ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Planificamos el proyecto

2.- FECHA: lunes 26 agosto del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

A
COM1. 1.SE 1.1 Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, Dialoga con sus
COMUNICA oral. intereses y da cuenta de sus compañeros,
ORALMEN 1.2 Infiere e interpreta información experiencias al interactuar con recurre a su
TE EN SU del texto oral. personas de su entorno familiar, experiencia para dar
LENGUA 1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el escolar o local. Utiliza palabras de ideas sobre los
MATERNA” texto de forma coherente y uso frecuente, sonrisas, miradas, chanchitos de tierra.
cohesionada. señas, gestos, movimientos
1.4 Utiliza recursos no verbales y corporales y diversos volúmenes de
para verbales de forma voz según su interlocutor y propósito:
estratégica. informar, pedir, convencer o
1.5 Interactúa estratégicamente con agradecer
distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
Se convoca a una asamblea con los niños – niñas para recordar que vale hacer para 60 min
de la sesión
escuchar cuando alguien habla.....
de SABERES PREVIOS:
aprendizaj Dialogamos con los niños – niñas sobre LOS CHANCHITOS DE TIERRA
e De qué tamaño son los chanchitos de tierra.....todos los chanchitos son del mismo
tamaño......
La Docente escribe en la pizarra las hipótesis de los niños. Diálogo
La Docente les cuenta una historia sobre los Chanchitos de tierra.......Dónde había
grandes y pequeños........y que Vivian en la humedad.
Se les comunica que hoy aprenderemos como son los chanchitos de tierra.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
La Docente invita a los niños – niñas a observar una lámina de los CHANCHITOS DE
TIERRA.
Observan con detenimiento, luego conversamos sobre lo observado.
Los niños – niñas responden a las preguntas: Lámina
¿Qué podemos saber de LOS CHANCHITOS DE TIERRA Papelote,
 Dan ideas, entonces vamos hacer una lista de todas las cosas que haremos en nuestro plumones
Proyecto :
LOS CHANCHITOS DE TIERRA
Presentamos el planificador.
La docente escribe en papelote las diversas actividades propuestas por las niños – niñas.
¿Qué vamos hacer? ¿Para qué? ¿Dónde lo vamos a escribir?
Las actividades que vamos a Para recordar las actividades En un papelote
hacer durante el desarrollo acordadas y evaluar su
del proyecto. cumplimiento.
Las niñas realizan la lectura de las actividades propuestos a través de la lectura de
imágenes
Las niñas hacen la lectura de las actividades propuesta, agregando aquello que es
necesario o quitando aquello no lo es. Los niños y niñas ordenan las actividades a
desarrollar durante todo el proyecto a través de imágenes.
CIERRE:
Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Dialoga con las niñas acerca del planificador, del texto que han elaborado y el
propósito. Evalúa con los estudiantes su participación individual y cómo podrían
hacer para mejorar la participación de todos.
Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de aseo, 45 min.
-Se lavan la mano patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL TALLER: GRAFICO PLÁSTICO TÉCNICA DEL PUNTILLISMO DURACIÓN:

45 min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
Crea proyectos desde . Explora y experimente el Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Dibujan y pintan con
los lenguajes artísticos lenguaje del arte. del contexto en el que se desenvuelve usando creatividad.
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
. Aplica procesos creativos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Socializa sus procesos y etc.).
proyectos.
MOTIVACIÓN:
Les mostraremos a los niños – niñas una escoba pintado con la técnica del puntillismo. Plumones
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Y TÉCNICA: Entregamos a los niños – niñas plumones delgados y delgados
fichas gráficas ¿Qué forma tiene?¿Qué color les tocó? Fichas gráficas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Les explicamos a los niños – niñas que tenemos que hacer puntitos sin
apretar mucho sino se malogra la punta del plumón.
Podemos hacerlo con un solo color o de muchos colores, según como quieren que sea el jabón
Previamente, organizamos el aula para la actividad.
VERBALIZACIÓN.
Los niños – niñas a la indicación de la Maestra colocan los materiales en su lugar.
Usamos las nociones mucho - poco
Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros, verbalizan como quedó.

ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de

Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan vestir
su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de Mochila
hoy? Lonchera
Nos despedimos con una canción.
 FICHA DE OBSERVACIÓN.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Representa ideas acerca de sus vivencias
Desempeño da cuenta de sus experiencias al interactuar con personales y del contexto en el que se
personas de su entorno familiar, escolar o local. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Niños
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y etc.).
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer

RICARDO
CONNY
DIEGO
MILAGROS
VALENTINA
ANDRE
ANGEL
PRINCE
THIAGO
JEAN
PATRICK
NICOLE
JHOSEP
MILETT
ALEJANDRA
JORDY
SAMIR
NAOMI
NASHA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
 1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visitando el huerto
2.- FECHA: martes 27 agosto del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

PS 1. CONVIV 1.1 Interactúa con todas las . Propone y colabora en actividades . Propone y
E Y PARTICIPA personas. colectivas en el nivel del aula e I.E colabora para
DEMOCRATICA 1.2 Construye normas y asume orientadas al cuidado de recursos visitar el Huerto y
MENTE EN LA acuerdos y leyes. materiales y espacios compartidos. buscar chanchitos
BÚSQUEDA DEL 1.3 Participa en acciones que de tierra
BIEN COMÚN promueven el bienestar
común

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión La Docente convoca a todos los niños a una asamblea para continuar con el 60 min
de Proyecto.
aprendizaj La Docente lee lo escrito para que los niños vayan comprendiendo el uso de la
e palabra escrita.
SABERES PREVIOS:
Responden a las preguntas..... ¿Qué saben de los chanchitos de tierra....¿Quién Diálogo
tiene chanchitos de tierra en su casa....? ¿Qué necesitamos para buscar los Lupa
chanchitos de tierra? ¿Cómo serán los chanchitos de tierra?....Los chanchitos Recipiente
de tierra cómo viven?...Por que hay chanchitos de tierra............
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Los niños – niñas participan en la visita al
Biohuerto.
PROBLEMATIZACIÓN: Preguntamos a los niños – niñas....Cómo buscamos a los
chanchitos de tierra................
La Docente convocó al grupo a una asamblea y conversaron sobre las
propuestas que hicieron para saber si era necesario o no usar la lupa para
buscar a los chanchitos de tierra. Papelote
Los niños – niñas nos organizamos para salir al Biohuerto , donde establecemos Plumones
las normas de salida. Colores
Recomendamos a los niños – niñas el uso y cuidado de las lupas, luego salimos Video
en forma individual para que el niño explore, observe y atrapa a los chanchitos
de tierra en los vasitos recolectores.
Los niños – niñas retornan al aula y en equipos de trabajo observan las
características de los chanchitos en los vasitos recolectores.
Realizan comparaciones entre los chanchitos de tierra.
 La Docente pregunta....Dónde encontramos a los chanchitos de
tierra........Cómo nos podemos dar cuenta que los chanchitos viven en la tierra.
La Docente proyecta un video sobre los chanchitos de tierra para contrastar con
la información obtenida.
Después de
Los niños – niñas dibujan los chanchitos de tierra y verbalizan lo que hicieron y
aprendieron.
CIERRE:
Realizamos la Meta cognición:
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad...¿cómo se sintieron?
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿ Qué necesitamos? ......Qué vamos a preguntar en
casa........
Investigamos con ayuda de nuestros papitos si los chanchitos de tierra tienen
familia.
Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de aseo, 45 min.
-Se lavan la mano patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL TALLER: PSICOMOTRIZ “Juego con ula-ula” DURACIÓN:

45 min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
1. SE 1. Comprende su cuerpo 2.1 Realiza acciones y movimientos de coordinación 1. Comprende su cuerpo
DESENVUELVE DE 2: se expresa óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus 2: se expresa corporalmente.
MANERA corporalmente. necesidades e intereses, y según las características de
AUTÓNOMA A los objetos o materiales que emplea en diferentes
TRAVÉS DE SU situaciones cotidianas de exploración y juego.
MOTRICIDAD.

