INSTITUTO TECNÓLOGICO UNIVERSITARIO CORDILLERA

T.S ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

PORTAFOLIO PRIMER BIMBRESTRE

INVESTIGACIÓN OPERATIVA

NOMBRE:

Guzman Guzman Karla Lizbeth

ING:

Uribe Pazos Freddy Uribe

CURSO:

5to “A”

JORNADA:

Matutina

Octubre 2021- Marzo 2022

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 PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

PLAN ANALÍTICO

-I- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INSTITUTO TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO CORDILLERA

CARRERA : Tecnología superior en administración financiera
NIVEL : Quinto
MODALIDAD : Presencial
JORNADA : Matutina, Nocturna
ASIGNATURA : Investigación operativa
CAMPO DE FORMACIÓN : Adaptación e innovación tecnológica
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR : Profesional
HORAS DE LA ASIGNATURA : 135 horas
Horas de Docencia : 54 horas
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE Horas de Prácticas de Aprendizaje : 40 horas
Horas de Trabajo Autónomo : 41 horas
PRERREQUISITOS Estadística Aplicada
PERIODO ACADÉMICO Octubre 2021 – Marzo 2022
DOCENTE (S) Freddy Rodrigo Uribe Pazos, Ingeniero en Administración
de Empresas.
Fausto Luis Soria Andagana, Ingeniero Químico
DIRECCIÓN(ES) ELECTRÓNICA(S) freddy.uribe@cordillera.edu.ec
fausto.soria@cordillera.edu.ec

II CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

a) Descripción:

a.1) De la asignatura

La Investigación Operativa se encuentra dentro del eje de formación profesional y es importante en la formación del
profesional de la Carrera Tecnología superior en administración financiera, su enfoque se vincula con los objetivos y
metas del Plan de Creación de Oportunidades 2021-2025, enfocado hacia una nueva forma de vivir, la cual consiste
en aplicar un enfoque innovador del ser humano, del ciudadano integral, en el que las personas sean partícipes
activas de su propia transformación; las áreas prioritarias y estrategias de la Matriz Productiva. La carrera
administración financiera se vincula directamente con los tres sectores: Primario, Industrial y Terciario, ya que cada
uno de estos requieren del mercado de dinero y de capitales que les permita emprender o mantener sus actividades

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económicas.

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Específicamente la asignatura se alinea con el Eje Económico y el Eje Transición Ecológica del Plan de Creación de
Oportunidades que tiene que ver con la transformación económica y el cambio de la Matriz Productiva; en este
contexto, fundamentalmente se relaciona, con el Objetivo 3: Fomentar la productividad y competitividad en los
sectores agrícola, industrial y pesquero, bajo el enfoque de economía circular; y el Objetivo 12: Fomentar modelos
de desarrollo sostenibles aplicando medidas de adaptación y mitigación al Cambio Climático.

La asignatura de Investigación operativa forma parte la unidad de Formación Profesional del estudiante de la Carrera
de Administración Financiera, porque se centra en resolver problemas administrativos y la toma de las mejores
decisiones que permitan optimizar procesos y recursos organizacionales.

La asignatura está estructurada en tres (3) unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en los periodos
académicos programados por la Institución, en la primera (1) unidad “Introducción a la IO y Programación lineal” se
establece la definición de la investigación operativa, las bases de la programación lineal y la aplicación en casos de
maximización y minimización. En la segunda (2) unidad “Programación Lineal: Método Simplex y Modelos de
transporte”, se analiza el método simplex como metodología para la resolución de problemas complejos de
programación lineal; así como las metodologías relacionadas con el modelo de transporte. La tercera (3) unidad
“modelos de control de inventarios y redes PERT-CPM”, contempla los diferentes métodos de control de
inventarios, así como el análisis del diagrama de Red CPM, análisis PERT y la determinación de ruta crítica.

Descripción del Perfil del Docente:

Docente con conciencia deontológica, título de tercer nivel en Administración o Carreras afines, que evidencie
experiencia en la gestión de procesos y servicios, además experiencia de dos años en el ejercicio docente de
asignaturas relacionadas.

