAMA ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL
1.2 Modalidad de estudios :En línea o Aula Virtual
1.3. Semestre académico: 2021 - I
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de créditos: 4.0
1.8 Duración: 16 semanas (05/04/2021 - 23/07/2021)
1.9 N.º de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)
1.10 Docentes: Dra. Lourdes Pilar Zaragoza Ancalla

II COMPETENCIA
COMPETENCIA ESPECÍFICAS

Edificaciones
Implementa proyectos estructurales en edificaciones en las diferentes etapas: diseño,
mejoramiento, ejecución y supervisión, para evitar pérdidas de vidas humanas, asegurando la
continuidad de los servicios básicos y minimizando los daños a la propiedad, aplicando buenas
prácticas constructivas y estándares de calidad

HIDRÁULICA. - Implementa proyectos de infraestructura hidráulica en las diferentes etapas:


diseño, mejoramiento, ejecución, operación y mantenimiento, para el aprovechamiento eficiente de
los tipos de uso productivo del agua siguiendo la normatividad vigente con eficiencia y
responsabilidad ambiental.

Implementa proyectos de infraestructura hidráulica en las diferentes etapas: diseño, mejoramiento,


ejecución, operación y mantenimiento, para el aprovechamiento eficiente de los tipos de uso
productivo del agua siguiendo la normatividad vigente con eficiencia y responsabilidad ambiental

2.2. COMPETENCIA GENÉRICA

Desarrolla competencias investigativas en y para la investigación, generando conocimientos que

Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
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propician en el estudiante procesos de formación permanente.

III. SUMILLA
Física es una experiencia curricular del área de estudios específicos. Es de naturaleza teóricopráctica
y experimental; de carácter obligatorio. En donde se desarrolla las competencias básicas para
producir nuevos conocimientos; utilizando como herramienta el “Método Científico” realizando
estudios de fenómenos de: torque o momento, cinemática, estática y dinámica de una partícula,
trabajo y energía, impulso y cantidad de movimiento, temperatura y calor, mecánica de fluidos.
Considerando magnitudes de tipo escalar y vectorial, medición y cálculo de errores y sistemas de
unidades y de Referencia. Teniendo como finalidad que el estudiante, adquiera los conocimientos y
habilidades necesarias para comprender los principios y leyes que rigen estos fenómenos; siendo
capaz de llevar su aplicación al campo de la Ingeniería
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
4.1. PRIMERA UNIDAD: ANÁLISIS VECTORIAL Y MECANICA CLASICA
4.1.1. DURACIÓN: 5 sesiones (05/04/2021 - 07/05/2021)

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el módulo, el estudiante vallejiano valora el análisis vectorial como herramienta útil en la
modelación y resolución de problemas sociales, científicos y tecnológicos en las especialidades de la
profesión de Ingeniero Civil reconociendo su importancia con propiedad y precisión. Elabora un
Informe y contesta el cuestionario académico individual relacionando al movimiento de una partícula,
observando su aplicación en proyectos de Ingeniería usando la terminología básica de la carrera con
propiedad y determinación.
ACTITUD:
Cultura Científica. Organiza la información que obtiene de las lecturas con iniciativa propia.
Indagador. Busca información complementaria a los temas utilizando recursos tecnológicos.

CONTENIDOS/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE


SESIÓN
TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

1 Magnitudes. Tipos de Clase expositiva. Identifica y analiza los problemas


magnitudes: escalares y Design thinking. de vectores en el plano a través de
vectoriales. Vectores en el Esta estrategia un Cuestionario
plano. Elementos de un consiste en que los
vector. Concepto, estudiantes vayan
representación, tipos,
construyendo un
Composición de vectores.
Operaciones con vectores: glosario durante el
método gráfico y método curso de las sesiones
analítico. a medida que
encuentran términos
o palabras
desconocidas.

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Vectores en el espacio. Clase expositiva. Analiza los problemas de vectores


Operaciones con vectores: Design thinking. en el espacio, producto escalar y
método gráfico y método Mapa mental vectorial a través de un Informe de
analítico. Vector de posición. Laboratorio N°1
Es un diagrama
Ejercicios y problemas
Vectores en el espacio. utilizado para
Laboratorio N°1 representar palabras,
ideas, tareas, u otros
2 conceptos alrededor
de un tema central.
Las ideas se ordenan
según la importancia
de los conceptos y se
agrupan formando
ramificaciones

Análisis Vectorial. Producto Resuelve problemas de vectores


escalar de dos vectores. Clase expositiva. en el plano y. A través de
Producto vectorial de dos Design thinking. Cuestionario (Práctica calificada
vectores. Producto triple (PC))
escalar. Aplicaciones. Las Lluvia de ideas
Fuerzas como vectores.
Es una estrategia
3 colaborativa, en ésta
el docente les
solicita a los
alumnos que aporten
las ideas o
conocimientos que
tiene acerca de la
temática a estudiar.