ASAMBLEA DE INICIO:
- Los niños – niñas se sientan en asamblea y dialogamos que hoy jugaremos con las ula – ula y que Plumones
delgados
haremos muchas cosas con ellas. Fichas gráficas
CALENTAMIENTO: -
- Salimos al patio y corremos alrededor del patio.
- Luego hacemos un círculo grande y realizamos algunos ejercicios sugeridos primero la Docente y
todos lo hacen.
- Los niños – niñas voluntarios que demuestren su ejercicio y todos lo haremos.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- Les mostramos el material que vamos a usar: ULA – ULA
- Les repartimos y así como cada niño – niña inventa un ejercicio usando: el brazo- la mano- los pies
– la cintura...etc.
EXPRESIVIDAD MOTRÍZ:
- Se les reparte la ULA- ULA y cada niño – niña realiza movimientos que desee.
- Motivamos a los niños – niñas diciéndoles que más se pude hacer.
RELAJACIÓN:
- Guardamos las ULA – ULA nos sentamos en el círculo y realizamos respiraciones profundas
VERBALIZACIÓN:
- Comentan lo que hicimos, que les gusto.......
- Dibujan y pintan lo que hicieron.

ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de

Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan vestir
su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de Mochila
hoy? Lonchera
Nos despedimos con una canción.

FICHA DE OBSERVACIÓN.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Representa ideas acerca de sus vivencias
Desempeño da cuenta de sus experiencias al interactuar con personales y del contexto en el que se
personas de su entorno familiar, escolar o local. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Niños
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y etc.).
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer

RICARDO
CONNY
DIEGO
MILAGROS
VALENTINA
ANDRE
ANGEL
PRINCE
THIAGO
JEAN
PATRICK
NICOLE
JHOSEP
MILETT
ALEJANDRA
JORDY
SAMIR
NAOMI
DASHA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los chanchitos de tierra tienen familia
 2.- FECHA: miércoles 28 de agosto del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

PS CONSTRUYE SU • Se valora a si mismo Se reconoce como parte de su familia, grupo Menciona a la familia
IDENTIDAD . Autorregula sus de aula e IE. Comparte hechos y momentos de los chanchitos
emociones importantes de su historia familiar.
Identifica a los integrantes de ambos grupos.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión Se convoca a una asamblea a los niños y niñas para recordar que vale hacer 60 min
de para escuchar cuando alguien habla.
aprendizaj
e SABERES PREVIOS:
La Docente pregunta.
Los chanchitos de tierra tienen familia.............Todos los chanchitos viven con su Dialogo
familia
Los niños – niñas dan sus ideas u opiniones, luego la Docente escribe en un
papelote.
La Docente cuenta la historia de la familia de los chanchis.
La Docente comunica que hoy aprenderemos que los chanchitos tienen
familia... Cuento

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Los niños participan en el diálogo para comentar
sobre la familia de los chanchitos de tierra.
PROBLEMATIZACIÓN: Preguntamos a los niños – niñas que pasaría ¿Sí los
chanchitos de tierra no tienen familia?..... Que tienen mamá, papá y
hermanos.... y viven en una casa que tiene humedad. Lupa
Los niños y niñas nos organizamos para salir al patio, dónde establecemos las Vasito
normas de salida. recolector
Recomendamos a los niños – niñas el uso y cuidado de las lupas.
Luego salimos en forma individual para que el niño- niña explore, observe y
captura a los chanchitos de tierra en los vasitos recolectores.
Los niños – niñas retornan al aula y en equipos de trabajo observan Las
características de los chanchitos de tierra en los vasitos recolectores. Dialog
Reconocen a la familia de los chanchitos de tierra.
La Docente pregunta: Por qué los chanchitos tienen familia...Cómo nos
podemos dar cuenta que los chanchitos tienen papá, mamá y hermanos.
 La Docente muestra una lámina de la familia de los chanchitos de tierra, para
contrastar la información obtenida.
Luego los niños – niñas dibujan a los chanchitos de tierra y verbalizan lo que
hicieron y aprendieron
CIERRE:
Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Los niños – niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones
sobre la familia de los chanchitos.
Entre todos responden: Que aprendimos el día de hoy........ Les preguntamos:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Les gusto?
Investigamos con ayuda de mamita y papito...Dónde viven los chanchitos de
tierra.

Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de aseo, 45 min.

-Se lavan la mano patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA DURACIÓN: 45

TALLER: “Jugando con témperas y hebras diversas” min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
Crea proyectos . Explora y experimente el Representa ideas acerca de sus vivencias Dibujan y pintan con
desde los lenguajes lenguaje del arte. personales y del contexto en el que se creatividad.
artísticos desenvuelve usando diferentes lenguajes
. Aplica procesos creativos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).
MOTIVACIÓN:
En asamblea, los niños – niñas recuerdan los acuerdos de convivencia, el cuidado del espacio y los Hebras de lana
materiales. témperas
Los niños – niñas exploran el espacio del taller y descubren los materiales: cartulinas, témperas de
diversos colores, hebras de diferentes tipos como. Pitas, lanas, sogas, etc.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Los niños – niñas exploran los materiales libremente y elaboran sus producciones, de acuerdo a la cartulinas
idea que quieren representar.
EJECUCIÓN:
Los niños – niñas proponen reglas para el uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto por
sus compañeros.
La Maestra comunica a los niños – niñas que hoy realizarán sus obras de arte con témperas y hebras
de lana.
VERBALIZACIÓN: Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
- Exhiben sus producciones.
ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de vestir
Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, Mochila
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Lonchera
día de hoy?
Nos despedimos con una canción.

FICHA DE OBSERVACIÓN.
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de Representa ideas acerca de sus vivencias
Desempeño aula e IE. Comparte hechos y momentos personales y del contexto en el que se
importantes de su historia familiar. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Niños
Identifica a los integrantes de ambos grupos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

RICARDO
CONNY
DIEGO
MILAGROS
VALENTINA
ANDRE
ANGEL
PRINCE
THIAGO
JEAN
PATRICK
NICOLE
JHOSEP
MILETT
ALEJANDRA
JORDY
SAMIR
NAOMI
DASHA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dónde viven los chanchitos de tierra
2.- FECHA: jueves 29 de agosto del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

A
CY MEDIANT . Problematiza situaciones 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad Menciona
T E para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o las
MÉTODOS . Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al característi
CIENTIFÍC hacer indagación responder, da a conocer lo que sabe acerca de cas de los
OS PARA . Genera y Registra datos ellos. chanchitos
CONSTRUI o información. de tierra.
R SUS .Analiza datos e Obtiene información sobre las características de
información. los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
. Evalúa y comunica el la naturaleza, y establece relaciones entre ellos
proceso y resultado de a través de la observación, experimentación y
su indagación otras fuentes de información.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión Compartimos con los niños un suceso relacionado a los chanchitos de tierra. 60 min
de Ejemplo: cuatro chanchitos de tierra estaban caminando por el piso.
aprendizaj Les contamos que con mucho cuidado colocamos a los chanchitos dentro de un
recipiente para que nadie los pise.
e
SABERES PREVIOS:
Los niños – niñas dan sus ideas ....... y la Docente escribe en un papelote sus Dialogo
hipótesis.
La Docente les cuenta la historia de dónde viven los chanchitos de tierra.
Se les comunica que hoy aprenderemos dónde viven los chanchitos y dejarlos en
un lugar adecuado para que vivan.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
Cuento
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Hoy conocemos las características del chanchito
de tierra.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué pasa si los chanchitos de tierra no tienen dónde
vivir?......¿Cómo podemos cuidar a los chanchitos de tierra? ¿Dónde viven los
chanchitos de tierra?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
- En asamblea, la Docente y los niños recordaron la actividad que harían.
- Los niños comentan sobre los chanchitos de tierra. Lupa
 - La Docente propone a los niños a organizarse en grupos.....para salir al Vasito
patio, dónde establecemos las normas las normas de salida. recolector
- Organizamos a los niños – niñas en grupos de cuatro para que cada grupo
observe a un chanchito de tierra para percibir sus características: textura,
olor, forma, color y tamaño.
- Los niños experimentan con las lupas observando a los chanchitos de
tierra.. Dialog
- Los niños hacen uso de los materiales: lupa, recipiente transparente.
- La Docente plantea preguntas a los niños – niñas: cómo es el cuerpo del
chanchito de tierra.....Tiene patas........ cómo son sus patas.......
- Escribimos en un papelote las características que los niños – niñas
observaron.
- Luego les proponemos representar el chanchito con un dibujo, tomando en
cuenta las características observadas.
CIERRE:
La Docente propone buscar un lugar para los chanchitos de tierra en dónde
puedan vivir y alimentarse.
Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Los niños – niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones
sobre Dónde viven los chanchitos de tierra.
Entre todos responden: Que aprendimos el día de hoy........ Les preguntamos:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Les gusto?