Importancia:

Referente Social

La importancia de la asignatura de Investigación Operativa, se fundamenta en que permite al profesional de la

Tecnología Superior en Administración Financiera obtenga las bases y fundamentos prácticos que contribuyan para
un efectivo análisis de los problemas cotidianos de las organizaciones a partir de modelos matemáticos con una
serie de algoritmos y secuencias lógicas de operación.

Esta asignatura se alinea con el Plan de Creación de Oportunidades 2021-2025, el mismo que considera a la gestión
por procesos y la calidad como un eje fundamental para el desarrollo sostenible y sustentable del país,
principalmente en el Objetivo 3 del Eje Económico: “Fomentar la productividad y competitividad en los sectores
agrícola, industrial y pesquero, bajo el enfoque de economía circular”, el cual considera varias políticas para mejorar
la competitividad y productividad en todos los sectores mediante la infraestructura, insumos y tecnologías, logrando
de esta manera fomentar la asociatividad productiva, estimulando la participación de los ciudadanos en los espacios
de producción y comercialización. Otro de los objetivos alineados a la asignatura es el Objetivo 12 del Eje Transición
Ecológica: “Fomentar modelos de desarrollo sostenibles aplicando medidas de adaptación y mitigación al Cambio
Climático”, el

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cual considera varias políticas entre las que se destacan el promover modelos circulares en los procesos
empresariales e industriales que respeten al medio ambiente, mediante una economía de mercado sostenible que
genere oportunidades de empleo. Por lo tanto, estos objetivos tienen un profundo enfoque hacia procesos, calidad,
agregación de valor e innovación y por supuesto medio ambiente.

Estos lineamientos se alinean con el modelo educativo del ITSCO que impulsa a sus estudiantes “trabajadores
intelectuales” a ser promotores del cambio, la innovación, la calidad y generadores de fuentes de producción y/o
servicios.

Por lo expuesto está asignatura contribuye en gran medida a la formación del tecnólogo en Administración
Financiera, el mismo que requiere dentro de su perfil de desempeño la identificación, implementación, y
mejoramiento de procesos basada en decisiones que permitan la optimización de recursos para maximizar
utilidades y minimizar costos con el objetivo final de generar una efectiva administración financiera, mediante un
manejo adecuado de la tecnología, adaptación a los cambios y la comprensión de nuevos sistemas de gestión.

Referente Disciplinar.

La formación tecnológica brindara al estudiante las herramientas necesarias para determinar de manera correcta la
forma de identificar información precisa y las metodologías cuantitativas a utilizar para resolver problemas
organizacionales.

Referente Laboral.

Es fundamental que la educación este orientada a la acción, centrada en el desarrollo de prácticas que se definan en
una serie de actividades innovadoras cuyo objeto facilite la criticidad y el razonamiento.

El Tecnólogo en su perfil profesional estará formado para diseñar, ejecutar, evaluar, modificar o adaptar funciones y
procesos relacionados con la producción de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicación, adaptación e
innovación tecnológica; a través de herramientas que le permitan la toma oportuna de decisiones empresariales; y
estas herramientas se basan en el uso y aplicación de modelos matemáticos que utilizan el método científico para
asignar recursos o actividades de forma eficaz, de tal forma que se pueda gestionar y organizar problemas
complejos de la organización.

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Vinculaciones:
Investigación operativa se vincula con todas las asignaturas que forman parte de la estructura curricular de la
carrera de Tecnología superior en administración financiera y es requisito para el egreso de la formación básica del
estudiante y su proyección personal. La asignatura permitirá el desarrollo de habilidades que satisfagan las
necesidades del perfil profesional enfocadas a la realidad del campo práctico.

Asignatura Forma de Vinculación

Está relacionado directamente con la materia de
Investigación Operativa, ya que constituye la
Matemática General
base necesaria para realizar los ejercicios y
problemas
de Programación Lineal.
Constituye la base necesaria para poder manejar
Ofimática Básica aplicaciones informáticas necesarias para la
Investigación Operativa.
Se relaciona directamente con Investigación
Investigación operativa Informática aplicada Operativa a través de herramientas y funciones
de Excel que permiten realizar ejercicios y
a las Finanzas
problemas
de Programación Lineal.
La relación se establece a partir de la
Estadística aplicada identificación y análisis de datos estadísticos para
la aplicación de los distintos modelos.
Permite un análisis más profundo y con mejor
Estadística básica aplicabilidad el análisis estadístico en la
resolución de problemas a partir de la
programación lineal.

III OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Formular modelos matemáticos mediante la investigación operativa de diferentes casos prácticos, con el objeto de
optimizar el uso y asignación de recursos en la organización.

IV DESEMPEÑOS DE LA ASIGNATURA:

COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS:

 Respeto: Acepta las diferencias individuales y grupales sin querer imponer su opinión como la única valida.
 Integridad: Cumple con lo que dice que va a hacer obrando con sinceridad, transparencia y calidad humana.
 Servicio: Satisface las necesidades de los demás sin esperar una recompensa a cambio y dentro del tiempo
establecido.
 Trabajo en Equipo: Planifica y desarrolla soluciones con el resto de compañeros de la organización que
garanticen el cumplimiento de objetivos comunes.
 Innovación: Genera de forma creativa propuestas de mejora para la gestión académica, organizacional y
tecnológica que conduzcan al crecimiento y desarrollo institucional.
 Eficiencia: Hace bien las cosas a la primera.
 Solidaridad: Entiende las necesidades y los problemas de los demás facilitando la ayuda para solucionarlos.

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 Lealtad: Reconoce y cumple el compromiso que mantiene s con las personas, la comunidad y la institución.
 Equidad: Da un trato justo sin discriminación de género, raza, religión, ideología, orientación sexual, condición
socioeconómica y capacidades especial.
 Amor: Compromiso ético de brindar ayuda de forma incondicional a los que nos rodean con el objetivo de
potenciar su desarrollo profesional, bienestar y felicidad personal, a través de una auténtica preocupación por el
otro. Siempre se tiene presente que los DEMAS RELAMENTE NOS IMPORTAN.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Examina, interpreta y aplica modelos matemáticos, para la optimización de los procesos productivos.
 Identifica, resuelve y utiliza la programación lineal en el cálculo de capacidad productiva maximizando la
utilidad, minimizando los costos.
 Organiza, reconoce y aplica el modelo lineal de transporte, para la eficiencia en la logística de la distribución de
los productos.
 Identifica, resuelve y utiliza los modelos de control de inventarios para la resolución de problemas de la cadena
logística y toma de decisiones.
 Organiza, asocia e integra los modelos matemáticos, para la resolución de problemas y toma de decisiones.

-V- CUADRO DE DESEMPEÑOS:

CUADROS DE DESEMPEÑOS (RESULTADOS DE APRENDIZAJE) PARA EL DESARROLLO PERSONAL

1 Conocer el valor propio y el valor de los demás como base los derechos humanos para un trato justo con la
sociedad. ( respeto)

2 Cumplir con la normativa legal para mantener buenas relaciones laborales en la organización. (respeto)

3 Tolerar las diferencias inherentes a la naturaleza humana, a las diferentes culturas, religiones o las
maneras de ser o actuar. (respeto)

4 Tratar adecuadamente a las personas escuchando los fundamentos y puntos de vista individuales,
aceptando opiniones y comportamientos del entorno social. (respeto)

5 Actuar con principios deontológicos de forma transparente en el ámbito social y empresarial.(integridad)

6 Defender la integridad ética y moral del conglomerado institucional y social predicando con el
ejemplo.(integridad)

7 Participar en la solución de problemas y en la toma de decisiones con claridad y objetividad cumpliendo

con el modelo pedagógico institucional.(integridad)

8 Demostrar capacidad y confianza al momento de actuar, con un elevado nivel de madurez ético y
profesional. (integridad)

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9 Mantener una comunicación asertiva y oportuna en el entorno laboral con una actitud permanente de
colaboración. (servicio)

10 Actuar con todo el esfuerzo necesario brindando calidad y calidez en cada acción para el buen vivir en la
sociedad. (servicio)