Cinemática. Elementos del Discrimina las características


movimiento: sistema de Clase expositiva. cinemáticas del movimiento
referencia, posición, Design thinking. mecánico unidimensional Y
desplazamiento, distancia, Bidimensional a través de un
4 velocidad y aceleración. Entrevista Informe de Laboratorio N°2
MRU, MRUV.
Movimiento vertical. Caída
libre. Movimiento parabólico. Los estudiantes que
Laboratorio N°2 expresen dudas,
intercambien ideas

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con él, realicen


alguna consulta o
aportación con el fin
de enriquecer el
aprendizaje de la
temática.

Cinemática. Movimiento Clase expositiva.


Enjuicia el movimiento
circular. Design thinking. circular y parabólico con
Aceleración tangencial y
Esta estrategia otros tipos de movimientos
normal.
consiste en que los mecánicos.
estudiantes vayan a través de un Cuestionario
construyendo un
5 glosario durante el
curso de las sesiones
a medida que
encuentran términos
o palabras
desconocidas.

Examen Parcial I(EP)

4.2. SEGUNDA UNIDAD: DINÁMICA, TRABAJO Y ENERGÍA MECÁNICA


4.2.1. DURACIÓN: 5 Semanas (10/05/2021- 11/06/2021)

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Analiza las leyes de Newton, ley de conservación de la cantidad de movimiento y de la energía
mecánica, mediante actividades experimentales, lecturas científicas y resolución de problemas
ACTITUD:
eficacia, eficiencia, compromiso social

SESIÓ CONTENIDOS/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE


N TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

6 Leyes del Clase expositiva. Exposición escalonada de la


movimiento de Design thinking. investigación formativa
Newton Fuerza e Entrevista
interacciones Leyes
Los estudiantes que
de Newton.
expresen dudas,

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Diagramas de cuerpo intercambien ideas con él,


libre Tipos de realicen alguna consulta o
fuerzas. aportación con el fin de
enriquecer el aprendizaje
de la temática.

Trabajo. Trabajo Clase expositiva. Design


Analiza los conceptos de
realizado por una thinking. dinámica y fuerzas de
fuerza constante. Lluvia de ideas rozamiento
Trabajo total. Es una estrategia
Trabajo realizado por Aplica los conceptos de trabajo
fuerza variable. colaborativa, en ésta el
7 y energía mecánica a través de
Laboratorio N° 3 docente les solicita a los un
alumnos que aporten las
Informe de Laboratorio N°3
ideas o conocimientos que
tiene acerca de la temática
a estudiar

Energía. Teorema Clase expositiva.


Aplica los conceptos de trabajo
trabajo - energía Design thinking. y energía mecánica a través de
cinética. Mapa mental un
Potencia y eficiencia Es un diagrama utilizado
Laboratorio N°4 Informe de Laboratorio N°4
para representar palabras,
ideas, tareas, u otros
8 conceptos alrededor de un
tema central. Las ideas se
ordenan según la
importancia de los
conceptos y se agrupan
formando ramificaciones

Examen parcial II (Investigación formativa)

Energía. Fuerzas Clase expositiva Aplica los conceptos de trabajo y


conservativas y Design thinking. energía mecánica. a través de un
energía potencial. Cuestionario (Práctica calificada
Conservación de la Lluvia de ideas (PC))
energía. Fuerzas
9 disipativas. Es una estrategia
Principio general del colaborativa, en ésta el
trabajo y la energía. docente les solicita a los
alumnos que aporten las
ideas o conocimientos que
tiene acerca de la temática

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a estudiar

Examen parcial II (EP)


10

4.3. TERCERA UNIDAD: HIDROSTÁTICA, HIDRODINÁMICA Y CALOR


4.3.1. DURACIÓN: 6 Semanas (14/06/2021-23/07/2021)

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Aplica los fundamentos de la teoría clásica del calor y su impacto en el conocimiento sobre el ambiente, a
través de los conceptos básicos de calor y temperatura
ACTITUD:
Fomentando la cultura científica, compromiso social, auténtico y creatividad.

CONTENIDOS/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE


SESIÓN
TEMÁTICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

Cantidad de movimiento Clase expositiva. Resuelve problemas de


lineal e Impulso. Definición de Design thinking. momento lineal, angular y
momento lineal. Lluvia de ideas conservación del momento
Teorema del impulso y el Es una estrategia lineal y angular
momento lineal. Impulso. colaborativa, en ésta el a través de un Cuestionario
Conservación del momento docente les solicita a los
11 lineal. Cantidad de alumnos que aporten las
ideas o conocimientos que
movimiento angular.
tiene acerca de la temática a
Definición de momento
estudiar
angular. Teorema del impulso
y momento angular.
Conservación de la cantidad
de momento angular.