Les contamos que para comprobar sus hipótesis sobre el lugar dónde viven los
chanchitos de tierra y de que se alimentan, necesitamos buscar más información
acerca de ellos y el lugar que habitan.
Investigamos con ayuda de mamita y papito... Todos los chanchitos de tierra
son iguales.
Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de 45 min.
-Se lavan la mano aseo, patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA DURACIÓN: 45

TALLER: “Jugando con témperas y hebras diversas” min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
Crea proyectos . Explora y experimente el Representa ideas acerca de sus vivencias Dibujan y pintan con
desde los lenguajes lenguaje del arte. personales y del contexto en el que se creatividad.
artísticos desenvuelve usando diferentes lenguajes
. Aplica procesos creativos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).
MOTIVACIÓN:
En asamblea, los niños – niñas recuerdan los acuerdos de convivencia, el cuidado del espacio y los Hebras de lana
materiales. témperas
Los niños – niñas exploran el espacio del taller y descubren los materiales: cartulinas, témperas de
diversos colores, hebras de diferentes tipos como. Pitas, lanas, sogas, etc.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Los niños – niñas exploran los materiales libremente y elaboran sus producciones, de acuerdo a la idea
que quieren representar. cartulinas
EJECUCIÓN:
Los niños – niñas proponen reglas para el uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto por sus
compañeros.
La Maestra comunica a los niños – niñas que hoy realizarán sus obras de arte con témperas y hebras de
lana.
VERBALIZACIÓN: Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
- Exhiben sus producciones.
ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de vestir
Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, Mochila
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Lonchera
día de hoy?
Nos despedimos con una canción.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TODOS LOS CHANCHITOS DE TIERRA SON IGUALES
2.- FECHA: martes 3 de setiembre del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

CT 1. INDAGA 1. Problematiza situaciones para 1.1 Hace preguntas que expresan su Formula
MEDIANTE hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos, preguntas
MÉTODOS . Diseña estrategias para hacer hechos o fenómenos que acontecen en su acerca de los
chanchitos de
CIENTIFICOS indagación. ambiente; y, al responder, da a conocer
tierra.
PARA . Genera y Registra datos o lo que sabe acerca de ellos.
CONSTRUIR SUS información.
CONOCIMIENTO . Analiza datos e información
S. . Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión Se convoca a una asamblea con los niños – niñas 60 min
de Recordamos a los niños que observarían a los chanchitos de tierra, para averiguar
aprendizaj si tenían.
SABERES PREVIOS:
e
La Docente pregunta: Los chanchitos de tierra tendrán ojos, nariz y boca.....¿Qué
piensan?.....Los chanchitos de tierra que color tienen... Dialogo
La Docente escribe las respuestas e un papelote......
La Docente cuenta la historia de los chanchitos de colores.
La Docente comunica que hoy aprenderemos cómo son los chanchitos de tierra,
si todos son iguales.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
Cuento
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: los chanchitos de tierra son iguales...
PROBLEMATIZACIÓN: Preguntamos a los niños – niñas: Cómo son los
chanchitos de tierra..... Que comen los chanchitos de tierra.....todos los chanchito
caminan ¿todos los chanchitos son del mismo tamaño?