11 Evaluar los niveles de satisfacción del cliente interno y externo de la organización permitiendo cumplir las
expectativas de las personas. (servicio)

12 Brindar expresivamente la información efectiva, contribuyendo a las buenas relaciones

interpersonales.(servicio)

13 Reconocer principios y herramientas para el trabajo en equipo. (trabajo en equipo)

14 Aplicar técnicas, principios y herramientas para el trabajo en equipo (trabajo en equipo)

15 Aplicar técnicas para mejorar el funcionamiento de los equipos de trabajo.( trabajo en equipo)

16 Desarrollar la capacidad de integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos

comunes.(trabajo en equipo)

17 Fomentar el espíritu de equipo y la integración de puntos de vista de los demás.(trabajo en equipo)

18 Reconocer las nuevas tendencias de los requerimientos de la sociedad para un desarrollo continuo.
(innovación)

19 Adaptar a las nuevas propuestas a la satisfacción de las necesidades y superar las expectativas.(innovación)

20 Cooperar con conocimientos prácticos al crecimiento y desarrollo social en su entorno personal y

profesional.(innovación)

21 Asociar los conceptos técnicos con las exigencias del puesto de trabajo (efiiencia)

22 Resolver ejercicios cotidianos del entorno laboral.(eficiencia)

23 Utilizar las herramientas tecnológicas para el mejoramiento de las actividades laborales (eficiencia)

24 Actuar con responsabilidad profesional al momento de citar las fuentes bibliográficas y artículos de otros
autores (eficiencia)

25 Transmitir de manera efectiva soluciones en la variedad de problemas que se producen en el entorno

laboral. (solidaridad)

26 Defender los intereses colectivos en función de los principios comunes. (solidaridad)

27 Ejecutar protocolos establecidos en contingentes relativos a las personas, utilizando recursos del entorno
con seguridad y confianza. (solidaridad)

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28 Asistir en la solución de necesidades y problemas de los demás, en distintos contextos, de manera
oportuna y pertinente.(solidaridad)

29 Aplicar con fidelidad y rectitud los conocimientos como profesional, en cuanto los servicios prestados a la
comunidad. (lealtad)

30 Dar confianza ante información confidencial, para la solución de problemas oportunamente.(lealtad)

31 Demostrar compañerismo y certeza ante el trabajo en equipo, para responder a los diferentes retos.
(lealtad)
32 Apoyar en las necesidades a los demás, en distintos contextos, de manera oportuna y permanente.(lealtad)

33 Apreciar los criterios de los demás integrantes de la comunidad con criterios diferentes a los suyos
(equidad)
34 Practica la toma de decisiones sobre el resultado del desempeño de sus compañeros y no sobre juicios de
valor subjetivos.(equidad)

35 Actuar con madurez y profesionalismo ante las diferencias individuales de cada persona en los ambientes
científicos, cultural y tecnológico (equidad)

36 Interactuar con personas con características, identidad e ideologías diferentes a las suyas. (equidad)

CUADROS DE DESEMPEÑOS (RESULTADOS DE APRENDIZAJE) PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

1 Integrar los conceptos de Investigación Operativa al planteamiento y formulación de problemas de

programación lineal aplicados a los procesos empresariales.
2 Construir y resolver modelos de programación lineal mediante el método gráfico, para optimizar los
procesos organizacionales.
3 Valorar la importancia de la investigación operativa en la maximización de utilidades o minimización de
costos de las empresas.
4 Resumir mediante modelos matemáticos las situaciones empresariales más complejas utilizando el Método
Simplex o el Modelo de Transporte.
5 Calcular soluciones óptimas de maximización de utilidades o minimización de costos para modelos
complejos de programación lineal, incluidos los modelos de transporte en donde se minimización de
costos, con el propósito de realizar la toma decisiones acertadas en las empresas.
6 Interpretar los resultados de los modelos de programación lineal para la presentación de informes
confiables, considerando las actividades organizacionales.
7 Identificar los componentes y características de los modelos de control de inventarios, así como las fases y
componentes de la administración de proyectos.
8 Calcular y formular matemáticamente el modelo de control de inventarios para encontrar la cantidad
óptima
de pedido para que el costo total sea mínimo, así como también diseñar la red de un proyecto para la
aplicación de la metodología PERT/CPM, que permitirá conocer el tiempo de terminación del proyecto.