12 Temperatura. Temperatura y Clase expositiva.


Aplica los conceptos
equilibrio térmico. Design thinking. Termómetros y escalas de
Termómetros y escalas de Mapa mental temperatura. Calor.
temperatura. Calor. Expansión Es un diagrama utilizado Expansión térmica.
térmica. Cantidad de calor.
Mecanismos de transferencia para representar palabras, Cantidad de calor.
de calor. Laboratorio N°5 ideas, tareas, u otros Mecanismos de
conceptos alrededor de un transferencia a través de un
tema central. Las ideas se Informe de Laboratorio N°5
ordenan según la
importancia de los

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conceptos y se agrupan
formando ramificaciones

Mecánica de Fluidos Clase expositiva. Aplica los conceptos de los


Conceptos básicos de Design thinking. fenómenos de la hidrostática e
hidrostática e Hidrodinámica. Mapa mental Hidrodinámica. a través de un
Laboratorio N°6 Informe de Laboratorio N°6
Es un diagrama utilizado
para representar palabras,
ideas, tareas, u otros
13 conceptos alrededor de un
tema central. Las ideas se
ordenan según la
importancia de los
conceptos y se agrupan
formando ramificaciones

Corriente directa. Elementos Clase expositiva. Exposición Final de la


del circuito eléctrico. Design thinking.
investigación formativa
Símbolos eléctricos. Lluvia de ideas
Unidades eléctricas. Es una estrategia
Magnitudes eléctricas. colaborativa, en ésta el
14 Circuitos eléctricos. Corriente docente les solicita a los
alterna. alumnos que aporten las
ideas o conocimientos que
tiene acerca de la temática a
estudiar

Investigación formativa

PRESENTACIÓN DEL Clase expositiva. Exposición Final de la


TRABAJO FINAL GRUPAL Design thinking.
investigación formativa
Exposición digital
Los estudiantes (de manera
individual o en equipos)
15
realizar la exposición de un
tema estudiado mediante el
uso de un material digital
creativo. Posteriormente los
materiales son compartidos
en la plataforma

16 Examen Final

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VI. MEDIOS Y MATERIALES


● Libros y Guías de trabajo
● Laptop, Celular, Tablet
● Aula virtual – Trilce – Blackboard
● Laboratorio virtual

● VII. EVALUACIÓN
La evaluación constituye un proceso integral, continuo y sistémico que abarca el progreso académico
del estudiante; en tal sentido, el diseño de evaluación contiene los productos académicos que se
deberán presentar durante el desarrollo de la experiencia curricular. Además, la calificación de cada
unidad y la calificación final del curso son establecidas mediante pesos.
7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG DISTRIBUCIÓN INSTRUMENTO
PESO
D APRENDIZAJE O POR UNIDAD DE EVALUACIÓN
30%  
Practica Calificada /
Rubrica
Informe de 30% PC
laboratorio
I 40% 30%
Investigación
40% INV
Formativa
EXAMEN 30%
30% EP Cuestionario
PARCIAL I
Practica Calificada/ 30%
Informe de 30% PC Rubrica
laboratorio
Investigación 40%
II Formativa 40% INV 30% Rubrica

30%
EXAMEN
30% EP Cuestionario
PARCIAL III
Practica Calificada / 30%
Informe de 30% PC Rubrica
laboratorio
INVESTIGACIÓN 40%
III 40%
FORMATIVA 40% INV Rubrica

30%  
EXAMEN FINAL 30% EF
Cuestionario

7.2. PROMEDIOS
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

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X3= 0,30*PC + 0,40*INV +


X1= 0,30*PC +0,40*INV + 0.30*EP X2= 0,30*PC + 0,40*INV + 0.30*EP
+0.30*EF

FINAL (XF)

XF=0.30*X1 + 0.30*X2 + 0.40*X3

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN


Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.
- Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeado al dígito inmediato
superior.
- El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final.
- Las inasistencia a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00).
- El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos en el
periodo de exámenes rezagados, en caso de inasistencia será calificado con nota cero (00).
- El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de sustitutorio o
rezagado.
- El cuestionario, foro y rubrica son instrumentos de evaluación que queda a cargo del criterio del
docente que evaluará los diferentes aspectos de la competencia para conseguir el indicador de logro
de aprendizaje de los temas programados

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

530.15 S49 T. 1 Jewett J, Serway, R (2004) Física I México, D.F. THOMSON

Giancoli, C (2002) Física para universitarios Naucalpan de Juárez


530 G43 V. 2
PEARSON EDUCACIÓN.

530 S43 V. 1 EJ. Sears, Z. Young, F. (2004) Física Universitaria I. (11ª ed.) España.
2 Editorial Pearson.

530 T59 T. 1 Tipler, P. (2004). Física I. (2ª ed.) México. Reverté.

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Serway Raymond A. - Jewett John W. (2015).Física para ciencias e


530 S49 2015 V.1 ingeniería (9a ed.): México, D.F.: Cengage Learning Editores. (P16).
(Libros Ingeniería Civil)

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