Los niños- niñas se organizan para observar a los chanchitos de tierra, utilizando
la lupa.
Colocan los chanchitos de tierra con mucho cuidado sobre un cartón Lupa
 Los niños – niñas observaron que los chanchitos de tierra eran de diferentes Vasito
colores, por lo que la Docente promovió la interacción de los niños – niñas para recolector
que cuenten de qué color, forma, tamaño son los chanchitos de tierra.
La Docente solicitó dejar a los chanchitos de tierra en el recipiente....
CIERRE:
CON TODO EL GRUPO:
Convocamos a los niños – niñas para que comenten lo que aprendieron en Dialogo
relación a las características de los chanchitos de tierra y lo que más les gusto
hacer.
También los invitó a compartir en casa sobre el proyecto y todo lo que están
haciendo para decidir qué hacer con los chanchitos de tierra que encontraron en el
huerto.
Qué aprendimos....... Cómo nos sentimos..... será importante lo que
aprendimos......

Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de 45 min.

-Se lavan la mano aseo, patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA DURACIÓN: 45

TALLER: “Jugando con témperas y hebras diversas” min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
Crea proyectos . Explora y experimente el Representa ideas acerca de sus vivencias Dibujan y pintan con
desde los lenguajes lenguaje del arte. personales y del contexto en el que se creatividad.
artísticos desenvuelve usando diferentes lenguajes
. Aplica procesos creativos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).
MOTIVACIÓN:
En asamblea, los niños – niñas recuerdan los acuerdos de convivencia, el cuidado del espacio y los Hebras de lana
materiales. témperas
Los niños – niñas exploran el espacio del taller y descubren los materiales: cartulinas, témperas de
diversos colores, hebras de diferentes tipos como. Pitas, lanas, sogas, etc.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Los niños – niñas exploran los materiales libremente y elaboran sus producciones, de acuerdo a la idea
que quieren representar. cartulinas
EJECUCIÓN:
Los niños – niñas proponen reglas para el uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto por sus
compañeros.
La Maestra comunica a los niños – niñas que hoy realizarán sus obras de arte con témperas y hebras de
lana.
VERBALIZACIÓN: Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
- Exhiben sus producciones.
ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de vestir
Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, Mochila
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Lonchera
día de hoy?
Nos despedimos con una canción.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJAMOS Y MODELAMOS CON PLASTILINA LOS CHANCHITOS DE TIERA
2.- FECHA: miércoles 4 de setiembre del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

C CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Hace preguntas que expresan su Dibuja y
T DESDE LOS lenguajes del arte. curiosidad sobre los objetos, seres Modela con
LENGUAJES Aplica procesos creativos. vivos, hechos o fenómenos que plastilina los
chanchitos de
ARTISTICOS Socializa sus procesos y acontecen en su ambiente; da a conocer
tierra.
proyectos. lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión La Docente convocó a los niños – niñas para iniciar la actividad y juntos 60 min
de recordaron lo que harían en el día.
aprendizaj
SABERES PREVIOS:
e
Preguntamos a los niños: Que hacemos con la plastilina........Para qué sirve la
cartulina... Qué utilizamos para modelar los chanchitos de tierra..... Dialogo
Anotamos lo que responden los niños en un papelote.
Se le comunica a los niños – niñas que hoy aprenderemos a dibujar y modelar a
los chanchitos de tierra.
PROBLEMATIZACIÓN:
Realizamos las siguientes preguntas:
¿cómo dibujamos y modelamos con plastilina los chanchitos de tierra.
Dialogo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
Plastilina
COMPETENCIAS:
PROPÓSITO DEL DÍA: Hoy dibujamos y modelamos con plastilina los Cartulina
chanchitos de tierra. colores
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Organizamos tres grupos, cada niño – niña elige el grupo de acuerdo al material
con el que le gustaría representar sus ideas.
La Docente creó un ambiente acogedor y seguro para que cada niño – niña
 represente con libertad y despliegue su creatividad, motivando así su desarrollo
de su autonomía.
Después del tiempo de representación, la Docente promovió el diálogo para que Papelote
los niños – niñas pudieran mostrar sus producciones y explicar lo que hicieron.
Preguntamos a los niños - niñas:
YAMIR: yo hice un chanchito de tierra con sus pies y antenas para que camine.
THIAGO LEÓN: mi dibujo es de una familia de chanchitos que caminan por las
piedras.
YAMILA: Yo hice un chanchito de color negro con plastilina y le hice su casa
para que duerma.
ARIANA:Yo dibuje a un niño que está buscando chanchitos de tierra utilizando
lupa.
ELABORAMOS PLAN DE ACCIÓN:
- La Docente evidenció que los niños – niñas no solo expresaron sus
ideas respecto a los chanchitos de tierra, sino también sus miedos y
temores.
- Por qué creen que el dibujo de STEPHANY, el chanchito de tierra
está escondido mientras lo buscan con las lupas.
- Alguna vez han visto un chanchito de tierra sin patas........o un
chanchito de color blanco........
La Docente pregunta a los niños – niñas si les gustaría compartir sus dibujos,
modelados y construcciones con la Profesora Sonia.
REFLEXIONES CON LA DOCENTE Y TOMA DE DECISIONES
- La Docente registró en un papelote de los niños – niñas en relación
cómo se trasladan de un lugar a otro los chanchitos de tierra.
- Al reflexionar me di cuenta de la importancia de que los niños –
niñas puedan expresar sus ideas, miedos y emociones a través de
diferentes lenguajes y poner palabra a sus emociones.
CIERRE:
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Los niños – niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones
sobre el movimiento de los chanchitos de tierra.
Los niños – niñas proponen diversos ideas sobre cómo se trasladan los
chanchitos de tierra.
METACOGNICIÓN:
Entre todos responden: Qué aprendimos hoy...... Para que nos sirve lo que
aprendimos.......... Qué pasa si los chanchitos no tienen patas para trasladarse
de un lugar a otro......
Investigamos con ayuda de mamita si los chanchitos de tierra son del mismo
tamaño.
Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de 45 min.
-Se lavan la mano aseo, patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA DURACIÓN: 45