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9 Valorar la importancia de los modelos de inventarios para la planificación de la producción de la empresa,
así como la importancia de la metodología PERT/CPM para la determinación de la ruta crítica de los
proyectos empresariales.

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VI DISEÑO OPERATIVO: BLOQUE DE CONTENIDOS

No. UNIDADES PROGRAMATICAS: HORAS Meses SEMANAS

TEMAS Y SUB TEMAS AD TP TA 1 2 3 4 5

1 INTRODUCCIÓN A LA IO Y PROGRAMACIÓN LINEAL 18 14 14

Repaso de procedimientos matemáticos básicos necesarios Octubre X
1.1. Importancia de la Investigación Operativa X
1.2. Metodología de la I.O. X
1.3. Campos de aplicación y limitaciones de la I.O X
1.4. Introducción a modelos de programación lineal Noviembre X
1.5. Condiciones de los problemas de Programación Lineal. X
1.6. Formulación y resolución de los modelos de programación
X
lineal mediante el método gráfico
1.7. Resolución de ejercicios y casos prácticos de maximización X
1.8. Resolución de ejercicios y casos prácticos de minimización X
1.9. Resolución de ejercicios utilizando SOLVER de Excel X
2 MÉTODO SIMPLEX Y LOS MODELOS DE TRANSPORTE 18 13 14
2.1. Introducción al método simplex. Diciembre X
2.2. Maximización mediante el método simplex Enero X
2.3. Ejercicios y aplicaciones prácticas del Método Simplex X
2.4. Resolución de ejercicios de Maximización y Minimización del
X
Método Simplex utilizando SOLVER de Excel
2.5. El Modelo de transporte y sus aplicaciones X
2.6. Características del Modelo de Transporte X
2.7. Formulación y planteamiento del Modelo de Transporte X
2.8. Método Esquina Noroeste y Costo Mínimo para encontrar la
X
solución factible.
2.9. Método de multiplicadores para encontrar la solución
X X
óptima.
2.10. Método de Vogel para encontrar la solución factible
X
mejorada
2.11. Resolución de ejercicios del Modelo de Transporte en Excel
X
utilizando SOLVER.
3 MODELOS DE CONTROL DE INVENTARIOS Y REDES PERT- CPM 18 13 13
3.1. Introducción general del control de inventarios. Febrero X
3.2. Modelo generalizado de control de inventarios. X
3.3. Formulación matemática del modelo de compras sin
X
Faltantes
3.4. Problemas y ejercicios del Modelo de Control de Inventarios X X
3.5. Aplicación de SOLVER de Excel al Modelo de Control de
X
Inventarios
3.6. Introducción a la Administración de Proyectos. X

X
3.7. Planificación de redes PERT-CPM
3.8. Fases para la Administración de Proyectos: Planificación, Marzo X
programación y Control.
3.9. Ejercicios y problemas para realizar la red del proyecto, X
calcular la duración total, calcular la ruta crítica y la
probabilidad de que un proyecto se termine antes o
después de la fecha
establecida.
3.10. Ejercicios de Proyectos utilizando Excel. X
TOTAL HORAS 54 40 41

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VII CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación de la asignatura estará compuesta de tres evaluaciones parciales que contendrán las siguientes
actividades:

Actividad de Docencia (AD). – Se evaluarán todas las actividades académicas desarrolladas en el salón de las clases
por los estudiantes bajo la guía del señor docente de la asignatura, se valorará sobre diez (10) puntos que
representan el 25% de la nota del parcial, entre las actividades que se desarrollarán para la asignatura son:
conferencias, clases magistrales, análisis de texto, exposiciones, trabajo grupal, seminarios entre otros.

Trabajo Práctico (TP): Se relaciona con el saber hacer y contempla actividades prácticas que integran los saberes,
contextos y culturas que el estudiante desarrollará en transcurso del periodo académico, esta nota estará sujeta al
realizar análisis de casos, talleres prácticos, laboratorios, entre otros y será valorada sobre diez (10) puntos y
representa el 20% de la nota del parcial del estudiante.

Trabajo Autónomo (TA): es el resultado de los trabajos, tareas, lecturas, ensayos, consultas que el estudiante
realizará para complementar el trabajo realizado en la asignatura, se evaluará sobre diez (10) puntos y representa el
20% de la nota parcial, corresponde a este grupo chats en entornos virtuales de aprendizaje, investigación
bibliográfica e informes teóricos de los talleres desarrollados.El 35% restante corresponde al examen (EX) de
conocimientos y taller de desarrollo personal.

La suma de las notas de AD+TP+TA+EX corresponde al 100% de la Nota Final del estudiante, es decir:
(AD*25%)+(TP*20%)+(TA*20%)+(EX*35%)= NOTA final de cada parcial

La nota final corresponde a la media aritmética de los tres parciales, debiendo el estudiante obtener una nota
promedio mínimo de 7/10 o 21 puntos acumulados para acreditar la asignatura.

La escala de valoración de los aprendizajes tendrá las siguientes equivalencias:

ESCALA CUANTITATIVA EQUIVALENCIA

De 0.00 a 5.99 DEFICIENTE
De 6.00 a 6.99 REGULAR
De 7.00 a 7.99 BUENO
De 8.00 a 8.99 MUY BUENO
De 9.00 a 10.00 EXCELENTE

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VIII ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Estrategias Metodológicas

a. Para la Asignatura se trabajará en el componente de Docencia con clases magistrales, exposiciones,

trabajos grupales, seminarios, entre otros, en concordancia con cada uno de los contenidos
programados en la asignatura, éste trabajo se los realizará con la guía del Docente.
b. Para el componente de Trabajo Práctico los estudiantes dispondrán de una Guía de la asignatura y el
material necesario para su realización y la resolución de casos de estudio. En los trabajos se incluirán
los enunciados de los problemas que los alumnos deben afrontar y culminar con éxito de forma
autónoma con la guía del docente. Estos ejercicios estarán orientados a afianzar, profundizar y
aplicar de forma práctica los conceptos y técnicas adquiridas en las clases magistrales, se
complementarán con prácticas, donde se presentará al estudiante los contenidos necesarios para
que puedan abordar los problemas planteados en relación a la asignatura, (así también se realizarán
en el Laboratorio de aplicar para el caso de la asignatura), para ello tendrá la guía y asistencia del
docente de la asignatura.
c. Para el Componente de Trabajo Autónomo se trabajará con el entorno virtual de aprendizaje de la
asignatura donde se complementarán los temas trabajados, resolverán ejercicios puntuales de
ejemplificación, comprensión y aplicación, también se considerará en este componente los trabajos,
tareas, exposiciones de las investigaciones que el estudiante deberá realizar utilizando para sus
informes la Norma APA.

Recursos Didácticos
Los recursos didácticos con los que se trabajara la asignatura:
 Pizarra.
 OneNote de Office 365
 Diapositivas de la Asignatura
 Entorno virtual de aprendizaje
 Excel (SOLVER)

-IX- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

 El estudiante deberá asistir a clases revisando el contenido de la asignatura a tratarse en la

jornada de trabajo.
 Durante la revisión de los temas, los estudiantes deberán formar discusiones que permitan
opinar con el fin de reforzar sus conocimientos, así como también hacer las aportaciones con
formalidad del caso y técnicamente razonadas.
 Los casos de estudio analizados en la cátedra deberán ser reforzados por el estudiante para que
adquiera los desempeños deseados.
 Los informes que entregue el estudiante sobre cada uno de los Casos de Estudio de la asignatura
deberán hacerlo bajo los parámetros establecidos por la Normas APA Sexta Edición.