TALLER: “Jugamos con papeles mojados” min
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS ¿Qué nos da evidencia de
aprendizaje?
Crea proyectos . Explora y experimente el Representa ideas acerca de sus vivencias Dibujan y pintan con
desde los lenguajes lenguaje del arte. personales y del contexto en el que se creatividad.
artísticos desenvuelve usando diferentes lenguajes
. Aplica procesos creativos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).
MOTIVACIÓN:
Hebras de lana
Mostramos a los niños – niñas ulas letras de la canción témperas
YO TENGO MUCHOS PAPELES, QUE SON MULTICOLORES
LOS MOJO Y LOS MOJO Y LOS VUELVO A MOJAR
- A oír sus respuestas de los niños – niñas, planteamos esta pregunta: Cómo se pega los
papeles mojados......
cartulinas
- Escuchamos atentamente sus ideas y luego explicamos que pegamos los papeles de
colores sobre la cartulina de color negro..
- Damos a conocer que hoy vamos a pegar papeles de colores mojados.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Preguntamos:¿De qué color son los papeles que tienes en la mesa? ...¿Qué podemos hacer con ellos?
Luego formulamos las siguientes interrogantes: Sería recomendable pegar papeles de colores
mojados.
EJECUCIÓN:
Indicamos a los niños – niñas que mojarán los papeles en una cantidad mínima de agua.
Luego los pegarán libremente sobre la superficie CARTÓN NEGRO, formando figuras libremente.
VERBALIZACIÓN:
- Los niños – niñas exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de vestir
Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, Mochila
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Lonchera
día de hoy?
Nos despedimos con una canción.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE APRENDIMOS EN EL PROYECTO
2.- FECHA: jueves 5 de setiembre del 2019
3.- PROF. DE AULA: Aida Gabriela Rivero Ruiz SECCIÓN: Puntuales
4.- EDAD: 4 años
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