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  En la programación académica se fortalecerá el desarrollo del pensamiento crítico para que los
estudiantes progresivamente vayan alcanzando la autodeterminación del pensamiento.
 El estudiante deberá profundizar los contenidos de la asignatura por lo menos dos horas diarias,
para lo cual el docente proporcionará la guía de taller de realización de prácticas que estará
disponible en el Entorno Virtual de Aprendizaje.
 En la asignatura el señor estudiante deberá realizar actividades para el Fortalecimiento del
Desarrollo Humano y cumplimiento de los valores institucionales de acuerdo a las directrices
dadas por el Vicerrectorado Académico.
 En cada parcial se analizará el avance de la asignatura a través del taller de Desarrollo Personal y
se establecerán las acciones de mejora pertinentes.

-X- BIBLIOGRAFIA
LIBROS DE TEXTOS BÁSICOS

TÍTULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL

Investigación de operaciones Winston, Wayne 2006 Español McGraw Hill

Hiller, F &
Investigación de operaciones Lieberman, G 2010 Español Pearson

Investigación de Operaciones Hamdy A. Taha 2012 Español Priale

Anderson, Sweeney,

Métodos cuantitativos para los negocios Williams, Camm, 2011 Español CENGAGE, Learning
Martin

LECTURAS COMPLEMENTARIAS
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES
www.ichio.cl (Instituto chileno de Modelos de Optimación para Página web relacionada con la investigación
Investigación operativa) Operaciones Logístico- operativa
Portuarias.

LIBRO PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA CRÍTICA

TITULO TEMÁTICA AUTOR

La Física de las palabras Análisis de la fuerza de las palabras en el accionar Feynman, Richard P.,
humano Editorial Planeta, 2016

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 Fecha: 27 de septiembre del 2021

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Carrera: Administración Financiera Ing. María Fernanda Burga Mcf Dr. Patricio Guanopatin Msc.
Ing. Freddy Uribe Pazos Directora de Carrera: Administración Vicerrector Académico
Financiera

f.
f. f.

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PORTAFOLIO ESTUDIANTIL DE
INVESTIGACIÓN OPERATIVA

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P á g i n a 17 | 63
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P á g i n a 29 | 63
P á g i n a 30 | 63
P á g i n a 31 | 63
P á g i n a 32 | 63
P á g i n a 33 | 63
P á g i n a 34 | 63
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P á g i n a 39 | 63
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 TRABAJO EN CLASE GRUPAL

1.- Considere una solución óptima para un problema de solución lineal.

Cuál debe ser verdadero

A. Por lo menos 1 restricción (sin incluir condiciones de no negatividad) es activo en ese

punto.
B. Exactamente 1 restricción (sin incluir condiciones de no negatividad) es activo en ese
punto.
C. Ninguna
Un modelo tiene solución óptima UNICA cuando sólo una combinación de variables
proporciona
el mejor valor para el objetivo; se reconoce en el gráfico porque un único punto
extremo provee
el mejor valor del objetivo o un único punto extremo limita el valor de la recta
objetivo.

la solución óptima se encuentra en los vértices

sobresalientes del área factible, por lo que es necesario encontrarlos matemáticamente
y luego reemplazarlos en la función objetivo, para determinar la solución definitiva
2.- ¿Si un problema de programación lineal no es no factible, debe tener una solución óptima?

Si hay una única solución óptima, ésta se encuentra en un vértice de la región factible, y si hay
infinitas soluciones óptimas, se encontraran en un lado de la región factible. Es posible que no
haya solución óptima, pues cuando el recinto es no acotado, la función objetivo puede crecer o
decrecer indefinidamente.

DEBER EN GRUPO

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P á g i n a 42 | 63
P á g i n a 43 | 63
P á g i n a 44 | 63
P á g i n a 45 | 63
P á g i n a 46 | 63
P á g i n a 47 | 63
P á g i n a 48 | 63
P á g i n a 49 | 63
P á g i n a 50 | 63
P á g i n a 51 | 63
P á g i n a 52 | 63
P á g i n a 53 | 63
P á g i n a 54 | 63
P á g i n a 55 | 63
P á g i n a 56 | 63
P á g i n a 57 | 63
P á g i n a 58 | 63
P á g i n a 59 | 63
P á g i n a 60 | 63
TRABAJO EN CLASE CON SOLVER

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P á g i n a 62 | 64