CT 1. INDAGA 1.1 Problematiza situaciones para 1.1 Hace preguntas que expresan su Menciona las
MEDIANTE hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres características
MÉTODOS 1.2 Diseña estrategias para hacer de los
vivos, hechos o fenómenos que chanchitos de
CIENTIFICOS PARA indagación. acontecen en su ambiente; y, al tierra.
CONSTRUIR SUS 1.3 Genera y registra datos o
responder, da a conocer lo que sabe
CONOCIMIENTOS. información.
1.4 Analiza datos e información. acerca de ellos.
1.5 Evalúa y comunica el proceso
y resultado.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM.
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Juego libre Juego y comparto:
en los Planificación: Se da conocer los acuerdos de convivencia. Los niños eligen el Materiales
sectores sector de su preferencia. de los
Organización: Se organizan en grupos según el sector seleccionado. diferentes
Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. sectores. 60 min
Orden: Ordenan y Guardan el material.
Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado ¿Qué hicieron? Y ¿cómo lo
hicieron?
Representación: Los niños dibujan lo que más le agrado del juego.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada
Días  Saludos a los niños y profesora, saludo a Dios 10 min
Jardincito!  Tribuna Libre (noticias del día y de la comunidad, adivinanzas, rimas,
canciones y otros).
INICIO:
Momentos MOTIVACIÓN:
de la sesión Presentamos papelotes y dibujos, fotos, construcciones de los niños. 60 min
de SABERES PREVIOS:
aprendizaj La Docente promueve una conversación grupal en torno a los aprendizajes
logrados.
e
Qué aprendimos acerca de los chanchitos de tierra.........Cómo nos ayudan a que
nuestras plantas estén limpias y crezcan fuertes.....Qué le contamos a mamita Evidencias
sobre los chanchitos de tierra...... Cómo hicimos para aprender tantas cosas de los
chanchitos de tierra.
La Docente escribe en un papelote las respuestas de los niños - niñas
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS: Botella de
Luego de estas reflexiones, la Docente les preguntó con quién les gustaría
plástico
compartir lo que aprendieron......
Tijera
Los niños – niñas deciden invitar a los compañeros de otras aulas para mostrarle
lo que hicimos y aprendimos acerca de los chanchitos de tierra...... Cinta de
La Docente formula preguntas........Cómo piensan contar lo que embalaje
 aprendieron.....Cómo nos despedimos de los chanchitos de tierra para devolverlos de color.
al huerto....
Le contamos a los niños del otro salón sobre los chanchitos de tierra, para que
los busquen debajo de las piedras....
Yo les voy enseñar mis dibujos....
Podemos hacer una fiesta para los chanchitos de tierra y le preparamos comida de
hojas..
Le ponemos muchos globos, para que los chanchitos de tierra estén contentos....

CIERRE:
Papelote
METACOGNICIÓN
colore
Observan sus producciones......Cada niño – niña expone su trabajo y lo
comparte con sus amigos.
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Con quiénes trabajamos?

Rutina ASEO, REFRIGERIO, RECREO útiles de 45 min.

-Se lavan la mano aseo, patio
-Comen su lonchera (correctamente sentados)
-Se cepillan los dientes.
-Van al servicio higiénico.
-Salen a jugar.

NOMBRE DEL TALLER LITERARIO – MUSICAL DURACIÓN: 45

TALLER: “Aprendemos una poesía Los chanchitos de tierra min

ASAMBLEA:
Los niños – niñas se ponen cómodos para descubrir que hay en el papelote. Papelote
EXPLORACIÓN: Hoja bond
Plumones
Observan y deducen ¿Qué escribimos en el papelote? ¿Uds. conocen a los chanchitos de tierra?
La Maestra comunica a los niños – niñas que es una Poesía para los chanchitos de tierra.....
Luego comienzo a leer el contenido del papelote
.EXPRESIVIDAD MUSICAL:
Repetimos las letras de la poesía, después que lee la Profesora.
Luego por grupos repasan las letras de la Poesía
Ahora todos repetimos las letras de la Poesía
CIERRE:
Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños – niñas expresan cómo se sintieron al aprender la poesía para los chanchitos de tierra
ACTIVIDAD DE SALIDA Prendas de vestir
Preguntamos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les ha gustado? Las, niñas y docente se preparan para la salida, Mochila
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Lonchera
día de hoy?
Nos despedimos con una canción.
 FICHA DE OBSERVACIÓN.
1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
Desempeño fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca
Niños de ellos.

RICARDO
CONNY
DIEGO
MILAGROS
VALENTINA
ANDRE
ANGEL
PRINCE
THIAGO
JEAN
PATRICK
NICOLE
JHOSEP
MILETT
ALEJANDRA
JORDY
SAMIR
NAOMI
DASHA